Vakt eller relasjoner?

n n n n PRAKTISK TALT

Vakt eller relasjoner?

Henriette Figenschau er barnehagelærerstudent på siste året ved Nord universitet, Campus Nesna. Utenom samlingsukene jobber hun i Vestvikheia Barnehage, Mo i Rana.

Vi befinner oss på en småbarnsavdeling med barn mellom null og tre år. Ett av de nyeste barna i gruppen ankommer barnehagen med far. Jenta er ett år, og det er under to uker siden hun startet i barnehagen. I dette tidsrommet har hun også vært syk. I går var hun hjemme. I dag sier far at hun ikke har feber lenger, og at han ønsker at hun prøver å gjennomføre en vanlig dag. Jenta gråter og er urolig ved avleveringen. Assistenten Mads har «garderobevakt» i dag (tilknyttet hans vakt i vaktsystemet). Han tar imot henne og trøster. Jenta slutter etter hvert å gråte. Mads tar jenta med til kjøkkenet hvor barnehagelærer Åse, som også er jentas primærkontakt, sitter sammen med to gutter på rundt to år og meg som observatør. Åse har «frokostvakt» og skal arrangere frokosten denne dagen. Jenta holder seg godt fast i Mads’ genser når han prøver å sette henne ned i en av de små tripptrapp-stolene på kjøkkenet. Mads og Åse tøyser seg imellom om dette. «Se hvordan hun holder seg fast i meg», sier Mads. Han prøver å tulle litt med jenta for så å sette henne i stolen. Jenta blir først helt stille før hun begynner å gråte. Jeg trekker meg lenger unna jenta og vender meg mot guttene. Åse tar til slutt jenta opp i fanget, og etter hvert stilner gråten. Jeg går ut av kjøkkenet sammen med guttene. En liten stund senere møter jeg jenta mens hun sitter gråtende i armene på barnehagelærer Ida inne på badet. Ida har bleieskift som oppgave tilknyttet sin vakt. Jenta gråter, og Ida tar tempen på henne. Hun er litt varm. De ringer etter foreldrene. n

Refleksjonsspørsmål: 1. Hva påvirker jentas opplevelse av denne dagen, og hvordan kunne denne sitasjonen blitt løst annerledes? 2. Hvordan fordeler dere arbeidsoppgaver på deres avdeling? 3. Har utdanningsbakgrunn noe å si for hvilke oppgaver som gjøres av hvem? 4. Hvordan navigerer dere i spenningsfeltet mellom rutiner, relasjoner og arbeidsoppgaver?

Få Fiskesprell på besøk i din barnehage!

Fiskesprell årspakke Fra og med høsten 2021 lanserer Fiskesprell besøkskurs. I stedet for å sende barnehageansatte ut på kurs, bringer vi kurset med inn til barnehagen. Kursene gjennomføres innenfor barnehagens åpningstider sammen med barnehagens ansatte og barn. Det er helt gratis å delta på kursene.

Bli en Fiskesprell-barnehage! Vi viser dere hvordan dere kan legge et godt grunnlag for arbeidet med måltidsglede og sunne matvaner i barnehagen.

Meld din interesse til: fiskesprell@seafood.no

Søk støtte Vi gir økonomisk støtte til innkjøp av sjømat og til ulike arrangement i barnehage og skole.

Kurs Vi arrangerer gratis kurs over hele landet for deg som jobber eller utdanner deg til jobb i barnehage og skole.

Undervisning Fiskesprell tilbyr ulike undervisningsressurser og leksjoner for barnehage, SFO og grunnskolen.

Fiskesprell er et nasjonalt kostholdsprogram i samarbeid mellom Helse- og omsorgsdepartementet, Nærings- og fiskeridepartementet og Norges sjømatråd. Tiltakene er utviklet i samarbeid med Helsedirektoratet og Havforskningsinstituttet, og er basert på Helsedirektoratets kostråd. Fiskesprell bidrar også til implementering av myndighetenes anbefalinger for mat og måltider i barnehage og skole.

Hvem bør gjøre hva?

Den flate strukturen har lenge vært et kjennetegn på organiseringen og ledelsesstilen i den norske barnehagen og blitt omtalt i positive ordelag. Men med pedagognorm og høyere utdanningspolitiske krav siver det frem noen nye spørsmål knyttet til arbeidsoppgaver og -fordeling. Skal barnehagelærerne gjøre praktiske oppgaver uten barn, som å rydde og vaske, eller bør de kun få konsentrere seg om det pedagogiske arbeidet? Bør assistenter og ufaglærte få mer pedagogisk ansvar? Styrerens tid til sine arbeidsoppgaver er også under press med økning i administrative oppgaver. Hvilke konsekvenser får dette? Og hva skal vi egentlig med masterutdannede barnehagelærere? I dette nummeret går vi løs på et av de siste tabuene i barnehagen: Hvem bør gjøre hva?