Guia unidad3 saac

“Año del buen trato al ciudadano”

GUÍA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A DISTANCIA - UNIDAD III- TALLER 5 SISTEMAS ALTERNATIVOS Y AUMENTATIVOS DE COMUNICACIÓN I. INFORMACIÓN GENERAL 1.1. Unidad: 1.2. Nombre de la Unidad: 1.3. Sede: 1.4. Duración: 1.5. Componente 1.7. Bloque Temático: 1.8. Equipo de Especialistas:

II. ACTIVIDAD N° 01: FORO: 2.1 Tema:

III Método TEACCH y Método ABA Tumbes - Piura Del 22 de octubre al 5 de noviembre del 2016 Pedagógico y Disciplinar Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación Mg. Virginia Gabriela ACEVEDO LEMUS Lic. Patricia Mariela CARRASCO SÁNCHEZ Lic. Ana Ivonne LIZARBE GUERRA Lic. Clara Gabriela PINTO ANGULO Lic. Urpi Coral RENGIFO BARRENECHEA Mg. Milagros Rafaela SEBASTIANI RONQUILLO

“Conociendo los fundamentos básicos del Método TEACCH y Método ABA ” Método TEACCH y Método ABA

2.2 Tiempo de la actividad de aprendizaje: 3 horas

Momentos

Estrategias / actividades

Recursos y materiales En la plataforma virtual: Video1 Sala de terapia TEACCH en Horizonte Manquehue Centro Educacional y terapéutico

PLANTEAMIENTO DE SITUACIÓN INICIAL

A partir del análisis y reflexión de las lecturas: “TEACCH más que un programa para la comunicación” y “Método ABA” y de los videos relacionados a los métodos TEACCH y ABA colgados en la plataforma, responde a las preguntas problematizadora: ¿Cuál de los dos métodos considera que favorecería la organización de los estudiantes dentro del aula? ¿Por qué?

CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN

Sustenta su respuesta, a la pregunta problematizadora, a través de tres intervenciones: 1º Fundamentación personal.

2º Réplica a la opinión de dos compañeros.

EVALUACIÓN

Durante el desarrollo del foro a través de una rúbrica.

Período de ejecución

https://www.youtube.com/watch?v=ZkVQK_A5ag0&ind ex=2&list=PLFA666AD17BF32336

Video 2: Primeras palabras mediante terapia ABA en un niño con autismo. https://www.youtube.com/watch?v=TNlGwnBwK OA Lectura PDF 1: “TEACCH más que un programa para la comunicación.”

Lectura PDF 2: “Método ABA” Lectura del Autoinstructivo Unidad III: “Método TEACCH y Método ABA” Rúbrica en la plataforma virtual.

Del 22/10 al 28/ 10

Del 29/10 al 05/ 11

“Año del buen trato al ciudadano”

III. EVALUACIÓN 3.1. Matriz de evaluación Competencias

Desempeño

Planifica la enseñanza de forma colegiada garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de recursos (tecnológicos y didácticos) disponibles y la evaluación, en una programación curricular en permanente revisión.

Utiliza el sistema alternativo y aumentativo de comunicación adaptando a las características y necesidades de los estudiantes con necesidades educativas especiales, para incrementar conocimientos, aprender nuevas habilidades, mantener, generalizar o modificar conductas

Indicador de logro Explica el uso del Método TEACCH y Método ABA para promover la interacción de sus estudiantes con necesidades educativas especiales, en diferentes contextos.

Técnicas - Observación sistemática por la plataforma.

- Debate a través de foro.

Momento de la evaluación

Instrumentos - Rúbrica de foro

Durante el desarrollo de la Actividad 1

3.2 Criterios de evaluación Instrumentos Rúbrica del Foro

Criterios de evaluación

Ponderación

Puntualidad en la participación Comentario argumentativo Participa motivando la discusión con sus pares Redacción y ortografía

15 % 30 % 40 % 15 %

Total

100 %

3.3 Rúbrica del Foro:

Primera participación: responde en el foro Criterios

Satisfactorio

Medianamente Satisfactorio

Mínimamente Satisfactorio

Insatisfactorio

Trabaja secuencialmente durante dos días del foro. 4

Participa en el foro sólo el último día.

3

Participa en el trabajo virtual, luego de cerrado el foro.

2

Puntualidad

Trabaja secuencialmente durante los tres días del foro.

Argumenta sus respuestas

Sustenta sus respuestas con 2 o más fuentes teóricas. 5

Sustenta su respuesta con 1 fuente teórica.

4

Sustenta su respuesta sin fuente teórica.

3

No sustenta su respuesta.

Participa motivando la discusión con

Aporta ideas claras y críticas sobre la respuesta de dos compañeros.

5

Aporta ideas claras, pero no críticas sobre la respuesta de un compañero.

4

Aporta algunas ideas sobre la respuesta de un compañero, pero no son

Aporta algunas ideas sobre la respuesta de un compañero, pero

5

2

“Año del buen trato al ciudadano”

sus pares

Redacción y ortografía

muy claras ni críticas.

La redacción es clara, coherente y con buena ortografía.

5

La redacción es coherente y con buena ortografía.

4

TOTAL

3

La redacción es coherente pero presenta errores ortográficos 3

carecen de claridad.

2

La redacción presenta algunas incoherencias debido al uso incorrecto de distintos términos y errores ortográficos. 2

“Año del buen trato al ciudadano”

IV. ACTIVIDAD N° 02: TRABAJO INDIVIDUAL: “Método TEACCH y Método ABA” 4.1 Tema: Método TEACCH y Método ABA 4.2 Tiempo de la actividad de aprendizaje: 3 horas Momentos

PLANTEAMIENTO DE SITUACIÓN INICIAL

Estrategias / Actividades

Recursos y Materiales

En base a la información brindada en las lecturas: “TEACCH más que un programa para la comunicación” y “Método ABA”, PPT y lectura de la Unidad III del Autoinstructivo: Método TEACHH y Método ABA.

Lectura PDF 1: “TEACCH más que un programa para la comunicación.”

Lectura PDF 2: “Método ABA”

CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN

Los participantes de cada CEBE, de manera grupal, elaboran un cuadro de doble entrada describiendo las ventajas y desventajas de los Métodos TEACCH y ABA. Luego cada participante cuelga el trabajo en la plataforma.

Lectura del Autoinstructivo Unidad III: “Método TEACCH y Método ABA”

EVALUACIÓN

Durante el desarrollo del trabajo individual a través de una rúbrica.

Rúbrica en la plataforma virtual.

Período De Ejecución

Del 22/10 al 28/ 10

Del 29/10 al 05/ 11

V. EVALUACIÓN 5.1 Matriz de evaluación Competencias

Desempeño

Planifica la enseñanza de forma colegiada garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de recursos (tecnológicos y didácticos) disponibles y la evaluación, en una programación curricular en permanente revisión

Utiliza el sistema alternativo y aumentativo de comunicación adaptando a las características y necesidades de los estudiantes con necesidades educativas especiales, para incrementar conocimientos, aprender nuevas habilidades, mantener, generalizar o modificar conductas

Instrumentos

5.2 Criterios de evaluación.

Indicador de logro

Técnicas

Explica el uso del Método - Observación TEACCH y sistemática.

Método ABA - Análisis del para promover producto. la interacción de sus estudiantes con necesidades educativas especiales, en diferentes contextos.

Criterios de evaluación

Instrumentos

Momento de la evaluación

- Rúbrica del trabajo individual.

Durante el desarrollo de la Actividad 2

Ponderación

“Año del buen trato al ciudadano”

Rúbrica del Trabajo Individual

Puntualidad en la presentación Claridad y precisión en las ideas Orden y presentación adecuados Redacción y ortografía

4 6 6 4 TOTAL

100 %

“Año del buen trato al ciudadano”

5.3 Rúbrica del trabajo individual: Segunda Participación: Trabajo Individual ………de Octubre Satisfactorio

Medianamente Satisfactorio

Realiza la tarea del trabajo individual el primer día.

Realiza la tarea del trabajo individual el segundo día.

El trabajo presenta descripción clara y sustancial en algunos de los 2 métodos solicitada en el cuadro de doble entrada 5

Orden y presentación adecuados

El trabajo presenta claridad y precisión en las ideas del Método TEACCH y Método ABA solicitada en el cuadro de doble entrada.

6 Cuadro sobresaliente y atractivo que cumple con los criterios de diseño planteados.

6

Redacción y ortografía

La redacción es clara coherente y con buena ortografía

Criterios Puntualidad Claridad y precisión en las ideas

4

4

Mínimamente Satisfactorio 3

Cuadro atractivo que cumple con los criterios de diseño planteados.

5 La redacción es coherente y con buena ortografía 3

Realiza la tarea del trabajo individual el tercer y cuarto día

Insatisfactorio 2

El trabajo presenta regular descripción en la información solicitada en el cuadro de doble entrada 4 Cuadro que cumple con los criterios de diseño.

4 La redacción es coherente pero presenta errores ortográficos 2

Presenta el trabajo individual después del tercer día.

1 El trabajo presenta descripción ambigua en la información solicitada en el cuadro de doble entrada.

3 Cuadro simple que cumple con los criterios de diseño 3 La redacción presenta algunas incoherencias debido al uso incorrecto de distintos términos y errores ortográficos 1

TOTAL

VI. ACTIVIDAD 03: AUTOEVALUACIÓN 6.1. Desarrollo de la Autoevaluación (1 hora):

Momentos

Estrategias / actividades

Planteamiento de la situación inicial

Acceso a la prueba objetiva en base a casuística de opción múltilple con el usuario y contraseña del participante.

Presentación de la prueba objetiva en base a casuística de opción múltiple en la plataforma.

Construcción y aplicación

Brindar las indicaciones relacionadas a las lecturas para responder a los reactivos presentados en la prueba objetiva de opción múltiple, en base a casuística.

Evaluación

Calificar automáticamente la prueba del participante

Recursos y materiales

Período de ejecución

Plataforma virtual.

Autoinstructivo de SAAC.

Del 22/10 al 28/ 10

Lecturas.

Prueba objetiva de opción múltiple, en base a casuística.

Del 29/10 al 05/ 11

“Año del buen trato al ciudadano”

VII.EVALUACIÓN 7.1 Matriz de evaluación Competencias

Desempeño

Planifica la enseñanza de forma colegiada garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de recursos (tecnológicos y didácticos) disponibles y la evaluación, en una programación curricular en permanente revisión

Utiliza el sistema alternativo y aumentativo de comunicación adaptando a las características y necesidades de los estudiantes con necesidades educativas especiales, para incrementar conocimientos, aprender nuevas habilidades, mantener, generalizar o modificar conductas

Indicador de logro

Técnicas

Explica el uso - Análisis de del Método casos.

TEACCH y Método ABA para promover la interacción de sus estudiantes con necesidades educativas especiales, en diferentes contextos.

Instrumentos - Prueba objetiva de opción múltiple de la unidad III.

Momento de la evaluación Durante el desarrollo de la Actividad 3

7.2 Criterios de evaluación Para la calificación de la prueba se tomará en cuenta la clave de respuestas de la autoevaluación, asignaremos 4 puntos a cada ítem y utilizaremos una escala de valoración vigesimal.