2. Phương pháp dạy học hoá học ở trường phổ thông

- Đa dạng hoá các PPDH phù hợp với cấp học, bậc học, các loại hình nhà trường và môn học.

2. Định hướng cụ thể đôi với môn Hoá học

Định hướng đổi mới PPDH là quan tâm và tạo mọi điều kiện để người học trở thành chủ thể hoạt động sáng tạo trong giờ học, đ ể người học tự chiếm lĩnh kiêh thức, kĩ năng v ề hoá học. Vì vậy, khi đổi mới PPDH ta cần quán triệt tư tưởng chủ đạo là: - Sử dụng các yếu tô' tích cực đã có ở các PPDH hoá học như phương pháp thực nghiệm, GQVĐ, đàm thoại, trực quan,... - Tiếp thu có chọn lọc một số quan điểm, phương pháp dạy học tích cực trong khoa học giáo dục hiện đại của một sô' nước phát triển như dạy học kiến tạo, hợp tác theo nhóm nhỏ, dạy học tích cực, dạy học tương tác,... - Lựa chọn các phương pháp phát huy tính tích cực của HS đảm bảo sự phù hợp với mục tiêu bài học, đối tượng HS cụ thể, điều kiện của từng địa phương,... - Tận dụng những thành t\m mới của khoa học và công nghệ đ ể hỗ trợ dạy học, đặc biệt là sự trợ giúp của công nghệ thông tin và truyền thông.

3. Các quan điểm tiếp cận làm C0 sở khoa học cho dạy học hoá học theo định hướng năng lực

a) Quan điểm dạy học lấy HS làm trung tâm

Quan điểm này được đưa ra lần đầu tiên vào thê' kỉ XX do nhà sư phạm người Mỹ J. Dewey với mong muốn đổi mới