PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN PROGRESIVA EN DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
GUÍA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A DISTANCIA Unidad N° 2: Evaluación Psicopedagógica y Programación Curricular BLOQUE TEMÀTICO: Discapacidad Sordoceguera
I. DATOS GENERALES: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4.
Unidad Nombre de la Unidad Nombre del Taller Región
1.5. 1.6. 1.7. 1.8.
Duración Componente Bloque Temático Equipo de Especialistas:
: 02 : Respuesta Educativa : Evaluacion Psicopedagógica y Programación Curricular : Región A: San Martín, Cajamarca, Ayacucho, Tumbes Región B: La Libertad, Ica, Arequipa, Piura. : 10 h : Pedagógico y Disciplinar : Discapacidad Sordoceguera : Mg. José Reynaldo Chipana Chucra Mg. Glidy Maribel Mitac Añaguari Mg. Milagros Rafaela Sebastiani Ronquillo Mg. Rosaura Isabel Trujillo Martínez
1.9. Indicador del Taller : Diseña una respuesta educativa pertinente articulando la información proporcionada por informe psicopedagógico y plan de orientación individual. II. ACTIVIDAD: 2.1. TALLER VIRTUAL N° 02 Foro: Importancia de la evaluación psicopedagógica y Programación Curricular Tema: Evaluacion Psicopedagógica y Programación Curricular Tiempo de la actividad de aprendizaje: 2 horas MOMENTOS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
RECURSOS Y MATERIALES
PERÍODO DE EJECUCIÓN
PLANTEAMIENTO DE SITUACIÓN INICIAL
A partir del análisis y reflexión del video: “Sordociegos del Perú crean deliciosos fideos junto a Hellen Keller “, recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=jLd5SHUx7M, dar respuesta a las siguientes interrogantes: ¿Cuál es el objetivo principal de la valoración funcional? Comente sobre los pasos que Ud. realizaría. Emplee sustento teórico para fundamentar su respuesta. .
- En la plataforma virtual: Importancia de la evaluación psicopedagógica y Programación Curricular Video: https://www.youtube.com/ watch?v=jL-d5SHUx7M
GRUPO A: San Martín, Cajamarca, Piura , Tumbes
CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN
EVALUACIÓN
Sustenta su respuesta a la pregunta problematizadora a través de dos intervenciones: 1º Fundamentación personal con fuentes bibliográfica 2º Conclusión Durante el desarrollo del foro a través de una rúbrica.
- Auto instructivo de estudio: Evaluación Psicopedagógica y Programación Curricular
Rúbrica en la plataforma virtual
05-06 de Noviembre
GRUPO B: La Libertad, Ica, Arequipa, Ayacucho 29-30 de Octubre
PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN PROGRESIVA EN DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
EVALUACIÓN DEL FORO: 1 hora •
Matriz de evaluación:
Competencias
Desempeños Específicos
Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones con miras a formar ciudadanos críticos e interculturales
Crea un ambiente acogedor para los estudiantes, en el que esta se exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de aprendizaje.
•
Indicadores de Logro Diseña una respuesta educativa pertinente articulando la información proporcionada por informe psicopedagógico y plan de orientación individual.
Técnicas
Observación Sistemática por la plataforma. Debate a través de foro.
Momentos de Evaluación
Instrumentos
Rúbrica para evaluar el foro
Durante el desarrollo de la Actividad 2
Criterios de evaluación:
Instrumentos
Rúbrica del Foro
Criterios de evaluación
Ponderación
Puntualidad en la participación Comentario argumentativo Participa motivando la discusión con sus pares Redacción y ortografía
25% 50% 15% 10% TOTAL
100%
•
Rúbrica del Foro: EXCELENTE CRITERIOS (5) Coloca su respuesta en el foro con dos Puntualidad intervenciones en el tiempo establecido. Argumenta sus respuestas
Sustenta sus respuestas con 2 o más fuentes teóricas.
Sintetiza el tema con propiedad
Aporta ideas claras y concluye sobre el tema tratado.
Redacción y ortografía
La redacción es coherente y con buena ortografía
BIEN (4)
REGULAR (2)
NECESITA MEJORAR (1)
Coloca su respuesta en el foro con una intervención en el tiempo establecido.
Coloca su respuesta en el foro después de tres días.
Sustenta su respuesta con 1 fuente teórica.
Sustenta su respuesta sin fuente teórica.
Aporta algunas ideas pero éstas no son muy claras en sus conclusiones
Aporta ideas claras pero no concluye sobre el tema tratado.
Aporta ideas pero carecen de claridad.
La redacción es coherente pero presenta errores ortográficos
La redacción presenta algunas incoherencias y errores ortográficos
La redacción presenta varias incoherencias y errores ortográficos
Coloca su respuesta en el foro luego de cerrado el foro. No sustenta su respuesta.
2.1.2. TRABAJO GRUPAL: Tema: Evaluacion Psicopedagógica y Programación Curricular Tiempo de la actividad de aprendizaje: 2 horas Producto: Elaborar una sesión de aprendizaje con las adaptaciones curriculares significativas en el área de lenguaje para un estudiante con sordoceguera.
PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN PROGRESIVA EN DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
MOMENTOS
PLANTEAMIENTO DE SITUACIÓN INICIAL
CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN
EVALUACIÓN
RECURSOS Y MATERIALES
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES En base a la información brindada en plataforma : Evaluacion Psicopedagógica y Programación Curricular
Autoinstructivo de estudio: Evaluacion Psicopedagógica y Programación Curricular
GRUPO A: San Martín, Cajamarca, Piura, Tumbes 07-08 de Noviembre
Se forma grupos de trabajo por cada CEBE y realizan un trabajo colaborativo, elaboran una sesión de aprendizaje con las adaptaciones curriculares significativas en el área de lenguaje para un estudiante con sordoceguera.
Durante la presentación del trabajo en plataforma a través de una rúbrica
PERÍODO DE EJECUCIÓN
Rúbrica en la plataforma virtual.
GRUPO B: La Libertad, Ica, Arequipa Ayacucho . 31 de Octubre 01 de Noviembre
EVALUACIÓN DEL TRABAJO GRUPAL: • Matriz de evaluación:
Competencias
Desempeños Específicos
Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones con miras a formar ciudadanos críticos e interculturales
Crea un ambiente acogedor para los estudiantes, en el que esta se exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de aprendizaje
•
Indicadores de Logro
Técnicas
Diseña una respuesta educativa pertinente articulando la información proporcionada por informe psicopedagógico y plan de orientación individual.
Observación sistemática de la participación en el trabajo grupal Análisis de producto
Instrumentos
Rúbrica para evaluar el trabajo Grupal
Criterios de evaluación: Instrumentos
Criterios de evaluación Puntualidad en la presentación
Rúbrica del trabajo Grupal
Claridad y precisión en las ideas Orden y presentación adecuados Redacción y ortografía TOTAL
Ponderación 15 50 20 15 100%
Momentos de Evaluación
Durante el desarrollo de la Actividad 3
PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN PROGRESIVA EN DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
•
Rúbrica del Trabajo Grupal:
CRITERIOS
EXCELENTE 5
BIEN 4
REGULAR 3
NECESITA MEJORAR 1
Puntualidad
Sube a plataforma el archivo de la sesión de aprendizaje en la fecha indicada, la cual contiene carátula con el nombre de los integrantes del grupo.
Sube a la plataforma el archivo de la sesión de aprendizaje en la fecha indicada, la cual contiene carátula
Sube a plataforma el archivo de la sesión de aprendizaje después de dos días de la fecha indicada con el nombre de los integrantes del grupo.
Sube a plataforma el archivo de la sesión de aprendizaje después de 4 días de la fecha indiada con el nombre de los integrantes del grupo.
Claridad y precisión en las ideas
La sesión de aprendizaje evidencia adaptación curricular significativa en el área de lenguaje, para un estudiante con sordoceguera.
La sesión de aprendizaje evidencia regular claridad en la adaptación curricular en el área de lenguaje
La sesión de aprendizaje presenta adaptación curricular ambigua en el área de lenguaje solicitada.
Orden y presentación adecuados
Sesión de aprendizaje sobresaliente que cumple con los criterios de diseño planteados. La redacción es coherente y con buena ortografía
Redacción y ortografía 2.1.3
Sesión de aprendizaje que cumple con los criterios de diseño planteados La redacción es coherente pero presenta errores ortográficos
La sesión de aprendizaje no presenta adaptación curricular significativa en el área de lenguaje,
Sesión de aprendizaje simple, pero bien organizado
Sesión de aprendizaje mal planteado que no cumple con los criterios de diseño.
La redacción presenta algunas incoherencias y errores ortográficos
La redacción presenta varias incoherencias y errores ortográficos
AUTOEVALUACIÓN DEL TALLER 2 hora
Desarrollo de la Autoevaluación (Unidad 02) Momentos Planteamiento de la situación inicial Construcción y aplicación
Evaluación
Estrategias / actividades Acceso al cuestionario con el usuario y contraseña del participante. Presentación del cuestionario en la plataforma. Brindar las indicaciones relacionadas con la lectura colgada en plataforma y Autoinstructivo, responder a los reactivos presentados en el cuestionario.
Recursos y materiales Plataforma virtual Autoinstructivo
Período de ejecución GRUPO A: San Martín, Cajamarca, Piura, Tumbes 09 de Noviembre GRUPO B: La Libertad, Ica, Arequipa, Arequipa 02 de Noviembre
Calificar automáticamente el cuestionario del participante.
Matriz de evaluación:
Competencias Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones con
Desempeños Específicos Crea un ambiente acogedor para los estudiantes, en el que esta se exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de
Indicadores de Logro
Técnicas
Diseña una respuesta - Observación educativa pertinente sistemática de la articulando la participación en el información foro N° 2 proporcionada por Observación informe psicopedagógico y plan sistemática de la de orientación participación en el
Instrumentos Rúbrica para evaluar el trabajo Grupal Rúbrica para evaluar el foro
Momentos de Evaluación Durante el desarrollo de la Actividad 3
PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN PROGRESIVA EN DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
miras a formar ciudadanos críticos e interculturales
aprendizaje
individual.
***************
trabajo grupal Análisis de producto