II. Descripción general del manual El objetivo general de este manual es que los estudiantes conozcan las orientaciones para fomentar la buena autoestima en la infancia y la adolescencia, así como actividades que le ayudarán a fortalecer su autoestima para que como futuros orientadores puedan lograr todo lo que se propongan sin ningún impedimento, de igual forma podrá aplicarlas en algún momento a sus orientados. Dentro de este manual encontrarás información relacionada a la autoestima, así como actividades que te ayudarán a ti y posteriormente que podrás aplicar con tus orientados para fomentar una óptima autoestima en cualquier ámbito. La idea es que realices las actividades en diferentes días o situaciones que vivas, pues nuestro estado de ánimo puede verse afectado sobre lo que estemos viviendo y en ocasiones puede darnos un resultado más real. La batería está compuesta por 12 documentos. De los cuales son cuestionarios tipo Likert, pues permite escoger entre varias alternativas, lo cual se adapta más fácilmente a cada caso y ayuda a distinguir distintas actitudes o posturas favorables, desfavorables o neutras, gracias a su escala de valoración. Las escalas de Likert son psicométricas, pues es un método de evaluación sumaria, por lo tanto, permite una mediación inmediata que facilita el camino para construir otros instrumentos más precisos si se quiere profundizar en el tema. Permite, por ejemplo, sacar el porcentaje de la puntuación total, lo que ya da un lugar dentro del grupo donde se realiza el estudio o, si se desea. para dialogar con los iguales u otras personas con inquietudes semejantes que lo resuelvan. Al medir actitudes principalmente, el orientador debe estar alerta de tomar en cuenta opiniones y sugerencias de los participantes que atiende. Otro tipo de actividades que se implementan son de análisis, es la estrategia de aprendizaje que hace uso de la reflexión, personal o grupal, para profundizar en un contenido y aprenderlo. Con el análisis, las personas se hacen casi especialistas en el contenido porque entienden bien de qué se trata, sus orígenes y cambios actuales. También se cuenta con el de motivación en este tienen menos que ver con el contenido y más con la disposición y ánimo de la persona. Son también llamadas estrategias de apoyo y cuentan con la parte afectiva de la persona que debe aprender. A veces no tenemos mucho tiempo o ganas de ver esto, pero es crucial saber entenderse y conocerse. Si has pasado por una experiencia difícil o alguna preocupación, probablemente tu mente invertirá sus energías en darle vueltas a esa experiencia y no al aprendizaje. Otro es el de organización, donde se intenta combinar los elementos informativos seleccionados en un todo coherente y significativo.
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