Guia unidad2 dsm2

PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN PROGRESIVA EN DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD

GUÍA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A DISTANCIA-UNIDAD N°2 BLOQUE TEMATICO: DISCAPACIDAD SEVERA Y MULTIDISCAPACIDAD II

I. DATOS GENERALES:

1.1. Unidad 1.2 Nombre de la Unidad

1.3 .Nombre del Taller 1.4 Región 1.4. Duración: 1.5. Componente 1.7. Bloque Temático 1.8. Equipo de Especialistas

1.9

: 2 : “Sesiones de aprendizaje y organización de aula para estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad " : “Organización y ambientación de aula en relación a las ”.necesidades, intereses Potencial de los Estudiantes : Región A : Región B: : 10 horas : Pedagógico Disciplinar : Discapacidad severa y multidiscapacidad II : Aronés Barreda, Zulma Yézika Córdova Casanova, Desiree Milagros Quispe Pérez, Judith Karina Trujillo Martínez, Rosaura Isabel

Indicador del Taller

Organiza el aula considerando las características y necesidades de los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad, promoviendo un ambiente efectivo y seguro que favorezca el aprendizaje.

II. ACTIVIDAD: 2.1. ACTIVIDAD A DISTANCIA N° 01 2.1.1. FORO 1 Tema: Organización y ambientación de aula Tiempo de la actividad de aprendizaje: 3 horas MOMENTOS

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES

A partir del análisis y reflexión del vídeo: “Ambientación de tu salón de clase colgado en plataforma y disponible en el URL: PLANTEAMIENTO https://www.youtube.com/watch?v=9uU5 DE SITUACIÓN Jk0zWZU INICIAL y de la lectura de la Unidad I del Autoinstructivo, responda a las preguntas problematizadoras: ¿Qué aspectos debes tener en cuenta

RECURSOS Y MATERIALES

PERÍODO DE EJECUCIÓN

Plataforma Región A: Video Autoinstructivo Del 13 al 16/11 Región B: Del 20 al 23/11

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para ambientar tu aula? ¿Cómo promueves un ambiente seguro favoreciendo el aprendizaje?

Fundamenta tu respuesta con sustento teórico.

Después de observar el video y teniendo Plataforma como referente el video observado.

Fundamenta tu respuesta a las preguntas planteadas, incluyendo citas textuales o parafraseo, mencionando las fuentes consultadas.

Realiza dos intervenciones sustentadas, con dos o más fundamentos teóricos, en CONSTRUCCIÓN los plazos establecidos para el foro, Y APLICACIÓN considerando las siguientes indicaciones: - Primera Intervención: Opinión personal sustentada con fundamento teórico Segunda intervención: Comentario preciso y reflexivo con fundamento teórico relacionado a la opinión de un compañero y realizando una conclusión sobre el tema.

EVALUACIÓN Durante el desarrollo del foro a través de Rúbrica del FORO una rúbrica. foro EVALUACIÓN DEL FORO: 

Matriz de evaluación

Competencias

Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones con miras a formar ciudadanos críticos e interculturales

Desempeños Específicos

Crea un ambiente acogedor para los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacid ad, en el que esta se exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de aprendizaje.

Indicadores de Logro

Incorpora en su práctica pedagógica estrategias para la organización y ambientación del aula en función a las necesidades, intereses y potencial de los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapaci dad tomándolas en cuenta en sus sesiones de aprendizaje.

Momentos de Evaluación

Técnicas

instrumentos

Observaci ón

 Rúbrica del Foro.  Rúbrica del Región A: trabajo Del 13 al individual.

16/11  Cuestiona rio de Región B: autoevalu Del 20 al ación 23/11

Análisis de contenido

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

Criterios de evaluación:

Instrumento s Rúbrica del Foro

Criterios de evaluación

Ponderación

Promoción de la discusión Argumentación sustentada Ilación de los aportes Ortografía y redacción TOTAL



25 % 25% 25% 25% 100%

Rúbrica del Foro:

BIEN (4) Promoción de Responde a la la discusión consigna del foro y a los temas sugeridos por sus compañeros participando del diálogo Argumentación En la presentación En la sustentada de sus respuestas presentación incluye citas y de sus referencias de respuestas diversos autores incluye al ampliando la menos una perspectiva de la cita de algún discusión autor ampliando la perspectiva de la discusión Ilación de los Retoma ideas de Responde a aportes sus compañeros, las ideas de las complementa, sus analiza, destaca compañeros y/o critica explicando su constructivamente. adhesión o rechazo.

Ortografía y La ortografía es Se observa 1 redacción impecable y la error de redacción de las ortografía y/o ideas, coherente y redacción. cohesionada.

CRITERIOS

EXCELENTE (5) Responde a la consigna del foro y además sugiere temas e interrogantes para promover el diálogo

REGULAR (2) Únicamente responde a la consigna del foro

NECESITA MEJORAR (1) No responde a la consigna del foro

Sus respuestas están argumentadas utilizando citas pero sin incluir las fuentes consultadas

Sus respuestas están basadas únicamente en su opinión personal.

Sus aportes se vinculan vagamente con la discusión general del equipo.

Solo incluye sus opiniones.

Se observan 2 errores de ortografía y/o redacción

Se observan 3 o más errores de ortografía y/o redacción.

2.1.2. TRABAJO INDIVIDUAL: Tema: Organización y ambientación del aula en relación a las necesidades, intereses y potencial de los estudiantes.

Tiempo de la actividad de aprendizaje: 6 horas Producto: Presentación de la organización de su aula (filmación).

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MOMENTOS

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES

RECURSOS Y MATERIALES

PLANTEAMIENTO DE SITUACIÓN INICIAL

Visualización del video: “Ambientación de tu salón de clase”, análisis y reflexión de la lectura de la Unidad I

Plataforma Video Autoinstructivo

Después de haber visualizado el video y analizado la información presentada y tomando en cuenta la rúbrica: Elabora CONSTRUCCIÓN Y una presentación de la ambientación de APLICACIÓN tu aula, según la sesión de aprendizaje elaborado en el taller presencial.

(Filmación o diapositivas).

A través de una rúbrica.

EVALUACIÓN

PERÍODO DE EJECUCIÓN

Región A: Del 13 al 16/11

Plataforma

Región B: Del 20 al 23/11

Plataforma Rúbrica del producto

EVALUACIÓN DEL TRABAJO INDIVIDUAL  Matriz de evaluación Competencias

Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones con miras a formar ciudadanos críticos e interculturale s



Desempeños Específicos

Indicadores de Logro

Crea un ambiente acogedor para los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapa cidad, en el que esta se exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de aprendizaje.

Incorpora en - Observación  Rúbrica del su práctica Foro. sistemática. pedagógica  Rúbrica del estrategias - Interrogación trabajo para la individual. organización y - Autoevaluación  Cuestionari ambientación o de del aula en autoevalua función a las ción necesidades, intereses y potencial de los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapaci dad tomándolas en cuenta en sus sesiones de aprendizaje.

Criterios de evaluación Instrumentos

Técnicas

Criterios de evaluación Contenido Material multimedia Creatividad Puntualidad en la entrega TOTAL

Rúbrica del trabajo individual

instrumentos

Ponderación 25% 25% 25% 25% 100%

Momentos de Evaluación

Región A: Del 13 al 16/11 Región B: Del 20 al 23/11

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 

Rúbrica del Trabajo Individual: EXCELENTE

BIEN

REGULAR

CRITERIOS

Contenido

Material Multimedia

Creatividad

Puntualidad en la entrega

5

4

3

Toda la información está claramente relacionada con la idea principal y presenta varias ideas secundarias Contiene más de 4 imágenes ilustrativas pertinentes al tema.

Presentación del material muy original, combinación apropiada de materiales y medios en cada sector.

Toda la información no está relacionada con la idea principal y presenta una idea secundaria.

La información está poco relacionada con la idea principal.

Contiene de 2 a 3 imágenes ilustrativas pertinentes al tema Hay algo de originalidad en la presentación, variedad y combinación apropiada de materiales y medios en cada sector.

Sube su trabajo Sube su trabajo Individual individual completo a la completo un día plataforma en la después de la fecha indicada. fecha indicada.

Contiene imagen ilustrativa.

NECESITA MEJORAR 1

La información presentada no está relacionada con el tema principal.

una No incluye imágenes ilustrativas

Poca variedad, los materiales de cada sector son presentados con poca originalidad.

Presentación repetitiva con poca o ninguna variación empleo insuficiente de materiales.

Sube su trabajo individual dos días después de la fecha indicada.

Sube su trabajo a la plataforma varios días después de la fecha indicada.

2.1.3 AUTOEVALUACIÓN DEL TALLER Desarrollo de la Autoevaluación (1 hora): Momentos

Estrategias / actividades

Acceso al cuestionario con el Planteamiento usuario y contraseña del de la situación participante. inicial Presentación del cuestionario en la plataforma.

Brindar las indicaciones relacionadas con la lectura del Construcción autoinstructivo para responder a las y aplicación preguntas presentados en el cuestionario.

Calificar automáticamente el Evaluación cuestionario del participante.

Recursos y materiales

Período de ejecución

Plataforma Autoinstructivo Región A: 16/11 Cuestionario de Región B autoevaluación 23/11

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Matriz de evaluación Competencias

Desempeño

Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones con miras a formar ciudadanos críticos e interculturales

Crea un ambiente acogedor para los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacid ad, en el que esta se exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de aprendizaje.

Indicador de logro

Incorpora en su práctica pedagógica estrategias para la organización y ambientación del aula en función a las necesidades, intereses y potencial de los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad tomándolas en cuenta en sus sesiones de aprendizaje.

Técnicas

Instrumentos

Momento de la evaluación

Ítemes Cuestionario de Proceso/ autoevaluación salida de opción múltiple

Criterios de evaluación Para la calificación de la prueba se tomará en cuenta la clave de respuestas de la autoevaluación, asignaremos 05 puntos a cada ítem y utilizaremos una escala de valoración vigesimal.