DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). NAYADE DEL ROSARIO DAZA DAZA, OVIDIO RODOLFO BAQUERO BONILLA, REINALDO FRANC PO 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3167501092 3135194635 3043752502 3013967117 3012832834
1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). Nayadedazadaza@hotmail.com ovidiobaquero@hotmail.com reypor-2007@hotmail.com CHAYOCUELLO 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
CESAR 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto).
VALLEDUPAR 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. IE JOSE EUGENIO MARTINEZ
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. IE JOSE EUGENIO MARTINEZ SEDE PRINCIPAL 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 15932
1.9 Código DANE: 176563000822: 120001000018
1.10 Dirección principal: Calle 18B 30A-54 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
Institución con formación en los niveles de preescolar, básica y media que permitan el desarrollo de las potencialidades de los estudiantes en estrategias competentes para su proyecto de vida ubicado en la ciudad de Valledupar en Cesar. 1.13 Nivel: (Seleccionar el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). Preescolar. Primaria Secundaria Media Otro: 1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once 2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
aprendizaje de las matemáticas apoyados en las tic 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). A los estudiantes de grado sexto Contextualización del concepto de lógica en las matemáticas
2.3 Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). Los alumnos de grado sexto tienen falencia en la clasificación y realización de operaciones Matemáticas.
3
2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Son las tic una ayuda didáctica para generar nuevos conocimientos sobre las matemáticas?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Comprender y utilizar el pensamiento lógico para la resolución de problemas.
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). - Manejar la clasificación de operaciones.
2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). 1. Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Comunicación: describe situaciones utilizando conceptos de los números.
4
2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Conocimientos previos sobre los números.
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 2 horas - https://www.youtube.com/watch?v=DhdVyQnlwrI
2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: - https://www.youtube.com/watch?v=XNzjncHCDdg (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros).
2 horas - https://www.youtube.com/watch?v=DhdVyQnlwrI - https://www.youtube.com/watch?v=XNzjncHCDdg
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
CLASE TEORICO- PRÁCTICO.
5
3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). • Actividad diagnostica. Conocimiento de conceptos previos de los educandos en el manejo del pensamiento lógico matemático. • Armando nuestro concepto sobre pensamiento lógico matemático. 3.2 (E) Exploremos: (Oriente conjunta de significado a partir de elaboración de (Se dirigeallaestudiante actividad hacia hacia construcción la comprensión del problema y la búsqueda dela explicaciones potenuna explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de ciales o hipótesis). todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en •este Consulta de conceptos (web) caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar mensajes, construir sobre •laProducción de video. base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). • Ejercicios aplicados de lógica
3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). • Actividad diagnostica. Conocimiento de conceptos previos de los educandos en el manejo del pensamiento lógico matemático. • Armando nuestro concepto sobre pensamiento lógico matemático. (Oriente al estudiante hacia construcción conjunta de significado a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar mensajes, construir sobre la base otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). (A) de Apliquemos: 3.4
(Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. La actividad en este caso se centra en la confirmación y el análisis riguroso de las explicaciones o soluciones acordadas. La confirmación puede hacerse de manera directa, a manera de un proy ecto de investigación-acción individual o colectiva o de manera indirecta mediante la presentación y defensa de la propuesta al resto de participantes). (Bustos. p.123).
• Resuelve un problema donde apliques los conceptos de lógica
6
3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
(Cómo se va a realizar la evaluación de los nuevos conocimientos y cuáles son los productos asociados). La resolución de un problema de la cotidianidad aplicando los conceptos lógicos
4. Bibliografía: Estándares básicos del Ministerio de Educación Nacional Webgrafía: https://angelarendon.wordpress.com/category/documentos/
6. Cronograma: Las actividades se realiza en dos horas en donde se llevará a cabo las actividades.
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
7
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). (Mencione el instrumento de evaluación que usará para evaluar las evidencias de aprendizaje. Si es el caso, formule el instrumento). A través del correo electrónico con un enlace en Google docs
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). Exposición de las diferentes temáticas en grupo.
8