DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). Rafael Bermudez, Belinda Britto, Benicia Arrieta, Carlos Molina, Martha Lucir, Jeimmys Fuentes 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3218244937 3164544398 3114368115 3017387517 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). molinavcarlos@hotmail.com malumo0861@hotmail.com radabef@gmail.com 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
Magdalena 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto).
santa marta 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. Institución educativa Nicolas Buenaventura - Institución educativa Rodrigo de Bastidas.
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. Principal 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 23922- 14301
1.9 Código DANE: 176563000822: 147001000000 - 147001000014
1.10 Dirección principal: CRA 51 N° 78-09 - Calle 7 A 33 B 100 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
El entorno donde se desarrolla este proyecto, es un barrio periférico de fundación (Magdalena) con formación académica basados en su gran mayoría en métodos tradicionales 1.13 Nivel: (Seleccionar el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). Preescolar. Primaria Secundaria Media Otro:
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1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once
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1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
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2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
El estado y sus caracteristicas 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). A partir de la presentación de una pregunta problematizadora, se inicia en el estudiante la construcción de conceptos que explora y profundiza o largo de toda la secuencia didáctica, utilizando las comparaciones de sistemas y grupos que conforman el ESTADO, mostrando a partir de animaciones y representaciones visuales conceptos básicos relacionados con el tema; 2.3 Problema de aprendizaje: concepto de poder,del elementos estado, ramas del poder público y las funciones (Contextualización problemadel que se abordará en el proyecto educativo TIC). de cada una.
Desconocimiento en los estudiantes de grado quinto sobre los conceptos de poder, elementos del estado, ramas del poder público y las funciones de cada una.
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2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Contribuyen las T.I.C. a desarrollar procesos de aprendizaje sobre el estado?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Identificar los elementos del estado y las funciones de las Ramas del Poder Público.
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). - Conocer sus características.
2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Actitudinales
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Saberes sobre el gobierno.
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 2 horas https://www.youtube.com/watch?v=AGnmrznus6g
2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros).
2 horas https://www.youtube.com/watch?v=AGnmrznus6g
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
teórico - práctico
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). El docente comenzará la clase organizando al grupo de estudiantes en mesa redonda con el Propósito de valorar los conocimientos previos que poseen sobre el ESTADO. Para ello realizará una discusión en torno a la siguiente pregunta problematizadora: ¿Qué es el estado? Defínelo. Posteriormente el docente proyectará en el vídeo beam el Vídeo 1. “Estructura y organización 3.2 (E) Exploremos: del estado” tomado dehacia el protal Youtube. (Se dirige la actividad la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenVídeo o1:hipótesis). ciales
Con el fin de generar autonomía en los estudiantes para construir su propio conocimiento, se https://youtu.be/olO38fW879o propondrá elaboración conceptuales mediante diapositivas de power point. A partir dellavídeo realizarádelamapas siguiente pregunta orientadora: Los unymapa conceptual, empleando la herramienta CmapTools, el cual Paraestudiantes ti, ¿Qué esrealizarán el ESTADO cuáles son sus elementos? recoja los conceptos desarrollado en la Fase Exploremos, centrándose conceptos que se Una vez discutida la pregunta se procederá a desarrollar en profundidadenellos contenido de esta establecen al interior Para del ESTADO. secuencia didáctica. ello docente deberá: − ESTADO. (P) Produzcamos: 3.3 − Dividir el grupo de estudiantes por parejas. − ESTADO. (Construcción conjunta depara significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada − Elementos Asignar un del computador cada pareja. − Función de las ramas del poder Público. al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación denecesarios todos parapara la integración y de − Entregar a los estudiantes una carpeta con todos los archivos el desarrollo -laInstituciones y progresiva autoridades que cada una las ramas público. sistematización de lasconforman ideas Lade actividad en del estepoder caso incluirá aspectos actividad (documentos, vídeos, guías,aportadas. recursos, Constitución Política de Colombia). como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, prePosteriormente, realizará una conceptualización teórica en una diapositiva de power point sentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). donde se insertará además el mapa conceptual construido en cmapdel Tools. Cada pareja Para el desarrollo de esta fase se pretende favorecer la creatividad estudiante y su con el El docente comenzará la clase organizando al grupo de estudiantes en mesa redonda proyectará ypara expondrá el mapa realizado en videoaBeam. autonomía construir su propio conocimiento través de la elaboración de mapas Propósito valorarellos conocimientos previos que poseen el los ESTADO. Paratrabajados ello El docente de evaluará producto. Asimismo aún sobre más en conceptos conceptuales ydiscusión diapositivas de power point.profundizará realizará una en torno a la siguiente pregunta problematizadora: durante la actividad. ¿Qué es el estado? Defínelo. Los estudiantes realizarán mapa conceptual, empleando la herramienta CmapTools, el cual Posteriormente el docente un proyectará en el vídeo beam el Vídeo 1. “Estructura y organización recoja los conceptos desarrollado en la Fase Exploremos, centrándose en las relaciones que se del estado” tomado de el protal Youtube. establecen Vídeo 1: entre: - ESTADO. -https://youtu.be/olO38fW879o Elementos del ESTADO. -AFunción devídeo las ramas del poder Público. partir del realizará la siguiente pregunta orientadora: (A) Apliquemos: 3.4 -Para Instituciones y autoridades que conforman cada una de las ramas del poder público. ti, ¿Qué esresolución el ESTADO cuáles sony sus elementos? (Se centra en la dely problema la evaluación de la solución propuesta. Se hace conUna vez discutida la pregunta se procederá a desarrollar en profundidad el contenido de esta firmación y análisis de las explicaciones olasoluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes Posteriormente trabajarán en power point construcción de diapositivas que recojan elementos secuencia didáctica. Para ello docente deberá: esperados contemática el desarrollo de laysecuencia teóricos trabajada separejas. tomará didáctica). el video beam para que cada pareja proyecte y − Dividirde el la grupo de estudiantes por exponga elun mapa realizado asi como las diapositivas de power un point. − Asignar computador cada pareja. Los estudiantes de manerapara grupal elaborarán y representarán dramatizado con el vestuario
Entregar los estudiantes una que carpeta con ilustrar todos los necesarios el desarrollo y− el materiala reciclable solicitado permita lasarchivos tres ramas del poderpara público. Como de El docente evaluará el producto. Asimismo profundizará aún más en los conceptos trabajados la actividad (documentos, vídeos, guías, recursos, Constitución Política de Colombia). cierre los estudiantes compartirán a la clase su actuación y se autoevaluarán y coevaluarán durante la actividad. para establecer una matriz DOFA con debilidades y fortalezas tanto individuales como colectivas. Para el desarrollo de esta fase se pretende favorecer la creatividad del estudiante y su autonomía para construir su propio conocimiento a través de la elaboración de mapas conceptuales y diapositivas de power point.
Los estudiantes realizarán un mapa conceptual, empleando la herramienta CmapTools, el cual recoja los conceptos desarrollado en la Fase Exploremos, centrándose en las relaciones que se establecen entre: 6 - ESTADO. - Elementos del ESTADO.
3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
Elaboración de diapositivas en power point para recoger impresiones teóricas básicas en torno al tema. - Elaboración de dramatizado y socialización − Trabajo en grupo.
4. Bibliografía: (Escriba los referentes bibliográficos no virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5. Webgrafía: (Escriba los referentes bibliográficos virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
6. Cronograma: (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC).
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada). 7
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). participación de los estudiantes en clase.
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). exposición.
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