Conclusiones Este manual nos ha proporcionado diferentes maneras de aprender sobre la autoestima y sus implicaciones, a través de diversas actividades, técnicas y estrategias de aprendizaje, las cuales nos permiten potenciar dichos aprendizajes significativos, y así nutrir los conocimientos ya establecidos. De esta manera, dichas propuestas pueden incorporarse en distintos ámbitos educativos, ya sea que se implementen en una formación formal, no formal o híbrida, e incluso pueden adaptarse a los diferentes niveles educativos, siendo de esta manera un buen material didáctico para que cualquier agente educativo pueda emplearlo, ya que no se concentra en un solo contexto, sino que se puede adaptar a varios espacios de formación, así como a distintas edades. Por otro lado, las actividades, técnicas y estrategias de aprendizaje que se han presentado a lo largo de este manual nos han permitido como realizadores, comprender que en nuestro ejercicio profesional debemos considerar las condiciones de autoestima de cada uno de los agentes a formar; ya que los educandos con autoestimas bajas o mal trabajadas son propensos a presentar no solamente resultados con índices de ineficiencia en su desempeño académico, sino también conductas múltiples que no son productivas en ninguna esfera social, como renuencia, hostilidad, desgano, etc. Justamente, conocer la composición estructural de la autoestima es muy útil para todos los agentes implicados en la educación, los cuales trabajan con las infancias y las adolescencias, y esto les permite analizar a sus educandos en función de las carencias y prominencias que encuentren en ellos. Además, cuando los agentes implicados en la educación puedan entender que la autoestima juega un papel fundamental en los aspectos formativos de los educandos, podrán desarrollar su intervención didáctico-formativa más libre, productiva y nutricia. La intervención de cualquier agente educativo no solamente es un ejercicio didáctico; sino constituye un conjunto de procesos que se articulan para formar sujetos que se instaurarán en la vida social y buscarán cumplir sus objetivos o metas, y así construir su propio proyecto de vida. Por último, con este manual no sólo se pretende estimular la autoestima de quienes lleven a cabo cada una de las actividades, técnicas y estrategias de aprendizaje aquí propuestas, sino que académicamente el aprovechamiento escolar mejore y los conocimientos disciplinares tengan un significado más concreto. Por eso como agentes formadores de seres humanos, debemos ayudar a desarrollar la autoestima de los educandos, ya que ésta es el ingrediente fundamental que puede determinar las trayectorias de su vida. Por lo tanto, se espera que haya sido de utilidad el manual y todo lo expuesto en este medio, contribuyendo así, para un aprendizaje más significativo y al mismo tiempo para potenciar la creación de nuevas ideas o inspiraciones para la enseñanza, formación u orientación en cualquier espacio educativo.
34
