Gestor grupo 3 sub c by Gestores

Diplomado para docentes en el uso

pedag贸gico de las TIC con impacto en los estudiantes

GESTOR DE PROYECTO TI 1.

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5

1.6 1.7 1.8 1.9 1.10

CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1). Nombre del Docente 1: Omaira Conrado Celular: 3014621317 Correo electrónico: omaco01@hotmail.com Departamento: MAGDALENA Municipio/Ciudad: CIENAGA Institución educativa: LICEO MODERNO DEL SUR Sede educativa: 5 Código DANE: 147189041803 Dirección:Calle 32 No 12-32 Barrio San Juan Localidad/Comuna/sector:

Nombre del Docente 1: Cesar Arango Bermudez Celular: 3003337695 Correo electrónico: cesarenriara@hotmail.com Departamento: MAGDALENA Municipio/Ciudad: CIENAGA

Instituciรณn educativa: LICEO MODERNO DEL SUR Sede educativa: 5 Cรณdigo DANE: 147189041803 Direcciรณn:Calle 32 No 12-32 Barrio San Juan Localidad/Comuna/sector: Nombre del Docente 1: Yuced fuentes Celular: 3043325126 Correo electrรณnico: yucedfuentes@hotmail.com Departamento: MAGDALENA Municipio/Ciudad: CIENAGA Instituciรณn educativa: LICEO MODERNO DEL SUR Sede educativa: 5 Cรณdigo DANE: 147189041803 Direcciรณn:Calle 32 No 12-32 Barrio San Juan Localidad/Comuna/sector:

Nombre del Docente 1: Alvaro Eliseo Avendaรฑo Celular: Correo electrรณnico: alvaritoa123456@hotmail.com Departamento: MAGDALENA Municipio/Ciudad: CIENAGA Instituciรณn educativa: LICEO MODERNO DEL SUR Sede educativa: 5 Cรณdigo DANE: 147189041803 Direcciรณn:Calle 32 No 12-32 Barrio San Juan Localidad/Comuna/sector:

Nombre del Docente 1: Dayibi Marina Marin Celular: 3156306528 Correo electrรณnico: rodoforeza@hotmail.com Departamento: MAGDALENA

Municipio/Ciudad: CIENAGA Instituci贸n educativa: LICEO MODERNO DEL SUR Sede educativa: 5 C贸digo DANE: 147189041803 Direcci贸n:Calle 32 No 12-32 Barrio San Juan Localidad/Comuna/sector:

2.1

DIAGNÓSTICO INICIAL:

Exploración de recursos. Cuentos para mejoras la comprención lectora

Chiltopia

http://www.internenes.com/ Unidades didácticas Colombia aprende http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/w3-channel.html Derechos básicos de aprendizajes Colombia aprende http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/w3-channel.html

# Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL 1 2 3

(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y

2.2

Acercamiento a la secuencia didáctica.

Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas Nombres y apellidos del docente:

Institución Educativa: Sede: Municipio: Departamento: Área de conocimiento: Ciencias

JUDITH AVENDAÑO FELIX AVENDAÑO CESAR ARANGO LEGNA URIELES *

FREDDY ZARATE Liceo Moderno Del Sur Principal Ciénaga Magdalena Tema: Conozco mi cuerpo

Naturales Grado: Primero Tiempo: 2 horas Descripción de la secuencia didáctica: Mediante la presentación de una pregunta orientadora, se introduce e involucra al estudiante en la construcción de conocimientos a lo largo de toda secuencia didáctica, mostrando animaciones visuales, rondas, frisos, conceptos básicos relacionados con el cuerpo, las partes del cuerpo y cuidados del mismo. A partir de una imagen los estudiantes serán remitidos a varios recursos didácticos para que exploren e investiguen acerca de conceptos básicos. En esta secuencia didáctica se promueve el trabajo en equipo y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación TIC para desarrollar actividades de reflexión, exploración, producción y aplicación de los contenidos de aprendizaje.

Objetivo de la actividad: Reconocer las partes de mi cuerpo y cuidados del mismo. Contenidos a desarrollar: Mi cuerpo Identifico mi sexo Partes de mi cuerpo Higiene de mi cuerpo Cuidados de mi cuerpo Me alimento sano Socialización del tema Competencia de MEN: Entorno vivo

Estándar De Competencia Del MEN Identifico las partes de mi cuerpo y los cuidados del mismo Que se necesita para trabajar con los estudiantes: Computadores para cada pareja de estudiantes Conexión a internet Audífonos Video beam Tablet Frisos Crayolas Hojas de block

Colbón Tijeras Revistas Periódico Cartulina Plastilina temperas

Metodología Fases

Actividades Iniciaremos organizando al grupo de estudiantes en mesa redondas con el propósito de valorar los conocimientos previos que poseen sobre el cuerpo. Para ellos realizaremos una discusión en torno a la siguiente pregunta orientadora. ¿Reconoces tu cuerpo? Posteriormente presentaremos un video por medio de video beam el tema de cuerpo tomado de las unidades didácticas digitales you tube

Preguntémonos www.youtube.com/watch?v=dTrFeTDdXqU a partir de este video se realizara las siguiente preguntas orientadoras. • ¿te gusto el video? • ¿Qué viste y de que trata? • ¿sabes Cuáles son las partes de tu cuerpo? • ¿Cuáles son? Fase

Exploremos

Fases Produzcamos

Actividades Para el desarrollo de esta fase se pretende favorecer la creatividad del estudiante y su autonomía para construir su propio conocimiento a través de identificación de su cuerpo, mediante el coloreo y posteriormente armaran un rompe cabeza del cuerpo humano Luego cantaremos las rondas que se proyectaran en video beam Las partes de mi cuerpo. https://www.youtube.com/watch?v=x6SDOmed3U4 Actividad en esta fase explicaremos el buen uso que le debemos dar a nuestro cuerpo y posteriormente se le hará énfasis en los siguientes temas.

Mi cuerpo Identifico mi sexo Partes de mi cuerpo Higiene de mi cuerpo Cuidados de mi cuerpo Me alimento sano

Fases

Apliquemos

El docente evaluará el producto. Asimismo profundizará aún más en los conceptos trabajados durante la actividad. Actividad En esta fase les entregaremos a los estudiantes una imagen del cuerpo humano, donde ellos lo rellenaran con plastilina. Utilizando la herramienta webdelmaestro.com

A medida de cierre los estudiantes compartirán sus producciones y se autoevaluarán y co evaluarán respectivamente, para establecer fortalezas y debilidades tanto individuales como colectivas. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES ABIERTOS REDA Fases Se le muestra a continuación un video donde se le proyecta una LAS PARTES DEL cara, con cada partes nariz, orejas, boca, lengua, dientes, ojos, CUEPO cejas, cabello luego va saliendo las extremidades. Muy https://www.youtube.c animado van bailando y cantándolo con la participación de om/watch? todos . v=dTrFeTDdXqU - https://www.you La canción llamada “ parte de mi cuerpo “ tube.com/watch Indica cada parte y seala donde esta ubicada ? Esta es mi cabeza, este es mi cuerpo, estos son mis manos y v=x6SDOmed3 estos son mis pies. Estos son mis ojos, esta mi nariz, esta es mi U4 boca, que canta plim, plim. Estas orejitas sirven para oir, y MI CUERPO estas dos manitas para aplaudir 1. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS Una ves finalizada la actividad de los octavos de cartulina y la plastilina todos participaremos en una mesa redonda donde se discuta cada parte del cuerpo 2. BIBLIOGRAFÍA

http://es.slideshare.net/stefannyp09/diapositivas-las-partes-de-mi-cuerpo www.revistaScielo.com www.youtube.com www.youtube.com/watch?v=dTrFeTDdXqU

3.1

CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria..............X................................................................................... • Secundaria............................................................................................ • Media.................................................................................................... • Otro:...................................................................................................... 3.2

Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.............X.................................................................................... • Cuarto................................................................................................... • Quinto...............X.................................................................................. • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo.............................................................................................

3.3

Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia....................................................................................... . • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros..........X............ • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática.........................................................X............

3.4

Contexto sociocultural.

Este proyecto va dirigido a niños de los grados 3 y 5 del Liceo Moderno del Sur sede No 2 jornada tarde y mañana, los cuales tienen edades que oscilan entre los 8 y 14 años son de estrato económico bajomedio .La institución se encuentra ubicada al sur del municipio de Ciénaga (Magdalena), cuenta con una planta física en buen estado y una planta de docente idónea y comprometida.

Las familias cuentan con un número de 2 a 5 hijos de los cuales no todos van a la escuela o han desertado de esta, sin mostrar preocupación alguna por parte de sus padres. Los niños y niñas al desertar de la escuela se dedican a algún trabajo por destajo lo mismo que sus padres (ayudantes de albañilería, pesca, ciclo taxista, moto taxista, vendedores callejeros entre otros) muchos de ellos son iletrados o no han terminado el bachillerato, las madres son empleadas

doméstica o trabajan en las labores del hogar, muchos de los niñas y niños no viven con sus padres biológicos, viven con sus abuelos o padrastros a falta del padre o madrastra a falta de la madre.

3.5

Diagnóstico. Los estudiantes en un alto porcentaje presentan dificultades en la comprensión lectora y producción textual, por lo cual se hace necesario la implementación de estrategias y proyectos con la utilización de las tics como herramientas innovadoras en el proceso enseñanza-aprendizaje.

4.1

ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Título del proyecto: LAS TIC COMO ESTRATEGÍAS METODOLOGÍCAS PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADEES DE COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN TEXTUAL. 4.2

Descripción del proyecto: Emplear las tics para desarrollar la comprensión y producción textual de los alumnos de 3 y 5 grado de la Institución Educativa Liceo Moderno del Sur.

4.3

Problema de aprendizaje: Los estudiantes presentan problemas de comprensión lectora y producción textual. 4.4

Pregunta del proyecto: ¿Cómo mejorar la práctica de la comprensión lectora y la producción textual de los alumnos de 3 y 5 grado del Liceo Moderno del Sur?

4.5

Objetivo General del Proyecto: Fortalecer la práctica de la comprensión lectora y la producción textual con las tics como estrategias metodológicas donde el estudiante exprese sus sentimientos e intenciones sobre el contexto que le rodea. 4.6

Objetivos Específicos del Proyecto: a-. Crear oportunidades para que los estudiantes muestren su creatividad en la producción de textos orales y escritos. b-. Utilizar las tic como una herramientas innovadora en el proceso enseñanza-aprendizaje.

4.7

Estándares de competencia MEN: Reconozco el computador como un recurso de trabajo y de comunicación y lo utilizo en diferentes actividades. Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.

5.1

METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA). Tiempo académico 16 horas.

5.2

Conocimientos previos. Lectoescritura, conceptos básicos sobre oraciones, párrafos, cuentos, descripciones Verbos, sustantivos, adjetivos, manejo de computadores, software, hardware,

5.3

Secuencias didácticas.

Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas Nombres y apellidos del docente:

JUDITH AVENDAÑO FELIX AVENDAÑO CESAR ARANGO LEGNA URIELES *

FREDDY ZARATE Liceo Moderno Del Sur Principal Ciénaga Magdalena Tema: Conozco mi cuerpo

Institución Educativa: Sede: Municipio: Departamento: Área de conocimiento: Ciencias Naturales Grado: Primero Tiempo: 2 horas Descripción de la secuencia didáctica: Mediante la presentación de una pregunta orientadora, se introduce e involucra al estudiante en la construcción de conocimientos a lo largo de toda secuencia didáctica, mostrando animaciones visuales, rondas, frisos, conceptos básicos relacionados con el cuerpo, las partes del cuerpo y cuidados del mismo. A partir de una imagen los estudiantes serán remitidos a varios recursos didácticos para

que exploren e investiguen acerca de conceptos básicos. En esta secuencia didáctica se promueve el trabajo en equipo y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación TIC para desarrollar actividades de reflexión, exploración, producción y aplicación de los contenidos de aprendizaje.

Metodología Fases

Exploremos

Fases Produzcamos

Fases

Apliquemos

A medida de cierre los estudiantes compartirán sus producciones y se autoevaluarán y co evaluarán respectivamente, para establecer fortalezas y debilidades tanto individuales como colectivas. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES ABIERTOS REDA Fases Se le muestra a continuación un video donde se le proyecta una LAS PARTES DEL cara, con cada partes nariz, orejas, boca, lengua, dientes, ojos, CUEPO cejas, cabello luego va saliendo las extremidades. Muy https://www.youtube.c animado van bailando y cantándolo con la participación de om/watch? todos . v=dTrFeTDdXqU - https://www.you La canción llamada “ parte de mi cuerpo “ tube.com/watch Indica cada parte y seala donde esta ubicada ? Esta es mi cabeza, este es mi cuerpo, estos son mis manos y v=x6SDOmed3 estos son mis pies. Estos son mis ojos, esta mi nariz, esta es mi U4 boca, que canta plim, plim. Estas orejitas sirven para oir, y MI CUERPO estas dos manitas para aplaudir 3. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS Una ves finalizada la actividad de los octavos de cartulina y la plastilina todos participaremos en una mesa redonda donde se discuta cada parte del cuerpo 4. BIBLIOGRAFÍA

http://es.slideshare.net/stefannyp09/diapositivas-las-partes-de-mi-cuerpo www.revistaScielo.com www.youtube.com www.youtube.com/watch?v=dTrFeTDdXqU

Anexos.

5.4

Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC). Leer era entendido únicamente como la capacidad de descifrar símbolos, de ahí que la función de la escuela se centraba en desarrollar habilidades primarias como la discriminación de letras, establecer correspondencias sonido-grafema, leer las palabras correctamente, etc. Pero dejaba de lado el aspecto más importante, y que implica tener en cuenta que leer es comprender un texto. La comprensión es el proceso de elaborar un significado al aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con los conceptos que ya tienen un significado para el lector. Es importante para cada persona entender y relacionar el texto con el significado de las palabras. Es el proceso a través del cual el lector "interactúa" con el texto. Sin importar la longitud o brevedad del párrafo.

5.5

Cronograma. ACTIVIDADES Diagnóstico y planteamiento del problema Formulación de los objetivos Recopilación de información Marco conceptual y marco teórico Diseño y desarrollo de la temática del proyecto Evaluación Implementación de las actividades pedagógicas Ejecución del proyecto

MARZO ABRIL MAYO 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

5.6

Bibliografía. Hemelberg Luz Dary y Jiménez B. Carlos (2006) Hacia la significación. M.E.N. Competencias comunicativas. (2012). Vargas H. Nazly, Piñeros T. Patricia y Ardila de G. Pabla(2008) Integrado Educar.

6.1

APLICACIÓN DEL PROYECTO

Mi Recurso Educativo Digital. https://www.youtube.com/watch?v=bFPc5v76At8 6.2

Evidencias fotográficas.

Foto 1 (Panorámica)

Foto 2 (Interacción del estudiante con el recurso educativo)

(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)

6.3

Opciones de mejora. Fortalezas.

Opciones de mejora y fortalezas.

1. 1. 2. 2. 3. 3.

Diseñar un modelo de

Expectativa por parte

(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.) Instrumento de evaluación. 6.4

(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)

6.5

Resultados. 1. Se evidencia en los estudiantes motivación y agrado por el desarrollo de las actividades por medio de las tic.

Ampliación del número

Trabajo de los aspectos esenciales que caracterizan las

mejoras del servicio de

Aporte del Min de 270

- Se evidencia un ambiente en el que los estudiantes comparten un

ambiente basado en la convivencia asertiva. Se comprende mayor reflexión y sensibilización fente a los procesos

6.6

Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.)

7.1

SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC). Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC. La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso. Despedida presentando la información de contacto del docente.