PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN PROGRESIVA EN DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
GUÍA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A DISTANCIA-UNIDAD N° 2 BLOQUE TEMATICO: INVESTIGACIÓN ACCIÓN III
I. DATOS GENERALES: 1.1. Unidad 1.2. Nombre de la Unidad
: II : Ejecución del Plan de Acción: Pasos y Acciones Preliminares en la Propuesta Pedagógica Innovadora”. 1.3. Nombre del Taller : Implementación y Validación de la primera, segunda y tercera acción del plan. 1.4. Región : ............................................................................. 1.5. Duración : 09 h. 1.6. Componente : Investigación acción y práctica pedagógica 1.7. Bloque Temático : Investigación Acción 1.8. Equipo de Especialistas : ALEJOS CAMARGO, Avita Soloña ANTONIO MATEO, Mirna Paulina APARICIO MEJIA, Carola BELTRAN VARAS, Miguel Ángel MORENO HURTADO, Patricia Marianella ROJAS CASTELLANOS Patricia Isabel Milagros LOZA DÍAZ Betty del Rosario 1.9 Indicador de la Actividades a Distancia N°2 Evalúa permanentemente el desarrollo de la propuesta pedagógica incorporando mejoras en base a los resultados. II. ACTIVIDAD: 2.1. ACTIVIDADES A DISTANCIA N°02 2.1.1. FORO Tema: “Implementación de la primera, segunda y tercera acción del plan” Tiempo de la actividad de aprendizaje: MOMENTOS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
RECURSOS Y MATERIALES
PERÍODO DE EJECUCIÓN
“SISTEMATIZACIÒN DE DATOS CUALITATIVOS” ANALSIS DE LECTURA “SISTEMATIZACIÓN DE DATOS CUALITATIVOS” En el siguiente BLOG se realiza el análisis de datos cualitativos en los trabajos de investigación. PLANTEAMIENTO DE SITUACIÓN INICIAL
Video
https://periplosenred.blogspot.pe/2012/03/ana lisis-de-datos-cualitativos-en-los.html En base a la lectura tomar nota de las ideas fuerza cruzando información con los contenidos trabajados en el Taller Presencial 3.
CONSTRUCCIÓN
FORO:
º
A: 13-14/11 B: 20-21/11
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Y APLICACIÓN
Luego de analizar la lectura del blog responda a las siguientes pregunta:
PREGUNTA DEL FORO ¿POR QUÉ SE UTILIZAN LOS DATOS CUALITATIVOS EN LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN? ¿CÓMO RELACIONAS TU RESPUESTA CON EL INSTRUMENTO UTILIZADO EN LA PROPUESTA PEDAGÓGICA ALTERNATIVA E INNOVADORA?
- Responder la pregunta apoyado de la teoría y transfiriendo a su práctica (dando ejemplos prácticos de tu propia experiencia en el aula) - No olvidar cerrar tu intervención realizando tu conclusión final. Indicaciones para el Foro: En el foro debe participar dos veces : La primera intervención, para responder a la pregunta formulada La segunda intervención, para conclusión el tema propuesto.
Para responder el foro debe considerar:
Responder la pregunta formulada dentro de los tiempos establecidos para la actividad virtual 2. (Fecha de apertura... y fecha de cierre...) Para dar respuestas a las preguntas, cada intervención debe ser máximo de 10 líneas Las intervenciones deben ser claras, concisas y respetuosas, evitando copiar ideas de otros participantes. No es necesario adjuntar imágenes, vídeo o archivos adicionales. No es necesario abrir nuevos temas de discusión que lleven a confusión en la participación de los otros participantes. Revisar la rúbrica de valoración del foro para tener claridad en qué se le evaluará.
EVALUACIÓN DEL FORO:
Matriz de evaluación
Competencias
Desempeños Específicos
Indicadores de Logro
Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo
Ejecuta propuestas pedagógicas innovadoras, evaluando permanentemente el proceso y resultados a fin de realizar
Evalúa permanentemente el desarrollo de la propuesta pedagógica incorporando mejoras en base a
Técnicas
instrumentos
Momentos de Evaluación
Proceso de la actividad
Foro Rúbrica
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individual y colectivo para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional.
modificaciones oportunas en la propuesta y mejorar su práctica pedagógica.
los resultados
Criterios de evaluación:
Instrumentos
Rúbrica del Foro
Criterios de evaluación
Ponderación
Dominio del tema Promover la discusión Coherencia en las ideas y aportes Ortografía y redacción
25 % 25% 25% 25% 100%
TOTAL
Rúbrica del Foro: EXCELENTE
MUY BIEN
BIEN
NECESITA MEJORAR
5 PUNTOS
4 PUNTOS
3 PUNTOS
2 PUNTOS
Identifica y describe todos los aspectos que permitan elaborar la sistematización de los datos cualitativos en la matriz de hallazgos de los diarios de campo de la PPIA . Responde con claridad y precisión todas las consignan del foro y sugiere temas que propicien el debate entre sus compañeros. Responde con claridad y coherencia todos los contenidos de la unidad, añadiendo otras ideas que lo refieran. La sistematización de hallazgos de datos cualitativos está redactados sin errores de ortografía con coherencia y cohesión respondiendo a la PROPUESTA PEDAGOGICA.
Identifica y describe los aspectos que permitan elaborar la sistematización de los datos cualitativos en la matriz de hallazgos de los diarios de campo. Responde a todas las consignas del foro sugiriendo temas que propicien el debate.
Identifica y describe algunos de los aspectos que permitan elaborar la sistematización de los datos cualitativos.
Identifica sin describir aspectos relevantes de la sistematización de los datos cualitativos
Responde considerando las consignas del foro. sin sugerir temas que propicien el debate
Responde considerando algunas consignas del foro.
Responde con claridad y coherencia los contenidos de la unidad
Responde claridad contenidos unidad
con a los de la
Responde con poca claridad y coherencia a los contenidos de la unidad.
La sistematización de hallazgos de datos cualitativos está redactados sin errores de ortografía con coherencia y cohesión.
La sistematización de hallazgos de datos cualitativos está redactados sin errores de ortografía.
La sistematización de hallazgos de datos cualitativos está mal redactados con errores de ortografía.
CRITERIOS
Dominio del tema
Promover la discusión
Coherencia en las ideas y aportes
Ortografía y redacción
2.1.2. TRABAJO INDIVIDUAL: Tema: Implementación de la primera, segunda y tercera acción del plan. Tiempo de la actividad de aprendizaje: Producto: MOMENTOS
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
PLANTEAMIENTO
UNIDAD 2: “EJECUCIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN PASOS Y
RECURSOS Y MATERIALES Plataforma
PERÍODO DE EJECUCIÓN
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ACCIONES PRELIMINARES”
DE SITUACIÓN INICIAL
TRABAJO INDIVIDUAL: Lectura obligatoria: Autoinstructivo Unidad 2 Luego de haber leído el material del Autoinstructivo, participar en el Foro y participar en el Taller Presencial, revisa y reajusta tus diarios de campo, matriz de recurrencias y por último la MATRIZ DE HALLAZGOS DE TUS DIARIOS DE CAMPO. Sube la sistematización de tus hallazgos de por lo menos la mitad de tus diarios es decir de la mitad más uno, hasta la fecha deberías tener tus 5 mejores diarios de campo de la ejecución de tu PROPUESTA PEDAGÓGICA y con ellos realizar la sistematización de datos cualitativos para presentar la MATRIZ DE HALLAZGOS a la plataforma. Indicaciones de trabajo: Elaborar el trabajo en formato Word, Fuente: Letra times new roman, Estilo de fuente: Normal Tamaño: 10. Incluir datos personales del participante: Nombre y Apellidos, aula y región. Antes de la realización del trabajo se recomienda revisar la rúbrica de evaluación. Finalmente, subir los trabajos al Portafolio del aula virtual. Todo el trabajo individual será subido en un solo archivo.
MATRIZ DE HALLAZGOS DE DIARIOS DE CAMPO Categoría
Subcateg
Hallazg
Interpreta
Análisis de
orías
os
ción
Contenido
A: 15-16/11 B: 22-23/11
Lecturas del autoinstructivo
Conclusiones.
Portafolio
teórica
Plataforma CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN
EVALUACIÓN DEL TRABAJO INDIVIDUAL Matriz de evaluación Competencias Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional.
Desempeños Específicos
Ejecuta propuestas pedagógicas innovadoras, evaluando permanentemente el proceso y resultados a fin de realizar modificaciones oportunas en la propuesta y mejorar su práctica pedagógica.
Indicadores de Logro Evalúa permanentemente el desarrollo de la propuesta pedagógica incorporando mejoras en base a los resultados.
Técnicas
Trabajo Individual
instrumentos
Rúbrica
Momento s de Evaluació n
Proceso de la actividad
PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN PROGRESIVA EN DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
Criterios de evaluación Instrumentos
Criterios de evaluación
Rúbrica del trabajo individual
Ponderación
Presentación
25 %
Implementación de la primera, segunda y tercera acción del plan.
25%
Coherencia en el desarrollo temático Redacción y Ortografía TOTAL
25% 25% 100%
Rúbrica del Trabajo Individual: EXCELENTE
BIEN
REGULAR
5 Presenta la matriz de la hallazgos de los diarios de campo respondiendo a los la sistematización de datos cualitativos, guardando todas las indicaciones del trabajo y en relación a la PPIA.
4 Presenta la matriz hallazgos de los diarios de campo respondiendo a los la sistematización de datos cualitativos guardando todas las indicaciones del trabajo. Presenta la matriz de datos cualitativos con todos los aspectos de la matriz, incluyendo los hallazgos extraídos de los diarios de campo de manera detallada
3 Presenta la matriz hallazgos de los diarios de campo respondiendo a la PPIA.
Presenta la matriz de datos cualitativos incluyendo algunos hallazgos extraídos de los diarios de campo
Presenta la matriz de datos cualitativos con algunos aspectos que contiene a matríz
La matriz considera algunos de los elementos en relación con la construcción de la PPAI. El diseño de la matriz está redactado presentando uno que otro error gramatical, ortográfico y/o de puntuación.
La matriz considera un elemento en relación con la construcción de la PPAI.
La matriz no considera los elementos en relación con la construcción de la PPAI.
El diseño de la matriz está redactado con pocos errores gramaticales, ortográficos y/o de puntuación.
El diseño de la matriz está redactado con errores gramaticales, ortográficos y/o de puntuación.
CRITERIOS Presentación
Sistematización de datos cualitativos
Coherencia en el desarrollo temático
Redacción y Ortografía
Presenta la matriz de datos cualitativos con todos los aspectos de la matriz, incluyendo los hallazgos extraídos de los diarios de campo de manera detallada respondiendo directamente con las subcategorías y habilidades de sus estudiantes de su propuesta pedagógica La matriz considera todos los elementos en relación con la construcción de la PPAI. El diseño de la matriz está redactado sin errores gramaticales, ortográficos y/o de puntuación.
NECESITA MEJORAR 1 Presenta la matriz hallazgos de los diarios inadecuadamente sin responder la PPIA.
2.1.3 AUTOEVALUACIÓN DEL TALLER Desarrollo de la Autoevaluación: Momentos
Estrategias / actividades
Planteamiento de la situación inicial Construcción y aplicación
Desarrollarán el cuestionario via on – line de acuerdo al tiempo previsto Desarrollarán el cuestionario via on – line de acuerdo al tiempo previsto
Evaluación
Cuestionario
Recursos y materiales Autoevaluación
Período de ejecución Proceso de la actividad A: 08/11 B: 10/11
PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN PROGRESIVA EN DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
Matriz de evaluación Indicador de logro
Competencias
Desempeño
Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional.
Ejecuta propuestas pedagógicas innovadoras, evaluando permanentemente el proceso y resultados a fin de realizar modificaciones oportunas en la propuesta y mejorar su práctica pedagógica.
Evalúa permanente mente el desarrollo de la propuesta pedagógica incorporando mejoras en base a los resultados.
Técnicas
Instrumentos
Cuestionario
Matriz de especificacio nes
Momento de la evaluación Proceso de la actividad
TABLA DE ESPECIFICACIONES DEL CUESTIONARIO DE LA AUTOEVALUACIÓN N° Unidad
II
Indicadores de Logro Unidad
Evalúa permanentem ente el desarrollo de la propuesta pedagógica incorporando mejoras en base a los resultados
Nombre de los talleres de aprendizajes
Implementaci ón de la primera, segunda y tercera acción del plan
Tipo de ítem
Enfoque del aprendizaje
Peso (%)
Pun taje
Cantidad de Ítemes
2
1(2)
Reproducción (identificación) Reproducción (comprensión)
No observado Pre- estructural Superficial uniestructural
10
Conexión (análisis y valoración) Reflexión (juicio y regulación) Conexión (análisis y valoración) Conexión (análisis y valoración) Reflexión (juicio y regulación) Reflexión (juicio y regulación) Conexión (aplicación) Reflexión (síntesis y creación)
Profundo Relaciona
10
Profundo Abstracción
10
Profundo Relaciona
10
Profundo Relaciona
10
Profundo Abstracción
10
Profundo Abstracción
10
Superficial multiestructural Profundo Abstracción
10
2
1(2)
10
2
1(2)
10
N° de los Ítemes 1
1(2) 2
2 2
1(2) 3
2
1(2) 4
2
1(2) 5
2
1(2) 6
2
1(2) 7
2
1(2) 8 9 10
100%
20
10
10
Criterios de calificación Para la calificación de la prueba se tomará en cuenta la clave de respuestas de la autoevaluación, asignaremos 02 puntos a cada ítem y utilizaremos una escala de valoración vigesimal.