Diplomado para docentes en el uso pedag贸gico de las TIC con impacto en los estudiantes
GESTOR DE PROYECTO TIC 1. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).
1.1
Nombre del Docente 1: Elvia Avilez Garca
1.2 Celular: 3017119896 1.3 Correo electrónico: elviasofia2011@hotmail.com 1.4 Departamento: Cordoba 1.5 Municipio/Ciudad: Tierralta
Institución educativa: 19 de marzo 1.7 Sede educativa: principal 1.6
1.8
Código DANE: 123807000734
1.9
Dirección: 19 de marzo
1.10 Localidad/Comuna/sector: urbano 1.1
Nombre del Docente 2: Mara Nidia Daz Argel
1.2 Celular: 3114167379 1.3 Correo electrónico: mainy1556@hotmail.com 1.4 Departamento: Cordoba 1.5 Municipio/Ciudad: Tierralta 1.6 Institución educativa: 19 de Marzo
Sede educativa: Principal 1.8 Código DANE: 123807000734 1.7
1.9
Dirección: 19 de marzo
1.10 Localidad/Comuna/sector: Urbano
2
1.1
Nombre del Docente 3: Yenis Ayala Daz
1.2
Celular: 3126214968
Correo electrónico: yenispili@yahoo.es 1.4 Departamento: Cordoba
1.3
1.5 Municipio/Ciudad: Tierralta 1.6
Institución educativa: 19 de marzo
1.7
Sede educativa: Principal
1.8
Código DANE: 123807000734
1.9
Dirección: 19 de marzo
1.10 Localidad/Comuna/sector: urbano 1.1
Nombre del Docente 4: Eunice Pereira HernÆndez
1.2
Celular: 3117324754
Correo electrónico: euni_61@hotmail.com 1.4 Departamento: Cordoba
1.3
1.5 Municipio/Ciudad: Tierralta 1.6
Institución educativa: 19 de marzo
1.7
Sede educativa: Principal
1.8
Código DANE: 123807000734
1.9
Dirección: 19 de marzo
1.10 Localidad/Comuna/sector: Urbano 1.1
Nombre del Docente 5: Yadira Reyes Quiroz
1.2
Celular: 3014341941
1.3
Correo electrónico: yadirareyes_57@hotmail.com
1.4 Departamento: Cordoba 1.5 Municipio/Ciudad: Tierralta 1.7
Institución educativa: 19 de marzo Sede educativa: Principal
1.8
Código DANE: 123807000734
1.9
Dirección: 19 de marzo
1.6
1.10 Localidad/Comuna/sector: Urbano
3
2. DIAGNÓSTICO INICIAL:
2.1 Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1).
#
Recurso (REDA)
Portal donde lo encontró
1
Pakapaka - De cuento en cuento
Colombia aprende
2
Pakapaka - Frases en cajitas
Colombia aprende
3
Flotanautas: Valoracin de maestros
Colombia aprende
URL http://186.113.12.182/ca talogo//interna_coleccio n.php?cl=53829 http://186.113.12.182/ca talogo//interna_coleccio n.php?cl=53519 http://186.113.12.182/cat alogo//interna_coleccion. php?cl=32181
2.2 Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
PRIMERA SESIN -Relacin con el conocimiento previo Lectura recreativa en voz alta y fabulas de los libros de la coleccin semilla y otros, preguntas de comprensin. Problematizacin y ampliaciones-exploracin de conceptos. SEGUNDA SESIN Sistematizacin y conexiones cercanas Lectura desarrollo de preguntas de interpretacin, comprensin, argumentacin, inferencias y proposicin. Lectura individual de fÆbula(silenciosa- en voz alta). Representacin de una fÆbulaa travØsde la herramienta de Power Point.
4
3. CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
3.1 Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria................................................................................................. • Secundaria............................................................................................ • Media.................................................................................................... • Otro:......................................................................................................
3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo.............................................................................................
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3.3 Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática.......................................................................
3.4 Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
La Comunidad educativa 19 de Marzo estÆubicada en el barrio de su mismo nombre, en el municipio de Tierralta - Crdoba. Las familias que integran la comunidad pertenecen a los estrato 1 y 2, conformada por jefes de familias, familias nucleadas y familias extendidas, su poblacin es vulnerable porque muchos son desempleados, desplazados y participantes. A pesar de su entorno violento los estudiantes tratan de salir adelante, y la comunidad se vincula a eventos culturales, deportivos y pedaggicas; mostrando un sentido de pertenencia con la Institucin. 3.5 Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes).
En la prueba se evalu la competencia lingstica a los estudiantes, mediante la lectura de un poema de un grupo de 35 estudiantes a los cuales se le aplico la prueba, 1 estudiante que representa el 1% logro la excelencia, el 39% que equivale a 13 estudiantes ganaron la prueba con un nivel eficiente, el 60% que equivale a 21 estudiantes estÆnen nivel limitado Teniendo en cuenta este resultado planteamos las siguientes alternativas de mejoramiento para trabajar en el aula de clase: Lectura diaria de textos narrativos (cuentos, fabulas, leyendas y mitos) Y hacer preguntas de comprensin lectora Lectura de imÆgenes Mapas conceptuales Comprensin lectora de poemas. Los temas a reforzar: Comprensin lectora, poema, partes del poema, sustantivo, Palabras segœnla silaba y el acento, verbo, sinnimos 6
4. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
4.1 Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Jugando con las TIC La gramÆticaaprend 4.2 Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Se realiza este proyecto porque los estudiantes presentan dificultades en el aprendizaje para la identificacin de las categoras gramaticales, estas actividades se proponen para que los niæos y niæas se interesen y fortalezcan sus habilidades y capacidades por medio de un aprendizaje significativo y tecnolgico con miras en identificar las categoras gramaticales 4.3 Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC).
Como fortalecer el aprendizaje significativo de las categoras gramaticales en los estudiantes del grado 3” de la Institucin Educativa 19 de Marzo del municipio de Tierralta a partir de la implementacin de las TIC.
4.4 Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee).
Como hacer par que los estudiantes del grado 3” identifiquen las teoras gramaticales en textos ledos, narrados, escritos con la utilizacin de herramientas TIC?
7
4.5 Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Fortalecer el aprendizaje significativo para la identificacin de las categoras gramaticales en los estudiantes del grado tercero de la Institucin Educativa 19 de Marzo Tierralta Crdoba mediante el uso de las TIC.
4.6 Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Realizar un diagnstico por medio del cual se evidencien las debilidades o falencias presentes en los estudiantes para identificar las categoras gramaticales. Diseæar una estrategia didÆcticapor medio de la cual se fortalezca el aprendizaje significativo de las categoras gramaticales. Aplicar la estrategia didÆcticacon miras a fortalecer el aprendizaje significativo de las categoras gramaticales. 4.7 Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compaæeros y profesores, y
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5. METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).
5.1 Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 4 horas 5.2 Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto).
saber leer escribir uso bÆsicode herramientas digitales. 5.3 Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
PRIMERA SESIÓN -Relación con el conocimiento previo Lectura recreativa en voz alta y cuentos de los libros de la colección semilla y otros, preguntas de comprensión. Problematización y ampliaciones-exploración de conceptos. SEGUNDA SESIÓN 5.4 Marco conceptual. Sistematización y conexiones cercanas Lectura desarrollo de preguntas de (Con basecomprensión, en la Actividad 21: Estructurando el ymarco conceptual del interpretación, argumentación, inferencias proposición. Lectura individual de fábula (silenciosaen voz alta). proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC). Representación de una fábula a través de la herramienta de Power Point. MARCO TEORICO DEL PROYECTO TIC APLICACIÓN: Exploración de fabulas conocidas por la familia, escribir la más La comprensin lectora junto el significado de palabras, es la reconstrucción base esencial que llamativa: fortalecimiento del con proceso lecto escritor a través de de un nos nuestro lØxico,como la relacin de palabras que se refieren a textopermitirÆ oral. ampliar Socialización y Revisión de textos. una misma variable, que tiene significados opuestos que denominan antnimos, o las palabras que se refieren a una misma variable, tiene su significado semejante y pertenecede a la misma categora, lo quease denomina Objetivo aprendizaje: comprender través de un sinnimo texto narrativo literario como la Se les ha dificultado a los niæos yy niæas la comprensin fábula procesos de comprensión producción textual lectora porque se ha visto afectada la base esencial del lØxico. 9 Preguntemos
5.5 Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
5.6 Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
EstÆndaresde competencias MEN Piedad Patricia Amorocho Martnez, Lorenzo Justiniano Ortiz. Fortalezas bÆsicas integradas. Editorial huellas SAS. BogotÆColombia . Grado 3, Pag 81 a la 83 Moreno Lache Nubia, Ortiz Cifuentes Liliana. Retos sociales ciencia, Grado 3. BogotÆColombia, Pag 16 a la 18 Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=9r44cUj2a10 Eduteka html.rincon del vago. com
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6. APLICACIÓN DEL PROYECTO
6.1 Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
http://www.bosquedefantasias.com/recursos/cuentos-infantiles-cortos/cuento-corto-eldragon-de-las-palabras
6.2 Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)
Foto 2
Foto 1
(Interacción del estudiante con el recurso educativo)
(Panorámica)
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6.3 Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)
Fortalezas.
Opciones de mejora. 1.
2.
3.
1.
- Intercambio y retroalimentacin de ideas, a travØsde un aprendizaje significativo
2.
- Proceso de aprendizaje de los estudiantes
3.
- Capacidad de anÆlisisy comprensin de textos apoyado de los recursos educativos digitales.
- AnÆlisise interpretacin de textos, comprensin lectora y argumentacin crtica.
- Desarrollo de habilidades y de pensamiento.
- El proceso de aprendizaje con la exploracin autnoma de su propio conocimiento
6.4 Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
INSTITUCION EDUCATIVA 19 DE MARZO PRUEBA 2015 LeeResultados. la siguiente lectura y responde las siguientes preguntas: 6.5
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: CUTUFATO Y SU GATO Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto). desarrollo en los estudiantes desde temprana a edad las habilidades y competencias de Rafael Pombo raciocinio, anÆlisise interpretacin a travØsde cuentos observados en videos, textos, Quiso el niño Cutufato narrados y ademÆs de eso produciendo a travØsde la creatividad textos, que permiti Divertirse con su gato el enriquecimiento de su vocablo y comunicacin con los demÆs. Le ato piedras al pescuezo Y riéndose el impío Le echo al rio
6.6 del Gestor de Proyectos. PorPublicación la noche se acostó
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde Todo el mundose durmió publicó su Proyecto Educativo TIC.) Y entro a verlo un visitante El espectro de un amigo, que le dijo: ¡ hola! al instante ¡ Ven con migo!
Perdió el habla; ni un saludo Cutufato hacerle pudo Tiritando y sin resuello Se ocultó bajo la almohada; Mas salió, de una tirada Del cabello
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7. SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
7.1 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente.
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