ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ ΚΑΛΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ISBN: 978-618-81706-3-6
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ∆ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ
Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευµάτων
ΙΤΥΕ
"ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ"
ινστιτούτο τεχνολογίας υπολογιστών & εκδόσεων
ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ ΚΑΛΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ 11ος Εθνικός Διαγωνισμός Σχ. Έτος: 2015-16
ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ ΚΑΛΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ
eTwinning - ΕΙΣΑΓΩΓΗ
ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ ΚΑΛΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ 11ος Εθνικός Διαγωνισμός Σχ. Έτος: 2015-16
Εκδότης: Ελληνική Εθνική Υπηρεσία Υποστήριξης eTwinning, www.etwinning.gr Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών και Εκδόσεων «Διόφαντος» (Ι.Τ.Υ.Ε.) etwinning@sch.gr Σύνταξη: Ελληνική Εθνική Υπηρεσία Υποστήριξης eTwinning Επιμέλεια κειμένων: Ελληνική Εθνική Υπηρεσία Υποστήριξης eTwinning Γραφιστική Επιμέλεια / Σελιδοποίηση: Στασινού Σταυρούλα Συμμετείχαν: Θεοδώρα Γκένιου (ΠΕ06), Μόσιαλου Ελένη (ΠΕ06), Κουγιουρούκη Αγγελική (ΠΕ70), Μαρίνα Ζαχαρία (ΠΕ60), Αποστολία Μπέκα (ΠΕ60), Κατερίνα Ίλτσιου (ΠΕ60), Γαλανός Ανδρέας (ΠΕ02), Πετρίδης Γεώργιος (ΠΕ02), Χρυσούλα Νένου (ΠΕ06).
ISBN: 978-618-81706-3-6 Αυτό το βιβλίο δημοσιεύτηκε τον Δεκέμβριος του 2016 υπό τους όρους και τις προϋποθέσεις του Creative Commons Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 4.0 Διεθνές με την οικονομική υποστήριξη του προγράμματος Εrasmus+
eTwinning - ΕΙΣΑΓΩΓΗ
4
Περιεχόμενα ΔΗΜΟΤΙΚΑ-ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ (4-11) Nutri Fit Cruise........................................................................12 1ο βραβείο | Εθνικός Διαγωνισμός eTwinning 2016
Zarafa’s suitcase......................................................................16 2ο βραβείο | Εθνικός Διαγωνισμός eTwinning 2016
ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΓΥΜΝΑΣΙΑ (12-15) LSVC – Learning by Sharing in Virtual Cafes............................22 1ο βραβείο | Εθνικός Διαγωνισμός eTwinning 2016
Troy today................................................................................26 2ο βραβείο | Εθνικός Διαγωνισμός eTwinning 2016
ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΓΕΛ,ΕΠΑΛ,ΕΠΑΣ,ΤΕΕ και ΕΕΕΕΚ Bookcrossing...........................................................................32 1ο βραβείο | Εθνικός Διαγωνισμός eTwinning 2016
Be Innovative Kinetic European................................................34 2ο βραβείο | Εθνικός Διαγωνισμός eTwinning 2016
ΕΙΔΙΚΗ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ Does the earth have borders? Migration and Human-Rights....40 Βραβείο | Εθνικός Διαγωνισμός eTwinning 2016
Όπως κάθε χρόνο, έτσι και φέτος, προχωρησαμε στην έκδοση του ετήσιου παιδαγωγικού μας οδηγού που περιλαμβάνει όλα τα έργα που διακρίθηκαν στον 11ο Εθνικό Διαγωνισμό του eTwinning. Σκοπός της παρούσας έκδοσης είναι να αναγνωριστεί η δουλειά των εκπαιδευτικών και των μαθητών που συμμετείχαν στα έργα αυτά αλλά κυρίως να εμπνεύσει και άλλους εκπαιδευτικούς να συμμετέχουν στην μεγάλη κοινότητα του eTwinning και να κάνουν το eTwinning κομμάτι της καθημερινής διδακτικής τους πρακτικής. Το eTwinning – Η Κοινότητα για τα σχολεία της Ευρώπης – είναι μια σφύζουσα κοινότητα εκπαιδευτικών από όλη την Ευρώπη, όπου τα μέλη της μπορούν να συμμετάσχουν σε πολλές δραστηριότητες, από συζητήσεις με συναδέλφους μέχρι την υλοποίηση συνεργατικών έργων, ενώ παράλληλα έχουν την ευκαιρία να πάρουν μέρος σε ποικίλες ευκαιρίες επαγγελματικής ανάπτυξης τόσο μέσω διαδικτύου όσο και διά ζώσης. Το eTwinning χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή υπό το πρόγραμμα Erasmus+ και κατά τη διάρκεια των 11 χρόνιων από την έναρξή του, περισσότερα από 435.000 άτομα σε 173.000 σχολεία έχουν εγγραφεί σε αυτό .
435.000 ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ
173.000 ΣΧΟΛΕΙΑ
57.000 Ε Ρ ΓΑ
Ποιες χώρες συμμετέχουν στη δράση eTwinning; Το eTwinning εφαρμόζεται στα Κράτη Μέλη της Ευρωπαϊκής Ένωσης: Αυστρία, Βέλγιο, Βοσνία-Ερζεγοβίνη, Βουλγαρία, Κροατία, Κύπρος, Δημοκρατία της Τσεχίας, Δανία, Εσθονία, Φινλανδία, Γαλλία, Γερμανία, Ελλάδα, Ουγγαρία, Ιρλανδία, Ιταλία, Λετονία, Λιθουανία, Λουξεμβούργο, Μάλτα, Πολωνία, Πορτογαλία, Ρουμανία, Σερβία, Σλοβακία, Σλοβενία, Ισπανία, Σουηδία, Κάτω Χώρες και Ηνωμένο Βασίλειο. Τα υπερπόντια εδάφη και χώρες είναι επίσης επιλέξιμες. Επιπλέον, μπορούν επίσης να λάβουν μέρος η Αλβανία, η Βοσνία-Ερζεγοβίνη, η Ισλανδία, Πρώην Γιουγκοσλαβική Δημοκρατία Της Μακεδονίας, το Λίχτενσταϊν, η Νορβηγία, η Σερβία και η Τουρκία. Συμμετέχουν επίσης οι eTwinning Plus χώρες, η Αρμενία, το Αζερμπαϊτζάν, η Γεωργία, η Μολδαβία, η Ουκρανία και η Τυνησία.
eTwinning Plus Το eTwinning Plus (https://plus.etwinning.net) είναι μία επέκταση του eTwinning στη γειτονιά της Ευρώπης. Η Πολιτική Γειτονίας της Ευρώπης αναπτύχθηκε το 2004 και έχει στόχο την εμβάθυνση των σχέσεων μεταξύ των χωρών της Ευρωπαϊκής Ένωσης και εκείνων των χωρών με τις οποίες «γειτονεύουν» άμεσα. Το eTwinning Plus περιλαμβάνει έξι χώρες που γειτονεύουν με την Ευρώπη– την Αρμενία, το Αζερμπαϊτζάν, τη Γεωργία, τη Μολδαβία καιτην Ουκρανία, που είναι μέλη της Ανατολικής Εταιρικής Σχέσης και την Τυνησία. 6
eTwinning - ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Το eTwinning στην Ελλάδα Στην Ελλάδα η Εθνική Υπηρεσία Υποστήριξης (ΕΥΥ) της δράσης eTwinning λειτουργεί από το Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών και Εκδόσεων «Διόφαντος» (Ι.Τ.Υ.Ε.) με τη συνεργασία του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων. Επιπλέον, το eΤwinning υποστηρίζεται από ένα σώμα εθελοντών εκπαιδευτικών (πρεσβευτών), αρμοδιότητα των οποίων είναι η διάχυση και η υποστήριξη της δράσης σε εκπαιδευτικούς και σχολεία της περιφέρειας τους. Το eTwinning στην Ελλάδα, αποτελεί το πιο δημοφιλές πρόγραμμα για τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές τους. Η Ελληνική Εθνική Υπηρεσία Υποστήριξης στην προσπάθεια της να παρέχει συνεχή παιδαγωγική και τεχνική υποστήριξη στους Έλληνες εκπαιδευτικούς οργανώνει:
• Διαδικτυακά μαθήματα και τηλεκπαιδεύσεις • Δια ζώσης σεμινάρια με τη συμβολή και των Πρεσβευτών της δράσης, ενός εθελοντικού σώματος εκπαιδευτικών που γνωρίζουν καλά το έργο και έχουν επιμορφωθεί από εμάς.
• Σεμινάρια εξεύρεσης συνεργατών με συμμετοχή και εκπαιδευτικών από το εξωτερικό. • Εθνικό Συνέδριο eTwinning. • Σεμινάρια Επαγγελματικής Ανάπτυξης σε συνεργασία με την Κεντρική Υπηρεσία • Συγγραφή παιδαγωγικών οδηγών με παρουσίαση καλών πρακτικών, ανάπτυξη των δεξιοτήτων των μαθητών κ.ά.
• Μαθήματα για τη χρήση ψηφιακών εργαλείων • Διάχυση της δράσης σε συνέδρια και μέσα κοινωνικής δικτύωσης • Καμπάνιες και διαγωνισμούς
7
Οι δραστηριότητες στο eTwinning περιλαµβάνουν :
Πληροφορίας και Επικοινωνιών (ΤΠΕ).
Σε αυτά τα εργαστήρια συγκεντρώνονται συμμετέχοντες από διάφορες Ευρωπαϊκές χώρες για να δικτυωθούν και να Έργα eTwinning : μοιραστούν εμπειρίες. Τα εργαστήρια δικτύωσης και εύρεσης Αναπτύξτε µια διεθνή συνεργασία µε τους µαθητές σας µε τη συνεργατών, πραγματοποιούνται για τους εκπαιδευτικούς δηµιουργία ενός έργου, σε συνεργασία µε ένα ή περισσότερα σε διάφορες Ευρωπαϊκές χώρες καθόλη τη διάρκεια του σχολεία από άλλη χώρα. Τα εγεγραµµένα eTwinning έργα σχολικού έτους. έχουν πρόσβαση σε µεγάλο αριθµό ελεύθερων εργαλείων Η συμμετοχή στα Εργαστήρια Επαγγελματικής Ανάπτυξης προσαρµοσµένων για το eTwinning για να υποστηρίξουν πραγματοποιείται μόνο κατόπιν πρόσκλησης. τόσο εσάς όσο και τους µαθητές σας. Τον Οκτώβριο του 2014 δόθηκε η δυνατότητα συνεργασιών σε εθνικό επίπεδο. Μπορούν πλέον να γίνουν ιδρυτές ενός έργου 2 σχολεία από την ίδια χώρα. Αυτό σημαίνει ότι μπορείτε να ξεκινήσετε ένα έργο με ένα συνάδελφο σας από ένα άλλο σχολείο της πόλης σας ή ακόμη καλύτερα μιας άλλης περιοχής της Ελλάδας και φυσικά μπορείτε να εντάξετε στη συνέχεια τους συναδέλφους σας από το σχολείο σας. Προσοχή, δεν εγκρίνεται έργο στο οποίο οι ιδρυτές διδάσκουν στο ίδιο σχολείο! Τα Εθνικά έργα δεν έχουν δικαίωμα να λάβουν Ευρωπαϊκή Ετικέτα Ποιότητας και να συμμετάσχουν στον Ευρωπαϊκό διαγωνισμό.
Διαδικτυακά Σεμινάρια:
Τα Διαδικτυακά Σεμινάρια του eTwinning είναι μία ευκαιρία για τους eTwinners να συμμετάσχουν στη Συνεχή Επαγγελματική Ανάπτυξη διαδικτυακά. Τα Διαδικτυακά Σεμινάρια είναι ζωντανές συνεδρίες επικοινωνίας όπου έχετε την ευκαιρία να μάθετε, να μιλήσετε και να συζητήσετε για πολλά θέματα. Για να συμμετάσχετε πρέπει να υποβάλετε αίτηση συμμετοχής. Η έναρξη της υποβολής αιτήσεων συμμετοχής είναι περίπου μία εβδομάδα πριν ξεκινήσει το σεμινάριο. Μετά το σεμινάριο, η ζωντανή ηχογράφηση θα διατεθεί στη Διαδικτυακή Πύλη του eTwinning.
Υλικό Αυτοδιδασκαλίας:
Εκδηλώσεις Εκμάθησης:
Τα υλικά αυτοδιδασκαλίας βρίσκονται στη διάθεση των εγγεγραμμένων εκπαιδευτικών και είναι συνδεδεμένα με το σύστημα προόδου. Τα υλικά αυτοδιδασκαλίας δημιουργήθηκαν για να υποστηρίξουν την πρόοδο και να προσφέρουν κίνητρα στους εκπαιδευτικούς ώστε να εμβαθύνουν σε όλους τους τομείς.
Οι Εκδηλώσεις Μάθησης είναι σύντομες ενισχυτικές online εκδηλώσεις επί διαφόρων θεμάτων. Καθοδηγούνται από έναν ειδικό και περιλαμβάνουν ενεργή εργασία και συζήτηση μεταξύ εκπαιδευτικών σε ολόκληρη την Ευρώπη.
Επικοινωνία στο eTwinning (2 Ενότητες)
Προβεβλημένες ομάδες eTwinning:
Επιθυμείτε να βελτιώσετε την Επαγγελματική σας Ανάπτυξη και να γνωρίσετε νέους ανθρώπους; Αν ναι, οι Εκδηλώσεις Τα υλικά ομαδοποιούνται σε θεματικές ενότητες. Οι ενότητες Μάθησης απευθύνονται σε εσάς! αυτές αντιστοιχούν σε ένα συγκεκριμένο τομέα της γραμμής Πώς να συμμετάσχετε; προόδου στο προφίλ σας. Όλοι οι εκπαιδευτικοί του eTwinning μπορούν να υποβάλουν αίτηση συμμετοχής για κάθε εκδήλωση, περίπου μία Τομείς προόδου και Ενότητες εβδομάδα πριν την έναρξη της εκδήλωσης. Ετοιμαστείτε να γίνετε ενεργός eTwinner (3 Ενότητες) Οι Ομάδες eTwinning είναι ιδιωτικές ψηφιακές πλατφόρμες όπου οι eTwinners έχουν την ευκαιρία να συζητήσουν και να Επαγγελματική ανάπτυξη και δικτύωση (2 Ενότητες) συνεργαστούν πάνω σε κάποιο συγκεκριμένο θέμα. Στόχος Πώς να εξασφαλίσετε ποιότητα (4 Ενότητες) είναι η ανταλλαγή παραδειγμάτων πρακτικών, η συζήτηση Για να τα καταφέρετε, πρέπει απλά να εξερευνήσετε τα υλικά σχετικά με μεθοδολογίες διδασκαλίας και μάθησης και η σε κάθε ενότητα και να κάνετε το κουίζ στο τέλος κάθε εξασφάλιση υποστήριξης για επαγγελματική ανάπτυξη. ενότητας. Η πρόοδός σας θα καταγράφεται αυτόματα στο Κάθε ομάδα, την οποία οργανώνει ένας eTwinner που προφίλ σας. Διασκεδάστε μαθαίνοντας περισσότερα για το παρακολούθησε επιτυχώς κάποιο Μάθημα Συντονιστών eTwinning! eTwinning, ορίζει τις δραστηριότητες και τα καθήκοντα Τα υλικά θα διατίθενται σε έναν ειδικό για τον σκοπό μίνι- που θα εκτελέσουν και θα συζητήσουν οι εκπαιδευτικοί. Τα ιστότοπο που συνδέεται με την πλατφόρμα: stm.etwinning.net θέματα ποικίλλουν, από τη διδασκαλία γλωσσών έως την επιχειρηματικότητα στην εκπαίδευση και τα αντικείμενα Εργαστήρια Επαγγελµατικής Ανάπτυξης (PDW) : STEM. Ρίξτε μια ματιά και επιλέξτε εκείνα στα οποία θα θέλατε Τα Εργαστήρια Επαγγελματικής Ανάπτυξης απευθύνονται να συμμετάσχετε! σε άτομα που επιθυμούν να μάθουν περισσότερα για το eTwinning και να αναπτύξουν τις δεξιότητές τους για την Ευρωπαϊκή συνεργασία, χρησιμοποιώντας τις Τεχνολογίες Συνεργασία στο eTwinning (6 Ενότητες)
8
eTwinning - ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Επικοινωνία - Ενημέρωση για τη Δράση Οι επίσημοι διαδικτυακοί τόποι του έργου είναι: http://www.etwinning.net, όπου θα εγγραφείτε και με τα εργαλεία που σας παρέχονται θα δημιουργήσετε το δικό σας δίκτυο επαφών και μπορείτε περαιτέρω να υλοποιήσετε ένα έργο eTwinning. http://www.etwinning.gr ιστότοπος της Ελληνικής Υπηρεσίας Υποστήριξης της δράσης eTwinning, για την ενημέρωση και υποστήριξη των ελληνικών σχολείων.
Το eTwinning στα Μέσα Κοινωνικής Δικτύωσης (Επίσημες Σελίδες): https://www.facebook.com/ETwinningeurope https://twitter.com/etwinningeurope https://www.facebook.com/HelleniceTwinning https://twitter.com/eTwinningGr
Οδηγούς χρήσης εργαλείων eTwinning, άλλων διαδικτυακών εργαλείων και χρήσιμου υλικού θα βρείτε στους παρακάτω συνδέσμους: http://www.slideshare.net/HelleniceTwinning/documents https://www.youtube.com/channel/UCAGnAqCIn30q_ tdfEVkOaYA/videos (επίσημο κανάλι youtube της ΕΥΥ) https://www.youtube.com/channel/ UCHzP7WBeHNrNlZ1U8zwvyrg (επίσημο κανάλι youtube της Κεντρικής Υπηρεσίας Υποστήριξης)
Helpdesk Υπηρεσία: Μπορείτε να απευθύνετε τα ερωτήματά σας στο e-mail: etwinning@sch.gr ή, στην τηλεφωνική υποστήριξη χρηστών: 801-11-38946 801-11-etwin με χρέωση μιας αστικής μονάδας.
9
ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ - ΔΗΜΟΤΙΚΑ 11ος Εθνικός Διαγωνισμός
NUTRI FIT CRUISE Στόχοι του έργου: Οι μαθητές/τριες:
• να συνειδητοποιήσουν τη σημασία της φροντίδας του σώματος για τη μελλοντική Όνομα εκπαιδευτικού και ειδικότητα: Κουγιουρούκη Αγγελική ΠΕ70
Όνομα Σχολείου: 1ο Πειραματικό δημοτικό Σχολείο Αλεξανδρούπολης
Ονόματα Συνεργαζόμενων σχολείων: Col·legi Sant Josep, Navàs, Ισπανία Szkoła Podstawowa im. Tadeusza Kościuszki w Gębicach, Πολωνία
Διάρκεια έργου: 9 μήνες
Γλώσσα συνεργασίας: Αγγλικά
τους υγεία
• να ευαισθητοποιηθούν σε θέματα Αγωγής Υγείας ώστε να επισημαίνουν τους κινδύνους της ανθυγιεινής διατροφής και του ανάλογου τρόπου ζωής
• να ανταλλάξουν εμπειρίες, γνώσεις και υγιείς διατροφικές συνήθειες και να αναλύσουν την επίδραση αυτών στην κοινωνία
• να συμμετέχουν ενεργά στη διαδικασία της μάθησης • να εξασκηθούν στη χρήση της αγγλικής γλώσσας στον γραπτό και προφορικό λόγο μέσα από τη συνεργασία και επικοινωνία με συμμαθητές τους από το εξωτερικό
• να αναπτύξουν δεξιότητες όπως αυτές της δημιουργικότητας και της επιχειρηματικότητας
• να επεκτείνουν τα αποτελέσματα της συλλογικής αυτής προσπάθειας στο σχολείο αλλά και στην τοπική κοινωνία
• να αναπτύξουν δεξιότητες ΤΠΕ • να εκφράσουν τις απόψεις τους για το θέμα, μέσα από τη ζωγραφική, τη φωτογραφία, το θέατρο και γενικά την τέχνη
Περιγραφή του έργου: «Mens sana in corpore sano» «Νους υγιής εν σώματι υγιή»
Ιουβενάλης Το Μότο του Ιουβενάλη αποτέλεσε την κινητήρια δύναμη σε όλες τις δραστηριότητες του έργου μας στόχος του οποίου ήταν οι μαθητές να επισημάνουν τη σημασία της υγιεινής διατροφής και της φυσικής άσκησης στη ζωή του ανθρώπου. Για την υλοποίησή του συνεργαστήκαμε με μαθητές και τις εκπαιδευτικούς αγγλικών από την πόλη Navàs της Καταλονίας στην Ισπανία και την πόλη Gębicach της Πολωνίας. Όλες οι δραστηριότητες του έργου δομήθηκαν σύμφωνα με τα ακόλουθα υπό θέματα-νησιά:
Welcome aboard island Στο πρώτο νησί της διατροφικής κρουαζιέρας οι μαθητές των 3 σχολείων, παρουσία γονέων-αρωγών, πήραν μέρος σε υγιεινό κοκτέιλ στο σχολείο, παρασκευασμένο από τους ίδιους. Δημιουργήθηκε βιβλίο συνταγών των κοκτέιλ ενώ ακολούθησε η παρουσίαση του «πληρώματος», συνεργατικό βιβλίο με τίτλο: «Do you know me?» καθώς και «Culture evening show» με χορό, μουσική, τραγούδια και γευστικά πιάτα.
12
ΔΗΜΟΤΙΚΑ-ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ (4-11)
Nutri media island
• Κατασκεύασαν με ανακυκλώσιμα υλικά μασκότ διαφόρων τροφών, κάλεσαν συμμαθητές άλλων τάξεων, εκπαιδευτικούς καλλιτεχνικής αγωγής, γονείς και διευθυντές να ψηφίσουν
Κατά την παραμονή στο νησί των διαφημίσεων οι μαθητές δημιούργησαν 5 ξεχωριστές διαφημίσεις προκειμένου να επικοινωνήσουν πληροφορίες και συμβουλές σχετικά με την υγιεινή διατροφή αλλά και να μας υπενθυμίσουν • Παρουσίασαν σε κοινή βιντεοσυζήτηση τα αποτελέσματα της πόσο σημαντικό είναι να τρεφόμαστε ψηφοφορίας με τη νικήτρια μασκότ υγιεινά και να γυμνάζουμε το σώμα μας. Επιστέγασμα όλων αυτών υπήρξε • Έγραψαν με τη βοήθεια του η κοινή διαφήμιση κατά τη διάρκεια συνεργατικού TitanPad τους στίχους της οποίας οι μαθητές των 3 χωρών για τον ύμνο του προγράμματος μοιράστηκαν τα γράμματα του αγγλικού βασισμένοι στη μελωδία του Mama αλφάβητου, έγραψαν κι εκφώνησαν Mia των Abba διατροφικές συμβουλές. • Τραγούδησαν κατά τη διάρκεια της επόμενης βιντεο-συζήτησης όλοι Passport island μαζί τον ύμνο Στο συγκεκριμένο νησί οι μαθητές: • Παρέλαβαν τα διαβατήρια της • Ζωγράφισαν, ψήφισαν κι επέλεξαν διατροφικής κρουαζιέρας (Passport το λογότυπο του συνεργατικού eBook) προγράμματος
Ancient island Η διατροφική κρουαζιέρα συνεχίστηκε στο νησί των προγόνων. Κατά την παραμονή τους εδώ οι μαθητές:
• Κατέγραψαν ερωτήσεις και πήραν συνεντεύξεις από γιαγιάδες και παππούδες προκειμένου να διερευνήσουν τις διατροφικές τους συνήθειες κατά τη διάρκεια της
παιδικής τους ηλικίας καθώς και τον τρόπο άσκησής τους
• Έγιναν μικροί παρουσιαστές των ευρημάτων τους μπροστά στην κάμερα σε τηλεοπτικό πρόγραμμα
• Ετοίμασαν εβδομαδιαίο δελτίο ημερήσιας διατροφής και το συνέκριναν με αυτό των προγόνων τους
• Έγραψαν τη συνεργατική ιστορία Nutrifit family αντλώντας υλικό από τις πληροφορίες που είχαν συλλέξει
• Απέδωσαν θεατρικά την κοινή τους ιστορία με ρόλους μοιρασμένους στα 3 σχολεία
Beezy island Στο νησί των μελισσών οι μαθητές:
• Χωρίστηκαν σε διακρατικές ομάδες και με κατευθυνόμενη ιστοεξερεύνηση αναζήτησαν και συγκέντρωσαν πληροφορίες για τις μέλισσες και το ρόλο τους στη ζωή. Το υλικό που συγκεντρώθηκε αναρτήθηκε σε θεματικό ιστολόγιο που δημιουργήθηκε για τη δημοσιοποίηση των πληροφοριών τους.
• Συνομίλησαν με Ισπανό μελισσοκόμο κατά τη διάρκεια βιντεο-συζήτησης
1ο βραβείο | Εθνικός Διαγωνισμός eTwinning 2016
13
αλλά και με συμπολίτη μας που ασχολείται με το συγκεκριμένο επάγγελμα προκειμένου να μάθουν περισσότερες πληροφορίες για τις μέλισσες.
• Επισκέφθηκαν το Εθνολογικό Μουσείο Θράκης όπου έμαθαν για τα προϊόντα της θρακιώτικης κουζίνας και παρασκεύασαν συνταγή με μέλι
• Ετοίμασαν υγιεινές συνταγές με μέλι τις οποίες έστειλαν οι συνεργάτες μαθητές των άλλων σχολείων
• Αντάλλαξαν μέλι από την κάθε χώρα το οποίο ταξίδεψε με το παραδοσιακό ταχυδρομείο
πραγματοποίηση ενός διατροφικού περιπάτου σε κοντινά στα σχολεία πάρκα, όπου το πλήρωμα της Διατροφικής κρουαζιέρας, φορώντας τα ζωγραφισμένα με το λογότυπο t-shirts, με τη συμμετοχή μαθητών από άλλες τάξεις, γονέων και άλλων εκπαιδευτικών:
• Πήραν μέρος σε επισκέψεις-στάσεις στα 5 πιο σημαντικά νησιά του προγράμματος: αυτά των μελισσών, των προγόνων, των αινιγμάτων, των υγιεινών συνταγών, της τέχνης
• Έλυσαν αινίγματα, δοκίμασαν γεύσεις, απάντησαν σε ερωτήματα, δημιούργησαν land-art με υλικά από τη φύση, ασκήθηκαν στο φυσικό περιβάλλον προσπαθώντας να κάνουν πραγματικότητα τα λόγια του Ιουβενάλη
Nutri fit Dictionary
Αξίζει να σημειωθεί ότι καθ’ όλη τη διάρκεια επεξεργασίας του Nutri art island προγράμματος εντοπίζονταν οι λέξεις Κατά τη διάρκεια της επίσκεψής τους κλειδιά των υποθεμάτων, σχετικές πάντα με την υγιεινή διατροφή και μέσω στο νησί της τέχνης οι μαθητές: του εργαλείου Padlet εμπλουτιζόταν το • Σ υ ν ο μ ί λ η σ α ν μ ε δ ι ά σ η μ ο υ ς λεξικό του. καλλιτέχνες των χωρών, όπως ο Ελ Γκρέκο, προκειμένου να λύσουν Nutri fit Symbaloo αινίγματα σχετικά με φρούτα και Αξιοποιώντας τη δυνατότητα που λαχανικά τα οποία είχαν στείλει προσφέρει το συγκεκριμένο εργαλείο οι μαθητές των συνεργαζόμενων (Symbaloo) δημιουργήθηκε ο χωρών «τοίχος» των Web2.0 εργαλείων που • Κατασκεύασαν τα προϊόντα των χρησιμοποιήθηκαν σε όλη τη διάρκεια αινιγμάτων με ανακυκλώσιμα υλικά του προγράμματος, ώστε να είναι και διοργάνωσαν εκθέσεις στο χώρο προσβάσιμα προς μελλοντική χρήση από των σχολείων τους ενδιαφερόμενους εκπαιδευτικούς. • Δημιούργησαν ένα ακόμη Nutri fit messages συνεργατικό βιβλίο με τα αινίγματα των τριών χωρών Μηνύματα και συμβουλές για υγιεινή • Έγιναν οι ίδιοι καλλιτέχνες και διατροφή και φυσική άσκηση των σώματος αναρτήθηκαν σε τοίχο Padlet ζωγράφισαν το λογότυπο του του προγράμματος ως συμβολή προγράμματος σε λευκά μπλουζάκια των μαθητών στην προσπάθεια ευαισθητοποίησης, προκειμένου να Dynamic island έχουμε σώμα και νου υγιή. Η επίσκεψης τους στο συγκεκριμένο νησί αποτέλεσε το επιστέγασμα των Evaluation island δραστηριοτήτων που υλοποίησαν συνεργατικά οι μαθητές των 3 σχολείων Πρόκειται για το τελευταίο νησί-στάση κατά τη διάρκεια επεξεργασίας του του προγράμματός μας. Οι μαθητές συγκεκριμένου αυτού eTwinning μας αξιολόγησαν το πρόγραμμα με προγράμματος. Πρόκειται για την συννεφόλεξο και ερωτηματολόγιο 14
ενώ οι απόψεις τους καταγράφηκαν σε βίντεο καθώς και σε διάλογο-αλυσίδα μεταξύ των σχολείων. Με θετικό πρόσημο αξιολόγησαν το πρόγραμμα εκπαιδευτικοί, διευθυντές και γονείς και από τα 3 συνεργαζόμενα σχολεία. Οι επισκέψεις-στάσεις σε νησιά με το καράβι του eTwinning, επισκέψεις που πρόσφεραν γνώσεις και γεύσεις μέσα από τα υγιεινά γεύματα, συμπληρώθηκαν με την απονομή διπλωμάτων στους μαθητές για τη συνεπή και συνεχή συμβολή τους στο έργο. Ολοκληρώνοντας την παρουσίαση των δραστηριοτήτων αξίζει να αναφερθεί ότι η επικοινωνία εκπαιδευτικών και μαθητών ήταν συνεχής τόσο μέσα από την ανταλλαγή ηλεκτρονικών μηνυμάτων, όσο και μέσω της αξιοποίησης των δυνατοτήτων που προσφέρει η πλατφόρμα του eTwinning Live και το Twinspace του έργου, με αλληλεπιδράσεις στα προφίλ και στο ημερολόγιο του έργου, με βιντεοσυζητήσεις, συζητήσεις μέσω chat, ανταλλαγή απόψεων στο forum.
Αποτελέσματα και πλεονεκτήματα του έργου Τα αποτελέσματα ήταν ιδιαίτερα ενθαρρυντικά καθώς τα παιδιά, ανεξάρτητα από τον τόπο που ζουν, δίνουν ιδιαίτερη σημασία στη βελτίωση της ποιότητας ζωής με βάση την υγιεινή διατροφή και τη φυσική άσκηση, ενδιαφέρονται για συνεργατικά προγράμματα με συμμαθητές τους από άλλα σχολεία του εξωτερικού και πιστεύουν ότι το eTwinning τους δίνει τη δυνατότητα να υλοποιήσουν ανάλογες ιδέες και προγράμματα. Η επεξεργασία του συγκεκριμένου έργου αποτελεί παράδειγμα καινοτόμου διδασκαλίας της αγγλικής γλώσσας, που ενεργοποίησε και παρακίνησε τους μαθητές στην εκμάθηση και σωστή χρήση της. Μαθητές και εκπαιδευτικοί, εξάλλου, ανέπτυξαν τις ικανότητές τους στον τομέα των ΤΠΕ.
ΔΗΜΟΤΙΚΑ-ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ (4-11)
πολυμεσικό υλικό https://www.youtube.com/watch? v=65xxpv1Shm8&feature=youtu.be
Διάχυση του έργου Η διάχυση έγινε με:
• έκθεση φωτογραφιών στο χώρο του σχολείου ώστε
Εργαλεία δημιουργίας συννεφόλεξων: Tagul, answergarden, wordle Εργαλεία δημιουργίας ιστολογίου: Weebly
να λάβουν γνώση των δράσεων του έργου μαθητές, εκπαιδευτικοί και γονείς
Εργαλεία δημιουργίας παιχνιδιών: MIT App Inventor, Kahoot, Learning apps, Hot potatoes
• την υλοποίηση «Διατροφικού περιπάτου» σε κοντινό
Ποικίλες εφαρμογές smartphone και tablet: photogrid, PicCollage, livecollage, imovie
στο σχολείο πάρκο στις δραστηριότητες του οποίου συμμετείχαν εκπαιδευτικοί και μαθητές άλλων τάξεων καθώς και γονείς
• προβολή των αποτελεσμάτων του προγράμματος στο ιστολόγιο της εκπαιδευτικού αλλά και στην ιστοσελίδα του σχολείου
• δημοσίευση των διακρίσεων που έλαβε το συγκεκριμένο έργο στον τοπικό τύπο
• σχετική εισήγηση πάνω στο θέμα στο 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο eTwinning
Εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν
Ιστοσελίδες/ιστολόγια/ public ΤwinSpace: https://twinspace.etwinning.net/10116/home http://nutrifitcruise.weebly.com/ http://angeliki23.weebly.com/nutri-fit-cruise.html http://www.zarifeios.gr/
Διακρίσεις του έργου Εθνική Ετικέτα Ποιότητας (στις 3 συνεργαζόμενες χώρες)
Εργαλεία της πλατφόρμας TwinSpace (forums, materials, Ευρωπαϊκή Ετικέτα Ποιότητας live events, project journal, teacher’s bulletin) 1ο Εθνικό Βραβείο στην κατηγορία Νηπιαγωγεία-Δημοτικά Λογισμικό εγγράφων και παρουσίασης: Google drive, (5-12) στον 11ο Εθνικό Διαγωνισμό eTwinning PowerPoint, Prezi, slide share, Εργαλεία δημιουργίας και παρουσίασης βίντεο: Kizoa, YouTube, Vimeo, Videoscribe Εργαλεία τεχνολογίας web2.0: Smilebox, photopeach, cliptomize, yudu, issue, storyjumper, pictochart, poster my wall, smore, padlet, blabberize, piZap, stepmap, zeemaps, voki, TitanPad
1ο βραβείο | Εθνικός Διαγωνισμός eTwinning 2016
15
Zarafa’s suitcase Η βαλίτσα της Ζαράφα Στόχοι του έργου: Ονόματα εκπαιδευτικών και ειδικότητα: Μαρίνα Ζαχαρία (ΠΕ60), Αποστολία Μπέκα (ΠΕ60), Κατερίνα Ίλτσιου (ΠΕ60)
Ονόματα Σχολείων: Νηπιαγωγείο Όσσας Λαγκαδάς Θεσσαλονίκη, 4ο Νηπιαγωγείο Ν. Ιωνίας Βόλου, 5ο Νηπιαγωγείο Αρτέμιδας.
Ονόματα Συνεργαζόμενων σχολείων: Целодневна детска градина «Деница», Plovdiv Βουλγαρία, Doga Koleji , İzmir Τουρκία, Δημόσιο Νηπιαγωγείο Καπέδων Kindergarten Kapedes, Kapedes Κύπρος, Przedszkole Miejskie Nr 40, Sosnowiec Πολωνία, CEIP HOSPITALILLO, Pedro Muñoz Ισπανία, Özel Uluğbey İstek OKulları, İstanbul Τουρκία.
Διάρκεια έργου: 5 μήνες
Γλώσσα συνεργασίας: Ελληνικά και Αγγλικά
• Να έρθουν σε επαφή με τον Ευρωπαϊκό πολιτισμό. • Να ενισχυθεί η συνεργασία μεταξύ σχολείων. • Να καλλιεργήσουν τον προφορικό λόγο. • Να γνωρίσουν διάφορα εκπαιδευτικά λογισμικά. • Να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους μέσω καινοτόμων πρακτικών. • Να συμβάλλουν με τη συμμετοχή και τη συνεργασία τους στη βελτίωση παιδαγωγικών πρακτικών.
• Να καλλιεργήσουν την Ευρωπαϊκή διάσταση του σχολείου και του δασκάλου. • Να διασκεδάσουν.
Περιγραφή του έργου: Η «βαλίτσα της Ζαράφα» είναι ένα πρόγραμμα που υλοποιήθηκε από 8 νηπιαγωγεία 7 διαφορετικών ευρωπαϊκών χωρών. Η Ζαράφα ήταν η πρώτη καμηλοπάρδαλη που βρέθηκε σε ευρωπαϊκό έδαφος και συγκεκριμένα στο Παρίσι το 1826, όταν ο πασάς της Αιγύπτου την έστειλε ως δώρο στο βασιλιά της Γαλλίας, προσδοκώντας από τη Γαλλία την υποστήριξη της Τουρκίας και όχι της Ελλάδας στον πόλεμο που γινόταν. Εκμεταλλευόμενοι την αληθινή ιστορία της, που προκάλεσε επανάσταση στον τότε γαλλικό κόσμο, δημιουργήσαμε ένα δικό μας σενάριο γύρω από την ίδια και οργανώσαμε το έργο μας «Η βαλίτσα της Ζαράφα». Η Ζαράφα λοιπόν, έχοντας μείνει χρόνια στο ζωολογικό κήπο της Γαλλίας, κι αφού έγινε μόδα σε χτενίσματα, έπιπλα, ρούχα, κεραμικά, κατάφερε να δραπετεύσει. Στέλνει λοιπόν διάφορα γράμματα καθ’ όλη τη διάρκεια της χρονιάς και επικοινωνεί με τα παιδιά, ζητώντας τους βοήθεια για να γεμίσει τη βαλίτσα της και να περάσει ευχάριστα τις ώρες που ταξιδεύει μέσα στο τρένο από χώρα σε χώρα στην Ευρώπη. Η βαλίτσα της Ζαράφα ήταν μια διαδικτυακή συλλογή από συνταγές, παραμύθια, φωτογραφίες και τραγούδια από τις ευρωπαϊκές χώρες που συμμετείχαν στο πρόγραμμα. Το κάθε σχολείο υλοποιούσε και συμπληρωματικές διαθεματικές δραστηριότητες σε πολλούς μαθησιακούς τομείς, όπως μαθηματικά, γεωγραφία, ιστορία, γλώσσα, λογοτεχνία, κινηματογραφική εκπαίδευση, φυσικές επιστήμες, αισθητική αγωγή. Στο τέλος του προγράμματος δημιουργήθηκε ένα συνεργατικό παραμύθι με την ιστορία της, βιβλίο συνταγών, λίστα με τραγούδια για να ξυπνάει το πρωί, παιχνίδια, διάφορες συλλογές δραστηριοτήτων και μια ιστοσελίδα. Ο κύριος στόχος του έργου ήταν η δημιουργία ενός συνεργατικού διαδραστικού φακέλου, της βαλίτσας της Ζαράφα. Όλα λοιπόν τα σχολεία εργάστηκαν συνεργατικά και δημιούργησαν:
Βιβλίο μαγειρικής: Σε όλα τα σχολεία – μέλη διοργανώθηκε ένα φεστιβάλ μαγειρικής, όπου συγκεντρώθηκαν συνταγές. Οι συνταγές αυτές αναρτήθηκαν σε ένα κοινό padlet. Από κάθε σχολείο αποφασίστηκαν τα αντιπροσωπευτικά πιάτα, τα οποία συνέθεσαν το βιβλίο μαγειρικής. Με διαδικτυακή ψηφοφορία, όπου ψήφισαν οι μαθητές, οι γονείς αλλά και όσοι άλλοι είδαν το σύνδεσμο στην ιστοσελίδα των σχολείων αλλά και στο facebook, αποφασίστηκε το εξώφυλλο του βιβλίου.
Ιστορία της Ζαράφα: 16
ΔΗΜΟΤΙΚΑ-ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ (4-11)
2ο βραβείο | Εθνικός Διαγωνισμός eTwinning 2016
17
Σε σελίδα του twinspace αναρτήθηκε η αληθινή ιστορία της Ζαράφα χωρίς το τέλος. Το κάθε σχολείο επέλεξε ένα επεισόδιο από την περιπέτεια. Αφού το έγραψαν με δικά τους λόγια και το εικονογράφησαν, συνέθεσαν ένα συνεργατικό παραμύθι στο storyjumper.
Η βαλίτσα της Ζαράφα: Σε ένα αρχείο thinglink όλα τα σχολεία συγκέντρωσαν συνταγές, ιστορίες, τραγούδια και βίντεο που ζήτησε η Ζαράφα με σκοπό να της γεμίσουν τη βαλίτσα της.
Διαδραστική διαδικτυακή δραστηριότητα μαθηματικών «Πόσο ψηλή είναι η Ζαράφα»: Σε τηλεδιάσκεψη 2 σχολεία ταυτόχρονα μέτρησαν την 4,5μ Ζαράφα και κατέγραψαν σε ένα κοινό titanpad έγγραφο τα ευρήματά τους. Ταυτόχρονα σε άλλα 2 σχολεία πραγματοποιήθηκε η ίδια δραστηριότητα. Έτσι, μέσα από τα αποτελέσματα των μετρήσεων, μπορούσαν να βγάλουν όλοι τα συμπεράσματά τους και να επιλύσουν τις απορίες τους.
Το λογότυπο του έργου: Το λογότυπο ήταν αποτέλεσμα συνεργασίας δύο σχολείων. Το πρώτο σχολείο ξεκίνησε με μια πιο απλή μορφή μιας βαλίτσας, την οποία εμπλούτισε το επόμενο σχολείο με τις σημαίες των κρατών μελών του έργου.
Ο χάρτης των σχολείων: Σε ένα κοινό mapmaker τα σχολεία σημείωσαν την περιοχή τους και μεταφόρτωσαν τα βίντεό τους για τη Ζαράφα.
Αποτελέσματα και πλεονεκτήματα του έργου: Η ευκαιρία αυτή να επικοινωνήσουμε τη δουλειά μας προς τα έξω, να έρθουμε σε επαφή με άλλες κουλτούρες και να δώσουμε το στίγμα μας σε κάτι καινούριο και τόσο σημαντικό σε ευρωπαϊκό επίπεδο, ήταν πολύ σημαντική. Τα παιδιά λάτρεψαν κυριολεκτικά το έργο: τραγουδούσαν σε διάφορες γλώσσες, έκαναν γωνιές με τις φωτογραφίες των συνεργατών και φυσικά με τη Ζαράφα, εντόπιζαν στο χάρτη τις άλλες χώρες και αναγνώριζαν τις σημαίες τους, έψαξαν στο διαδίκτυο λέξεις σε άλλες γλώσσες (καλημέρα, γεια σας) και συνέθεσαν αφίσες για να μπορούν να επικοινωνήσουν με τα παιδιά των άλλων χωρών και μιλούσαν στους γονείς τους για το πρόγραμμα. Η Ζαράφα έγινε αγαπημένη όλων. Χαρακτηριστικό είναι ότι στα γενέθλιά τους τα παιδιά ζητούσανε τούρτα με τη Ζαράφα. Η περιπέτεια της καμηλοπάρδαλης είχε πολυδιάστατο χαρακτήρα. Μας έδωσε την ευκαιρία να μιλήσουμε για ιστορία, περιβάλλον, κοινωνικά θέματα και να διδάξουμε μαθηματικές και έννοιες φυσικών επιστημών αβίαστα. Οι γονείς συμμετείχαν στην έρευνα για τις καμηλοπαρδάλεις με παροχή υλικού, στο διαγωνισμό μαγειρικής, στη συγκέντρωση παραδοσιακών ιστοριών. Μάλιστα, κατά τις συναντήσεις μας ζητούσαν να τους δείξουμε στο Twinspace την πορεία του έργου. 18
Οι εκπαιδευτικοί που συμμετείχαν δήλωσαν ενθουσιασμένοι με το έργο και ζήτησαν την συνέχισή του και την επόμενη χρονιά με κάποια άλλη μορφή, σαν συνέχεια του ταξιδιού της Ζαράφα.
Διάχυση του έργου: Η πορεία και οι δραστηριότητες του έργου ανακοινώνονταν στο ιστολόγιο του κάθε σχολείου καθώς και σε ομάδες νηπιαγωγών του facebook. Στη διάχυση του έργου βοήθησε και η ιστοσελίδα http:// zarafassuitcase.weebly.com η οποία ήταν το πιο σημαντικό αποτέλεσμα του έργου. Αποτελεί ουσιαστικά την αποτύπωση όλης της χρονιάς που πέρασε με καταγεγραμμένα όλα τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων, αλλά και με υλικό που μπορούν να χρησιμοποιήσουν οι μαθητές για να μάθουν και να ψυχαγωγηθούν.
Εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν: YouTube, Jeopardy, Scratch, Padlet, Classtools, Thinglink, Storyjumber, Smilebox, Google drive, Easypolls, Kizoa, TitanPad, Mapmaker, Timetoast Ιστοσελίδες/ιστολόγια/public ΤwinSpace: https://twinspace.etwinning.net/11234/home http://zarafassuitcase.weebly.com
Διακρίσεις του έργου: Εθνική Ετικέτα Ποιότητας Ευρωπαϊκή Ετικέτα Ποιότητας 2ο βραβείο στην κατηγορία Νηπιαγωγεία – Δημοτικά (4-11) στον 11ο Εθνικό Διαγωνισμό eTwinning
ΔΗΜΟΤΙΚΑ-ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ (4-11)
2ο βραβείο | Εθνικός Διαγωνισμός eTwinning 2016
19
ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΓΥΜΝΑΣΙΑ 11ος Εθνικός Διαγωνισμός
LSVC – Learning by Sharing in Virtual Cafes Ονόματα εκπαιδευτικών και ειδικότητα:
Στόχοι του έργου:
Μόσιαλου Ελένη ΠΕ06
Το έργο αποσκοπούσε:
Ονόματα Σχολείών:
• στην ενίσχυση των γενικών γνώσεων και των πρακτικών δεξιοτήτων των
4 Γυμνάσιο Βόλου ο
Ονόματα Συνεργαζόμενων σχολείων:
• Fevzi Çakmak
Ortaokulu,Zile, TURKEY
• Escola Sagrada Familia, Barcelona, SPAIN
• Hovseter Skole,Oslo, NORWAY • Zespol Szkol w Korczyna
Gimnazjum -Korczyna- POLAND
Διάρκεια έργου: 9 μήνες
Γλώσσα συνεργασίας: Αγγλικά
μαθητών σε διάφορα σχολικά μαθήματα
• στην ανάπτυξη της δημιουργικότητας των μαθητών • στην εξάσκηση των ξένων γλωσσών • στη χρήση εργαλείων web 2.0 εργαλεία • στην κατανόηση της σημασίας της διαφορετικότητας στον κόσμο • στην απόκτηση γνώσεων για άλλες χώρες της Ευρώπης • στη γνωριμία με διάσημους ζωγράφους • στην ανάπτυξη της έκφρασης μέσω της τέχνης
Περιγραφή του έργου: Το έργο μας αναπτύχθηκε ουσιαστικά σε 8 στάδια Στο 1ο στάδιο, που συμπεριελάμβανε τους μήνες Σεπτέμβριο και Οκτώβριο, ξεκίνησε η προετοιμασία του έργου με τις παρουσιάσεις των σχολείων και των περιοχών, τις παρουσιάσεις των σχολικών ομάδων και το σχηματισμό των διεθνικών ομάδων καθώς και το διαγωνισμό του λογότυπου. Για τις παρουσιάσεις αυτές οι μαθητές χρησιμοποίησαν το εργαλείο Padlet όπου ανέβασαν φωτογραφίες τους και μια σύντομη περιγραφή του εαυτού τους. Επίσης σε αυτό το στάδιο συλλέξαμε τις ημερομηνίες γέννησης όλων των μαθητών μιας και σε καθημερινή βάση οι μαθητές αντάλλασαν ευχές για χρόνια πολλά στον «τοίχο» του Twinspace στους εορτάζοντες. Στο 2 ο στάδιο, το μήνα Νοέμβριο, εργαστήκαμε στην εικονική καφετέρια Café Europe. Εδώ μιλήσαμε για το τι σημαίνει για όλους μας να ανήκουμε στην οικογένεια της Ευρώπης, φτιάξαμε ποιήματα και τα μελοποιήσαμε με θέμα την Ευρώπη , γνωρίσαμε πολλές χώρες μέσα από βίντεο που ανεβάσαμε σε τοίχο Padlet και δημιουργήσαμε αραχνοειδή διαγράμματα με το εργαλείο mindmeister για τις υποχρεώσεις και τα δικαιώματα μας ως Ευρωπαίοι πολίτες. Στο 3ο στάδιο, το Δεκέμβριο, μεταφερθήκαμε στο Café History. Με μότο τη φράση του Theodore Roosevelt «The more you know about the past, the better prepared you are for the future” περιγράψαμε τις αγαπημένες μας ιστορικές προσωπικότητες από όλο τον κόσμο και τις παρουσιάσαμε με τη βοήθεια του εργαλείου voicethread σαν ηχητικές βιογραφίες. Δημιουργήσαμε ένα ebook με όλες τις ιστορικές προσωπικότητες καθώς και ένα κουιζ με ερωτήσεις για αυτούς, όπου οι μαθητές απαντούσαν και λάμβαναν δίπλωμα με το σκορ και την απόδοση που πετύχαιναν. Τα εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν σε αυτό το στάδιο ήταν για το ηλεκτρονικό βιβλίο το calameo και για το κουιζ το joomag. Τέλος για την περίοδο των Χριστουγέννων και τα 5 σχολεία αντάλλαξαν κάρτες ταχυδρομικώς που φτιάχτηκαν με πρωτοβουλία των μαθητών.
22
ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΓΥΜΝΑΣΙΑ (12-15)
Στο 4ο στάδιο , τους μήνες Ιανουάριο και Φεβρουάριο, βρεθήκαμε στο Café Literature. Εδώ δημιουργήσαμε μια ανθολογία αγαπημένων ποιητών και συγγραφέων, μιλώντας για τα αγαπημένα μας ποιήματα και ποιητές και παρουσιάζοντάς τα σε βίντεο που αναρτήθηκαν. Για μια από τις πολλές δραστηριότητες που πραγματοποιήσαμε επιλέξαμε ένα ποίημα του Edgar Allan Poe και συγκεκριμένα το ποίημα “Annabel Lee”, το οποίο το χωρίσαμε σε 5 μέρη και το κάθε σχολείο απήγγειλε το δικό του κομμάτι. Στο τέλος της δραστηριότητας τα 5 μέρη του ποιήματος ενώθηκαν σε ένα κοινό βίντεο το οποίο αναρτήσαμε στο Youtube αλλά και στην επίσημη ιστοσελίδα του έργου μας όπως και όλες τις υπόλοιπες δραστηριότητες. Με τη βοήθεια του flipsnack ολοκληρώσαμε το βιβλίο-κουιζ για τους ποιητές και συγγραφείς. Στο 5 ο στάδιο, το Μάρτιο, επισκεφτήκαμε το Café Language. Εδώ εστιάσαμε σε 2 κυρίως δραστηριότητες. Η πρώτη περιελάμβανε τη δημιουργία αφισών με μηνύματα που μας προβληματίζουν και μας απασχολούν. Η δεύτερη αφορούσε τη συγγραφή κοινών ιστοριών ανάμεσα στα μέλη των διεθνικών ομάδων και τη δημιουργία ενός ηλεκτρονικού βιβλίου με την ιστορία της κάθε ομάδας.
Στο 6ο στάδιο, τον Απρίλιο, μεταφερθήκαμε στο Café Maths. Φωτογραφίσαμε καθημερινά αντικείμενα που όλοι μας χρησιμοποιούμε και συνδέσαμε τις γεωμετρικές μας γνώσεις με αυτά αναγνωρίζοντας τι σχήμα είναι το κάθε αντικείμενο. Επίσης λύσαμε μαθηματικά προβλήματα και αινίγματα και βρήκαμε στο Διαδίκτυο αστεία ποιήματα που αφορούν τα μαθηματικά. Στο 7 ο στάδιο, το Μάιο, ολοκληρώσαμε το ταξίδι μας στο Café Art. Εδώ ασχοληθήκαμε με πίνακες διάσημων ζωγράφων τους οποίους προσπαθήσαμε να αναπαραστήσουμε όσο πιο πιστά μπορούσαμε. Στη συνέχεια αναλάβαμε να φτιάξουμε ένα μεγάλο κοινό πίνακα-κολάζ ο οποίος ταξίδεψε και στις 5 χώρες των συνεργατών του έργου και η κάθε χώρα ζωγράφισε το δικό της κομμάτι από 5 διαφορετικά θέματα διάσημων ζωγράφων. Τέλος, ορμώμενοι από τους πίνακες που αναπαραστήσαμε εμπνευστήκαμε σύντομες δικές μας ιστορίες τις οποίες αναρτήσαμε στην ιστοσελίδα του έργου.. Το 8ο και τελευταίο στάδιο αφορούσε την προώθηση του έργου μας και τη διάχυση των αποτελεσμάτων. Φροντίσαμε να πάρουμε συνεντεύξεις τόσο από καθηγητές όσο και από στελέχη της εκπαίδευσης οι οποίοι μας μίλησαν για τη σπουδαιότητα τέτοιων
1ο βραβείο | Εθνικός Διαγωνισμός eTwinning 2016
23
συνεργατικών έργων. Σε κάθε ένα σχολείο φτιάξαμε γωνιές eTwinning (eTwinning corners) όπου εκθέσαμε πολλά από τα δημιουργήματά μας. Παρουσιάσαμε το τελικό μας έργο σε εκδηλώσεις στο τέλος της σχολικής χρονιάς σε όλα τα σχολεία και δημιουργήσαμε την ιστοσελίδα μας http://lsvcetwinning.weebly. com/ όπου αναρτήσαμε όλο μας το υλικό.
Αποτελέσματα και πλεονεκτήματα του έργου: Τα αναμενόμενα αποτελέσματα με την ολοκλήρωση του έργου μας είναι μεταξύ άλλων η εξοικείωση με τη χρήση διαδικτυακών εργαλείων, η βελτίωση στη χρήση των Αγγλικών τόσο στα προφορικά όσο και στα γραπτά τους κείμενα, η ενδυνάμωση της δημιουργικότητας και της συνεργατικότητας των μαθητών και η απόκτηση γνώσεων σε ότι αφορά διάσημους επιστήμονες, συγγραφείς, ποιητές, ζωγράφους των υπολοίπων χωρών. Οι δραστηριότητες που ολοκλήρωσαν οι μαθητές είχαν ως στόχο τόσο την προώθηση της αγάπης για την γραφή και την ανάγνωση όσο και την κατανόηση της σημασίας της διαφορετικότητας στον κόσμο. Στα πλεονεκτήματα του έργου αξίζει να αναφέρουμε την άρτια οργάνωση διακρατικών ομάδων και τον προγραμματισμό, την άψογη επικοινωνία στο φόρουμ και τις ευφάνταστες logo δημιουργίες, την αξιολόγηση μετά από κάθε θεματική δραστηριότητα και την άρτια διαθεματική προσέγγιση, τις δημιουργικές συνεργατικές δραστηριότητες (make a wish, anthology of poets/authors, Fibonacci poems κλπ), τα κουίζ για κάθε δραστηριότητα και τα διπλώματα με την απόδοση του κάθε μαθητή σε αυτά. Τέλος οι μαθητές μας υπενθύμισαν για ακόμη μια φορά την ανάγκη τους να εκφραστούν μέσα από τις τέχνες και τα εκπληκτικά αποτελέσματα που προκύπτουν από την έκφραση αυτή. Διάχυση του έργου: Το έργο μας παρουσιάστηκε στην τελική εκδήλωση του σχολείου μας που ήταν ανοιχτή για όλη την εκπαιδευτική κοινότητα και όλες οι δραστηριότητες και τα αποτελέσματα τους αναρτήθηκαν στην επίσημη ιστοσελίδα του έργου μας http://lsvcetwinning.weebly.com/. Επιπλέον υλικό του έργου μας φιλοξενήθηκε και στην ιστοσελίδα του σχολείου μας http://srv1-4gym-volou.mag.sch.gr/ και βεβαίως στον τοπικό τύπο τόσο στην πόλη του Βόλου όσο και στις υπόλοιπες πόλεις από τους συνεργάτες που συμμετείχαν στο έργο .
24
ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΓΥΜΝΑΣΙΑ (12-15)
Εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν: Zeemap, Animoto, Voki, Padlet, Linoit, Flaming Text, YouTube, Animaatjes, Slidely, Doodle, ThingLink, Issuu, Proprofs, Voicethread, Joomag, Calameo, Google, AnswerGarden, Flipsnack, Canva, Postermywall, Noteflight, Emaze, Prezi, Skype, Webex, Weebly, Facebook, Mindmeister, Tagul, Glitterfly, Proshow, GlitterGrafics, Cooltext, Prisma, Zoobe, Smilebox
Ιστοσελίδες/ιστολόγια/public ΤwinSpace http://lsvcetwinning.weebly.com/ https://twinspace.etwinning.net/10085/home
Διακρίσεις του έργου: Εθνικές Ετικέτες Ποιότητας σε όλα τα σχολεία που συμμετείχαν στο έργο. Ευρωπαϊκή Ετικέτα Ποιότητας 1ο Βραβείο στον 11ο Εθνικό Διαγωνισμό eTwinning (κατηγορία Γυμνάσιο)
1ο βραβείο | Εθνικός Διαγωνισμός eTwinning 2016
25
Troy today Στόχοι του έργου: Ζητούμενο ήταν οι μαθητές/-τριες:
• να διερευνήσουν τις συνέπειες του πολέμου με αφορμή αρχαίες ελληνικές τραγωδίες που σχετίζονται με τον μύθο της Τροίας (Ελένη, Τρωάδες) και να τις παραλληλίσουν με τη σημερινή κατάσταση των Σύρων προσφύγων στις μεσογειακές ακτές
• να μελετήσουν και να αναπαραστήσουν αποσπάσματα αρχαίων δραμάτων • να ασχοληθούν με ποικίλες αναπαραστάσεις του αρχαιοελληνικού μύθου Ονόματα εκπαιδευτικών και ειδικότητα: Γαλανός Ανδρέας, ΠΕ02 Πετρίδης Γεώργιος, ΠΕ02
Ονόματα Σχολείών: 2ο Γυμνάσιο Χαλκηδόνας (Γυμνάσιο Αδένδρου)
Ονόματα Συνεργαζόμενων σχολείων:
• IES Ramón Arcas Meca, Lorca, Spain
• IIS «G. Bertacchi», Lecco, Italy Διάρκεια έργου: 8 μήνες
Γλώσσα συνεργασίας: Αγγλικά
26
(γραμματεία, αγγειογραφίες)
• να ενισχύσουν την αρχαιογνωσία τους σε διάφορους τομείς μέσα από δημιουργικές και συνεργατικές δραστηριότητες
• να εξασκήσουν την ξένη γλώσσα σε αυθεντικές συνθήκες επικοινωνίας • να εκφραστούν καλλιτεχνικά • να συνειδητοποιήσουν τη διαχρονική και πανανθρώπινη εμβέλεια του αρχαίου δράματος
• να γνωρίσουν τα αρχαία θέατρα της Μεσογείου
ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΓΥΜΝΑΣΙΑ (12-15)
Περιγραφή του έργου: Το project οργανώθηκε με άξονα τα δομικά μέρη μιας αρχαίας τραγωδίας.
Πρόλογος Στον πρόλογο μιας αρχαίας τραγωδίας δίνονται στους θεατές όλα τα απαραίτητα στοιχεία για την υπόθεσή της και τον τόπο δράσης και τίθενται οι βάσεις για την εξέλιξη της πλοκής. Έτσι, και στον δικό μας «Πρόλογο» δημιουργήθηκε ένας χάρτης με τις χώρες που έλαβαν μέρος στο πρόγραμμα αξιοποιώντας το λογισμικό Stepmap, καταγράφηκαν οι στόχοι και οργανώθηκαν από κοινού οι δρστηριότητες που θα ακολουθούσαν.
Πάροδος Στην πάροδο μιας αρχαίας τραγωδίας έκανε την εμφάνισή του για πρώτη φορά ο πολυμελής χορός. Ο δικός μας χορός, οι μαθητές και οι καθηγητές που πήραν μέρος στο πρόγραμμα, συστήθηκε με διαδραστικές παρουσιάσεις στην αντίστοιχη πάροδο του project μας. Για τον σκοπό αυτό αξιοποιήθηκαν ποικίλα προγράμματα Web 2.0. Το σχολείο μας δημιούργησε έναν τοίχο στο padlet με κείμενα και φωτογραφίες, οι Ισπανοί αξιοποίησαν το Thinglink και οι Ιταλοί το Prezi. Καθότι πλησίαζαν τα Χριστούγεννα, ανταλλάξαμε χριστουγεννιάτικες ευχές, μέσω video που δημιούργησαν οι μαθητές. Οι μαθητές της Ισπανίας μάλιστα επιχείρησαν να τραγουδήσουν ελληνικά παραδοσιακά κάλαντα και μας έστειλαν να δοκιμάσουμε παραδοσιακά χριστουγεννιάτικα γλυκά της χώρας τους.
Α’ επεισόδιο
Β’ επεισόδιο –Β’ στάσιμο
Στη συνέχεια, περάσαμε στο κύριο μέρος της υπόθεσης, στα επεισόδια και τα στάσιμα της αρχαίας τραγωδίας. Για εμάς αυτό σήμαινε μια σειρά από δραστηριότητες γνωριμίας με το αρχαίο θέατρο .
Στο «Β΄ επεισόδιο» και «Β΄ στάσιμο» οι μαθητές δημιούργησαν video με φανταστικές συνεντεύξεις ηρώων της αρχαίας τραγωδίας.
Στο «Α΄ επεισόδιο» οι μαθητές όλων των χωρών δημιούργησαν ζωγραφικές προτάσεις για το logo του προγράμματος. Πηγή έμπνευσής τους ήταν ο τρωικός μύθος και τα αντιπολεμικά μηνύματα των σχετικών τραγωδιών του Ευριπίδη που μελετήθηκαν. Oι προτάσεις που δημιούργησαν τέθηκαν σε διαδικτυακή ψηφοφορία μέσω του λογισμικού SurveyMonkey στην οποία ψήφισαν εκπαιδευτικοί και μαθητές για την επιλογή αυτού που αντιπροσώπευσε τελικά το πρόγραμμα
Α΄ στάσιμο Στο «Α΄ στάσιμο» μαθητές και των τριών χωρών δημιούργησαν συνεργατικά μια παρουσίαση μέσω Prezi με τα αρχαία θέατρα της Μεσογείου. Οι μαθητές ερεύνησαν τα αρχαία θέατρα της χώρας τους και της ευρύτερης περιοχής και κατέγραψαν σε έναν χάρτη της Μεσογείου τα πιο σημαντικά από αυτά. Κάθε χώρα πρόσθετε στον χάρτη τα θέατρα της περιοχής της και έτσι δημιουργήθηκε μια κοινή παρουσίαση.
Στόχος ήταν η δημιουργία ενός πλαστού τηλεοπτικού προγράμματος με συνεντεύξεις των ηρώων των αρχαίων τραγωδιών που μελετήθηκαν. Για τη δημιουργία των πλαστών συνεντεύξεων των αρχαίων μυθικών ηρώων οι μαθητές χωρίστηκαν σε 7 μικτές ομάδες, καθεμία από τις οποίες αποτελούνταν από μαθητές και των τριών χωρών που συμμετείχαν στο πρόγραμμα. Κάθε ομάδα ανέλαβε από έναν διαφορετικό ήρωα. Ένα μέλος κάθε ομάδας ανέλαβε να ενσαρκώσει τον ήρωα/ηρωίδα που είχαν αναλάβει, ενώ οι υπόλοιποι τους δημοσιογράφους που έθεταν τις ερωτήσεις. Στη συνέχεια, οι μαθητές-δημοσιογράφοι βιντεοσκόπησαν τις ερωτήσεις προς τους ήρωες στη μητρική γλώσσα του ο καθένας. Οι μαθητές που ενσάρκωσαν τους ήρωες φόρεσαν τα κατάλληλα κοστούμια και βιντεοσκόπησαν τις απαντήσεις στα αγγλικά. Τα βίντεο συγκεντρώθηκαν και συνδέθηκαν στο μοντάζ, ενώ προστέθηκαν αγγλικοί υπότιτλοι. Έτσι στα video συνυπάρχουν οι τρεις μεσογειακές γλώσσες (Ελληνικά, Ιταλικά, Ισπανικά) με τα αγγλικά, δημιουργώντας ένα
ηχητικό αποτέλεσμα πολυπολιτισμικό, διεθνές και συνεργατικό που ενισχύει τη γλωσσική ποικιλότητα.
Γ’ επεισόδιο Οι μαθητές κάθε χώρας προχώρησαν σε δημιουργίες σχετικές με την αρχαία τραγωδία που μελετούσαν. Οι Έλληνες μαθητές παρουσίασαν θεατρικά ένα απόσπασμα από την τραγωδία “Ελένη” του Ευριπίδη το οποίο και μαγνητοσκόπησαν. Για το ανέβασμα αυτό, ασχολήθηκαν με ζητήματα σκηνογραφίας, ενδυματολογίας, κίνησης και σκηνοθεσίας κατανοώντας την τραγωδία μέσα από βιωματικές δραστηριότητες και έχοντας πρόσφατη την εμπειρία από την παρακολούθηση θεατρικής παράστασης της ομώνυμης τραγωδίας του Ευριπίδη. Οι μαθητές της Ισπανίας ανέβασαν και μαγνητοσκόπησαν τις «Τρωάδες» του Ευριπίδη, ενώ οι μαθητές της Ιταλίας συνέθεσαν μουσική για την παράσταση. Καθότι και οι 2 τραγωδίες έχουν ως θέμα τον πόλεμο και τα δεινά του έγινε προσπάθεια να συνδεθούν με τη σύγχρονη επικαιρότητα του πολέμου στη Συρία και το ζήτημα των προσφύγων στη Μεσόγειο. Οι Έλληνες μαθητές, δημιούργησαν επίσης ένα κόμικ βασισμένο στην “Ελένη” του Ευριπίδη. Προκειμένου να δημιουργηθούν το φόντο και οι ήρωες,
2ο βραβείο | Εθνικός Διαγωνισμός eTwinning 2016
27
οι μαθητές ανέτρεξαν στο διαδίκτυο, αναζήτησαν φωτογραφικό υλικό από αιγυπτιακούς ναούς και παλάτια, και αξιοποίησαν παραστάσεις από αρχαία αγγεία. Eπεξεργάστηκαν την υπόθεση της τραγωδίας αποφασίζοντας για τους διαλόγους που θα χρησιμοποιούνταν στα συννεφάκια του κόμικ και τους μετέφρασαν στα αγγλικά. Στη συνέχεια, προστέθηκε κατάλληλη μουσική.
Έξοδος Η έξοδος σηματοδοτεί το τέλος μιας αρχαίας τραγωδίας και τη λύση της πλοκής. Για μας σηματοδοτήθηκε από δραστηριότητες αξιολόγησης, αποχαιρετισμού και διάχυσης του έργου
28
μας, μέσα από τις εκδηλώσεις που πραγματοποιήθηκαν σε κάθε σχολείο.
ταύτισή τους με θύματα πολεμικών συρράξεων
Αποτελέσματα και πλεονεκτήματα του έργου:
• επέτρεψε τη συνεργασία μεταξύ των
Το συγκεκριμένο project:
• παρώθησε τους μαθητές σε έρευνα πηγών για το αρχαίο θέατρο
• καλλιέργησε τη δημιουργικότητά τους, μέσα από τη δημιουργία logo, την κατασκευή σκηνικών και κουστουμιών, τη δημιουργία κόμικς και τη θεατρική έκφραση
• μέσα από τη μελέτη τραγωδιών που έχουν ως θέμα τον πόλεμο και τα δεινά του ενίσχυσε την ενσυναίσθηση των μαθητών και την
μαθητών από διαφορετικές χώρες, καλλιεργώντας τις κοινωνικές και συνεργατικές δεξιότητες και παρέχοντάς τους την ευκαιρία για εξάσκηση της ξένης γλώσσας σε συνθήκες αυθεντικής επικοινωνίας
• μέσα από τη βιωματική διαδικασία του ανεβάσματος του αποσπάσματος της τραγωδίας διευκόλυνε την ουσιαστικότερη εμπέδωση σημαντικών τμημάτων της διδακτέας ύλης στο μάθημα της Αρχαίας Ελληνικής Γραμματείας.
ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΓΥΜΝΑΣΙΑ (12-15)
Διάχυση του έργου: Τα αποτελέσματα του προγράμματος παρουσιάστηκαν σε εκδήλωση στο αμφιθέατρο του σχολείου κατά την ημέρα παρουσίασης των καινοτόμων προγραμμάτων του σχολείου. Βρίσκονται αναρτημένα στο δημόσιο TwinSpace του προγράμματος, στην ιστοσελίδα του σχολείου, καθώς και στο YouTube. Το έργο παρουσιάστηκε στη Διημερίδα για τον σχεδιασμό και την υλοποίηση πολιτιστικών προγραμμάτων του Γραφείου Πολιτιστικών Θεμάτων της Διεύθυνσης Δυετεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Θεσσαλονίκης, καθώς και στο 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο eTwinning «Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας, της Επικοινωνίας και της ανοικτότητας στα συνεργατικά σχολικά προγράμματα». Να σημειωθεί ότι χρήματα που συγκέντρωσαν οι μαθητές της Ισπανίας από την παράσταση των Τρωάδων δωρήθηκαν στην Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες (UNHCR) η οποία απένειμε τιμητικό δίπλωμα για τη συνεισφορά του προγράμματος.
Εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν: GoogleDocs, WhatsApp, StepMap, Padlet, ThingLink, Prezi, Windows Movie Maker, YouTube, SurveyMonkey, Imovie, Freemake Video Converter, PowerPoint, Gimp2
Ιστοσελίδες/ιστολόγια/ public ΤwinSpace : Public TwinSpace: https://twinspace.etwinning.net/14107/home Comic: https://www.youtube.com/watch?v=AV39J7hHLmU
Διακρίσεις του έργου: Εθνική ετικέτα ποιότητας για τα τρία συμμετέχοντα σχολεία. Ευρωπαϊκή Ετικέτα Ποιότητας 2ο βραβείο στην κατηγορία στον 11ο Εθνικό Διαγωνιμό eTwinning της Ελλάδας.
2ο βραβείο | Εθνικός Διαγωνισμός eTwinning 2016
29
ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΓΕΛ,ΕΠΑΛ,ΕΠΑΣ,ΤΕΕ και ΕΕΕΕΚ 11ος Εθνικός Διαγωνισμός
Bookcrossing Στόχοι του έργου: Ονόματα εκπαιδευτικών και ειδικότητα: Θεοδώρα Γκένιου – ΠΕ06
Ονόματα Σχολείών: ΓΕΛ Πεντάπολης
Ονόματα Συνεργαζόμενων σχολείων: Lycée Michelet Zespół Szkół nr 1 w Pszczynie
Διάρκεια έργου: 8 μήνες
Γλώσσα συνεργασίας: Αγγλικά
Να αναπτυχθεί η αγάπη για το βιβλίο και την ανάγνωση, μέσα από τη γνωριμία με την παγκόσμια λογοτεχνία. Αρχικό ερώτημα που διαμορφώθηκε και διερευνήθηκε ήταν: “αγαπούν οι έφηβοι τα βιβλία; ποια είδη προτιμούν και γιατί;” Οι κομβικές δεξιότητες στις οποίες στοχεύσαμε ήταν: ανάπτυξη της επικοινωνίας στην ξένη γλώσσα, της πολιτιστικής έκφρασης και της ψηφιακής δημιουργίας. Οι γλωσσικές δεξιότητες στις οποίες στοχεύσαμε αφορούσαν στις δεξιότητες παραγωγής και κατανόησης γραπτού και προφορικού λόγου σε επίπεδο Β1+/Β2 (σύμφωνα με το CEFR), ανάπτυξη λεξιλογίου και δεξιοτήτων διαμεσολάβησης μεταξύ Γ1 και Γ2. Ζητούμενο ήταν επιπλέον η ανάπτυξη δεξιοτήτων χρήσης των Web 2.0 εργαλείων με στόχο την επικοινωνία και τη συνεργατική δημιουργία. Συνολικά στοχεύσαμε στη:
• Διαφοροποίηση της διδασκαλίας και της μάθησης σύμφωνα με ανάγκες/ προτιμήσεις μαθητών μέσα από γκάμα επιλογών σε βιβλία και δραστηριότητες
• Ανάπτυξη προστιθέμενης αξίας μέσω της ευρωπαϊκής συνεργασίας και τη γνωριμία με μεγαλύτερο όγκο λογοτεχνικών έργων, μέσα από τη ματιά του «άλλου»
• Έμφαση στην ανάπτυξη της αγάπης και των θετικών στάσεων για τη λογοτεχνία σε ένα μη απειλητικό, αγχωτικό περιβάλλον εξετάσεων
• Αντιμετώπιση των μαθητών ως ενήλικων, οι οποίοι συζητούν, λαμβάνουν δημοκρατικά αποφάσεις, υπερασπίζονται τις επιλογές τους, δημιουργούν, επιλέγουν τους ρυθμούς εργασίας τους, ανεξαρτητοποιούνται.
• Διαμόρφωση ταυτότητας ενεργών Ευρωπαίων πολιτών • Παραγωγή πρωτότυπου υλικού • Αυθεντική αξιολόγηση από συνομηλίκους
Περιγραφή του έργου: Bookcrossing, το σημείο συνάντησης και αλληλεπίδρασης 3 σχολείων και 52 μαθητών με κοινό θέμα την αγάπη για το βιβλίο. Μεταβαίνοντας από το παραδοσιακό λογοτεχνικό κείμενο σε σύγχρονες μορφές ψηφιακής έκφρασης, ταξιδεύοντας νοερά σε διαφορετικά γεωγραφικά μήκη και πλάτη, ακολουθώντας τους πρωταγωνιστές των μυθιστορημάτων που επιλέξαμε στο παρελθόν, το παρόν και το μέλλον, συνεργαζόμαστε με τους Ευρωπαίους συμμαθητές μας δημιουργώντας μια ψηφιακή συλλογή από προσωπικές μας προσεγγίσεις σε περισσότερο και λιγότερο γνωστά κείμενα μυθοπλασίας, προσδοκώντας να τα κάνουμε αγαπητά σε όποιον συμμαθητή-etwinner θα ήθελε να γευτεί τις χαρές της ανάγνωσης. Σταθμοί στην πορεία του έργου μας, η δημιουργία του Εγχειριδίου με τα 25 αναγνώσματα για εφήβους, ο συνεργατικός γραφικός οργανωτής όπου συγκεντρώνονται όλα τα προϊόντα που δημιουργήσαμε και κυρίως η Ηλεκτρονική Στρογγυλή Τράπεζα όπου παρουσιάζουμε και αξιολογούμε τη δουλειά της ομάδας μας, προωθώντας την ενεργή συμμετοχή των μαθητών μας. Δημιουργικότητα, Διαφοροποίηση, Διάδραση είναι το μεθοδολογικό υπόβαθρο του έργου μας.
Αποτελέσματα και πλεονεκτήματα του έργου: Κοινά τελικά προϊόντα του έργου:
1. catalogue of 25 must-read books/ ο κατάλογος με τα 25 αναγνώσματα που κάθε έφηβος πρέπει να διαβάσει
2. collaborative mind map/ο κοινός συνεργατικός χάρτης όπου συγκεντρώθηκαν 32
ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΓΕΛ,ΕΠΑΛ,ΕΠΑΣ,ΤΕΕ και ΕΕΕΕΚ
όλα τα παραχθέντα προϊόντα
3. Virtual Round Table / τηλεδιάσκεψη με τη μορφή «Διαδικτυακής Στρογγυλής Τράπεζας» όπου οι μαθητές επικοινώνησαν για να παρουσιάσουν και να επιχειρηματολογήσουν υπέρ των δραστηριοτήτων που ετοίμασαν. Τα αποτελέσματα και πλεονεκτήματα του έργου για τους μαθητές ήταν:
• Ο εμπλουτισμός των γνώσεων τους, καθώς προϋπήρχε ελάχιστη ή περιορισμένη επαφή με τη λογοτεχνία
• Η ανάπτυξη δεξιοτήτων ευρωπαϊκής συνεργασίας και η ανάπτυξη πρωτοβουλιών και ανεξαρτησίας
• Η ενίσχυση αυτοπεποίθησης στη χρήση της αγγλικής γλώσσας(γραπτά και προφορικά) στη διαπολιτισμική επικοινωνία και στις ψηφιακές δεξιότητες
• Η ανάπτυξη διαπολιτισμικού διαλόγου • Η ενεργός συμμετοχή μαθητών στη δημιουργία υλικού και στην αυτό-οργάνωση και αυτό-διαχείριση των ομάδων Τα αποτελέσματα και πλεονεκτήματα του έργου για τους εκπαιδευτικούς ήταν Η διαδικασία μάθησης και επαγγελματικής ανάπτυξης καθώς αλληλοσυμπληρώνονται και εμπλουτίζουν τα έργα τους, η ανάπτυξη διαπροσωπικών σχέσεων και αλληλοϋποστήριξης, η αρμονική συνεργασία και συμπληρωματικότητα.
• Tricider (συζήτηση, ψηφοφορία) • Learning apps & classtools (παιχνίδια) • http://www.advientos.com (calendar/e-book) • spicynodes (mindmap) • twitter (παρουσίαση, επικοινωνία) • audioboom (podcasts) • piktochart (infographics) • Movie maker (book trailer) & youtube • Wordle (word clouds) • Postermywall (posters) • Prezi (παρουσιάσεις) • Τα εργαλεία του Twinspace (TS forum; TS Live; TS pages)
Ιστοσελίδες/ιστολόγια/ public ΤwinSpace https://twinspace.etwinning.net/11095/home
Διακρίσεις του έργου: Εθνικές Ετικέτες Ποιότητας Ευρωπαϊκή Ετικέτα Ποιότητας 1ο Βραβείο στην ηλικιακή κατηγορία 16-19, στον 11ο Εθνικό Διαγωνισμό eTwinning
Τα αποτελέσματα και πλεονεκτήματα του έργου για το σχολείο ήταν το άνοιγμα του στο Ευρωπαϊκό γίγνεσθαι . Το έργο αναπτύχθηκε σε σύμπλευση με έναν από τους στρατηγικούς στόχους του σχολείου «Ανοιχτό Σχολείο» και συνέβαλε στη χρήση της Νεοσύστατης σχολικής βιβλιοθήκης (ενίσχυση της φιλαναγνωσίας) και των υποδομών του σχολείο (Αίθουσα Η/Υ και Αίθουσα Project).Τέλος οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί προετοιμάστηκαν για το επερχόμενο σχέδιο Erasmus+, για το οποίο έχουμε χρηματοδοτηθεί, σε συνεργασία με το Γαλλικό σχολείο.
Διάχυση του έργου: Εκδηλώσεις για την απονομή των Ετικετών Ποιότητας στα τρία σχολεία Εκδήλωση απονομής του 1ου βραβείου και των συνοδευτικών δώρων στο ΓΕΛ Πεντάπολης Παρουσίαση του έργου (εισήγηση) σε εκδηλώσεις καλών πρακτικών και συνέδρια
Εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν: Χρήση web 2.0 για πρωτότυπη και πολυτροπική δημιουργία
• Padlet& answergarden (καταιγισμός ιδεών) • google docs & Framapad (συνεργασία) 1ο βραβείο | Εθνικός Διαγωνισμός eTwinning 2016
33
Be Innovative Kinetic European Στόχοι του έργου: Ονόματα εκπαιδευτικών και ειδικότητα: Χρυσούλα Νένου (ΠΕ06)
Ονόματα Σχολείων: ΓΕΛ Διαπολιτισμικής εκπαίδευσης Ευόσμου Θεσσαλονίκης
Ονόματα Συνεργαζόμενων σχολείων: Liceo Statale Morando Morandi, Finale Emilia (Ιταλία) και Αbidin Pak-Pakmaya Anadolu Lisesi Balikesir (Τουρκία)
Διάρκεια έργου: 9 μήνες
Γλώσσα συνεργασίας: Αγγλικά
Βασικός στόχος του έργου ήταν να προωθήσει την αειφορία μέσα από έναν υγιεινό τρόπο ζωής. Οι επιμέρους στόχοι για τους εμπλεκόμενους μαθητές ήταν:
• Να ερευνήσουν τη χρήση του ποδηλάτου μέσα στο πέρασμα των χρόνων και να την συσχετίσουν με τη χρήση του ποδηλάτου στο παρόν
• Να μελετήσουν την Ευρωπαϊκή νομοθεσία • Να αναπτύξουν στοιχεία επιχειρηματικότητας μέσα από την καινοτομία • Να διευρύνουν τις κοινωνικές και πολιτιστικές τους γνώσεις • Να γνωρίσουν διαφορετικέs ευρωπαϊκές κουλτούρες, νοοτροπίες και συνήθειες
• Να εξασκήσουν τις ικανότητές τους στην αγγλική γλώσσα και στις ΤΠΕ
Περιγραφή του έργου: Το έργο πραγματοποιήθηκε με τη συμμετοχή 27 μαθητών της A τάξης του γενικού λυκείου στο πλαίσιο των μαθημάτων των αγγλικών, της πληροφορικής, της ερευνητικής εργασίας και της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης. Λόγω όμως του πολύπλευρου χαρακτήρα του έργου, συνδέθηκε και με επιπλέον μαθήματα της ισχύουσας διδακτέας ύλης όπως την Ιστορία, τα Μαθηματικά, την Οικονομία, την Επιχειρηματικότητα, τον ευρωπαϊκό πολιτισμό και τη Γυμναστική. Σε όλη τη διάρκεια του έργου, σημαντική ήταν η υποστήριξη της καθηγήτριας πληροφορικής του σχολείου μας, κ. Παλάσσης Αδελφίδου (ΠΕ19). Οι συμμετέχοντες του προγράμματος «Be Innovative Kinetic European» (BIKE) από την Ελλάδα, την Ιταλία και τη Τουρκία μελέτησαν το θέμα του ποδηλάτου από διαφορετικές οπτικές. Οι μαθητές χωρίστηκαν σε πέντε διακρατικές ομάδες με διαφορετικές θεματολογίες.
34
ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΓΕΛ,ΕΠΑΛ,ΕΠΑΣ,ΤΕΕ και ΕΕΕΕΚ
Ομάδα Α: Η χρήση του ποδηλάτου μέσα από το πέρασμα της Ιστορίας. Πρώτο τρίμηνο: χρήση του ποδηλάτου στο παρελθόν (έρευνα και κοινή παρουσίαση ). Δεύτερο τρίμηνο: χρήση του ποδηλάτου στο παρόν (έρευνα σε κάθε χώρα , παρουσίαση και σχολιασμός αποτελεσμάτων).
Ομάδα Β: Ποδήλατο και έρευνα. Πρώτο τρίμηνο: Συνεργασία της διακρατικής ομάδας για την εύρεση των ερωτήσεων σχετικές με τις συνήθειες χρήσης του στις τρεις χώρες. Δεύτερο τρίμηνο: Δημιουργία γραφημάτων, σύγκριση των αποτελεσμάτων, κοινή παρουσίαση.
Ομάδα Γ: Ποδήλατο σύμφωνα με την νομοθεσία. Πρώτο τρίμηνο: Μελέτη της Ευρωπαϊκής νομοθεσίας και συνεργασία της διακρατικής ομάδας για την παρουσίαση των βασικών κανόνων που διέπουν την οδήγηση ποδηλάτων. Δεύτερο τρίμηνο: Επαφή με τους υπεύθυνους (πχ. τροχαία, συγκοινωνιολόγους) σε κάθε χώρα για περιγραφή της πραγματικής εικόνας σχετικά με τη χρήση του ποδηλατοδρόμων. Παρουσίαση αποτελεσμάτων και κοινός σχολιασμός.
Ομάδα Δ: Ποδήλατο και επιχειρηματικότητα. Πρώτο τρίμηνο: Έρευνα για τις πιο επιτυχημένες επιχειρήσεις σε κάθε χώρα σχετικές με το ποδήλατο, σύγκριση αποτελεσμάτων, κοινή παρουσίαση. Δεύτερο τρίμηνο: Συνεργασία της διακρατικής ομάδας για τη δημιουργία εικονικής επιχείρησης με τη χρήση ποδηλάτου.
Ομάδα Ε: Ποδήλατο και τέχνη. Πρώτο τρίμηνο: Έρευνα, μετάφραση και παρουσίαση τραγουδιών και ποιημάτων από κάθε χώρα για την προβολή της επίδρασης του ποδηλάτου στην τέχνη. Δεύτερο τρίμηνο: καλλιτεχνικές φωτογραφίες με απεικόνιση
2ο βραβείο | Εθνικός Διαγωνισμός eTwinning 2016
35
ποδηλάτων. Δημιουργική γραφή. Παρουσίαση κοινού αποτελέσματος με τα έργα όλης της διακρατικής ομάδας. Σε συνέχεια των διαδικτυακών εργασιών, οι μαθητές από κάθε χώρα διοργάνωσαν ποδηλατικές εξορμήσεις με σύνθημα το “be kinetic” και παρουσίασαν στιγμιότυπα της δράσης τους.
Αποτελέσματα και πλεονεκτήματα του έργου: Το πιο επιτυχημένο αποτέλεσμα του έργου είναι η δημιουργία του ebook στο οποίο φαίνεται όλος ο σχεδιασμός, η πρόοδος και τα αποτελέσματα του έργου: https://issuu. com/palassi/docs/ebook6/40?e=10080882/36844680 Σχετικά με τα οφέλη του συγκεκριμένου έργου τόσο για τους μαθητές όσο και για τους καθηγητές που συμμετείχαν, πραγματοποιήθηκε έρευνα. Στους μαθητές δόθηκαν δύο ερωτηματολόγια 10 ερωτήσεων το κάθε ένα. Το πρώτο ερωτηματολόγιο αφορά τoν αντίκτυπο που είχε το έργο στους μαθητές σχετικά με τη χρήση της τεχνολογίας: https://it.surveymonkey.com/r/GCBMQ3N ενώ το δεύτερο αναφέρεται στη διαπολιτισμική κατανόηση: https://it.surveymonkey. com/r/KHDYCYR. Εν συντομία, η πλειοψηφία των μαθητών συμμετείχαν για πρώτη φορά σε έργο eΤwinning. Το θέμα τους άρεσε πάρα πολύ, εξοικειώθηκαν με τη χρήση των τεχνολογιών, κατανόησαν τα στάδια του έργου, βελτίωσαν τα Αγγλικά τους, έμαθαν πολλά πράγματα για τις άλλες δύο χώρες και έκαναν πολύ καλούς φίλους. Αξιοσημείωτο είναι ότι το 98, 4% των μαθητών θα ήθελαν να ξανασυμμετάσχουν σε eTwinning έργο .
36
ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΓΕΛ,ΕΠΑΛ,ΕΠΑΣ,ΤΕΕ και ΕΕΕΕΚ
Στους συμμετέχοντες εκπαιδευτικούς δόθηκαν επίσης δύο ερωτηματολόγια 10 ερωτήσεων το κάθε ένα. Τα ερωτηματολόγια αφορούν τον αντίκτυπο που είχε το έργο στους καθηγητές: https://it.surveymonkey.com/r/VWXKBCR και https:// it.surveymonkey.com/r/VRRPKY6. Εν συντομία, οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί ήταν πολύ ικανοποιημένοι και το θέμα ήταν πολύ ενδιαφέρον από διδακτικής απόψεως. Το μεγαλύτερο κομμάτι του έργου πραγματοποιήθηκε μέσα στην τάξη και ενσωματώθηκε στο αναλυτικό πρόγραμμα κάθε χώρας. Γενικότερα το έργο βοήθησε τους καθηγητές να εμπλακούν σ ένα διαφορετικό τρόπο διδασκαλίας, να βελτιώσουν τις δεξιότητες τους στις τεχνολογίες και γενικότερα να αυτοβελτιωθούν.
Διάχυση του έργου: Η διάχυση του έργου έγινε:
1. Με παρουσίαση του προγράμματος από τους μαθητές του Α3 σε όλο το σχολείο στο τέλος της σχολικής χρονιάς την ημέρα παρουσίασης των σχολικών προγραμμάτων.
2. Μέσω προβολής της πορείας και των αποτελεσμάτων του στην ιστοσελίδα του σχολείου
3. Με δημοσίευση των διακρίσεων που έλαβε το έργο στον τοπικό τύπο
Εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν: Google, Google Docs, YouTube, Answer Garden, Survey Monkey, Prezi, Slideshare, Tagul, Prezi, Padlet, Tricider, Kizoa, Movie Maker, Adobe Spark, Issuu.
Ιστοσελίδες/ιστολόγια/public ΤwinSpace https://twinspace.etwinning.net/11539 https://issuu.com/palassi/docs/ebook6/40?e=10080882/36844680
Διακρίσεις του έργου: Εθνική Ετικέτα Ποιότητας Ευρωπαϊκή Ετικέτα Ποιότητας 2ο Βραβείο στην κατηγορία ΓΕΛ,ΕΠΑΛ,ΕΠΑΣ,ΤΕΕ και ΕΕΕΕΚ (16-19) στον 11ο Εθνικό Διαγωνισμό eTwinning
2ο βραβείο | Εθνικός Διαγωνισμός eTwinning 2016
37
ΕΙΔΙΚΗ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ 11ος Εθνικός Διαγωνισμός
Does the earth have borders? Migration and Human-Rights Στόχοι του έργου: Διδακτικοί Στόχοι για τους μαθητές : Ονόματα εκπαιδευτικών και ειδικότητα: Δώρα Βάκα ΠΕ15
Ονόματα Σχολείων: 2ο Γυμνάσιο Ηλιούπολης
Ονόματα Συνεργαζόμενων σχολείων:
• Liceo Scientifico «G. Marconi»,
Foligno (PG) Italy • Lycée de Grombalia, Grombalia Tunisia • Zespół Szkół Ogólnokształcących nr 6, Bydgoszcz Poland • Hebbelschule, Kiel Germany
Διάρκεια έργου: 1 σχολικό έτος
Γλώσσα συνεργασίας: Αγγλικά
• Να συζητησούν θέματα που αφορούν αξίες και κοινωνικά ζητήματα • Να καλλιεργησούν τις κατάλληλες αξίες και στάσεις ζωής που θα βοηθήσουν στην αποδοχή των μεταναστών-προσφύγων χωρίς διακρίσεις και ξενοφοβία αλλά με πηγαίο σεβασμό και κατανόηση
• Να αναπτύξουν εκείνες τις δεξιότητες και τις συμπεριφορές που χρειάζονται για να συμμετέχουν μέσα στην κοινωνία, γνωρίζοντας και προστατεύοντας τα δικαιώματα των ίδιων αλλά και των άλλων
• Να αποκτήσουν γνώσεις σχετικά με το μεταναστευτικό κύμα στην Ευρώπη • Να ενημερωθούν για τα δύσκολο ταξίδι των προσφύγων και τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν
• Παιδαγωγικοί Στόχοι : • Η προσέγγιση της ομαδοσυνεργατικής, της διερευνητικής και βιωματικής μάθησης
• Η στοχαστική παρατήρηση • Η διεύρυνση της κοινωνικοποίησης μέσω της επικοινωνίας με τους μαθητές των άλλων χωρών από το mailbox της πλατφόρμας του twinΣpace , αλλά και την καταγραφή εντυπώσεων σε forums και σε τοίχους της εφαρμογής padlet
• Η ανάπτυξη της αυτοεκτίμησης και αυτοπεποίθησης και η δημιουργία σχέσεων φιλίας
Στόχοι σχετικοί με τις Νέες Τεχνολογίες • H εξοικείωση στη χρήση του ηλεκτρονικού υπολογιστή ως εργαλείο δραστηριοποίησης στο γνωστικό τους αντικείμενο αλλά και ως μέσο επικοινωνίας, έκφρασης των σκέψεων και των συναισθημάτων τους
• Η δημιουργία ενός ελκυστικού και εύφορου μαθησιακού εδάφους κατάλληλο για την ανάπτυξη νέων δεξιοτήτων-γνώσεων στους μαθητές
• Η παρότρυνση για αναζήτηση και αξιοποίηση πληροφοριών στο Διαδίκτυο • Η απόκτηση δεξιοτήτων ψηφιακού γραμματισμού
Περιγραφή του έργου: Η πολυμήχανη συνεργάτιδά μας από την Ιταλία αφού εντόπισε έναν-έναν τους συνεργάτες του έργου, μας έδωσε τη δυνατότητα να γνωριστούμε και δημιουργήσουμε μια δεξαμενή ιδεών από τις οποίες στηρίχθηκαν οι δραστηριότητες που ακολουθούν.
Welcome Activity – This is my school, my town, my country Αρχίσαμε με δραστηριότητες γνωριμίας και αυτοπαρουσίασης. Οι μαθητές απεύθυναν χαιρετισμούς στους υπόλοιπους, μίλησαν για τον εαυτό τους και τα ενδιαφέροντα τους, μέσω αναρτήσεων σε «τοίχους» του εργαλείου Padlet. Στο τέλος περιέγραψαν το σχολείο τους, την χώρα τους και την ευρύτερη περιοχή που μένουν στο αντίστοιχο forum.
40
ΕΙΔΙΚΗ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ
εργαλείου Padlet. Στο τέλος περιέγραψαν το σχολείο τους, την χώρα τους και την ευρύτερη περιοχή που μένουν στο αντίστοιχο forum.
HOME is where our story begins Αναλογιζόμενοι την σπουδαιότητα του σπιτιού και το πώς νιώθουν οι άνθρωποι όταν αναγκάζονται να το εγκαταλείψουν προετοιμάσαμε τις πρώτες δραστηριότητες πάνω στα ακόλουθα ερωτήματα :
• Ποια είναι η σημασία του σπιτιού για εσάς; • Tι θα έπαιρνα οι μαθητές μαζί τους αν χρειαζόταν να εγκαταλείψουν το σπίτι τους;
• Τελικά τι πραγματικά παίρνουν οι πρόσφυγες μαζί τους όταν διαφεύγουν; Οι μαθητές ανταποκρίθηκαν στα ερωτήματα με αναρτήσεις στο Tricider και στο Padlet.
Ancient and modern Mediterranean refugees Οι περιπλανήσεις του Οδυσσέα και του Αινεία στη Μεσόγειο αποτέλεσαν την αφόρμηση για διερεύνηση και σύγκριση με τις περιπλανήσεις των σύγχρονων προσφύγων. Για την επικοινωνία των συμπερασμάτων και την ανταλλαγή απόψεων δημιουργήθηκε ξεχωριστό forum.
International group work Για την απόκτηση σφαιρικής γνώσης γύρω από το σύγχρονο μεταναστευτικό ζήτημα, ορίστηκαν δέκα θέματα που αφορούν :τους λόγους που οι άνθρωποι μεταναστεύουν, την ιστορία του ισλαμικού κράτους, το ταξίδι των προσφύγων και τις συνθήκες που αντιμετωπίζουν στις χώρες υποδοχής. Οι μαθητές κάθε χώρες χωρίστηκαν σε ομάδες, επέλεξαν το θέμα της αρεσκείας τους και ξεκίνησαν την διερεύνησή του. Στο forum κάθε θέματος οι ομάδες από όλες τις χώρες αντάλλαξαν απόψεις και διαμοιράστηκαν άρθρα, φωτογραφίες και βίντεο. Για κάθε θέμα ορίστηκε ένας επιβλέπων καθηγητής που συντόνιζε τις ομάδες. Ο στόχος αυτής της ενότητας ήταν να δημιουργήσουμε ένα διαδικτυακό περιοδικό με άρθρα που θα προέκυπταν από τους ίδιους τους μαθητές.
Competition - find out our logo Οι μαθητές σε διακρατικές ομάδες κατασκεύασαν λογότυπα με ζωγραφιές, εικόνες ή συννεφόλεξα. Τα έργα τους αναρτήθηκαν σε ένα Padlet, ψηφίστηκαν και αποφασίστηκε το επίσημο λογότυπο του έργου.
Perpetual Peace and cosmopolitanism Με αφορμή τις απόψεις του Immanuel Kant για την αιώνια ειρήνη ο μαθητές προσπάθησαν να ετοιμάσουν το δικό τους δίδαγμα για τους πολίτες τους κόσμου (cosmopolitanism) μέσω κειμένων, φωτογραφιών, παρουσιάσεων ή βίντεο.
Winter holidays Activity Την περίοδο των Χριστουγεννιάτικων γιορτών και του Μούχαραμ οι μαθητές αντάλλαξαν ευχές, τραγούδια και συνταγές.
Εvaluation forms Για την αξιολόγηση του προγράμματος συμπληρώθηκαν Google-Forms και ερωτήματα στην εφαρμογή Answergarden, ξεχωριστά για κάθε δραστηριότητα. Με σκοπό να αξιολογηθεί σφαιρικά από τους μαθητές όλο το έργο.
Experiencing -An afternoon with Bakary-«The journey» An interactive exhibition-Elaionas Refugees Camp Για να κατανοήσουν καλύτερα τις δυσκολίες του ταξιδιού που κάνουν οι πρόσφυγες αλλά και τις συνθήκες που συναντάνε στις χώρες υποδοχής έγιναν τρεις αυτόνομες δραστηριότητες.
• Η ομάδα από την Ιταλία πήρε συνέντευξη από δυο πρόσφυγες που εργάζονται στη ΜΚΟ CIDIS Foligno στον τομέα της υποδοχή και της βοήθειας των προσφύγων. Εκείνοι τους μίλησαν για το ταξίδι τους από το Μάλι μέχρι το Foligno και για τις δυνατότητες της ενσωμάτωσής τους στην νέα τους πατρίδα.
• H ομάδα από την Γερμανία επισκέφτηκε την έκθεση « The journey», μια βιωματική έκθεση για το ταξίδι «φυγής» των προσφύγων.
• Τέλος η Ελληνική ομάδα ετοίμασε ένα βίντεο με πληροφορίες για το κέντρο υποδοχής προσφύγων «Ελαιώνας» και σχολίασαν φωτογραφίες που τράβηξε η καθηγήτρια τους από τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες των προσφύγων που φιλοξενούνται εκεί.
Ε-Magazine Tελικό προϊόν ήταν ένα διαδικτυακό περιοδικό, το οποίο περιλάμβανε τις δραστηριότητες και το υλικό που συγκεντρώθηκε κατά την επεξεργασία του προγράμματος.: https://issuu.com/joanna265/docs/does_the_earth_have_ borders
Bραβείο | Εθνικός Διαγωνισμός eTwinning 2016
41
Αποτελέσματα και πλεονεκτήματα του έργου: Το έργο αποτέλεσε μια επίκαιρη δράση για το σχολείο, διότι υλοποιήθηκε την χρονιά όπου η άφιξη των προσφύγων στην χώρα μας ξεπερνούσε τους αριθμούς των τελευταίων ετών. Η έντονη ενασχόληση των Μέσων Μαζικής ενημέρωσης με αυτό το ζήτημα και τα βιώματα των μαθητών δημιούργησαν ένα μεγαλύτερο ενδιαφέρον και προβληματισμό. Ήταν η πρώτη φορά που η συγκεκριμένη τάξη ασχολήθηκε με ένα έργο eTwinning, που τους βοήθησε να χρησιμοποιήσουν τις Νέες Τεχνολογίες με δημιουργικό τρόπο. Οι περισσότερες εργασίες του προγράμματος εκπονήθηκαν με τη χρήση των ΤΠΕ και των εργαλείων web 0.2, και αυτό ήταν και το ισχυρότερο κίνητρο των μαθητών για να «αγκαλιάσουν» το πρόγραμμα και να πετύχουν τους στόχους του. Κατάφεραν να συνεργάζονται σε ομάδες κατά τη διάρκεια όλης της χρονιάς και παρά τα προβλήματα που υπήρχαν ορισμένες φορές στην συνεργασία τους, κατάφεραν να βρουν τρόπους επίλυσης. Οι δεσμοί φιλίας μεταξύ τους έγιναν πιο ισχυροί και κατάφεραν να γνωρίσουν μαθητές και συνεργάτες από άλλες χώρες. Μερικές από τις δραστηριότητες και οι τελικές παρουσιάσεις έχουν αναρτηθεί στο blog της εκπαιδευτικού και οι γονείς που το παρακολούθησαν έχουν σχολιάσει θετικά την προσπάθεια των μαθητών και της καθηγήτριας. Οι μαθητές όλων των χωρών ήταν ιδιαίτερα υποστηρικτικοί και οι εκπαιδευτικοί ανέπτυξαν την ικανότητα συνεργασίας εξ αποστάσεως κα τον συντονισμό μέσω των ΤΠΕ.
Διάχυση του έργου: Η διάχυση του έργου έγινε :
• Με την δημιουργία ψηφιακού περιοδικού από το υλικό που συγκεντρώθηκε από τις δραστηριότητες και την επικοινωνία που είχαμε στο TwinSpace
• Με την δημιουργία τελικής παρουσίασης του έργου από κάθε εκπαιδευτικό • Mέσω της προβολής των αποτελεσμάτων και των δραστηριοτήτων του προγράμματος στο ιστολόγιου του εκπαιδευτικού αλλά και στην ιστοσελίδα του σχολείου
• Με σχετική εισήγηση πάνω στο θέμα στο Multilateral seminar, Migration and Tolerance στο Βραχάτι Κορίνθου • Με σχετική εισήγηση σε ημερίδες στην Ιταλία και την Γερμανία από τους αντίστοιχους εταίρους των χωρών αυτών.
Εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν: Εργαλεία της πλατφόρμας TwinSpace : Project Journal, Forums, Pages, Materials, Twin Mail Εργαλεία τεχνολογίας web 2.0 : Padlet, Skype, Youtube, Google docs -forms, AnswerGarden, Tricider, Animoto, Pixlr, Tagul, Worldle,, Issu, Glogster, Prezi, Slideshare, TES teach, Edmodo, Movie Maker, MagazineFactory .
Ιστοσελίδες/ιστολόγια/public ΤwinSpace https://twinspace.etwinning.net/9984 Διακρίσεις του έργου: Eθνικές ετικέτες ποιότητας Ευρωπαϊκή Ετικέτα Ποιότητας Ειδική Μνεία στον Ιταλικό Εθνικό διαγωνισμό 2016 Bραβείο σε Ειδική Κατηγορία: Ενεργός Πολιτότητα και Ανεκτικότητα στον 11ο Εθνικό Διαγωνισμό eTwinning
42
ΕΙΔΙΚΗ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ
Bραβείο | Εθνικός Διαγωνισμός eTwinning 2016
43
