Gestor grupo 8 subgrupo d by Gestores

Diplomado para docentes en el uso pedag贸gico de las TIC con impacto en los estudiantes

GESTOR DE PROYECTO TI CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).

Nombre del Docente 1: MARIA CECILIA OÑATE Celular: 3008237357 Correo electrónico: magraya@hotmail.com Departamento: La Guajira Municipio/Ciudad: Fonseca Institución educativa: Juan Jacobo Aragón Sede educativa: PRINCIPAL Código DANE: 144279000392 Dirección: Calle 17 con Cr 15 Localidad/Comuna/sector: Fonseca Nombre del Docente 2: Margarita Ortiz Areiza Celular: 3015520413 Correo electrónico: margaritamanva@yahoo.es Departamento: LA GUAJIRA Municipio/Ciudad: Fonseca Institución educativa: Juan Jacobo Aragon Sede educativa: Calle 17 con Cr 15 Código DANE: 144279000392

Nombre del Docente 3: Alfredo Elias Montero Perez Celular: 3216324224 Correo electrónico: jjacoboaragon@yaho.com Departamento: LA GUAJIRA Municipio/Ciudad: Fonseca Institución educativa: Juan Jacobo Aragón Sede educativa: PRINCIPAL Código DANE: 144279000392 Dirección: Calle 17 con Cr 15 Localidad/Comuna/sector: Fonseca

Nombre del Docente 4: Zulma Figueroa Molina Celular: 3174740433 Correo electrónico: zulma324@gmail.com Departamento: LA GUAJIRA Municipio/Ciudad: Fonseca Institución educativa: Juan Jacobo Aragón Sede educativa: PRINCIPAL Código DANE: 144279000392 Dirección: Calle 17 con Cr 15 Localidad/Comuna/sector: Fonseca Nombre del Docente 5: Maria Estela Cortes Celular: 3008788292 Correo electrónico: marcor56@gmail.com Departamento: LA GUAJIRA Municipio/Ciudad: Fonseca Institución educativa: Juan Jacobo Aragon Sede educativa: PRINCIPAL Código DANE: 446505550242 Dirección: 144279000392 Localidad/Comuna/sector: Sanjuán del Cesar

DIAGNÓSTICO INICIAL:

Exploración de recursos. (Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1).

Acercamiento a la secuencia didáctica. (Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).

SECUENCIAS DIDÁCTICAS 1. DATOS GENERALES TÍTULO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: Las Organizaciones Politico-Administrativas A Lo Largo De La Historia Secuencia Didáctica Institución Educativa: Juan Jacobo Aragon Dirección: Calle 17 con Cr15 Municipio: Fonseca Docentes Responsables: María Cecilia Oñate, Margarita Ortiz Areiza, Alfredo Elías Montero Pérez, Zulma Figueroa Molina, María Estela Cortes Departamento: La Guajira Área De Conocimiento: Ciencias Naturales. Tema: El Gobierno Escolar Grado: Quinto Tempo: 6 Horas DESCRIPCIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: Se hará una encuesta a los niños de los grados quinto de primaria en donde habrán varias preguntas sobre qué tiempo lleva la IE Juan Jacobo Aragon, si interactúa con todos sus compañeros y los de otros cursos, que tanto sentido de pertenencia siente hacia su escuela, etc. Luego nos trasladaremos a la sala de audios a observar un video sobre las diferentes organizaciones de control y sobre el gobierno escolar, y por último se hará una mesa redonda con el manual de convivencia de la normal para conocer más acerca del gobierno escolar, los derechos y deberes de los estudiantes, la conformación de aso padre, el consejo estudiantil y la elección del personero y los contralores. Luego se procederá a explicar la clase referente al gobierno escolar y la elección del personero para escoger los posibles candidatos a personería de la normal en la básica primaria. Además se explicara que quienes se postulen deben ser estudiantes de quinto, deben tener más de dos años de permanencia en la escuela https://www.youtube.com/watch?v=NWWs3wkaZTk

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS OBJETIVO DE APRENDIZAJE: • Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos, sociales y culturales estudiados. • Conozco los derechos de la niñez e identifico algunas instituciones locales, nacionales e institucionales que velan por sus cumplimientos. • Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco

•

Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesores, padres, comisaria, etc.).

CONTENIDOS A DESARROLLAR: Organización político-administrativa de Colombia. Entidades Territoriales. División del poder. Ramas del poder público. Organizaciones de control. La Democracia. El Gobierno Escolar. Los derechos de la niñez.

COMPETENCIAS DEL MEN: ESTÁNDAR DE COMPETENCIA DEL MEN: RELACONES ETICO POLITICA Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y cambios a través del tiempo Como resultado de acuerdos y conflictos. QUÉ SE NECESITA PARA TRABAJAR CON LOS ESTUDIANTES: Tablero, papel, cuaderno, lápices, sala virtual o video beem, libros, otros útiles escolares y videos sobre las organizaciones político-administrativas y e l gobierno escolar, micrófonos, papel fluorescente, nodrizas.

3. METODOLOGÍA: • •

FASES: Visita a la biblioteca a consultar libros referentes a las diferentes organizaciones de control y gobierno escolar. Visita a la sala de audiovisuales para observar videos sobre las organizaciones político-administrativo de Colombia y gobierno escolar. Conversatorio sobre lo leído y observado en los videos en sala de audios. Posibles postulaciones a candidatos a la personería de la básica primaria en la normal

Elaboración de normas sobre la convivencia escolar. ACTIVIDADES: ¡Preguntémonos! ¿Quiénes hacen parte del gobierno escolar? ¡Exploremos! A través de pequeñas charlas en el ABD. Se irán dando las informaciones y explicaciones acerca de la elección del personero y se irán dando a conocer las propuestas elaboradas por los candidatos a la personería como también dando inicio a sus campañas para conquistar adeptos a la campaña. Produzcamos! Pediremos a los niños que formen grupos de apoyo a cada candidato a la personería para facilitarles el trabajo y conquistarles votos enlos diferentes grados. ¡Apliquemos! Teniendo en cuenta el trabajo realizado por los niños y lo aprendido a través de la salida de campo y observación del video, reforzaremos el tema con la explicación de las actividades que realizara el personero elegido, donde cada grupo de apoyo irán salón por salón a esclarecer dudas y responder preguntas

concernientes al tema. 4. RECURSOS Nombre del recurso y Descripción del recurso:  Video de youtube: https://www.youtube.com/watch?v=NWWs3wkaZTk : El video trata de las diferentes organizaciones escolares y la participación de los estudiantes en la misma. Video been, computador y sonido: Son utilizados para reproducir el video sobre el gobierno escolar.  Carteleras sobre el gobierno escolar (elección del personero).  5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS Se evaluara en clase de acuerdo a los conocimientos adquiridos después de varias investigaciones en la biblioteca, videos y manual de convivencia como libro magno de las instituciones donde se encuentran los reglamentos de la misma y que deben ser aprendidos y puestos en práctica por docentes, administrativos y estudiantes. 6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Observación directa de acuerdo al desempeño realizado por el niño y el resultado al realizar cada trabajo en clase, talleres en clase, y exposición de sus propuestas para la consecución de la personería. 7. BIBLIOGRAFÍA Estándares Básicos de competencias del MEN. https://www.youtube.com/watch?v=NWWs3wkaZTk

ONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). ESTE PROYECTO ESTA ORIENTADO A ESTUDIANTES DE BASICA PRIMARIA. Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). GRADO QUINTO

Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: CIENCIAS SOCIALES – ETICO-POLITICO Contexto sociocultural. (Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto). La IE. Juan Jacobo Aragón está ubicada en la calle 17 con Cr 15, parte céntrica del municipio antes mencionado en la margen cuenta con la básica primaria, básica secundaria y media, centro de educación especializada y programas de formación complementaria todos ellos funcionan en la sede única del Juan Jacobo.. La comunidad educativa del Juan Jacobo Aragón está conformado por distintos grupos étnicos de diferentes corregimientos y veredas del municipio de Fonseca y otros aledaños a este. El aspecto educativo y económico de muchos padres de familia en su mayoría son de extracto medio y bajo, ya que buscan una mejor educación para sus hijos en pro de un empleo digno para el mejoramiento de su calidad de vida como también hay muchos individuos que ingresan allí porque en realidad les gusta la docencia y ante todo la formación impartida en esta normal superior que día a día busca formar maestros con los más altos niveles de excelencia y capacidad de respuesta a las necesidades educativas para transformar la sociedad con desempeño profesional, equidad, democracia y participación hacia la excelencia educativa de su propio contexto; con el cual se buscara también el mejoramiento continuo, flexible, de acuerdo con los avances pedagógicos y tecnológicos.

Diagnóstico. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes). Antes de aplicar la prueba diagnóstica, la forma de evaluar era monótona, poco atractiva para los niños y muchas veces ellos se confundían, luego que comenzamos a presentar este tipo de pruebas el resultado fue mucho mejor, al aplicar estos métodos de enseñanza se obtienen muy buenos resultados que le permiten al docente comprender el avance de los niños, además se logra integrar diferentes áreas del conocimiento con el buen uso de las “TIC”, se logra mejores resultados en la construcción y fijación de los conocimientos de los educandos.

ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

Título del proyecto: MULTIPLICADORES DE PAZ Descripción del proyecto: Este proyecto está dirigido a estudiantes de 5° de básica primaria y con el buscamos formar en los estudiantes conductas e armonía, paz, amistad que aprendan a respetar a los demás, sus diferencias, religiones, color de piel, raza, que sean capaces de resolver las diferencias sin agresión, para lo cual los niños deben tener claro cuáles son sus derechos y deberes y hasta donde llegan los derechos de sus compañeros, allí comienzan los de él. También se socializara que el dialogo es la mejor manera de resolver los conflictos y que el amor por el oro es más grande que el odio y los problemas. Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC).

Los estudiantes de 5° muestran actitudes cambiantes, agresivas, de burlas, criticas destructivas, etc. los cuales llevan a los educandos a discusiones, peleas, ofensas, hasta llegar a las agresiones físicas y a manejarse entre ellos el bulling y el matoneo ocasionando a veces la muerte a compañeros. Es por ello que se ha pensado en mantener estos tipos de proyectos para el mejoramiento de la convivencia entre estudiantes del Juan Jacobo Aragon.. METODOLOGIA: La metodología que se utilizara en el desarrollo de este proyecto es permitir que sean los propios niños quienes creen soluciones a los problemas que se presenten entre ellos, que por días organicen conversatorios para exponer que problemas se han encontrado y cuales serán las soluciones que se les darán con intervención del personero elegido, los directivos, padres de familia y estudiantes involucrados.

Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee).

¿Cómo formar niños y niñas del grado quinto de la Normal Superior de San Juan del Cesar Gestores de paz para erradicar el Bulling y el Matoneo entre la población estudiantil de la misma? Objetivo General del Proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Formar en los niños y niñas del grado 5° de la escuela normal superior de san juan la capacidad de escucha y tolerancia por el otro para erradicar los problemas de bulling y matoneo en la básica primaria. Objetivos Específicos del Proyecto: (Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).  Diseñar estrategias para erradicar los conflictos entre estudiantes.  Construir normas de convivencias exequibles a los estudiantes.  Elaborar compromisos que conlleven al mejoramiento dela convivencia escolar.  Erradicar el bulling y el matoneo atraves del juego y el dialogo en estudiantes de la básica primaria de la normal superior. Estándares de competencia MEN: (Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).  Propongo solución a los problemas dados entre compañeros.  Participo en la solución de problemas entre compañeros y compañeras.  Expongo ideas claras para solucionar conflictos escolares. METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).

Tiempo académico.

(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución

del proyecto). 5 horas de clases Conocimientos previos. (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). El estudiante debe saber que es una organización escolar, para que sirve el manual de convivencia en las instituciones, cuáles son sus derechos y deberes, y saber ponerlos en práctica para una mejor convivencia. Secuencias didácticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).

FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS N° 1

1. DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica: Las

Secuencia didáctica #: 2

Organizaciones Político-Administrativas A Lo Largo De La Historia

Institución Educativa: Juan Jacobo Aragón

Sede Educativa Juan Jacobo Aragón:

Dirección: Calle 17 con Cr 15

Municipio: Fonseca

Docentes responsables:

Departamento: la Guajira

María Cecilia Oñate, Margarita Ortiz Areiza, Alfredo Elías Montero Pérez, Zulma Figueroa Molina, María Estela Cortes.

Área de conocimiento: Ciencias Naturales

Tema: El Gobierno Escolar

Grado: 5º básica primaria

Tiempo: 6 horas

Descripción de la secuencia didáctica: Se hará una encuesta a los niños de los grados quinto de primaria en donde habrán varias preguntas sobre qué tiempo lleva la IE Juan Jacobo Aragón, si interactúa con todos sus compañeros y los de otros cursos, que tanto sentido de pertenencia siente hacia su escuela, etc. Luego nos trasladaremos a la sala de audios a observar un video sobre las diferentes organizaciones de control y sobre el gobierno escolar, y por último se hará una mesa redonda con el manual de convivencia de la normal para conocer más acerca del gobierno escolar, los derechos y deberes de los estudiantes, la conformación de aso padre, el consejo estudiantil y la elección del personero y los contralores. Luego se procederá a explicar la clase referente al gobierno escolar y la elección del personero para escoger los posibles candidatos a personería de la normal en la básica primaria. Además se explicara que quienes se postulen deben ser estudiantes de quinto, https://www.youtube.com/watch?v=NWWs3wkaZTk

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS Objetivo de aprendizaje • Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos, sociales y culturales estudiados. • Conozco los derechos de la niñez e identifico algunas instituciones locales, nacionales e institucionales que velan por sus cumplimientos. • Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco • Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesores, padres, comisaria, etc.).: Contenidos a desarrollar Organización político-administrativa de Colombia. Entidades Territoriales. División del poder. Ramas del poder público. Organizaciones de control. La Democracia. El Gobierno Escolar. Los derechos de la niñez:

Competencias del Men Estándar De Competencia Del Estándar de competencia del MEN: Describo característica de la democracia. Men: Relacones Etico Politica . Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y cambios a través del tiempo 3. resultado METODOLOGÍA: Como de acuerdos y conflictos. Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: seres vivos como plantas, animales, personas, etc, materiales para elabor carteleras; seres no vivos como semillas, piedras, objetos del salón, útiles escolares, etc. Videos sobre el habitad de algunos ser vivos. ACTIVIDADES FASES • Visita a la biblioteca a consultar libros referentes a las diferentes organizaciones de control y gobierno escolar. • Visita a la sala de audiovisuales para observar videos sobre las organizaciones políticoadministrativo de Colombia y gobierno escolar. Conversatorio sobre lo leído y observado en los videos en sala de audios. Posibles postulaciones a candidatos a la personería de la básica primaria en la normal ¿Quiénes hacen parte del gobierno escolar? ¡Preguntémonos!

¡Exploremos!

A través de pequeñas charlas en el ABD. Se irán dando las informaciones y explicaciones acerca de la elección del personero y se irán dando a conocer las propuestas elaboradas por los candidatos a la personería como también dando inicio a sus campañas para conquistar adeptos a la campaña.

¡Produzcamos!

Pediremos a los niños que formen grupos de apoyo a cada candidato a la personería para facilitarles el trabajo y conquistarles votos en los diferentes grados.

¡Apliquemos!

Teniendo en cuenta el trabajo realizado por los niños y lo aprendido a través de la salida de campo y observación del video, reforzaremos el tema con la explicación de las actividades que realizara el personero elegido, donde cada grupo de apoyo irán salón por salón a esclarecer dudas y responder preguntas concernientes al tema

4. RECURSOS Nombre del recurso

Descripción del recurso

Video de youtube: https://www.youtube.com/watch?v=NWWs3wkaZTk

: El video trata de las diferentes organizaciones escolares y la participación de los estudiantes en la misma. Video been, computador y sonido: Son utilizados para reproducir el video sobre el gobierno escolar. Carteleras sobre el gobierno escolar (elección del personero).

5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS Se evaluara en clase de acuerdo a los conocimientos adquiridos después de varias investigaciones en la biblioteca, videos y manual de convivencia como libro magno de las instituciones donde se encuentran los reglamentos de la misma y que deben ser aprendidos y puestos en práctica por docentes, administrativos y estudiantes.

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Observación directa de acuerdo al desempeño realizado por el niño y el resultado al realizar cada trabajo en clase.

7. BIBLIOGRAFÍA Estándares Básicos de competencias del MEN. https://www.youtube.com/watch?v=NWWs3w kaZTk

FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS N° 2 1. DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica: Las

Secuencia didáctica #: 1

Organizaciones Político-Administrativas A Lo Largo De La Historia

Institución Educativa: Juan Jacobo Aragón

Sed1e3Educativa: Juan Jacobo Aragón

s s

Dirección:

Municipio: Fonseca

Calle 17 con Cr 15

Docentes responsables:

María Cecilia Oñate, Margarita Ortiz Areiza, Alfredo Elías Montero Pérez, Zulma Figueroa Molina, María Estela Cortes.

Departamento: LA GUAJIRA

Área de conocimiento: CIENCIAS

Tema:

NATURALES

El Gobierno escolar

Grado: 2º BASICA PRIMARIA

Tiempo: 1 HORA

Descripción de la secuencia didáctica: Se hará una encuesta a los niños de los grados quinto de primaria en donde habrán varias preguntas sobre qué tiempo lleva la IE Juan Jacobo Aragon, si interactúa con todos sus compañeros y los de otros cursos, que tanto sentido de pertenencia siente hacia su escuela, etc. Luego nos trasladaremos a la sala de audios a observar un video sobre las diferentes organizaciones de control y sobre el gobierno escolar, y por último se hará una mesa redonda con el manual de convivencia de la normal para conocer más acerca del gobierno escolar, los derechos y deberes de los estudiantes, la conformación de aso padre, el consejo estudiantil y la elección del personero y los contralores. Luego se procederá a explicar la clase referente al gobierno escolar y la elección del personero para escoger los posibles candidatos a personería del Juan Jacobo Aragón en la básica primaria. Además se explicara que quienes se postulen deben ser estudiantes de quinto, https://www.youtube.com/watch?v=NWWs3wkaZTk

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS •

Objetivo de aprendizaje: Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos, sociales y culturales estudiados. Conozco los derechos de la niñez e identifico algunas instituciones locales, nacionales e

• Contenidos a desarrollar: Organización políticoadministrativa de Colombia. Entidades Territoriales. Competencias del MEN:

Estándar de competencia del MEN: 

Entorno vivo

Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: sala de informática, internet, computadores, video Been, cartulina, colbón, tijeras, marcadores, imágenes impresas, tablero, hojas de block colores lápices, borradores etc.

3. METODOLOGÍA: FASES

ACTIVIDADES • Visita a la biblioteca a consultar libros referentes a las diferentes organizaciones de control y gobierno escolar. • Visita a la sala de audiovisuales para observar videos sobre las organizaciones políticoadministrativo de Colombia y gobierno escolar. Conversatorio sobre lo leído y observado en los videos en sala de audios. Posibles postulaciones a candidatos a la personería de la básica primaria en la normal Elaboración de normas sobre la convivencia escolar.

¡Preguntémonos! ¡Exploremos!

¿Qué es un ecosistema?

¡Produzcamos!

Pediremos a los niños que formen grupos de apoyo a cada candidato a la personería para facilitarles el trabajo y conquistarles votos enlos diferentes grados. Teniendo en cuenta el trabajo realizado por los niños y lo aprendido a través de la salida de campo y observación del video, reforzaremos el tema con la explicación de las actividades que realizara el personero elegido, donde cada grupo de apoyo irán salón por salón a esclarecer dudas y responder preguntas concernientes al tema

¡Apliquemos!

4. RECURSOS Nombre del recurso

Descripción del recurso

Video de youtube: https://www.youtube.com/watch?v=NWWs3wkaZTk

 Video de youtube: https://www.youtube.com/watch?v =NWWs3wkaZTk

5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS Se evaluara en clase de acuerdo a los conocimientos adquiridos después de varias investigaciones en la biblioteca, videos y manual de convivencia como libro magno de las instituciones donde se encuentran los reglamentos de la misma y que deben ser aprendidos y puestos en práctica por docentes, administrativos y estudiantes .

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Observación directa de acuerdo al desempeño realizado por el niño y el resultado al realizar cada trabajo en clase.

7. BIBLIOGRAFIA

Estándares básicos de competencias del MEN Páginas web:

www.google.com.co www.youtube.com/watch?v=XKSgZ0QbgqU

Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC). Marco Conceptual del Proyecto Educativo en TIC https://docs.google.com/document/d/1B4GqN597Qg9WTwTpVY4C7R5bGX6fXAvb8Aw4EjufXw/edit?usp=sharing

Cronograma. (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Dise単ando el cronograma).

Cronograma de actividades Actividades Nombre de la actividad Responsable Fecha de inicio Fecha de finalización 1 Prueba Diágnostico María Cecilia 2 Resultados prueba diagnóstica Margarita Ortiz 3 Video sobre los ecositemas Alfredo Elías Montero Pérez 4 Elaboracion de carteleras Zulma Figueroa Molina 5 Exposición de carteleras María Estela Cortes

Bibliografía. (Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA). BIBLIOGRAFIA: Estándares Básicos de competencias del MEN. https://www.youtube.com/watch?v=NWWs3wkaZTk

APLICACIÓN DEL PROYECTO

Mi Recurso Educativo Digital. (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital). https://www.youtube.com/watch?v=xXL2LSyAqDY

Evidencias fotográficas. (Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)

(Interacción del estudiante con el recurso educativo)

(Panorámica)

Opciones de mejora y fortalezas. (De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.) Opciones De Mejoras: Los Educando Esforzándose por aprender usando las tic sin duda mejora el aprendizaje dentro y fuera del salón de clase Fortalezas: Se logró desarrollar la secuencia didáctica apropiándonos de los recursos que encontramos en la web Instrumento de evaluación. (Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.) actividad en clase

Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto). Pasos para elaborar una relatoría: 1 Nombre del Proyecto Educativo TIC: Multiplicadores De Paz 2 Área de conocimiento: Ciencia Naturales 3 Competencia: Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

4 HerramientasTIC: Video Beem, Computadores, Sonido, Sala De Informatica, Camaras Fotograficas, Internet. 5 Contenidos digitales: VIDEOS  Video de youtube: https://www.youtube.com/watch?v=NWWs3wkaZTk El video trata de las diferentes organizaciones escolares y la participación de los estudiantes en la misma.

Idea principal de aprendizaje:

Este proyecto está dirigido a estudiantes de 4 y 5° de básica primaria y con el buscamos formar en los estudiantes competencias. 7Argumentación: El Proyecto Multiplicadores De Paz apunta a las necesidades urgentes que tenemos los las personas por hacer de la paz una conservación y cuidado de las personas y de la comunidad escolar. 8 Momentos centrales de la aplicación de la experiencia: La aplicación del proyecto fue importante porque:

 APLICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDACTICA: ésta se desarrolló con las diferentes actividades realizadas en la institución como la observación directa de los niños identificando la problemática y dándole solución a la diversidad de conflicto que se presentaron en la escuela.  PRODUCCIÓN: los estudiantes aplicaron los conocimientos adquiridos mostrando cambio de actitud hacia las relaciones de paz

Reconociendo la importancia que tiene el implemento de las TIC en el desarrollo de las actividades pedagógicas. 9 Conclusiones: La aplicación del proyecto fue importante porque:  Permite mejorar las prácticas educativas haciéndolas más dinámica.  Crear redes interactivas de maestros que permita compartir experiencias significativas para enriquecer el quehacer diario.  Seguiremos aplicando el proyecto porque nos permite formar niños y niñas con buenos valores humanos.

Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.)

SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).

Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC. La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • • • •

Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso. Despedida presentando la información de contacto del docente.