Pré-leitura

6. Participar, pessoal e coletivamente, do debate público de forma consciente e qualificada, respeitando diferentes posições, com vistas a possibilitar escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. (BNCC, p. 482)

O conhecimento de modelos de diferentes culturas e sociedades, problematizados por meio de debates dos quais os estudantes são convidados a participar, apresentando os seus pontos de vista, promove tolerância e respeito a posicionamentos diferentes, favorecendo o desenvolvimento de consciência crítica e responsabilidade.

PRÉ-LEITURA

Romeu e Julieta são um casal em desacordo com a sociedade em que vivem. Os amantes são felizes e têm como meta de vida viver aquele amor, nem que para isso tenham que abdicar de suas riquezas (pertencem à nobreza) e lutar contra a vontade dos pais, já que pertencem a famílias rivais.

Naquela época, o casamento entre membros da nobreza não tinha o amor como motivação. A união matrimonial era uma forma de ampliar riquezas, sendo decidida pelos pais de uma família e outra, conforme conveniências e vantagens. À mulher restava subjugar-se ao pai ou ao marido; nada decidia a seu próprio respeito, sua vida social era restrita e vigiada. Assim, o casal Romeu e Julieta representa a subversão dos valores resguardados pela família, como opulência, segurança, estabilidade e respeito.

O professor de Língua Portuguesa pode conduzir o levantamento de conhecimentos prévios, convidando os estudantes a realizar uma

roda de conversa na qual possam expor o que pensam sobre os seguintes questionamentos: o que deve motivar a união conjugal? O que deve ser primordialmente levado em conta em uma união conjugal: o amor ou os recursos financeiros? Todos devem se casar? O casamento oferece mais benefícios do que viver solteiro(a)? O que representa o casamento na sociedade? O que é o “casamento” para você? Existe uma idade certa para o casamento? Alguma das partes deve ser mais velha do que a outra? Em uma relação conjugal, alguma das partes deve ter maior poder de decisão? Por quê? No casal, alguém deve ganhar mais? Por quê? Qual o estereótipo envolvido no papel da mulher em uma relação conjugal? Qual o estereótipo envolvido no papel do homem em uma relação conjugal? Esses estereótipos são prejudiciais? Em quais aspectos? Para você, que motivos deveriam tornar uma união conjugal ilegal? Uma das maiores expressões de felicidade está no ato de apaixonar-se. Embora seja influenciado pela cultura, o enamoramento (a paixão) é algo que não podemos controlar. Caso os familiares dos amantes (aqueles que se amam) discordem da união, eles devem reprimir e superar o que sentem ou insistir e encontrar meios para viver o que sentem? No caso da paixão entre pessoas do mesmo sexo, as pessoas devem seguir o que desejam e buscar a felicidade ou reprimir o sentimento cada vez que ele surgir, aceitando a infelicidade? A união homoafetiva traz prejuízos para a sociedade? Quais?

Para que os estudantes possam problematizar e refletir sobre as suas respostas, é aconselhável que o professor ofereça uma pergunta por vez e registre em local visível as respostas, preservando a identidade de quem as deu ao registrar. O objetivo é recuperar a discussão e incentivar a reflexão por mais tempo. (EM13LP25; EM13LP27; EM13LGG102; EM13LGG202; EM13LGG204; EM13LGG302; EM13LGG303; EM13LGG304; EM13LGG305; EM13LGG502; EM13LGG704)

Em seguida, o professor pode, em conjunto com o professor orientador de Informática, conduzir uma pesquisa guiada pelas seguintes questões: quais as características da Inglaterra no século XVI? Existiam classes sociais diferentes? Como viviam as pessoas das diferentes classes sociais? Como produziam seus alimentos? Quais ocupações tinham as pessoas nesse período? Como eram as roupas (vestimentas, calçados) de nobres e camponeses? Pessoas de classes sociais diferentes podiam se casar? Os casamentos entre pessoas da nobreza eram realizados por amor? Por quê? Quem governava a Inglaterra entre 1590 e 1620? O que foi o anglicanismo? Qual a sua relação com as regras do casamento? Existia mobilidade social (mudança de classe social)? O que é absolutismo? Como se divertiam as pessoas da nobreza? E as pessoas comuns? Qual era a expectativa de vida nesse período entre pessoas da nobreza? E entre pessoas comuns? Houve algum tipo de doença que marcou esse período? Como se tratavam as enfermidades que acometiam o povo? As pessoas comuns apreciavam algum tipo de arte? Quais? E quanto às pessoas da nobreza? Houve algum escritor de destaque na Inglaterra no século XVI? Qual a posição da Inglaterra no período das grandes navegações? Nesse período, houve incentivo financeiro à arte do país? Quando surgiu a imprensa? Que classe social se beneficiou do surgimento da imprensa nessa época? Por quê? Como as mulheres se comportavam nesse período? Podiam tomar decisões? Era permitido que se pronunciassem em eventos? Como se garantia a segurança das pessoas nesse período? Existiam leis? A lealdade era valorizada? Como se via o amor nos séculos XVI e XVII?

A prática de pesquisa na internet requer cuidados próprios e necessários, que perpassam a ética e o posicionamento crítico. É impor-