DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). Omaira Bravo Padilla. Lady Marina Correa Maldonado. Elcy Elena Correa Maldonado. Andrés Avelino Me
1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). Omaira Bravo Padilla 3126752751. Lady Marina Correa Maldonado 3004713755. Elcy Elena Correa Maldo
1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). Omaira Bravo Padilla (omaira_b_padilla@hotmail.com). Lady Marina Correa Maldonado (ladycorrea1@hot 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
Magdalena 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto).
Ciénaga 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. Isaac J. Pereira.
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. Sede Principal 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 3105
1.9 Código DANE: 176563000822: 147189041790
1.10 Dirección principal: Calle 13 # 8-32 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
La Institución Educativa en su básica primaria cuenta con una gran población que en su mayoría son de bajos recursos económicos. Su ubicación es central, pero el 80 % de los estudiantes viven en la periferia, los padres de familia no cuentan con un trabajo estable que les permita 1.13 Nivel: brindarle una mejor calidad de vida. Además atiende población inclusiva. (Seleccionar el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). Preescolar. Primaria Secundaria Media Otro:
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1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once
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1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
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2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Tienda Didáctica "Aprendo Jugando" 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). El proyecto Tienda Didáctica "Aprendo Jugando" busca el desarrollo de las competencias matemáticas a través de ambientes de aprendizajes significativos.
2.3 Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). Los resultados de las pruebas externas : SABER y PTA demuestran que el desempeño de los estudiantes es bajo. Los docentes centran el aprendizaje de las matemáticas en el pensamiento y sistema numérico, dejando de lado en gran parte los otros pensamientos, hay poco material didáctico, los estudiantes presentan desinterés en el desarrollo de las clases y el acompañamiento de los padres en los procesos académicos es muy bajo, Esto nos demuestra que se hace necesario crear estrategias que permitan desarrollar las competencias matemáticas. Además es de gran importancia que el hacer en el aula se vea impregnado de 3 de los contenidos en situaciones reales creatividad, lúdica y tener en cuenta la aplicabilidad para que el aprendizaje sea significativo.
2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿ Cómo puedo aplicar en mi vida diaria los conocimientos aprendidos en el área de matemáticas?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Desarrollar las competencias matemáticas a través de ambientes de aprendizajes significativos.
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). Desarrollar los procesos generales, formular y resolver problemas, modelar procesos y fenómenos de la realidad, comunicar, razonar, comparar y ejercitar procedimientos y algoritmos en los diferentes pensamientos matemáticos. Desarrollar habilidades que le permitan al estudiante una interacción permanente con su entorno sociocultural. 2.7 Estándares desociales competencia MEN: Fortalecer valores como el trabajo en equipo, la sana convivencia y mediante la (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desainteracción lúdica en el manejo de la tienda escolar. rrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área).
Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus relaciones.
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Comprender y asimilar las operaciones básicas de números naturales. Aplicar las operaciones básicas con números naturales en la resolución de problemas en la vida diaria. Valorar las operaciones con números naturales, como método para resolver situaciones de la vida cotidiana o de otras ciencias del conocimiento. 4
2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Manejo adecuado de las operaciones básicas con números naturales
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). La tiendita "Aprende Jugando" Video You tube. Link: https://www.youtube.com
2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros).
La tiendita "Aprende Jugando" Video You tube. Link: https://www.youtube.com
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
Se trabajan problemas combinados mixtos en los que se enfatiza en la elección y uso adecuado de las operaciones a partir de la comprensión del enunciado. Proceso Metodológico: Se crea una especie de venta en donde los niños y niñas compraban de manera figurada o también utilizaban los datos suministrados en la tienda escolar institucional. Este ejercicio le permite fortalecer las operaciones básicas con números naturalesen los estudiantes.
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). Talleres de comprensión lectora, con el objetivo de fortalecer el análisis de los problemas. Trabajos de grupos colaborativos, liderados por un estudiante tutor. Organización y dotación de la Tienda Escolar con material reciclable (empaques, botellas, etc)
3.2 (E) Exploremos: (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenciales o hipótesis). No comprenden el enunciado de los problemas. Dificultad para aplicar estrategias de cálculos y de estimación para resolver problemas. Dificultad para escribir cantidades atendiendo al valor posicional.
3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). Talleres de comprensión lectora, con el objetivo de fortalecer el análisis de los problemas. Trabajos de grupos colaborativos, liderados por un estudiante tutor. Organización y dotación de la Tienda Escolar con material reciclable (empaques, botellas, etc)
3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). Estudiantes motivados que manifiestan interés por el aprendizaje de las matemáticas. Se mejoró la concentración y participación en clase. Valoración de la tienda como un espacio del aprendizaje significativo.
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
Instrumento de evaluación tomado del Programa Todos a Aprender Matemáticas "Proyecto Sé" Ediciones sm.
4. Bibliografía: (Escriba los referentes bibliográficos no virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5. Webgrafía: (Escriba los referentes bibliográficos virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
6. Cronograma: (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC).
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada). 7
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). las tic hoy en dia estan evolucionando la manera como se aplica la pedagogia en el aula de clases, y este proyecto intenta crear ese habito numerico en los niños con dificultades para el aprendizaje de el area de matematicas.
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). Se trabajan problemas combinados mixtos en los que se enfatiza en la elección y uso adecuado de las operaciones a partir de la comprensión del enunciado. Proceso Metodológico: Se crea una especie de venta en donde los niños y niñas compraban de manera figurada o también utilizaban los datos suministrados en la tienda escolar institucional. Este ejercicio le permite fortalecer las operaciones básicas con números naturalesen los estudiantes. Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus relaciones.
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