PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN PROGRESIVA EN DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
GUÍA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A DISTANCIA-UNIDAD N° 1 BLOQUE TEMATICO: DISCAPACIDAD AUDITIVA I. DATOS GENERALES: 1.1 Unidad: 1.2 Nombre de la Unidad: 1.3 Región: 1.4 1.5 1.6 1.7. 1.8.
Fechas: Duración: Componente: Bloque Temático: Equipo de Especialistas:
I Características y NEE del estudiante con discapacidad auditiva Región A: San Martín, Cajamarca, Ayacucho, Tumbes Región B: La Libertad, Ica, Arequipa, Piura Región A: 18 al 22 de octubre 2018 – Región B: 22 al 26 de octubre 2018 10 h. Pedagógico y Disciplinar Discapacidad Auditiva Lic. Coronado Rosales, Guissella Lic. Lizarbe Guerra, Ana Ivonne Lic. Montero Escobar, Mirella del Pilar Lic. Soriano Alva, Carmen Liucia
II. ACTIVIDADES A DISTANCIA: 2.1 ACTIVIDAD A DISTANCIA N° 01: FORO Tema: Producto: Indicador: Tiempo:
“Caracterización de Juan “ Caracteriza a Juan en su situación auditiva y de comunicación Caracteriza al estudiante con discapacidad auditiva en su situación auditiva y de comunicación. 4 horas
Momentos
Estrategias / actividades
Planteamiento de situación inicial
Elija uno de los dos casos presentados: Juan Calderón o Juan Suyco. A partir de los conocimientos acerca de discapacidad auditiva y del análisis de la lectura “Conociendo mejor a Juan”, presentada en la plataforma, reflexione sobre la caracterización de Juan y responda a la siguiente pregunta problematizadora: ¿Qué aspectos relevantes destacan en la situación auditiva y en la comunicación de Juan?
Indicaciones para el Foro: - A libre elección, escoja uno de los dos casos presentados en la plataforma virtual (Juan Calderón o Juan Suyco). - Participe en dos intervenciones. - En la primera intervención, responda a la pregunta formulada. - En la segunda intervención haga un comentario a la respuesta de alguno de sus compañeros. - Las intervenciones deben ser claras concisas y respetuosas, Construcción evitando copiar ideas de otros participantes. - No debe adjuntar imágenes, vídeos o archivos adicionales. y aplicación - No debe abrir nuevos temas de discusión que lleven a confusión en la participación de los otros participantes. - Responda la pregunta formulada en el tiempo establecido: Región A: apertura 18 de octubre Cierre: 19 de octubre Región B: apertura 22 de octubre Cierre: 23 de octubre - Revise la rúbrica de valoración del foro para tener claridad en qué se le evaluará. - Cada participante colgará el trabajo grupal en su propia plataforma virtual. 1
Recursos y materiales
Período de ejecución
Laptop Internet Plataforma virtual Lecturas “Conociendo mejor a Juan” Autoinnstructivo
REGIÓN A: 18 y 19 de octubre
REGIÓN B: 22 y 23 de octubre
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EVALUACIÓN DEL FORO:
• Matriz de evaluación Indicador Técnica de Logro
Competencia
Desempeño Específico
Planifica la enseñanza de forma colaborativa garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de recursos (tecnológicos y didácticos) disponibles y la evaluación, en una programación curricular en permanente revisión y crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones con miras a formar ciudadanos críticos e interculturales.
Promueve en los estudiantes con discapacidad auditiva, autonomía, habilidades sociales, comunicativas y responsabilidad utilizando teorías, estrategias, métodos, sistemas y recursos pertinentes para potenciar su interacción con el medio que le rodea y crea un ambiente acogedor para los estudiantes, que les permita la diversidad en todas sus expresiones como fortaleza y oportunidad para el logro de sus aprendizajes.
Caracteriza al estudiante con discapacidad auditiva en su situación auditiva y de
Foro
Instrum Momento de evaluación ento
Rúbrica
Proceso
comunicación
• Criterios de Evaluación Instrumentos
Criterios de evaluación
Ponderación
Caracteriza al estudiante en su situación auditiva. Caracteriza al estudiante en su situación comunicativa. Redacción y ortografía Puntualidad
Rúbrica del Foro
TOTAL
25 % 25% 25% 25% 100%
• Rúbrica del Foro
CRITERIOS
EXCELENTE
MUY BIEN
BIEN
NECESITA MEJORAR
5 PUNTOS
4 PUNTOS
3 PUNTOS
2 PUNTOS
Caracteriza al estudiante en su situación auditiva
La caracterización del estudiante en su situación auditiva es clara y precisa.
La caracterización del estudiante en su situación auditiva es poco clara y precisa.
Caracteriza al estudiante en su situación comunicativa
La caracterización del estudiante en su situación comunicativa es clara y precisa.
Redacción y ortografía
La redacción es coherente y con buena ortografía
Puntualidad
Participa en el foro en dos intervenciones en el tiempo establecido
La caracterización del estudiante en su situación auditiva es clara pero poco precisa. La caracterización del estudiante en su situación comunicativa es clara pero poco precisa. La redacción es coherente pero presenta errores ortográficos Participa en el foro en dos intervenciones con una de ellas fuera de fecha.
La caracterización del estudiante en su situación auditiva es insuficiente. La caracterización del estudiante en su situación comunicativa es insuficiente. La redacción es incoherente y presenta errores ortográficos. Participa en el foro con una intervención, pero fuera del tiempo programado
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La caracterización del estudiante en su situación comunicativa es poco clara y precisa. La redacción presenta algunas incoherencias y errores ortográficos Participa en el foro con dos intervenciones, pero fuera del tiempo programado
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2.2 ACTIVIDAD A DISTANCIA N° 02: TRABAJO COLABORATIVO Tema: “Las necesidades educativas especiales” Producto: Determina las necesidades educativas especiales del estudiante con discapacidad auditiva para considerarlas en el Informe Psicopedagógico. Indicador: Determina con precisión, las necesidades educativas especiales del estudiante con discapacidad auditiva en el Informe Psicopedagógico. Tiempo: 5 horas Recursos y materiales
Momentos
Estrategias / actividades
Planteamiento de situación inicial
A partir del análisis reflexivo de uno de los casos presentados “Caracterización de Juan” (Juan Calderón o Juan Suyco), determine las necesidades educativas especiales para considerarlas en el Informe Psicopedagógico.
Construcción y aplicación
Orientaciones para el trabajo colaborativo: - Organícense en grupos (5 ó 6 personas). - Leer el Autoinstructivo. - Revisen la rúbrica de valoración para tener claridad en qué se les evaluará. - Completen el cuadro con los aspectos relacionados a las necesidades educativas del caso elegido y a sus potencialidades. - El nombre de todos los integrantes del grupo, debe figurar en el producto final. - Cada participante colgará el trabajo grupal en su propia plataforma virtual.
Período de ejecución
Laptop Internet Plataforma virtual Lectura “Conociendo mejor a Juan” Autoinstructivo Cuadro con variables a completar
REGIÓN A: 20 y 21 de octubre
REGIÓN B: 24 y 25 de octubre
EVALUACIÓN DEL TRABAJO COLABORATIVO:
• Matriz de evaluación Competencia
Desempeño Específico
Planifica la enseñanza de forma colaborativa garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de recursos (tecnológicos y didácticos) disponibles y la evaluación, en una programación curricular en permanente revisión y crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones con miras a formar ciudadanos críticos e interculturales.
Promueve en los estudiantes con discapacidad auditiva, autonomía, habilidades sociales, comunicativas y responsabilidad utilizando teorías, estrategias, métodos, sistemas y recursos pertinentes para potenciar su interacción con el medio que le rodea y crea un ambiente acogedor para los estudiantes, que les permita la diversidad en todas sus expresiones como fortaleza y oportunidad para el logro de sus aprendizajes.
Indicador de Técnica Logro Determina con precisión, las necesidades educativas especiales del estudiante con discapacidad auditiva en el Informe Psicopedagógico.
Aplica ción de rúbrica del producto
Instru mento
Rúbrica
Momento de evaluación
Proceso
• Criterios de Evaluación Instrumentos Rúbrica del Trabajo Colaborativo
Criterios de evaluación
Ponderación
Determina las NEE del estudiante con discapacidad auditiva Vincula la caracterización con las necesidades del estudiante con discapacidad auditiva Redacción y ortografía. Presentación y puntualidad. TOTAL
25 % 25% 25% 25% 100%
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Rúbrica del Trabajo colaborativo
•
CRITERIOS
EXCELENTE
MUY BIEN
BIEN
NECESITA MEJORAR
5 PUNTOS
4 PUNTOS
3 PUNTOS
2 PUNTOS
Determina las NEE del estudiante con discapacidad auditiva
Determina con precisión y claridad las NEE del estudiante con discapacidad auditiva.
Determina con precisión y claridad algunas NEE del estudiante con discapacidad auditiva.
Determina con claridad, mencionando solo, dos NEE del estudiante con discapacidad auditiva.
Menciona aspectos que no corresponden a las NEE del estudiante con discapacidad auditiva.
Vincula la caracterización con las necesidades del estudiante con discapacidad auditiva
Relaciona, coherentemente, la caracterización con las NEE del estudiante con discapacidad auditiva.
Relaciona, coherentemente, la caracterización con algunas NEE del estudiante con discapacidad auditiva.
Relaciona solo dos caracterizaciones con las NEE del estudiante con discapacidad auditiva.
Evidencia mínima relación entre la caracterización y las NEE del estudiante con discapacidad auditiva.
Redacción y ortografía
Redacta de forma coherente y presenta buena ortografía.
Redacta de forma coherente, pero presenta algunos errores de ortografía.
Su redacción es poco coherente y tiene algunos errores ortográficos.
Presentación y puntualidad.
Sube a la plataforma su trabajo en la fecha indicada y con contenido bien organizado.
Sube a la plataforma su trabajo en la fecha indicada, pero la presentación es regular.
Sube a la plataforma su trabajo fuera de fecha indicada y la presentación es regular.
Su redacción es incoherente y presenta errores ortográficos. Sube a la plataforma su trabajo fuera de la fecha indicada y la presentación es poco organizada.
2.3 AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD N°1 Tiempo: Permanencia en la plataforma: Fechas: Criterios de la autoevaluación:
-
1 hora cronológica 1 día Región A: 22/ 10 del 2018
Región B: 26/ 10 del 2018
TABLA DE ESPECIFICACIONES N° Unidad
I
Indicador de logro Unidad
Nombre de la actividad a distancia
Tipo de ítem Proceso cognitivo / Enfoque
Conoce aspectos generales y Reproducción relevantes de la evaluación del estudiante con discapacidad Autoevaluación auditiva para su caracterización y Conexión determinar sus necesidades educativas especiales en el Informe Psicopedagógico Reflexión
Peso (%) 5% 10% 10% 15% 15% 15% 15% 15%
Cantidad
Puntaje de ítem 1 2 2 3 3 3 3 3
3
3 2
- Sistema de calificación: Para la calificación de la prueba se tomará en cuenta la clave de respuestas de la autoevaluación, asignaremos 01 puntos a 1 ítem, 02 puntos a 2 ítem y 03 puntos a 5 ítem. Utilizaremos una escala de valoración vigesimal. 4
N° de los Ítems 1 3 5 2 7 8 4 6