DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). Yaneth del toro, alexander del toro 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3164059773, 3205485147 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). yasonope@gmail.com, adtq25@hotmail.com 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
Magdalena 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto).
Plato 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. Institución educativa luis carlos galan sarmiento
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. Institución educativa luis carlos galan sarmiento 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 41400
1.9 Código DANE: 176563000822: 247555000001
1.10 Dirección principal: Troncal de los contenedores kra 24 via pekin. 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
Es una comunidad de estrato bajo,esta ubicada en un barrio periférico del municipio de plato el proyecto se desarrolla en un entorno socio-económico marginal con problemas de violencia. 1.13 Nivel: 1.13 Nivel: (Seleccionar el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). Preescolar. Primaria Secundaria Media Otro: 1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once 2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Lectura apoyados en las tic 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). A los estudiantes de grado tercero 1. Motivación: LECTURA CUENTOS DEL LIBRO “CON POMBO Y PLATILLOS” 2. exploración de conocimientos previos 3. conversatorio textos leídos 2.3 Problema de sobre aprendizaje: 4. lluvia de ideas sobre los temasque y situaciones interesantes de las lecturas.TIC). (Contextualización del problema se abordará en el proyecto educativo 5. elaboración de borrador de cuento creado grupalmente. Los estudiantes de quinto tienen dificultad paray las realizar las habilidades lecto-escritoras. 6. creación de cuento de manera colaborativa dibujo
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2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Son las tic una ayuda didáctica para generar nuevos conocimientos sobre las habilidades lecto escritoras?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Reconocer la importancia del uso de las TICs en el proceso de enseñanza- aprendizaje en el área de lenguaje.
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). Fortalecer las habilidades lecto-escritoras del estudiante por medio del aprendizaje significativo, el trabajo colaborativo y el uso de los recursos digitales.
2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). -Defino una temática para la producción de un texto narrativo. -Produzco una primera versión del texto narrativo teniendo en cuenta personajes, espacio, tiempos y vínculos con otros textos y con mi entorno. -Escribe textos narrativos sobre situaciones reales o imaginarias, en los que tiene en cuenta el narrador, los personajes y la secuencia de los eventos. DBA - Reconoce la situación comunicativa de diversos textos: propósito, a quien está dirigido, contenido, tipo de lenguaje, entre otros, y utiliza esta información para seleccionar el amas adecuado según sus objetivos DBA 2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración. - Relaciona el significado de los textos que lee, con los textos sociales, culturales, políticos y económicos
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Conocimientos previos sobre la interpretación lectora.
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 5 horas https://www.youtube.com/watch?v=EQ6Y0eFnTbQ
2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros).
5 horas https://www.youtube.com/watch?v=EQ6Y0eFnTbQ
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
CLASE TEORICO- PRÁCTICO.
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). Se selecciona un texto icónico en la biblioteca, que todos los estudiantes observan al tiempo; se realiza la lectura del texto -Con POMBO y Platillos: Leer es mi cuento. A partir la lluvia de ideas, se realiza un boceto de un cuento creado de manera colaborativa 3.2 (E) de Exploremos: en el computador. Estehacia borrador se realiza teniendo en cuenta personajes,deideas principalespotendel (Se dirige la actividad la comprensión del problema y la búsqueda explicaciones cuento,o cómo se plantea el inicio, el nudo y el desenlace y el tema que se va a tratar en él. ciales hipótesis).
Los estudiantes organizados en grupo, posteriormente socializan lo que cada uno interpreta a partir del él y realizan una lluvia de ideas sobre los temas y situaciones interesantes de los cuentos del libro “Con Pombo y platillos”.
3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). Se selecciona un texto icónico en la biblioteca, que todos los estudiantes observan al tiempo; se realiza la lectura del texto -Con POMBO y Platillos: Leer es mi cuento. A partir de la lluvia de ideas, se realiza un boceto de un cuento creado de manera colaborativa en el computador. Este borrador se realiza teniendo en cuenta personajes, ideas principales del cuento, cómo se plantea el inicio, el nudo y el desenlace y el tema que se va a tratar en él.
3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). Se realiza la versión final del cuento elaborado de manera colaborativa y se procede a realizar un dibujo representando la historia. Los estudiantes expondrán los cuentos a sus compañeros utilizando todas las técnicas de expresión oral y corporal.
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
A partir de la elaboración de la lluvia de ideas, creación de boceto, producto final elaborado: cuento y dibujo. La participación y trabajo colaborativo evidenciado durante el proceso de lectura y escritura de cuentos.
4. Bibliografía: Estándares de lenguaje. MEN 2008. Disponible en mineducacion.gov.co DBA. Webgrafía: https://www.youtube.com/watch?v=EQ6Y0eFnTbQ
6. Cronograma: Las actividades se realiza en tres sesiones en donde se llevará a cabo las actividades.
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
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7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). A partir de la elaboración de la lluvia de ideas, creación de boceto, producto final elaborado: cuento y dibujo. La participación y trabajo colaborativo evidenciado durante el proceso de lectura y escritura de cuentos.
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). Exposición de las diferentes temáticas en grupo.
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