Trabajo, Crianza y Clases Virtuales Patricia South

2020 TRIPLE DEBER:

TRABAJO, CRIANZA Y CLASES VIRTUALES

PATRICIA SOUTH • MAESTRA DE EDUCACIÓN ESPECIAL • IDEA RUNDBERG

En lo que a mí respecta, el año comenzó en marzo de 2020. Ya habíamos comenzado a planificar la Cena de Maestros de Maestros de la región de Austin cuando Crischelle (Directora de Programas de Maestros Galardonados) nos dijo que tendríamos que dar clases virtuales. Estábamos tan desanimados por eso, pero pensé que la cuarentena duraría solo dos o tres semanas, ¡no el resto del semestre!

ENSEÑO LENGUAJE Y LITERATURA, y matemáticas en octavo grado, pero técnicamente soy una maestra de educación especial, y proporciono intervención para el inferior 20% de los estudiantes, algunos con planes 504. Mis estudiantes estaban entusiasmados por tomar los exámenes STAAR. Habían progresado mucho y estaban bien preparados.

Y luego sucedió COVID-19.

No tenía idea de cómo enseñar virtualmente. Este era mi quinto año en IDEA, aunque había estado enseñando durante 13 años, así que sabía el tema, pero necesitaba ver a mis niños, mirarlos a los ojos para ver cualquier desconexión o falla. Quería detenerme en sus escritorios y mirar su trabajo para identificar quién lo estaba haciendo bien y quién no. La instrucción requiere atención individual porque no todos los niños aprenden de la misma manera.

Esta cosa virtual estaba totalmente fuera de mi control. Estaba acostumbrada a un enfoque muy práctico; no de espaldas a mis alumnos, incapaz de darme la vuelta para ver sus caras mientras escribía en la pizarra. Para empeorar las cosas, no todos los estudiantes tenían un servicio de Internet confiable. A veces sus líneas se caían y no podían oírme ni verme. Algunos estudiantes no tenían ninguna capacidad de tecnología visual en casa. ¿Te imaginas tratando de aprender matemáticas con solo un teléfono celular?

A veces no obtenía respuestas porque no habían activado sus micrófonos. "¡Deja el silencio!" es una frase que he dicho más veces de las que puedo contar. Frustrada, me preguntaba: "¿Por qué estoy haciendo esto?" Me sentí tan ineficaz y el agotamiento estaba a solo uno o dos pasos de distancia.

Combine esto con el hecho de que mis propios hijos, estudiantes de escuelas privadas, también estaban tomando clases desde casa. No solo era responsable de enseñar a mis estudiantes de IDEA, también tenía que monitorear a mis propios hijos en casa. Desafortunadamente, no tuve éxito en hacer ambas cosas al mismo tiempo y mi hija se aprovechó de eso. La mitad de su día consistía en estar físicamente en clase y la otra mitad de manera virtual. Recibía llamadas de su escuela diciendo que había estado ausente virtualmente. ¡¿Cómo es esto posible cuando ella está en una habitación junto a la mía? ¡Uf! #FracasodeMadre

Finalmente, enviamos a nuestra hija de regreso a clases presenciales para que pudiera tener la atención educativa que tanto necesitaba. ¿Una decisión difícil? Si. ¿La mejor decisión para mi familia? Sí, también.

Para mis otros "niños" en IDEA, también tuve que ir más allá. No suelo dar clases en la escuela de verano, pero quería asegurarme de que mis alumnos no perdieran el impulso que habían ganado después del nuevo formato de enseñanza y meses sin refuerzo. Obtuve la aprobación de los padres para permitir que sus hijos recibieran cuatro semanas de instrucción. Me sentí obligada a hacerlo.

Pasó el verano y comenzó el nuevo año escolar. Todavía virtual. Pero el otoño de 2020 fue más exitoso que la primavera del 2020 debido a herramientas como Pear Deck que permiten que las presentaciones creadas por los maestros se muestren en las pantallas de los estudiantes. Se puede ver, en tiempo real, lo que está haciendo cada estudiante, incluso de manera más eficiente que detenerse en los escritorios del aula. Mejoró mi capacidad para ver lo que pasa en la mente de los estudiantes.

Realmente amo lo que hago. Tiene un propósito. Estoy muy motivada de ver crecer a los estudiantes. Las nuevas herramientas en línea son innovadoras y me han convertido en una mejor maestra, especialmente en materias que he enseñado 10 millones de veces.

Pero la comunicación eficaz es clave. Es fácil comunicarse con los estudiantes cuando están justo enfrente de uno, pero se tiene que fomentar y construir relaciones sólidas con los niños que tienen dificultades académicas, que tal vez no tengan acceso a Internet ni la orientación de los padres durante el día.

A todos los maestros, especialmente los nuevos y los que no son titulares, sepan que lo perfecto no puede ser enemigo del bien. Sea más amable con usted mismo y con sus alumnos. Muestre empatía a todos, especialmente a los padres de sus alumnos. Fomente la esperanza. Muestre compasión y fuerza. Y celebre incluso las pequeñas ventajas y los éxitos, incluso cuando sea algo tan simple como aparecer cuando la oportunidad de dormir todo el día es una posibilidad de pandemia.

Somos más fuertes de lo que creemos. Corrí mi primer maratón en febrero. No estaba segura de poder, pero terminé y me di cuenta de que, aunque era agotador, salí más fortalecida, al igual que lo harán nuestros estudiantes.

Tengo la suerte de trabajar para una directora increíble y con maestros increíbles que son talentosos y cariñosos. No se encuentra en todas las instituciones educativas. ♦

Patricia South es maestra de educación especial de octavo grado en la Escuela Preparatoria de IDEA Rundberg y está en su decimotercer año de enseñanza. Ella es una Distinguida Maestra de Maestras, alumna Maestra Galardonada y tiene una maestría en educación de la Universidad de Texas. Patricia es una apasionada de su trabajo para cerrar las brechas de rendimiento de los estudiantes que están atrasados en el nivel de su grado, y está comprometida con la excelencia educativa y el logro de todos los que ingresan a su salón de clases. Patricia se inspira a diario en sus alumnos, compañeros maestros y administradores. En su tiempo libre a Patricia le encanta correr largas distancias, escalar montañas y pasar tiempo con su pareja y sus tres hijos.

REFLEXIONES DE LOS

ESTUDIANTES

CUANDO OCURRIÓ LA PANDEMIA, Ios alumnos y egresados de IDEA se encontraron en un territorio inexplorado. Desde comenzar su carrera docente en una nueva región de IDEA hasta navegar el último año virtualmente o enfrentar lejos de casa los desafíos de los cierres en campus universitarios por el COVID-19. Las siguientes historias destacan la resiliencia y la dedicación de cuatro personas en diferentes partes de su recorrido con IDEA.