4. ưu điểm và hạn chế của việc tổ chức dạy học trên lớp

hoạt đ ộ n g ,...). Trong quá trình tô chức hoạt động, cần tránh những câu hỏi quá dễ gây ra sự nhàm chán, hay những vấn đề quá khó gây ra sự ức chê'làm cho HS bê'tắc. Nguyên tắc 3. Đảm bảo sự thống nhất của ngoại khoá với nội khoá. Ngoại khoá hướng về các tri thức, các kĩ năng không có trong chương trình nhưng lại liên quan chặt chẽ và phục vụ việc củng cố hoặc nâng cao các tri thức và các kĩ năng đó. Do vậy, kê' hoạch ngoại khoá phải được xây dựng trên cơ sở chương trình nội khoá, phù hợp với điều kiện thời gian cho phép. Tuy nhiên, ngoại khoá không được đổng nhất, lặp lại khô khan chương trình nội khoá mà phải mang tính chất ơrixtic (tìm tòi, phát hiện, hấp dẫn, đa dạng, sáng tạo). Nguỵên tắc 4. Bảo đảm sự thống nhất giữa sự chỉ đạo của G V với tính tự quản của HS. Hoạt động có tổ chức, kỉ cương nhưng phải phát huy tối đa sáng kiến, sáng tạo, tự giác, tích cực, chủ động của HS, là của HS, do HS và vì HS. GV giữ vai trò cố vấn và đạo diễn một cách khéo léo mà kín đáo. N<Ịuyên tắc 5. Nội dun<Ị sinh ìĩoạt phải linh ỉwạt, phong phú nhưng cân đôĩ giữa các loại hình. Đổng thời hình thức tổ chức phải đa dạng, có thể kết hợp nội dung hoá học với các loại hình văn hoá - nghệ thuật - lao động công ích khác. ÌSỈ^uyên tắc 6. Trong điểu kiện khách quan cho phép, huy động tôĩ đa HS tham <ịia, không phân hiệt giỏi kém.

Nguyên tắc 7. Cớ sự tự nqiiyện, chủ độn<Ị và hứn^ thú của HS. Các nlìóm HS tự nguyện tham gia ngoại khoá là các nhóm bạn tâm đắc về ý thức và sở trưòng, như vậy hoạt động ngoại khoá còn có tác dụng hình thành các tập thê HS liên kết với nhau theo hứng thú. Trong các tập th ể tự’ nguyện này, HS sẽ tự' bộc lộ