PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN PROGRESIVA EN DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD, DIRIGIDO A DOCENTES Y PROFESIONALES NO DOCENTES DE CENTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL DE GESTIÓN DIRECTA Y EN CONVENIO 2016-2018
GUÍA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A DISTANCIA – UNIDAD N° II BLOQUE TEMATICO: TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA II (TEA) I.
DATOS GENERALES: 1.1. Unidad 1.2. Nombre de la unidad
1.5. Duración
: II : “Funciones ejecutivas, competencias sociales y la respuesta educativa en los estudiantes con TEA”. : “Analizando las funciones ejecutivas y competencias sociales desde la mirada de una persona con TEA”. : Región A: La Libertad, Tumbés, Ayacucho, Cajamarca Región B: Piura, Arequipa, San Martín, Ica : Región A: Del 19 al 23 de noviembre del 2017
1.6. Componente 1.7. Bloque Temático 1.8. Especialistas de bloque temático
Región B: Del 26 al 30 de noviembre del 2017 : Pedagógico y disciplinar. : Trastornos del Espectro Autista II (TEA). : Elizabeth Sophia Aguinaga Espinoza
1.3. Nombre del Taller 1.4. Región
Patricia Mariela Carrasco Sánchez María Laura Fernández Ruiz Dora Perceveranda Quiroz Medina
1.9. Indicador del Taller Elabora actividades para mejorar las funciones ejecutivas, y las competencias sociales de acuerdo a las necesidades y características del estudiante con trastorno del espectro autista.
II.
ACTIVIDADES: 2.1 ACTIVIDAD A DISTANCIA N° 02 “Funciones ejecutivas y competencia social en los estudiantes con TEA” 2.1.1. FORO 1 Tema: “Analizando las funciones ejecutivas y competencias sociales desde la mirada de una persona con TEA”. Tiempo de la actividad de aprendizaje: 3 horas MOMENTOS
PLANTEAMIENTO DE SITUACIÓN INICIAL
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
RECURSOS Y MATERIALES
Análisis y reflexión del caso presentado en plataforma “Déficits cognoscitivos, comunicativos e interpersonales de las personas no autistas” de JIM SINCLAIR
Lectura del caso: “Déficits
Extraído del libro Orientaciones Pedagógicas para la atención educativa de estudiantes con Autismo.
(Ver anexo – final de la guía) Responde a la pregunta problematizadora: ¿Cómo se realizan la comunicación y las relaciones sociales entre las personas no-autistas según Jim Sinclair? ¿Cómo trabajarías la competencia social en tus estudiantes con TEA?
cognoscitivos, comunicativos e interpersonales de las personas no autistas” de JIM SINCLAIR Laptop Internet Plataforma
PERÍODO DE EJECUCIÓN
Región A: Del 1920/Nov Región B: Del 2627/Nov
1