PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN PROGRESIVA EN DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
GUÍA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A DISTANCIA-UNIDAD N°1 BLOQUE TEMATICO: DISCAPACIDAD SEVERA Y MULTIDISCAPACIDAD II
I. DATOS GENERALES:
1.1. Unidad 1.2 Nombre de la Unidad 1.3 Nombre de la actividad 1.4 1.5 1.6 1.7. 1.8.
1.9
Región Duración: Componente Bloque Temático Equipo de Especialistas
: 1 : “Adaptaciones de materiales estructurados y no estructurados para estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad" : “Adaptación de materiales para el desarrollo de habilidades lúdicas” : Región A : Región B: : 10 horas : Pedagógico Disciplinar : Discapacidad severa y multidiscapacidad II : Aronés Barreda, Zulma Yézika Córdova Casanova, Desireé Milagros Quispe Pérez, Judith Karina Trujillo Martínez, Rosaura Isabel
Indicador del Taller
Realiza adaptaciones de materiales estructurados y no estructurados para el desarrollo de habilidades sociales y de autovalimiento en estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad.
II. ACTIVIDAD:
2.1. ACTIVIDAD N° 01 2.1.1. FORO 1 Tema: “Adaptación de materiales para el desarrollo de habilidades sociales y de autovalimiento” Tiempo de la actividad de aprendizaje: 3 horas
MOMENTOS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
A partir del análisis y reflexión del vídeo: La sala Arco iris: Una experiencia abierta” colgado en plataforma y disponible en el URL: PLANTEAMIENTO https://www.youtube.com/watch?v=kG5sNpbJh3E y de la lectura de la Unidad I del Autoinstructivo, DE SITUACIÓN responda a las preguntas problematizadoras: INICIAL ¿Qué materiales elaborarías y cómo los emplearías para desarrollar habilidades lúdicas en los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad? Elabora una pregunta acerca
RECURSOS Y MATERIALES
Plataforma Video Autoinstructivo
PERÍODO DE EJECUCI ÓN
Región A: Del 9 al 12 /10 Región B: Del 24 al 26/10
PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN PROGRESIVA EN DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
de los materiales para desarrollar dichas habilidades en estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad. Después de observar el video y teniendo como referente el video observado. Fundamenta tu respuesta a las preguntas planteadas, incluyendo citas textuales o parafraseo, mencionando las fuentes consultadas. Realiza dos intervenciones sustentadas, con dos o más fundamentos teóricos, en los plazos CONSTRUCCIÓN establecidos para el foro, considerando las Y APLICACIÓN siguientes indicaciones: - Primera Intervención: Opinión personal sustentada con fundamento teórico Segunda intervención: Comentario preciso y reflexivo con fundamento teórico relacionado a la opinión de un compañero y realizando una conclusión sobre el tema. EVALUACIÓN Durante el desarrollo del foro a través de una FORO rúbrica.
Plataforma
Rúbrica del foro
EVALUACIÓN DEL FORO:
Matriz de evaluación
Competencias Planifica la enseñanza de forma colegiada garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de recursos (tecnológicos y didácticos) disponibles y la evaluación, en una programación curricular en permanente revisión.
Desempeños Específicos
Indicadores de Logro
Aplica teorías, estrategias, métodos, sistemas, técnicas y recursos pertinentes para potenciar en los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad , su Interacción con el medio que se desenvuelve, su autonomía mediante el desarrollo de habilidades sociales, motrices, comunicativas y sensoperceptual es.
Maneja teorías, estrategias y técnicas para la adaptación y elaboración de materiales estructurados y no estructurados para el logro de habilidades sensoperceptual es motrices, comunicativas, sociales y de autovalimiento en estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacida d.
Técnicas
instrumentos
Observació n
Rúbrica del Foro. Rúbrica del trabajo individual. Cuestionari o de autoevalua ción
Análisis de contenido
Momentos de Evaluación
Región A: Del 9 al 12 /10 Región B: Del 24 al 26/10
PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN PROGRESIVA EN DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
Criterios de evaluación:
Instrumentos
Rúbrica del Foro
Criterios de evaluación
Ponderación
Promoción de la discusión Argumentación sustentada Ilación de los aportes Ortografía y redacción
25 % 25% 25% 25% TOTAL
100%
Rúbrica del Foro:
CRITERIOS Promoción de la discusión
Argumentación sustentada
Ilación de los aportes
Ortografía y redacción
EXCELENTE (5) Responde a la consigna del foro y además sugiere temas e interrogantes para promover el diálogo En la presentación de sus respuestas incluye citas y referencias de diversos autores ampliando la perspectiva de la discusión Retoma ideas de sus compañeros, las complementa, analiza, destaca y/o critica constructivamente. La ortografía es impecable y la redacción de las ideas, coherente y cohesionada.
BIEN (4) Responde a la consigna del foro y a los temas sugeridos por sus compañeros participando del diálogo En la presentación de sus respuestas incluye al menos una cita de algún autor ampliando la perspectiva de la discusión
REGULAR (2) Únicamente responde a la consigna del foro
NECESITA MEJORAR (1) No responde a la consigna del foro
Sus respuestas están argumentadas utilizando citas pero sin incluir las fuentes consultadas
Sus respuestas están basadas únicamente en su opinión personal.
Responde a las ideas de sus compañeros explicando su adhesión o rechazo. Se observa 1 error de ortografía y/o redacción.
Sus aportes se vinculan vagamente con la discusión general del equipo. Se observan 2 errores de ortografía y/o redacción
Solo incluye sus opiniones.
Se observan 3 o más errores de ortografía y/o redacción.
2.1.2. TRABAJO INDIVIDUAL: Tema: “Adaptación de materiales para el desarrollo de habilidades lúdicas.” Tiempo de la actividad de aprendizaje: 6 horas Producto: Fichas de Análisis de tarea para diferentes actividades de lúdicas
MOMENTOS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
Visualización del video, análisis y reflexión de PLANTEAMIENTO la lectura de la Unidad I DE SITUACIÓN INICIAL
RECURSOS Y MATERIALES Plataforma Video Autoinstructivo
PERÍODO DE EJECUCIÓN
Región A: Del 9 al 12 /10
PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN PROGRESIVA EN DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN
EVALUACIÓN
Después de haber visualizado el video y analizado la información presentada y tomando en cuenta la rúbrica: Elabora: Fichas de Análisis de tarea para el desarrollo de habilidades de lúdicas. A través de una rúbrica.
Plataforma
Región B: Del 24 al 26/10 Plataforma Rúbrica del producto
EVALUACIÓN DEL TRABAJO INDIVIDUAL Matriz de evaluación Competencia s Planifica la enseñanza de forma colegiada garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de recursos (tecnológicos y didácticos) disponibles y la evaluación, en una programación curricular en permanente revisión.
Desempeños Específicos
Indicadores de Logro
Aplica teorías, estrategias, métodos, sistemas, técnicas y recursos pertinentes para potenciar en los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad, su Interacción con el medio que se desenvuelve, su autonomía mediante el desarrollo de habilidades sociales, motrices, comunicativas y sensoperceptuales.
Técnicas
Maneja teorías, Observación estrategias y técnicas para la Análisis de adaptación y contenido elaboración de materiales estructurados y no estructurados para el logro de habilidades sensoperceptual es motrices, comunicativas, sociales y de autovalimiento en estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacida d.
instrumento s Rúbrica del Foro. Rúbrica del trabajo individual. Cuestionar io de autoevalua ción
Región A: Del 9 al 12 /10 Región B: Del 24 al 26/10
Criterios de evaluación Instrumentos
Criterios de evaluación
Ponderación
Contenido
25 %
Jerarquización de la información Organización y Presentación Puntualidad en la entrega TOTAL
Rúbrica del trabajo individual
Momentos de Evaluación
25% 25% 25% 100%
Rúbrica del Trabajo Individual: EXCELENTE
BIEN
REGULAR
5 Contiene todos los eventos
4 Contiene la mayor parte de los
3 Contiene la mayor parte de los eventos
CRITERIOS Contenido
NECESITA MEJORAR 1 Los eventos no están relacionados con el
PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN PROGRESIVA EN DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
relacionados al tema. La información es relevante El orden de la información es Jerarquización clara, precisa y se de la evidencia la información secuencia adecuada de las tareas. La presentación es atractiva y está bien organizada. Organización y Los contenidos Presentación están cuidadosamente asegurados a cada tarea Sube su trabajo Individual Puntualidad completo a la en la entrega plataforma en la fecha indicada.
eventos relacionados al tema. La información es relevante El orden de la información es entendible, se evidencia la secuencia adecuada de las tareas. La presentación es atractiva y está bien organizada las tareas
relacionados al tema, pero la información no es completamente relevante El orden de la información es poco comprensible y se evidencia inadecuada secuencia de las tareas. La presentación de las tareas es en alguna forma organizada.
tema o la información no es relevante
Sube su trabajo individual completo un día después de la fecha indicada.
Sube su trabajo individual dos días después de la fecha indicada.
Sube su trabajo a la plataforma varios días después de la fecha indicada.
Carece de orden de la información y no hay secuencia de tareas.
La presentación no está organizada o los contenidos no están bien ordenados en las tareas.
2.1.3 AUTOEVALUACIÓN DEL TALLER Desarrollo de la Autoevaluación: 1 hora Momentos
Estrategias / actividades
Planteamiento de la situación inicial
Acceso al cuestionario con el usuario y contraseña del participante. Presentación del cuestionario en la plataforma. Brindar las indicaciones relacionadas con la lectura del autoinstructivo para responder a las preguntas presentados en el cuestionario. Calificar automáticamente el cuestionario del participante.
Construcción y aplicación Evaluación
Recursos y materiales Plataforma
Período de ejecución Región A:
Autoinstructivo
12/10 Región B:
Cuestionario de autoevaluación
26/10
Matriz de evaluación
Competencias
Desempeño
Planifica la enseñanza de forma colegiada garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de recursos (tecnológicos y didácticos) disponibles y la
Aplica teorías, estrategias, métodos, sistemas, técnicas y recursos pertinentes para potenciar en los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad, su Interacción con el medio que se desenvuelve, su autonomía mediante el desarrollo de
Indicador de logro
Técnicas
Maneja teorías, Ítemes de estrategias y opción técnicas para la múltiple adaptación y elaboración de materiales estructurados y no estructurados para el logro de habilidades sensoperceptuale s motrices, comunicativas, sociales y de
Instrumentos
Momento de la evaluación
Cuestionario de Región A: autoevaluación 12 /10
Región B: 26/10
PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN PROGRESIVA EN DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
evaluación, en una programación curricular en permanente revisión.
habilidades sociales, motrices, comunicativas y sensoperceptuales.
autovalimiento en estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad .
Criterios de evaluación Para la calificación de la prueba se tomará en cuenta la clave de respuestas de la autoevaluación, asignaremos 05 puntos a cada ítem y utilizaremos una escala de valoración vigesimal.