DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). EVERLIDES CALLEJAS CAMACHO RUTH MARY MIRANDA MONTES NELY SOFIA VALLE KIDD ROSA 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3126204662- 3185953886 -3102861640 - 3183960210 - 3135105535
1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). MJIMENEZVIT@HOTMAIL.COM -MARILUZGADUFEMA@HOTMAIL.COM-GUILLAR138@HOTMAIL.COM 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
MAGALENA 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto).
santa marta 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. IED ondas del caribe
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. principal 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 1.9 Código DANE: 176563000822: 1.10 Dirección principal: 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) URBANA 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
En cada momento histórico de la humanidad el contexto sociocultural, adquiere determinadas características y estructuras que fijan un modelo ideal del hombre que necesita la sociedad, 1.13 Nivel: concepciones que son interpretadas por los pensadores y desarrolladas a través de la (Seleccionar el (los)donde nivel de desempeño para una el cual está orientado proyecto). educación. Es aquí aparece un vínculo, interrelación con elelmismo objeto de estudio: El hombre. La Preescolar. Institución Educativa Departamental Tercera Mixta está ubicado en la calle 2 N. 11-43 Primaria barrio Paz del Rio Fundación Magdalena. Esta institución es de carácter oficial, la cual presta Secundaria sus servicios en la jornada mañana, tarde y noche. En Media la actualidad La Institución Educativa Departamental Tercera Mixta, es una entidad de Otro: carácter social, en la cual se encuentran estudiantes con un nivel socio-económico bajo, provenientes de hogares con diversidad de características, como la disfuncionalidad de los 1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: mismos, situación que afecta menormente a ellos ya que, en muchas ocasiones se ven obligados a trabajar jornadas contrarias ayudar con la manutención y satisfacción de (Seleccionar el (los) en grado educativo al cualpara va dirigido el proyecto). las necesidades básicas en sus casas. También se trae a colación el alto índice de analfabetismo Transición de los padres de familia, pertenecientes a las filas de la población vulnerable del municipio Primero(desplazamiento forzado, violencia y maltrato intrafamiliar, madres viudas y cabezas de Segundo familia, un alto nivel de desempleo), razones por las cuales el ente educativo dentro de la misión y filosofía se centra en el pleno desarrollo integral de los educandos con una visión que Tercero perfile a los mismos, hacia los altos niveles de competencia y competitividad con el contexto en Cuarto el que desenvuelve, donde los valores éticos y morales priman como parte fundamental de todo Quinto serSexto humano. Séptimo Octavo Noveno Décimo Once X
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1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
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2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Fortalecimiento del valor de la responsabilidad en los educandos del grado diez tres de la Institución Educ 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Este proyecto tiene como finalidad el rescate del valor de la responsabilidad en los educandos de grado décimo tres de la Institución educativa Departamental Tercera Mixta. Mediante de una serie de talleres que conduzcan a la reflexión y cambio de actitud de los mismos 2.3 Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC).
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2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Qué estrategias metodológicas puede utilizar el docente para transformar la actitud del estudiante del grado décimo de la Institución Educativa Departamental Tercera Mixta en cuanto al valor de la responsabilidad?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Potencializar el desarrollo y la práctica de la responsabilidad de décimo grado de la Institución Educativa Departamental Tercera Mixta para la transformación y apropiación de su ser.
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). Fomentar en el estudiante la práctica del valor de la responsabilidad a través de diversas actividades.
2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). 2.8 Saberes asociados Ciencias Sociales Religión y moral
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Los saberes que debe tener los educandos son: Conocer cuáles son los valores que existen, saber cuáles son las obligaciones que tienen los educandos en la Institución y en su casa.
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). Computador, Internet, video beam, películas formativas, celular, cámara fotográfica, el portar de Colombia Aprende y Eduteka 2.11 Digitales deproyecto apoyo para el estudiante: ParaRecursos la realización de este se necesita, proyección de reflexiones, películas, charlas (Enuncie los contenidos educativos didácticosrealización que seránde utilizados por elde estudiante de especialistas acerca del valor deylarecursos responsabilidad, exposiciones los en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades educando con ayuda del video beam. Salidas de campo para vivenciar como debe ser laDidáctiactitud cas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros). de una persona responsable, 30 DIAS Computador, Internet, video beam, películas formativas, celular, cámara fotográfica, el portar de Colombia Aprende y Eduteka Para la realización de este proyecto se necesita, proyección de reflexiones, películas, charlas de especialistas acerca del valor de la responsabilidad, realización de exposiciones de los educando con ayuda del video beam. Salidas de campo para vivenciar como debe ser la actitud una persona responsable, 3.de DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA 30 DIAS
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA 3. METODOLOGIA DE LA SECUENCIA DIDACTICA 3.1 (P) Preguntémonos Uno de los problemas de mayor preocupación entre directivos, docentes y padres de familia de la Institución educativa Departamental Tercera Mixta de la zona urbana del Municipio de Fundación es el poco interés que los niños y niñas de grado decimo muestran por el aprendizaje, la desmotivación, el bajo rendimiento académico, el ausentismo, la repitencia, la deserción, entre otros, son los constantes que reflejan los estudiantes frente a la educación: la falta de responsabilidad. Por lo tanto la pregunta es ¿Por qué se evidencia tanta irresponsabilidad en los educandos? ¿Qué razones tienen para no cumplir con sus obligaciones? 5
3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). Uno de los problemas de mayor preocupación entre directivos, docentes y padres de familia de la Institución educativa Departamental Tercera Mixta de la zona urbana del Municipio de Fundación es el poco interés que los niños y niñas de grado decimo muestran por el aprendizaje, la desmotivación, el bajo rendimiento académico, el ausentismo, la repitencia, la deserción, entre otros, son los constantes que reflejan los estudiantes frente a la educación: la 3.2 (E) Exploremos: falta de responsabilidad. Porla locomprensión tanto la pregunta es ¿Por qué evidenciade tanta (Se dirige la actividad hacia del problema y lase búsqueda explicaciones potenirresponsabilidad ciales o hipótesis).en los educandos? ¿Qué razones tienen para no cumplir con sus obligaciones?El ser humano está formado por cuerpo, mente y alma que se van desarrollando a Será razón por la cualalos educandos no va responden con susayuda obligaciones puede tener travésque dellatiempo, es decir, medida que este creciendo con de los seres que lo los siguientes orígenes rodean llámese primeramente la familia, la escuela, la universidad, la sociedad. • Falta de motivación •La Dificultades Educaciónen eselelhogar instrumento por medio del cual la sociedad va construyendo al ser humano, quien también posee unas características innatas, como los tiempos van cambiando por la (P)yProduzcamos: 3.3 ciencia la tecnología el hombre tiene más acceso a herramientas o instrumentos que le hacen (Construcción conjunta significados a partir detransformando la elaboraciónyde una apropiada la vida más fácil pues lade educación también se va hoy esexplicación necesario que cada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y el estudiante sea consciente de lo que debe aprender para ser eficiente, eficaz y competitivo en sistematización progresiva las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos mundo de hoy tan variante de y exigente. como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas).despertar en ellos la chispa que los Es labor del docente concientizar a los estudiantes, conlleve a desear ser excelentes. Para lograrloentre es indispensable partir dey la educación en de Uno de los problemas de mayor preocupación directivos, docentes padres de familia valores y esta educación no debe ser impuesta sino guiada, es por esta razón que a través la Institución educativa Departamental Tercera Mixta de la zona urbana del Municipio de de esta propuesta formulan unas desarrollar enpor los el jóvenes la Fundación es elsepoco interés queestrategias los niños y metodológicas niñas de gradopara decimo muestran responsabilidad y la libertad. aprendizaje, la desmotivación, el bajo rendimiento académico, el ausentismo, la repitencia, la
deserción, entre otros, son los constantes que reflejan los estudiantes frente a la educación: la falta de responsabilidad. Por lo tanto la pregunta es ¿Por qué se evidencia tanta irresponsabilidad en los educandos? ¿Qué razones tienen para no cumplir con sus obligaciones?El ser humano está formado por cuerpo, mente y alma que se van desarrollando a través del tiempo, es decir, a medida que este va creciendo con ayuda de los seres que lo rodean primeramente la familia, la escuela, la universidad, la sociedad. (A) llámese Apliquemos: 3.4
(Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace conLa Educación es elde instrumento por medio del cual la sociedad va Se construyendo al ser humano, firmación y análisis las explicaciones o soluciones acordadas. concretan los aprendizajes quien también posee unas características innatas, como los tiempos van cambiando por la esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). ciencia y la tecnología el hombre tiene más acceso a herramientas o instrumentos que le hacen la vida más fácil pues la educación se convivencia va transformando y hoy es necesario Una persona responsable desarrollatambién una sana y puede disfrutar de todosque suscada estudianteen sea consciente de loyque debe aprender para serdebe eficiente, eficaz competitivo en el derechos la familia, escuela comunidad pero para ello cumplir con ysus obligaciones y mundo de hoy tan variante y exigente. responsabilidades. Para actuar con responsabilidad se necesita reflexionar sobre las consecuencias de nuestras decisiones para no perjudicar a los demás ni tampoco a nosotros Es labor La delmayoría docente de concientizar a los estudiantes, despertar en ellos la chispa que el los mismos. nuestros jóvenes no tienen esta capacidad porque no tienen conlleve adesarrollo desear sermental, excelentes. Para es indispensable partirpara de lasaber educación en suficiente el control delograrlo su ambiente o la experiencia como deben valores y esta educación no debe ser impuesta sino guiada, es por esta razón que a través de responder ante una situación a la cual se enfrentan por lo tanto hemos propuesto unas esta propuesta se formulan unas estrategias metodológicas desarrollar en los jóvenes los la actividades concretas que generen situaciones en las cualespara los jóvenes puedan satisfacer responsabilidad y la sociales, libertad. tener éxito, recibir premios y finalmente ser responsables y libres. requisitos o normas
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
Los estudiantes viven una heteronimia, pues son responsables con sus deberes escolares cuando están acompañados de sus maestros, pero las tareas asignadas para resolver en casa, en su gran mayoría no las realizan por falta de voluntad, teniendo en cuenta, lo dicho por Jonás Hans “La responsabilidad es un valor que se construye día a día con voluntad y libertad.
Por la ignorancia, es decir la falta de educación y conocimiento sobre el verdadero significado de la responsabilidad aceptan a ciegas todos los valores que otros quieran imponerles.
4. Bibliografía: (Escriba los referentes bibliográficos no virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5. Webgrafía: (Escriba los referentes bibliográficos virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
6. Cronograma: (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC).
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada). 7
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto).
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). (Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada).
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