จดหมายข่าวเพื่อการประชาสัมพันธ์คณะ "สุวรรณภิงคารออนไลน์" ปีที่ 15 ฉบับที่ 2

จดหมายขาวเพื่อการประชาสัมพันธ คณะมนุษยศาสตร มหาวิทยาลั ยนเรศวร »‚·Õè 15 ©ºÑº·Õè 2 à´×͹¸Ñ¹ÇÒ¤Á 2562 - Á¡ÃÒ¤Á 2563

คณะกรรมการที่ปรึกษา คณบดี ค ณะมนุ ษ ยศาสตร รองคณบดี คณะมนุ ษ ยศาสตร ผู  ช ว ยคณบดี คณะกรรมการประจำคณะมนุษยศาสตร

บรรณาธิการ ดร.ภาคภู มิ

สุขเจริญ

กองบรรณาธิการ ดร.สุ ว รรณี ดร.จุ ฑ ามาศ ดร.ศิ ริ น ุ ช ดร.สาทิ พ ย ดร.ณั ฐ พร อาจารย ธ นั ฏฐา อาจารย ว ราภรณ อาจารย ค ุ ณั ญ ญา อาจารย อ ุ บลวรรณ อาจารย ว รวิ ทย

ทองรอด บุญชู คูเจริญไพบูล ย เครือสูง เนิน ไขม ุก ข จันทรเต็ม ยูง หนู บัว พรหมมาตร โตอวยพร ทองเนื้อออน

ฝา ยศิลปกรรม นายณั ฐ วุ ฒ ิ

นลิน รัตนกุล

ฝา ยเลขานุการ นางสาวสุ ร ี ย  พ ร

ชุม แสง

บทบรรณาธิการ จดหมายขาวประชาสัมพันธ “สุวรรณภิงคาร” ฉบับนี้ถือวา เปนปฐมฉบับที่ออกสูสายตาทุกทานดวยสื่อออนไลน นับเปนการ สนองนโยบายของคณะมนุ ษ ยศาสตร แ ละประชาคมโลกในการ ชวยกันประหยัดทรัพยากร และเลือกใชเทคโนโลยีใหเทาทันโลก ยุคดิจิตัล แมนรูปแบบการสงสารจะปรับเปลี่ยนไป แตความเขมขน ของคอลัมนตางๆ ขาวประชาสัมพันธและกิจกรรม ยังอัดแนนดวย สาระประโยชนและความนาสนใจในแวดวงมนุษยศาสตรเชนเดิม (เพิ่มเติมคือความทันสมัย) เมือ่ เปนปฐมฉบับทางสือ่ ออนไลน ฉบับนีจ้ งึ ถือโอกาสแนะนำ และเสนอวิสัยทัศนของผูบริหารคณะมนุษยศาสตรชุดใหมใหทุกทาน ไดรูจักและมองเห็นวิสัยทัศนในการพัฒนาดานตางๆ ของคณะ มนุษยศาสตร ในอนาคตอันใกล ฉบับนีเ้ ริม่ ตนทีแ่ นะนำคณะผู “นำ” หรือผูบ ริหารจึงปรากฎ เนื้อหาแตละคอลัมนที่นาสนใจเกี่ยวกับคำวา “นำ” อีกหลากหลาย ไดแก การนำความรูทางวิชาการกับวิทยากรผูมากความสามารถ ดานคติชนวิทยา การนำเขาสูงานที่นาสนใจของอาจารยชาวตางชาติ การนำชื่อเสียงในการประกวดแขงขันทางดานภาษาฝรั่งเศส บุคลากร ผูนำชื่อเสียงกับรางวัลระดับชาติใน Hall of fame และการนำ ข า วกิ จ กรรมและประชาสั ม พั น ธ ม าเสนอให ร ั บ ทราบและชื ่ น ชม กาวยางแหงความทาทายดวยความสำเร็จของรั้วบานมนุษยศาสตร ของเรา จะเห็นวา คณะผูบริหารที่เขมขนดานวิสัยทัศน วิชาการ และกิจกรรมที่เขมแข็ง ยังคงปรากฎอยางตอเนื่อง และทันสมัย อยูทุกเมื่อ เพราะบานของเราคือ “มนุษยศาสตรแหงศตวรรษที่ 21”

ติ ด ต อสอบถามขอ มูลเพิ่ม เติม ไดที่ คณะมนุ ษ ยศาสตร มหาวิท ยาลัยนเรศวร 99 หมู  9 ต.ท า โพธิ์ อ.เมือง จ.พิษณุโลก 65000 05-596-2035, 2055 0-5596-2000 http://www.human.nu.ac.th humanadmission@nu.ac.th Faculty of Humanities NU

ภาคภูมิ สุขเจริญ บรรณาธิการ

ละครเวที เรื่อง

วันที่ 6 กุมภาพันธ 2563 ชมรมภาษาและวัฒนธรรมจีน ภาควิชาภาษาตะวันออก เปดฉากการแสดงละครเวที เรื่อง "มูหลาน" ณ โรงละคร อาคารเฉลิมพระเกียรติ 72 พรรษา บรมราชินีนาถ มหาวิทยาลัยนเรศวร ซึ่งเปนเรื่องราวของสตรีที่มีความฉลาดและ ความเขมแข็ง ตองปลอมเปนชายเพื่อไปเกณฑทหารแทนพอของตน และตองเขาไปพบเจอการกอกบฏในคายทหาร โดยเธอตองคิดหาวิธี ในการรับมือเพื่อใหปลอดภัยและกลับไปหาครอบครัวอีกครั้ง ทั้งนี้ ไดรับเกียรติจาก ศาสตราจารย ดร.จิรวัฒน พิระสันต รองอธิการบดี มหาวิ ท ยาลั ย นเรศวร ให เ กี ย รติ ก ล า วเป ด การแสดง โดยมี ผศ.ดร.ภูริวรรณ วรานุสาสน กลาวรายงานวัตถุประสงคในการจัด การแสดงละครเวทีครั้งนี้ ซึ่งมีนิสิตสาขาวิชาภาษาจีนทุกชั้นป ได ร  ว มมื อ กั น จั ด ขึ ้ น และได ร ั บ ความร ว มมื อ จากสาขาวิ ช า ดุริยางคศาสตรสากล รวมแสดงดนตรีประกอบละครเวทีอีกดวย ซึ่งทั้งสองรอบการแสดงไดรับความสนใจจากผูชมทั้งภายในและ ภายนอกมหาวิทยาลัยมากกวา 500 คน 3

สุวรรณภิงคาร

ละครเวทีภาษาอังกฤษ เรื่อง 10 Ways to Survive the Zombie Apocalypse

10 ÇÔ¸ÕàÍÒµÑÇÃÍ´

ã¹Âؤ«ÍÁºÕé¤ÃͧàÁ×ͧ 7 ¡ØÁÀҾѹ¸ 2563

เวลา 13.00 น. (รอบบาย) และ 17.00 น. (รอบเย็น) ณ หองสโลป HU 1103 คณะมนุษยศาสตร มหาวิทยาลัยนเรศวร

ªÁ¿ÃÕä´Œ¶ŒÇ¹Ë¹ŒÒ

สุวรรณภิงคาร

4

ดร.สาทิพย์ เครือสูงเนิน* เมื่อวันที่ 7 กุมภาพันธ 2563 ภาควิชาภาษาอังกฤษ จัดการแสดงละครเวทีภาษาอังกฤษ เรื่อง 10 Ways to Survive the Zombie Apocalypse : 10 วิธีเอาตัวรอดในยุคซอมบี้ครองเมือง ณ หอง Slope HU1103 คณะมนุษยศาสตร มหาวิทยาลัยนเรศวร ซึ่งเปนบทละครสมัยใหม (ประเภทตลก) แตงโดยนักเขียนบทละคร ชื่อ ดอน โซลิดิส (นักแตงบทละครชาวอเมริกัน) เปนเรื่องราว ของเพื่อน 4 คน คือ จิมมี่ แซม ซูซาน และ คริสตี้ ที่ตองหาวิธี มารับมือกับซอมบี้และจัดการกับมนุษยดวยกันเองเพื่อรักษาชีวิต ของตนเองเอาไว โดยเนื้อเรื่องแสดงถึง 10 (+2) วิธีการเอาชนะผีดิบ ที่ตามไลลากลุมเด็กทั้ง 4 คน ดังนี้ วิธีที่ 1 : กำจัดจุดออน คริสตี้บาดเจ็บที่ขาทำใหเดินไมถนัด จิมมี่ ตีหัวคริสตี้เพื่อใหเหลาซอมบี้รุมกินเธอ และเปดโอกาสใหเพื่อนๆ คนอื่น หนีไปได วิธีที่ 2 : หลอกซอมบี้ คริสตี้ตะโกนหลอกซอมบี้ใหหันไปดูขางหลัง เพื่อนๆ ถือโอกาสนั้นวิ่งหนีฝุนตลบ เหลือแตซูซานที่ยืนเกๆ กังๆ จึงทำใหตกเปนอาหารของซอมบี้ วิธีที่ 3 : ซัดดวยบาซูกา แซมบังเอิญไปพบคลังอาวุธ จึงนำมา แจกจาย เพื่อน ๆ ซูซานยิงกระสุนบาซูกาเขาใสซอมบี้ตายเกลี้ยง วิธีที่ 4 : รวมแกงคซอมบี้ คริสตี้และซูซานแสรงทำตัวเปนซอมบี้ เพื่อเอาตัวรอด จิมมี่และแซมมัวแตยืนเถียงกันอยูจึงตกเปนเหยื่อ ซอมบี้ วิธีที่ 5 : แอบเลี้ยงสุนัขเพชฌฆาต แซมเทาขาดทั้งสองขาง ทำใหเดิน ไมได เพื่อนๆ ตางพากันละทิ้งและวิ่งหนีเขาไปในดงซอมบี้ แซมเรียก สุนัขเพชฌฆาตที่เขาแอบเลี้ยงเอาไวมาเปนกำลังหนุนและรอดชีวิต แตเพียงผูเดียว

วิธีที่ 6 : มวยไทย ซอมบี้กินซูซาน แซมปกปองเพื่อนๆ คนอื่นๆ ไวได ดวยฝมือมวยไทยของเขา วิธีที่ 7 : เจรจาดวยเหตุผลกับซอมบี้ ในขณะที่คริสตี้กำลังถกประเด็น ปรัชญากับซอมบี้อยูนั้น ซูซานก็ฉวยโอกาสฟาดซอมบี้ตายหมด วิธีที่ 8 : จีบซอมบี้ ซูซานจีบซอมบี้สองตัว ทำใหซอมบี้ทะเลาะกัน และฆากันตายไปเอง วิธีที่ 9 : วิ่งสุดชีวิต เพื่อนๆ ทั้งสี่ตางวิ่งหนีซอมบี้กันสุดชีวิต วิธีที่ 10 : หนีออกนอกโลก จิมมี่พาเพื่อนๆ ไปยังฐานลับของนาซา ดวยหวังวาจะพากันหนีออกนอกโลกไปใหพน ภัยซอมบี้ แตยานอวกาศ ที่รัฐบาลโฆษณาไวมากมายนั้นมีขนาดจริงเพียงเครื่องบินของเลน เทานั้น วิธีที่ 11 : มนุษยกินคน! จิมมี่วางแผนกับเพื่อนๆ วาจะกินผูบรรยาย ทั้งสองคน เพื่อเปลี่ยนการดำเนินเรื่องราวที่เปนอยู วิธีที่ 12 : สละเวที ผูดำเนินเรื่องแนะนำใหเพื่อนๆ ทั้งสี่เลิกเลนละคร เวทีเพื่อเอาตัวรอดจากซอมบี้ แตทันใดนั้นก็ไดสั่งใหฝูงซอมบี้เขา จูโจมและรุมกินเพื่อนๆ จนเกลี้ยง ละครเวที เรื ่ อ งนี ้ เ ป น การแสดงในรู ป แบบภาษาอั ง กฤษ ใชผูแสดงเปนนิสิตสาขาวิชาภาษาอังกฤษทั้งหมด อำนวยการสราง โดย ผศ.ดร จันทิมา ซิมปสัน และกำกับการแสดงโดย ดร.อิศรา คงมี หัวหนาภาควิชาภาษาอังกฤษ ซึ่งมีผูสนใจรับชมการแสดงทั้งสองรอบ มากกวา 300 คน

* อาจารยประจำภาควิชาภาษาอังกฤษ

5

สุวรรณภิงคาร

How Far We Have Implemented and Succeeded on SDG 4 :

A Perspective on English Language Teaching Asst.Prof.Dr.Jantima Simpson Department of English, Faculty of Humanities, Naresuan University

17 sustainable development goals (SDGs) are a global call to be adapted by members of the United Nations with the hope of protecting the world and in helping people to sustainable lives and a better future. These goals are interrelated with the aim of being completed by 2030. The main subjects and goals cover a wide range from clean water, good health, clean energy, quality education, zero hunger, and reduced poverty.

SDG 4, addressing quality education, is one aim to improve the quality of human life and a means to assist in solving some of the world’s problems.

For Thailand, education is a major focus for the nation’s development with the Thai government allocating a minimum 20% of its annual budget each year on education. Thailand has provided 15 years of free education since 2015, this free basic education is guaranteed by the constitution, and the government also provides three years of free pre-school. Thai students can study in any public schools from pre-school until grade 12 free of charge, compulsory education ends at grade 9. In 2019, the literacy rate of male and female aged 15-24 years old was 98.1% (National Intelligence Agency, 2019). However, looking at 2018 PISA (Program for International Student Assessment), in Science literacy, 15-year-old youths in Thailand scored 426 points compared to an average of 489 points in Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) countries. On average, 15-year-old Thai teenagers scored 419 points in Mathematics compared to an average of 489 points in OECD countries. In Thailand, the average performance in Reading of 15-year-olds was 393 points, compared to an average of 487 points in OECD countries (OECD, 2019). Further, 15- year- old Thai students scored lower in Science, Mathematics and Reading than students of the same age in OECD countries. In addition, the overall picture of Thai students’ performance on the PISA 2013, PISA 2015 and PISA 2018 indicated that no change was observed in the PISA average scores of Math and Science whereas the average score of Reading in 2018 was lower than the 2015 average by 16 points (PISA Thailand, 2019).

As this paper focuses on English language teaching, the following is the results of the massive resource investment from the Thai government: • According to the Thai O-NET (The Ordinary สุวรรณภิงคาร

6

National Educational Test) results, English subject scores for year 6, 9, 12 in the past 6 years ranged from 20-35 out of 100 scores (National Institute of Educational Testing Service, 2019).

• In 2018, the average TOEFL score for Thais’ sitting the TOEFL test was 78 out of 120 while the world’s average score was 82. For some of our Asian neighbours, the average scores were: Malaysia 90, Philippines 88, Indonesia 86, Myanmar 84, and Vietnam 83 (ETS TOEFL, 2018).

• In 2019, Thailand was ranked as very low proficiency in English skills at No. 17 among 25 of our Asian neighbors. Currently, Thailand is ranked at 74 out of 100 countries measured by the EF English Proficiency Index, with the Philippines ranked at 20, Malaysia 26, Vietnam 52, Indonesia 61, and Myanmar 86 (EF EPI, 2019).

It is clear that something is lacking in Thai education, especially in teaching English language. Is it fair to say, this comes down to poor teacher quality, outdated curriculum, and unequal distribution of resources between the rich and poor urban and rural education facilities.

So how is this being addressed to ensure inclusive and equality in education?

The Thai Ministry of Education employs English language teachers to teach in 35,400 schools. In an endeavor to improve the quality of primary and secondary English education, a number of Regional English Training Centres (RETC) or “The Boot Camp” were set up by the Ministry of Education in conjunction with British Council Thailand and implemented from October 2016 to September 2018. The training consisted of a three-week intensive course with materials suited for the Thai educational context.

The following was the initial outcome: • Approximately 17,000 primary and secondary school English teachers selected from all areas have developed their language skills and teaching methodology.

• 90% of the teachers felt more confident in using English with the majority having a major improvement in the English teaching skills.

• 45 Thai master trainers (TMTs) were trained by the British Council Thailand to became leaders for other Thai primary and secondary school English teachers, this

was called “The Bootcamp Turbo” with more than 10,000 teachers being guided by the TMTs in 2019 (Israngkura, 2019).

For outdated curriculum, teaching English in Thai education at primary level has recently been reformed from being based on grammar usage to communicative language teaching with digital technology in English language classroom. Due to the changes of teaching approaches and the focus on the outcomes, the English subject’s learning duration of primary schools has been changed from 45 hours a year to 200 hours a year; however, this can be up to 250 hours a year depending on school readiness. This is unchanged for secondary schools which is 250 hours a year. Furthermore, to make English assessment more practical and suitable to Thai educational context, criteria or standard for describing English proficiency of test takers was created. It is called a Framework of Reference for English Language Education in Thailand (FRELE-TH) based on the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR).While FRELE-TH contains 10 language levels, CEFR has 6 levels. Thailand’ Ministry of Education is endeavoring to develop a more meaningful and useful test style for better evaluation of the students’ capabilities, instead of multiple-choice test questions. In the near future, 12 public universities in Thailand will work together to create AI to evaluate year 12 students undertaking the English exam for university admission. The area of assessing will be Listening, Speaking, Reading and Writing.

For the problem of unequal access to resources between the rich and poor, 5 language institutes from various Thai universities have coordinated and created a number of digital English lessons to assist in language learning. The digital lessons can be accessed by one learner or group learners. This is to promote and assist lifelong learning for students.

How has Naresuan University (N.U.) contributed to SDG 4 and applied this equity issue to students?

N.U. language institute provides English language tuition to students and office staff during office hours and weekends. The language development centre also makes available instruction for basic writing, essay writing, general conversation, advanced or debate style conversation, TOEIC preparation, English for presentation, English for the workplace, or for special interest as required. This is free to all students and staff made available to assist and promote lifelong learning opportunity for N.U. staff, current students, and graduates who may have limitations in money, time and space. Since March 2017, N.U. has also made use of ICT and technology to facilitate access and participation learning by being a part of Thai Massive Open

Online Course (Thai MOOC). Initially, this was a 5 - 8 hour-lesson for students as a part of classroom learning.

Now some courses, up to 45 hour-lesson / course duration are available online. Students are able to study in the classroom or study with Thai MOOC. This is an attempt to assist with accessing educational resources for students from different socio-economic backgrounds, language levels and learning styles.

Further, an on-going budget has been provided to identify, correct, and ensure easy access for any physically impaired students. This includes lifts, access ramps, covered outdoor walk-ways connecting buildings, and toilets on the ground floor of all buildings. Students are offered or given extra hours for lessons and exams as deemed necessary or requested with team teaching available to ensure appropriate instruction and support.

What are the challenges and suggestions for future education improvement in Thailand?

Of course, it’s not all peaches and cream. There has been, still are, and will be other challenges. It is not that Thailand does not have the financial resources needed to achieve educational excellence. In fact, over the past few years the government has generously provided money for education. However, it is not the amount of money that is lacking, it is simple not being used efficiently or effectively and here-in lies the problem. There is an urgent need for a change to a more systemic and structured allocation of resources between the rich and the poor, urban and rural education facilities together with ongoing intensive training to further improve teacher quality and ensuring teaching styles and curricula are constantly updated.

References

EF EPI. (2019). Summary of Countries. Retrieved December 18, 2019, from https://www.ef.co.th/epi/regions/asia/thailand/ ETS TOEFL. (2018). Test and Score Data Summary for TOEFL iBT Tests. Retrieved December 21, 2019, from https://www.ets.org/s/toefl/ Israngkura, P. (2019). Regional English Training Centres Project.

Retrieved December 16, 2019, from https://www.britishcouncil.or.th/en/ National Institute of Educational Testing Service. (2019). Educational test results (O-NET) 2016-2018. Retrieved September 8, 2019, from https://www.niets.or.th/en/ National Intelligence Agency. (2019). Basic Data 2562. Retrieved December 14, 2019, from https://www.nia.go.th/ OECD. (2019). PISA 2018. Retrieved December 8, 2019, from https://www.oecd.org/pisa/ PISA Thailand. (2019). PISA 2018 RESULTS. Retrieved December 10, 2019, from https://pisathailand.ipst.ac.th/ 7

สุวรรณภิงคาร

โครงการบริการวิชาการและกิจกรรมเพื่อพัฒนานิสิต

ÃÒÂÇÔ ª ÒÀÒÉÒàÇÕ Â ´¹ÒÁáÅÐÍÔ ¹ â´¹Õ à «Õ Â อาจารยธนัฏฐา จันทรเต็ม*

วันที่ 1 กุมภาพันธ 2563 เวลา 09.00 – 16.30 น. คณาจารยทางภาควิชาภาษาศาสตร คติชนวิทยา ปรัชญาและศาสนา ไดจัดโครงการโครงการบริการวิชาการและกิจกรรมเพื่อพัฒนานิสิต รายวิชาภาษาเวียดนาม และอินโดนีเซีย ณ มูลนิธิรมพระคุณ อำเภอเมือง จังหวัดพิษณุโลก กิจกรรมนี้เปนประโยชนแกทั้งสังคม และการพัฒนาทักษะนิสิตที่เรียนในรายวิชาภาษาเวียดนามและ อินโดนีเซีย นิสิตไดทำกิจกรรมทั้งการแนะนำเกี่ยวกับวัฒนธรรม อาหารเวียดนามและอินโดนีเซีย สาธิตและสอนการทำอาหารและ แนะนำภาษาเพื่อนบานใหแ กนองๆ ในมูล นิธ ิส งเคราะห สั ง คม บานรมพระคุณ โดยใหนิสิตสรางกิจกรรมเพื่อนำไปประยุกตสอน ภาษาและวัฒนธรรมใหแกนองๆ และนิสิตจะไดเรียนรูผานทักษะ และกระบวนเรียนรูดวยตัวเอง ใครที่ชอบทำกิจกรรมที่พัฒนาตัวเอง และมีประโยชนตอสังคม สามารถเขามาเรียนวิชาเลือกเสรีและวิชาโท ภาษาเวียดนามและอินโดนีเซียไดนะคะ * อาจารยประจำภาควิชาภาษาศาสตร คติชนวิทยา ปรัชญาและศาสนา

สุวรรณภิงคาร

8

ดอกแกวสัญจร.. เอื้ออาทรชุมชน ดร.ณัฐพร ไขมุกข*

เมื่อวันที่ 17 กุมภาพันธ พ.ศ.2563 กองสงเสริมการบริการ วิชาการ มหาวิทยาลัยนเรศวร ไดจัดโครงการมหาวิทยาลัยนเรศวร สัญจรเอื้ออาทรชุมชน ประจำป 2563 ณ พื้นที่ตำบลพันชาลี อำเภอ วังทอง จังหวัดพิษณุโลก โดยมีวัตถุประสงคเพื่อบูรณาการองคความรู วิทยาการดานตางๆ โดยนำผลงานวิจัยและวิชาการจากคณาจารย นิสิต บุคลากรและเจาหนาที่ของมหาวิทยาลัย เพื่อใชถายทอดความรู สูชุมชนอยางสอดคลองเหมาะสม อีกทั้งยังมีการออกหนวยบริการ ทางการแพทยเพื่อใหคำปรึกษาแนะนำผูคนในชุมชนดวย ในการนี้ คณาจารยและนิสิตจากภาควิชาภาษาศาสตร คติ ช นวิ ท ยา ปรั ช ญาและศาสนา และภาควิ ช าภาษาไทย คณะมนุษยศาสตร มหาวิทยาลัยนเรศวร ไดเขารวมโครงการดังกลาว และได ม ี โ อกาสลงสำรวจพื้นที่ใ นตำบลพันชาลี อำเภอวังทอง จังหวัดพิษณุโลก เพื่อจัดทำแผนที่ขอมูลทางวัฒนธรรมของชุมชน โดยมี วัตถุประสงคเพื่อเก็บรวบรวมขอมูลทางวัฒนธรรมและ ภูมิปญญาทองถิ่น โดยสามารถนำขอมูลดังกลาวมาใชเพื่อสงเสริม การประชาสัมพันธชุมชนและสรางมูลคาทางเศรษฐกิจจากฐานราก ทางวัฒนธรรมของชุมชน

โดยในชวงเชาคณาจารย นิสิตและเจาหนาที่จากคณะ มนุษยศาสตร ไดเขารวมพิธีเปดโครงการฯ โดยมี ดร.สมคิด คำแหง ผูอำนวยการกองสงเสริมการบริการวิชาการมหาวิทยาลัยนเรศวร เปนประธานในพิธี ณ องคการบริหารสวนตำบลพันชาลี อำเภอ วั ง ทอง จั ง หวั ด พิ ษ ณุ โ ลก จากนั ้ น ได เข า ร ว มเวที เ สวนาชุ ม ชน เพื่อระดมความคิดและแลกเปลี่ยนความรูทั้งจากผูนำชุมชนและ ปราชญชาวบาน ในการนี้มีการขออนุญาตและขอความรวมมือจาก ชาวชุมชนเพื่อลงสำรวจพื้นที่จริง จากนั้นในชวงบาย คณาจารยและนิสิต แบงกลุมกันลงพื้นที่ สำรวจเสนทางชุมชน เพื่อเก็บขอมูลจากทั้ง 12 หมูบาน ในพื้นที่ ตำบลพันชาลี โดยรวมถึงวัดและสถานที่สำคัญทางประวัติศาสตร ของชุมชน นอกจากนี้ยังมีโอกาสไดเห็นวิถีชีวิตชาวชุมชน และพูดคุย สัมภาษณขอมูลจากผูนำชุมชน พระสงฆ และชาวบาน เพื่อใชจัดทำ แผนที่ขอมูลเชิงวัฒนธรรม จากการลงพื้นที่สำรวจดังกลาว คณาจารย และนิสิตคณะมนุษยศาสตร มหาวิทยาลัยนเรศวร ไดรับการตอนรับ และความรวมมือจากชุมชนเปนอยางดี

* อาจารยประจำภาควิชาภาษาศาสตร คติชนวิทยา ปรัชญาและศาสนา 9

สุวรรณภิงคาร

ขาว

วันที่ 10-14 ธันวาคม 2562 รศ.ดร.ธัญญา สังขพันธานนท คณบดีคณะมนุษยศาสตร ดร.จิรานุวัฒน สวัสดิ์พิชญสกุล รองคณบดี ฝายวิจัยและนวัตกรรม พรอมดวยคณาจารยสาขาวิชาภาษาจีน ไดเดินทางไปศึกษาดูงานและประชุมหารือความรวมมือกับ กองการตางประเทศ, คณะมนุษยศาสตร, คณะนานาชาติ มหาวิทยาลัยเวินโจว สาธารณรัฐประชาชนจีน เพื่อเจรจาจัดทำหลักสูตร ระยะสั้นและหลักสูตรในระดับปริญญาตรี 3+1 จากนั้น ไดเขาหารือกับทางมหาวิทยาลัยการแพทยเวินโจ ซึ่งเปนหนึ่งใน มหาวิทยาลัยการแพทยที่มีชื่อเสียงแหงหนึ่งของประเทศจีน เพื่อทำความรวมดานการแพทยในอนาคต รวมกับกับมหาวิทยาลัย นเรศวร พรอมกันนี้ รองศาสตราจารย ดร. ธัญญา สังขพันธานนทและคณะยังไดพบปะกับนิสิตสาขาวิชาภาษาจีน จำนวน 4 คน และศิษยเกาสาขาวิชาภาษาจีน อีก 1 คน ที่ไดรับทุนการศึกษาจากรัฐบาลจีน (สถาบันขงจื๊อ) เพื่อศึกษาในมหาวิทยาลัยเวินโจว แหงนี้อีกดวย

ในวันพฤหัสบดีที่ 12 ธันวาคม 2562 รองศาสตราจารย ดร.พงศกร เมธีธรรม รองคณบดีฝายวิชาการ ใหเกียรติกลาวเปดโครงการ พัฒนาอาจารยที่ปรึกษาทางวิชาการ ครั้งที่ 1 ในหัวขอ “เทคนิค วิธีการสังเกตผูที่มีอาการซึมเศรา การรับมือและใหความชวยเหลือ” จัดโดย งานบริการการศึกษา คณะมนุษยศาสตร เพื่อใหอาจารย ที่ปรึกษามีทักษะและความเขาใจในการใหคำปรึกษาแกนิสิตใน ที่ปรึกษา โดยไดรับเกียรติจาก ดร.สุพัทธ แสนแจมใส อาจารย ประจำภาควิชาจิตวิทยา คณะมนุษยศาสตร มหาวิทยาลัย ศรีนครินทรวิโรฒ เปนวิทยากรใหความรู ณ หอง HU 2306 อาคารคณะมนุษยศาสตร มหาวิทยาลัยนเรศว สุวรรณภิงคาร

10

วันที่ 8-9 มกราคม 2563 รองศาสตราจารย ดร.ธัญญา สังขพันธานนท พรอมดวยคณาจารยประจำหลักสูตร เจาหนาที่ ภาควิชา และเจาหนาที่ผูรับผิดชอบงานประกันคุณภาพการศึกษา คณะมนุษยศาสตร เขารวมอบรมโครงการพัฒนาคุณภาพระดับ หลักสูตร ตามเกณฑ AUN-QA รุนที่ 2 โดยไดเขารับฟงการบรรยาย และฝกปฏิบัติ เรื่อง Overview of AUN-QA Model and Concept โดย รองศาสตราจารย ดร. กัญญดา อนุวงศ AUN-QA Lead Assessor (Program Level) เปนวิทยากรใหความรู ณ หองสัมมนา 1 อาคารคณะศึกษาศาสตร มหาวิทยาลัยนเรศวร

วันที่ 9 มกราคม 2563 รองศาสตราจารย ดร.ธัญญา สังขพันธานนท คณบดีคณะมนุษยศาสตร ใหเกียรติกลาวเปด กิจกรรมการบรรยายการสมัครขอรับทุนการศึกษารัฐบาลอินเดีย โดยมีอาจารยสิรินทรญาดา พรตระกูลเสรี อาจารยประจำภาควิชา ภาษาศาสตร คติชนวิทยา ปรัชญาและศาสนา บรรยายใหความรู ณ หองHU 4103 อาคารคณะมนุษยศาสตร มหาวิทยาลัยนเรศวร ในการนี้ คณบดีคณะมนุษยศาสตร พรอมคณะผูบริหารและ คณาจารยภาควิชาดนตรีและภาควิชาศิลปะการแสดง รวมใหการ ตอนรับ Mr.Rohit Mishra ศิลปนจากเมืองพาราณสี ประเทศ อินเดีย ซึ่งเดินทางมาเปนวิทยากรจัดทำ workshop การแสดง ดนตรีอินเดีย ดวยเครื่องดนตรี tabla ใหแกนิสิตภาควิชาดนตรี นอกจากนั้น ยังมีวิทยากรจากแควนโอริสสา ประเทศอินเดีย Ms. Ritika Mandal จัดการแสดงนาฏศิลป Odissi และ Ms.Sariya Emradee ศิลปนชาวไทยรวมจัดการแสดงนาฏศิลป Kuchipudi และฝกปฏิบัติใหแกนิสิตภาควิชาศิลปะการแสดงอีกดวย

วันที่ 16 มกราคม 2563 รองศาสตราจารย ดร.ธัญญา สังขพันธานนท คณบดีคณะมนุษยศาสตร อาจารยศิวัสว สุรกิจบวร หัวหนาภาควิชาภาษาตะวันออก พรอมดวย อาจารยพุธิตา สิงหเดช และอาจารยประจำสาขาวิชาภาษาเกาหลี รวมใหการตอนรับ อาจารยอีจองฮี และคณะนิสิตปริญญาโทจากมหาวิทยาลัยคยองฮี ที่เดินทางมาบรรยายพิเศษในหัวขอ “วัฒนธรรมของเกาหลี” ใหแกนิสิตสาขาวิชาภาษาเกาหลี และนิสิตวิชาโทภาษาเกาหลี คณะมนุษยศาสตร ณ หองประชุม HU 4103 คณะมนุษยศาสตร มหาวิทยาลัยนเรศวร

วันที่ 28 มกราคม 2563 ดร.จิรานุวัฒน สวัสดิ์พิชญสกุล รองคณบดีฝายวิจัย และนวัตกรรม ใหเกียรติประธานเปดและกลาวตอนรับวิทยากรในโครงการ เสวนาวิจัยและบริการวิชาการ (ครั้งที่ 2) งานเสวนาวิจัย เรื่อง “ความสัมพันธ ไทย-จีน ภายใตบริบทความสัมพันธระหวางประเทศในยุคใหม” ณ หอง HU 4103 คณะมนุษยศาสตร มหาวิทยาลัยนเรศวร โดยไดรับเกียรติจาก ศาสตราจารย Zhang Xizhen หัวหนาโครงการจีนศึกษา วิทยาลัยนานาชาติ ปรีดี พนมยงค มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร ใหเกียรติเปนวิทยากรใหความรู แกนิสิต และผูเขารวมโครงการตลอดจนแลกเปลี่ยนเรียนรูประสบการณรวมกัน ทั้งนี้ ดร.จิรานุวัฒน สวัสดิ์พิชญสกุล ไดปฏิบัติหนาที่เปนลาม แปลตลอด โครงการอีกดวย

วันที่ 11 ม.ค. 2563 ผูชวยศาสตราจารยวาที่รอยตรี ดร.โสภณ ลาวรรณ รองคณบดีฝายกิจการนิสิตและทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม พรอมดวยบุคลากร งานกิจการนิสิตและศิษยเกาสัมพันธ และนิสิตคณะมนุษยศาสตร รวมกับกลุม ศิษยเกาคณะมนุษยศาสตร มหาวิทยาลัยนเรศวร / มศว.พิษณุโลก จัดกิจกรรม เนื่องในวันเด็กแหงชาติ ณ โรงเรียนวัดหนองคู อำเภอบานหมี่ จังหวัดลพบุรี นอกจากนั้นยังไดจัดกิจกรรมเลี้ยงสังสรรคศิษยเกาสัมพันธ โดยมีศิษยเกาตั้งแตรุน 1 ถึง รุน 36 รวมฉลากจับของขวัญที่ระลึก และหารือเกี่ยวกับการจัดกิจกรรม ศิษยเกาสัมพันธในครั้งตอไปอีกดวย 11

สุวรรณภิงคาร

Hall of Fame ขอแสดงความยินดีกับคณาจารย�ที่ได�รับอนุมัติแต�งตั้ง ให�ดำรงตำแหน�งทางวิชาการ จำนวน 4 ท�าน ดังนี้

ตำแหน่งรองศาสตราจารย์ รองศาสตราจารยประภาศรี ศรีประดิษฐ อาจารยประจำสาขาวิชานาฏศิลปไทย

ตำแหน่งผู้ช่วยศาสตราจารย์ ผูชวยศาสตราจารย วาที่รอยตรี ดร.โสภณ ลาวรรณ 

อาจารยประจำสาขาวิชาดุริยางคศาสตรไทย

ผูชวยศาสตราจารยบุตรี สุขปาน อาจารยประจำสาขาวิชาดุริยางคศาสตรไทย

ผูชวยศาสตราจารยพรชัย ผลนิโครธ อาจารยประจำสาขาวิชาดุริยางคศาสตรไทย

สุวรรณภิงคาร

12