GUÍA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRESENCIAL Y A DISTANCIA-UNIDAD N° 2 BLOQUE TEMATICO: DISEÑO CURRICULAR
I.- DATOS GENERALES: 1.1 Institución Formadora de Docentes: INSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL MONTERRICO 1.2 Ítem: 1 1.3 Componente: Pedagógico y Disciplinario 1.4 Bloque temático: DISEÑO CURRICULAR Nombre y/o número de la unidad: Unidad N° 2 “Realizando la diversificación Curricular” 1.5 Duración de la actividad: 23 /10/16 al 05/11/16 1.6 Especialistas de bloque temático:
Raquel Lourdes Rojas Vargas María Laura Fernández Ruiz Maritza Luz Gutiérrez Barrera Luisa Fernanda Rojas Pastor Rosaura Isabel Trujillo Martínez Helena Sánchez Obregón
II.- ACTIVIDADES 2.1. TALLER 2 (Presencial) A: 30 octubre B: 23 octubre
2.1 Tema: “Niveles de Concreción Curricular” 2.2 Tiempo de la actividad de aprendizaje: 4 horas Producto:. Elaborar un organizador conceptual sobre los componentes del PEI. El o la participante forma equipos de trabajo conformado por cinco integrantes, leen con detenimiento el contenido de la unidad sobre el tema y elaboran un organizador visual con la información más importante o ideas fuerza sobre los componentes del PEI. La calificación del desempeño durante el proceso del taller es tomando en cuenta los siguientes indicadores señalados en la rúbrica:
EXCELENTE (5)
MUY BIEN (4)
BIEN (2)
NECESITA MEJORAR (1)
Ideas presentadas en el organizador visual
Las ideas presentadas muestran relaciones jerárquicas y paralelas entre los conceptos
Las ideas presentadas no están relacionadas jerárquicamente entre los conceptos hay un intento por sustentarlo.
Identifica parcialmente las ideas principales o secundarias , se ve forzado a hacer inferencias
No identifica las ideas principales o secundarios
Diseño del organizador visual
La organización es clara, articulada, resalta y localiza la idea central a golpe de
La organización es clara, articulada peo no resalta la idea central a golpe de vista.
La organización es parcialmente articulada y falta claridad para resaltar la idea a golpe de
La organización es casual y desarticulada, que carece de dirección con ideas o detalles que se encadenan unos a otros
Criterios
Creatividad coherencia
y
Presenta una conclusión
vista La ilustración demuestra creatividad y coherencia Conclusión precisa con fundamento teórico en relación a la pregunta problematizadora, considerando aspectos de su quehacer pedagógico.
La ilustración presenta parcialmente creatividad y coherencia Conclusión con fundamento teórico en relación a la pregunta problematizadora, considerando aspectos de su quehacer pedagógico.
vista La ilustración sólo presenta coherencia
desordenamente La ilustración no presenta creatividad ni coherencia
Conclusión en relación a la pregunta problematizadora, considerando aspectos de su quehacer pedagógico.
Conclusión en relación a la pregunta problematizadora,
I.ACTIVIDAD N° 01: FORO: 2.1 Tema: “Propuesta Curricular Institucional” 2.2 Tiempo de la actividad de aprendizaje: 1 hora
MOMENTOS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
A partir del análisis y reflexión del video “Propuesta curricular PLANTEAMIENTO DE SITUACIÓN INICIAL
CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN
EVALUACIÓN FORO 1
2.3 EVALUACIÓN 2.3.1 Matriz de evaluación
institucional” https://youtu.be/Mi2kEaqRy8U y de la lectura del Autoinstructivo, colgados en la
RECURSOS Y MATERIALES Plataforma e Internet
plataforma, responda a la pregunta problematizadora: ¿Qué aspectos considera Ud. que son importantes para la elaboración de la propuesta curricular institucional? Fundamente su respuesta.
Realice tres intervenciones sustentadas con dos o más fundamentos teóricos, en los plazos establecidos para el foro, considerando las siguientes indicaciones 1º intervención: Opinión personal sustentada con fundamento teórico 2º intervención: Comentario preciso y reflexivo con fundamento teórico relacionado a la opinión de un compañero. 3º intervención: Conclusión precisa con fundamento teórico en relación a la pregunta problematizadora, considerando aspectos de su quehacer pedagógico. Durante el desarrollo del foro a través de una rúbrica.
PERÍODO DE EJECUCIÓN
Auto instructivo
Rúbrica en la plataforma virtual.
A: 17 AL 19 de noviembre B: 17 AL 19 de noviembre
Desempeños Específicos
Competencias
Implementa el proceso de enseñanzaaprendizaje realizando el plan de orientación individual y las adaptaciones de los elementos curriculares partiendo de las necesidades, características y potencialidades de los estudiantes con Necesidades educativas especiales.
Planifica la enseñanza de forma colegiada garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de recursos (tecnológicos y didácticos) disponibles y la evaluación, en una programación curricular en permanente revisión
Indicadores de Logro
Planifica la programación a largo plazo considerando los niveles de concreción curricular.
Técnicas
instrumentos
Foro. Técnicas Pedagógicas.
Rubrica.
Momentos de Evaluación Cuestionario Prueba escrita
2.2.2.1. Criterios de evaluación Instrumentos
Rúbrica del Foro
Criterios de evaluación
Ponderación
Interviene o participa de manera activa
20 %
Puntualidad en la plataforma
20%
Participa clara, precisa y coherente basados en el sustento teórico
20%
Opina sobre respuestas de sus compañeros del grupo
20%
Emite conclusiones que vincule el tema con su práctica pedagógica
20% TOTAL
100%
2.3.3 Rúbrica del Foro: CRITERIOS
Interviene o participa de manera activa
Puntualidad en la plataforma Participa clara, precisa y coherente basados en el sustento teórico Opina sobre respuestas de sus compañeros del grupo
EXCELENTE (4)
MUY BIEN (3)
BIEN (2)
NECESITA MEJORAR (1) Interviene sin considerar sustento a su participación.
Interviene tres veces considerando los 3 tipos de participación (de opinión, reflexión y crítica). Ingresa tres veces a la plataforma en las fechas indicadas según el desarrollo de cada unidad. Participación clara, precisa y coherente basados en el sustento teórico
Interviene dos veces considerando los 2 tipos de participación (de opinión y reflexión).
Interviene una vez considerando 1 tipo de participación (de opinión)
Ingresa mínimo dos veces a la plataforma en las fechas indicadas según el desarrollo de cada unidad. Participación clara, y precisa basados en el sustento teórico.
Ingresa una vez a la plataforma en las fechas indicadas según el desarrollo de cada unidad. Participación clara, basados en el sustento teórico
Ingresa fuera de fecha indicada a la plataforma.
Opina con fundamento sobre la respuesta de tres compañeros
Opina con fundamento sobre la respuesta de dos compañeros
Opina con fundamento sobre la respuesta de un compañero.
Opina sin fundamento
Participa sin sustento teórico.
Emite conclusiones que vincule el tema con su práctica pedagógica
Vincula mínimo tres conclusiones relacionando el tema con su práctica pedagógica
Vincula mínimo dos conclusiones relacionando el tema con su práctica pedagógica
Vincula mínimo una conclusión relacionando el tema con su práctica pedagógica
Emite conclusiones sin vincular el tema con su práctica pedagógica.
ACTIVIDAD 02: TRABAJO INDIVIDUAL: “Propuesta Curricular Institucional” 3.1 Tema: Propuesta Curricular Institucional 3.2 Tiempo de la actividad de aprendizaje: 1 hora Momentos
PLANTEAMIENTO DE SITUACIÓN INICIAL
CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN
EVALUACIÓN
Estrategias / Actividades
Recursos Y Materiales
Analiza el video observado y elabora una infografía sobre el tema: “Propuesta Curricular” https://www.youtube.com/watch?v=RPG_gbwzAc A El o la participante, observa el video sobre el tema Analiza el video observado y elabora una infografía sobre el tema: “Propuesta Curricular”
Período De Ejecución
Auto instructivo de estudio. A: 17 AL 19 de noviembre B: 17 AL 19 de noviembre
El o la participante elaborará, una infografía sobre el tema: “Propuesta Curricular”
Rúbrica del trabajo individual. Plataforma virtual.
A través de una rúbrica.
2.3.1 Matriz de evaluación Competencias Planifica la enseñanza de forma colegiada garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de recursos (tecnológicos y didácticos) disponibles y la evaluación, en una programación curricular en permanente revisión
Desempeños Específicos Implementa el proceso de enseñanzaaprendizaje realizando el plan de orientación individual y las adaptaciones de los elementos curriculares partiendo de las necesidades, características y potencialidades de los estudiantes con Necesidades educativas especiales.
Indicadores de Logro Planifica la programación a largo plazo considerando los niveles de concreción curricular.
Técnicas
instrumentos
Foro. Técnicas Pedagógicas.
Rubrica.
Momentos de Evaluación Cuestionario Prueba escrita
Rúbrica del Trabajo Individual: Instrumentos
Criterios de evaluación
Ponderación 25%
Puntualidad
Rúbrica del trabajo individual
Claridad y Precisión en las ideas Orden y presentación Organización de la información TOTAL
25% 25% 25% 100%
Trabajo Individual Criterios
Puntualidad
Claridad y precisión en las ideas
Satisfactorio (5)
Medianamente Satisfactorio (4)
Elabora una infografía antes del plazo establecido.
Elabora una infografía en el plazo establecido.
La infografía considera todos los aspectos de la propuesta curricular
La infografía considera la mayoría de los aspectos de la propuesta curricular
Mínimamente Satisfactorio (3) Elabora una infografía después de dos días del plazo establecido
Insatisfactorio (1) Elabora una infografía después de tres días del plazo establecido
La infografía considera algunos de los aspectos de la propuesta curricular
La infografía considera un aspecto de la propuesta curricular
La información está organizada de forma secuenciada.
La información no evidencia organización.
La información está organizada con datos informativos, sin título, contenido diferente a lo solicitado e imágenes alusivas al tema
La información está organizada, con datos informativos, sin título y contenido diferente a lo solicitado sin imágenes alusivas al tema
. Orden y presentación
Organización de la información
La información está organizada de forma secuenciada, creativa e innovadora. La información está organizada con datos informativos, título, el contenido solicitado e imágenes alusivas al tema.
La información está organizada de forma secuenciada y creativa. La información está organizada con datos informativos, título, el contenido solicitado sin imágenes alusivas.
TOTAL ACTIVIDAD N° 03: AUTOEVALUACIÓN Desarrollo de la Autoevaluación (1 hora):
Momentos Planteamiento de la situación inicial Construcción y aplicación
Estrategias / actividades Acceso al cuestionario con el usuario y contraseña del participante. Presentación del cuestionario en la plataforma. Brindar las indicaciones relacionadas con la lectura del módulo para responder a los reactivos presentados en el cuestionario.
Recursos y materiales Plataforma virtual Autoinstructivo de Diseño Curricular
Período de ejecución A: 20 de noviembre B: 20 de noviembre
Evaluación
Calificar automáticamente el cuestionario del participante.
Cuestionario
3.1 Matriz de evaluación Competencias Planifica la enseñanza de forma colegiada garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de recursos (tecnológicos y didácticos) disponibles y la evaluación, en una programación curricular en permanente revisión
Desempeños Implementa el proceso de enseñanzaaprendizaje realizando el plan de orientación individual y las adaptaciones de los elementos curriculares partiendo de las necesidades, características y potencialidades de los estudiantes con Necesidades educativas especiales.
Indicadores de logro Planifica la programación a largo plazo considerando los niveles de concreción curricular.
Técnicas Técnicas pedagógicas Foros.
Instrumentos Rubrica
Momentos de Evaluación Cuestionario Prueba escrita
Criterios de evaluación Para la calificación de la prueba se tomará en cuenta la clave de respuestas de la autoevaluación, asignaremos 02 puntos a cada ítem y utilizaremos una escala de valoración vigesimal.