Gestor grupo 3 sub a by Gestores

Diplomado para docentes en el uso

pedag贸gico de las TIC con impacto en los estudiantes

GESTOR DE PROYECTO TI 1.

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5

1.6 1.7 1.8 1.9 1.10

CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1). Nombre del Docente 1: RAFAEL JOAQUIN ULLOA MIRANDA Celular: 3004383847 Correo electrónico: RAFAELULLOAMIRANDA2014@HOTMAIL.COM Departamento: MAGDALENA Municipio/Ciudad: CIENAGA Institución educativa: LICEO MODERNO DEL SUR Sede educativa: 5 Código DANE: 147189041803 Dirección:Calle 32 No 12-32 Barrio San Juan Localidad/Comuna/sector: 1.1 1.2 1.3

Nombre del Docente 2: ELSI RETAMOZO MEDINA Celular: 3216268814 Correo electrónico: ELSIRETAMOZO2015@GMAIL.COM Departamento: MAGDALENA Municipio/Ciudad: CIENAGA Institución educativa: LICEO MODERNO DEL SUR Sede educativa: 5 Código DANE: 147189041803 Dirección:Calle 32 No 12-32 Barrio San Juan

Localidad/Comuna/sector:

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10

Nombre del Docente 3: ZENITH DE LA ROSA Celular: Correo electrรณnico: ZENITHDLAROSA@GMAIL.COM Departamento: MAGDALENA Municipio/Ciudad: CIENAGA Instituciรณn educativa: LICEO MODERNO DEL SUR Sede educativa: 5 Cรณdigo DANE: 147189041803 Direcciรณn:Calle 32 No 12-32 Barrio San Juan Localidad/Comuna/sector: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10

Nombre del Docente 4: LORNACELY BARROS Celular: 3008943320 Correo electrรณnico: LORNACELYS22@HOTMAIL.COM Departamento: MAGDALENA

Municipio/Ciudad: CIENAGA Institución educativa: LICEO MODERNO DEL SUR Sede educativa: 5 Código DANE: 147189041803 Dirección:Calle 32 No 12-32 Barrio San Juan Localidad/Comuna/sector: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10

Nombre del Docente 5: NELFA TONCEL ULLOA Celular: 3215206319 Correo electrónico: NELFATONCEL@HOTMAIL.COM Departamento: MAGDALENA Municipio/Ciudad: CIENAGA Institución educativa: LICEO MODERNO DEL SUR Sede educativa: 5 Código DANE: 147189041803 Dirección:Calle 32 No 12-32 Barrio San Juan Localidad/Comuna/sector:

2.1

DIAGNÓSTICO INICIAL:

# Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL 1 2 3

Exploración de recursos.

I n

M a

h tt

I n

p e

h tt

I n

E d

h tt

(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1). 2.2

Acercamiento a la secuencia didáctica.

FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS 1. DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica: NUESTRO PLANETA TIERRA.

Secuencia didáctica #: I

Institución Educativa: LICEO MODERNO DEL SUR

Sede Educativa: numero 5

Dirección: calle 39 carrera 18 Municipio: Ciénaga Docentes responsables: LORNACELY Departamento: MAGDALENA BARRIOS, ELSI RETAMOZO, DAYIBIS MARIN, ZENITH DE LA ROSA, RAFAEL ULLOA, NELFA TONCEL ULLOA

Área de conocimiento: Sociales

Tema: Nuestro Planeta Tierra

Grado:4

Tiempo: 5 semanas

Descripción de la secuencia didáctica: Para iniciar el proceso orientador de enseñanza aprendizaje de los estudiantes se realizaran unas preguntas de análisis y reflexión para determinar que tanto conocimiento tienen acerca de nuestro planeta tierra. Luego para ampliar la información observaremos un video del sistema solar y la ubicación del planeta tierra en el mismo. Esto permitirá que el estudiante reflexione y a su vez produzca un escrito sobre la importancia y el cuidado que se debe tener para preservar la vida en nuestro planeta, utilizando las TIC como recurso didáctico.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS Objetivo de aprendizaje: Generar procesos de enseñanza y aprendizaje que posibiliten el

desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, aplicando las herramientas audiovisuales. Contenidos a desarrollar: o Un pequeño planeta llamado tierra.

La tierra. o Elementos del sistema solar. o Elementos que componen la tierra. o

Competencias del MEN: Reconozco diversas formas de representación de la Tierra.

Estándar de competencia del MEN:

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e Identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: o Videos sobre nuestro planeta tierra. o Programa de power point o Internet o Mapas mundis o Cartelera o Colores o Portátiles o Internet

3. METODOLOGÍA: FASES

ACTIVIDADES

¡Preguntémonos!

Para iniciar se organiza el grupo en mesa redonda y se dirige una conversación realizando preguntas como: ¿Conoces en donde esta ubicado el planeta tierra en el sistema solar? ¿Por qué nuestro planeta es el único que posee vida? Se escucharan sus respuestas y luego para Ampliar la información observaremos un video utilizando un video vean, y el docente formara grupo de cuatro estudiantes para debatir lo visto en el video. Respondiendo en conjunto una pregunta signada por el docente. Las preguntas serán diferentes para cada grupo.

¡Exploremos!

Teniendo en cuenta la pregunta anterior los grupos tendrán a su disposición un computador con internet para consultar mas sobre el tema asignado realizando un escrito en el programa de Word sobre el tema central que es nuestro planeta TIERRA. Cada grupo con el apoyo del video vean presentaran al docente el análisis y reflexión de la pregunta que les fue asignada. Y el docente evaluara el producto final. Durante la presentación de cada equipo los demás grupos podrán formular preguntas y generar debates al respecto.

¡Produzcamos!

Cada estudiante estará en capacidad de realizar un resumen de la información presentada por cada equipo y producir sus conclusiones de forma individual a través de un mapa mental donde se podrá evidenciar la creatividad del estudiante y su capacidad para resumir, analizar y construir una información para luego ser presentada a sus compañeros y docente.

¡Apliquemos!

Para terminar cada estudiante deberá crear su propio sistema solar resaltando el planeta tierra, siendo este el lugar donde vivimos. Y presentando los cuidados que debe tener el hombre para mantener la vida en el planeta tierra y como el hombre necesita hacer buen uso de todos los recursos naturales que tenemos.

4. RECURSOS Nombre del recurso

Descripción del recurso

Video. El SISTEMA SOLAR https://www.youtube.com/watch?v=ZykXgSqet6A

Este video muestra como está conformado nuestro sistema solar y la ubicación del sol y los planetas

VIDEO el planeta tierra https://www.youtube.com/watch?v=th79sDCAh0Q

Muestra la vida en el planeta tierra y los grandes recursos naturales que poseemos.

5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

A través de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Los estudiantes tendrán que resolver una guía con los temas vistos. ( anexo 1)

7. BIBLIOGRAFÍA www.youtube.com CIENCIAS SOCIALES., CUARTORES S CIENCIAS SOCIALES, REDES SOCIALES PARA LA VIDA, E OCIALES, EDIT. NORMA. WWW.COLOMBIAAPRENDE.GOV.CO

1. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú

Actividades disponible en la plataforma. 2. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar

registro fotográfico. Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a manera de observación.

Anexo 1.

GUÍA DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE No 1 Área: Ciencias Sociales Docente: Period Nombre del estudiante: Grado: Cuarto Fecha delimitación: TEMÁTICA GENERAL: • 1. Un pequeño planeta llamado tierra. • La tierra • Elementos del sistema solar • 2. Elementos que componen la tierra • Tierra (Geosfera) • 3. Representación de la tierra

OBJETIVOS GENERALES 1. Generar procesos de enseñanza y aprendizaje que posibiliten el desarrollo de habilidades de pensami crítico. 2. Tomar conciencia frente a los problemas socioeconómicos de carácter local, regional, nacional y global qu manera directa o indirecta afectan al ser humano y ponen en riesgo su supervivencia y permanencia e planeta a corto, mediano y largo plazo. 3. Asumir posturas críticas frente a las problemáticas sociales que afectan al mundo actual, presenta alternativas de solución. PERÍODO 1 LOGRO 1: Describe y caracteriza el Espacio Geográfico. INDICADORES DE LOGROS 1.- Caracteriza los elementos físicos y sociales que componen el espacio geográfico. 2.- Utiliza referentes espaciales que le permitan orientarse, ubicarse y localizarse en su entorno. 3.-Reconoce los elementos básicos de la cartografía. 4.- Utiliza las herramientas cartográficas para elaborar mapas físicos, políticos y económicos. 5 Asume que pertenece a una comunidad e interviene políticamente en ella. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • La presentación ordenada y completa de la guía 10% • La conservación de la guía hasta final de periodo 10% • Actividades grupales e individuales 40% • Participación e Intervención Individual 10% • Cumplimiento con las Normas de Convivencia y aporte a la Sana Convivencia 10% • Cumplimiento con los Compromisos 10% • Presentación de cuaderno de anotaciones al día 10%. BIBLIOGRAFIA

• CIENCIAS SOCIALES, REDES SOCIALES PARA LA VIDA, EDIT. SM. • VIALEROS SOCIALES, EDIT. NORMA. • WWW.COLOMBIAAPRENDE.GOV.CO

ACTIVO MIS CONOCIMIENTOS PREVIOS Imagina que viajas a una estrella lejana y que desde ese lugar puedes observar la Tierra. Responde en tu cuaderno: ¿Cómo crees que se vería nuestro planeta desde allí? Dibújalo a continuación.

Durante ese viaje encontraste muchos objetos volando en el espacio. Escribe a continuación el nombre según algunos de ellos.

CONCEPTOS BÁSICOS O TEMAS:  El Universo  La Tierra

LA TIERRA EN EL UNIVERSO Desde el espacio, Satélites artificiales obtienen datos e imágenes de la superficie de la tierra que se envían a diferentes partes del mundo con información de sucesos naturales sociales y económicos. Los satélites artificiales son objetos que han sido lanzados por un cohete y giran en órbita alrededor de la Tierra. Con estos aparatos se puede observar una gran extensión de terreno; fotografiar elementos de gran prolongación como las cordilleras y planicies; determinar detalles específicos de una pequeña corriente que finalmente se convierte en un caudaloso río; o conocer las profundidades del mar. ACTIVIDAD INDIVIDUAL EN CLASE N° 1 1.-Sabes qué es un planetario? Si lo sabes, explica. Si no lo sabes, consulta y responde. b.-¿Qué sabes tú sobre la Tierra y el espacio? c.- ¿Cómo crees que ha logrado el ser humano conocer la Tierra y el universo?

2.- Relaciona, con una línea las afirmaciones. De acuerdo a la lectura el Universo Los cuerpos celestes

son grupo de planetas que giran alrededor de una estrella.

Los sistemas planetarios

Explica el origen del Universo

La teoría del Big Bang

Pueden ser luminosos y no luminosos.

COMPROMISO 3.- Busca en el diccionario las siguientes palabras y escribe su significado en el cuaderno. a.- Estrella b.- Meteorito c.- Orbita D.- Satélite e.- Asteroides. 4.- De acuerdo a la cercanía al sol, numera los planetas, sigue la secuencia real. 5.- Clasificas los conceptos y ubícalos de acuerdo a lo que presenta el recuadro.

ESTRELLA

PLANETA

SATELITE

GALAXIA

6.- Ilustra de manera creativa los planetas del universo. Realicen unas diapositivas en el programa power point utilizando los portátiles con el título “Lo que sabemos de la Tierra”, en la que escriban lo que aprendieron en la sesión.

3.1

CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Nivel:

(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar..................................................... • Primaria.....................................................................................X • Secundaria................................................................................. • Media........................................................................................... • Otro:............................................................................................. 3.2

Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición............................................................................ • Primero.......................................................................................X • Segundo.................................................................................X • Tercero.............................................................................X • Cuarto........................................................................................X • Quinto.......................................................................................... • Sexto...................................................................................... • Séptimo.....................................................................................

• Octavo....................................................................................... • Noveno....................................................................................... • Décimo....................................................................................... • Undécimo...................................................................................

3.3

Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental....(X)....................................... Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática....................................................................... 3.4

Contexto sociocultural. El Proyecto va dirigido a los estudiantes que pertenecen a nuestra institución, que en su gran mayoría viven cerca de la institución, con un nivel socioeconómico bajo, por lo cual nos interesa enseñarles la importancia del cuidado del medio ambiente y del uso apropiado del papel no solo en la escuela sino también desde sus casas. Los estudiantes viven en situaciones socioculturales comunes, por lo cual es importante que en sus casas también aprendan la importancia del reciclaje del papel 3.5

Diagnóstico. Nuestros estudiantes de la institución educativa liceo moderno del sur sede 5 al ser evaluados sobre lo que hacen diariamente con las hojas de sus cuadernos o las hojas que utilizan en clases hemos determinado que estas muchas veces poco utilizadas terminan todas arrugadas y en un mismo lugar y es en la caneca de basura, y al terminar la jornada escolar son cantidades de bolsa llena de papel que ni ellos mismos saben a dónde van a parar, consideramos que nuestros estudiantes no son concientes de los daños ambientales que esto ocasiona por esta razón consideramos pertinente concientizar a nuestros estudiantes con una campaña pedagógica y con la utilización de recursos tecnológicos para minorar este problema.

4.1

ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Título del proyecto: Con la tecnología reciclo el papel. 4.2

Descripción del proyecto Este proyecto va dirigido a todos los estudiantes de la básica primaria para hacerlos tomar conciencia sobre el uso apropiado del papel y todos los beneficios que podemos obtener de el para mejorar nuestro ambiente.

4.3

Problema de aprendizaje: La problemática a abordar es el mal manejo que se le da al papel en las aulas de clases, ya que nuestros estudiantes desperdician este elemento en grandes cantidades desconociendo los grandes usos que se le pueden volver a dar.

4.4

Pregunta del proyecto: ¿Cuál es la mayor problemática hoy en día que afecta nuestro planeta?

4.5 Objetivo General del Proyecto:

Sensibilizar a los alumnos para que adquiera actitudes y comportamientos positivos hacia el buen manejo del papel, incidiendo especialmente en el respeto a nuestra escuela y su entorno a través del arte del reciclaje del mismo.

4.6

Objetivos Específicos del Proyecto:

Tomar conciencia sobre el uso apropiado del papel Abordar el mal manejo que se le da al papel en las aulas de clases

4.7

Estándares de competencia MEN: Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.

5.1

METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA). Tiempo académico. 8 semanas 5.2

Conocimientos previos.

REUTILIZAR, CONSERVAR, AYUDAR, SOLUCIONAR, RECICLAR

5.3

Secuencias didácticas.

FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS 8. DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica: NUESTRO PLANETA TIERRA.

Secuencia didáctica #: I

Institución Educativa: LICEO MODERNO DEL SUR

Sede Educativa: numero 5

Dirección: calle 39 carrera 18 Municipio: Ciénaga Docentes responsables: LORNACELY Departamento: MAGDALENA BARRIOS, ELSI RETAMOZO, DAYIBIS MARIN, ZENITH DE LA ROSA, RAFAEL ULLOA, NELFA TONCEL ULLOA

Área de conocimiento: Sociales

Tema: Nuestro Planeta Tierra

Grado:4

Tiempo: 5 semanas

ubicación del planeta tierra en el mismo. Esto permitirá que el estudiante reflexione y a su vez produzca un escrito sobre la importancia y el cuidado que se debe tener para preservar la vida en nuestro planeta, utilizando las TIC como recurso didáctico.

9. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS Objetivo de aprendizaje: Generar procesos de enseñanza y aprendizaje que posibiliten el

desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, aplicando las herramientas audiovisuales. Contenidos a desarrollar: o Un pequeño planeta llamado tierra.

La tierra. o Elementos del sistema solar. o Elementos que componen la tierra. o

Competencias del MEN: Reconozco diversas formas de representación de la Tierra.

Estándar de competencia del MEN:

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e Identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: o Videos sobre nuestro planeta tierra. o Programa de power point o Internet o Mapas mundis o Cartelera o Colores o Portátiles o Internet

10. METODOLOGÍA: FASES

ACTIVIDADES

¡Preguntémonos!

¡Exploremos!

Teniendo en cuenta la pregunta anterior los grupos tendrán a su

disposición un computador con internet para consultar mas sobre el tema asignado realizando un escrito en el programa de Word sobre el tema central que es nuestro planeta TIERRA. Cada grupo con el apoyo del video vean presentaran al docente el análisis y reflexión de la pregunta que les fue asignada. Y el docente evaluara el producto final. Durante la presentación de cada equipo los demás grupos podrán formular preguntas y generar debates al respecto.

¡Produzcamos!

¡Apliquemos!

11. RECURSOS Nombre del recurso

Descripción del recurso

Video. El SISTEMA SOLAR https://www.youtube.com/watch?v=ZykXgSqet6A

Este video muestra como está conformado nuestro sistema solar y la ubicación del sol y los planetas

VIDEO el planeta tierra https://www.youtube.com/watch?v=th79sDCAh0Q

Muestra la vida en el planeta tierra y los grandes recursos naturales que poseemos.

12. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

A través de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

13. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Los estudiantes tendrán que resolver una guía con los temas vistos. ( anexo 1)

14. BIBLIOGRAFÍA

www.youtube.com CIENCIAS SOCIALES., CUARTORES S CIENCIAS SOCIALES, REDES SOCIALES PARA LA VIDA, E OCIALES, EDIT. NORMA. WWW.COLOMBIAAPRENDE.GOV.CO

3. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú

Actividades disponible en la plataforma. 4. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar

Anexo 1. Área: Ciencias Sociales Nombre del estudiante:

GUÍA DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE No 1 Docente: Period Grado: Cuarto Fecha delimitación:

• • • • • •

TEMÁTICA GENERAL: 1. Un pequeño planeta llamado tierra. La tierra Elementos del sistema solar 2. Elementos que componen la tierra Tierra (Geosfera) 3. Representación de la tierra

OBJETIVOS GENERALES 4. Generar procesos de enseñanza y aprendizaje que posibiliten el desarrollo de habilidades de pensami crítico. 5. Tomar conciencia frente a los problemas socioeconómicos de carácter local, regional, nacional y global qu manera directa o indirecta afectan al ser humano y ponen en riesgo su supervivencia y permanencia e planeta a corto, mediano y largo plazo. 6. Asumir posturas críticas frente a las problemáticas sociales que afectan al mundo actual, presenta alternativas de solución. PERÍODO 1 LOGRO 1: Describe y caracteriza el Espacio Geográfico. INDICADORES DE LOGROS 1.- Caracteriza los elementos físicos y sociales que componen el espacio geográfico. 2.- Utiliza referentes espaciales que le permitan orientarse, ubicarse y localizarse en su entorno. 3.-Reconoce los elementos básicos de la cartografía. 4.- Utiliza las herramientas cartográficas para elaborar mapas físicos, políticos y económicos. 5 Asume que pertenece a una comunidad e interviene políticamente en ella. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • La presentación ordenada y completa de la guía 10% • La conservación de la guía hasta final de periodo 10% • Actividades grupales e individuales 40% • Participación e Intervención Individual 10% • Cumplimiento con las Normas de Convivencia y aporte a la Sana Convivencia 10% • Cumplimiento con los Compromisos 10% • Presentación de cuaderno de anotaciones al día 10%. BIBLIOGRAFIA • CIENCIAS SOCIALES, REDES SOCIALES PARA LA VIDA, EDIT. SM. • VIALEROS SOCIALES, EDIT. NORMA. • WWW.COLOMBIAAPRENDE.GOV.CO

ACTIVO MIS CONOCIMIENTOS PREVIOS

Imagina que viajas a una estrella lejana y que desde ese lugar puedes observar la Tierra. Responde en tu cuaderno: ¿Cómo crees que se vería nuestro planeta desde allí? Dibújalo a continuación.

Durante ese viaje encontraste muchos objetos volando en el espacio. Escribe a continuación el nombre según algunos de ellos.

CONCEPTOS BÁSICOS O TEMAS:  El Universo  La Tierra

LA TIERRA EN EL UNIVERSO

Desde el espacio, Satélites artificiales obtienen datos e imágenes de la superficie de la tierra que se envían a diferentes partes del mundo con información de sucesos naturales sociales y económicos. Los satélites artificiales son objetos que han sido lanzados por un cohete y giran en órbita alrededor de la Tierra. Con estos aparatos se puede observar una gran extensión de terreno; fotografiar elementos de gran prolongación como las cordilleras y planicies; determinar detalles específicos de una pequeña corriente que finalmente se convierte en un caudaloso río; o conocer las profundidades del mar. ACTIVIDAD INDIVIDUAL EN CLASE N° 1 1.-Sabes qué es un planetario? Si lo sabes, explica. Si no lo sabes, consulta y responde. b.-¿Qué sabes tú sobre la Tierra y el espacio? c.- ¿Cómo crees que ha logrado el ser humano conocer la Tierra y el universo?

2.- Relaciona, con una línea las afirmaciones. De acuerdo a la lectura el Universo Los cuerpos celestes

son grupo de planetas que giran alrededor de una estrella.

Los sistemas planetarios

Explica el origen del Universo

La teoría del Big Bang

Pueden ser luminosos y no luminosos.

6.- Ilustra de manera creativa los planetas del universo.

Realicen unas diapositivas en el programa power point utilizando los portátiles con el título “Lo que sabemos de la Tierra”, en la que escriban lo que aprendieron en la sesión.

5.4

Marco conceptual. MEDIO AMBIENTE Por medio ambiente se entiende todo lo que rodea a un ser vivo. Acondiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su vida. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que también comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura.[1] FACTORES NATURALES En la actualidad existen altos niveles de contaminación causados por el hombre. Pero no sólo éste contamina, sino que también existen factores naturales que, así como benefician, también pueden perjudicar al entorno. Algunos de éstos son: •

Organismos vivos

Animales de pastoreo como los vacunos son beneficiosos para la vegetación. Sus heces abonan la tierra. Los caprinos, con sus pezuñas y su manera de obtener su alimento erosionan, afectan adversamente, la tierra. •

Clima

La lluvia es necesaria para el crecimiento vegetal, pero en exceso provoca ahogamiento de las plantas. El viento sirve para dispersión de polen y semillas, proceso benéfico para la vegetación, pero en demasía provoca erosión. La nieve quema las plantas. Sin embargo, para fructificar, algunos tipos de vegetación como la araucaria requieren un golpe de frío.

La luz del sol es fundamental en la fotosíntesis. El calor es necesario pero en exceso genera sequía, y ésta, esterilidad de la tierra. RELIEVE Existen relieves beneficiosos (como los montes repletos de árboles) y perjudiciales, como los volcanes, que pueden afectar el terreno ya sea por ceniza o por riesgo de explosión magmática. Cualquier irregularidad ocurrida en la superficie terrestre forma el relieve. Por ende, puede dar lugar tanto a elevaciones como a hundimientos en el terreno. El relieve actual de la Tierra es resultado de un largo proceso. Según la teoría de la tectónica de placas, la litosfera está dividida en diversas placas tectónicas que se desplazan lentamente, lo cual provoca que la superficie terrestre esté en cambio continuo (teoría de la deriva continental).

DEFORESTACIÓN Es un factor que en gran manera afecta a la tierra porque los árboles y plantas demoran mucho en volver a crecer y son elementos importantes para el medio ambiente. SOBRE FORESTACIÓN Este extremo también resulta perjudicial al entorno, pues demasiada vegetación absorbe todos los minerales de la superficie donde se encuentra. De este modo el suelo se queda sin minerales suficientes para su propio desarrollo. Una manera de evitar esto consiste en utilizar la Rotación de cultivos adecuada a la zona. INCENDIOS FORESTALES Se le podría denominar un tipo de deforestación con efectos adversos masivos y duraderos al terreno. La tierra que ha sido expuesta a incendio demora cientos de años para volver a ser utilizable.[2] RECICLAJE

El reciclaje es un proceso fisicoquímico o mecánico o trabajo que consiste en someter a una materia o un producto ya utilizado (basura), a un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o un nuevo producto. También se podría definir como la obtención de materias primas a partir de desechos, introduciéndolos de nuevo en el ciclo de vida y se produce ante la perspectiva del agotamiento de recursos naturales, macro económico y para eliminar de forma eficaz los desechos de los humanos que no necesitamos.[3] REUTILIZACIÓN En una perspectiva respetuosa con el medio ambiente, la reutilización es el segundo paso en la acción de disminución de residuos, el primero es la reducción, el tercer y último paso es reciclar. Al contribuir a la reducción de producción de nuevos bienes que demanden recursos naturales y energía, la reutilización contribuye a mejorar el medio ambiente. Reutilizar es dar nuevo uso a un bien o producto, por ejemplo un ordenador portátil, una vez retirado, puede convertirse en una máquina de ajedrez. Así, el aceite puede reutilizarse convertido en bio diésel, para ser utilizado por cualquier vehículo con motor diésel. La reutilización de productos puede entenderse como el hecho de dar otra vida de diferente naturaleza a un producto desechado para darle utilidad. Cuantos más objetos volvamos a utilizar menos basura produciremos y menos recursos tendremos que gastar. -Reciclar. Se trata de volver a utilizar materiales – como el papel o el vidrio – para fabricar de nuevo productos parecidos – folios, botellas, etc. Reusar se refiere al proceso mediante el cual se aprovecha algún bien que ya ha sido utilizado pero que aún puede ser empleado en alguna actividad secundaria. Por ejemplo, el papel una vez utilizado por una cara, puede ser empleado por el otro lado para borradores.[4]

TICS (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN) El término “TIC”, por lo que se define desde su inicio a las TIC como instrumentos y procesos utilizados para recuperar, almacenar, organizar, manejar, producir, presentar e intercambiar información por medios electrónicos y automáticos. ¿Ejemplos? Los equipos físicos y programas informáticos, material de telecomunicaciones en forma de computadoras personales, scanner, cámaras digitales, asistentes personales digitales, teléfonos, facsímiles, módems, tocadiscos, grabadoras de CD y DVD, radio y televisión, además de programas

como bases de datos y aplicaciones multimedia. En resumen, las TIC son aquellas tecnologías que permiten transmitir, procesar y difundir información de manera instantánea. Son consideradas la base para reducir la Brecha Digital sobre la que se tiene que construir una Sociedad de la Información y una Economía del Conocimiento.[5]

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, también conocidas como TIC, son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologías para almacenar información y recuperarla después, enviar y recibir información de un sitio a otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar informes. Si elaborásemos una lista con los usos que hacemos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación sería prácticamente interminable: •

Internet de banda ancha

•

Teléfonos móviles de última generación

•

Televisión de alta definición

… son algunos de los avances que nos resultan más cotidianos. Pero hay muchos más: •

Códigos de barras para gestionar los productos en un supermercado

•

Bandas magnéticas para operar con seguridad con las tarjetas de crédito

•

Cámaras digitales

•

Reproductores de MP3

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación están presentes en nuestras vidas y la han transformado. Esta revolución ha sido propiciada por la aparición de la tecnología digital. La tecnología digital, unida a la aparición de ordenadores cada vez más potentes, ha permitido a la humanidad progresar muy rápidamente en la ciencia y la técnica desplegando nuestro arma más poderosa: la información y el conocimiento. Hoy en día es imposible encontrar un solo instituto dedicado a investigar la ciencia y evolucionar la técnica que no disponga de los mejores y más sofisticados dispositivos de almacenamiento y procesado de información.[6]

Pero no sólo eso, las Tecnologías de la Información y la Comunicación han transformado la gestión de las empresas y nuestra manera de hacer negocios: •

Para comunicarnos con nuestro clientes

•

Para gestionar pedidos

•

Para promocionar nuestros productos

•

Para relacionarnos con la administración pública

5.5

Cronograma.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Semana 3 Semana 4 Semana 5 ACTIVI Semana 1 Semana 2 1 DADES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 Presentaci xxxx ón sobre

el cuidado del medio ambiente y reciclaje, con el apoyo de las TIC. Informació n sobre el uso de los depósitos. (Papeles, restos y plásticos). Con el apoyo de las TIC. Comisión de orden y limpieza en el salón. Adecuació n de cajas en cada salón de clases para el reciclaje del papel. Recolecci ón del papel y organizaci

xxxx

xx x x

x x x x

贸n Venta del papel en las reciclador as. Inversi贸n de los ingresos recogidos en el embelleci miento de las aulas. Exposici贸n de los resultados finales Semana 6 2 2 2 1 2 3 x x x

2 4 x

Semana 7 2 2 2 5 6 7

2 8

Semana 8 2 3 3 9 0 1

3 2

Semana 9 3 3 35 3 4

5.6

Bibliografía. www.youtube.com https://www.youtube.com/watch?v=ZykXgSqet6A

https://www.youtube.com/watch?v=th79sDCAh0Q

6.1

APLICACIÓN DEL PROYECTO

Mi Recurso Educativo Digital. https://www.youtube.com/results?search_query=papel+reciclado 6.2

Evidencias fotográficas.

Foto 1 (Panorámica)

Foto 2 (Interacción del estudiante con el recurso educativo)

(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)

6.3

Opciones de mejora. Fortalezas.

Opciones de mejora y fortalezas.

1. 1. 2. 2. 3. 3.

Las Los competencias estudiantes TIC fortalecen manejan (De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)

Instrumento de evaluación. 6.4

(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.) Los resultados se lograron a partir de las actividades. 6.5

Se mantiene el orden en

Resultados. 1. Se logró en los estudiantes de Al utilizar secundaria de la los institución educativa recursos Liceo Moderno del Sur desarrollaran e implementaran habilidades con respecto al manejo de residuos sólidos dentro de la institución educativa *Se desarrollaron alternativas para el manejo de los residuos en la institución Educativa Liceo Moderno del Sur 2. La metodología utilizada, tuvo un desarrollo enfocado en PEPA (Preguntar, Explorar, Producir y Aplicar). Además se trabajó sobre una metodología participativa y activa donde los estudiantes fueron los protagonistas y se apersonaron del proyecto con el fin de que perdurara hasta crear el hábito en la comunidad estudiantil del Liceo Moderno del Sur, Zona Bananera

permiten desarrollar las clases de

facilitan los procesos de aprendizaje en

6.6

Publicaci贸n del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentaci贸n final, anexe el link donde public贸 su Proyecto Educativo TIC.)

7.1

SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC). Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC. La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso. Despedida presentando la información de contacto del docente.