GUÍA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE - UNIDAD N° 1 BLOQUE TEMÁTICO: LAS TICS EN EDUCACIÓN ESPECIAL
I.
DATOS GENERALES: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.1
II.
Institución Formadora de Docentes: INSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL MONTERRICO Ítem: 1 Componente: Pedagógico y Disciplinar Bloque temático: LAS TICS EN EDUCACIÓN ESPECIAL Nombre de la unidad: Creación de recursos educativo Digitales Duración de la actividad: 04 Horas Especialistas de bloque temático:
ACTIVIDADES 1.
TALLER 1 (Presencial) Contenido Contextualizado: Creación de Recursos Educativos Digitales Producto 1: Crea recursos educativos de identificación y organización de la información en Tux Paint y Power Point, luego los sube a la plataforma del programa. El participante utiliza los programas de Tux Paint y PowerPoint para elaborar Recursos educativos Digitales Será evaluada por la siguiente rúbrica:
CRITERIOS
CREATIVIDAD
Adaptabilidad e Interactividad
Excelente
Muy Bien
Bien
Necesita mejorar
4
3
2
1
El material educativo se plantea de manera altamente llamativa, logra desarrollar la memoria del estudiante, y logra captar la atención en el transcurso de su utilización
El material educativo se plantea de manera medianamente llamativa, logra desarrollar la memoria del estudiante, y alcanza captar la atención en el transcurso de su utilización
El material educativo se plantea de manera mínimamente llamativa, logra desarrollar la memoria del estudiante, y consigue captar la atención en el transcurso de su utilización
El material educativo se plantea de manera llamativa, logra desarrollar la memoria del estudiante, pero no consigue captar la atención en el transcurso de su utilización
El Material educativo digital : se ajusta al conocimiento previo de los alumnos y a sus necesidades, se adapta a cada tipo de alumno o nivel de competencia y puede usarse independientemente
El Material educativo digital : se ajusta medianamente al conocimiento previo de los alumnos y a sus necesidades, se adapta a cada tipo de alumno o nivel de competencia y puede usarse independientemente del
El Material educativo digital : se ajusta mínimamente al conocimiento previo de los alumnos y a sus necesidades, se adapta a cada tipo de alumno o nivel de competencia y puede usarse
El Material educativo digital : No se ajusta al conocimiento previo de los alumnos y a sus necesidades, tampoco se adapta a cada tipo de alumno o nivel de competencia y puede usarse independientemente
del método de enseñanza/aprendizaje
método de enseñanza/aprendizaje
Puntualidad en la entrega
Sube su trabajo individual a la plataforma en la fecha indicada.
Actividades integradas
Utiliza como mínimo 3 herramientas del programa TuxPaint
Sube su trabajo individual a la plataforma un día después de la fecha indicada. Utiliza como mínimo 2 herramientas del programa TuxPaint
independientemente del método de enseñanza/aprendizaj e Sube su trabajo individual a la plataforma dos días después de la fecha indicada. Utiliza como mínimo 1 herramientas del programa TuxPaint
Originalidad
El producto demuestra gran originalidad. Las ideas son creativas e ingeniosas.
El producto demuestra cierta originalidad. El trabajo demuestra el uso de nuevas ideas y de perspicacia.
Usa ideas de otras personas (dándoles crédito), pero no hay casi evidencia de ideas originales.
2.
del método de enseñanza/aprendizaj e Sube su trabajo a la plataforma varios días después de la fecha indicada. Presenta una actividad inconclusa al realizar su Recurso Educativo Usa ideas de otras personas, pero no les da crédito.
ACTIVIDADES A DISTANCIA N°_1_ FORO Nº 01: Actividad Individual. TEMA: “Las TICs en la Educación Especial” PRODUCTO: Realiza un organizador visual con SmartArt sobre los software utilizados en la Educación Básica Especial.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: (4 horas)
MOMENTOS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
RECURSOS Y MATERIALES
PLANTEAMIENTO DE SITUACIÓN INICIAL
Se presenta el vídeo “TICS en la educación especial” (colgado en la plataforma para observar, reflexionar sobre el uso de las tics en la educación especial). (https://www.youtube.com/watch?v=SLd_er5WNZ4 )
Video
El/la participante reflexionará a partir del video y meditará su proceder en el aula de clase. (práctica pedagógica)
CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN
FORO 01: “Las TIC en la Educación Especial” Fundamenta tus respuestas a las siguientes preguntas incluyendo citas textuales y/o parafraseo mencionando las fuentes consultadas. Se presenta en el Foro la siguiente pregunta: ¿Cómo aportaría el uso de las TICS en tu labor diaria de tu CEBE fomentando el debate y despertando en el participante el pensamiento crítico reflexivo, participación sustentada en dos intervenciones del participante. 1º Intervención: Responde a la pregunta con sustento teórico, utilizando fuentes de información bibliográfica, web grafía, etc 2 º Intervención: replica la participación de un compañero, con sustento teórico, utilizando
Material de consulta PPT Lecturas del módulo Portafolio Plataforma
PERÍODO DE EJECUCIÓN
fuentes de información bibliográfica, web grafía, etc TRABAJO INDIVIDUAL 1 Teniendo como base la información presentada en el Módulo Unidad 1:” Uso de los programas de Office para mejorar su propuesta pedagógica alternativa innovadora” Actividad: Realiza un organizador visual sobre el uso de los software educativo en la educación especial, utilizando el SmarArt (Modelo colgado en plataforma) registrando en él la información acerca del uso de las Tecnologías en la educación especial. Seguidamente el trabajo lo sube al Portafolio N°1 del aula virtual. EVALUACIÓN Foro 1 Trabajo individual 1 Evaluación 1
Se evalúa con la Rúbrica foro 1. Se evalúa con la rúbrica para el trabajo individual Cuestionario de 10 preguntas.
Rúbricas Evaluación
Matriz de Evaluación: Competencias
Desempeño
Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes, para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y critica en torno a la solución de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales
Utiliza tecnologías de la información y comunicación para las actividades de aprendizaje y facilita que los estudiantes tengan acceso a ellos de manera oportuna
Indicadores de logro Utiliza los programas de Tux Paint y Power Point para crear material educativo que apoye en su labor educativa.
Técnicas
Instrumento s
Momento de la evaluación
Rúbrica: Foro Foro Trabajo individual
Rúbrica: trabajo individual
Proceso de la actividad
Criterios de evaluación Instrumentos
Rúbrica del Foro
Criterios de evaluación
Ponderación
Intervenciones oportunas
20 %
Argumentación
20 %
Comprensión y manejo de la información
20 %
Redacción
20 %
Uso de referencias bibliográficas
20 % TOTAL
100%
RÚBRICA PARA EVALUAR EL FORO 1 Aspectos a evaluar
Intervenciones oportunas
Argumentación
Comprensión y manejo de la información
Redacción
Uso de referencias bibliográficas
Excelente 4 Participa puntual y oportunamente en el foro, realizando una intervención personal y una réplica de la intervención de su compañero con sustento teórico
Muy Bueno 3 Participa oportunamente en el foro, realizando una intervención personal y una réplica de la intervención de su compañero con sustento teórico
Bueno 2 Participa con una intervención personal y una réplica de la intervención de su compañero con sustento teórico
Necesita Mejorar 1 Participa realizando una intervención personal con sustento teórico
Menciona el aporte de tres software Educativo que se utilizan en la Educación especial utilizando sustento teórico necesario.
Menciona el aporte de dos software Educativos que se utilizan en la Educación especial utilizando medianamente los sustentos teóricos.
Menciona el aporte de un software Educativo que se utilizan en la Educación especial utilizando mínimamente sustento teórico.
Sus comentarios escasamente responden a la pregunta formulada en el foro y no presentan sustento teórico.
Demuestra comprensión, dominio y uso de la información referente a la temática del foro.
Demuestra comprensión y uso de la información referente a la temática del foro.
Demuestra comprensión de la información referente a la temática del foro.
Demuestra poca comprensión de la información referente a la temática del foro.
Las ideas presentadas son claras, estructuradas y sigue reglas gramaticalmente correctas.
Las ideas presentadas son medianamente claras, estructuradas y sigue reglas gramaticalmente correctas.
Las ideas que presenta son mínimamente claras, la estructura gramatical no cumple con la reglas gramaticales
La idea que presenta no son claras y la estructura gramatical no es correcta.
Basa su opinión en literatura académica colocando tres referencias bibliográficas
Basa su opinión en literatura académica colocando dos referencias bibliográficas
Basa su opinión en literatura académica colocando una referencia bibliográfica.
Su opinión no tiene sustento académico
Instrumentos
Rúbrica del trabajo individual
Criterios de evaluación
Ponderación
Contenido
20 %
Claridad del texto e ideas principales
20 %
Estructura del organizador gráfico
20 %
Elementos visuales
20 %
Redacción
20 % TOTAL
100%
RÚBRICA PARA EVALUAR EL TRABAJO DE INDIVIDUAL 1 CRITERIOS
Contenido
Claridad del texto e ideas principales
Excelente
Muy bien
Bien
Necesita mejorar
4
3
2
1
El organizador gráfico presenta el 100% de la información solicitada acerca del uso de los software educativo en la educación especial El texto está escrito de manera clara y concisa, contemplando las ideas más importantes.
El organizador gráfico presenta el 75% de la información solicitada acerca del uso de los software educativo en la educación especial El texto está escrito de manera clara pero le falta ser conciso, contemplando la mayoría de ideas importantes. El organizador tiene orden, aunque le falta claridad
El organizador gráfico presenta el 50% de la información solicitada acerca del uso de los software educativo en la educación especial El texto es poco claro y le falta ser conciso, contemplando algunas ideas importantes.
El organizador gráfico presenta el 25% de la información solicitada acerca del uso de los software educativo en la educación especial El texto es confuso y extenso, sin contemplar las ideas importantes.
Al organizador le falta orden y no es posible observar con claridad la jerarquía.
El organizador presenta conceptos, pero se encuentra totalmente desordenado El organizador gráfico contiene algunos elementos visuales que facilite la lectura pero no contribuye a la organización de las ideas.
Estructura del organizador gráfico
El organizador tiene orden y permite una lectura clara de los conceptos.
Elementos visuales
El organizador gráfico contiene elementos visuales, como color, imagen y formas que enriquecen y apoyan la organización de las ideas.
El organizador gráfico contiene algún elemento visual de apoyo para la organización de la Información y la claridad de la lectura.
En el organizador gráfico los elementos visuales no ayudan o confunden para la lectura clara y la organización de las ideas.
Las ideas presentadas son claras, estructuradas y sigue reglas gramaticalmente correctas.
Las ideas presentadas son medianamente claras, estructuradas y sigue reglas gramaticalmente correctas.
Las ideas que presenta son mínimamente claras, la estructura gramatical no cumple con la reglas gramaticales
Redacción
La idea que presenta no son claras y la estructura gramatical no es correcta.