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Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas Nombres y apellidos del docente: Institución Educativa: Sede: Municipio: Departamento:
Liliana Reyes, Bibiana Cardenas, Carlos Torres, Nasly Calle, Patricia Hernandez Institución Educativa Técnico Agropecuario la Gallera Principal Sincelejo Sucre
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Desarrollo de la actividad: Se sugiere que antes de realizar esta actividades reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka). Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador. Pasos para elaborar una secuencia didáctica 1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú Materiales del curso. 2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta: − Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica. − Redactar el objetivo general de la secuencia.
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− Enunciar la competencia
y los estándares de competencia del Ministerio de Educación Nacional (MEN)que se trabajarán en la secuencia. − Definir los contenidos a desarrollar. − Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005). − Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). − Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de la secuencia didáctica. − Construir un instrumento de evaluación, si es el caso. 3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS 1. DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica:LA CELULA
Secuencia did
Institución Educativa: Técnico Agropecuario la Gallera
Sede Educativ
Dirección: Calle Principal de la Gallera
Municipio: Sinc
Docentes responsables:Bibiana Cárdenas, Liliana Reyes, Nasly Calle, Patricia Hernández
Departamento
y Calos torres.
Área de conocimiento: Ciencias Naturales Grado: Sexto
Tema:Célula Tiempo: 9 Horas
Descripción de la secuencia didáctica: A través de imágenes que representan a la célula se inicia la clase m
Se realiza preguntas orientadoras que permitan a los estudiantes indagar sobre el tema presentado, invitando a la explo grupo de 3 estudiantes, donde se permita la socialización de los trabajos realizados
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Reconocer las características y funciones de la Célula Contenidos a desarrollar: La célula; origen de la célula, tipos de célula, partes de la célula y funciones de la célu
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Competencias del MEN:competencia en ciencias naturales:Entorno Vivo
Estándar de co
Explico la estructu
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: • Equipos de cómputos conconectividad. • Conocimiento básico de Word y paint. • Video beam.
3. METODOLOGÍA: FASES ¡Preguntémonos!
Disponiendo a lo de las imágenes pregunta orientad ¿Cuál es la impo Después los es pregunta orientad
Posteriormente e www.librosvivos.n
https://www.youtu
Una vez observa dudas y retroalim El docente solici Se asigna un co funciones de esta
¡Exploremos!
Esta actividad se estudiantes, perm Los equipos de tr
¡Produzcamos!
Esta actividad se estudiantes, perm Elaborado los m ser socializada e El docente evalua
¡Apliquemos!
Los estudiantes
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evidencie el tema
4. RECURSOS Nombre del recurso -
www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1063
-
-
https://www.youtube.com/watch?v=e2WCUy8IiG4
-
5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS Elaboración y exposiciones de mapas de mentales Utilización de la conectividad. Construcción de folletos Capacidad de trabajo en equipo. Puntualidad en entrega de actividades
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Se evaluara a partir de la siguiente lista de cotejo: Nombre del Estudiante: __________________________________ CRITERIO
SIEMPRE
CASI SIEMPRE
AVECES
ALGUNAS VECES
NUNCA
OBSERVACIONES
Participaci ón en clase Asistencia Utilización de los recursos [Escriba texto]
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Este re célula. Este sit
educativo s Elaboració ny exposición de actividade s
7. • • • •
BIBLIOGRAFÍA Estándares básicos de competencia www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1063 https://www.youtube.com/watch?v=e2WCUy8IiG4 Textos Ciencias Naturales Santillana grado 5º
4. Suba la Guía 1:Diseñando secuencias didácticas,por medio del menú Actividadesdisponible en la plataforma. 5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico. Nota:incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a manera de observación.
Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas Nombres y apellidos del docente:
Iris Bertel Regino, Erlem Ruíz Molina, Nayfi Obeid Tovar, Rosa Elena Espitia Carrascal
[Escriba texto] Institución Educativa: Sede: Municipio: Departamento:
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y Bladimiro Vergara Sierra. Institución Educativa Técnico Agropecuario de la Gallera Principal Sincelejo Sucre
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Desarrollo de la actividad: Se sugiere que antes de realizar esta actividadse reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka). Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador. Pasos para elaborar una secuencia didáctica 6. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas,disponible en el menú Materiales del curso. 7. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica.Tengan en cuenta: − Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica. − Redactar el objetivo general de la secuencia. − Enunciar la competencia y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN)que se trabajarán en la secuencia. − Definir los contenidos a desarrollar.
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− Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005). − Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). − Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de la secuencia didáctica. − Construir un instrumento de evaluación, si es el caso. 8. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS 8. DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica: Romanticismo en España
Secuencia did
Institución Educativa:Institución Educativa Técnico Agropecuario de la Sede Educativ Gallera Dirección: Corregimiento de La Gallera
Municipio: Sin
Docentes responsables:Iris Bertel Regino, Erlem Ruíz Molina, Nayfi Obeid Departamento Tovar, Rosa Elena Espitia Carrascal y Bladimiro Vergara Sierra. Área de conocimiento: Castellano y Literatura.
Tema: Romant
Grado: Décimo
Tiempo: 2 Hor
Descripción de la secuencia didáctica: La exploración de conocimientos previos sobre el Romanticismo en España se hará m conocimiento sobre este tema. Además, se mostrarán textos que muestran definición, caract Los estudiantes serán remitidos al portal Eduteka en recursos educativos. En esta secuencia didáctica se promueve el trabajo en equipo y el uso de las tecnolog actividades de reflexión, exploración y aplicación de los contenidos. 9. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Reconocer conceptos, contexto histórico, características, temas, escritores y géneros literar
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Contenidos a desarrollar: Literatura del romanticismo en España. Características Contexto histórico Temas Escritores Géneros literarios Lecturas
Competencias del MEN: Literatura
Estándar de co Analizo crítica contexto unive
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Computador Conexión a internet Textos Video beam Herramientas de word
10. METODOLOGÍA: FASES
El docente inic Seguidamente literatura del interrogantes: ¿Qué es el rom ¿Qué rasgos l ¿Conoces el n
Luego, el doc Eduteka, en e
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cvc.cervantes.
¡Preguntémonos!
A partir de tex se realizarán lo ¿Qué es el rom ¿Cuál es el co Características Temas Géneros Escritores rep
Posteriorment
¡Exploremos!
Los estudiante de WORD que contexto histó Más tarde, ca realizado.Asim los discentes.
¡Produzcamos!
Los estudiant Adolfo Bécqu Centro cvc.cervantes. las característ Seguidamente desarrolladas. De igual mane por los estudia
¡Apliquemos!
Con uno de l Adolfo Bécque reseña crítica, evaluación.
Los estudiant desarrollado.
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11. RECURSOS -
-
Nombre del recurso Lectura sobre el origen del romanticismo. Tomado de las unidades didácticas digitales que aparece en el portal Eduteka en el recurso educativo Centro Virtual Cervantes en el link: cvc.cervantes.es/aula/lecturas/avanzado/lecturas_09. Lecturas: Rima LIII de Gustavo Adolfo Bécquer, tomado de las unidades didácticas digitales Eduteka que aparece en el portal Eduteka en el recurso educativo Centro Virtual Cervantes en el link: cvc.cervantes.es/aula/lecturas/avanzado/lecturas_09.
12. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS Para la evaluación de los conocimientos de los estudiantes se tendrán en cuenta: - Elaboración y socialización de mapas conceptuales. - Redacción de textos argumentativos. - Trabajo en grupo.
13. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Se evaluará a partir de una lista de cotejo:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:___________________________________________ CRITERIOS
S I
N O
OBSERVACIONES
Participa activa y efectivamente en las actividades individuales y grupales propuestas en clase.
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Hace referenci temas, caracte
Con esta lectu
Reconoce los temas, características, contexto histórico, escritores y géneros literarios de la literatura del romanticismo en España. Lee textos representativos de la literatura del romanticismo en España. Elabora y socializa mapas conceptuales. Produce textos argumentativos aplicando las estrategias pertinentes (planeación, ordenación de la información, textualización, revisión de elementos de coherencia, cohesión y reestructura). TOTAL PUNTOS
14. BIBLIOGRAFÍA -Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Ministerio de Educación Nacional. -Unidades didácticas digitales CIER – Eduteca. -cvc.cervantes.es/aula/lecturas/avanzado/lectura_09.
RRESSSSSS
9. Suba la Guía 1:Diseñando secuencias didácticas,por medio del menú Actividadesdisponible en la plataforma. 10. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico.
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Nota:incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a manera de observación.
Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas Nombres y apellidos del docente:
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Edison Martinez, Farith Lara, Rocio Rocha, Rosa Espitia
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Institución Educativa: Sede: Municipio: Departamento:
Institución Educativa Técnico Agropecuario de la Gallera Principal Sincelejo Sucre
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Desarrollo de la actividad: Se sugiere que antes de realizar esta actividadse reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka). Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador. Pasos para elaborar una secuencia didáctica 11. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas,disponible en el menú Materiales del curso. 12. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica.Tengan en cuenta: − Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica. − Redactar el objetivo general de la secuencia. − Enunciar la competencia y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN)que se trabajarán en la secuencia. − Definir los contenidos a desarrollar. − Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005). − Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
[Escriba texto]
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− Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados
dentro de la secuencia didáctica. − Construir un instrumento de evaluación, si es el caso. 13. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS 15.
DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: LAS EDADES DE LA HISTORIA
Secuencia did
Institución Educativa: Institución Educativa Técnico Agropecuario de la Gallera
Sede Educativ
Dirección: Corregimiento de La Gallera
Municipio: Sin
Docentes responsables: Edison Martinez, Farith Lara, Rocio Rocha, Rosa Espitia Área de conocimiento: Ciencias Sociales; Historia GradoSexto
Departamento
Tema:Las Eda Tiempo: 2 Hor
Descripción de la secuencia didáctica: La exploración de conocimientos previos sobre el Romanticismo en España se hará mediant conocimiento sobre este tema. Además, se mostrarán textos que muestran definición, caract Los estudiantes serán remitidos al portalEduteka en recursos educativos. En esta secuencia didáctica se promueve el trabajo en equipo y el uso de las tecnolog actividades de reflexión, exploración y aplicación de los contenidos.
16. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Reconocer imágenes y símbolos, monumentos representativos de las distintas edades histó Contenidos a desarrollar:
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Las edades y periodos históricos de la humanidad. Las civilizaciones y sus aportes a la cultura actual. Símbolos y características de cada uno de los periodos y edades de la historia.
Competencias del MEN: Lectura critica.
Estándar de co Identifica, inte de las edades
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Computador Conexión a internet Textos Video beam Herramientas de word
17. METODOLOGÍA: FASES
El docente inic Seguidamente literatura del interrogantes: ¿Cuáles son lo ¿Cuáles son edades para e ¿Identifica a observadas en
Luego, el doc Redvolucion, plus. ¡Preguntémonos!
A partir de la símbolos artís
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¿A que edades ¿Por qué son Clasifícalas se A que cultura p
Finalmente se estudiantes s diferentes. ¡Exploremos!
Los estudiante de WORD que contexto histó Más tarde, ca realizado.Asim los discentes.
¡Produzcamos!
Los estudiante a la identificac
Escriben com reconocen sob
Valoran y dest actual. ¡Apliquemos!
Utilizando los presentador d desarrollo cult
Los estudiant desarrollado.
18. RECURSOS -
Nombre del recurso Presentador iconográfico de imágenes sobre culturas y monumentos históricos
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Se trata de una presentacione estudiantes re
19. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS Para la evaluación de los conocimientos de los estudiantes se tendrán en cuenta: - Identificación de imágenes observadas en el presentador. - Selección y clasificación de imágenes y su importancia. - Elaboración de productos visuales por grupo.
20. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Se evaluará a partir de una lista de cotejo:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:___________________________________________ CRITERIOS Participa activa y efectivamente en las actividades individuales y grupales propuestas en clase. Reconoce los temas, características, contexto histórico, escritores y géneros literarios de la literatura del romanticismo en España. Lee textos representativos de la literatura del romanticismo en España. Elabora y socializa mapas conceptuales. Produce textos argumentativos aplicando las estrategias pertinentes (planeación, ordenación de la información, textualización, revisión de elementos de coherencia, cohesión y reestructura). TOTAL PUNTOS
S I
N O
OBSERVACIONES
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21. BIBLIOGRAFÍA -Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Ministerio de Educación Nacional. -Unidades didácticas digitales CIER – Eduteca. -cvc.cervantes.es/aula/lecturas/avanzado/lectura_09.
RRESSSSSS
14. Suba la Guía 1:Diseñando secuencias didácticas,por medio del menú Actividadesdisponible en la plataforma. 15. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico. Nota:incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a manera de observación.
Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas Nombres y apellidos del docente: Institución Educativa: Sede: Municipio: Departamento:
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Pabla Paternina, Amalia Castaño Tec. Agro. La Gallera principal Sincelejo Sucre
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Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Desarrollo de la actividad: Se sugiere que antes de realizar esta actividadse reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka). Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador. Pasos para elaborar una secuencia didáctica 16. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas,disponible en el menú Materiales del curso. 17. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica.Tengan en cuenta: − Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica. − Redactar el objetivo general de la secuencia. − Enunciar la competencia y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN)que se trabajarán en la secuencia. − Definir los contenidos a desarrollar. − Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005). − Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). − Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de la secuencia didáctica. − Construir un instrumento de evaluación, si es el caso. 18. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
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FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS 22.
DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: “SOS” NUESTRO PLANETA NOS NECESITA.
Secuencia did 1.
Institución Educativa: Madre Amalia
Sede Educativ Tec Agro La Ga
Dirección: Corregimiento La Gallera
Municipio: Sincelejo
Docentes responsables: Pabla Paternina, Amalia Castaño
Departamento Sucre Tema: .Conozcamos la
Área de conocimiento: Ciencias sociales Grado: 3°.D
Tiempo: 1 hora
Descripción de la secuencia didáctica: 1. Inducción 2. Taller de ideas previas (indagación, utilización de imágenes y/o videos virtuales, preguntas re plenaria de las repuestas construida por los estudiantes). 3. Actividad individual y grupal sobre Contaminación Ambiental utilizando las TIC’s 4. Encuesta virtual Ecológica 23. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Generar conciencia y compromiso ambiental mediante situaciones de aprendizaje virtuales que pro relaciones hombre –sociedad y medio ambiente. Contenidos a desarrollar: Cuidados del medio ambiente, como es nuestro planeta Competencias del MEN: [Escriba texto]
Estándar de co [Escriba texto]
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Argumentativa: Reconoce los diferentes elementos que forman el medio y Analizo caracterís su importancia dentro de él. Especifica: toma de decisiones favorables al ambiente y a la salud orientada a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y las limitaciones de las ciencias y la tecnología en diversos contextos. Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: libros, videos, cuadernos, recursos humanos, láminas,
24. METODOLOGÍA: FASES ¡Preguntémonos!
Esta etapa será de los estudiante estudiante del m cuenta para tene
¡Exploremos!
Durante la explor hipótesis de las p las socializaremo abarque totalmen posibles solucion
¡Produzcamos!
Se mostrara a l contaminación y esta problemática construiremos un Ya conocida la p un plan de acció Para ello, los est de los recursos realizaran cartele
¡Apliquemos!
25. RECURSOS Nombre del recurso • •
YouTube: video historias para cuidar el medio ambiente volumen 1,2,3 YouTube: video Creando conciencia sobre nuestro planeta.
•
Video ed en la esc Creando