DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). MARILUZ OROZCO C, DORA SAAVEDRA, HECTOR JIMENEZ, GUILLERMO LARIOS, MARCELINO JIMENEZ 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3126204662- 3185953886 -3102861640 - 3183960210 - 3135105535 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). MJIMENEZVIT@HOTMAIL.COM -MARILUZGADUFEMA@HOTMAIL.COM-GUILLAR138@HOTMAIL.CO M 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto). MAGALENA 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto). FUNDACIÓN 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. IED TERCERA MIXTA 1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. TERCERA MIXTA
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1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 18286 1.9 Código DANE: 176563000822: 147288000000 1.10 Dirección principal: calle 2 N. 11-43 barrio Paz del Rio Fundación Magdalena. 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) URBANA 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto). En cada momento histórico de la humanidad el contexto sociocultural, adquiere determinadas características y estructuras que fijan un modelo ideal del hombre que necesita la sociedad, 1.13 Nivel: concepciones que son interpretadas por los pensadores y desarrolladas a través de la (Seleccionar el (los) nivel de desempeño para cual el está orientado elEs aquí donde una educación. interrelación con proyecto). el mismo objeto de estudio: aparece un vínculo, El hombre. Preescolar.La Primaria barrio Educativa Departamental Tercera Mixta está ubicado en la calle 2 N. 11-43 Secundaria Rio Fundación Magdalena. Esta institución es de carácter oficial, la cual presta susdel mañana, tarde y noche. servicios en la jornada En laMedia actualidad La Institución Educativa Departamental Tercera Mixta, es una entidad de Otro: carácter social, en la cual se encuentran estudiantes con un nivel socio-económico bajo, provenientes de hogares con diversidad de características, como la disfuncionalidad de los 1.14 mismos, Grado situación (s) en que desarrollamenormente afecta el proyecto:a ellos ya que, en muchas ocasiones se ven obligados trabajar jornadascontrarias ayudar laproyecto). el (los) engrado al cual va para el con manutención y satisfacción de (Seleccionar educativo dirigido las necesidades básicas en sus casas. También se trae a colación el alto índice de analfabetismo Transición de los padres de familia, pertenecientes a las filas de la población vulnerable del municipio Primero(desplazamiento forzado, violencia y maltrato intrafamiliar, madres viudas y cabezas familia, de Segundo misión y filosofía centra en elrazones pleno desarrollo integral loseducativo educandos con de unalavisión que un alto nivel desedesempleo), por las cuales el de ente dentro Tercero perfile a los mismos, hacia los altos niveles de competencia y competitividad con el contexto en Cuarto el que desenvuelve, donde los valores éticos y morales priman como parte fundamental de todo Quinto ser humano. Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once X X
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1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
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2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto). Fortalecimiento del valor de la responsabilidad en los educandos del grado diez tres de la Institución Educ 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Este proyecto tiene como finalidad el rescate del valor de la responsabilidad en los educandos de grado décimo tres de la Institución educativa Departamental Tercera Mixta. Mediante de una serie de talleres que conduzcan a la reflexión y cambio de actitud de los mismos 2.3 Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC).
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2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Qué estrategias metodológicas puede utilizar el docente para transformar la actitud del estudiante del grado décimo de la Institución Educativa Departamental Tercera Mixta en cuanto al valor de la responsabilidad? 2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Potencializar el desarrollo y la práctica de la responsabilidad de décimo grado de la Institución Educativa Departamental Tercera Mixta para la transformación y apropiación de su ser.
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). Fomentar en el estudiante la práctica del valor de la responsabilidad a través de diversas actividades.
2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). 2.8 Saberes asociados Ciencias Sociales Religión y moral
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). Valores, etica,moral, respeto,responsabilidad, amor
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Los saberes que debe tener los educandos son: Conocer cuáles son los valores que existen, saber cuáles son las obligaciones que tienen los educandos en la Institución y en su casa.
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). Computador, Internet, video beam, películas formativas, celular, cámara fotográfica, el portar de Colombia Aprende y Eduteka 2.11 Recursos Digitales de apoyo paranecesita, proyección de reflexiones, películas, charlas Para la realización de esteproyecto se el estudiante: contenidos educativos y los acerca del valor que serándeutilizados por elestudiante especialistas la responsabilidad, realización exposiciones de(Enuncie del del video beam. fuente. campo la para vivenciar como debe ser la actitud Indique Colombia Aprende, Unidades Didáct educandoaplicación ayudaproyecto. Salidas deEjemplo: recursos didácticos los i-de una persona con CIER, Khan cas Digitales responsable,Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros). 30 DIAS Computador, Internet, video beam, películas formativas, celular, cámara fotográfica, el portar de Colombia Aprende y Eduteka Para la realización de este proyecto se necesita, proyección de reflexiones, películas, charlas de especialistas acerca del valor de la responsabilidad, realización de exposiciones de los de responsable, educando con ayuda del video beam. Salidas de campo para vivenciar como debe ser la actitud DESARROLLO DIDACTICA 30 DIAS
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva). DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA 3. METODOLOGIA DE LA SECUENCIA DIDACTICA 3.1 (P) Preguntémonos Uno de los problemas de mayor preocupación entre directivos, docentes y padres de familia de la Institución educativa Departamental Tercera Mixta de la zona urbana del Municipio de Fundación es el poco interés que los niños y niñas de grado decimo muestran por el aprendizaje, la desmotivación, el bajo rendimiento académico, el ausentismo, la repitencia, la deserción, entre otros, son los constantes que reflejan los estudiantes frente a la educación: la falta de responsabilidad. Por lo tanto la pregunta es ¿Por qué se evidencia tanta irresponsabilidad en los educandos? ¿Qué razones tienen para no cumplir con sus obligaciones? 5
3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). Uno de los problemas de mayor preocupación entre directivos, docentes y padres de familia de la Institución educativa Departamental Tercera Mixta de la zona urbana del Municipio de Fundación es el poco interés que los niños y niñas de grado decimo muestran por el aprendizaje, la desmotivación, el bajo rendimiento académico, el ausentismo, la repitencia, la entre otros, son los constantes que reflejan los estudiantes frente a la educación: la deserción, 3.2 (E) Exploremos: falta responsabilidad. locomprensión Por la preguntadel es ¿Por tanta hacia problema búsqueda de explicaciones poten(Se dirige actividad la tanto y laquéevidencia irresponsabilidad en los educandos? ¿Qué razones tienen para no cumplir con sus ciales hipótesis). obligaciones?El ser humano está formado por cuerpo, mente y alma que se van desarrollando a no responden ayuda puede través tiempo, decir, a este va creciendo los seres que loquetener por con deobligaciones siguientes orígenes educandos con sus la los rodean llámese primeramente familia, la escuela, la universidad, la sociedad. • Falta de motivación •La Dificultades Educaciónenesel hogar instrumento por medio del cual la sociedad va construyendo al ser humano, quien también posee unas características innatas, como los tiempos van cambiando por la 3.3 (P) Produzcamos:y ciencia la tecnología (Construcciónfácil laconjunta educación se va laa elaboración el hombre tiene más acceso herramientasdeo instrumentos que le hacen planteado. Se significados por tanto, partir la de sea es necesariode lo que ser también transformando ypues hoyuna explicación apropiad que cadala vida más amundo de hoy las ideas yal problema tan variante de todos para y yintegración fomenta estudiante consciente debe aprenderparticipacióneficiente, eficaz lacompetitivo en el sistematización progresiva deexigente. aportadas. Es labor del docente y ofrecer a explícitas).La actividad en este caso incluirá aspectos conlleve excelentes. como: integrar información, intercambiar opiniones, indispensable construir sobre la base de otrasde ideas, predirectivos, padres familia de la educación enlos problemas preocupación entre que los sentar explicaciones concientizarsolucionesestudiantes, despertar en ellos la chispa no debe ser sino es por esta educativa Tercera de la del docentes de partir para que a valores y esta el pocode interés que los niños y niñas grado responsabilidad educación impuesta guiada, de desmotivación, el bajo rendimiento académico, el ausentismo, la repitencia, la los esta propuesta Institución Departamental Mixta zona urbana razón Municipiotravés aprendizaje, lamuestran el Fundación es se formulan unas estrategias metodológicas decimodesarrollar enpor jóvenes la y la libertad. deserción, entre otros, son los constantes que reflejan los estudiantes frente a la educación: la falta de responsabilidad. Por lo tanto la pregunta es ¿Por qué se evidencia tanta irresponsabilidad en los educandos? ¿Qué razones tienen para no cumplir con sus obligaciones?El 3.4 (A) llámese ser humano está formado por cuerpo, mente y alma que se van desarrollando a través del tiempo, es decir, a medida que este va creciendo con ayuda de los seres que lo rodean primeramente la familia, la escuela, la universidad, la sociedad. firmaciónApliquemos: y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes (Se centra en y la didáctica). evaluación de la solución propuesta. Se hace conesperados conlaelresolución desarrollodel deproblema la secuencia La Educación es el instrumento por medio del cual la sociedad va construyendo al ser humano, quien también posee características como losytiempos vanescambiando la la más fácil puesunasdesarrolla una innatas, seconvivencia puedehoy de todospor sus ciencia y la tecnología el hombre a herramientas o instrumentos que le hacen derechos lo y tiene más acceso yla familia, de debe cumplir con suscompetitivoque debe pero Unavidapersona responsableeducación tambiénsana transformando y disfrutarnecesario que cada mundo hoy tan Para y con estudianteensea conscienteescuela y comunidadaprender paraelloser eficiente, eficaz obligaciones el Es labor La docentede nuestros a los no despertar en ellos la no que el responsabilidades.varianteactuarexigente.responsabilidad se necesita reflexionar sobre las conlleve lamental, Para su es o experiencia de saber como consecuencias de nuestras decisiones para no perjudicar a los demás ni tampoco a nosotros ser impuesta sinopor lo es por esta razón quevalores y esta situación a la mismos. delmayoría concientizarjóvenesestudiantes, capacidad porquechispatienen los la propuesta que unas estrategias en cuales los jóvenes los jóvenes suficienteadesarrolloser excelentes.control delograrloambienteindispensable partirpara requisitos normas libertad. educación deben responder anteeducación no debecual enfrentan guiada,tanto hemos propuesto unastravés de actividades concretasformulangeneren situacionesmetodológicas para desarrollarpuedan satisfacer lo s
responsabilidad y lasociales, tener ĂŠxito, recibir premios y finalmente ser responsables y libres.
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA). Los estudiantes viven una heteronimia, pues son responsables con sus deberes escolares cuando están acompañados de sus maestros, pero las tareas asignadas para resolver en casa, en su gran mayoría no las realizan por falta de voluntad, teniendo en cuenta, lo dicho por Jonás Hans “La responsabilidad es un valor que se construye día a día con voluntad y libertad. Por la ignorancia, es decir la falta de educación y conocimiento sobre el verdadero significado de la responsabilidad aceptan a ciegas todos los valores que otros quieran imponerles.
4. Bibliografía: Unidos con valor
5. Webgrafía: https://www.youtube.com/watch?v=4Q5SbjHu5Fshttps://www.youtube.com/watch?v=gQxpPKJW5ww
6. Cronograma: se llevo a cabo en dos sesiones
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada).
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7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). Comparacion de lo planeado con lo realizado en clase, Aportes tecnologicos de los estudiantes, Uso de las tic por parte de los estudiantes
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). (Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada).
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