HISTÓRIA 2° ANO - LIVRO DO ALUNO by UDL Educação

o Fundamental • Anos

ANO

universo das

DESCOBERTAS

História Ensino Fundamental • Anos Inicias

ANO

universo das

DESCOBERTAS

Tainá Nogueira

Bacharel em História pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Mestre em Multimeios pela Universidade Estadual de Campinas. História Editora de materiais didáticos. Ensi cias no Fundamental • Anos Ini

ANO

universo das

DESCOBERTAS 1a edição São Paulo, 2021

História Ensino Fundamental • Anos Inicias

ANO

Conselho Editorial Alessandro Gerardi, Alessio Fon Melozo, Luis Afonso G. Neira, Luis Matos, William Nakamura

Universo das Descobertas História – 2º ano © UDL Educação

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Dados

Internacionais de Catalogação na Publicação Angélica AngélicaIlacqua IlacquaCRB-8/7057 CRB-8/7057

(CIP)

N716u Nogueira, Tainá

Universo fundamental São Paulo : (Universo

das descobertas : História : Ensino : Anos iniciais : 2º ano / Tainá Nogueira. –– Universo da Literatura – UDL Educação, 2021. das descobertas ; 2)

ISBN 978-65-89871-44-6 (aluno) ISBN 978-65-89871-54-5 (professor) 1. História (Ensino fundamental) I. Título II. Série 21-3309

CDD 372.89

Índices para catálogo sistemático: 1. História : Ensino Fundamental I ISBN 978-65-89871-44-6 (LE) ISBN 978-65-89871-54-5 (LP)

Direção Editorial Alessandro Gerardi Coordenação Editorial Priscilla Cerencio/Ex-libris Soluções Didáticas e Editoriais Edição Priscilla Cerencio Ex-libris Soluções Didáticas e Editoriais Revisão de textos Débora Tamayose e Hires Héglan/Ex-libris Soluções Didáticas e Editoriais Projeto gráfico Escala Educacional e Ex-libris Soluções Didáticas e Editoriais Capa Todotipo Editorial Ilustração de capa Ilustracartoon Editoração eletrônica e Arte Ex-Libris Soluções Didáticas e Editoriais Licenciamento de textos e imagens Andrea Bolanho Pesquisa e Licenciamento

Todos os direitos reservados: UDL Educação Av. Ordem e Progresso, nº 157, sala 803 - Várzea da Barra Funda CEP 01141-030 - São Paulo - SP – Brasil Phone/Fax: 55 11 3392 3336 www.udleducacao.com.br contato@udleducacao.com.br

Impressão e acabamento

Em respeito ao meio ambiente, as folhas deste livro foram produzidas com fibras de árvores de florestas plantadas, com origem certificada.

Pesquisa iconográfica Andrea Bolanho Pesquisa e Licenciamento

APRESENTAÇÃO CARO ESTUDANTE, ESTA COLEÇÃO DE HISTÓRIA PRETENDE “AJUDÁ-LO A OLHAR” E INTERPRETAR O MUNDO. A HISTÓRIA – CIÊNCIA QUE ESTUDA AS TRANSFORMAÇÕES PROVOCADAS PELOS SERES HUMANOS NO TEMPO – AUXILIA-NOS NO RECONHECIMENTO DAS RELAÇÕES ENTRE NOSSAS EXPERIÊNCIAS PARTICULARES E AS EXPERIÊNCIAS DAS OUTRAS PESSOAS E DOS GRUPOS SOCIAIS. ELA TAMBÉM NOS AJUDA A ENTENDER NOSSAS EXPERIÊNCIAS DENTRO DO CONTEXTO EM QUE VIVEMOS, ASSIM COMO A RECONHECER O QUE PERMANECE DO PASSADO EM NÓS E O QUE MUDOU. ASSIM, O CONHECIMENTO HISTÓRICO POSSIBILITA COMPREENDER OUTROS MODOS DE VIDA E OUTRAS FORMAS DE VER E SENTIR O MUNDO. QUEM SABE NOS AJUDE A SONHAR COM UM OUTRO TEMPO MAIS FELIZ E ABUNDANTE PARA TODOS. ESPERAMOS QUE GOSTE. A AUTORA E TODA A EQUIPE DESTA COLEÇÃO

CONHEÇA SEU

LIVRO

UNIDADE

Com trabalho, tudo se transforma

FAAK/SHUTTERSTOCK

UNIDADE O LIVRO ESTÁ ORGANIZADO EM UNIDADES, CADA QUAL CONCENTRADA NO ESTUDO DE UMA TEMÁTICA. TUDO COMEÇA COM UMA BONITA IMAGEM ACOMPANHADA DE QUESTÕES PARA DESPERTAR SEU INTERESSE E MOTIVÁ-LO PARA O ESTUDO.

Para começar...

Resposta pessoal. Converse com os estudantes sobre a

1. Você sabe do que é feito o chocolate? transformação do cacau em chocolate.

2. Você sabe quais são os trabalhadores envolvidos na fabricação do chocolate? Converse com os colegas e o professor.

Chocolate é uma delícia e faz bem. Mas tem muito açúcar e muita gordura. Então, nada de excessos, certo?

Resposta pessoal.

2 AS FESTAS DE TODOS ACORDAR, ESTUDAR, FAZER LIÇÃO. PARECE QUE TODOS OS DIAS SÃO IGUAIS. MAS ALGUNS DIAS SÃO DIFERENTES DOS DEMAIS, PORQUE MUITAS PESSOAS SAEM PARA BRINCAR E SE DIVERTIR! ESSES SÃO OS DIAS EM QUE ACONTECEM AS GRANDES FESTAS DA COLETIVIDADE. E A ORIGEM DA MAIOR PARTE DESSAS FESTAS É ANTIGA, 2 AS FESTAS DE TODOS POR EXEMPLO, O CARNAVAL E O ANO-NOVO. ACORDAR, ESTUDAR, FAZER LIÇÃO. PARECE QUE TODOS OS DIAS

HISTÓRIA + AQUI VOCÊ ENCONTRA INDICAÇÕES DE LIVROS, SITES E MÚSICAS SOBRE O TEMA QUE ESTÁ ESTUDANDO, PARA SE QUEIMA DE FOGOS PARA COMEMORAR O COMEMORAÇÃO DE ANO-NOVO ANO-NOVO. COM A FAMÍLIA. INFORMAR E SE FORMAR NO LUGAR ONDE VOCÊ MORA HÁ FESTAS EM QUE MUITA GENTE PARTICIPA? CHEIO DE CONHECIMENTOS!

SIMONA PILOLLA 2/SHUTTERSTOCK

RUBENS CHAVES/PULSAR IMAGENS

QUEIMA DE FOGOS PARA COMEMORAR O ANO-NOVO.

RUBENS CHAVES/PULSAR IMAGENS

SÃO IGUAIS. MAS ALGUNS DIAS SÃO DIFERENTES DOS DEMAIS, PORQUE MUITAS PESSOAS SAEM PARA BRINCAR E SE DIVERTIR! ESSES SÃO OS DIAS EM QUE ACONTECEM AS GRANDES FESTAS DA COLETIVIDADE. E A ORIGEM DA MAIOR PARTE DESSAS FESTAS É ANTIGA, POR EXEMPLO, O CARNAVAL E O ANO-NOVO.

TEXTO PRINCIPAL EM CADA UNIDADE OS ASSUNTOS ESTÃO AGRUPADOS EM TÓPICOS E SÃO DESENVOLVIDOS POR UM CONJUNTO DE TEXTOS, IMAGENS E ATIVIDADES. A IDEIA É FORMAR UM ESPAÇO GOSTOSO E DIVERTIDO PARA VOCÊ DESENVOLVER SEUS ESTUDOS.

COMEMORAÇÃO DE ANO-NOVO COM A FAMÍLIA.

1 NO LUGAR ONDE VOCÊ MORA HÁ FESTAS EM QUE MUITA GENTE PARTICIPA?

2 ONDE ESSA(S) FESTA(S) ACONTECE(M)?

STÓR

LIVRO

• HOJE É DIA DE FESTA, DE VÁRIOS AUTORES. SÃO PAULO: COMPANHIA DAS LETRINHAS, 2006.

ESSE LIVRO CONTA A HISTÓRIA DE VINTE FESTAS DIFERENTES. QUE TAL CONHECER TODAS E ESCOLHER A SUA PREFERIDA?

2 ONDE ESSA(S) FESTA(S) 46ACONTECE(M)?

STÓR

LIVRO

• HOJE É DIA DE FESTA, DE VÁRIOS AUTORES. SÃO PAULO: COMPANHIA DAS LETRINHAS, 2006.

ESSE LIVRO CONTA A HISTÓRIA DE VINTE FESTAS DIFERENTES. QUE TAL CONHECER TODAS E ESCOLHER A SUA PREFERIDA?

JUNTAR SABERES

4 O VOVÔ MÁRIO ESTÁ MOSTRANDO AO NETO FOTOS DE QUANDO

ERA CRIANÇA. ESCREVA O NOME DE DUAS BRINCADEIRAS ANTIGAS QUE PODEM APARECER NO ÁLBUM DE FOTOS DO VOVÔ.

1 ESTE É O RETRATO DE DOM PEDRO II,

JUNTAR SABERES FECHANDO AS UNIDADES, VOCÊ ENCONTRA ESTA SEÇÃO, QUE REÚNE UM CONJUNTO DE ATIVIDADES QUE O INCENTIVA A AGRUPAR E UTILIZAR TODOS OS CONHECIMENTOS CONQUISTADOS. ANTES DE TUDO, DIVIRTA-SE COM ELA!

BAHAU/SHUTTERSTOCK

MUSEU IMPERIAL, PETRÓPOLIS

IMPERADOR DO BRASIL. OBSERVE A PINTURA E:

DOM PEDRO II, AOS 12 ANOS DE IDADE. PINTURA DE FÉLIX ÉMILE TAUNAY, 1837. ÓLEO SOBRE TELA, 90 cm × 66 cm.

DESENHE O PRESENTE MAIS ESPECIAL QUE VOCÊ GANHOU DE SEUS AVÓS OU DE OUTRO IDOSO DA SUA FAMÍLIA. DEPOIS, RESPONDA ÀS QUESTÕES.

A) DESCREVA O VESTUÁRIO DO RETRATADO. B) CONTE PARA OS COLEGAS: POR QUE O MENINO FOI RETRATADO DESSE MODO? 2 ESCOLHA NO QUADRO A SEGUIR AS PALAVRAS QUE COMPLETAM AS FRASES.

BRINCADEIRAS

VESTIMENTAS

DORMIR

A) AS CRIANÇAS TÊM DIREITO DE

COMIDAS

BRINCAR

COMER

. B) EXISTE UMA GRANDE VARIEDADE DE NO MUNDO. C) MUITAS QUALQUER LUGAR.

E A) QUANTOS ANOS VOCÊ TINHA QUANDO GANHOU ESSE PRESENTE? QUE AS CRIANÇAS ADORAM SÃO IGUAIS EM

3 IMAGINE-SE RESPONSÁVEL POR CRIAR UM CENTRO DE MEMÓRIAS PARA PRESERVAR O

JEITO DE SER DAS CRIANÇAS DOS DIAS DE HOJE. NO CADERNO, FAÇA DUAS LISTAS: A) UMA COM OS BRINQUEDOS QUE VOCÊ GUARDARIA E OS QUE VOCÊ NÃO GUARDARIA NELE.

B) QUAL É O NOME DA PESSOA QUE LHE DEU ESSE PRESENTE? C) ESCREVA UM PEQUENO RECADO AGRADECENDO O PRESENTE À PESSOA E CONTANDO POR QUE ELE É TÃO ESPECIAL PARA VOCÊ.

B) OUTRA COM AS ROUPAS QUE VOCÊ GUARDARIA E AS QUE VOCÊ NÃO GUARDARIA NELE. 24

AS SEÇÕES AO LONGO DAS UNIDADES, VOCÊ ENCONTRA TRÊS SEÇÕES COM TEXTOS, IMAGENS E ATIVIDADES PARA TRABALHAR OS ELEMENTOS BÁSICOS DA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO HISTÓRICO. SÃO ELAS: DE OLHO NO SUJEITO

DE OLHO NO TEMPO

AS BRINCADEIRAS INDÍGENAS

CONHECER OS BRINQUEDOS E AS BRINCADEIRAS NOS AJUDA A ENTENDER OS HÁBITOS DE UM POVO NO PASSADO, ALÉM DE FORNECER PISTAS SOBRE OS RECURSOS NATURAIS E OS TIPOS DE FERRAMENTA QUE EXISTIAM NO LUGAR ONDE ELES MORAVAM. ESSES BRINQUEDOS PODEM TER FEITO PARTE DA INFÂNCIA DE SEUS AVÓS, SEUS TIOS E SEUS PAIS. VOCÊ OS CONHECE?

AS CRIANÇAS INDÍGENAS TÊM DIVERSOS JOGOS, BRINCADEIRAS E BRINQUEDOS. ALGUNS DELES SÃO CONHECIDOS POR DIVERSOS POVOS, OUTROS SÃO PRATICADOS POR UMA ÚNICA ETNIA. AS CRIANÇAS XAVANTE, POR EXEMPLO, GOSTAM DE BRINCAR DE PERNA DE PAU E TAMBÉM DE PETECA. JÁ AS CRIANÇAS KALAPALO PREFEREM O FUTEBOL, QUE JOGAM COM BOLAS QUE ELAS MESMAS FAZEM. MAS TODAS AS CRIANÇAS INDÍGENAS SE DIVERTEM TAMBÉM DE OUTROS MODOS. EM CONTATO COM A NATUREZA, ELAS NADAM, CAÇAM, PESCAM, SOBEM EM ÁRVORES E OUVEM HISTÓRIAS DOS MAIS VELHOS.

D) DE QUE MATERIAL ERA FEITO?

B) QUAL É O NOME DE CADA UM DELES?

E) ONDE BRINCAVA?

C) JÁ BRINCOU COM ALGUM DELES?

F) COM QUEM BRINCAVA?

DEPOIS, RESPONDA: VOCÊ BRINCA IMITANDO ATIVIDADES DE ADULTO? COMO É ISSO?

STÓR

VOCÊ PODE CONFERIR COMO AS CRIANÇAS INDÍGENAS BRINCAM, CONSULTANDO O SITE DO INSTITUTO SOCIOAMBIENTAL: https://mirim.org/ como-vivem/brincadeiras. ACESSO EM: 19 MAR. 2021.

3. QUE PISTAS ESSES BRINQUEDOS PODEM NOS FORNECER SOBRE O PASSADO? CONVERSE COM OS COLEGAS E O PROFESSOR SOBRE O ASSUNTO. 16

DE OLHO NAS PISTAS O ASSUNTO AQUI SÃO AS EVIDÊNCIAS HISTÓRICAS, TEXTOS, FOTOS, DOCUMENTOS, TUDO O QUE O HISTORIADOR USA PARA SE APROXIMAR DAS EXPERIÊNCIAS DO PASSADO.

Maquete: representação em tamanho reduzido de uma obra arquitetônica ou uma escultura.

História em ação 90

sando sucata, você e sua turma vão construir maquete de tipos de moradia que observam gar onde vivem. Para isso, procure cumprir as as descritas a seguir.

1. E VOCÊ, COMO GOSTA DE SE VESTIR?

DE OLHO NO SUJEITO AQUI VOCÊ VAI PERCEBER QUE NÃO TEM HISTÓRIA SEM SUJEITO, PESSOAS COMO EU E VOCÊ, RESPONSÁVEIS POR CONSTRUIR O MUNDO EM QUE TODOS VIVEM.

DE OLHO NO TEMPO A HISTÓRIA É O ESTUDO DAS AÇÕES HUMANAS AO LONGO DO TEMPO, DIZIA UM IMPORTANTE HISTORIADOR. E, DE FATO, SABER HISTÓRIA É QUASE COMO DOMINAR O TEMPO.

Etapa 2 – Observação do objeto Nessa etapa, é preciso anotar todas as informações necessárias para a construção da maquete. Façam desenhos e, se possível, fotografem as casas para guardar todos os detalhes. Etapa 3 – Seleção dos materiais Para a construção das moradias, separem: • caixas de diversos tipos e tamanhos (caixas de sapatos, de creme dental, de remédio, de fósforos etc.); • papéis (sobras de papéis de diferentes espessuras, texturas e cores); • tesoura com pontas arredondadas; • cola, fita adesiva e barbante; • canetas hidrocor, lápis de cor, giz de cera e tintas.

HISTÓRIA EM AÇÃO A CADA DUAS UNIDADES, UMA BOA SURPRESA. VOCÊ ENCONTRA UM CONJUNTO DE ATIVIDADES PARA SE DIVERTIR E DESENVOLVER UM PRODUTO, COLOCAR A MÃO Etapa 2 – Observação do objeto NA MASSA E CONFERIR O QUE APRENDEU.

Etapa 4 – Confecção Antes de iniciar o trabalho, é importante vocês conversarem e entrarem em acordo sobre como e o que vão produzir. Se possível, desenhem em uma cartolina ou em papel Kraft um modelo da maquete. Deixem a criatividade rolar e projetem tudo que vocês esperam para ela. Ao final, com os materiais obtidos, reproduzam o desenho feito na cartolina ou no papel Kraft, com os diferentes tipos de moradia em tamanho menor que o da realidade.

ULISSES FIGUEIREDO/YAN

Etapa 1 – Preparação Com a supervisão do professor e a autorização de seus responsáveis, vocês devem realizar um passeio pelo bairro para colher informações. Para o passeio, levem: caderno, canetas coloridas, lápis, borracha, régua e, se possível, câmera fotográfica (pode ser a câmera do celular). Fiquem atentos: • aos tipos de moradia existentes no local (casas térreas, sobrados, casarões, prédios, casas geminadas); • aos materiais de que são feitas (madeira, barro, pau a pique, tijolo, cimento etc.); • ao tamanho das moradias e às técnicas utilizadas nas construções.

O INÍCIO DA DÉCADA DE 2000 FOI MARCADO PELO USO DE CALÇAS JEANS, CAMISETAS E BLUSAS DE MALHA, SANDÁLIAS, TÊNIS E ACESSÓRIOS VARIADOS.

2. O QUE VOCÊ JULGA IMPORTANTE PARA SE IDENTIFICAR COM A ROUPA?

Usando sucata, você e sua turma vão construir uma maquete de tipos de moradia que observam no lugar onde vivem. Para isso, procure cumprir as etapas descritas a seguir.

NA DÉCADA DE 1980, A MODA ERAM ROUPAS BASTANTE COLORIDAS. FOI UMA ÉPOCA TAMBÉM EM QUE AS MULHERES CONQUISTARAM MUITOS CARGOS DE CHEFIA, O QUE FEZ SURGIR UM NOVO MODO DE VESTIR FEMININO.

SITE

• BRINCADEIRAS INDÍGENAS

B) VOCÊ TEM ALGUM BRINQUEDO OU OUTRO OBJETO DE QUANDO ERA CRIANÇA? SE SIM, POR QUE O GUARDOU?

ARTE

NA DÉCADA DE 1960, A MODA FOI USADA PARA EXPRESSAR AS EMOÇÕES. NA ÉPOCA, MUITAS PESSOAS SE INSPIRAVAM NAS VESTIMENTAS USADAS POR ATORES E CANTORES. KEENE/BSIP/ALAMY/FOTOARENA

MENINAS DA ETNIA KALAPALO JOGAM BOLA NA ALDEIA AIHA, EM QUERÊNCIA (MATO GROSSO), 2018.

A) POR QUE ESSE BRINQUEDO FOI GUARDADO?

GEOGRAFIA

NA DÉCADA DE 1940, MUITAS PESSOAS FAZIAM SUAS ROUPAS EM CASA, POR ISSO OS MODELOS ERAM MAIS SIMPLES E AS CORES NEUTRAS, COMO PRETO, VERDE-ESCURO E BEGE.

• NO TEXTO, IDENTIFIQUE ATIVIDADES IGUAIS ÀQUELAS PRATICADAS POR ADULTOS.

2. EXISTE NA SUA CASA ALGUM BRINQUEDO COM O QUAL VOCÊ BRINCAVA QUANDO ERA BEBÊ? SE SIM, PERGUNTE AO SEU FAMILIAR:

História em ação

AS ROUPAS VESTIMENTAS TAMBÉM MUDAM COM O PASSAR DO TEMPO. ISSO ACONTECE PORQUE A MODA É DIFERENTE EM CADA ÉPOCA E LUGAR, MUDANDO CONFORME A CULTURA, OS COSTUMES E A MENTALIDADE DE CADA POVO.

LYUDMILA2509/SHUTTERSTOCK

1. ESCOLHA E ENTREVISTE UMA PESSOA QUE MORA COM VOCÊ. NO CADERNO, ANOTE O NOME DO FAMILIAR E O PARENTESCO. DEPOIS, FAÇA AS PERGUNTAS A SEGUIR E REGISTRE AS RESPOSTAS. A) VOCÊ CONHECE ESSES BRINQUEDOS?

A MODA NA HISTÓRIA

DELFIM MARTINS/PULSAR IMAGENS

ULISSES FIGUEIREDO/YAN

BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS TÊM HISTÓRIA

OLEG GOLOVNEV/SHUTTERSTOCK

DE OLHO NAS PISTAS

GEOGRAFIA

ARTE

Maquete: representação em tamanho reduzido de uma obra arquitetônica ou uma escultura.

Nessa etapa, é preciso anotar todas as informações necessárias para a construção da maquete. Façam desenhos e, se possível, fotografem as casas para guardar todos os detalhes. 91

ÍCONES DE ATIVIDADE SELOS INTERDISCIPLINARES ESTES SÃOEtapa OS 3ÍCONES – Seleção dos materiais Para a construção UTILIZADOS NO LIVRO:das moradias, separem: •

GLOSSÁRIO NELE VOCÊ ENCONTRA OS SIGNIFICADOS DE PALAVRAS IMPORTANTES PARA COMPREENDER O CONTEÚDO.

tapa 1 – Preparação om a supervisão do professor e a autorização de seus responsáveis, s devem realizar um passeio pelo bairro para colher informações. ara o passeio, levem: caderno, canetas coloridas, lápis, borracha, régua possível, câmera fotográfica (pode ser a câmera do celular). quem atentos: aos tipos de moradia existentes no local (casas térreas, sobrados, casarões, prédios, casas geminadas); aos materiais de que são feitas (madeira, barro, pau a pique, tijolo, cimento etc.); ao tamanho das moradias e às técnicas utilizadas nas construções.

caixas de diversos tipos e tamanhos (caixas de sapatos, de creme dental, de remédio, de fósforos etc.); papéis (sobras de papéis de diferentes espessuras, texturas e cores); tesoura com pontas arredondadas; cola, fita adesiva e barbante; canetas hidrocor, lápis de cor, giz de cera e tintas.

• ATIVIDADE EM DUPLA • • •

ATIVIDADE ORAL

ATIVIDADE EM GRUPO

SUMÁRIO PARA COMEÇAR................................................................................................8

UNIDADE

SOMOS DIFERENTES, MAS IGUAIS

1. BRINCANDO APRENDEMOS A VIVER EM SOCIEDADE............................12 BRINCADEIRAS DAQUI................................................................................................................13 BRINCADEIRAS DE OUTROS LUGARES......................................................................................15

2. MODOS DE VIDA........................................................................................17 COMO SE VAI À ESCOLA............................................................................................................18 O QUE SE COME..........................................................................................................................19 O QUE SE VESTE..........................................................................................................................21 HISTÓRIAS QUE CONTAM...........................................................................................................23 JUNTAR SABERES.........................................................................................................................24

UNIDADE

CRIANÇAS NO TEMPO

1. A INFÂNCIA..................................................................................................28 A INFÂNCIA NO PASSADO..........................................................................................................29 A INFÂNCIA NO PRESENTE.........................................................................................................30 HISTÓRIA EM AÇÃO....................................................................................................................31

2. O TEMPO PASSA.........................................................................................34 JUNTAR SABERES.........................................................................................................................36

UNIDADE

FESTAS E FESTEJOS

1. O QUE É UMA FESTA?................................................................................42 MINHA, SUA, DE TODOS............................................................................................................43

2. AS FESTAS DE TODOS................................................................................46 COMIDA BOA...............................................................................................................................47 MÚSICA PARA ALEGRAR!...........................................................................................................48 PARA COMPARTILHAR: PRESENTE.............................................................................................49 JUNTAR SABERES.........................................................................................................................52

UNIDADE

FESTAS DE TODOS OS TEMPOS

1. FESTAS DE ANTIGAMENTE.........................................................................56 FESTAS DO TRABALHO...............................................................................................................57 FESTA DO DIVINO........................................................................................................................58 O GRANDE DIA............................................................................................................................59

2. NOS TEMPOS DO ENTRUDO......................................................................62 GUERRINHA DE ÁGUA................................................................................................................63 JUNTAR SABERES.........................................................................................................................64 HISTÓRIA EM AÇÃO....................................................................................................................66

UNIDADE

CASAS E MORADAS

1. DIFERENTES JEITOS DE MORAR................................................................70 MINHA CASA...............................................................................................................................71 VÁRIOS TIPOS DE MORADIA......................................................................................................72

2. NA MINHA CASA, EU PRECISO DE... ........................................................76 MUITO TEMPO NA MESMA MORADIA.....................................................................................77 JUNTAR SABERES.........................................................................................................................78

UNIDADE

AS MORADIAS NO TEMPO

1. O QUE TEM DENTRO DE CASA?................................................................82 ANTIGOS OBJETOS......................................................................................................................83

2. AS PRIMEIRAS MORADIAS.........................................................................86 O SURGIMENTO DAS ALDEIAS...................................................................................................87 VILAS E CIDADES.........................................................................................................................88 HISTÓRIA EM AÇÃO....................................................................................................................90 MUDANÇAS NO JEITO DE MORAR............................................................................................92

3. POR AQUI, ANTIGAS MORADIAS..............................................................93 JUNTAR SABERES.........................................................................................................................94

UNIDADE

COM TRABALHO, TUDO SE TRANSFORMA

1. O TRABALHO TRANSFORMA.....................................................................98 PERTO DE VOCÊ.........................................................................................................................100 QUEM FAZ O QUÊ?...................................................................................................................101

2. A PRODUÇÃO DE UM LIVRO...................................................................104 3. MUDAR COM O TEMPO...........................................................................106 UM JEITO DIFERENTE DE TRABALHAR....................................................................................107 JUNTAR SABERES.......................................................................................................................108

UNIDADE

TIPOS DE TRABALHO E DE TRABALHADOR

110

1. O TRABALHO NO CAMPO........................................................................112 AS MÁQUINAS E O TRABALHO...............................................................................................113 CUIDADOS AGRÍCOLAS.............................................................................................................114

2. O TRABALHO NA FÁBRICA.......................................................................115 OS TRABALHADORES DAS INDÚSTRIAS..................................................................................116 A INDÚSTRIA ATUAL.................................................................................................................117 SOJA BRASILEIRA: AGRICULTURA E INDÚSTRIA.....................................................................118 HISTÓRIA EM AÇÃO..................................................................................................................121 JUNTAR SABERES.......................................................................................................................124 PARA FINALIZAR........................................................................................................................126

REFERÊNCIAS.................................................................................................128

PARA COMEÇAR 1 ASSINALE COM UM X OS OBJETOS QUE VOCÊ USAVA QUANDO ERA BEBÊ.

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Respostas possíveis:

• ALGUM DESSES OBJETOS QUE VOCÊ USAVA NA INFÂNCIA TRAZ UMA RECORDAÇÃO ESPECIAL? SE SIM, CONTE AOS COLEGAS. Resposta pessoal.

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2 OBSERVE O CALENDÁRIO E FAÇA O QUE SE PEDE.

A) CONTORNE DE AZUL O MÊS DO SEU ANIVERSÁRIO. Resposta pessoal. B) CONTORNE DE VERDE O MÊS DO ANIVERSÁRIO DA SUA ESCOLA. Resposta pessoal. C) CONTORNE DE VERMELHO O MÊS EM QUE SÃO COMEMORADAS AS FESTAS JUNINAS. D) DAS COMEMORAÇÕES MENCIONADAS, QUAL É PARTICULAR? O próprio aniversário.

Junho.

E) QUAIS COMEMORAÇÕES SÃO DE INTERESSE DA COMUNIDADE? Aniversário da escola e festas juninas.

FIZKES/SHUTTERSTOCK MONKEY BUSINESS IMAGES/SHUTTERSTOCK

ROMAN SAMBORSKYI/SHUTTERSTOCK

AKG-IMAGES/ALBUM/FOTOARENA

3 OBSERVE AS FOTOGRAFIAS E FAÇA O QUE SE PEDE.

A) ASSINALE COM UM X AS IMAGENS QUE REPRESENTAM FAMÍLIAS.

Resposta pessoal. É esperado que os estudantes respondam que não. pessoal. É esperado que os C) EXPLIQUE O QUE VOCÊ ENTENDE POR DIFERENTES FAMÍLIAS. Resposta estudantes respondam que, assim como o número de pessoas, a cultura D) REGISTRE ALGO IMPORTANTE QUE VOCÊ APRENDEU: e os hábitos também diferem entre Resposta pessoal. as famílias.

B) NA SUA OPINIÃO, TODAS AS FAMÍLIAS SÃO IGUAIS?

• COM A SUA FAMÍLIA. • NA ESCOLA.

2 1

UNIDADE

SOMOS DIFERENTES, CRIANÇAS NO TEMPO MAS IGUAIS

CRIANÇAS DA ETNIA CANOÉ BRINCAM NA ALDEIA RICARDO FRANCO, EM GUARAJÁ-MIRIM (RONDÔNIA), 2020. 10

CASSANDRA CURY/PULSAR IMAGENS

PARA COMEÇAR...

2. Espera-se que os estudantes notem que, ainda que sejam ambas meninas indígenas, elas são diferentes. Incentive-os a identificar as diferenças.

“CRIANÇA É TUDO IGUAL, SÓ MUDA DE ENDEREÇO”, DIZEM ALGUNS ADULTOS. SERÁ QUE É ASSIM? 1. TODAS AS CRIANÇAS BRINCAM DO MESMO MODO, NOS MESMOS LUGARES E COM AS MESMAS BRINCADEIRAS? Espera-se que os estudantes respondam que não, considerando a própria experiência de aprender com os colegas.

2. VOCÊ ACHA QUE AS CRIANÇAS DA FOTO SÃO IGUAIS? QUAIS SERIAM AS DIFERENÇAS ENTRE ELAS? 11

SEVENTYFOUR/SHUTTERSTOCK

1 BRINCANDO APRENDEMOS A VIVER EM SOCIEDADE BRINCAR É MUITO BOM! BRINCAR PROMOVE A ALEGRIA E NOS DÁ A OPORTUNIDADE DE MEXER O CORPO E COMPARTILHAR FANTASIAS.

CRIANÇAS DE TODAS AS IDADES PODEM BRINCAR DE PEGAR BOLINHAS DE SABÃO.

LIGHTFIELD STUDIOS/SHUTTERSTOCK

VGSTOCKSTUDIO/SHUTTERSTOCK

AS BRINCADEIRAS TAMBÉM AJUDAM A APROXIMAR AS PESSOAS, POSSIBILITANDO QUE CRIEM LAÇOS DE AMIZADE, COMPANHEIRISMO E EMPATIA. QUANDO BRINCAMOS, ESTAMOS NOS EMPATIA: CAPACIDADE DE PREPARANDO PARA ENFRENTAR DESAFIOS! IMAGINAR COMO A OUTRA PESSOA ESTÁ SE SENTINDO. ISSO PORQUE TODA BRINCADEIRA TEM FANTASIA: IMAGINAÇÃO, REGRAS A SEREM CUMPRIDAS E QUE FAZ DE CONTA. ESTIMULAM A CRIATIVIDADE.

JOGAR VIDEOGAME ESTIMULA A CRIATIVIDADE E O RACIOCÍNIO.

BRINCADEIRAS DE COMPETIÇÃO NOS ENSINAM A GANHAR E A PERDER.

• QUAIS SÃO AS SUAS BRINCADEIRAS FAVORITAS? CONTE AOS COLEGAS. 12

Resposta pessoal.

BRINCADEIRAS DAQUI

DIVERSIDADE CULTURAL

EXISTEM VÁRIOS TIPOS DE BRINCADEIRA E DIVERSAS MANEIRAS DE BRINCAR: SOZINHO, COM OUTRA CRIANÇA, COM VÁRIAS CRIANÇAS. PODE-SE BRINCAR COM BRINQUEDOS OU SIMPLESMENTE USANDO A IMAGINAÇÃO. O IMPORTANTE É BRINCAR, UM DIREITO DE TODA CRIANÇA. VOCÊ CONHECE ESSAS BRINCADEIRAS? BAFO – É UMA BRINCADEIRA COM FIGURINHAS. OS JOGADORES COMBINAM QUANTAS FIGURINHAS ENTRARÃO NO JOGO, E CADA PARTICIPANTE COLOCA AS SUAS EM UM MONTE, VIRADAS PARA BAIXO. O JOGADOR BATE A MÃO SOBRE O MONTE, TENTANDO VIRÁ-LAS. ELE GANHA AS FIGURINHAS QUE CONSEGUIU VIRAR DO MONTE.

ULISSES FIGUEIREDO/YAN

CINCO-MARIAS – COSTUMA-SE JOGAR ESSA BRINCADEIRA COM CINCO PEÇAS, QUE PODEM SER PEDRINHAS OU SAQUINHOS DE PANO CHEIOS DE AREIA. O JOGADOR ESPALHA AS PEÇAS NO CHÃO. PEGA UMA E LANÇA-A PARA O ALTO. ANTES DE PEGÁ-LA, AINDA NO AR, DEVE RECOLHER AS DEMAIS PEÇAS DO CHÃO. PERDE A VEZ QUEM DEIXAR A PEÇA LANÇADA CAIR OU NÃO CONSEGUIR RECOLHER AS QUE ESTÃO NO CHÃO.

DE OLHO NAS PISTAS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS TÊM HISTÓRIA

ULISSES FIGUEIREDO/YAN

1. ESCOLHA E ENTREVISTE UMA PESSOA QUE MORA COM VOCÊ. NO CADERNO, ANOTE O NOME DO FAMILIAR E O PARENTESCO. DEPOIS, FAÇA AS PERGUNTAS A SEGUIR E REGISTRE AS RESPOSTAS. Respostas de acordo com a entrevista. A) VOCÊ CONHECE ESSES BRINQUEDOS?

D) DE QUE MATERIAL ERA FEITO?

B) QUAL É O NOME DE CADA UM DELES?

E) ONDE BRINCAVA?

C) JÁ BRINCOU COM ALGUM DELES?

F) COM QUEM BRINCAVA?

2. EXISTE NA SUA CASA ALGUM BRINQUEDO COM O QUAL VOCÊ BRINCAVA QUANDO ERA BEBÊ? SE SIM, PERGUNTE AO SEU FAMILIAR: A) POR QUE ESSE BRINQUEDO FOI GUARDADO? Respostas de acordo com a entrevista. B) VOCÊ TEM ALGUM BRINQUEDO OU OUTRO OBJETO DE QUANDO ERA CRIANÇA? SE SIM, POR QUE O GUARDOU? 3. QUE PISTAS ESSES BRINQUEDOS PODEM NOS FORNECER SOBRE O PASSADO? CONVERSE COM OS COLEGAS E O PROFESSOR SOBRE O ASSUNTO. Respostas de acordo com os exemplos apresentados.

BAFO E CINCO-MARIAS SÃO BRINCADEIRAS CONHECIDAS EM VÁRIAS PARTES DO BRASIL. MAS EXISTEM BRINCADEIRAS DE OUTROS LUGARES QUE SÃO POUCO CONHECIDAS POR AQUI. VEJA UM EXEMPLO. TRUYEN-TRUYEN – AS CRIANÇAS VIETNAMITAS SE DIVERTEM COM ESSE JOGO DE VARETAS. COLOCA-SE UMA VARETA EM UMA MESA OU NO CHÃO E OUTRAS NOVE APOIADAS SOBRE ELA (VEJA A IMAGEM). É PRECISO TAMBÉM UMA BOLINHA OU UMA PEDRINHA. O JOGADOR LANÇA A BOLINHA PARA O ALTO E, ANTES DE PEGÁ-LA NO AR, TIRA UMA VARETA, SEM ENCOSTAR NAS JOGO TRUYEN-TRUYEN. OUTRAS. LANÇA NOVAMENTE A BOLINHA E RETIRA OUTRA VARETA, VIETNAMITAS: PESSOAS E ASSIM POR DIANTE, ATÉ RECOLHER TODAS. QUE NASCEM NO VIETNÃ. MONTA NOVAMENTE AS VARETAS E RECOMEÇA, PEGANDO AS VARETAS DE DUAS EM DUAS, E ASSIM POR DIANTE. O JOGADOR PERDE SUA VEZ QUANDO DEIXA A BOLINHA CAIR, QUANDO NÃO CONSEGUE RETIRAR AS VARETAS A TEMPO OU QUANDO ENCOSTA NAS OUTRAS VARETAS.

• O JOGO DAS VARETAS, TRUYEN-TRUYEN, É SEMELHANTE A ALGUM OUTRO QUE VOCÊ CONHECE? QUAL?

É semelhante ao jogo cinco-marias, mas o tipo e a quantidade de peças são diferentes. ___________________________________________________________________________________________ �� 15

EDUARDO ENOKI

BRINCADEIRAS DE OUTROS LUGARES

DE OLHO NO SUJEITO AS BRINCADEIRAS INDÍGENAS

DIVERSIDADE CULTURAL

DELFIM MARTINS/PULSAR IMAGENS

MENINAS DA ETNIA KALAPALO JOGAM BOLA NA ALDEIA AIHA, EM QUERÊNCIA (MATO GROSSO), 2018.

• NO TEXTO, IDENTIFIQUE ATIVIDADES IGUAIS ÀQUELAS PRATICADAS POR ADULTOS.

DEPOIS, RESPONDA: VOCÊ BRINCA IMITANDO ATIVIDADES DE ADULTO? COMO É ISSO?

Resposta pessoal.

STÓR

SITE

• BRINCADEIRAS INDÍGENAS VOCÊ PODE CONFERIR COMO AS CRIANÇAS INDÍGENAS BRINCAM, CONSULTANDO O SITE DO INSTITUTO SOCIOAMBIENTAL: https://mirim.org/ como-vivem/brincadeiras. ACESSO EM: 19 MAR. 2021.

2 MODOS DE VIDA

DIVERSIDADE CULTURAL

VOCÊ CONHECEU ALGUNS JOGOS E BRINCADEIRAS DAS CRIANÇAS DO BRASIL E DO MUNDO. JÁ PENSOU QUE O MODO DE VIDA DAS OUTRAS CRIANÇAS PODE SER DIFERENTE DO SEU? ATÉ AS PESSOAS QUE VIVEM NA MESMA CIDADE OU NO MESMO BAIRRO PODEM VIVER DE MODOS DIFERENTES. 1 RESPONDA CADA UMA DAS PERGUNTAS ABAIXO. Respostas pessoais.

A) O QUE VOCÊ COSTUMA COMER? B) DE QUE PRATO VOCÊ MAIS GOSTA?

C) QUE TIPO DE ROUPA VOCÊ COSTUMA VESTIR?

D) QUE TIPO DE HISTÓRIA VOCÊ GOSTA DE OUVIR?

E) DE QUE MANEIRAS VOCÊ COSTUMA SE DIVERTIR?

F) QUE ANIMAL DE ESTIMAÇÃO VOCÊ TEM OU GOSTARIA DE TER?

2 REÚNA-SE COM MAIS DOIS COLEGAS E COMPARE AS SUAS RESPOSTAS COM AS DELES.

TODAS AS RESPOSTAS FORAM IGUAIS? Espera-se que os estudantes identifiquem que não. 17

COMO SE VAI À ESCOLA

BRUNO ZANARDO/FOTOARENA

CHICO FERREIRA/PULSAR IMAGENS

MORAR PERTO DA ESCOLA POSSIBILITA IR A PÉ, COMO NESSE POVOADO EM SANTALUZ (BAHIA), 2018.

DIRCEU PORTUGAL/FOTOARENA

EM ALGUNS LUGARES, É PRECISO ATRAVESSAR O RIO PARA CHEGAR À ESCOLA. POR ISSO, OS ESTUDANTES USAM BARCO ESCOLAR. MANAUS (AMAZONAS), 2016.

SE TIVER UM ESPAÇO PARA GUARDAR A BICICLETA, ESSA TAMBÉM É UMA OPÇÃO, COMO NESSA ESCOLA EM CAMPO MOURÃO (PARANÁ), 2017.

PARA QUEM MORA MAIS DISTANTE, TAMBÉM PODE PEGAR UMA VAN ESCOLAR. ITABERABA (BAHIA), 2019.

• COMO VOCÊ CHEGA À SUA ESCOLA: PERCORRE O TRAJETO CAMINHANDO OU USA ALGUM MEIO DE TRANSPORTE? VAI SOZINHO OU ACOMPANHADO? Respostas pessoais.

SÉRGIO PEDREIRA/PULSAR IMAGENS

HÁ MANEIRAS DIFERENTES DE SE CHEGAR À ESCOLA.

Explore as fotografias com os estudantes de modo que eles consigam perceber que há diferenças em como as crianças vão à escola dependendo do lugar onde vivem.

O QUE SE COME

CACIO MURILO/SHUTTERSTOCK

VOCÊ JÁ ESCUTOU A PARLENDA “UM, DOIS, FEIJÃO COM ARROZ!”. ESSA É A COMBINAÇÃO PREFERIDA DA ALIMENTAÇÃO DOS BRASILEIROS. ACRESCENTE CARNE E SALADA, E PRONTO! SE TIVER ALGUMA FRUTA DE SOBREMESA, FICA PERFEITO! AÍ ESTÁ UMA BOA REFEIÇÃO, QUE FAZ BEM PARA A SAÚDE, E MUITA GENTE GOSTA. CULINÁRIA: REFERE-SE MAS HÁ MUITOS OUTROS PRATOS EM NOSSA A PRATOS, COMIDAS, COSTUMES DE CULINÁRIA. VÁRIOS DELES FORAM TRAZIDOS POR ALIMENTAÇÃO DE UM PESSOAS DE DIFERENTES LUGARES DO MUNDO QUE POVO. É TAMBÉM A ARTE DE COZINHAR. VIERAM VIVER NO BRASIL.

A MOQUECA DE CAMARÃO É UM PRATO MUITO APRECIADO NA BAHIA. 1 O QUE VOCÊ COSTUMA COMER NAS REFEIÇÕES? LISTE PELO MENOS CINCO ALIMENTOS. Resposta pessoal.

2 SERÁ QUE TODAS AS CRIANÇAS, DE TODOS OS LUGARES, ALIMENTAM-SE DO

MESMO MODO? Espera-se que os estudantes percebam que não. 3 NA SUA OPINIÃO, O QUE É UMA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL? CONVERSE SOBRE ESSA

QUESTÃO COM OS COLEGAS E O PROFESSOR. Essa atividade possibilita um debate em sala de aula. 19

O QUE SE VESTE

ULISSES FIGUEIREDO/YAN

NO DIA A DIA, GRANDE PARTE DAS PESSOAS SE VESTE DE MODO PARECIDO. MAS SEMPRE HÁ UMA MANEIRA DE DIFERENCIAR ESSAS VESTIMENTAS. OS TECIDOS, POR EXEMPLO, PODEM VARIAR DE ACORDO COM O LUGAR E A ÉPOCA DO ANO. NOS LUGARES MAIS FRIOS DO BRASIL, AS PESSOAS COSTUMAM USAR ROUPAS DE LÃ NO INVERNO. JÁ NOS LUGARES MAIS QUENTES, ELAS USAM TECIDOS LEVES, COMO O ALGODÃO, DURANTE O ANO TODO.

1 DESENHE, NO CADERNO, COMO VOCÊ SE VESTE NO VERÃO E NO INVERNO. Resposta pessoal. 2 MOSTRE O SEU DESENHO AOS COLEGAS E OBSERVE O

DESENHO DELES. QUAIS SÃO AS SEMELHANÇAS E AS DIFERENÇAS ENTRE O MODO DE VOCÊS SE VESTIREM? Resposta pessoal.

SEMELHANÇA: AQUILO QUE É IGUAL OU PARECIDO.

COM QUE ROUPA EU VOU

TYLER OLSON/SHUTTERSTOCK

CHICO FERREIRA/PULSAR IMAGENS

O CONJUNTO FORMADO PELAS ROUPAS E PELOS ACESSÓRIOS QUE UMA PESSOA USA É CHAMADO DE VESTUÁRIO. AS ROUPAS TÊM DIFERENTES FUNÇÕES: PROTEGER-NOS DO FRIO, TRANSMITIR INFORMAÇÕES DE QUEM SOMOS, IDENTIFICAR UMA PROFISSÃO, ENTRE OUTRAS.

OS BOMBEIROS TÊM VESTIMENTAS QUE OS PROTEGEM.

O UNIFORME DOS ESTUDANTES IDENTIFICA A ESCOLA EM QUE ESTÃO MATRICULADOS.

KISELEV ANDREY VALEREVICH/SHUTTERSTOCK

VAKS-STOCK AGENCY/SHUTTERSTOCK

AS ROUPAS TAMBÉM PODEM EXPRESSAR CARACTERÍSTICAS DA NOSSA PERSONALIDADE, COMO A COR PREDILETA OU O GOSTO MUSICAL. É POSSÍVEL AINDA QUE A PESSOA SE IDENTIFIQUE COM UM GRUPO SOCIAL QUE COMPARTILHA DETERMINADO MODO DE SE VESTIR.

ADOLESCENTES DO MOVIMENTO HIP-HOP.

MULHER AFRICANA COM VESTIMENTAS TÍPICAS. 21

DE OLHO NO TEMPO

OLEG GOLOVNEV/SHUTTERSTOCK

A MODA NA HISTÓRIA AS ROUPAS VESTIMENTAS TAMBÉM MUDAM COM O PASSAR DO TEMPO. ISSO ACONTECE PORQUE A MODA É DIFERENTE EM CADA ÉPOCA E LUGAR, MUDANDO CONFORME A CULTURA, OS COSTUMES E A MENTALIDADE DE CADA POVO. NA DÉCADA DE 1960, A MODA FOI USADA PARA EXPRESSAR AS EMOÇÕES. NA ÉPOCA, MUITAS PESSOAS SE INSPIRAVAM NAS VESTIMENTAS USADAS POR ATORES E CANTORES. KEENE/BSIP/ALAMY/FOTOARENA

LYUDMILA2509/SHUTTERSTOCK

NA DÉCADA DE 1940, MUITAS PESSOAS FAZIAM SUAS ROUPAS EM CASA, POR ISSO OS MODELOS ERAM MAIS SIMPLES E AS CORES NEUTRAS, COMO PRETO, VERDE-ESCURO E BEGE.

NA DÉCADA DE 1980, A MODA ERAM ROUPAS BASTANTE COLORIDAS. FOI UMA ÉPOCA TAMBÉM EM QUE AS MULHERES CONQUISTARAM MUITOS CARGOS DE CHEFIA, O QUE FEZ SURGIR UM NOVO MODO DE VESTIR FEMININO.

O INÍCIO DA DÉCADA DE 2000 FOI MARCADO PELO USO DE CALÇAS JEANS, CAMISETAS E BLUSAS DE MALHA, SANDÁLIAS, TÊNIS E ACESSÓRIOS VARIADOS.

1. E VOCÊ, COMO GOSTA DE SE VESTIR? Resposta pessoal. 2. O QUE VOCÊ JULGA IMPORTANTE PARA SE IDENTIFICAR COM A ROUPA?

Resposta pessoal.

HISTÓRIAS QUE CONTAM MUITAS SÃO AS HISTÓRIAS CONTADAS PARA AS CRIANÇAS. CADA POVO TEM SEUS CONTOS, SUAS FÁBULAS, SUAS LENDAS, SEUS MITOS.

SABE COMO O MUNDO FOI CRIADO PELOS AFRICANOS? […] FOI DE CONTO EM CONTO QUE SE CRIOU A CRIAÇÃO. […] OS DOGONS […] CONTAM QUE FOI AMMA QUEM CRIOU AS ESTRELAS E DEPOIS JOGOU NO ESPAÇO MUITAS BOLOTAS DE TERRA. EM DUAS DELAS HAVIA COBRE: UMA CONTINHA COBRE VERMELHO, OUTRA CONTINHA COBRE BRANCO: SÃO O SOL E A LUA. AS PESSOAS NEGRAS SÃO AQUELAS QUE NASCERAM SOB O SOL, AS BRANCAS SÃO AS QUE NASCERAM SOB A LUA. HISTÓRIAS DA PRETA, DE HELOISA PIRES LIMA. SÃO PAULO: COMPANHIA DAS LETRINHAS, 1998. P. 18; 22.

A) ESCREVA AS PALAVRAS DO TEXTO QUE VOCÊ NÃO CONHECE. COM A ORIENTAÇÃO DO PROFESSOR, PROCURE DESCOBRIR SEUS SIGNIFICADOS. Resposta pessoal.

ILUSTRAÇÕES: PIETRO

1 LEIA O TEXTO E FAÇA AS ATIVIDADES PROPOSTAS.

MITOS: NARRATIVAS COM ACONTECIMENTOS FANTÁSTICOS, IMAGINÁRIOS, QUE REPRESENTAM ELEMENTOS DA NATUREZA E QUE SÃO CONTADAS E RECONTADAS PELA COMUNIDADE. DOGONS: UM DOS DIVERSOS POVOS AFRICANOS. AMMA: DIVINDADE DOS DOGONS.

B) QUAL É O TEMA DESSA HISTÓRIA? A história trata da criação do mundo ou do Universo e dos seres humanos (negros e brancos) de acordo com um mito africano.

C) PARA OS DOGONS, COMO FORAM CRIADOS O MUNDO E AS PESSOAS? DESENHE A SUA RESPOSTA NO CADERNO. Resposta pessoal. D) EM CASA, LEIA O TEXTO EM VOZ ALTA PARA A SUA FAMÍLIA. PERGUNTE AOS SEUS FAMILIARES SE ELES CONHECIAM A HISTÓRIA E O QUE ACHARAM DELA. Resposta pessoal. E) NA SUA FAMÍLIA OU NA SUA COMUNIDADE, EXISTE ALGUM MITO DE CRIAÇÃO DO MUNDO E DAS PESSOAS QUE SEJA CONTADO E RECONTADO? COMPARTILHE-O COM O PROFESSOR E OS COLEGAS. Resposta pessoal. 23

MUSEU IMPERIAL, PETRÓPOLIS

JUNTAR SABERES 1 ESTE É O RETRATO DE DOM PEDRO II,

IMPERADOR DO BRASIL. OBSERVE A PINTURA E:

DOM PEDRO II, AOS 12 ANOS DE IDADE. PINTURA DE FÉLIX ÉMILE TAUNAY, 1837. ÓLEO SOBRE TELA, 90 cm × 66 cm.

1a) Um casaco militar com medalhas, uma calça de cor clara, uma faixa que deve indicar seu posto militar e/ou político, uma espada.

A) DESCREVA O VESTUÁRIO DO RETRATADO. B) CONTE PARA OS COLEGAS: POR QUE O MENINO FOI RETRATADO DESSE MODO?

Porque, mesmo sendo uma criança, ele já era considerado imperador do Brasil. Ele reunia tanto o poder político quanto o militar. Desde os 5 anos dom Pedro II foi preparado para exercer as funções imperiais e governar o Brasil.

2 ESCOLHA NO QUADRO A SEGUIR AS PALAVRAS QUE COMPLETAM AS FRASES.

BRINCADEIRAS VESTIMENTAS DORMIR COMIDAS BRINCAR COMER

A) AS CRIANÇAS TÊM DIREITO DE dormir

brincar

comer

B) EXISTE UMA GRANDE VARIEDADE DE NO MUNDO. brincadeiras C) MUITAS QUALQUER LUGAR.

comidas

vestimentas

QUE AS CRIANÇAS ADORAM SÃO IGUAIS EM

3 IMAGINE-SE RESPONSÁVEL POR CRIAR UM CENTRO DE MEMÓRIAS PARA PRESERVAR O

JEITO DE SER DAS CRIANÇAS DOS DIAS DE HOJE. NO CADERNO, FAÇA DUAS LISTAS: A) UMA COM OS BRINQUEDOS QUE VOCÊ GUARDARIA E OS QUE VOCÊ NÃO GUARDARIA NELE.

Respostas pessoais.

B) OUTRA COM AS ROUPAS QUE VOCÊ GUARDARIA E AS QUE VOCÊ NÃO GUARDARIA NELE. 24

ERA CRIANÇA. ESCREVA O NOME DE DUAS BRINCADEIRAS ANTIGAS QUE PODEM APARECER NO ÁLBUM DE FOTOS DO VOVÔ.

BAHAU/SHUTTERSTOCK

4 O VOVÔ MÁRIO ESTÁ MOSTRANDO AO NETO FOTOS DE QUANDO

Resposta pessoal.

DESENHE O PRESENTE MAIS ESPECIAL QUE VOCÊ GANHOU DE SEUS AVÓS OU DE OUTRO IDOSO DA SUA FAMÍLIA. DEPOIS, RESPONDA ÀS QUESTÕES.

A) QUANTOS ANOS VOCÊ TINHA QUANDO GANHOU ESSE PRESENTE? Resposta pessoal.

B) QUAL É O NOME DA PESSOA QUE LHE DEU ESSE PRESENTE? Resposta pessoal.

C) ESCREVA UM PEQUENO RECADO AGRADECENDO O PRESENTE À PESSOA E CONTANDO POR QUE ELE É TÃO ESPECIAL PARA VOCÊ. Resposta pessoal.

UNIDADE

CRIANÇAS NO TEMPO

MENINOS BRINCANDO DE SOLDADOS, DE JEAN-BAPTISTE DEBRET, 1827. AQUARELA, 15,2 cm × 21,5 cm. 26

MUSEUS CASTRO MAYA, RIO DE JANEIRO

PARA COMEÇAR...

1. Espera-se que os estudantes notem que há diferenças, mas também semelhanças, que são evidenciadas na brincadeira em grupo.

AS CRIANÇAS RETRATADAS NESTA PINTURA VIVERAM NO PASSADO, HÁ MAIS DE 150 ANOS. 1. O COTIDIANO DAS CRIANÇAS ATUALMENTE É MUITO DIFERENTE DAQUELE DAS CRIANÇAS RETRATADAS NA PINTURA? EXISTEM SEMELHANÇAS? EXPLIQUE A SUA RESPOSTA PARA A TURMA. 2. COMO VOCÊ E SEUS AMIGOS PASSAM O TEMPO JUNTOS? CONTE PARA A TURMA. Resposta pessoal. 27

1 A INFÂNCIA

MONKEY BUSINESS IMAGES/SHUTTERSTOCK

O SER HUMANO PASSA POR DIFERENTES FASES AO LONGO DA VIDA. A FASE EM QUE SOMOS CRIANÇAS É CHAMADA DE INFÂNCIA. ELA COMEÇA COM O NASCIMENTO E É O PERÍODO EM QUE MAIS SE PRECISA DOS CUIDADOS DE OUTRAS PESSOAS. NESSA FASE, TUDO SE APRENDE.

EM UMA FAMÍLIA É COMUM HAVER CRIANÇAS, ADOLESCENTES E ADULTOS. SÃO PESSOAS EM DIFERENTES FASES DA VIDA. 1 EM QUAL FASE DA VIDA VOCÊ ESTÁ? Espera-se que os estudantes reconheçam que estão na infância, por serem crianças. 2

PERGUNTE A UM DE SEUS FAMILIARES COM QUANTOS ANOS VOCÊ COMEÇOU A: A) ANDAR? Respostas pessoais.

C) FALAR?

B) COMER SOZINHO?

D) TOMAR BANHO SOZINHO?

3 MARQUE COM UM X AS ATIVIDADES PARA AS QUAIS VOCÊ CONTA COM O APOIO DE

OUTRAS PESSOAS, POIS AINDA NÃO CONSEGUE FAZER SOZINHO. Respostas pessoais.

PENTEAR O CABELO.

VESTIR A ROUPA.

CUIDAR DO MATERIAL ESCOLAR.

AMARRAR OS TÊNIS.

CORTAR AS UNHAS.

ARRUMAR A CAMA.

ATRAVESSAR A RUA.

GUARDAR OS BRINQUEDOS.

A INFÂNCIA NO PASSADO GALLERIA DEGLI UFFIZI, FLORENÇA

HOUVE UMA ÉPOCA EM QUE AS CRIANÇAS ERAM TRATADAS COMO ADULTOS EM TAMANHO MENOR. ASSIM QUE A CRIANÇA CONSEGUIA SE CUIDAR UM POUCO SOZINHA (ANDAR, FALAR, ALIMENTAR-SE), PASSAVA A CONVIVER COM OS ADULTOS, PARTICIPANDO DAS ROTINAS DO DIA A DIA, DOS TRABALHOS E DAS DIVERSÕES.

CRIANÇA BRINCANDO COM CARTAS, DE JEAN-BAPTISTE SIMÉON, 1737. ÓLEO SOBRE TELA, 82 cm × 66 cm. 1 OBSERVE A PINTURA ACIMA E COMPLETE AS FRASES.

A) O TÍTULO DA PINTURA É B) ELA FOI FEITA POR NO ANO DE

Criança brincando com cartas Jean-Baptiste Siméon 1737

C) O MENINO ESTÁ

. .

brincando com cartas

2 AGORA, DESCREVA COMO A CRIANÇA ESTÁ VESTIDA. A criança está usando uma camisa branca e um casaco marrom e tem o cabelo preso em um rabo de cavalo. 3 CASO O QUADRO FOSSE PINTADO HOJE, A CRIANÇA ESTARIA VESTIDA DO

MESMO JEITO? EXPLIQUE A SUA RESPOSTA.

Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes digam que, hoje, as crianças não usam roupas como essas. Elas não são adequadas para brincar, pois dificultam os movimentos, como pular e correr, e são muito formais.

ULISSES FIGUEIREDO/YAN

A INFÂNCIA NO PRESENTE

ULISSES FIGUEIREDO/YAN

HOJE, A NOÇÃO DE INFÂNCIA É BEM DIFERENTE DAQUELA DO PASSADO. AS CRIANÇAS TÊM O DIREITO DE BRINCAR, DE ESTUDAR, DE PRATICAR ESPORTES E DE REALIZAR OUTROS TIPOS DE ATIVIDADE PARA SUA FORMAÇÃO. NO ENTANTO, PODEMOS DIZER QUE A INFÂNCIA É IGUAL PARA TODAS AS CRIANÇAS?

1 PENSE E RESPONDA ORALMENTE: ALGUMA(S) DESSAS ATIVIDADES NÃO DEVERIA(M) SER REALIZADA(S) POR CRIANÇAS? QUAL(IS)? Espera-se que os estudantes percebam que a única cena que não é adequada para a infância é a das crianças que estão trabalhando no semáforo, pois a lei as proíbe de trabalhar. 2 VOCÊ ACHA QUE O TRABALHO PREJUDICA A FORMAÇÃO DE UMA CRIANÇA? POR QUÊ? Oriente a discussão para os estudantes perceberem que, ao trabalhar, a criança gasta parte do tempo que devia ser dedicado a outras atividades mais adequadas a sua idade e seu desenvolvimento, como estudar e brincar. 3 NO CADERNO, DESENHE QUATRO ATIVIDADES QUE VOCÊ PRATICA TODOS OS DIAS QUE

CONTRIBUEM PARA SUA FORMAÇÃO E SEU DESENVOLVIMENTO.

Resposta pessoal. O importante é que os estudantes voltem o olhar para seu cotidiano e as atividades que praticam 30 diariamente, refletindo sobre a própria identidade.

HISTÓRIA EM AÇÃO

SER CRIANÇA SER CRIANÇA É DUREZA — TODO MUNDO MANDA EM MIM — SE PERGUNTO O MOTIVO ME RESPONDEM “PORQUE SIM”

ULISSES FIGUEIREDO/YAN

LEIA O POEMA E, DEPOIS, FAÇA AS ATIVIDADES.

ISTO É FALTA DE RESPEITO. “PORQUE SIM” NÃO É RESPOSTA, ATITUDE AUTORITÁRIA COISA DE QUE NINGUÉM GOSTA! ADULTO DEVE EXPLICAR PRA CRIANÇA COMPREENDER ESSES “PODES” E “NÃO PODES”. PRA ACEITAR SEM SE OFENDER! CRIANÇA EXIGE CARINHO. E, SIM! CONSIDERAÇÃO! CRIANÇA É GENTE, É PESSOA. NÃO BICHO DE ESTIMAÇÃO. UM CALDEIRÃO DE POEMAS 2, DE TATIANA BELINKY. SÃO PAULO: COMPANHIA DAS LETRINHAS, 2016. P. 10.

1. BUSQUE NO DICIONÁRIO O SIGNIFICADO DA PALAVRA “AUTORITÁRIA”. DEPOIS, EXPLIQUE O QUE SIGNIFICA “ATITUDE AUTORITÁRIA”.

L embre aos estudantes que autoritário é um adjetivo e no dicionário estará no masculino. Eles devem ser capazes de concluir que uma atitude autoritária coíbe a argumentação, é impositiva e está ligada ao poder que uma pessoa exerce ou pensa exercer sobre outra.

2. OS ADULTOS TÊM UMA ATITUDE AUTORITÁRIA QUANDO NÃO EXPLICAM OS MOTIVOS DO QUE PODE E DO QUE NÃO PODE? EXPLIQUE PARA A TURMA. A resposta é pessoal, mas o importante é que os estudantes sejam capazes de construir um pensamento sobre o valor da argumentação.

DE OLHO NO TEMPO CONTANDO O TEMPO SÃO MUITAS AS MANEIRAS DE ORGANIZAR O TEMPO. POR EXEMPLO, DIVIDIMOS O DIA EM MANHÃ, TARDE E NOITE. USAMOS ONTEM, HOJE E AMANHÃ PARA COLOCAR OS DIAS EM SEQUÊNCIA. HÁ TAMBÉM PERÍODOS E INTERVALOS DE TEMPO, CADA QUAL COM UM NOME. 1. CONVERSE COM OS COLEGAS E O PROFESSOR. DEPOIS, LIGUE A COLUNA A COM AS RESPOSTAS CORRESPONDENTES A CADA PERÍODO NA COLUNA B.

MINUTO

24 HORAS

HORA

30 DIAS

DIA

12 MESES

SEMANA

60 SEGUNDOS

MÊS

7 DIAS

ANO

60 MINUTOS

DÉCADA

10 ANOS

VOCÊ JÁ DEVE TER PERCEBIDO QUE AS PESSOAS SENTEM NECESSIDADE DE CONTAR E REGISTRAR A PASSAGEM DO TEMPO. ENTÃO SAIBA QUE OS SERES HUMANOS, HÁ MILHARES DE ANOS, BUSCAM FORMAS DE MARCAR O TEMPO POR DIFERENTES MOTIVOS. ATUALMENTE USAMOS MUITO OS RELÓGIOS E OS CALENDÁRIOS PARA CONTROLAR A PASSAGEM DO TEMPO E ORGANIZAR NOSSAS ATIVIDADES NO DIA A DIA. EXISTEM DOIS TIPOS DE RELÓGIO, O DIGITAL E O MECÂNICO. NO DIGITAL É FÁCIL VER AS HORAS: TEMOS APENAS DE SABER LER OS NÚMEROS. 32

2. QUE HORAS ESTES RELÓGIOS ESTÃO MARCANDO?

Dez horas e vinte minutos (manhã).

Dez horas e vinte minutos (noite).

JÁ NO RELÓGIO MECÂNICO TEMOS DE APRENDER A LER AS HORAS: O PONTEIRO MAIS CURTO MARCA AS HORAS E O MAIS COMPRIDO, OS MINUTOS. VAMOS VER ALGUNS EXEMPLOS?

10H20

3H45

7H00

PARA SABER A HORA BASTA LER O NÚMERO PARA O QUAL O PONTEIRO CURTO APONTA. PARA LER OS MINUTOS É UM POUCO DIFERENTE. EM VEZ DE LER O NÚMERO, TEMOS DE LEMBRAR QUE CADA NÚMERO OU MARCAÇÃO REPRESENTA CINCO MINUTOS. VEJA AS ILUSTRAÇÕES ACIMA: QUANDO O PONTEIRO GRANDE APONTA PARA O NÚMERO 9, JÁ SE PASSARAM 45 MINUTOS; E, QUANDO O PONTEIRO GRANDE APONTA PARA O NÚMERO 12, É UM POUCO DIFERENTE: SIGNIFICA 0 MINUTO, PORQUE AQUELA HORA ESTÁ COMEÇANDO.

ILUSTRAÇÕES: MHATZAPA/SHUTTERSTOCK

3. AGORA, COM O PROFESSOR E OS COLEGAS, DESCUBRA A HORA QUE CADA UM DESSES RELÓGIOS ESTÁ MARCANDO.

1H15

4H30

7H25

11H55

E NÃO SE ESQUEÇA: QUANDO CONSULTAMOS AS HORAS, TAMBÉM TEMOS DE SABER SE AQUELE HORÁRIO É DA MANHÃ, DA TARDE OU DA NOITE! FIQUE ATENTO! 33

2 O TEMPO PASSA

ULISSES FIGUEIREDO/YAN

VOCÊ JÁ REPAROU QUE OS OBJETOS TAMBÉM PODEM SER MODIFICADOS AO LONGO DO TEMPO? O TELEFONE, POR EXEMPLO, FOI CRIADO POR VOLTA DE 1860, POR ANTONIO MEUCCI, UM INVENTOR ITALIANO. DESDE ENTÃO, PASSOU POR VÁRIAS MODIFICAÇÕES, ADAPTANDO-SE ÀS VONTADES E ÀS NECESSIDADES DAS PESSOAS DE CADA TEMPO. TALVEZ VOCÊ NUNCA TENHA VISTO UM DOS ANTIGOS APARELHOS, POIS ELES FORAM SUBSTITUÍDOS, E ALGUNS SE TORNARAM OBJETO DE DECORAÇÃO OU PEÇA PRESERVADA EM MUSEU. PORTÁTIL: FÁCIL HOJE, POR EXEMPLO, TEMOS O CELULAR, UM DE TRANSPORTAR. APARELHO PORTÁTIL E ÁGIL.

1 COMO VOCÊ IMAGINA QUE AS PESSOAS SE COMUNICAVAM ANTES DE EXISTIR O pessoal. O objetivo dessa atividade é levar os estudantes a TELEFONE? CONTE AOS COLEGAS. Resposta refletir sobre o passado, de modo que reconheçam que os outros meios de comunicação também funcionavam bem para aquilo a que se propunham. 2 A IMAGEM A SEGUIR REPRESENTA MODELOS DE TELEFONES DE DIFERENTES ÉPOCAS.

ILUSTRAÇÕES: OLHA1981/SHUTTERSTOCK

ORGANIZE-OS NUMERICAMENTE, DO MAIS ANTIGO AO MAIS NOVO. Resposta esperada: 8

A) CONTE AO PROFESSOR E AOS COLEGAS EM QUE ORDEM VOCÊ ORGANIZOU AS IMAGENS E EXPLIQUE POR QUÊ. Resposta pessoal. B) DEPOIS DE O PROFESSOR CORRIGIR A ATIVIDADE, O QUE VOCÊ ACHOU DA ORGANIZAÇÃO? Resposta pessoal. O objetivo dessa atividade é que os estudantes reflitam sobre as

transformações tecnológicas. Ressalte que, a cada modelo apresentado, há uma inovação, uma modificação que foi feita para facilitar o uso do aparelho.

3 AGORA, QUE TAL MONTAR UMA EXPOSIÇÃO DE OBJETOS ANTIGOS NA SALA DE AULA?

• COM A AJUDA DOS SEUS FAMILIARES, BUSQUE EM CASA UM OBJETO OU UM APARELHO ANTIGO QUE VOCÊ POSSA LEVAR PARA A ESCOLA.

• PERGUNTE AO SEU FAMILIAR O NOME DO OBJETO OU DO APARELHO, A FUNÇÃO DELE E, APROXIMADAMENTE, QUANTOS ANOS TEM.

• COM A AJUDA DO PROFESSOR, ORGANIZEM NA SALA DE AULA A EXPOSIÇÃO DOS OBJETOS TRAZIDOS POR TODA A TURMA.

• DEPOIS DE APRECIAR TODOS OS OBJETOS, QUAIS DESCOBERTAS VOCÊ FEZ?

CONTE AOS FAMILIARES QUANDO LEVAR O SEU OBJETO DE VOLTA PARA CASA. 35

JUNTAR SABERES AS PESSOAS MAIS VELHAS DA FAMÍLIA GUARDAM A MEMÓRIA DE OUTROS TEMPOS E, POR ISSO, AJUDAM-NOS A CONHECER O PASSADO DA NOSSA FAMÍLIA. QUE TAL CONHECER UM POUCO DA HISTÓRIA DA SUA FAMÍLIA? 1 ESCOLHA UMA PESSOA MAIS VELHA E PEÇA A ELA QUE CONTE UMA HISTÓRIA DA SUA

FAMÍLIA QUE ACONTECEU ANTES DE VOCÊ NASCER. EM SEGUIDA, FAÇA UM DESENHO DESSA HISTÓRIA. ANTES, ANOTE NA FICHA ABAIXO AS INFORMAÇÕES FORNECIDAS PELA PESSOA ENTREVISTADA. Resposta pessoal. NOME: IDADE: PARENTESCO:

2 MOSTRE O SEU DESENHO A UM COLEGA E CONTE A HISTÓRIA QUE DESENHOU.

DEPOIS, PEÇA QUE CONTE A HISTÓRIA DELE.Resposta pessoal. 36

ULISSES FIGUEIREDO/YAN

— O TEMPO? EU NUNCA VI O TEMPO. — TAMBÉM NÃO. NINGUÉM VÊ O TEMPO. O TEMPO NÃO PARA. PASSA LIGEIRO E NINGUÉM CONSEGUE TOCÁ-LO. [...] SABEMOS QUE ELE EXISTE PORQUE MODIFICA TODAS AS COISAS. O TEMPO TROCA A ROUPA DO MUNDO. ELE MUDA A HISTÓRIA, DESVIA ÁGUAS, COME ESTRELAS, MASTIGA REINOS, AMADURECE FRUTOS, APODRECE SEMENTES.

ULISSES FIGUEIREDO/YAN

3 LEIA O TEXTO A SEGUIR E RESPONDA ÀS QUESTÕES.

TEMPO DE VOO, DE BARTOLOMEU CAMPOS DE QUEIRÓS. SÃO PAULO: EDIÇÕES SM, 2009. P. 8-9.

A) QUAL É O TEMA DO TEXTO? O tempo.

B) DE ACORDO COM O TEXTO, COMO PODEMOS PERCEBER O TEMPO? Percebemos pelo fato de as coisas se modificarem.

C) AINDA SEGUNDO O TEXTO, O QUE O TEMPO FAZ COM OS FRUTOS E AS SEMENTES? O tempo amadurece os frutos e apodrece as sementes.

D) NA SUA OPINIÃO, O QUE O TEMPO FAZ COM AS PESSOAS?

A resposta é pessoal, mas espera-se que os estudantes sejam capazes de identificar a passagem do tempo nos seres humanos, citar as fases da vida, as transformações biológicas e físicas.

E) VOCÊ PERCEBE ALGUMA MUDANÇA EM VOCÊ CONFORME O TEMPO PASSA? QUAL(IS)? Aqui, os estudantes são estimulados a pensar a passagem do tempo com base no próprio corpo. Eles podem citar, por exemplo, o crescimento do cabelo das unhas, a altura, o tamanho dos pés.

F) COMO SE PERCEBE ISSO? Os estudantes podem citar a necessidade de cortar o cabelos e as unhas ou as roupas que ficam pequenas e curtas. 37

4 A PASSAGEM DOS DIAS, DOS MESES E

SONYA ILLUSTRATION/SHUTTERSTOCK

DOS ANOS PODE SER ACOMPANHADA PELO CALENDÁRIO. VAMOS FAZER UM CALENDÁRIO DE ANIVERSÁRIOS DA TURMA? COM A AJUDA DO PROFESSOR, CONVERSEM E DESCUBRAM O DIA EM QUE CADA UM FAZ ANIVERSÁRIO. ANOTEM, NO MÊS CORRESPONDENTE, O NOME DO ANIVERSARIANTE E O DIA DO ANIVERSÁRIO. PARA SERVIR DE MODELO, JÁ HÁ UMA INFORMAÇÃO NO MÊS DE JULHO.

JANEIRO

FEVEREIRO

MARÇO

ABRIL

MAIO

JUNHO

JULHO

AGOSTO

SETEMBRO

OUTUBRO

NOVEMBRO

DEZEMBRO

UNIDADE

FESTAS E FESTEJOS

APRESENTAÇÃO DE QUADRILHA EM FESTA JUNINA. BUENO BRANDÃO (MINAS GERAIS), 2016. 40

JOÃO PRUDENTE/PULSAR IMAGENS

PARA COMEÇAR...

1. O foco dessa questão é a sondagem das experiências individuais. Por isso, permita que os estudantes se expressem, principalmente os que, eventualmente, sinalizem que não gostam de festas.

1. VOCÊ GOSTA DE FESTAS? DE QUAL TIPO DE FESTA MAIS GOSTA? SE NÃO GOSTA, CONTE O MOTIVO PARA OS COLEGAS E O PROFESSOR.

2. VOCÊ JÁ AJUDOU ALGUÉM A ORGANIZAR UMA FESTA? QUE FESTA? QUEM MAIS AJUDOU NA ORGANIZAÇÃO? Resposta pessoal.

3. NO SEU BAIRRO EXISTE ALGUMA FESTA COMEMORADA TODOS OS ANOS? QUAL? VOCÊ PARTICIPA? Resposta pessoal. 41

1 O QUE É UMA FESTA?

FERNANDO FAVORETTO/CRIAR IMAGEM

FESTA É LEGAL, E QUASE TODO MUNDO GOSTA. SE TEM MÚSICA, DANÇA, BRINCADEIRA E COMIDA, ELA FICA AINDA MAIS DIVERTIDA. E O MELHOR: TEM COMEMORAÇÕES DE TUDO QUANTO É JEITO, ESPALHADAS POR TODO O ANO. É SÓ OLHAR O CALENDÁRIO E CONFERIR! ALGUMAS DESSAS FESTAS ESTÃO LIGADAS AO INDIVÍDUO. ELAS PODEM MARCAR MOMENTOS IMPORTANTES, COMO O CASAMENTO, E TAMBÉM OS RITMOS DE VIDA. ANIVERSÁRIO, POR EXEMPLO, ACONTECE TODO ANO, MARCANDO NOSSO CRESCIMENTO.

CRIANÇAS PARTICIPAM DE FESTA DE ANIVERSÁRIO. 1 QUAIS FESTAS QUE MARCAM MOMENTOS IMPORTANTES NA VIDA VOCÊ CONHECE?

QUE MOMENTOS IMPORTANTES ELAS MARCAM? Resposta pessoal. 2 QUAL É A SUA FESTA FAVORITA? CONTE AOS COLEGAS E AO PROFESSOR O MOTIVO DA

SUA ESCOLHA. Resposta pessoal. 42

DIVERSIDADE CULTURAL

MINHA, SUA, DE TODOS

ALÉM DAS FESTAS LIGADAS A CADA PESSOA, NOSSO CALENDÁRIO GUARDA OUTROS TIPOS DE COMEMORAÇÃO, QUE PERTENCEM A MUITA GENTE, À COLETIVIDADE. VEJA DOIS EXEMPLOS A SEGUIR.

RICARDO TELES/PULSAR IMAGENS

• FESTAS RELIGIOSAS: SÃO COMEMORAÇÕES LIGADAS ÀS RELIGIÕES. POR EXEMPLO, A FESTA DE IEMANJÁ, COMEMORADA NO DIA 2 DE FEVEREIRO, É REALIZADA POR AQUELES QUE SEGUEM AS RELIGIÕES AFRO-BRASILEIRAS.

FESTA DE IEMANJÁ NA PRAIA GRANDE (SÃO PAULO), 2019.

ALOISIO MAURICIO/FOTOARENA

• FESTAS CÍVICAS: SÃO COMEMORAÇÕES LIGADAS À HISTÓRIA DO PAÍS, COMO A INDEPENDÊNCIA DO BRASIL (7 DE SETEMBRO) OU A PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA (15 DE NOVEMBRO).

DESFILE DE 7 DE SETEMBRO EM SÃO PAULO (SÃO PAULO), 2019.

• VOCÊ JÁ PARTICIPOU DE FESTAS LIGADAS À COLETIVIDADE? CONTE AOS COLEGAS.

Resposta pessoal. 43

DE OLHO NAS PISTAS FESTA DE CRIANÇA UMA FESTA DE CRIANÇA PODE TER SORVETE E PIPOCA, [...] SUCO, GELATINA, BRIGADEIROS E DOCINHOS, HOT DOG, PASTEIZINHOS, SANDUÍCHES, SALGADINHOS, GAMES, BRINQUEDOS, PISCINAS DE BOLINHAS, BOLO ENFEITADO, VELINHAS, BRINDES, LEMBRANCINHAS, MÁGICO E PALHAÇO, SER NUM BUFÊ OU PALÁCIO: TUDO ISSO É MUITO LEGAL, EU SEI, É SENSACIONAL!!! MAS NADA DISSO É ESSENCIAL, NADA É FUNDAMENTAL! O QUE TEM REALMENTE IMPORTÂNCIA NUMA FESTA DE CRIANÇA É A ALEGRIA, A GRITARIA, BRINCADEIRAS, CORRERIAS, É A PRESENÇA DOS AMIGOS – AMIGOS! AMIGOS! AMIGOS!

ULISSES FIGUEIREDO/YAN

FESTA DE CRIANÇA. EM: HOJE É DIA DE FESTA, DE RICARDO DA CUNHA LIMA. SÃO PAULO: COMPANHIA DAS LETRINHAS, 2006. P. 18-19.

1. PREENCHA A FICHA DE LEITURA COM INFORMAÇÕES RETIRADAS DO POEMA. FICHA DE LEITURA A) AUTOR DO POEMA: Ricardo da Cunha Lima.

B) NOME DO POEMA: Festa de criança.

C) ASSUNTO PRINCIPAL DO POEMA: Festas.

D) O QUE TEM EM UMA FESTA? Muita comida, bebida e diversão.

E) O QUE É ESSENCIAL EM UMA FESTA? Amigos, alegria, brincadeiras, gritaria.

2. O QUE É UMA FESTA? É importante que os estudantes percebam que uma festa é um evento que reúne pessoas com o objetivo de homenagear algo ou alguém.

3. SERÁ QUE AS FESTAS DE HOJE SÃO IGUAIS ÀS DE ANTIGAMENTE? PERGUNTE AOS SEUS AVÓS OU A UM PARENTE OU UM VIZINHO MAIS VELHO COMO ERAM AS FESTAS DE ANIVERSÁRIO NO TEMPO EM QUE ERAM CRIANÇAS. CONTE A HISTÓRIA AOS COLEGAS. Espera-se que os estudantes percebam que não é exatamente igual.

ULISSES FIGUEIREDO/YAN

Incentive-os a identificar as semelhanças e as diferenças.

DIVERSIDADE CULTURAL

2 AS FESTAS DE TODOS

QUEIMA DE FOGOS PARA COMEMORAR O ANO-NOVO.

SIMONA PILOLLA 2/SHUTTERSTOCK

RUBENS CHAVES/PULSAR IMAGENS

ACORDAR, ESTUDAR, FAZER LIÇÃO. PARECE QUE TODOS OS DIAS SÃO IGUAIS. MAS ALGUNS DIAS SÃO DIFERENTES DOS DEMAIS, PORQUE MUITAS PESSOAS SAEM PARA BRINCAR E SE DIVERTIR! ESSES SÃO OS DIAS EM QUE ACONTECEM AS GRANDES FESTAS DA COLETIVIDADE. E A ORIGEM DA MAIOR PARTE DESSAS FESTAS É ANTIGA, POR EXEMPLO, O CARNAVAL E O ANO-NOVO.

COMEMORAÇÃO DE ANO-NOVO COM A FAMÍLIA.

1 NO LUGAR ONDE VOCÊ MORA HÁ FESTAS EM QUE MUITA GENTE PARTICIPA? Resposta pessoal.

2 ONDE ESSA(S) FESTA(S) ACONTECE(M)? Resposta pessoal.

STÓR

LIVRO

• HOJE É DIA DE FESTA, DE VÁRIOS AUTORES. SÃO PAULO: COMPANHIA DAS LETRINHAS, 2006.

ESSE LIVRO CONTA A HISTÓRIA DE VINTE FESTAS DIFERENTES. QUE TAL CONHECER TODAS E ESCOLHER A SUA PREFERIDA? 46

COMIDA BOA

DIVERSIDADE CULTURAL

PAULO VILELA/SHUTTERSTOCK

EM MUITOS FESTEJOS DA COLETIVIDADE TEM COMIDA GOSTOSA, PREPARADA COM BASE EM RECEITAS TRADICIONAIS, OU SEJA, PASSADAS DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO, DOS PAIS PARA OS FILHOS. VEJA O CASO DAS FESTAS JUNINAS, COMO O SÃO JOÃO, QUE É COMEMORADO TODO DIA 24 DE JUNHO.

PRATOS TÍPICOS DAS FESTAS JUNINAS. MUITOS DELES SÃO PREPARADOS COM MILHO.

COMO AS FESTAS JUNINAS ACONTECEM PERTO DA ÉPOCA DA COLHEITA DO MILHO NO BRASIL, HÁ SEMPRE MUITAS DELÍCIAS PREPARADAS COM ESSE ALIMENTO, COMO PIPOCA, PAÇOCA, CANJICA E CURAU. NESSAS FESTAS, A GENTE ENCONTRA SEMPRE BARRACAS DE COMIDA. HÁ ATÉ QUEM SÓ VAI À FESTA PARA SABOREAR OS PRATOS TÍPICOS! 1 VOCÊ CONHECE ALGUM PRATO TÍPICO SERVIDO NESSAS FESTAS DA COLETIVIDADE? QUAL? Essa questão visa trazer a temática de festejo para a realidade dos estudantes, possibilitando que reflitam e compartilhem suas experiências pessoais. 2 VOCÊ JÁ AJUDOU ALGUÉM A PREPARAR UM PRATO TRADICIONAL? QUAL? Essa questão procura dar luz a um saber popular COMO ELE É PREPARADO? e, ao mesmo tempo, possibilitar que os estudantes compartilhem suas experiências e seu conhecimento.

MÚSICA PARA ALEGRAR!

DIVERSIDADE CULTURAL

EM UMA FESTA, BOA MÚSICA FAZ A DIFERENÇA! POR ISSO, ELA ESTÁ PRESENTE NAS VÁRIAS FESTAS DO BRASIL. ASSIM COMO A COMIDA, VÁRIAS MÚSICAS QUE EMBALAM OS FESTEJOS DA COLETIVIDADE SÃO CONSIDERADAS TRADICIONAIS, PORQUE SÃO TOCADAS E CANTADAS HÁ MUITO TEMPO. CADA FESTA TEM UM TIPO DE MÚSICA, COM INSTRUMENTOS E RITMOS PRÓPRIOS. NO CARNAVAL DE PERNAMBUCO, POR EXEMPLO, A MÚSICA QUE MAIS CHAMA A ATENÇÃO É O FREVO, NO RIO DE JANEIRO, É O SAMBA.Caso os estudantes não conheçam ou não se lembrem de músicas que fazem parte LEO CALDAS/PULSAR IMAGENS

dos festejos brasileiros, apresente algumas a eles. Se possível, mostre vídeos de manifestações populares locais.

RUBENS CHAVES/PULSAR IMAGENS

O FREVO É A MÚSICA QUE CONTAGIA OS FOLIÕES NO CARNAVAL DO RECIFE (PERNAMBUCO), 2018.

NO CARNAVAL, MUITAS PESSOAS SE REÚNEM PARA OUVIR MÚSICA E FESTEJAR JUNTOS. SÃO PAULO (SÃO PAULO), 2018.

• VOCÊ CONHECE ALGUMA MÚSICA TRADICIONAL DOS FESTEJOS BRASILEIROS?

QUAL? ELA FAZ PARTE DE QUAL FESTA? Resposta pessoal. Caso os estudantes não conheçam ou

não se lembrem de músicas que fazem parte dos festejos brasileiros, apresente algumas a eles. Se for possível, mostre vídeos de manifestações populares locais.

PARA COMPARTILHAR: PRESENTE

ULISSES FIGUEIREDO/YAN

VOCÊ JÁ PAROU PARA PENSAR DE ONDE VEM O HÁBITO DE DAR PRESENTES EM ALGUMAS CELEBRAÇÕES? HÁ MUITO TEMPO, VÁRIAS FESTAS COLETIVAS ACONTECIAM EM PERÍODOS DE COLHEITA, OU SEJA, DE GRANDE ABUNDÂNCIA DE ALIMENTO. NESSAS OCASIÕES, AS PESSOAS TROCAVAM PRESENTES, QUE MUITAS VEZES ERAM FEITOS DOS PRODUTOS COLHIDOS EM SUAS PLANTAÇÕES. ELAS NÃO COMPRAVAM OS PRESENTES: OFERECIAM AQUILO QUE POSSUÍAM, O QUE HAVIA SIDO PLANTADO E COLHIDO POR ELAS. DESSE JEITO, COMPARTILHAVA-SE A FARTURA ENTRE TODOS!

1 CONVERSE COM OS COLEGAS: QUAL É O OBJETIVO DE PRESENTEAR ALGUÉM EM UMA FESTA? Espera-se que os estudantes percebam a ideia de compartilhar o que há de bom entre as pessoas, nesse caso, a fartura. 2 DEPOIS DA CONVERSA, ANOTE A SUA OPINIÃO SOBRE O ASSUNTO. Oriente os estudantes quanto ao registro, que deve ser a síntese do que foi discutido na conversa. Incentive-os a ser precisos e concisos. 49

DIVERSIDADE CULTURAL

DE OLHO NO SUJEITO GOSTAMOS DE COMEMORAR!

EDSON SATO/PULSAR IMAGENS

MELINDA NAGY/SHUTTERSTOCK

AS FESTIVIDADES PROPORCIONAM MOMENTOS DE COMEMORAÇÃO, DE CONFRATERNIZAÇÃO E, EM ALGUNS CASOS, DE REFLEXÃO.

TANTO AS COMEMORAÇÕES PESSOAIS COMO AS COMUNITÁRIAS, QUANDO SÃO FESTEJADAS, NECESSITAM DE ORGANIZAÇÃO PARA QUE POSSAM ACONTECER. GRANDES COMEMORAÇÕES COMUNITÁRIAS SÃO FONTE DE TRABALHO PARA MUITAS PESSOAS. POR EXEMPLO, PARA QUE O DESFILE DE CARNAVAL ACONTEÇA, MILHARES DE PESSOAS TRABALHAM O ANO INTEIRO. SÃO COSTUREIRAS, ESCULTORES, PINTORES, ENGENHEIROS, ENTRE OUTROS PROFISSIONAIS. 50

COMEMORAR A PASSAGEM DO ANO PROPORCIONA FELICIDADE E REFLEXÃO. EM GERAL, NESSA DATA AS PESSOAS PLANEJAM MUDANÇAS PARA O NOVO ANO. DU ZUPPANI/PULSAR IMAGENS

COMEMORAR A FORMATURA REPRESENTA ALEGRAR-SE COM UMA ETAPA CONCLUÍDA.

O CARNAVAL ALEGRA E REPRESENTA A FONTE DE RENDA DE MUITAS FAMÍLIAS NO BRASIL.

MAS NEM TUDO É FESTA...

MAURICIO SIMONETTI/PULSAR IMAGENS

GRANDES FESTAS PRECISAM SER PENSADAS E TER COMO UM DE SEUS PROPÓSITOS CAUSAR O MENOR IMPACTO POSSÍVEL AO MEIO AMBIENTE. ESSA PREOCUPAÇÃO COSTUMA SER COMPARTILHADA ENTRE OS ORGANIZADORES DOS EVENTOS E OS PARTICIPANTES. NO ANO DE 2019, DURANTE AS COMEMORAÇÕES DO CARNAVAL NA CIDADE DE SÃO PAULO, FORAM PRODUZIDAS MAIS DE 500 TONELADAS DE RESÍDUOS. AGORA, IMAGINE QUANTO ESSA MESMA FESTIVIDADE DEVE TER GERADO DE RESÍDUOS EM TODO O BRASIL? É POR ISSO QUE PENSAR SOBRE A PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE DEVE FAZER PARTE DAS RESPONSABILIDADES DOS ORGANIZADORES DOS EVENTOS E TAMBÉM DE QUEM PARTICIPA DELES!

GARI RECOLHE LIXO DEIXADO POR FOLIÕES APÓS PASSAGEM DE BLOCO DE CARNAVAL. SÃO PAULO (SÃO PAULO), 2016.

E VOCÊ, O QUE FAZ QUANDO PARTICIPA DE UMA FESTIVIDADE COMUNITÁRIA? JÁ REFLETIU SOBRE COMO PODE CONTRIBUIR PARA A DIMINUIÇÃO DA QUANTIDADE DE LIXO NAS RUAS DA COMUNIDADE? 51

JUNTAR SABERES 1 RELACIONE AS FESTAS DAS QUAIS VOCÊ COSTUMA PARTICIPAR AO LONGO DO ANO. DEPOIS, CLASSIFIQUE ESSAS FESTAS DE ACORDO COM A TABELA ABAIXO.Resposta pessoal.

MINHAS FESTAS FESTA

FAMILIAR

ESCOLAR

RELIGIOSA

CÍVICA

2 NO BRASIL É MUITO COMUM COMEMORAR O NATAL COM A FAMÍLIA. Respostas pessoais.

A) VOCÊ COMEMORA O NATAL? B) NO CADERNO, DESENHE COMO VOCÊ COMEMORA OU GOSTARIA DE COMEMORAR O NATAL. C) AGORA, SENTEM-SE EM DUPLAS E COMENTEM OS DESENHOS.

TODO SEGUNDO DOMINGO DO MÊS DE OUTUBRO, EM BELÉM, UMA CIDADE NO ESTADO DO PARÁ, REALIZA-SE UMA ENORME PROCISSÃO. ELA SE REPETE DESDE 1793. HOJE, ESSA É A MAIOR MANIFESTAÇÃO CATÓLICA DO BRASIL, ATRAINDO ROMARIAS DE DIFERENTES LUGARES. OS FIÉIS CHEGAM A PÉ, A CAVALO, EM MOTOS, CARROS E ÔNIBUS.

RUBENS CHAVES/PULSAR IMAGENS

3 LEIA O TEXTO E FAÇA AS ATIVIDADES.

MULTIDÃO DE PESSOAS NA PROCISSÃO DURANTE A FESTA ANUAL DO CÍRIO DE NAZARÉ, EM HOMENAGEM A NOSSA SENHORA DE NAZARÉ. BELÉM (PARÁ), 2019. ROMARIAS: GRUPOS DE FIÉIS QUE VIAJAM PARA LUGARES QUE CONSIDERAM SAGRADOS.

A) PREENCHA O QUADRO A SEGUIR COM INFORMAÇÕES RETIRADAS DO TEXTO E DA LEGENDA DA IMAGEM QUE VOCÊ ACABOU DE LER.

FESTAS DO BRASIL NOME DA CIDADE

Belém.

PRINCIPAL FESTA

Festa Anual do Círio de Nazaré.

REALIZADA HÁ QUANTOS ANOS TIPO DE FESTA PRINCIPAIS ATIVIDADES PARTICIPANTES

Resposta de acordo com o ano. Auxilie o estudante a fazer a subtração.

Festa religiosa. Procissão e romarias.

Habitantes da cidade e fiéis vindos de diferentes lugares.

B) ESCOLHA UMA FESTA QUE VOCÊ CONHECE. PODE SER DA SUA ESCOLA, DO SEU BAIRRO OU DA SUA CIDADE. VALE TAMBÉM UMA FESTA QUE VOCÊ TENHA VISTO NA TELEVISÃO, NO JORNAL, NA REVISTA OU NA INTERNET. PREENCHA O QUADRO ABAIXO COM AS INFORMAÇÕES SOBRE ESSA FESTA.

FESTAS DO BRASIL NOME DA CIDADE PRINCIPAL FESTA REALIZADA HÁ QUANTOS ANOS TIPO DE FESTA PRINCIPAIS ATIVIDADES PARTICIPANTES Auxilie os estudantes na escolha da festa e na elaboração do quadro. O Carnaval, uma das maiores festas do país, não deverá ser abordado nesse momento, pois será tratado no último capítulo da Unidade.

2 4

UNIDADE

FESTAS DE TODOS OS TEMPOS

CENA DE CARNAVAL, LITOGRAFIA DE JEAN-BAPTISTE DEBRET, 1834. 54

MUSEUS CASTRO MAYA - IPHAN/MINC

PARA COMEÇAR...

1. A imagem chama-se Cenas de carnaval, e seu autor é Jean-Baptiste Debret.

1. QUAL É O NOME DESTA IMAGEM? QUEM É O AUTOR DELA? 2. DESCREVA A CENA RETRATADA NA IMAGEM. Resposta pessoal. 3. VOCÊ JÁ PARTICIPOU ALGUMA VEZ DE UMA SITUAÇÃO ASSIM? ONDE E COMO ELA ACONTECEU? Resposta pessoal.

1 FESTAS DE ANTIGAMENTE

Os festejos trabalhados neste início de Unidade foram descritos, no século XIX, pelo memorialista Mello Moraes Filho, no livro Festas e tradições populares do Brasil (Brasília: Senado Federal, Conselho Editorial, 2002).

COLEÇÃO PARTICULAR

A TRADIÇÃO DE FESTAS NO BRASIL É ANTIGA. ALGUNS DESSES FESTEJOS PERDURARAM NO TEMPO E EXISTEM ATÉ HOJE. OUTROS PERDERAM IMPORTÂNCIA E DESAPARECERAM. ENTRE AS FESTAS QUE EXISTEM HÁ MUITO TEMPO, UMA DAS MAIS IMPORTANTES É A DE CASAMENTO. ANTIGAMENTE, QUANDO A MAIOR PARTE DOS BRASILEIROS VIVIA NO CAMPO, A FESTA DE CASAMENTO ERA SEMPRE UM GRANDE ACONTECIMENTO QUE LEVAVA MESES PARA SER PLANEJADO. NO DIA MARCADO, TODOS SEGUIAM PARA A IGREJA DA CIDADE: A NOIVA EM CARRO DE BOI, ACOMPANHADA POR UMA COMITIVA LIDERADA PELO NOIVO. NO RETORNO COMEÇAVA A FESTANÇA. TINHA MUITA COMIDA, MÚSICA E DANÇA.

CASAMENTO NA ROÇA, ILUSTRAÇÃO DE FLUMEN JUNIUS, 1895. 1 AS FESTAS DE CASAMENTO ATUALMENTE SÃO SEMELHANTES ÀS DESCRITAS NO

TEXTO? EXPLIQUE.

Converse com os estudantes sobre as diferenças entre as festas de casamento de hoje e a festa descrita no texto; o tipo de festa também depende de cada cultura, região e religião.

2 CONVERSE COM OS COLEGAS E O PROFESSOR SOBRE ALGUMA FESTA TÍPICA DO

LOCAL ONDE VOCÊ MORA. FALE SOBRE ALGUMAS CARACTERÍSTICAS DESSA FESTA E EXPLIQUE POR QUE ELA É IMPORTANTE. Pesquise alguma festa típica do local em que fica a escola e comente com os estudantes. Instigue-os a falar de alguma festa de que já tenham participado, que tipo de roupa era usada, se havia música, se serviam comidas, entre outras características.

DIVERSIDADE CULTURAL

FESTAS DO TRABALHO

COLEÇÃO PARTICULAR

ALGUNS ACONTECIMENTOS DO MUNDO DO TRABALHO TAMBÉM SÃO FESTEJADOS HÁ MUITO TEMPO. MAIS DE 200 ANOS ATRÁS, NAS FAZENDAS DE PRODUÇÃO DE AÇÚCAR BRASILEIRAS, POR EXEMPLO, REALIZAVA-SE UMA GRANDE FESTA NO MÊS DE MAIO PARA MARCAR O INÍCIO DO PERÍODO DE MOER A CANA, USADA PARA FABRICAR O AÇÚCAR. NAQUELE TEMPO, A CANA ERA UM PRODUTO DE GRANDE IMPORTÂNCIA NO BRASIL. OS FESTEJOS REUNIAM A FAMÍLIA DO DONO DA PROPRIEDADE E TODAS AS PESSOAS QUE TRABALHAVAM NO LUGAR.

ALGUMAS PESSOAS QUE PARTICIPAVAM DA FESTA DA MOAGEM DA CANA-DE-AÇÚCAR: À ESQUERDA, UM CONVIDADO CHEGA DESCALÇO APÓS LONGA CAMINHADA; À DIREITA, O DONO DA FAZENDA E SUA ESPOSA. ILUSTRAÇÕES DE FLUMEN JUNIUS, 1895. Os estudantes devem ser capazes de identificar que o açúcar era um produto muito importante para a sociedade 1 CONVERSE COM UM COLEGA E RESPONDAM: POR QUE ANTIGAMENTE EXISTIA UMA FESTA DEDICADA AO AÇÚCAR? daquele período. Mas, caso não consigam explicar isso, mostre a partir do texto que o açúcar parecia ser fundamental no Brasil naquela época. 2 EM CASA, PERGUNTE AOS ADULTOS QUE MORAM COM VOCÊ SE ELES JÁ PARTICIPARAM

DE ALGUMA FESTA RELACIONADA AO TRABALHO DELES. SE SIM, PERGUNTE COMO FOI.

Resposta pessoal. 3 OS ADULTOS GERALMENTE PASSAM BASTANTE TEMPO NO TRABALHO. NA SUA OPINIÃO,

PARTICIPAR DE FESTAS COM OS COLEGAS DE TRABALHO PODE APROXIMÁ-LOS? JUSTIFIQUE A SUA RESPOSTA. Resposta pessoal. 57

DIVERSIDADE CULTURAL

FESTA DO DIVINO

ENTRE AS COMEMORAÇÕES DO PASSADO, MUITAS ERAM LIGADAS À RELIGIÃO CATÓLICA. UMA DAS MAIS CONCORRIDAS ERA A FESTA DO DIVINO, QUE ACONTECE ATÉ HOJE EM MUITAS CIDADES DO BRASIL. A PREPARAÇÃO DESSA FESTA DURAVA MESES E ENVOLVIA TODA A COMUNIDADE. PRIMEIRO, ERA PRECISO ELEGER O FESTEIRO E O IMPERADOR. DEPOIS, COMEÇAVAM AS FOLIAS, COMITIVAS QUE IAM DE CASA EM CASA PEDINDO DOAÇÕES PARA A FESTA. MESMO AS CASAS MAIS HUMILDES RECEBIAM A VISITA DA FOLIA E FAZIAM SUA DOAÇÃO.

ULISSES FIGUEIREDO/YAN

FESTEIRO: PESSOA ELEITA PARA PATROCINAR A FESTIVIDADE. IMPERADOR: PESSOA ESCOLHIDA PARA DIRIGIR OS FESTEJOS. FOLIAS: GRUPOS DE PESSOAS QUE PERCORRIAM AS CASAS ANTES E DURANTE A FESTA, SEMPRE COM UMA BANDEIRA DO DIVINO.

1 NO LUGAR ONDE VOCÊ MORA, OCORRE A FESTA DO DIVINO? VOCÊ CONHECE ALGUMA

COMUNIDADE QUE COMEMORA ESSA DATA?Resposta pessoal. 2 NA SUA COMUNIDADE HÁ ALGUMA FESTA LIGADA À RELIGIÃO? QUAL? VOCÊ PARTICIPA

DESSA FESTA? Resposta pessoal. 3 NA SUA COMUNIDADE EXISTE ALGUMA FESTA EM QUE OS ORGANIZADORES SÃO

ELEITOS? SE SIM, CONTE PARA A TURMA COMO FUNCIONA A ELEIÇÃO. Resposta pessoal.

O GRANDE DIA

MUSEU PAULISTA DA USP, SÃO PAULO.

PARA A COMEMORAÇÃO, O FESTEIRO MANDAVA ROMEIROS: PESSOAS CONSTRUIR DIANTE DA IGREJA UM LUGAR PARA RELIGIOSAS QUE ABRIGAR OS SÍMBOLOS RELIGIOSOS E UM CORETO PARA VIAJAM A UM LUGAR DISTANTE OS MÚSICOS. OS ROMEIROS CHEGAVAM DE VÁRIAS POR DEVOÇÃO. LOCALIDADES, E, NO PRINCIPAL DIA DE FESTA, TODOS RECEBIAM COMIDA. O PONTO ALTO DA FESTA ACONTECIA DEPOIS DA MISSA, QUANDO SE FORMAVA UMA ENORME PROCISSÃO. AS PESSOAS DE MAIOR PRESTÍGIO IAM SEMPRE À FRENTE: ERA COMO UM PEQUENO RETRATO DAQUELA SOCIEDADE PASSANDO DIANTE DE TODOS.

FESTA DO DIVINO, DE MIGUELZINHO DUTRA, 1841. AQUARELA SOBRE PAPEL, 34,8 CM × 24 CM. 1

NO PASSADO, QUEM PARTICIPAVA DA FESTA DO DIVINO? Os romeiros que chegavam de várias localidades e pessoas que moravam na região.

2 O QUE ESSAS PESSOAS RECEBIAM AO CHEGAR À FESTA? Eram recebidas com comida.

DE OLHO NO TEMPO ESPÍRITO SANTO: NAS

RELIGIÕES CRISTÃS, A FESTA DO DIVINO COMEÇOU EM PORTUGAL HÁ ELEMENTO QUE, COM MAIS DE 700 ANOS, PARA COMEMORAR O ESPÍRITO DEUS E CRISTO, FORMA A SANTO. TRAZIDA PARA O BRASIL, ACONTECE ATÉ SANTÍSSIMA TRINDADE. HOJE EM NOSSO PAÍS. ANTIGAMENTE, TODAS AS PESSOAS CONTRIBUÍAM PARA A REALIZAÇÃO DA FESTA: OS MAIS RICOS DOANDO DINHEIRO; OS MAIS POBRES DOANDO GALINHAS, PORCOS E PÃES. A MAIORIA DOS DONATIVOS ERA RECOLHIDA DURANTE AS FOLIAS. CADA COMITIVA DE FOLIA CARREGAVA UMA GRANDE BANDEIRA CONSIDERADA SAGRADA, PORQUE OS PARTICIPANTES ACREDITAVAM QUE TRAZIA SORTE E SAÚDE. POR ISSO, A COMITIVA ERA SEMPRE RECEBIDA DE PORTAS ABERTAS, COM COMIDA E BEBIDA. SEUS INTEGRANTES CANTAVAM:

O DIVINO ENTRA CONTENTE NAS CASAS MAIS POBREZINHAS; TODA A ESMOLA ELE RECEBE: FRANGOS, PERUS E GALINHAS. O DIVINO É MUITO RICO, TEM BRASÕES E TEM RIQUEZA, MAS QUER FAZER SUA FESTA COM ESMOLAS DA POBREZA.

CESAR DINIZ/PULSAR IMAG

ENS

FESTAS E TRADIÇÕES POPULARES DO BRASIL, DE MELLO MORAES FILHO. BRASÍLIA, DF: SENADO FEDERAL, CONSELHO EDITORIAL, 2002. P. 57.

FESTA DO DIVINO ESPÍRITO SANTO, EM SÃO LUIZ DO PARAITINGA (SÃO PAULO), 2015.

ULISSES FIGUEIREDO/YAN

1. ONDE E QUANDO COMEÇOU A FESTA DO DIVINO? Em Portugal, há mais de 700 anos.

2. SEGUNDO A LETRA DA CANÇÃO, COMO A FESTA DO DIVINO ERA ORGANIZADA? Por meio de doações de alimentos (frangos, pães, porcos, perus e galinhas) recebidas nas casas mais pobres e de dinheiro recebido dos mais ricos.

3. IMAGINE QUE VOCÊ FOI ESCOLHIDO FESTEIRO DA FESTA DO DIVINO E TEM DE ORGANIZAR TUDO. NUMERE AS FRASES, CONSIDERANDO A ORDEM CORRETA DOS PREPARATIVOS. •

PARTICIPAR DA MISSA E DA PROCISSÃO.

•

ORGANIZAR O RECOLHIMENTO DAS ESMOLAS E DOS DONATIVOS.

•

PREPARAR A RECEPÇÃO DOS ROMEIROS. 3

•

CONVIDAR AS AUTORIDADES.

4 1

4. EM VOZ ALTA, LEIA A CANÇÃO DO DIVINO DA PÁGINA ANTERIOR PARA UM COLEGA E ESCUTE A LEITURA DELE. DEPOIS, CONTORNEM AS PALAVRAS QUE RIMAM.

DIVERSIDADE CULTURAL

2 NOS TEMPOS DO ENTRUDO

MUSEUS CASTRO MAYA – IPHAN/MINC

PODE PARECER ESTRANHO, MAS HÁ 150 ANOS O CARNAVAL CHAMAVA-SE ENTRUDO. ESSA FESTA ACONTECIA NAS RUAS E ERA CHEIA DE BRINCADEIRAS DIVERTIDAS. O “VELHO DE CABEÇA GRANDE” ERA UMAS DAS FANTASIAS PREDILETAS DOS FOLIÕES. MAS ERA PRECISO HABILIDADE PARA EQUILIBRAR O CABEÇÃO E DANÇAR. HAVIA AINDA OUTROS PERSONAGENS, COMO A “MULA RUÇA”, COM CABEÇA DE ASNO. MUITOS MASCARADOS MEXIAM COM AS PESSOAS, PROVOCANDO DISCÓRDIA PELAS RUAS.

CARNAVAL (DIA D’ENTRUDO), DE JEAN-BAPTISTE DEBRET, 1823. AQUARELA SOBRE PAPEL, 18 CM × 23 CM. 1 VOCÊ COSTUMA BRINCAR O CARNAVAL? ONDE BRINCA: NA RUA, NA ESCOLA OU EM OUTRO LOCAL? Incentive a troca de ideias entre os estudantes, mesmo com a participação daqueles que não brincam o Carnaval. Por que esses estudantes não fazem isso? Converse sobre o tema. 2 NO CARNAVAL, VOCÊ GOSTA DE SE FANTASIAR? SE SIM, QUAIS FANTASIAS VOCÊ JÁ USOU? Pedir aos estudantes que levem fotografias para a aula, se possível. 3 VOCÊ COSTUMA COMPRAR OU FAZER SUAS FANTASIAS? SE SIM, QUEM AJUDA VOCÊ A PREPARÁ-LAS? A ideia é incentivar os estudantes a perceber a festa, desde seus preparativos, como algo coletivo. 62

GUERRINHA DE ÁGUA

BIBLIOTECA NACIONAL DA AUSTRÁLIA, CANBERRA.

O CARNAVAL DE ANTIGAMENTE NÃO ESTARIA COMPLETO SEM A GUERRINHA DE ÁGUA. NESSA BATALHA, VALIA TAMBÉM SUJAR O OUTRO COM FARINHA, OVOS E ATÉ MESMO LAMA. MAS AS ARMAS PREDILETAS ERAM OS LIMÕES E AS LARANJINHAS DE CHEIRO, FEITOS DE CERA E RECHEADOS COM ÁGUA PERFUMADA.

BRINCADEIRA DURANTE O CARNAVAL NO RIO DE JANEIRO, DE AUGUSTUS EARLE, 1822. AQUARELA SOBRE PAPEL, 21,6 CM × 34 CM. 1 QUAL É O TÍTULO DA PINTURA ACIMA? Brincadeiras durante o Carnaval no Rio de Janeiro. Mulheres e homens estão brincando o Carnaval. Há bastante 2 O QUE ACONTECE NA CENA RETRATADA?bagunça, cadeiras tombadas no chão. Alguns estão brincando na janela. Uma mulher escravizada fornece material para a brincadeira. 3 QUAL É A BRINCADEIRA ILUSTRADA NA IMAGEM? COMO VOCÊ TEM CERTEZA? 4 VOCÊ CONHECE ALGUMA BRINCADEIRA COM ÁGUA? EXPLIQUE PARA A TURMA COMO Caso seja possível, permita que os estudantes se divirtam com as brincadeiras de água conhecidas. SE BRINCA. Use água de reúso. Marque um dia para a realização dessa atividade para que possam levar à escola uma troca de roupa. Ó

ST R

• CARNAVAL PALAVRA CANTADA. PALAVRA CANTADA. PRODUZIDO POR SANDRA PERES E PAULO TATIT, 2009.

ESTE CD ESTÁ RECHEADO DE MÚSICAS DE DIFERENTES RITMOS BRASILEIROS, COMO O SAMBA E O FREVO. DÁ PARA BRINCAR O CARNAVAL E EM QUALQUER PERÍODO DO ANO. 3. Guerrinha de água. Porque há pessoas portando gamelas e jogando limões e laranjinhas de cheiro. Além disso, há uma escravizada com cesto de limões e laranjinhas de cheiro.

JUNTAR SABERES 1 DESEMBARALHE AS SÍLABAS E DESCUBRA ALGUNS PRATOS TÍPICOS QUE TÊM O

PRODUTO DA CANA COMO UM DE SEUS PRINCIPAIS INGREDIENTES. CA – CAN – JI

NHA – MO – PA

NHA – JA – DI – QUEI

Canjica

Pamonha

Queijadinha

AGORA, RESPONDA AO QUE SE PEDE. A) QUAL É O PRODUTO EXTRAÍDO DA CANA USADO PARA FAZER ESSES ALIMENTOS? Açúcar.

B) ESSES PRATOS SÃO TÍPICOS DE QUAL FESTIVIDADE DA CULTURA BRASILEIRA? Festa junina.

C) ESSA FESTIVIDADE É TRADICIONAL OU NOVA EM NOSSA CULTURA? Espera-se que os estudantes mencionem que é uma comemoração tradicional, pois existe há muitas gerações.

D) QUAIS OUTRAS FESTIVIDADES VOCÊ CELEBRA QUE TAMBÉM TÊM COMIDAS TÍPICAS? Resposta pessoal.

COLEÇÃO PARTICULAR.

2 OBSERVE A PINTURA E FAÇA O QUE SE PEDE.

A) QUAL É A FESTA POPULAR REPRESENTADA NESSA ARTE? Carnaval.

B) QUAIS ELEMENTOS AJUDARAM VOCÊ A IDENTIFICAR DE QUAL FESTIVIDADE ESTAMOS TRATANDO? Resposta pessoal. Os estudantes podem mencionar as pessoas dançando frevo e os

AÉCIO. BONECOS DO CARNAVAL DE OLINDA, S.D. ÓLEO SOBRE TELA, 50 CM × 70 CM. 64

bonecos gigantes.

C) ESSA É UMA FESTIVIDADE PESSOAL OU COMUNITÁRIA? COMO VOCÊ CHEGOU A ESSA CONCLUSÃO? Podemos perceber que se trata de uma festa comunitária, pois está representada em ambiente público e os participantes são pessoas da comunidade.

FUNDAÇÃO BIBLIOTECA NACIONAL, RIO DE JANEIRO

3 VEJA A FOTOGRAFIA, LEIA A LEGENDA E RESPONDA AO QUE SE PEDE.

FOTOGRAFIA FEITA POR ARSÊNIO DA SILVA, EM 1865. ELA MOSTRA UM GRUPO DE ORIGEM AFRICANA SE DIVERTINDO, PROVAVELMENTE COM O CUCUMBI, UMA DANÇA BASTANTE COMUM DURANTE O CARNAVAL, PRINCIPALMENTE NO RIO DE JANEIRO, ONDE A CENA FOI REGISTRADA.

A) QUE INSTRUMENTOS MUSICAIS PODEM SER VISTOS NA FOTOGRAFIA? Tambores.

B) COMO SÃO AS ROUPAS QUE AS PESSOAS ESTÃO VESTINDO? VOCÊ JÁ VIU ROUPAS PARECIDAS COM ESSAS EM ALGUMA FESTIVIDADE? Estão vestindo roupas enfeitadas e turbantes ou chapéus. Os vestidos das mulheres são rodados, e os homens usam panos coloridos por cima das calças.

3 QUAIS SÃO AS SEMELHANÇAS ENTRE O QUE ACONTECIA NO ENTRUDO E O QUE

AINDA OCORRE NO CARNAVAL DE HOJE? A resposta pode variar de acordo com a região da escola. Em algumas localidades, os estudantes dirão, por exemplo, que o entrudo ocorria nas ruas exatamente como o carnaval de hoje em dia. Poderão dizer também que os mascarados mexem com as pessoas nas ruas, assim como ocorria no entrudo. 65

DIVERSIDADE CULTURAL

HISTÓRIA EM AÇÃO O CALENDÁRIO É UM MARCADOR DE TEMPO MUITO IMPORTANTE. ELE NOS AJUDA A ORGANIZAR NOSSAS ATIVIDADES COTIDIANAS E AS FESTAS DE QUE PARTICIPAMOS NA ESCOLA E NA COMUNIDADE. QUE TAL CONSTRUIR UM CALENDÁRIO COLETIVO QUE SERVIRÁ PARA ORIENTAR TODA A TURMA ATÉ O FIM DESTE ANO? MATERIAL: • FOLHAS DE PAPEL COLORIDO, NA QUANTIDADE DOS MESES QUE FALTAM PARA ACABAR O ANO; • COLA BASTÃO; • TESOURA COM PONTAS ARREDONDADAS; • LÁPIS DE COR OU CANETA HIDROCOR; • REVISTAS PARA RECORTE, SE ESSA FOR A OPÇÃO DO GRUPO NA CONFECÇÃO DOS ÍCONES. COMO MONTAR O CALENDÁRIO 1. PREENCHA O QUADRO A SEGUIR COM OS ACONTECIMENTOS E AS FESTIVIDADES IMPORTANTES PARA A COMUNIDADE QUE OCORREM TODOS OS ANOS. É RECOMENDÁVEL QUE HAJA UMA ORDEM CRONOLÓGICA NOS ACONTECIMENTOS, OU SEJA, QUE ELES SEJAM ORGANIZADOS SEGUINDO A ORDEM EM QUE OS MESES SE SUCEDEM.

MÊS JANEIRO FEVEREIRO MARÇO ABRIL

DIA

EVENTO

MÊS

DIA

EVENTO

MAIO JUNHO JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO 2. DE FORMA COLETIVA E SOB ORIENTAÇÃO DO PROFESSOR, ORGANIZEM UMA RODA DE CONVERSA. CADA UM DE VOCÊS DEVE CONTAR AO GRUPO QUAIS DATAS JULGAM IMPORTANTES PARA ENTRAR EM UM CALENDÁRIO QUE SEJA DE USO DE TODA A TURMA. JUNTOS, ESCOLHAM QUAIS DATAS DEVEM SER REGISTRADAS E EM QUAL PAREDE DA SALA O CALENDÁRIO DEVE FICAR EXPOSTO. 3. ORGANIZEM-SE EM GRUPOS, UM PARA CADA MÊS QUE FALTA PARA COMPLETAR O ANO. CADA GRUPO VAI MONTAR UM CALENDÁRIO DO MÊS SELECIONADO EM UMA FOLHA DE PAPEL COLORIDO, INDICANDO TODAS AS FESTIVIDADES DA COMUNIDADE E DA ESCOLA QUE OCORREM NO MÊS. 4. DEPOIS DE PREENCHIDOS TODOS OS MESES, ORGANIZEM A MONTAGEM DO CALENDÁRIO NA PAREDE. NÃO ESQUEÇAM QUE OS MESES DEVEM SER INSERIDOS NA ORDEM TEMPORAL, OU SEJA, NA SEQUÊNCIA EM QUE OCORREM. 5. TERMINADO O CALENDÁRIO, LEMBREM-SE DE CONSULTÁ-LO TODAS AS SEMANAS, PARA QUE NÃO SE ESQUEÇAM DE NENHUM ACONTECIMENTO IMPORTANTE. CASO SURJA UM EVENTO QUE NÃO TENHA SIDO PLANEJADO PELA TURMA, VOCÊS PODEM INSERI-LO DEPOIS.

UNIDADE

Casas e moradas

GOODSTUDIO/SHUTTERSTOCK

As unidades 5 e 6 trazem como referência o estudo dos tipos de moradia, dos modos de viver e das transformações e permanências dessas noções no transcorrer da história do Brasil. Partindo da realidade do aluno (Unidade 5) e efetuando comparações com outras realidades, essas duas unidades permitem o uso de diferentes tipos de habitação como fontes de pesquisa, além de fornecerem subsídios para tratar do trabalho e da sustentabilidade da comunidade. As Unidades 5 e 6 mobilizam as seguintes habilidades: EF02HI03, EF02HI10, EF02HI08 e EF02HI11.

Para começar... 1. Na imagem, o que as pessoas estão construindo? Conte aos colegas como você chegou a essa conclusão. Espera-se que os estudantes percebam que se trata da construção de uma casa.

2. Você acha que seria possível morar nesse lugar, depois de construído? Por quê? Espera-se que os estudantes

indiquem que sim, pois a construção pode ser usada como abrigo, entre outras funções.

3. Se você tivesse de representar por meio de um desenho o lugar onde gostaria de morar, como faria? Desenhe no caderno o lugar onde gostaria de morar. Resposta pessoal.

1 Diferentes jeitos de morar As moradias podem ser de diferentes tipos e tamanhos. Há pessoas que moram em casas e outras que moram em apartamentos. Há moradias que se localizam em grandes cidades e outras que estão no litoral. Há moradias no campo e até no meio da floresta! 1 Como é a sua casa? Marque com um X as opções que definem sua moradia. Resposta pessoal. O objetivo dessa atividade é aproximar o tema da realidade dos estudantes. Aqui, eles começam a pensar a própria Pequena. moradia e em como vivem.

Grande.

Sobrado (com dois pisos). Apartamento (fica em um prédio com vários andares).

Fica numa rua movimentada. Fica num lugar bem tranquilo. Fica perto de um rio. Fica perto de uma floresta. Térrea (com um único piso).

Fica perto de várias outras casas e construções. Fica em uma região com muito comércio.

2 Recorte em revistas ou jornais imagens de dois tipos de moradia que você conhece e

cole-as abaixo. Escreva como são e o lugar onde estão localizadas.

Cole aqui

O objetivo dessa atividade é explorar o conhecimento prévio dos estudantes. As imagens não precisam ser necessariamente de residências, podem ser de diferentes tipos de edificação.

Minha casa

ULISSES FIGUEIREDO/YAN

De todos os lugares que você conhece, um deles é especial: a sua casa. Em casa, encontramos companhia, aconchego e proteção. Também trocamos afeto e respeito e aprendemos um montão de coisas, por exemplo, a colaborar com as pessoas mais próximas. É em casa que guardamos nossos pertences, como roupas, objetos brinquedos e livros.

1 Escreva uma frase expressando o que você sente quando pensa em seu lar. Resposta pessoal. Permita que os estudantes se expressem livremente. É um momento de fala muito importante.

2 Incluindo você, quais pessoas moram na sua casa? Quais são os nomes delas? Resposta pessoal. Os estudantes poderão trocar experiências pessoais e perceber que cada pessoa vive de um jeito diferente e tem configurações familiares diferentes também. 3 Como a sua casa é por dentro? Tem um cômodo ou mais? É colorida? Quantas portas

tem? E janelas? Tem corredor? Coloque a memória para funcionar e desenhe em uma folha avulsa a parte interna da sua casa. Caso seja possível, faça uma exposição dos desenhos. Permita que os estudantes troquem suas experiências. 71

Vários tipos de moradia

DIVERSIDADE CULTURAL

RUBENS CHAVES/PULSAR IMAGENS

Veja alguns exemplos de moradia no Brasil. As populações que vivem em regiões que têm cheias dos rios, em geral, produzem construções resistentes aos movimentos das águas, como as palafitas. Nelas, as casas são construídas em cima de estacas e, assim, ficam protegidas das águas quando o rio enche. Muitas populações indígenas vivem em aldeias, em moradias coletivas feitas de galhos, troncos de árvores, palhas e folhas. Essas moradias são bastante resistentes e duram muitos anos. As moradias mais comuns no Brasil são as chamadas casas de alvenaria, construídas com tijolos. Elas podem ser térreas ou com mais de um andar, os chamados sobrados.

Ocas em aldeia da etnia Enawenê-Nawê, em Juína (Mato Grosso), 2020. 72

LUIS WAR/SHUTTERSTOCK

MARCOS AMEND/PULSAR IMAGENS

Palafitas na margem do Rio Solimões, em Careiro da Várzea (Amazonas), 2019.

Casa de alvenaria, em Congonhas (Minas Gerais), 2020.

JOA SOUZA/SHUTTERSTOCK

Em algumas cidades brasileiras vivem tantas pessoas que não há espaço suficiente para que todas elas construam casas. Uma das soluções para esse problema foi a criação de prédios de apartamentos, onde várias moradias são construídas umas sobre as outras. Além desses, há muitos outros tipos de moradia, que variam de acordo com o lugar e as pessoas que vão morar nelas.

Prédios residenciais, em Salvador (Bahia), 2021.

1 Você sempre morou na mesma casa? Resposta pessoal.

Sim.

Não.

2 Do que você mais gosta na sua moradia? Resposta pessoal.

3 Do que você menos gosta em sua moradia? Resposta pessoal.

4 Converse com um adulto que mora com você e faça as perguntas a seguir.

a) Você sempre morou nesta casa? b) Se não, como era a casa onde você morou quando era criança? c) O que essa casa e a outra têm em comum e de diferente? d) Você tem alguma história para contar que tenha acontecido nesta casa? • De acordo com o que você pode compreender da entrevista, a casa onde você mora faz parte da sua história familiar? Explique a sua opinião. Espera-se que os estudantes respondam que sim, pois parte da história deles está ocorrendo nesse lugar.

De olho no sujeito AS MORADIAS E SEUS CONSTRUTORES

LUCIOLA ZVARICK/PULSAR IMAGENS

Para construir os diferentes tipos de moradia que existem, é necessário o trabalho de várias pessoas. Nas comunidades indígenas, por exemplo, os homens da aldeia são os responsáveis por construir as moradias.

Oca em construção na aldeia Piyulaga da etnia Waurá. Esse tipo de construção é estruturado com troncos da árvore Pindaíba. Parque Indígena do Xingu, Gaúcha do Norte (Mato Grosso), 2019.

Nas cidades há diversas formas de construir moradias. Muitas vezes, são os próprios moradores que se encarregam da construção de sua casa, que pode ser feita em mutirões. Um mutirão é a união de várias pessoas para executar um serviço gratuitamente, para ajudar o outro. Essa ação traz benefícios para a comunidade, pois muitas vezes o futuro morador não tem recursos para contratar profissionais da construção. 74

HENRIQUE NISHIMURA/SHUTTERSTOCK

Mutirão para construir moradias em Planalto (Rio Grande do Sul), 2018.

ALF RIBEIRO/SHUTTERSTOCK

Você sabia que construir moradias é a profissão de muitos trabalhadores? Conheça alguns deles: • Apontador de obras. • Mestre de obras. • Armador. • Pedreiro. • Carpinteiro. • Pintor. • Eletricista. • Servente ou ajudante de obra. • Engenheiro. • Técnico em construção civil. • Gesseiro.

Na construção desse prédio na cidade de São Paulo (São Paulo), podemos ver diversos trabalhadores.

E você, conhece algum trabalhador da construção civil? 75

2 Na minha casa, eu preciso de...

ULISSES FIGUEIREDO/YAN

Como você completaria o título acima? Pode ser que sua resposta se torne uma grande lista, pois cada pessoa tem necessidades próprias para morar e se sentir bem. No entanto, alguns itens são essenciais. Água encanada e energia elétrica são alguns exemplos.

Respostas de acordo com a localidade 1 Agora, em grupo, conversem sobre os seguintes pontos: e a realidade de cada estudante.

a) Em quais situações cotidianas usamos a água encanada e a energia elétrica? b) Será que a água encanada e a energia elétrica sempre existiram? c) Esses serviços estão disponíveis em todas as moradias? 2 Ao final da conversa, elaborem um cartaz com imagens e legendas explicando as

conclusões do grupo. 76

Muito tempo na mesma moradia

MONKEY BUSINESS IMAGES/SHUTTERSTOCK

É comum que uma casa seja a moradia da mesma família por várias gerações, passando de pais para filhos e de filhos para netos. Quando isso acontece, a própria casa é um documento que marca a passagem do tempo na vida dessas pessoas.

Luana mora com os pais e os avós na mesma casa em que o avô dela morou.

CAPTUREPB/SHUTTERSTOCK

Com o passar do tempo, a casa pode precisar de reformas, seja para consertar coisas que quebram com o passar dos anos, seja para atender a novas necessidades dos moradores da residência. Essas novas necessidades podem ser, por exemplo, a construção de novos cômodos para uma família que cresceu.

Para receber mais moradores, algumas pessoas ampliam suas casas, transformando os cômodos. 1 A casa em que você mora já passou por alguma reforma ou adaptação para melhor

atender às necessidades da sua família? Se sim, conte aos colegas e ao professor quais foram essas mudanças. Resposta pessoal. 77

Juntar saberes 1 Em casa, encontramos afeto, partilhamos os pertences da família e temos também

Agitando o coração Se você quer ficar bem Na casa onde mora, Pense nos outros também, Mas faça isso agora!

ALIA88/SHUTTERSTOCK

alguns deveres. Às vezes, porém, ocorrem conflitos com as pessoas com quem moramos. Veja o que diz este poema.

Todos cuidam uns dos outros Mesmo tendo discussão. O irmão quer videogame, A irmã, televisão. O que importa sua vontade Se alguém vai ficar triste? Pense bem e de verdade: Pra que uma família existe? Ela existe pra mostrar Pra gente uma lição. Um sozinho é muito pouco Ninguém quer a solidão. Poesias para crianças, de Evelyn Heine. São Paulo: Todo Livro, 2004.

• Reescreva um novo final para o poema “Agitando o coração”. Para isso, substitua a última estrofe respondendo à pergunta: Para que uma família existe? Resposta pessoal. Se for preciso, retome com os estudantes a estrutura do poema (versos, estrofes e rimas) integrando conhecimentos de Língua Portuguesa. Na estrofe produzida por eles, observe se conseguem elaborar as rimas. Dê maior importância à expressão das ideias.

STUDIOPORTOSABBIA/SHUTTERSTOCK

2 No Brasil, os resíduos da construção civil

são responsáveis por mais da metade do volume de resíduos sólidos gerados nas cidades. Observe a fotografia e responda às perguntas.

a) Você já viu caçambas como essa próximo à sua casa ou nos arredores da escola? Resposta pessoal. Sim.

Durante reformas e construções, os resíduos são colocados em caçambas para depois serem descartados.

Não.

b) Em sua casa já foi feita alguma reforma que gerou grande quantidade de resíduo? Em caso afirmativo, como sua família eliminou esse material? Resposta pessoal. c) O que você imagina que é possível fazer para diminuir os resíduos na construção?

Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes mencionem a reutilização de materiais, a reciclagem do que pode ser reutilizado, especialmente, para a montagem do canteiro de obras. LUCIOLA ZVARICK/PULSAR IMAGENS

DELFIM MARTINS/PULSAR IMAGENS

3 Observe as fotografias das moradias dos indígenas e responda ao que se pede.

Interior de oca da etnia Waurá da Aldeia Piyulaga. Parque Indígena do Xingu, Gaúcha do Norte (Mato Grosso), 2019.

Estrutura de oca na Aldeia Aiha da etnia Kalapalo. Parque Indígena do Xingu, Querência (Mato Grosso), 2018.

a) De quem são as moradias mostradas nas fotografias? A primeira é dos indígenas Wuará e a segunda é dos indígenas Kalapalo, ambas etnias que vivem na Terra Indígena do Xingu, no estado de Mato Grosso.

b) Quais são os materiais utilizados nessas construções? Espera-se que os estudantes identifiquem pelo menos palha e madeira. 79

UNIDADE

As moradias no tempo

Sábio trabalhando no seu gabinete, de Jean-Baptiste Debret, 1827. Aquarela sobre papel, 16 cm × 21,2 cm. 80

FUNDAÇÃO BIBLIOTECA NACIONAL, RIO DE JANEIRO.

Para começar...

1. Rede, globo, livros, quadros, papéis, armário, cadeiras, caneta-tinteiro, tinteiro, mesas.

1. Quais objetos estão presentes na imagem? 2. Você tem algum parente que trabalha de forma remunerada no espaço de casa? Em caso positivo, conte aos colegas: Resposta pessoal. a) como é o ambiente de trabalho dessa pessoa. b) as diferenças e as semelhanças desse lugar em comparação com a imagem. 3. Observando a imagem, quais mudanças você notou em relação ao modo que as pessoas moram hoje no Brasil? Resposta pessoal. 81

1 O que tem dentro de casa?

OCKASLYSUN/SHUTTERSTOCK

Atualmente, na maioria das casas brasileiras há luz elétrica e diversos tipos de móvel e de aparelho eletroeletrônico. Os equipamentos tecnológicos facilitam as tarefas domésticas. O liquidificador, por exemplo, ajuda a triturar frutas, legumes e verduras. Há equipamentos que nos ajudam a economizar dinheiro e tempo. É o caso da geladeira, que, além de nos permitir armazenar alimentos crus, ajuda a conservar a comida feita por alguns dias.

No Brasil, a energia elétrica começou a ser usada há cerca de cem anos. Antes da luz elétrica, muitas casas eram iluminadas por velas, candeeiros e lampiões, que ainda hoje podem ser encontrados em uso e também em museus. 1 Circule na imagem os aparelhos que usam energia elétrica. 2 Existe algum aparelho ou equipamento na sua casa que traz benefícios e sem os

quais você e sua família não poderiam viver? Qual? Resposta pessoal. A questão visa fazer os

estudantes refletirem sobre o próprio cotidiano e investigar o seu modo de vida por meio dos objetos da casa. 3 Caso esse equipamento ainda não tivesse sido inventado, existe alguma outra

tecnologia que poderia substituí-lo? Os estudantes devem refletir sobre o desenvolvimento tecnológico no tempo e ainda serão estimulados a pensar em

82 conhecimentos alternativos para a solução de um suposto problema.

Antigos objetos

ROMULO FIALDINI/TEMPO COMPOSTO

Atualmente, a maioria das pessoas que vivem nas cidades compra móveis industrializados. Mas nem sempre foi assim. Antigamente, muitas pessoas faziam seus móveis com materiais como madeira e couro. Quem podia pagar comprava os móveis de um artesão. Era preciso encomendar e esperar semanas até que ficassem prontos. Por isso, os móveis eram sempre conservados, e havia o hábito de consertá-los quando quebravam. Ainda hoje algumas famílias mantêm móveis antigos em casa, por gosto, estilo ou como lembrança.

A cama patente é o primeiro modelo industrializado de cama projetado, fabricado e vendido no Brasil. Foi idealizada pelo imigrante espanhol Celso Martinez Carrera, em 1915.

• Em grupo, pesquisem em livros, revistas, jornais ou na internet e descubram

outros móveis, utensílios e objetos que eram usados nas casas antigamente. Façam desenhos ou colem as figuras em uma cartolina. Depois, escrevam para que eram usados no passado e, caso ainda existam, para que são usados atualmente. Respostas de acordo com a pesquisa.

DE OLHO NO TEMPO

DIVERSIDADE CULTURAL

VEETMANO PREM/FOTOARENA

Algumas moradias de pessoas que deixaram contribuições para nossa cultura e nossa história tornaram-se museus. Com isso, temos a oportunidade de visitá-los e conhecer um pouco mais dos costumes da época em que aquelas pessoas viveram. Observe a moradia que pertenceu a Vitalino Pereira dos Santos, o artista conhecido como Mestre Vitalino. A casa foi construída em 1959, e nela estão expostos objetos de uso pessoal do artista, móveis, utensílios, ferramentas de trabalho, fotos da família, instrumentos musicais tocados por ele, entre outros objetos.

RITA BARRETO/FOTOARENA

Casa Museu Mestre Vitalino foi residência do artesão. Caruaru (Pernambuco), 2014.

Interior do Museu Mestre Vitalino. Caruaru (Pernambuco), 2013.

Fachada da residência de Henrique Santos Dumont, em São Paulo (São Paulo).

FUNDAÇÃO ENERGIA E SANEAMENTO, SÃO PAULO

MUSEU DE CABANGU - CASA NATAL DE SANTOS DUMONT

Em nosso país, há muitas moradias de pessoas que se tornaram museus. Na cidade de São Paulo, por exemplo, há o Museu da Energia de São Paulo, construído entre 1890 e 1894. Esse lugar originalmente era a residência de Henrique Santos Dumont, irmão do aviador Alberto Santos Dumont e um dos homens mais ricos do Brasil daquela época.

Fachada atual do Museu de Energia de São Paulo (São Paulo). FUNDAÇÃO ENERGIA E SANEAMENTO, SÃO PAULO

Os ambientes das salas do museu nos ajudam a perceber como era a vida das pessoas ricas que moravam na cidade de São Paulo cerca de 150 anos atrás.

Interior do Museu de Energia de São Paulo (São Paulo).

1. Que características históricas essas fotografias têm em comum?

As fotografias retratam museus que foram construídos em residências de personalidades influentes na cultura e na história local.

2. Quais características trazem pistas da cultura da qual essas moradias fizeram parte? 3. Nas proximidades da sua escola existe algum prédio de valor histórico? Se sim, converse com o professor e os colegas para que cada um conte o que sabe a respeito dele. Resposta pessoal. 2. Espera-se que os estudantes mencionem os materiais usados na construção das residências e as características das fachadas, identificando que a primeira retrata uma situação de dificuldade econômica e a segunda demonstra opulência, entre outros.

2 As primeiras moradias

RONALDO BARATA/QUANTA ESTÚDIO

Os primeiros grupos humanos que surgiram no nosso planeta, milhões de anos atrás, mudavam-se de um lugar para outro com frequência, ou seja, não tinham morada fixa. Para se proteger do frio e de animais que pudessem atacá-los, ocupavam cavernas, grutas e outros abrigos naturais.

Os primeiros grupos humanos habitavam cavernas parecidas com as da figura. HI

STÓR

LIVRO

• Lolo Barnabé, Eva Furnari. São Paulo: Moderna, 2010. A família Barnabé mora em uma caverna. Eles são muito criativos e gostam de inventar histórias. Esse livro pode ser encontrado nas versões impressa e digital. 1 Você conhece algum exemplo de grupo familiar que ainda hoje vive se mudando de

um lugar para outro com frequência? Resposta pessoal. 2 Suponhamos que sua família pertencesse a um grupo que se mudasse com frequência.

Na sua opinião, quais objetos não poderiam faltar na bagagem de vocês? 86

Aqui, os estudantes são estimulados a pensar sobre o seu modo de vida, identificando objetos que são imprescindíveis para a sobrevivência ou o bem-estar do núcleo familiar.

O surgimento das aldeias

ULISSES FIGUEIREDO/YAN

Há cerca de 10 mil anos, diversos grupos humanos passaram a viver por mais tempo em um mesmo lugar. Naquela época, as primeiras moradias foram construídas, e os grupos começaram a viver em aldeias. As primeiras moradias costumavam ser construídas com estruturas simples de madeira cobertas com peles de animais e eram de tamanho suficiente para proteger as pessoas que moravam nelas. Também naquela época, os seres humanos começaram a plantar e colher Aldeia: lugar que alimentos e criar animais. Era por meio desse trabalho reúne uma quantidade que os grupos garantiam a moradia e a alimentação das pequena de moradias. pessoas que faziam parte da comunidade.

Algumas das primeiras aldeias eram formadas por moradias construídas com madeira e peles de animais. 1 Você vê alguma diferença entre as primeiras aldeias e a comunidade em que você vive? Espera-se que os estudantes apontem que há diferenças nos materiais e no tamanho das moradias, bem como no sistema de organização da comunidade. 2 Há alguma semelhança entre as primeiras aldeias de seres humanos e a sua comunidade? Alguns estudantes podem perceber semelhanças, principalmente os que vivem no campo. Eles podem dizer que em suas comunidades há hortas e criação de animais. Vale ressaltar que ainda hoje as moradias mantêm o caráter de espaço de proteção das famílias. 87

Vilas e cidades

ARQUIVO HISTÓRICO DO EXÉRCITO, RIO DE JANEIRO.

À medida que as aldeias cresciam, elas se transformavam em vilas. Essas comunidades eram assim identificadas porque tinham um número maior de moradores, passaram a ter comércio e alguns serviços e conseguiam produzir parte dos produtos necessários para sobreviver e continuar crescendo.

Planta e mapa da antiga Vila de Ribeirão de Nossa Senhora do Carmo, cerca de 1750. Atualmente, essa é a cidade de Mariana (Minas Gerais).

Com o crescimento das vilas, surgiram as cidades, localidades maiores do que as aldeias e as vilas, com maior quantidade de pessoas, mais variedades de comércio e maior oferta de emprego e de expressões culturais e artísticas. Nas cidades também ficavam as pessoas que cuidavam da administração dela e das vilas que existiam nas proximidades. A primeira cidade do Brasil foi São Vicente, localizada no litoral do estado de São Paulo. São Vicente foi fundada como vila e posteriormente se tornou cidade. 88

MUSEU PAULISTA DA USP, SP. WTONDOSSANTOS/SHUTTERSTOCK

Fundação de São Vicente, de Benedito Calixto, 1900. Óleo sobre tela, 188 cm × 379 cm.

Vista de praia na cidade de São Vicente (São Paulo), 2019.

Atualmente, a população de São Vicente é de mais de 350 mil habitantes. A cidade também recebe muitos visitantes para conhecer suas praias e seus pontos turísticos naturais, arquitetônicos, culturais e históricos. Na atualidade, tanto São Vicente quanto outras cidades contam com diferentes tipos de moradia, como casas térreas, sobrados, edifícios. 1 Você mora na cidade? Se sim, qual é o nome dela? Resposta pessoal. 2 Você já viajou para outra cidade? Se sim, escreva o nome dela e conte aos colegas o

que mais lhe chamou a atenção nela. Resposta pessoal. 89

História em ação Usando sucata, você e sua turma vão construir uma maquete de tipos de moradia que observam no lugar onde vivem. Para isso, procure cumprir as etapas descritas a seguir.

GEOGRAFIA

ARTE

Maquete: representação em tamanho reduzido de uma obra arquitetônica ou uma escultura.

ULISSES FIGUEIREDO/YAN

Mudanças no jeito de morar

PALÁCIO DE BELAS ARTES DE LILLE, LILLE.

PALÁCIO DE BELAS ARTES DE LILLE, LILLE

Desde a época em que os seres humanos habitavam as cavernas até as moradias de hoje, muito tempo passou, e, nesse período, diversas mudanças foram ocorrendo. Sociedades: diferentes Inúmeras sociedades se formaram e grupos de pessoas que desapareceram. Cada uma delas expressava sua cultura vivem em um mesmo tempo e espaço, e seu modo de vida também por meio das moradias interagindo e partilhando hábitos e costumes. que construíam e habitavam. Veja as imagens abaixo.

Homem fiando e mulher descascando cenouras, pintura do holandês Quiringh Guerritz van Brekelenkan, 1653. Óleo sobre tela, 59 cm × 77,9 cm. O quarto, pintura do holandês Pieter de Hooch, cerca de 1658. Óleo sobre tela, 50 cm × 61 cm. 1 Observe as pinturas, leia as legendas e responda:

a) Que lugar e época estão retratados nas pinturas? A Holanda, nos anos de 1653 e 1658.

b) Cite três móveis e utensílios que você observa nas imagens.

Os estudantes podem citar balde, armário de parede, máquina de fiar (manual), suporte para fios, faca, cesto, mesa lateral, cadeira.

c) Esses tipos de móvel e de utensílio ainda são usados atualmente?

Alguns são utilizados, mas seu processo de fabricação é diferente. Outros, como a máquina de fiar manual que aparece na segunda imagem, não são mais usados.

3 Por aqui, antigas moradias Por volta do ano 1500, vários navios europeus cruzaram os oceanos em busca de riquezas e fortuna. Assim chegaram às terras que até então desconheciam e que hoje é o Brasil. Conhecemos muito dessa história por meio dos vestígios deixados pelos navegadores que fizeram parte dessas expedições. Um desses documentos é a carta escrita por Pero Vaz de Caminha, um dos primeiros europeus a chegar a estas terras. Leia o trecho em que ele conta como eram as casas dos indígenas que viviam aqui. [...] segundo depois diziam [os europeus que primeiro se misturaram aos indígenas], foram [...] a uma povoação em que haveria nove ou dez casas, as quais diziam que eram tão compridas, cada uma, como esta nau capitânia. E eram de madeira [...] e cobertas de palha, de razoável altura; e todas [...] sem repartição alguma, tinham de dentro muitos esteios; e de esteio a esteio uma rede atada com cabos em cada esteio, altas, em que dormiam. E de baixo, para se aquentarem, faziam seus fogos. E tinha cada casa duas portas pequenas, uma numa extremidade, e outra na oposta.

ULISSES FIGUEIREDO/YAN

Nau capitânia: nau é o mesmo que navio; e capitânia indica que se tratava do barco principal daquela expedição. Esteios: que são usados como sustento ou apoio. Aquentarem: aquecerem, esquentarem.

Carta de Pero Vaz de Caminha. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/ download/texto/ua000283.pdf. Acesso em: 22 abr. 2021.

• Descreva as moradias dos povos indígenas que aqui viviam antes da chegada dos europeus.

Suas casas eram compridas e altas, feitas de madeira e cobertas de palha. Não havia divisão de cômodos. Havia redes nas quais os indígenas dormiam.

Juntar saberes 1 Volte à página 93, releia a descrição de Caminha sobre as moradias dos indígenas que

RENATO SOARES/PULSAR IMAGENS

ANDRE DIB/PULSAR IMAGENS

ele contatou logo que chegou ao Brasil, compare com as imagens a seguir e depois faça o que se pede.

Interior de moradia na aldeia Quatro Cachoeiras, da etnia Paresi. Campo Novo do Parecis (Mato Grosso), 2017.

Aldeia Aiha da etnia Kalapalo. Querência (Mato Grosso), 2018.

Aldeia Bom Sucesso, da etnia Xavante. General Carneiro (Mato Grosso), 2020.

CESAR DINIZ/PULSAR IMAGENS

DELFIM MARTINS/PULSAR IMAGENS

Aldeia Moykarakô da etnia Kayapó. São Félix do Xingu (Pará), 2015.

a) As moradias descritas por Caminha são exatamente como as das fotografias? Explique suas percepções.

É esperado que os estudantes notem que, embora algumas fotografias guardem muitas semelhanças com as fotografias, as imagens não são exatamente iguais ao que Caminha descreveu. É esperado que os estudantes notem que as moradias da aldeia em General Carneiro são de alvenaria, bem diferentemente do que foi visto por Caminha.

b) Você já esteve em uma aldeia indígena? Em caso afirmativo, conte aos colegas como eram as moradias que você conheceu. Resposta pessoal. 94

GERSON GERLOFF/PULSAR IMAGENS

GORODENKOFF/SHUTTERSTOCK

2 Observe as fotografias, leia as legendas e, depois, faça o que se pede.

Editor de som trabalhando.

Contador trabalhando.

Professora trabalhando.

DAVID PEREIRAS/SHUTTERSTOCK

VLADIMIR PESNYA/SPUTNIK/SPUTNIK VIA AFP

Artesã trabalhando.

a) O que as fotografias têm em comum quanto ao ambiente de trabalho? Espera-se que os estudantes respondam que todos os profissionais estão trabalhando em casa.

b) Cite dois aspectos positivos e dois aspectos negativos de trabalhar em casa.

ASPECTOS POSITIVOS

ASPECTOS NEGATIVOS

Resposta pessoal. PICTURE WINDOW/SHUTTERSTOCK

3 Observe as ilustrações.

a) Que função essas construções têm em comum? Todas elas são moradias.

b) Em que elas se diferenciam? Elas se diferenciam no estilo de construção e no material usado para construí-las.

c) Pinte a construção que mais se parece com a que você vive. Resposta pessoal. 95

UNIDADE

Com trabalho, tudo se transforma

Chocolate é uma delícia e faz bem. Mas tem muito açúcar e muita gordura. Então, nada de excessos, certo? 96

FAAK/SHUTTERSTOCK

Para começar...

Resposta pessoal. Converse com os estudantes sobre a

1. Você sabe do que é feito o chocolate? transformação do cacau em chocolate.

2. Você sabe quais são os trabalhadores envolvidos na fabricação do chocolate? Converse com os colegas e o professor. Resposta pessoal.

1 O trabalho transforma Leia o texto a seguir. A mão do oleiro leva o barro ao fogo: tijolo. A mão do vidreiro faz a bolha de areia, e do sopro nasce o cristal. [...] A mão da [costureira] risca o pano, enfia a agulha, costura, alinhava, tece e borda. A mão do lenhador racha o tronco. Vem o carpinteiro e da lenha faz o lenho: […], corta com a serra, entalha, […] crava pregos com o martelo […] O ferreiro malha o ferro na bigorna, com o fogo o funde […]. O pintor, lápis ou pincel na mão, risca, rabisca, Oleiro: trabalhador da olaria; alinha […] traça. produz tijolos, telhas, louças O escritor […] rascunha, escreve, reescreve, de barro, entre outros objetos. Entalha: grava, esculpe. rasura, […] apaga. […] Bigorna: utensílio de ferro sobre o qual metais são batidos e modelados. Funde: derrete e molda.

SIDNEY MEIRELES

O ser e o tempo da poesia, de Alfredo Bosi. São Paulo: Cultrix, 1997. p. 56.

1 Qual é o assunto do texto da página anterior? O texto trata do ato de transformar um material em outro por meio do trabalho.

Assinale os itens que indicam os trabalhadores citados pelo autor.

Pedreiro. X

Oleiro.

Vidreiro.

Costureira. Diarista.

Lenhador. X

Carpinteiro.

Professor. X

Escritor.

Motorista.

Médica.

Ferreiro.

Vendedora.

Pintor.

Como a imagem da página anterior se relaciona com o texto?

O texto fala do trabalho de diversos profissionais, entre eles o oleiro e o carpinteiro. A imagem mostra parte do trabalho desses dois profissionais. 4 Agora, pense em seu cotidiano. Cite pelo menos dois produtos presentes no seu dia a

dia que são feitos por algum dos trabalhadores mencionados no texto. Os estudantes podem citar vários produtos, como tijolos e telhas (oleiros); vidros e espelhos (vidreiros); roupas (costureiras); móveis, janelas e portas (carpinteiros); quadros (pintores); e livros (escritores). 5 Você conhece outros tipos de trabalho? Quais? Esta questão leva os estudantes a refletir sobre seu cotidiano, sobre as profissões que conhecem. Ajude-os a pensar o trabalho de forma abrangente, independentemente de a tarefa ser ou não uma profissão legalizada ou remunerada. Eles podem citar, por exemplo, o trabalho doméstico ou trabalhos informais. HI

Ó ST R

LIVRO

• E quando crescer? O que vai ser?, de Toni Rodrigues e Susana Rodrigues. São Paulo: Bamboozinho, 2019. Você já pensou que profissão vai ter quando crescer? Esse livro traz profissões antigas e novas para você conhecer. 99

Lavar e passar roupa, limpar a casa e cozinhar são atividades chamadas de trabalho doméstico. Às vezes, contrata-se uma pessoa para realizar essas tarefas. Porém, na maior parte das famílias, são os próprios moradores da casa que se encarregam dele. Embora, nesse caso, as pessoas não recebam remuneração pelas tarefas que cumprem, tais atividades são um trabalho muito importante. Homem e mulher fazem o trabalho doméstico juntos. 1 Complete o quadro a seguir com as atividades domésticas realizadas na sua casa e o

nome da pessoa responsável pela realização de cada tarefa.

Tarefa

Responsável

A atividade busca estimular os estudantes a refletir sobre o trabalho que é executado em casa no cotidiano.

2 Você colabora com a família em quantas tarefas domésticas? Quais? Aproveite o momento para falar da importância da colaboração de todos na execução das tarefas de casa. Cada um deve ser responsável por uma parte da organização da casa. 100

FERNANDO FAVORETTO/CRIAR IMAGEM

Perto de você

b) Várias atividades ao mesmo tempo. Ela segura um papel com uma mão, digita com a

Quem faz o quê? outra, fala ao telefone, responde à pergunta feita pelo homem, tem a criança (o filho) ao seu lado, uma sacola de compras presa ao braço e uma mamadeira perto dela.

No Brasil, é muito comum que as tarefas domésticas ainda sejam realizadas quase sempre pelas mulheres. Muitas vezes, as mulheres que exercem uma atividade remunerada também se responsabilizam sozinhas pelo trabalho doméstico não remunerado. Essa situação é conhecida como dupla jornada de trabalho, pois a mulher acumula seu trabalho fora de casa com aquele que realiza no lar.

LUTE

• Leia a charge a seguir e responda às questões.

a) O que o marido está fazendo? Lendo o jornal.

b) O que a esposa está fazendo? c) O que você pensa sobre a divisão de tarefas entre o homem e a mulher retratada no quadrinho? Resposta pessoal. Incentive os estudantes a perceber que tal distribuição não é igualitária, pois a mulher acumula funções.

d) E, na sua casa, como é a divisão do trabalho entre os homens e as mulheres? Resposta pessoal. A questão estimula os estudantes a pensar sobre o seu cotidiano e o de sua família.

101

De olho no sujeito Você é o repórter Aqui, você vai trabalhar como um repórter. O tema da sua matéria será o trabalho perto de você. Convide um adulto da sua família ou alguém próximo para ser o seu assistente e auxiliá-lo na execução do trabalho. Depois, escolha um segundo adulto para ser o entrevistado da reportagem. Por fim, siga as instruções para elaborar o roteiro de perguntas para a entrevista e o vídeo que você vai fazer. Preparado? Então, vamos lá! Em caso de estudantes que não tenham acesso a um

Instruções para fazer o vídeo

celular, oriente o trabalho como se fosse uma simulação de entrevista que está sendo filmada, mas não deixe de dizer a eles que o registro tem de ser feito por escrito.

Seu assistente será o responsável por conduzir a câmera de vídeo, que pode ser a de um aparelho celular ou mesmo uma câmera de brincadeira, feita de caixas de papelão (nesse caso, não se esqueça de que será preciso anotar as respostas em uma folha de papel). Vocês precisam encontrar um lugar tranquilo, sem ruídos e com boa iluminação para realizar a entrevista. Se possível, escolha um lugar ao ar livre, como um parque ou uma praça, e aproveite a luz natural e a paisagem ao redor. Para que você e seu entrevistado estejam confortáveis durante a entrevista, sentem-se em um banco, no chão ou em um gramado.

102

Roteiro de perguntas

Dica: faça uma pergunta de cada vez. Aguarde o entrevistado responder para fazer a pergunta seguinte.

• Qual é seu nome, sua idade e seu trabalho? • Quando escolheu esse trabalho? Por qual motivo? • Você gosta dele? • Quantas horas você trabalha por dia? • Quais são os problemas mais comuns no seu trabalho? • Quais instrumentos utiliza para trabalhar?

• Qual é a importância do seu trabalho para as outras pessoas?

Sistematização do trabalho Organizem coletivamente as entrevistas realizadas pela turma em um quadro como este: Realize esta etapa da atividade coletivamente, usando a lousa.

O trabalho perto de você: resumo das entrevistas Local de trabalho

Instrumentos de trabalho

ULISSES FIGUEIREDO/YAN

Trabalho

103

2 A produção de um livro

MORPHART CREATION/SHUTTERSTOCK

Monges copistas: antigos O livro é um objeto muito antigo. Mas o modo religiosos que, nos mosteiros, de produzi-lo mudou bastante ao longo do tempo. eram encarregados do trabalho de transcrever e Há mais de 500 anos, ele era produzido à mão, ilustrar obras antigas. pelos monges copistas. Naquela época, a produção do livro começou a se transformar graças à tipografia, uma tecnologia desenvolvida pelo alemão Johannes Gutenberg. Era a tipografia que permitia imprimir um livro de forma mecânica e, com isso, produzir mais livros em um período menor de tempo. Com a tipografia, o preço do livro baixou, e o número de reproduções aumentou, tornando esse objeto acessível a um número maior de pessoas.

Monge copista. Gravura publicada no livro As artes da Idade Média e do Período do Renascimento, de Paul Lacroix, em 1870. 1 Explique o que mudou com a tipografia. O livro passou a ser impresso de forma mecânica, o que fez seu preço diminuir, aumentando o número de leitores.

104

ULISSES FIGUEIREDO/YAN

Atualmente, o livro é produzido com a ajuda de computadores e muitos outros equipamentos. Em todo esse processo, várias profissões desapareceram, como a dos monges copistas. No entanto, outras foram criadas, como a de designer gráfico, a pessoa que, entre outras atividades, deve elaborar as capas dos livros. Hoje existem livros de diversos tipos, até mesmo em formato digital.

2 Complete o quadro.

Fazer livros: os trabalhadores Aquele que desapareceu

Aquele que surgiu

Monge copista

Designer gráfico

3 Você já leu um livro em formato digital? Se sim, conte sua experiência aos colegas e

diga se você prefere ler livros impressos ou digitais e o motivo da sua preferência. Resposta pessoal. HI

Ó ST R

LIVRO

• A história do livro, de Ruth Rocha e Otávio Roth. São Paulo: Melhoramentos, 2005. Ao ler esse livro, você vai conhecer um pouco mais sobre a história do livro, os profissionais que trabalham nessa fabricação e as mudanças no trabalho deles ao longo do tempo. 105

3 Mudar com o tempo

Primeiras ocupações da manhã, pintura de Jean-Baptiste Debret, 1826. Aquarela sobre papel, 18,7 cm × 24,2 cm. Na obra, Debret retrata o acendedor de lampiões.

Com o avanço da tecnologia, algumas profissões desaparecem, e outras surgem. Na fotografia, um trabalhador instala equipamentos novos na rede de iluminação pública. Campinas (São Paulo), 2021. 106

JOÃO PRUDENTE/PULSAR IMAGENS

FUNDAÇÃO BIBLIOTECA NACIONAL, RIO DE JANEIRO.

À medida que o tempo passa, várias profissões se modificam ou desaparecem. Antes da energia elétrica, por exemplo, a iluminação das ruas era feita com lampiões a óleo. E havia um profissional só para acendê-los e apagá-los. Quando a eletricidade se tornou a principal fonte de energia usada nas cidades, surgiram novas profissões, como a do eletricista. O eletricista é um dos profissionais que trabalha para manter a iluminação nas ruas. Com o passar do tempo e as mudanças na tecnologia, atualmente não precisamos mais de uma pessoa para acender ou apagar a iluminação, pois isso acontece automaticamente quando o dia escurece.

Um jeito diferente de trabalhar

DOUTORES DA ALEGRIA

Muitas pessoas, além de exercer atividades remuneradas, realizam trabalho voluntário, ou seja, ajudam pessoas em situações difíceis. Esses voluntários são guiados por princípios de solidariedade. Veja alguns exemplos: Dentistas do Bem: grupo de dentistas que atende gratuitamente crianças cujos cuidadores e familiares não possuem muitos recursos financeiros. Doutores da Alegria: a associação promove visitas de palhaços às crianças internadas em hospitais. Os artistas são remunerados pela organização, mas o hospital não paga nada pela visita.

Resposta pessoal. Essa atividade busca sensibilizar os estudantes para a prática da solidariedade por meio do HI

conhecem pessoas que se dedicam a trabalhos voluntários?

STÓR

reconhecimento do trabalho de pessoas que façam parte de seu convívio.

2 Você acha que esses trabalhos são

importantes? Justifique sua resposta. Resposta pessoal. Essa atividade promove o debate entre os estudantes sobre a importância da solidariedade, encorajando-os ao trabalho voluntário e à partilha cotidiana.

1 Converse com os colegas: Vocês

SITE

• Doutores da Alegria No site, conheça alguns dos palhaços do grupo. Disponível em: doutoresdaalegria.org.br. Acesso em: 22 abr. 2021. 107

Juntar saberes 1 Observe este estudo para uma obra de arte de Candido Portinari que está na cidade de

DIREITO DE REPRODUÇÃO GENTILMENTE CEDIDO POR JOÃO CANDIDO PORTINARI

Cataguases, em Minas Gerais. Depois, responda às questões propostas.

Estudo para o mural As fiandeiras, de Candido Portinari, 1956. Essa obra está em uma praça da cidade de Cataguases (Minas Gerais).

Fiandeiras: pessoas que transformam a matéria-prima em fio.

a) Quem é o autor desse estudo? Candido Portinari.

b) Qual é o nome da obra de arte e em que ano ela foi realizada? As fiandeiras, 1956.

c) Qual trabalhador e que atividade são retratados no mural? Fiandeiras tecendo.

d) Você conhecia a profissão do fiandeiro? Conhece alguma pessoa que seja fiandeira? Resposta pessoal. É possível que estudantes das regiões Norte e Nordeste conheçam a 108

profissão. Estimule-os a compartilhar o conhecimento. Caso os estudantes nunca tenham visto um fiandeiro trabalhando, mostre fotos e vídeos que podem ser encontrados na internet.

2 Lápis e estudo têm várias coisas em comum. As cenas a seguir ilustram várias etapas

da fabricação do lápis. Observe a sequência e, em seguida, faça a atividade solicitada. 2

ILUSTRAÇÕES: CIBELE QUEIROZ

5 4

• Escreva uma frase explicando cada etapa da fabricação do lápis, conforme

observado na representação acima, identificando como você imagina que o trabalho humano está envolvido em cada etapa. Espera-se que os estudantes percebam que na fabricação do lápis há muito trabalho e o envolvimento de muitas pessoas. As etapas envolvidas no processo de fabricação do lápis são: plantio de árvores de reflorestamento, extração da madeira, corte da madeira em tábuas, abertura de canaletas nas tábuas, colocação de minas de grafite ou de lápis de cor, sanduíche de tábuas, processamento mecânico das tábuas em lápis, pintura dos lápis e caixa de lápis no comércio.

109

UNIDADE

110

Tipos de trabalho e de trabalhador

ANEBARONE/YAN

Para começar... 1. Quais tipos de trabalho você identifica nesta imagem?

Resposta pessoal.

2. Inspirando-se na imagem, desenhe no caderno uma praça ou uma feira do bairro ou da comunidade em que você vive. Inclua nele os trabalhadores que você encontra nesses lugares. 2. O objetivo dessa questão é permitir que os estudantes reflitam sobre os tipos de trabalho e de trabalhador que encontram constantemente e identifiquem as atividades e como são realizadas.

111

1 O trabalho no campo

Um dos ingredientes de um pão doce é o trigo. Para obtê-lo, é preciso preparar o solo, plantar sementes e cuidar do crescimento dele até a fase da colheita. Há muitas máquinas que ajudam as pessoas nessas etapas.

Depois de colhido, o grão do trigo é separado da palha; em seguida, é moído para se transformar em farinha e, por fim, é peneirado e transportado para muitos lugares.

A farinha de trigo é usada no preparo de muitos alimentos. Para fazer o pão doce, ela é misturada a outros ingredientes, formando a massa, que é assada e, depois, vendida.

112

ELEGANT SOLUTION/SHUTTERSTOCK

Até chegar ao nosso prato, os alimentos passam por diversas etapas. Observe, no exemplo, o processo de produção de um pãozinho doce.

CHICO FERREIRA/PULSAR IMAGENS

As máquinas e o trabalho

MARIO FRIEDLANDER/PULSAR IMAGENS

Desde a época em que moravam em cavernas, os seres humanos utilizam ferramentas para facilitar o trabalho. Com o passar do tempo, diferentes sociedades desenvolveram variados tipos de ferramenta. Os instrumentos agrícolas, por Na agricultura familiar, como vemos nessa plantação de hortaliças, utilizam-se exemplo, foram se tornando cada vez poucos instrumentos. Venda Nova do mais tecnológicos, acompanhando o Imigrante (Espírito Santo), 2019. desenvolvimento da industrialização. O uso de máquinas sofisticadas no campo ajudou bastante o aumento da produção agrícola. Esse processo passou a ser conhecido como mecanização do campo. O uso das máquinas no campo contribuiu para o aumento da produção, mas também causou alguns problemas. Um deles é que, para mecanizar a produção, é preciso comprar equipamentos que custam muito caro. Por causa disso, os pequenos proprietários de terra ficam em desvantagem: além de possuir menos terras, como não dispõem de máquinas, eles produzem menos, o que faz o custo de seus produtos ser maior. Os trabalhadores que não são proprietários das terras também são prejudicados. Afinal, as máquinas, muitas vezes, substituem seu trabalho ou parte dele. Com isso, essas pessoas têm menos oportunidades de trabalho. 1 Que tipos de ferramenta agrícola você conhece? A atividade tem o objetivo de verificar o conhecimento prévio dos estudantes sobre o trabalho no campo. 2 Você conhece alguém que trabalha no campo?

Se sim, que tipo de trabalho essa pessoa realiza? Você já viu como ela trabalha?

A utilização de grandes máquinas na colheita diminui a quantidade de trabalhadores. Sapezal (Mato Grosso), 2021.

Aqui, os estudantes devem ser estimulados a contar sua experiência. É possível que aqueles que vivem em grandes centros urbanos não tenham contato com trabalhadores do campo. Se possível, mostre imagens desses trabalhadores em atividade. Caso algum deles tenha contato com trabalhadores do campo, peça que conte um pouco sobre suas atividades para a turma.

113

Cuidados agrícolas

MAYTHEE VORAN/SHUTTERSTOCK

A produção agrícola precisa ser desenvolvida com bastante responsabilidade para garantir a preservação da natureza.

Vista aérea de uma grande propriedade rural em Queensland, Austrália.

ADRIANO KIRIHARA/PULSAR IMAGENS

Há vários cuidados que precisamos ter para garantir uma produção agrícola sustentável. • Não realizar queimadas para a abertura de novas áreas agrícolas, pois a destruição da vegetação nativa causa a redução da biodiversidade e a extinção de espécies animais e vegetais, além de desertificação e erosão do solo e redução dos nutrientes presentes nele. • Evitar o uso de defensivos agrícolas, também conhecido como agrotóxicos, pois o uso de produtos químicos pode ser prejudicial aos Trabalhador rural aplica defensivos agrícolas seres vivos, além de contaminar e em plantação de pimentão. Ribeirão Branco poluir o solo, a água e o ar. (São Paulo), 2019. 1 Na sua opinião, qual é a importância de planejar a produção agrícola de forma sustentável? Espera-se que os estudantes tenham compreendido que é necessário refletir a respeito da importância de a produção agrícola ser sustentável, pois estamos contaminando o solo, a água e o ar e desmatando em larga escala a vegetação natural, e essas atitudes colocam em risco a vida de 114 diversos seres vivos, incluindo a do próprio ser humano.

2 O trabalho na fábrica

COLEÇÃO PARTICULAR

A fotografia desta página é do bairro do Brás, em São Paulo, em 1913. Naquela época, existiam no bairro muitas fábricas com suas chaminés. Também havia moradias simples, muitas delas ocupadas por trabalhadores das indústrias, empregados do comércio e vendedores ambulantes. Entre as fábricas localizadas ali, destacavam-se as tecelagens, que produzem tecidos.

Bairro do Brás em São Paulo (São Paulo), 1913. 1 Na sua cidade existem fábricas? Elas estão localizadas próximo à sua casa? Resposta de acordo com a localização da casa do estudante.

2 Alguém da sua família trabalha ou trabalhou em uma fábrica? Em casa, converse

com seus familiares para descobrir essa informação. Caso alguém tenha trabalhado, pergunte: Qual é(era) o trabalho? O que a fábrica produz(produzia)? HI

Ó ST R

LIVRO

• Nas ruas do Brás, de Drauzio Varella. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2000. A obra narra a história de um menino que nasceu e cresceu nas ruas do Brás e foi ao médico, pela primeira vez, aos 6 anos de idade. 2. Aqui, os estudantes devem deve ser estimulados a refletir sobre profissões e atividades produtivas de seus familiares ou de outros estudantes com quem convive, identificando diferentes modos de trabalho.

115

Os trabalhadores das indústrias

2 COLEÇÃO PARTICULAR

ESTAÇÃO CONTEÚDO

No Brasil, o número de fábricas começou a aumentar depois de 1870. As indústrias de tecido e de alimento eram algumas das mais importantes e estavam concentradas em cidades como Rio de Janeiro e São Paulo. Com o passar do tempo, outras indústrias foram surgindo e diferentes produtos passaram a ser fabricados no Brasil. Observe as imagens abaixo e preste atenção nos trabalhadores, no modo que se vestem e nas ferramentas que utilizam.

Mulheres trabalham na indústria automobilística brasileira. São Paulo (São Paulo), 1964.

Fábrica no Brás, em São Paulo (São Paulo), no final do século XIX.

1 Nas fotografias, você encontrou trabalhadores que são: X

crianças.

adultos.

2 Assinale os trabalhadores que você identifica nas fotografias.

116

Imagem

Mulheres

Homens

A indústria atual

ALEX TAUBER/PULSAR IMAGENS

A atividade industrial é muito importante para a economia de um país, pois emprega muitos profissionais, com diferentes conhecimentos, para exercer cargos diversos e receber diferentes salários. De acordo com os tipos de produto que fabricam, as indústrias são classificadas em: indústrias de bens de produção e indústrias de bens de consumo. A indústria de bens de produção transforma elementos da natureza em produtos que servirão de matéria-prima às indústrias de bens de consumo.

Produção de barras de aço para a construção civil. Marabá (Pará), 2019.

Já as indústrias de bens de consumo são aquelas que fabricam produtos voltados diretamente aos consumidores. Nesse sentido, a expansão industrial traz vários benefícios para a população, pois oferece muitos empregos e, geralmente, quando instalada em uma região, promove significativa melhoria na infraestrutura local. No entanto, ela também pode provocar problemas ambientais, como emissão de gases tóxicos que poluem o ar e os rios, por causa do descarte de resíduos industriais sem tratamento. 1 Olhe ao redor e identifique os tipos de produto presentes no ambiente.

Quais deles são produções de indústrias de bens de consumo e quais são de indústrias de bens de produção? Resposta de acordo com o contexto. De forma geral, é esperado que os estudantes concluam que a maioria ou a totalidade provém de indústria de bens de consumo.

117

Soja brasileira: agricultura e indústria

NNATTALLI/SHUTTERSTOCK

A soja é um dos principais produtos agrícolas do Brasil. A grande produção brasileira de soja é um dos resultados do processo de mecanização das lavouras e contribuiu para modernizar o sistema de transportes e melhorar as técnicas de trabalho com esse grão.

A soja é um grão. Há plantações de soja em quase todos os estados brasileiros.

SÉRGIO RANALLI/PULSAR IMAGENS

Nos últimos anos, a produção e a comercialização de soja estimularam o processo de mudança de muitos trabalhadores para o interior do país. O cultivo desse grão contribuiu para a construção de melhorias na infraestrutura das cidades onde as indústrias de transformação de soja se instalaram.

Indústria de produção de óleo de soja em Cambé (Paraná). 118

MUHAMMAD_SAFUAN/SHUTTERSTOCK VELYCHKO_1964/SHUTTERSTOCK

A soja é uma matéria-prima muito utilizada na produção de cosméticos, na indústria farmacêutica e na produção de adubo, adesivos, tintas e plásticos. Na indústria alimentícia, a soja é matéria-prima de produtos como óleo, margarina, sorvete, farinha, tofu, entre outros alimentos, e A lecitina de soja, obtida durante a produção de óleo de soja, é um medicamento natural vendido também é usada na produção de em cápsulas. ração para animais. Assim, muitos empregos no campo e na cidade estão relacionados à produção da soja, pois ela serve de matéria-prima para diferentes indústrias.

Muitos produtos derivados da soja fazem parte da nossa alimentação, como o óleo de soja, muito utilizado na preparação de alimentos, o leite de soja, a farinha e o tofu. 119

IMLUCKY/SHUTTERSTOCK

• Observe o modo de produção do suco de maçã. 2

SUCO DE MAÇÃ

SUCO DE MAÇÃ SUCO DE MAÇÃ

a) Quais etapas dessa produção ocorrem no campo? X

b) Quais etapas dessa produção ocorrem na indústria? 1

c) Quais etapas dessa produção têm trabalhadores envolvidos? X

120

Como complemento a essa atividade, você pode solicitar aos estudantes que nomeiem os trabalhadores de cada etapa. Por exemplo, etapa 1: agricultores; etapas 2, 4 e 5: trabalhadores da área dos transportes; etapa 3: operários; etapa 6: comerciantes.

História em ação

Material necessário

BRUNA FAVA

O livro impresso passou por várias inovações técnicas ao longo da História até chegar ao formato que conhecemos hoje. Essas transformações permitiram melhor conservá-los e facilitaram seu manuseio. Você aprendeu que, com trabalho, tudo se transforma. Pois bem, já pensou em transformar papel em livro? Esta é a proposta da atividade que você vai fazer agora. Para produzir seu livro de adivinhas das profissões, siga as instruções.

• Folhas de sulfite A4 • Cartolina • Régua • Pincel • Tintas • Elásticos • Canetas hidrocor • Furador de papel • Tesoura com ponta arredondada

121

Ao trabalho! 1. As folhas de sulfite serão utilizadas para confeccionar as páginas do livro de adivinhas. Elas podem ter as suas cores preferidas. Agrupe-as em blocos de quatro folhas e dobre-as ao meio. Assim, o livro terá dezesseis páginas. 2. Agora, você vai precisar da ajuda do professor ou de outro adulto. No lado da dobra de cada bloco, utilizando o furador, faça ao menos três furos. Utilizando uma régua, marque a distância de 1 cm da margem para marcar os furos. Eles devem ser distribuídos uniformemente na margem da dobra e colocados na mesma posição em todos os blocos. Depois, empilhe os blocos de modo que os furos fiquem no mesmo lado. 3. Em seguida, recorte a cartolina para fazer a capa e a quarta capa. Ambas devem ter a mesma medida das páginas do livro. Após cortá-las, peça ao adulto que faça os furos na mesma posição dos blocos de papel. 4. Use a criatividade para pintar a capa. Escolha um tema para o livro, faça a pintura e aguarde a tinta secar. 5. Junte o verso da capa, os blocos de papel e a capa, com os furos na mesma posição. Amarre um elástico em cada furo para finalizar a encadernação. 6. Na sequência, você deve copiar uma das adivinhas de profissão da página 123. Invente também suas próprias adivinhas. 7. Após matar a charada, ilustre o profissional que representa a resposta.

BRUNA FAVA

8. Quando seu livro de adivinhas estiver pronto, você poderá brincar com sua família e os colegas de outras turmas. Para isso, você fará a pergunta, e eles terão de descobrir a resposta.

122

Advinhas De cáries não gosto nada. Dentes, tenho de tirar... Se os meninos não tiverem cuidado, sem dentes vão ficar. Quem sou eu? Dentista. Muita cola e muitas solas... Uns acompanhados, outros sem par... Uns baixos, outros altos, para eu consertar. Quem sou eu? Sapateiro. Passo o dia no fogão... Com tachos e panelas A fazer muita comida, para eles e para elas. Quem sou eu? Cozinheiro. Passo o dia a ajudar E os males a tratar O estetoscópio e o termômetro vou utilizar. Quem sou eu? Médico. Ando sempre com muita pressa De porta em porta a bater Trago boas ou más notícias Dou novidades a conhecer. Quem sou eu? Carteiro. Linha e pano todo o ano Passo eu a costurar Faço calças e casacos Quem sou eu? Costureiro.

123

Juntar saberes ALF RIBEIRO/SHUTTERSTOCK

IEB/USP, SP

1 Observe as imagens e responda às questões.

Colheita de café, de Johann Moritz Rugendas, 1835. Litografia, 24,7 cm × 31 cm.

Colheita mecanizada de café em Gália (São Paulo), 2019.

a) Qual é a data de cada imagem? Quanto tempo se passou entre as duas imagens? A imagem da obra Colheita de café é de 1835, e a foto da colheita mecanizada de café é de 2019. Entre os registros das duas imagens passaram-se 184 anos.

b) Comparando as imagens, que mudanças você identifica no trabalho da colheita de café? Enquanto em 1835 a colheita era feita manualmente e por muitos trabalhadores, em 2019 o trabalho é feito por máquinas operadas por poucas pessoas. Para explicar aos estudantes como ocorreram as mudanças, você pode mencionar aspectos como o avanço tecnológico e a busca pela diminuição do custo com mão de obra. 2 Faça uma lista de cinco produtos industrializados que você costuma consumir. O objetivo é levar os estudantes a perceber quanto a vida deles está relacionada às dinâmicas industriais. Ajude-os a identificar os produtos e percorrer esse caminho. Para reforçar, converse sobre os itens consumidos por todos diariamente.

124

3 Leia a letra da canção a seguir.

Se possível, reproduza a canção em sala de aula, para os estudantes ouvirem e cantarem. É possível encontrá-la na internet.

Você conhece o pedreiro Valdemar? Não conhece? Mas eu vou lhe apresentar. De madrugada toma o trem da Circular Faz tanta casa e não tem casa pra morar. Leva a marmita embrulhada no jornal Se tem almoço, nem sempre tem jantar. O Valdemar, que é mestre no ofício, Constrói um edifício e depois não pode entrar. O pedreiro Valdemar. Compositores e intérpretes: Wilson Batista e Roberto Martins. Continental, 1948.

RO MA OA

A ON

a) Qual é a profissão de Valdemar? Valdemar trabalha na área da construção, ele é pedreiro.

b) Quais são as dificuldades enfrentadas por Valdemar em seu cotidiano? Valdemar tem de acordar de madrugada para trabalhar. Não tem casa própria para morar e nem sempre tem jantar.

c) Valdemar pode usufruir os bens que constrói com seu trabalho? Justifique sua resposta. Não. Segundo o texto, Valdemar constrói prédios, mas não pode entrar nesses ambientes nem tem casa para morar.

d) Você acha justa a situação vivida por Valdemar? Na sua opinião, o que deveria ser modificado na vida desse profissional. Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes tenham compreendido que Valdemar sofre com a injustiça social e deveria ser mais bem remunerado para que pudesse ao menos ter uma moradia digna.

125

PARA FINALIZAR 1 Resolva o enigma e depois faça o que se pede.

O que é, o que é? Tem cauda, mas não é cão; não tem asas, mas sabe voar. Se a largam, não sobe, e sai ao vento a brincar. Domínio público.

KID_GAMES_CATALOG/SHUTTERSTOCK

a) Pinte o brinquedo a que o enigma se refere.

b) Esse brinquedo é novo ou antigo? Antigo.

c) Esse é um brinquedo de uso coletivo ou individual? Individual. 2 Desembaralhe as sílabas e depois faça o que se pede.

NA VAL CAR TA FES

JU NA NI

MEN CA TO SA

a) Quais palavras você descobriu? Carnaval, festa junina e casamento.

b) O que essas palavras representam? Essas palavras representam festividades.

126

CUBE29/SHUTTERSTOCK

3 Observe as imagens e faça o que se pede.

a) As ilustrações representam: prédios históricos.

moradias.

estabelecimentos comerciais. b) Pinte as imagens que representam construções que você já teve a oportunidade de visitar. Resposta pessoal. c) Contorne as ilustrações que têm mais semelhança com o lugar onde você mora. Resposta pessoal.

VECTORS BANG/SHUTTERSTOCK

4 Observe as ilustrações e responda às questões.

a) Assinale com um X os profissionais que existem na sua comunidade. Resposta pessoal. b) Contorne de vermelho a pessoa que trabalha na área da alimentação.Contornar a cozinheira. c) Contorne de verde os profissionais que cuidam da segurança da comunidade. Contornar o policial e o bombeiro.

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HISTÓRIA 2° ANO - LIVRO DO ALUNO

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1. O TRABALHO NO CAMPO

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1. O TRABALHO TRANSFORMA

REFERÊNCIAS

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3. POR AQUI, ANTIGAS MORADIAS

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1. BRINCANDO APRENDEMOS A VIVER EM SOCIEDADE

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2. AS FESTAS DE TODOS

2. AS PRIMEIRAS MORADIAS

2. NA MINHA CASA, EU PRECISO DE