Gestor grupo 8 subgrupo c by Gestores

Diplomado para docentes en el uso pedag贸gico de las TIC con impacto en los estudiantes

GESTOR DE PROYECTO TI CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).

Nombre del Docente 1: Doris Beatriz Robles Celular: 3135191705 Correo electrónico: dorisramanva53@yahoo.com Departamento: LA GUAJIRA Municipio/Ciudad: Fonseca Institución educativa: Juan Jacobo Aragon Sede educativa: PRINCIPAL Código DANE: 144279000392 Dirección: Calle 17 con Cr 15 Localidad/Comuna/sector: Fonseca Nombre del Docente 2: Carmen Adela Bolivar Camargo Celular: 3002023915 Correo electrónico: carmenadela53@yahoo.com Departamento: LA GUAJIRA Municipio/Ciudad: Fonseca Institución educativa: Juan Jacobo Aragón Sede educativa: PRINCIPAL Código DANE: 144279000392

Direcci贸n: Calle 17 con Cr 15 Localidad/Comuna/sector: Fonseca

Nombre del Docente 3: José Juan Fernández Celular: 3216326524 Correo electrónico josefernandez639@yahoo.com Departamento: LA GUAJIRA Municipio/Ciudad: Fonseca Institución educativa: Juan Jacobo Aragon Sede educativa: PRINCIPAL Código DANE: 144279000392 Dirección: Calle 17 con Cr 15 Localidad/Comuna/sector: Fonseca

Nombre del Docente 4: SANDRA MARCELA AHUMADA Celular: 3166379104 Correo electrónico: samar0617@hotmail.com Departamento: LA GUAJIRA Municipio/Ciudad: Fonseca Institución educativa: Juan Jacobo Aragon Sede educativa: PRINCIPAL Código DANE: 144279000392 Dirección: Calle 17 con Cr 15 Localidad/Comuna/sector: Fonseca Nombre del Docente 5: Maryluz Granadillo Ayala Celular: 3008785642 Correo electrónico: mar565@gmail.com Departamento: LA GUAJIRA Municipio/Ciudad: Fonseca Institución educativa: Juan Jacobo Aragón Sede educativa: PRINCIPAL Código DANE: 446505550242 Dirección: 144279000392 Localidad/Comuna/sector: Fonseca

DIAGNÓSTICO INICIAL:

Exploración de recursos. (Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1).

Acercamiento a la secuencia didáctica. (Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).

SECUENCIAS DIDÁCTICAS 1. DATOS GENERALES TÍTULO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: LENGUA CASTELLANA “Literatura” SECUENCIA DIDÁCTICA INSTITUCIÓN Juan Jacobo Aragón DIRECCIÓN: Calle 17 Con Cr 15 MUNICIPIO: Fonseca DOCENTES RESPONSABLES: Doris Beatriz Robles Carmen Adela Bolívar Camargo José Juan Fernández Sandra Marcela Ahumada Maryluz Granadillo Ayala DEPARTAMENTO: LA GUAJIRA ÁREA DE CONOCIMIENTO: ESPAÑOL TEMA: De La Historieta A La Literatura. GRADO: Cuarto. TIEMPO: 6 Horas

DESCRIPCIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA:

Se dará inicio a la clase con un conversatorio relacionado a varios personajes favoritos de historietas infantiles, para que los niños y niñas vayan opinando sobre sus personajes e historietas favoritas, seguidamente nos trasladaremos a la biblioteca para escoger libros de historietas de agrado e interés de los estudiantes para que las lean de manera silenciosa y luego sean compartidas entre estudiantes y profesor, se explicara porque escogió esa historieta, que le llamo la atención de ella, sus personajes, luego nos trasladaremos a la sala de audios para observar videos sobre historietas infantiles famosas; finalmente, regresaremos al aula de clases para hacer un conversatorio sobre todo lo leído, observado y escuchado sobre las historietas para construir nuevos conocimientos del tema y realizar algunas actividades de reforzamiento al mismo. https://www.youtube.com/watch?v=eKnQOsfHeDU https://www.youtube.com/watch?v=IdWgNYZkpIY

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Reconocer la importancia que tienes las historietas desde la antigüedad en la literatura.

CONTENIDOS A DESARROLLAR: Las Historietas. La Historieta como Género. La Concordancia. Palabras homónimas. Los Videojuegos.

Los Artículos. COMPETENCIAS DEL MEN: LITERATURA. - Reconoce los elementos de la literatura presentes en algunas historietas. - Reconoce elementos de las historietas presentes en algunos textos literarios. - Aprende el uso correcto de los artículos e identifica palabras homónimas. - Conoce las polémicas sobre la historieta como género literario - Valoro aspectos presentados en las historietas. - Conoce el concepto, la técnica y la estructura de los videojuegos. - Comparo textos narrativos, liricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.

ESTÁNDAR DE COMPETENCIA DEL MEN: Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre este y el contexto.

QUÉ SE NECESITA PARA TRABAJAR CON LOS ESTUDIANTES: Disposición, cuaderno, lápices, colores, hojas de block, colbon, sala de internet, videos, video beem, libros, recortes de historietas. .

METODOLOGÍA: La metodología que se aplicara será la de observación directa y acción participación en donde los niños de inicio irán construyendo sus propias historietas basadas en modelos de personajes favoritos, creadas a su gran imaginación y creatividad, teniendo en cuenta las pautas dadas por el profesos con elementos visto en la clase.

FASES: Charla sobre distintas historietas vistas y leídas por los niños y niñas del grado cuarto de primaria. Visita a la biblioteca y a la sala de audios para observar videos sobre historietas infantiles famosas. Explicación y consignación de la clase en el cuaderno y desarrollo de actividades referentes al tema. Creación de historietas por los niños con personajes imaginarios y fantásticos, con grandes poderes para salvar el planeta tierra.

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ACTIVIDADES: ¡Preguntémonos! ¿Por qué las historietas están incluidas en el género literario? ¡Exploremos! Después de escuchar historietas contadas por los niños del grado cuarto, se tomaran algunos de los comentarios acertados con el concepto de historieta para construir los conocimientos claves propios del tema.

¡Produzcamos! Pediremos a los niños que traigan materiales necesarios para la creación de algunas historietas inventadas por ellos a su gran creatividad e imaginación. ¡Apliquemos! Teniendo en cuenta el trabajo realizado por los niños y lo aprendido a través de los videos, reforzaremos el tema con comentarios hechos por los niños acerca de la importancia que tienen las historietas en el género literario, se procederá a la consignación del tema de las historietas, clases de historietas y demás afines con el tema y finalmente se hará un libro de historietas creadas por los niños como muestra del aprendizaje obtenido del tema.

3. RECURSOS Nombre del recurso y Descripción del recurso: Video de youtube: https://www.youtube.com/watch?v=eKnQOsfHeDU https://www.youtube.com/watch?v=IdWgNYZkpIY

 Seres de la naturaleza: Los videos tratan de diferentes y divertidas historietas de interés a los niños.  Video been, computador y sonido: Son utilizados para reproducir los videos sobre lo relacionado con el tema de las historietas  Carteleras: sobre historietas creadas por los niños. Se necesita: recortes de revistas, cartulinas, temperas, lápices de colores y negro, y mucha creatividad e imaginación por parte de los niños.  Dibujos en los cuadernos: Los niños y las niñas inventaran y copiaran historietas existentes en libros, luego las ilustraran a sus gustos.

4. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS Se evaluara el tema con la elaboración de un libro de historietas creadas por los niños, además se evaluara el tema con una evaluación oral o escrita y se tendrán en cuenta todos los procesos anteriores.

5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Observación directa y acción participativa y creativa en la construcción de nuevas historietas para organizar un libro de historietas propias. 6. BIBLIOGRAFÍA Estándares Básicos de competencias del MEN. https://www.youtube.com/watch?v=eKnQOsfHeDU https://www.youtube.com/watch?v=IdWgNYZkpIY

ONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). ESTE PROYECTO ESTA ORIENTADO A ESTUDIANTES DE BASICA PRIMARIA. Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). GRADO CUARTO Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: LENGUA CASTELLANA

Contexto sociocultural. (Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto). La IE. Juan Jacobo Aragón, está ubicada en la calle 17 con Cr 15, parte céntrica del municipio antes mencionado en la margen cuenta con la básica primaria, básica secundaria y media, centro de educación especializada y programas de formación complementaria todos ellos funcionan en la sede única de la normal. La comunidad educativa de la normal está conformado por distintos grupos étnicos de diferentes corregimientos y veredas del municipio de san juan y otros aledaños a este. El aspecto educativo y económico de muchos padres de familia en su mayoría son de extracto medio y bajo, ya que buscan una mejor educación para sus hijos en pro de un empleo digno para el mejoramiento de su calidad de vida como también hay muchos individuos que ingresan allí porque en realidad les gusta la docencia y ante todo la formación impartida en esta normal superior que día a día busca formar maestros con los más altos niveles de excelencia y capacidad de respuesta a las necesidades educativas para transformar la sociedad con desempeño profesional, equidad, democracia y participación hacia la excelencia educativa de su propio contexto; con el cual se buscara también el mejoramiento continuo, flexible, de acuerdo con los avances pedagógicos y tecnológicos.

Diagnóstico. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes). Antes de aplicar la prueba diagnóstica, se notaba en los niños una apatía por la clase, pero a medida que se fue entrando en profundidad con las actividades a desarrollar respecto al tema fueron tomando confianza hasta tener total libertad y dinamismo para la realización de las actividades asignadas por el docente respecto al tema; ya que, los niños podían hacer uso del internet para apoyarse en el para la realización de nuevas historietas con personajes favoritos lo cual al final del tema fue divertido observar como los niños trabajaron y se lograron los objetivos propuestos.

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ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

Título del proyecto: MI LIBRO DE HISTORIETAS Descripción del proyecto: Este proyecto estará elaborado por los estudiantes de cuarto grado de primaria de la escuela normal superior de San Juan del Cesar para donarlos a la biblioteca de la escuela, con el fin de que otros estudiantes les den el debido uso para afianzar sus conocimientos acerca del tema.

Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC). Los problemas inicialmente se dan por la falta de escucha y la apatía a la lectura, la poca concentración en los libros, pero cuando se trata del uso del computador los niños se interesan por trabajar sin tener en cuenta el tiempo de trabajo y sus resultados son evidentes y positivos. Pregunta del proyecto: METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA). (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Por qué las historietas pertenecen al generoliterario? Objetivo General del Proyecto:

Tiempo académico.

(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).

Que los niños y niñas del grado cuarto de la escuela Normal Superior de San Juan del Cesar adquieran destreza en la elaboración de historietas cortas y sean capaces de aprender a valorar y cuidar sus trabajos.

Objetivos Específicos del Proyecto: (Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).  Conocer las características propias de las historietas.  Comprobar que las historietas pertenecen al género literario.  Reconocer los elementos propios de las historietas presentes en algunos textos literarios. Estándares de competencia MEN: (Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área). Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre este y el contexto..

(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución

del proyecto). 6 horas de clases Conocimientos previos. (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). El estudiante debe saber los conocimientos básicos acerca del concepto de historieta, algunas historietas famosas, etc.,, personajes mas famosos en las historietas.

Secuencias didácticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).

FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS N° 1

1. DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica: LENGUA

Secuencia didáctica #: 2

CASTELLANA “Literatura” .

Institución Educativa: Juan Jacobo Aragon

Sede Educativa Juan Jacobo Aragón:

Dirección: Calle 17 con Cr 15

Municipio: Fonseca

Docentes responsables Doris Beatriz Robles Carmen Adela Bolívar Camargo José Juan Fernández Sandra Marcela Ahumada Maryluz Granadillo Ayala:

Departamento: la Guajira

Área de conocimiento Español:

Tema: Seres de la naturaleza

Grado: 4º básica primaria

Tiempo: 3 horas

Descripción de la secuencia didáctica: Se dará inicio a la clase con un conversatorio relacionado a varios personajes favoritos de historietas infantiles, para que los niños y niñas vayan opinando sobre sus personajes e historietas favoritas, seguidamente nos trasladaremos a la biblioteca para escoger libros de historietas de agrado e interés de los estudiantes para que las lean de manera silenciosa y luego sean compartidas entre estudiantes y profesor, se explicara porque escogió esa historieta, que le llamo la atención de ella, sus personajes, luego nos trasladaremos a la sala de audios para observar videos sobre historietas infantiles famosas; finalmente, regresaremos al aula de clases para hacer un conversatorio sobre todo lo leído, observado y escuchado sobre las historietas para construir nuevos conocimientos del tema y realizar algunas actividades de reforzamiento al mismo. https://www.youtube.com/watch?v=eKnQOsfHeDU https://www.youtube.com/watch?v=IdWgNYZkpIY

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS Objetivo de aprendizaje: Reconocer la importancia que tienes las historietas desde la antigüedad en la literatura

Contenidos a desarrollar Las Historietas. La Historieta como Género. La Concordancia. Palabras homónimas. Los Videojuegos. Los Artículos. Competencias del MEN: LITERATURA.

Estándar de competencia del MEN: Elaboro hipótesis de Reconoce los elementos de la literatura presentes en lectura acerca de las relaciones entre los elementos algunas historietas. constitutivos de un texto literario y entre este y el contexto. Reconoce elementos de las historietas presentes en algunos textos literarios. -Qué seAprende el para uso correcto loslos artículos e identifica necesita trabajarde con estudiantes: Disposición, cuaderno, lápices, colores, hojas de block, colbon, sala de internet, palabras homónimas. videos, video beem, libros, recortes de historietas.. Conoce las polémicas sobre la historieta como género literario Valoro aspectos presentados en las historietas. Conoce el concepto, la técnica y la estructura de los videojuegos.3. METODOLOGÍA: Comparo textos narrativos, liricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos. ACTIVIDADES FASES  Charla sobre distintas historietas vistas y leídas por los niños y niñas del grado cuarto de primaria.  Visita a la biblioteca y a la sala de audios para observar videos sobre historietas infantiles famosas.  Explicación y consignación de la clase en el cuaderno y desarrollo de actividades referentes al tema.  Creación de historietas por los niños con personajes imaginarios y fantásticos, con grandes poderes para salvar el planeta tierra. ¡Preguntémonos!

¿Por qué las historietas están incluidas en el género

Después de escuchar historietas contadas por los niños del grado cuarto, se tomaran algunos de los comentarios acertados con el concepto de historieta para construir los conocimientos claves propios del tema Pediremos a los niños que traigan materiales necesarios para la creación de algunas historietas inventadas por ellos a su gran creatividad e imaginación.

Exploremos ¡Produzcamos! ¡Apliquemos!

Teniendo en cuenta el trabajo realizado por los niños y lo aprendido a través de los videos, reforzaremos el tema con comentarios hechos por los niños acerca de la importancia que tienen las historietas en el género literario, se procederá a la consignación del tema de las historietas, clases de historietas y demás afines con el tema y finalmente se hará un libro de historietas creadas por los niños como muestra del aprendizaje obtenido del tema.

4. RECURSOS Nombre del recurso

Descripción del recurso

s https://www.youtube.com/watch?v= s

Video de youtube:

https://www.youtube.com/watch?v=e KnQOsfHeDU https://www.youtube.com/watch?v=IdWg NYZkpIY

eKnQOsfHeDU https://www.youtube.com/watch?v=IdW gNYZkpIY

 Seres de la naturaleza: Los videos tratan de diferentes y divertidas  Video been, computador y sonido: historietas de interés a los niños. Son utilizados para reproducir los videos sobre lo ASOCIADOS relacionado con el 5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS tema de las historietas

 Seres de la naturaleza: Los videos tratan de diferentes y divertidas  Video been, y sonido: historietas de computador interés a los niños. Son utilizados para reproducir los videos sobre lo relacionado con el tema de las historietas

Se evaluara el tema con la elaboración de un libro de historietas creadas por los niños, además se evaluara el tema con una evaluación oral o escrita y se tendrán en cuenta todos los procesos anteriores.

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Observación directa de acuerdo al desempeño realizado por el niño y el resultado al realizar cada trabajo en clase.

7. BIBLIOGRAFÍA Estándares Básicos de competencias del MEN. www.youtube.com/watch?v=yRI2IQQs8o8w www.youtube.com/watch?v=F2QHCwjUTcM

FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS N° 2 1. DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica LENGUA CASTELLANA “Literatura” : Institución Educativa Juan Jacobo Aragon:

Secuencia didáctica #: 1 Sede Educativa: Juan Jacobo Aragon

Dirección:

Municipio: Fonseca

Calle 17 con Cr 15

Docentes responsables: Doris Beatriz Robles Carmen Adela Bolívar Camargo José Juan Fernández Sandra Marcela Ahumada Maryluz Granadillo Ayala:

Departamento: LA GUAJIRA

Área de conocimiento Español

Tema: De La Historieta A La Literatura.

Grado: 4º BASICA PRIMARIA

Tiempo: 6 HORA

Contenidos a desarrollar: Las Historietas. La Historieta como Género. La Concordancia. Palabras homónimas. Los Videojuegos. Los Artículos.

Competencias del MEN:

Estándar de competencia del MEN:

LITERATURA.  Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. Reconoce los elementos de la literatura presentes en algunas historietas. Reconoce elementos de las historietas presentes en algunos textos literarios. Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Disposición, cuaderno, Aprende el uso correcto de los artículos e identifica lápices, colores, hojas de block, colbon, sala de internet, videos, video palabras homónimas. 3. METODOLOGÍA: Conoce las polémicas sobre la historieta como género literario ACTIVIDADES FASES Valoro aspectos presentados en las historietas.  Charla sobre distintas historietas vistas y leídas por los niños y niñas del grado cuarto de primaria. beem, libros, delahistorietas. Conoce recortes el concepto, técnica y la estructura de los  Visita a la biblioteca y a la sala de audios para observar videos sobre historietas infantiles famosas. .videojuegos.  Explicación y consignación de la clase en el cuaderno y desarrollo de actividades referentes al tema. Comparo textos narrativos, liricos y dramáticos,  Creación de historietas por los niños con personajes imaginarios y fantásticos, con grandes poderes teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos. para salvar el planeta tierra.

¡Preguntémonos! ¡Exploremos!

¿Por qué las historietas están incluidas en el género

¿ Después de escuchar historietas contadas por los niños del grado cuarto, se tomaran algunos de los comentarios acertados con el concepto de historieta para construir los conocimientos claves propios del tema

¡Produzcamos!

Pediremos a los niños que traigan materiales necesarios para la creación de algunas historietas inventadas por ellos a su gran creatividad e imaginación. Teniendo en cuenta el trabajo realizado por los niños y lo aprendido a través de los videos, reforzaremos el tema con comentarios hechos por los niños acerca de la importancia que tienen las historietas en el género literario, se procederá a la consignación del tema de las historietas, clases de historietas y demás afines con el tema y finalmente se hará un libro de historietas creadas por los niños como muestra del aprendizaje obtenido del tema.

¡Apliquemos!

4. RECURSOS Nombre del recurso

Descripción del recurso

Video de youtube:

https://www.youtube.com/watch?v=e KnQOsfHeDU

https://www.youtube.com/watch?v= eKnQOsfHeDU

5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS Se evaluara el tema con la elaboración de un libro de historietas creadas por los niños, además se evaluara el tema con una evaluación oral o escrita y se tendrán en cuenta todos los procesos anteriores.

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Exposición y sustentación de carteleras.

7. BIBLIOGRAFIA

Estándares básicos de competencias del MEN Páginas web:

www.google.com.co www.youtube.com/watch?v=XKSgZ0QbgqU

Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC). Marco Conceptual del Proyecto Educativo en TIC https://docs.google.com/document/d/1B4GqN597Qg9WTwTpVY4C7R5bGX6fXAvb8Aw4EjufXw/edit?usp=sharing

Cronograma. (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Dise単ando el cronograma).

Cronograma de actividades Actividades Nombre de la actividad Responsable Fecha de inicio Fecha de finalización 1 Prueba Diágnostico Doris Beatriz 2 Resultados prueba diagnóstica Robles Carmen Adela Bolivar Camargo 3 Video sobre los ecositemas Jose Juan Fernandez 4 Elaboracion de carteleras Sandra Marcela AhumadaGranadillo 5 Exposición de carteleras Maryluz Ayala

Bibliografía. (Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA). BIBLIOGRAFIA: Estándares Básicos de competencias del MEN. https://www.youtube.com/watch?v=eKnQOsfHeDU https://www.youtube.com/watch?v=IdWgNYZkpIY

APLICACIÓN DEL PROYECTO

Mi Recurso Educativo Digital. (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital). https://www.youtube.com/watch?v=IdWgNYZkpIY

Evidencias fotográficas. (Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.) (Interacción del estudiante con el recurso educativo)

(Panorámica)

Opciones de mejora y fortalezas. (De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)Que toda la comunidad ponga en práctica las acciones para la conservación de las actividades desarrolladas por los estudiantes. Fortalezas: Se utilizaron las herramientas y el espacio necesario que permitieron desarrollar las actividades de forma práctica usando las tic. Instrumento de evaluación. (Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.) ACTIVIDAD EN CLASE

Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto). Pasos para elaborar una relatoría: 1 Nombre del Proyecto Educativo TIC: MI LIBRO DE HISTORIETAS 2 Área de conocimiento: Español 3 Competencia: 4 5 6 7 8 9 10

Reconoce los elementos de la literatura presentes en algunas historietas. Reconoce elementos de las historietas presentes en algunos textos literarios. Aprende el uso correcto de los artículos e identifica palabras homónimas. Conoce las polémicas sobre la historieta como género literario Valoro aspectos presentados en las historietas. Conoce el concepto, la técnica y la estructura de los videojuegos. Comparo textos

HerramientasTIC:

Video Beem, Computadores, Sonido, Sala De Informatica, Camaras Fotograficas, Internet.

5 Contenidos digitales: VIDEOS www.youtube.com/watch?v=yRI2IQQs8o8 www.youtube.com/watch?v=F2QHCwjUTcM. https://www.youtube.com/watch?v=yapMz4nkNZE,

Idea principal de aprendizaje:

Este proyecto está dirigido a estudiantes de 4° de básica primaria y con el buscamos formar en los estudiantes con competencias. 7Argumentación: El Proyecto MI LIBRO DE HISTORIETAS apunta a las necesidades urgentes que tenemos a futuro de mejorarlos aprendizaje de los alumnos.. 8 Momentos centrales de la aplicación de la experiencia: La aplicación del proyecto fue importante porque:  APLICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDACTICA: ésta se desarrolló con las diferentes actividades realizadas en la institución como la observación directa de los niños mejorando su proceso de enseñanza aprendizaje.  PRODUCCIÓN: los estudiantes aplicaron los conocimientos adquiridos mostrando cambio de actitud.

reconociendo la importancia que tiene el implemento de las TIC en el desarrollo de las actividades pedagógicas. 9 Conclusiones: La aplicación del proyecto fue importante porque:  Permite mejorar las prácticas educativas haciéndolas más dinámica.  Crear redes interactivas de maestros que permita compartir experiencias significativas.  Seguiremos aplicando el proyecto porque nos permite formar niños y niñas con una mayor aprendizaje-

Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.)

SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).

Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC. La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente.