DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). GREYS ROCA, ELEINE JARABA, DALGY GUTIERREZ, MARIELA RADA, YOVANIL GUTIERREZ 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3006895270, 3002307374, 3017180974, 3163171998, 3002071193 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). GREYSROCAESCORCIA@GMAIL.COM , ELJABE10@HOTMAIL.COM, MARIELA_RADA_BRIEVA@HO 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto). MAGALENA 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto). FUNDACIÓN 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. TERCERA MIXTA PRINCIPAL 1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. IED TERCERA MIXTA 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 18286 1.9 Código DANE: 176563000822: 147288000000 1.10 Dirección principal:
1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) URBANA 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto). La Institución Educativa Departamental Francisco de Paula Santander “Sede José María Córdoba” Se encuentran a cargo administrativo de la coordinadora Fabiola De la Cruz. Se encuentra ubicada en la ciudad de Fundación Magdalena, en el barrio “La Esperanza”, su 1.13 Nivel: estrato socio-económico es medio. (Seleccionar el (los) nivel de cual desempeño la que separa el ellaproyecto, prestan a La sede en estáelorientado el educación proyecto).llevara comunidad servicio desdecon dos jornadas académicas el grado preescolar hasta el grado quinto, ladeinstitución cuenta Preescolar.entre y la tarde. Es una comunidad conformadas por una población vulnerable, Primarialos cuales encontramos desplazados por la violencia, desmovilizados, En cuanto a la Secundaria educación el nivel de la familia es medio; su mayor interés prima en que sus hijos por lo menos Media lleguen a superar el nivel primario y alcancen el bachillerato. Otro: X X
1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once 2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
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2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto). IMPLEMENTACION DE LAS TIC PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE DE LAS FIGURAS GEOMETRICA 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Este proyecto se realizará en un marco educacional a estudiantes de los diferentes grupos de 6º y 7º pertenecientes a la IED Tercera Mixta sede principal, para concienciarlos de la importancia de respetar los derechos de autor y aprender a seleccionar las fuentes de búsqueda dede información. 2.3 Problema aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). Siendo algo frecuente dentro de la indagación docente al momento de evaluar un desempeño sobre un escrito o una investigación nos encontramos con plagios muy específicos de los estudiantes contra las fuetes de búsqueda de su investigación, siendo esto un punto crítico que en que se vuelve costumbre cortar y pegar desde las páginas de internet de cualquier sitio exponiendo la buena educación y formación intelectual de los educandos pues muchos de estos sitios hacen comentarios propios sobre un concepto en especial que muchas veces no 3 está certificado ni teorizado.
2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Son todas las figuras geometricas fichas claves para el estudio?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). IAplicar talleres sobre implementacion de figuras geometricas en estudiantes del grado 6º y 7º de bachillerato en la IED Tercera Mixta.
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). • Abordar talleres didácticos sobre las figuras geometricas • Realizar actividades que fomenten el buen uso de herramientas y figuras geometricas 2.7Implementar el usocompetencia MEN:formulación de presentaciones (Power Point), sobre (Relacione estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desa• Estándares de las TIC la el usode los rrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de fuentes y estas. Incentivar aMínimo unoestrategias didácticas los sitios pertinentes para extraer fuentes veraces través de educativa. Busco información diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente en por área). en •manera ágil.
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). Visión humanística: Parte de la naturaleza del ser humano, sus características, potencialidades y su grupo concreto de existencia, analizando sus relaciones y vivencias dentro de su medio. Visión Integral: Partiendo de la cuestión fundamental: ¿Quién soy yo? Todas las dimensiones del ser humano son tenidas en cuenta: ser existente en un medio natural, ser viviente, ser corpóreo, ser familiar, ser humano social, político y sujeto de derechos y responsabilidades, ser ético, llamado a vivir en un mundo de sentido y de valores. 4 Visión Universal: Considera al ser humano como uno de los seres del universo de la vida,
2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Figuras, geometria, regla,matematicas 2.10 Tiempoaacadémico: No hay que pretender que el otro sea como uno quiere que sea, nos (Establezcauno quiere,estimadosimplemente académicasamarlo.la ejecución del proyecto). de la noche la mañana. ame como el tiempo sinodel deberhoras aceptarlo y para Responsabilidad: Sentido cumplido en forma excelente. La responsabilidad comienza 2.11.1.forma Educativa Ames.Waceresponsablemente nos (Enuncie contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante:la preparemos para cuando llegue el día de consciente y EDUCACION EN VALORES T.V. como tomar la losdecisión. procesoAcademy, Educaplay,queEduteka,debemos tener claridad en lo que Conocimiento:CIER, en la aplicación del proyecto. Indique fuente. Colombia Aprende, Unidades Didáctiqueremos ser y hacer enfocado hacia la donde se Ejemplo: quiere llegar. cas Digitales Este Khan es importante todos Educlic, otros). Colaboración: unidad, equipo, empresa común. los proceso se diseñado tratar Educativa Ames.Wace www.weace.org/tv/visor.php?ponervideo=padres11&seccionpadres debe compartir, ayudar, servir para así obtener una vida feliz. La familia Es un espacioEN padres de familiauna un parauna temas de EDUCACION VALORES En este Solidaridad: En dificultades se debe aprender a vivir en sentido de comunidad. valores, la2.11.1. T.V. para Educativos convivencia y laRecursos ciudadanía. Ela promoción ser valores fundamentaleducativosrelaciones familiares. No y las Documento Blog orientado de los triunfos 3.2.11.2. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA www.weace.org/tv/visor.php?ponervideo=padres11&seccionpadres como se
https://convivencia.wordpress.com/category/1-documentacion/dconvivirconflicto/ Igualdad y Respeto: dialogo debe los hijos, sino de mediante la escucha y el respeto convivencialosla ciudadanía. y se educa aymarco las la recursos el dejar mutuo, para padres de familia tratar de construyen y lazos familiares autoritarismo, pasar, convivencia centro educativo y en ladejar sociedad 2.11.2. Blog delos Educativos valores, lacoacción,yen diseñado la autonomía de pensamiento libertad, la valores y recursos educativos indiferencia, argumentación y la Es convicción.Blog de Recursos orientados a la promoción de los la mejora de la en el aulade valores y recursos educativos Recursos Documento orientado a la promoción que favorecen https://convivencia.wordpress.com/category/1-documentacion/dconvivirconflicto/ Convivencia Escolar Respetuosa 2.11.3. Video: Blog de Recursos orientados a la promoción de los valores y recursos educativos que favorecen https://www.youtube.com/watch?v=f5mmq-ReJ1c (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva). Metodología:la convivencia en el aula en centro educativo y en la sociedad aprenderdesarrollarseconvivencia participativa, comunicativo,relación pacífica estén metodología la mejora de las sobre La es activa – maestros, escolar respetuosa la 2.11.3.para integran La alumnos, es director conserje. vinculadosque parte fundamental personas una escuela desde ypersona hastatendrá entreVídeo y se sientan del proyecto; pues cada la Video: que todos responsabilidadEscolar Respetuosauna de las actividades propuestas, e interactuar Convivencia 2.11.4. Video: de cumplir cada constantemente con los responsable para buscar oportunidades de mejora a los conflicto que https://www.youtube.com/watch?v=f5mmq-ReJ1c presenten. Claves para mejorar la convivencia Vídeo para aprender sobre La convivencia escolar respetuosa es la relación pacífica entre las https://www.youtube.com/watch?v=50nLv-7zymA alumnos, director y hasta conserje. personas que integran escuela desde maestros, 2.11.4. Video: Video que muestra algunas claves para conocer las figuras geometricas 5 www.youtube.com/watch?v=50nLv-7zymA rodea. 2.11.5.
3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). Teniendo en cuenta las hipótesis elaboradas en forma grupal y los conocimientos sobre el tema, realiza una presentación en PREZI o EXAMTIME , sobre la temática de formas y figuras geometricas 3.2 (E) Exploremos: (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenciales o hipótesis). Con respecto a la socialización del docente en clase sobre la contaminación geometrica y los temas a tratar crea tus propias hipótesis (mínimo 3) sobre las causas de la falta de conciencia en los estudiantes del mal manejo de las figuras geometricas . Realizar esta actividad en grupos de 3 estudiantes, para ello podrás visitar las siguientes páginas en la sala de informática y así se informaran sobre el tema: 3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjuntafiguras geometricas elaboración de una explicación apropiada http://dayis-trabajoinformatica2011instpecam.blogspot.com.co/ a partir de la- TODO SOBRE LA de todos para la integración y Se tanto, participación de de significados sistematización progresiva las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos -CÓMO CUIDARinformación, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, prehttp://elblogverde.com/como-cuidar-el-medio-ambiente/ como: integrar EL MEDIO AMBIENTE sentar explicaciones y ofrecerhipótesis soluciones explícitas). Teniendo CONSECUENCIAS CONTAMINACIÓN ENgrupalCIUDADESconocimientos sobre el en cuenta las DE LA elaboradas en forma LAS y los tema, -LAS realiza una presentación en PREZI o EXAMTIME , sobre la temática de reciclaje y manejo de http://elblogverde.com/consecuencias-de-la-contaminacion-ambiental/ http://reciclajescolar.blogspot.com.co/
3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). Realiza una propuesta por grupo y presétalas en diapositivas de Power Point sobre las diferents figuras geometricas
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA). Realizaremos una plenaria, por medio de la exposición de sus presentaciones interactivas (Prezzi), puedan expresar sus puntos de vistas sobre la problemática tratada, así de esta forma se pueda evidenciar la apropiación de nuevos conocimientos.
4. Bibliografía: Tecnología comunicación y ciudadania
5. Webgrafía: www.colombiaprende.com www.redvolucion.es
6. Cronograma: se realizo en dos sesiones las actividades.
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada).
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7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto).
Uso de las tic por parte de los estudiantes Evaluaciones }Aportes tecnologicos de los estudiantes
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). Se realiza una ponencia en grupo por medio de diapositivas para la socializacion del proyecto
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