DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). Myriam Noriega, Maribel Viloria, Esmeralda Granados, Milagro Andrade, Shirley Sierra. 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3217776892 - 3004500811- 30123889261.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). myriamnoriega@hotmail.com - mily_andrade123@hotmail.com - maribelviloria17@gmail.com 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto). MAGDALENA 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto). FUNDACION 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. I.E.D. TERCERA MIXTA 1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. PRINCIPAL 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 18286 1.9 Código DANE: 176563000822: 147288000000 1.10 Dirección principal: CALLE 2 Nº 11 - 46 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) URBANA 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto). - Educación Artística. - Educación Física Recreación y Deporte. - Informática y Tecnología. 1.13 Nivel: (Seleccionar el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). Preescolar. Primaria Secundaria Media Otro: 1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once 2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto). APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE ENEL USO DELAS TIC`S 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). El proyecto “Aprovechamiento del tiempo libre” es un proyecto planteado desde la Ley General de Educación, Decreto 1860 de 1996 Art. 59. En cual se busca desarrollar e incrementar la sana utilización del tiempo libre por medio de la vivencia, sensibilización y gusto por las artes, la naturaleza y los deportes teniendo en cuenta las necesidades, intereses y etapas de 2.3 Problema de aprendizaje: desarrollo de los estudiantes. (Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). A partir deen ello, se espera que los sean reconocidos por su gusto Teniendo enestudiantes el cual vivendel y Colegiodesenvuelve jóvenes y losy sana cuenta el contexto nuestros tiempo libre como actividades utilización del y espectadores artísticas y deportivas a enfrentan yactores como; el peligros socialesextralos seFacilitando en los curricular, las drogas, cuales prostitución, estético, artístico,juvenil etc., se hace necesario implementar un proyecto que valores culturales,nivel escolar y cultivandotabaquismo,estudiantes, alcoholismo, gusto por lo lúdico y deportivo. para que utilicen adecuadamente el tiempo libre la delincuencia Elpermita liderado por el de reorientar a nuestros jóvenes culturales, con integrar proyecto escolar mediante la área Lengua Emprendimiento buscando comunidad ylúdicoCastellana yy musicales, culturales, y de su tiempo libre, a verá deportivas uso desarrollo del tiempointegral, libre como parte su y en se areflejado la deporte, teatro,generando y potenciando enactitudes unhabilidadess actividades recreativas, artísticas, deportivas permiten visionar su proyecto de vida. organización ejecución actividades ocializador y participación de los estudiantes. ofreciendo artísticasello
alternativas de formaci贸n y de utilizaci贸n adecuada formaci贸n integral, lo quedondefuturo posibilite que permita la identidad, la integraci贸n
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2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Qué es el aprovechamiento del tiempo libre? El término “tiempo libre” es una expresión relativamente reciente. Su aparición está unida a una época y a unos países de industrialización avanzada. Se relaciona con la pérdida del “tiempo natural”, sustituido por el tiempo del reloj y la realización de trabajos con los que difícilmente 2.5. aObjetivo general delproyecto: person llega identificarse la a. objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el (El plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Crear, incentivar y desarrollar espacios y actividades artísticas, culturales, sociales, recreativas y lúdico deportivas que brinden alternativas de formación a los estudiantes para el aprovechamiento adecuado y buena utilización del tiempo libre, por medio de actividades lúdicas, recreativas y deportivas, que le permitan llevar una sana convivencia en el ámbito escolar, social ydel familiar, contribuyendo así con la formación integral de los jóvenes 2.6. Objetivos específicos proyecto: y futuros ciudadanos. (Escriba mínimo uno por área del proyecto). - Planear las actividades recreativas, deportivas, culturales, lúdicas y artísticas que orienten el aprovechamiento del tiempo libre de en los grados Octavos de la Institución Educativa Tercera Mixta que se ajusten a sus necesidades y a su entorno. 2.7Participar en de lascompetencia actividades lúdicas, MEN: deportivas y recreativas a nivel institucional. - Estándares competencias estudiantes estándares de por elMEN Implementar artístico-musical establecidos mediantesobreorganización desalos cuales se (Relacione los rrolla el en cuenta tabla proyecto.grupo Tengade tamboras por el formador para seleccionar de la la ygrupoentregada - danzas. la formación Banda marcial, manera ágil. Mínimo uno por área). -Los Analizar los yproblemas que del los educandos el generan comportamiento, por la área permiten que el ser en desarrolle el contenidos procedimientos humano pensamiento, y sensibilidad, la expresión uso lúdica, aaprovechamiento delmotrices como, el ámbito escolar.y buen libre encarencia de la resolución problemas tiempo relacionados con la anticipación, la destreza operativa por ejemplo, través de acciones espacios y programas para el y el sentido crítico, durante los procesos de abstracción y la que sean capacidades requeridas la generalización para la toma de decisiones.
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). - Fomentar en los niños saberes, actitudes, valores que deben aprender para estimular e incorporar a su vida cotidiana, en saberes y formas culturales para el desarrollo y socialización cognitiva.
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Reloj,tiempo, valores, estimulacion, libertad,libetinaje, respeto, responsabilidad
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). Un mes
2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros). Eduteka, Colombia Aprende, Redvolucion
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva). Se puede evidenciar que lo jovenes realizan un buen aprovechamiento en la ied de su tiempo libre en las horas de descanso mediante juego ludicos e interactivos
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). En base a lo planteado, reunimos la población objeto del proyecto teniendo ideas claras y concisas que mediante la realización de escenarios deportivos, lúdicos, podemos tener salud mental y física, proponer a los estudiantes una lluvia de ideas. Para que aporten al Proyecto de Aula escogiendo las mejores ideas y construyendo así una mejor propuesta. 3.2 (E) Exploremos: (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenciales o hipótesis). Con las actividades propuestas se logran integrar al grupo, para que participen en actividades lúdicas deportivas y socio – culturales. Y así promover la participación de cada estudiante en el aprovechamiento del tiempo libre. 3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). En base a lo planteado, reunimos la población objeto del proyecto teniendo ideas claras y concisas que mediante la realización de escenarios deportivos, lúdicos, podemos tener salud mental y física, proponer a los estudiantes una lluvia de ideas. Para que aporten al Proyecto de Aula escogiendo las mejores ideas y construyendo así una mejor propuesta.
3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). se desarrolla a través de cuatro pasos o fases fundamentales: de observación, construcción de la propuesta, intervención y evaluación, que permita valorar en primera instancia, la ocupación del tiempo libre de los estudiantes en actividades lúdicas y pedagógicas que les permiten tener mejores espacios para el juego dirigido y la formación integral a través de las diferentes actividades educativas desarrolladas en el Colegio, tiene como objetivo fundamental brindar alternativas de formación que le permitan a los estudiantes el aprovechamiento del tiempo libre mediante actividades lúdicas, recreativas, deportivas, culturales y artísticas; que se desarrollan en el tiempo libre generado en la jornada escolar y extraescolar.
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA). - .Dar opiniones que hacen en los tiempos libres - Contestar una encuesta que se les aplico para identificación del problema. El trabajo muestra en el docente y estudiantes el desarrollo del proyecto lo cual facilita la comunicación y divulgación del proyecto.
4. Bibliografía: Las tic en la educación
5. Webgrafía: www.academia.edu/ www.redvolucion.com www.colombiaprende.com
6. Cronograma: se llevo a acabo en dos sesiones.
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada).
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7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). Evaluaciones Aportes significativos por parte de los estudiantes Interaccion de los estudiantes con los recursos TIC
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). Las actividades al aire libre se suelen convertir en momentos donde el educador se limita a ser un vigilante de los alumnos, antes que un compañero de aprendizaje u orientador para el desarrollo de una guía de trabajo. Las salidas llamadas pedagógicas casis siempre son paseos cuyo único objetivo es alejarse de las aulas y cambiar la rutina del salón, pero en las cuales el conocimiento no se construye, descubre o intercambia. Desde la perspectiva educativa actual, la inteligencia humana y la mente que aprende, cuando son enfrentadas al tema de tiempo libre no reciben desafíos interesantes para solucionar problemas y crear, realmente, actividades que recreen la existencia y permitan hacer eficaz la no rutina.
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