PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN PROGRESIVA EN DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
GUÍA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A DISTANCIA - UNIDAD N° II BLOQUE TEMÁTICO: TRABAJO CON FAMILIA Y COMUNIDAD III
I. DATOS GENERALES: 1.1 1.2 1.3 1.4
Unidad Nombre de la Unidad Nombre del Taller Región
1.5 1.6 1.7 1.8
Duración Componente Bloque Temático Equipo de Especialistas
1.9
: II. : Estrategias de trabajo con familia y comunidad. : Estrategias en el trabajo con familia y comunidad. : Regiones A: 15/10 /18 - 19/10 /18 Regiones B: 15/10 /18 - 19/10 /18 : 8 horas. : Pedagógico y Disciplinar. : Trabajo con Familia y Comunidad III. : Elizabeth Sophia AGUINAGA ESPINOZA. Mercedes Felicitas ALCALÁ RODAS. Mariela Deysi SILVERIO CARRILLO Luisa Fernanda ROJAS PASTOR
Indicador del Taller
:
Promueve estrategias de inclusión educativa y laboral de los estudiantes sordos ciegos, con discapacidad visual, baja visión o con discapacidad física en instituciones privadas y/o del estado.
II. ACTIVIDAD: 2.1. ACTIVIDAD A DISTANCIA N° 02 2.1.1. FORO 1 • Tema •
: Estrategias de trabajo con la comunidad para fomentar la inclusión laboral de estudiantes con discapacidad. Tiempo de la actividad de aprendizaje: 3 horas.
MOMENTOS
PLANTEAMIENTO DE SITUACIÓN INICIAL
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
RECURSOS Y MATERIALES
Después de observar, analizar y reflexionar sobre el texto “La inclusión laboral de las personas con discapacidad”, contenido en el link: http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/forojuridi co/article/viewFile/13747/14371
Autoinstructivo . Aula virtual Texto virtual. Rubrica del foro.
Responde a la pregunta problematizadora: ¿Qué estrategias desarrollarías con tu comunidad para lograr la inclusión educativa, inclusión social, inclusión laboral y familiar de los estudiantes con discapacidad visual, sordo ceguera o discapacidad física?
PERÍODO DE EJECUCIÓN REGIÓN A
REGIÓN B