PTA / ASB / Booster Club
이사콰 교육구 가족 여러분께, 2025년 새해가 밝았습니다! 모두들 새해 복 많이 받으세요! 이사콰 학교 재단과 Cultural Bridges 팀은 모든 분들이 가족과 친구들과 함께 즐거운 연휴를 보내셨기를 바랍니다. 설날(새해)은 전 세계적으로 기념되는 날이며, 일본(25페이지)을 포함한 많은 문화에서 가장 중요한 명절 중 하나입니다. 학년의 후반기에 접어들면서 초등학교 학부모님들은 자녀의 새롭게 바뀐 1학기 성적표를 받으실거라 예상됩니다. 성적표는 1월 말에 나올 예정입니다(5페이지). 또한, 특수 교육 학생 가정에서는 올해
도입된 교육구 차원의 표용적 교육 실천 모델에 더 편안해지고 자신감을 가지게 되셨기를 바랍니다 (12페이지).
미국 교육과 다른 교육 시스템에서 자란 부모님들에게는 이 곳에서 자녀 교육을 지원하는 일이 어려울 수 있습니다. 많은 분들이 수강 신청, 교육 과정의 차이점, 또는 학교 단체와의 협력에 대해 궁금하신 게 있으실 겁니다. 이번 호에서는 PTA/PTSA, ASB, Booster Club(부스터 클럽, 후원회)의 역할 (17페이지), 자녀의 수강 신청을 지원하는 방법(16페이지), 그리고 학교 과제를 논의하는 방법(24페이지)에 대해 알려드립니다. 이것들은 정보 격차를 줄이고, 오해를 방지하기 위한 필수적인 단계들입니다.
학생들이 중학교 진학시, 어떤 학생들은 수학 과목을 어려워합니다. 다행히도, 작년부터 이사콰 학교 재단은 한 중학교에서 또래 튜터링 프로그램(8페이지)을 시범 운영하고 있습니다.. 이 프로그램은 올해도 계속 진행되며, 중·고등학교 교직원, 고등학생 자원봉사자들과 이사콰 학교 재단(ISF)이 협력하여 운영하고 있습니다. 이 프로그램의 목표는 학생들이 수학에 대한 자신감과 실력을 키울 수 있도록 지원하는 것입니다.
새해를 맞이하여, 여러분과 여러분의 가족을 위해 일하는 다양한 지역 커뮤니티 단체들이 여러분을 지원하고 있다는 확신을 가지시길 바랍니다. 더 써클(The Circle, 21페이지), 더 거라지(The Garage, 21페이지), 인플루언스 더 초이스(Influence the Choice, 20페이지)와 이사콰 푸드 & 클로딩 뱅크(Issaquah Food & Clothing Bank, 22페이지)는 각각 학교와 지역 사회를 풍요롭게 하는 소중한 커뮤니티 서비스, 상담, 프로그램 및 이벤트를 제공합니다.
밝고 보람찬 2025년과 우리의 멋진 커뮤니티를 위하여!
Laura Ni
Cultural Bridges 편집장 / 프로그램 매니저
Issaquah Schools Foundation laura@isfdn.org
LAURA NI
편집장
CHRISTIANA SCHUMANN
영어 에디터
CLAUDIA ROMO
스페인어 에디터
DIYORA SADIKOVA
러시아어 에디터
NANA TSUJINO
일본어 에디터
Cultural Bridges
Issaquah Schools Foundation
SEONGEUN YUN
한국어 에디터
SHAIMA MANSOUR
아랍어 에디터
TRAM PHAM
베트남어 에디터
Vivian Khoang
표지 디자이너
YINGCHEN PHOTOGRAPHY
표지 사진작가
YINGYING CUI
중국어 에디터
JIYOUNG LEE, MENGNA LI & TATYANA TCHIBOVA 교정
새해 복 많이 받으세요!
여러분 모두 즐거운 겨울 방학을 보내시고, 학생들이 학교 생활에 잘 적응했기를 바랍니다. 2024/2025 학년도 프로그램을 성공적으로 시작할 수 있도록 가을 모금 행사에서 ‘아이들을 위한 발걸음’에
동참해주신 모든 분들께 감사드립니다. 어떤 금액의 기부라도 우리 학생들을 위한 기회의 문을 여는
데 큰 힘이 됩니다. 여러분의 지원에 진심으로 감사드립니다. 혹시 아직도 이사콰 학교 재단이 정확히
어떤 기관인지, 저희가 왜 우리 지역에서 교육 퍼즐의 중요한 부분인지 궁금하시다면 https://isfdn. org/about-us/를 방문하여 짧은 동영상을 시청해 보세요. 여러분의 지원이 유아 교육부터 졸업까지 학생들에게 다음과 같은 중요한 자원을 제공하는 것을 아실 수 있을 겁니다.
• 학업 지원
• 학업 심화
• 학생 복지
• 지역사회 참여
지난 10월에 열린 Monster Mash 5K 행사를 통해 다시 한 번 지역사회 여러분들과 함께 할 수 있어 매우 기뻤습니다. 역대 최대 참가자 수를 기록했으며, 달리기, 걷기, 자원봉사에 참여한 모든 분들이 학생들에게 직접적인 혜택을 주기 위한 기금을 모으는데 도움을 주셨습니다. 정말로 축제 분위기의 감동적인 순간이었습니다!
저희는 이제 교사 보조금 수상자를 선정하기 위한 심사를 시작하며, 교육구 전역의 교실에 혁신적인 아이디어를 도입하기 위한 준비에 박차를 가하고 있습니다. 기부자들의 후원으로 마련된 이 보조금은 교사들이 새로운 교수법을 도입하고 학생들에게 유익한 새로운 아이디어를 시범적으로 실행할 수 있도록 돕습니다. 오는 5월 1일(목)에 Nourish Every Mind 학생 쇼케이스 오찬에 함께해 주시길 바랍니다. 이 자리에서 이러한 혁신적인 아이디어를 통해 혜택을 받은 학생들의 이야기를 직접 들어볼 수 있는 특별한 기회를 가지실 수 있습니다.
감사한 마음을 담아,
Trisha Marshall
Executive Director (상임이사) Issaquah Schools Foundation T.Marshall@isfdn.org
새롭게 바뀐 2024-25 학년도
초등학교 성적표
지난 몇 년 동안 이사콰 교육구는 초등학교 성적표 시스템 개정을 진행해 왔습니다. 이번 학년도부터 새로운 초등학교 성적표 시스템이 시행됩니다. 초등학교 학부모님들은 2025년 1월 31일
오후 4시 이후에 패밀리 액세스(Family Access)를 통해 새로운 성적표를 확인하실 수 있습니다.
새로운 성적 평가 척도는 무엇인가요?
무엇을 의미하나요?
학업 성취도에 대한 성적 평가 척도: 학업 성적 평가 척도는 학년 교육 기준(standards)에 대해서 완전 숙달(mastery)로
도달하는 과정을 나타냅니다. 완전 숙달(Mastery)는 학생이 기술,
개념, 문제 해결 및 추론에서 높은 정확성을 보였음을 의미합니다. 각 성취 수준(performance level)에 대한 더 자세한 정보는 아래의
전체 평가 척도 설명을 참고하세요.
• 4 = 표준 기반 학습 목표 완전 숙달(Mastery): 학생이 단원 (unit)이나 학기를 마칠 때까지 핵심 개념과 필수 기술에 대한
지식을 구현할 때, 완전 숙달(Mastery)을 보여줍니다. 또한
비판적 사고와 논리적 추론을 하며, 학습한 내용을 다양한
상황에 적용하는 데 능숙합니다. 즉, 학기 말까지 학생은
최소한의 도움으로 높은 정확도를 유지하며 학년 기준에 맞춘
교과 과정에서 기대되는 모든 과제 또는 거의 모든 과제를
수행할 수 있는 능력을 보여줍니다.
• 3 = 핵심 개념 및 표준에 대해 숙달 (Proficiency): 학생이
단원이나 학기를 마칠 때까지 핵심 개념과 필수 기술에
대한 지식을 보여주었을 때, 숙달(Proficiency)을 나타냅니다.
일반적으로 비판적 사고를 하고 논리적 추론을 하며, 학습한
내용을 다른 상황에 적용하기 시작합니다. 즉, 학기 말까지
학생은 지원과 단계적인 지도 아래 학년 기준에 맞춘 교과
과정에서 기대되는 거의 모든 과제를 수행할 수 있는 능력을
보여주며, 70 ~ 85% 의 정확도를 보입니다.
• 2 = 핵심 개념 및 표준에 대한 기초 이해 (Basic): 학생이
단원이나 학기를 마칠 때까지 핵심 개념과 필수 기술에
대해 일부 부족함이 있는 지식을 보여주었을 때, 기초(Basic)
수준의 숙련도로 평가합니다. 학생은 교사의 지도를 받아
비판적 사고와 추론을 수행합니다. 즉, 학기 말까지 학생은
높은 수준의 지원과 단계적인 지도 아래 학년 기준에 맞춘 교과 과정에서 기대되는 대부분의 과제를 끝마치며, 60 ~ 75%의 정확도를 보입니다.
• 1 = 학년 수준 미달 (Below grade level): 학생이 학년 수준의 핵심 개념과 필수적인 기술에 필요한 표준과 관련된 기초적인 기술을 주로 개발하는 단계에 있을 때, 학년 수준 미달(Below Grade-Level)의 숙련도를 보입니다. 학생은 대부분의 학년 기준의 핵심 개념과 필수 기술에 도달하기 위해 지속적으로 상당한 지원과 단계적인 지도를 받습니다.
ISSAQUAH SCHOOL DISTRICT
워싱턴주에서는 주 학업 성취 척도에서 비슷한 변화를 주고 있습니다. 워싱턴 주 교육청과 ISD(이사콰 교육구)는 “숙달 (Proficient)” 또는 ”3”을 학생이 주 표준을 충족할 수 있는 궤도에 있다는 의미로 설명합니다. 주 교육청은 “4”를 “고급 (Advanced)”으로 변경하고 있으며, 이는 이사콰 교육구에서 사용하는 "완전 숙달(Mastery)"과 동일한 의미로 사용됩니다. 즉, 학생의 학습 이해 수준과 적용 능력이 교육 기준에서
요구하는 수준을 뛰어넘는다는 뜻입니다. i-Ready와 같은 표준화된 시험의 결과에 따르면, 우리 교육과정과 표준에서
완전 숙달(Mastery) 수준에 도달한 학생들은 자신의 학습
내용을 학년 수준 이상의 개념과 과제에 적용할 수 있습니다.
완전 숙달(Mastery)은 이전에 “4”를 설명하기 위해 사용되었던 표현들보다 우리 교육과정에서 높은 수준의 성취를 달성한다는 의미를 더 잘 전달합니다.
학습을 촉진하는 행동에 대한 평가 척도: 학습을 촉진하는 행동에 대한 평가 척도는 SEL(사회 및 정서적 학습, Social and Emotional Learing) 주 표준(state standards)을 기반으로 합니다. 행동 평가는 학생들이 생산적인 학습과 긍정적인 사회적 상호작용을 이끌어내는 자기 조절과 행동 능력을 어떻게 개발하고 있는지를 나타내는 지표입니다. 각 성취 수준(performance level)에 대한 더 자세한 정보는 아래의 전체 평가 척도 설명을 참고하세요.
• C = 일관되게 연령에 맞는 행동을 보임 (Consistently): 학생은 주(state) SEL 표준에 따른 해당 연령의 학생에게 기대되는 행동을 일관되게 보여줌으로써, 생산적인 학습과 긍정적인 사회적 상호작용을 이끌어냅니다. 참고: 학습 행동은 나이에 적합합니다. ‘일관되게(Consistently)’를 평가 받은 학생은 개별 지도나 재교육이 거의 필요하지 않습니다. 이 학생은 일반적으로 전체 학급에 대한 알림이나 지도, 교육을 일상적으로 잘 따릅니다.
• M = SEL 표준에 따른 연령에 맞는 행동 기대를 충족 (Meeting): 학생은 주(state) SEL 표준에 따른 해당 연령의 학생에게 맞는 행동 기대를 일반적으로 충족하며, 대개 생산적인 학습과 긍정적인 사회적 상호작용을 이끌어냅니다. 참고: ‘충족(Meeting)’ 평가를 받은 학생은 전체 학급의 알림 (리마인더, reminder)만으로는 행동을 바로잡기에 충분하지 않을 수 있으므로, 가끔씩 개인적인 행동 알림이 필요할 수 있습니다(예를 들어, 주 1회). 학습이나 사회적 상호작용에 영향을 미치는 행동은 경미하며, 학생은 지도를 통해 행동을 교정합니다. 이 학생은 대부분의 날, 대부분의 시간 동안 긍정적인 행동을 지속합니다.
• E = 학년에 맞는 기술로 발전중 (Emerging): 사회적, 정서적, 행동적 기술이 발전 중인 학생입니다. 학생이
학습에 참여하거나 긍정적인 사회적 상호작용을
유지하기 위해서는 주 2~3회 이상 기대 행동에 대한
알림이나 행동 기술 재교육이 필요합니다. 참고: '발전
중(Emerging)' 행동을 보이는 학생은 긍정적인 행동을
유지하기 위해 정기적인 모니터링, 안내, 단계적 지도가
필요합니다. 행동은 가끔 학습이나 사회적 상호작용에
상당히 방해가 될 수 있습니다.
• G = 성장 영역, 연령에 맞는 행동을 배우기 위한
지원 필요 (Growth Area): 학생은 학습이나 긍정적인
사회적 의사소통에 참여하기 위해 기대되는 행동을
지원받기 위해 하루 동안 지속적인 알림과 재교육
기회를 받습니다. 참고: 행동이 '성장 영역(Growth Area)'인 학생의 경우, 행동이 주기적으로 학습이나
사회적 상호작용에 방해가 됩니다. 학부모/보호자/ 돌보미와 교사는 지원 계획을 함께 수립하고 있습니다. 이 계획은 서면 또는 구두로 작성될 수 있으며, 기대되는 행동과 개입에 대한 명확한 설명을 포함합니다.
이러한 성적 외에도 학생의 성적표에는 다음과 같은
내용이 표시될 수 있습니다:
• NA = 이번 평가 기간에 평가되지 않음
• NG = 성적 없음 (학부모와의 동의 하에 사용되거나 댓글로 설명)
• Y = 예 (학생이 추가적인 진행 상황 보고서를 받는 경우에 사용됨)
자녀의 학업 진행 상황에 대한 정보는 학급 뉴스레터, 집으로 보내는 작업 샘플, 가을 학부모-교사 컨퍼런스 외에, 필요한 경우 개별 교사-학부모 간의 의사 소통과 같은 가정 통신을 통해 아실 수 있습니다. 보다 자세한 정보와 성적표 예시는 다음 링크를 참고하세요: https://www.isd411.org/ academics/academics-overview/grading/elem-rep-card
교육구가 왜 이러한 개정을 하게 되었나요?
이번 개정은 다음과 같은 이유로 이루어졌습니다:
• 학교 교과 과정에서 가장 중요한 학습 내용을 더 잘 반영합니다.
• 학생들의 학업 진행 상황에 대한 교사와 보호자 간의 소통을 개선합니다.
• 교사와 학부모/보호자/돌보미 간의 소통을 다른 형태로 보완합니다.
• 가을, 겨울, 연말에 학부모/보호자/돌보미에게 이메일로 전송되는 교육구 평가 보고서와 연계하여 작업합니다.
Cultural Bridges (CB): 당신의 직책에 대해 소개해 주세요.
일상적으로 하시는 일은 무엇인가요?
Lina Marin (LM): 이사콰 교육구에서 가족 연락 담당자로서, 저는 가정과 학교를 연결하는 역할을 합니다. 매일 학부모님들과
소통하고, 지원 서비스를 조율하며, 회의를 주관하거나 참석하고, ISD 커뮤니티에서 제공되는 다양한 자원에 대한 정보를 가정들에게
제공합니다. 제 목표는 모든 가정이 학교 공동체에 소속감을
느끼고 지원을 받을 수 있도록 돕는 것입니다. 대학생과 고등학생
자녀를 둔 부모로서의 경험은 교육과 개인 성장의 다양한 단계에
대한 제 이해를 풍부하게 해줍니다.
CB: 이사콰 교육구에서 가족 연락 담당자로 일하시게 된 계기가
있을까요?
LM: 제가 이사콰 교육구에서 일하기로 결정한 이유는
교육구의 포용성과 지원에 대한 헌신을 믿기 때문입니다. 저는
남미의 한 외딴 마을에서 자라다가, 플로리다에서 새로운 삶을
시작하면서 새로운 환경을 헤쳐나가며 겪은 도전과 보람을
몸소 경험했습니다. 이후, 더 춥긴 하지만 제 고향의 아름다운
자연경관을 떠올리게 하는 이 곳, Pacific Northwest로 이사
왔습니다. 저의 다양한 배경과 이민 가정들이 낯선 곳에서 잘
자리잡고 성장할 수 있도록 돕고자 하는 열정은 교육구의 사명과
완벽하게 일치합니다. 이민자로서 저만의 독특한 관점과 경험을 바탕으로 우리 가정들을 지원하고 힘을 실어주고 싶습니다.
CB: 학부모님들이 질문이 있을 경우 직접 연락해도 되나요?
LM: 물론이죠! 학부모님들은 질문이나 우려 사항이 있으면 언제든지 저에게 직접 연락하실 수 있습니다. 열린 소통은 학부모님들의 필요가 충족되도록 하는 중요한 요소이며, 저는 학교에서 제공하는 다양한 자원과 지원을 그 분들이 잘 활용할 수 있도록 돕기 위해 여기 있습니다. 이메일, 전화, 또는 직접 만나서든 언제든지 도움을 드릴 준비가 되어 있습니다.
Liliana Medina (스페인어)
패밀리 파트너십 담당자
전화 - 425-837-7141
문자: 425-331-9555 medinal@issaquah.wednet.edu
담당 학교:
Issaquah High School
Issaquah Middle School
Pacific Cascade Middle School
Clark Elementary
Issaquah Valley Elementary
Sunset Elementary
CB: 지금까지 생각할 수 있는
가장 큰 어려움은 무엇이고, 이를 해결하기 위해 어떤
계획이 있으신가요?
LM: 제가 예상하는 가장 큰 어려움 중 하나는 우리 교육구의 다양성을 고려할
때, 모든 가정이 동등하게
지원을 받을 수 있도록 하는 것입니다. 이를 해결하기
위해, 저는 가정들과
정기적으로 확인을 하고, 피드백을 수집하며, 직원 및 커뮤니티 자원들과 긴밀히 협력할 계획입니다. 각 가정의 고유한 필요 사항에 적극적으로 관심을 기울여, 강력하고 포용적인 지원 네트워크를 구축하는 것이 목표입니다.
CB: 업무 외에 본인에 대해 조금 말씀해 주시겠어요?
LM: 업무 외적으로는 가족과 강아지와 함께 활기찬 생활을 좋아합니다. 서로 다른 문화적 배경을 가진 남편과 저는 아이들과 함께 다문화 가정을 꾸리고 있습니다. 우리는 아름다운 자연을 탐험하고, 하이킹을 즐기며, 각자의 문화에서 전통 음식을 요리하고, 함께 시간을 보내는 것을 좋아합니다. 제 고향의 시청에서 농부들이 사업을 시작할 수 있도록 도왔던 경험은 지역 사회와 지원에 대한 깊은 감사함을 저에게 심어주었고, 그 감사한 마음을 매일 제 업무에 반영하고 있습니다. 고등학생과 대학생 자녀와 함께 학교 시스템을 경험한 학부모로서, 각기 다른 단계에서 가정들이 겪는 어려움과 성취를 이해하며, 이런 개인적인 경험을 제 역할에 반영하고 있습니다.
이사콰 교육구 - 패밀리 파트너십 담당자
Lina Marin (스페인어)
패밀리 파트너십 담당자
전화 - 425-837-7008
MarinIsazaL@issaquah.wednet.edu
담당 학교:
Liberty High School
Cougar Mountain Middle School
Maywood Middle School
Apollo Elementary
Briarwood Elementary
Cougar Ridge Elementary
Grand Ridge Elementary
Maple Hills Elementary
Newcastle Elementary
Wenli Mithal (중국어)
패밀리 파트너십 담당자
전화 - 425-837-7106
문자 – 978 252-3686
MithalW@issaquah.wednet.edu
담당 학교:
Skyline High School
Beaver Lake Middle School
Pine Lake Middle School
Cascade Ridge Elementary
Cedar Trails Elementary
Challenger Elementary
Creekside Elementary
Discovery Elementary
Endeavour Elementary
Sunny Hills Elementary
글 Cecilia Lee
이사콰 학교 재단, 프로그램 디렉터
"또래 튜터링 프로그램에서 가장 큰 영감을 받은 건, 우리가 학생들의 삶에 영향을 미치고, 또 튜터로서 우리 자신에게도
영향을 준다는 것이었어요."
— Lachlan Maggs, IHS 동료 튜터
학업 지원은 이사콰 학교 재단의 학생들의 기회를 확대하는
미션의 중요한 부분입니다. 또래 튜터링 시범 프로그램을 통해
무료 방과후 학업 지원을 제공하는 혁신적인 해결책을 탐구하고
시범 운영하는 것은 이러한 미션을 더욱 발전시키는 것입니다.
이 새로운 활동은 고등학생 동료 튜터들이 제공하는 방과 후
튜터링을 통해 중학생들의 학업 지원의 필요를 해결합니다.
우리의 비전은 학생들이 존중받고 목표를 달성하기 위한 동기를
느낄 수 있는, 지지적이고 역량을 강화하는 학습 커뮤니티를
조성하는 것입니다.
또래 튜터링 프로그램은 이사콰 학교 재단(ISF)과 이사콰 교육구 (ISD)가 협력하여 지난 학년도에 시범적으로 운영되었으며, 이사콰 중학교(IMS)에서 연령 차이가 있는 또래들 간의 수학 튜터링을 제공했습니다. 매주 방과후 수학 튜터링 세션은 2024년 2월부터 이사콰 고등학교(IHS) 학생들에 의해 시작되었습니다. 올해도 IMS
도서관에서 화요일과 목요일(오후 3~4시)에 모든 학년을
대상으로 무료 수학 지원을 계속 제공하고 있습니다. 작년에는 이 프로그램이 널리 활용되지 않았지만, 그 이후 학생들의
참여도가 크게 향상되었습니다. IMS 학생들의 평균 참석률은
지난해보다 4배 이상 증가했으며, 2024-25학년도 두 달도 채 되지 않은 시점에 이미 150명 이상의 학생들에게 영향을 미치고 있습니다.
팬데믹 이후, 교육구 내 학교들에서 재단이 지원하는 방과후
학업 지원 프로그램에 대한 인력 부족 문제를 겪었으며, IMS도
그 중 하나였습니다. 이사콰 고등학교(IHS)가 인근에 위치하고
뛰어난 학생들이 자원을 제공할 수 있다는 점을 고려하여, 재단과 IMS 교장은 자격을 갖춘, 선별되고 훈련된 IHS 튜터들이 또래 튜터링을 할 수 있는 가능성을 모색하기 시작했습니다.
이렇게 해서 ISF 또래 튜터링 시범 프로그램이 시작되었으며, 프로그램의 성공을 보장하기 위해 신중하게 선발되고 훈련 과정을 거친 소수의 튜터들이 지원하고 있습니다. 이 시범 프로그램은 ISD 수학 교육과정에 맞춰 설계되어, 튜터들이 Canvas의 강의 계획서를 따를 수 있도록 했습니다. 또한, 시범 자문 패널을 구성하여 추가로 훈련된 튜터들이 프로그램을 개선하고 IMS 학생들의 수요를 충족시키기 위한 더 많은 튜터링 역량을 제공하도록 합니다.
우리 시범 프로그램의 또 다른 독특한 특징은 ISD의 VOICE 멘토 프로그램을 모델로 삼았다는 점입니다. 이는 VOICE 프로그램
전문가인 Tina Weber의 귀중한 지도 덕분입니다. VOICE는 21년 전 재단에 의해 시작된 시범 프로그램으로, ISD 커뮤니티가 우리 학생들을 지원하기 위해 함께 힘을 합쳤을 때 무엇이 가능한지에 대해 보여주는 좋은 본보기입니다.
중학교 커리큘럼의 밤
작년의 경험을 바탕으로, 올해도 힘차게 시작하기 위해 또래 튜터링 프로그램을 개선하고, 보완하며, 적극적으로 홍보했습니다. IMS 학생들이 매주 도서관에 모여 친구들과 함께 숙제를 하고, 튜터들에게 배우면서 학습 이해력과 내공이 높아지는 모습을 보는 것은 매우 고무적이고 보람찬 일입니다. 이 환경에서는 학생들이 스스로 학습하거나 IMS 친구들과 함께 공부할 수 있으며, 궁금한 점이 있으면 튜터들에게 질문할 수 있습니다. IHS와 IMS 학생들이 함께 학습할 수 있는 친근하고 지원적인 공간을 조성함으로써, 이 시범 프로그램은 중학교에서 고등학교로의 전환을 원활하게 하는 피더 학교(feeder school) 학생들 간의 교류와 멘토링 기회를 제공한다는 추가적인 이점이 있습니다.
다음은 IMS 학생들의 ISF 또래 튜터링 프로그램에 대한 후기입 니다. (Math 1 ~ Algebra, 모든 학년 포함):
• "시험 공부를 하러 튜터링에 간 다음에, 시험에서 52점 만점에 52점을 받았어요!"
• "튜터들 덕분에 제 실력에 더 자신감이 생겼어요."
• "친구들과 함께 이 곳에 와서 숙제를 하면서 함께 시간을
보낼 수 있는 점이 좋아요. 방과 후에 도서관에서 편하게
쉬면서 숙제를 할 수 있어서 재미있어요."
• "튜터링에 가느냐 안 가느냐의 차이는, 앉아서 두려워할
수도 있고, 가서 자신감을 가질 수도 있다는 거예요."
• "정말 도움이 되었어요. 수학 숙제를 제시간에 끝낼 수
있도록 도와줬고, 튜터들이 정말 친절하고 다정했어요." ( 전 IMS 8학년, 현재 IHS 신입생, 작년에 튜터와 함께했던 기억을 회상하며)
Andie Yeum, IHS 또래 튜터: “PTP의 많은 가치 있는 측면
중 가장 좋은 순간은 학생들과 진정한 유대감을 형성하는
것이었어요. 첫 세션 이후에 한 학생이 저에게 다시 도움을
요청하러 왔던 기억이 납니다. 우리는 함께 시험 복습, 숙제와 일반적인 주제 학습을 진행했습니다. 그 과정을 통해 그녀의
성격과 의욕적인 태도를 알게 되었고, 그것이 우리의 학습 과정을 정말 활기차게 만들었어요.”
이 시범 프로그램을 시작하는데 있어 ISD와의 협력에 감사드리며, 특히 IMS 교장인 Jergens-Zmuda와 IHS 교장인 Connolly 아래의 훌륭한 팀들과 VOICE 멘토, 그리고 교육 및 학습 서비스 부서의 지원에 감사드립니다. 저희는 학생들의 요구를 충족시키고 이 프로그램을 발전시키기 위해 계속해서 노력하고 있습니다.
올해는 훌륭한 IMS 수학 교사들과 협력하여, 방과 후와 교실에서
무료 수학 지원을 더 많은 학생들이 이용할 수 있도록 하고
있습니다. 이러한 협업은 튜터들이 튜터링에 참여하는 학생들을
더 잘 지원하고, 모든 수학 수준에서 도움을 받을 수 있도록 학생들에게 더 많이 다가갈 수 있게 해줍니다. 우리는 IMS에서
진행 중인 튜터링 프로그램을 확장하고, 튜터(tutor)로서, 학생 (tutee)으로서 학생들의 학습 여정을 지원하기 위해 이 모델을 다른 ISD 중학교로 확장할 수 있는 가능성을 보고 있습니다.
IMS에서의 또래 튜터링 시범 프로그램의 영향에 대한 IMS 교장, Jergens-Zmuda 의 말씀을 소개드립니다. IMS 학생들을 지원하기 위한 그의 헌신과 끊임없는 노력이 이 시범 프로그램을 가능하게 했습니다.
"이사콰 고등학교와 협력하여 진행된 ISF 또래 튜터링 시범 프로그램은 우리 중학교 학생들의 수학 학습을 지원하는 데 매우 귀중한 역할을 했습니다. 현재 100명이 넘는 학생들이 남아서 도움을 받을 정도로 엄청난 참여율을 보이고 있습니다. 이 프로그램은 수학 실력을 향상시킬 뿐만 아니라, 중학생과 고등학생 간의 의미 있는 관계를 형성하여 학년을 아우르는 지원적인 학습 공동체를 조성합니다. 튜터링을 통해 형성된 학생들 간의 연결고리로 학생들의 학업적 성장과 개인적 성장 모두에 필수적인 자신감, 회복탄력성, 소속감을 키울 수 있습니다."
Melissa Miller - IMS 수학 교사: “학생들이 자신의 실력을 향상시킬 수 있도록 방과 후 튜터링과 같은 공간이 있다는 것은 정말 중요합니다. 학생들은 필요한
수학 학습에 대한 지원을 받을 뿐만 아니라, 자신이 되고자 하는 학습자의 롤모델을 만날 수 있습니다. 중학교 시기는 학생들이
새롭게 자신을 변화시킬 수 있는 시간이며, 수학 튜터링 프로그램은 그러한 과정을 돕는 역할을 합니다.”
Mark Jergens-Zmuda – IMS 교장: “이사콰 고등학교와의 협력으로 진행된 ISF 또래 튜터링 시범 프로그램은 우리 중학교 학생들의 수학 학습을 지원하는 데 큰 도움이 되었습니다. 현재 100명이 넘는 학생들이 남아서 도움을 받을 만큼, 학생들의 참여가 매우 활발합니다.”
Erin Connolly - IHS 교장: “작년에 시작된 이 프로그램은 이사콰 고등학교와 이사콰 중학교를 연결하는 든든한 연결고리가 되어, 우리 공동체의 협력 정신을 반영하는 관계를 형성했습니다.”
우리가 함께 이룬 성과를 보며, 헌신적이고 배려 깊은 협력적인 튜터들과 맺은 파트너십의 전망에 더욱 힘이 납니다. 첫 해에 활동한 7명의 튜터들 모두 2024-25 학년도에도 우리와 계속 함께 합니다. 그들의 이름은 Ruchi Doshi, Charlotte Holtan, Katie Hu, Audrey Knirk, Jinwoo (Antonio) Lee, Lachlan Maggs 와 Andie Yeum입니다. 올해는 지난해 시범 자문 패널로 활동했던 4명의 튜터인 Aahana Dhwaj, Archit Gouda, Ulara Miyazawa, Shruti Sriram도 합류했습니다. 이 IHS 튜터들이 이 프로그램에 가져다주는 가치는 단순한 학업적 성취를 넘어섭니다. 이는 IMS 학생들과 함께 형성하는 공동체 안에서, 또한 튜터 그룹 내에서도 나타납니다. 매주 이 튜터들은 인내심, 공감, 융통성을 발휘하며, 중학생들의 개별 수학 지식과 필요를 파악하고 그에 맞춰 도움을 줍니다. 2명의 IHS 튜터가 그들이 또래 튜터가 된 계기와 이 시범 프로그램에서의 경험을 공유해드립니다.
Maggs, 이사콰 고등학교 11학년
저에게 또래 튜터링 프로그램은 매우 개인적인 의미를 가지고 있습니다. 어린 시절, 저는 교실 뒤쪽에 앉은 조용한 학생이었고, 목소리를 내어 도움을 요청하는 것이 두려웠습니다. 하지만 수학을 접하면서, 수학이 제 언어가 되었습니다. 저는 수학을 통해 방정식 뒤에서 안정감을 느끼고, 제 목소리가 충분히 크지 않을 때에도 소통할 수 있었으며, 다른 사람들과 관계를 맺는데도 도움이 되었습니다. 결국, 수학을 통해 제 자신감을 키우는데 도움을 받았습니다.
이 시범 프로그램이 계속 성장함에 따라, 우리는 IHS 학생들이 더 많은 IMS 친구들을 돕는 데 동참하도록 격려하고자 합니다. 이 프로그램에 대해 IMS와 IHS 교장, 학생들과 교사들이 경험한 영향력에 대한
또래 튜터링 프로그램의 가장 멋진 점은 바로 과거의 나 자신의 일부처럼 보이는 중학생들과 다시 연결되는 거에요. 저에겐 IMS 튜터링에서 만난 Kian이라는 아이가 그랬습니다. Kian은 처음에는 도움을 요청할 용기가 없었어요. 저와 함께 튜터링을 시작하고, 저는 항상 세션의 마지막 10분을 Kian 이 쓴 글을 읽는데 할애했습니다. 그의 글은 나이에 비해 매우 잘 쓰여졌고 성숙했으며, 고등학교에 가서야 읽을 이야기들이었습니다. Kian에게서 한때 목소리를 낼 수 없었던 제 모습을 발견했어요. 제 언어가 수학이었다면, Kian의 언어는
바로 이야기 창작이었습니다. 저는 그에게
한때 제게 필요했던 조언을 해주었습니다. “
네가 좋아하는 일을 해, 그러면 네가 하는 일을 좋아하는 사람들이 따라올 거야.”
저는 그에게 아직은 인정받지 못하더라도 계속해서 글을 쓰라고 격려했습니다. 이야기 창작뿐만 아니라 수학 실력에 대한 자신감을 키우게 되면서 Kian 은 변해갔습니다. 더 이상 자신의 답을 의심하며 다시 추측하지 않았습니다. 우리는 함께 두 언어를 연결하는 다리를 만들었고, Kian이 자신의 생각을
온전히 표현할 수 있도록 힘을 실어주었습니다.
또래 튜터링 프로그램에서 저에게 가장 영감을 주는 것은 바로
우리가 학생들의 삶에 미치는 영향, 그리고 튜터로서 우리
자신에게 미치는 영향입니다. Kian이 이사 가기 전에, 우리에게
자신의 이야기의 결말과 감동적인 작별 인사를 담은 편지를
전해줬습니다. 그 편지에서 그는 우리를 '친구'라고 불렀고, 저는
그 편지를 제 방 벽에 붙여놨어요. 그 편지는 저에게 Kian이 자신을
위해 목소리를 낼 수 있다면, 나도 할 수 있다는 것을 계속해서 일깨워줍니다. 때로 우리가 다른 사람에게 주는 조언이, 바로 우리
자신에게 필요한 가장 중요한 조언인거 같아요.
하지만 이 프로그램을 처음에 시작하고 성장하는데 있어, 특히 학생들의 참여를 이끌어내는게 참 힘들었습니다. 이 프로그램이 작년 중반에 시작됐기 때문에, IMS 학생들과 부모님들에게 우리 프로그램에 대해 알리기까지 시간이 좀 걸렸습니다. 하지만 커리큘럼의 밤 행사에 부스를 설치하고 게임을 진행하고, 전단지와 명함을 나누어주며 홍보하여, 이제는 많은 학생들을 지원하게 되었습니다. 정말 축하할 일이죠.
Jinwoo (Antonio) Lee, 이사콰 고등학교 11학년
ISF 또래 튜터링 프로그램(Peer Tutoring Program , PTP)의 가장 좋은 점은 고등학생 튜터들이 모든 사람이 환영받는 분위기 속에서
수학 능력을 키우고 새로운 관계를 형성할 수 있도록 지원적인 공동체를 조성하기 위해 노력한다는 것입니다. 각 세션은 학교
교육과정에 대한 추가적인 도움을 제공하며, 학생들은 서로 교류하며 긍정적이고 협력적인 학습 환경을 만들어갑니다. 이
프로그램은 수학 학습 지원 뿐만 아니라, 중학교와 고등학교 경험을 연결하는 “다리” 역할도 합니다.
저에게 또래 튜터가 된다는 것은 중학생들을 이끄는 책임감을 가진 적극적인 또래 모델 역할을 하는 것을 의미합니다. 그
과정에서 기초 개념에 대한 명확한 이해가 특히 중요합니다.
고등학교에서 반복적인 연습과 강도 높은 수학 수업을 들으며, 우리 튜터와 같은 고등학생들은 기본적인 개념들이 이미 이해된 상태지만, 이러한 개념들을 중학생들이 쉽게 이해할 수 있도록 명확히 설명하는 것이 중요하다는 것을 배웠습니다.
또래 튜터링에서 가장 보람 있는 순간은 매 세션마다 익숙한 얼굴들이 다시 보이는 거에요. 일정 규모의 학생들로 세션을 시작하면서, 이전 세션에서 지원을 받았던 학생들이 꾸준히 다시
나타나고 이 지원이 그 학생들에게 유익했다는 걸 강조합니다.
이는 튜터링의 질을 더욱 풍성하게 합니다. 특히 해당 학생들이 어떤 부분을 어려워했는지에 대해 특정 튜터들이 기억하고 있다면 더욱 그렇겠지요. 또한, 이러한 학생들은 긍정적인 또래 영향력을 발휘하여 다른 학생들의 프로그램 참여와 상호 교류를 격려합니다.
또한, 학생들이 수학에 대한 이해가 더 깊어졌다고 표현할 때 큰 보람을 느낍니다. 선생님께 들었던 똑같은 강의를 반복하기보다는, 저는 항상 헷갈리는 개념을 현실 세계에 적용하거나 구체적인 수치를 활용하여 학생들의 이해도를 높이려고 노력합니다. 이런 시각화에 대한 학생들의 긍정적인 감정 표현이나 “아하! 말이 되네요!” 라는 말을 들는게 저희 튜터들에겐 가장 기쁜 순간인 것 같아요. 학생들이 특정 주제를 다루는 데에 더 자신감을 느낀다는 것을 알게 되면, 세션들이 더 가치 있게 느껴집니다..
이 시범 프로그램이 작년 2월에 시작되었기 때문에, IMS 학생들의 참여가 가장 큰 어려움이었어요. 프로그램의 좋은 의도와 목적에도 불구하고 처음에는 관심이 낮았습니다. 그래서 저는 학생들이 입소문을 낼 수 있도록 최고의 튜터링 경험을 제공하는 데 집중했습니다. 여름 동안 저희 팀은 다양한 방법으로 프로그램을 홍보하기 위해 열심히 노력했습니다. 어떤 방법이 많은 학생들을 끌어들일 수 있을지 고민하다가, 학부모님들과 선생님들에게 집중하기로 했습니다. 전단지를 만들고, 커리큘럼의 밤 행사에 부스를 설치하여 홍보한 덕분에, 매주 많은 학생들에게 다가갈 수 있었습니다!
또 다른 어려움은 제 튜터링 경험과 관련이 있는데, 학생들이 복잡한 수학 주제를 만나 좌절할 때 그들이 포기하지 않고 계속 참여할 수 있게 만드는 것이었어요. 고등학생 튜터로서, 학생들이 복잡한 수학 개념에 버거움을 느낄 때를 쉽게 알아챌 수 있고, 그 단계에까지 가면 그들의 학습 의욕을 다시 북돋우는 것은 어렵습니다. 그래서 저는 세션을 학생들이 감당할 수 있는 수준으로 만들기 위해 특별히 신경을 쓰고, 충분히 달성 가능한 목표를 세워 학생들이 수학 학습에 대한 열정을 다시 채울 수 있도록 돕고 있습니다.
수학은 제가 가장 열정적으로 좋아하는 분야 중 하나입니다. 수학은 마치 또 하나의 언어처럼 제 자신을 표현할 수 있게 해 줍니다. 제가 자라면서 제 주변 환경은 변했지만, 수학의 우아한 본질에 대한 제 관심은 변하지 않았어요. 저는 매일 새로운 기술을 배우기 위해 노력할 뿐만 아니라, 저희 학교 math 팀을 여러 대회에서 우승으로 이끌고, ISF 및 기타 단체를 통해 다양한 학생들을 튜터링하며 제 관심을 넓히기 위해 노력하고 있습니다! ISSAQUAH SCHOOLS FOUNDATION
마지막으로, 시범 프로그램에서 또래 튜터들이 중요한 역할을 할
수 있도록 도와주신 IHS 교장 선생님과 교직원 여러분의 엄청난
지원에 감사의 마음을 전하고 싶습니다. 이러한 지원으로 튜터
모집과 선발, 튜터 훈련 교육이 가능했으며, 두 학교 간의 학생
참여를 높이고 공동체 형성을 위한 새로운 아이디어의 협력이
이루어지기도 했습니다. 이 글을 마무리하며, 우리 또래 튜터링 시범 프로그램과 IHS의 뛰어난 튜터들의 소중함을 강조한
Connolly 교장 선생님의 말씀을 전하는 것이 적절할 것 같습니다. 저 또한 이 튜터들의 진심과 헌신, 책임감에 깊은 감사와 존경을 표합니다. 이 시범 프로그램을 함께 만들어가는 여정에 동참하게 되어 기쁘고 영광스러웠습니다. 올해와 그 이후에도 신나게
성장하길 기대합니다!
Erin Connolly, 이사콰 고등학교 교장
우리가 새롭게 구축하고 있는 파트너십 중 하나는 새로운 또래
튜터링 프로그램입니다. 이 프로그램은 다양성이 존중되는
우리 교육구 내에서 공동체의 힘과 연결의 가치를 강조하는
프로젝트입니다. 작년에 시작된 이 프로그램은 이사콰 고등학교와
이사콰 중학교 사이에 강력한 연결고리를 만들어 공동체의 협력
정신을 반영한 관계를 발전시키고 있습니다.
이 프로그램은 고등학생들과 중학생들이 함께 모여 수학 튜터링을 하지만, 그 영향은 학업에만 국한되지 않습니다. 엄격한 훈련을 마친 또래 튜터들은 각각의 중학생의 수학 학습 진도에 맞춰 개개인의 필요와 환경에 맞춰 지도를 합니다. 이를 통해 학생 개개인의 이야기, 강점과 관점을 존중하는 학습 환경을 조성합니다.
우리 고등학생들이 헌신과 배려로 튜터의
역할을 받아들이는 모습을 지켜보는 것은
정말 놀라웠습니다. 그들은 단순히 지식을
나누는 것에 그치지 않고, 공동체에 기여하고 있습니다. 이
파트너십이 계속 발전하면서, 우리의 학교들을 풍요롭게 하고
우리의 연결을 강화할 수 있는 많은 방식들이 기대됩니다.
Cecilia Lee와 이사콰 학교 재단의 파트너십에 감사드리며, 공감과 존중, 공동체의 가치를 몸소 실천하는 고등학생 튜터들에게도 감사의 말씀을 전합니다. 우리 학생들, 학교, 그리고 가정들 간의 유대감을 강화해 나가는 이 프로그램과 함께 파트너십을 계속 이어갈 수 있어 매우 기쁩니다.
ISF 프로그램 디렉터, Ceclia Lee와 함께하는 또래 튜터 그룹
알고 계셨나요?
이사콰 학교 재단은 교육구 내 모든 초등/중등/고등학교 레벨의 방과 전/후 학습 지원을 위한 기금을 제공합니다. 2023-24 학년도에는 초등학교, 중학교, 고등학교 학생들의 학업 요구를 충족하기 위해
$105,000 이상을 지원하였으며, 이는 지식/기술 격차 해소, 숙제 도움, 시험 준비, 교실 학습 보강 등의 비용에 사용됐습니다. 올해는 학생들의 학업 성공을 지속적으로 지원하기 위해 $121,000 로 기금을 늘렸으며, 수학, 사회, 영어, 과학, 외국어 등 다양한 과목을 지원하고 있습니다. 이사콰 중학교에서 ISF 또래 튜터링 프로그램을 시범 운영하면서, 개인/그룹 튜터링, 교실 방문, 교육 영상, 개념 복습을 위한 재미있는 Jeopardy 게임 등을 통해 더 많은 중학생들이 수학 학습 여정에 참여할 수 있는 새로운 방법을 찾고 있습니다. 2024년 9월 24일부터 11월 14일까지 진행된 시범 프로그램은 150명 이상의 개별 학생들과 방과 후 튜터링에 재방문한 200명 이상의 학생들에게 영향을 미쳤습니다. ISF 또래 튜터링 프로그램에 대한 최신 정보는 https://isfdn.org/peer/에서 확인하실 수 있습니다.
SCHOOL DISTRICT
함께 배우기: 엄격함을 유지하고 지원을 제공하는
이사콰 고등학교 교실로 햇살이 쏟아져 들어옵니다. 학생들은 그래프를 통해 대수 방정식 시스템을 풀고 있습니다. 이번 가을, 이 수업은 교육구 내 모든 학년과 학교에서 포용적 교육 실천이 적용되는 수많은 수업 중 하나입니다. 이러한 실천은 개별화 교육 프로그램 (Individualized Education Program, IEP)을 가진 학생들을 위한 교육 모델을 향상시켰습니다. 가장 간단히 말하자면, 이 교실은 두 명의 공동 교사의 지원을 받으며 algebra( 대수학)를 배우고 있는 고등학생들로 가득 차 있습니다.
"아이들이 또래들과 함께 있는 걸 좋아한다고 말해요.”라고
메이우드 중학교 교사 Andrea VanHorn은 말했습니다. ”
그건 저에게 정말 큰 의미가 있어요. '저는 또래들과 함께
있어서 행복해요. 외롭지 않아요.'라고 듣거든요."
VanHorn은 특수 교육에서 영어(English Language Arts)를 가르칩니다. 최근 어느 아침, 그녀는 메이우드 중학교의 동료
교사 Kevin Comfort와 함께 수업을 진행했습니다. 두 교사는 학생들에게 허구의 등장인물들이 던지는 "어려운 질문"을
찾아보라고 요청했습니다. 그 질문들이 학생들에게 어떤
대답을 생각하게 만드는지 물었죠. 그리고나서, VanHorn
은 학생들이 들을 수 있게 소리내어 책을 읽어주었습니다.
포용적인 교육 실천의 핵심은 다양한 요구를 가진
학습자들을 교육하는 배려 깊은 학교와 교실 공동체입니다.
학교에서의 포용적인 교육 실천은 모든 학생들이 소속감을
느끼고 성장할 수 있는 공평한 학습 환경을 조성합니다.
이러한 접근법은 장애인 교육법(Individuals with Disabilities Education Act, IDEA)에 의해 지원됩니다. 이 법은 교육구가
장애를 가진 학생들이 가능한 한 제약이 적은 환경에서 또래 학생들과 함께 교육을 받도록 보장해야 한다고 요구합니다.
Thomas Hehir 박사와
관한 증거 요약 (A Summary of the Evidence on Inclusive Education)" 연구 보고서에 의하면, 장애를 가진 학생들을 포용적인 환경에서 교육하는 것은 그들의 학업과 사회적 성과에 긍정적인 영향을 미친다고 합니다. 이 보고서는 또한 장애가 없는 학생들에게도 학업과 사회적 성장에 긍정적인 영향을 미친다는 연구 결과를 언급했습니다. 워싱턴 주에서는 공립학교 교육청(Office of the Superintendent of Public Instruction, OSPI)에서 포용적인 교육 실천을 장려하고 있습니다. OSPI 특수교육부는 여러 해 동안 포용적 교육 실천을 적극적으로 촉진해 왔으며, 그 목표는 학생들이 핵심 교육과 일반 교육 환경에 더 많이 접근할 수 있도록 하는 것입니다.
아폴로 초등학교 교장 Julie Rojo 는 자신과 교직원들이 학교의 모든 절차, 일정, 문화에서 공평성과 포용성에 대해 살펴보았다고 말했습니다.
"우리가 올해 시행한 변화 중 하나는 모든 학생들이 학년별 학급 친구들과 함께 점심과 쉬는 시간을 갖도록 하는 것이었습니다,"라고 Rojo 교장은 말했습니다. "우리 학생들은 교실에서 서로를 알아갈 기회를 가질 뿐만 아니라, 이제 점심시간에 함께 앉고, 쉬는 시간에 함께 뛰어놀며 게임을 하면서 우정을 쌓고 사회성을 키울 기회를 갖게 되었습니다."
아폴로 팀은 또한 학교의 하차 및 픽업 절차도 조정했습니다. "우리는 안전을 최우선으로 하면서 모든 학생들을 하나로 통합하는 데 중점을 두었습니다,"라고 Rojo 교장은 설명했습니다. 그녀는 이제 모든 버스가 동일한 지역에서 도착하고 출발한다고 언급했습니다. "실행 첫 날, 학생들이 학교 정문을 나서는 모습을 보며 흥분과 미소를 볼 수 있었어요. 우리는 한 학생이 특수교육 교사에게 '이걸 매일 해도 되나요?'라고 말하는 소리를 들을 수 있었어요."
교육적인 관점에서, 효과적인 표용 교육은 일반 교사와 특수 교육 교사 간의 협력이 필요합니다. 이들은 동일한 내용을 제공하되, 자료와 방법에 대한 조정이 필요합니다. 함께 협력함으로써, 우리 교사들은 학문적 엄격함과 내용을 유지하면서 모든 학생들을 지원할 수 있습니다. 예를 들어 algebra(대수학) 수업에서 두명의 교사는 프로젝터를 사용하여 여러 문제를 시각적으로 보여주며 수학 문제를 구두로 설명했습니다. 그런 다음 학생들은 짝을 이루어 화이트보드에서 문제를 함께 풀었습니다. 두 교사는 교실을 돌아다니며 질문에 답하고 어려움을 겪고 있는 학생들을 도왔습니다. 이 수업에는 개별 교육 프로그램(IEP)과 504 계획을 가진 학생들과 그렇지 않은 학생들이 함께 있습니다.
포용 모델 내에서 교육의 엄격함은 학년 수준의 기준을
충족하기 위해 필요한 높은 수준으로 유지됩니다. 일반
교사와 특수 교육 교사는 협력하여 모든 학습자의
요구를 충족시키기 위해 수업을 다양화하고 구성합니다.
또한, 성공적인 포용적 실천은 학생들이 배려하는
공동체에서 학교에 다니도록 보장합니다. 학습자들은
소속감을 느끼고 학교와 학습 공동체의 소중한 일원으로
대우받습니다. 이는 학생들이 또래들과 진정한 관계를
형성하는 데에도 도움이 됩니다. 또한 학생들이 자기
인식, 사회적 인식, 관계 형성 기술과 같은 중요한 사회
정서적 학습 기술을 개발하는 데 도움이 됩니다.
아폴로 초등학교 5학년 교실에서 Jennifer Davis 교사는
학생들과 함께 교실 앞 카펫에 모여 앉아 이야기하고 있었습니다. 그날은 선거일이었고, Davis교사는 정보에 입각한 유권자가 되는 방법에 대해 가르치고
있었습니다. 그녀는 가상의 발의안, 국민투표, 그리고 두 후보(“Sasquatch”와 “Lake Chelan Dragon”) 간의 경쟁이 포함된 모의 유권자 팜플렛을 읽어주었습니다.
데이비스 교사는 설명서의 일부를 소리내어 읽으며 “
찬성 의견”과 “반대 의견”을 짚어주었습니다. 그런
다음 학생들은 소그룹으로 나누어 팜플렛의 더 많은
내용을 읽었습니다. 팜플렛을 다 읽은 후, 학생들은 각자 “유권자”로서 연습용 투표용지를 작성할 기회를 가졌습니다.
수업을 마친 후, Davis 교사는 자신의 반에서 읽기와 수학의 학업 수준 범위가 5학년 기준으로 위 아래로 여러 학년까지 확장된다고 말했습니다. 또한 그 반에는
IEP가 있는 학생들과 없는 학생들이 모두 포함되어
있습니다. 소그룹으로 활동할 때마다 Davis 교사는 서로 다른 학생들로 그룹을 구성하여, 모든 학생이 관계를 형성하고 서로 배울 수 있도록 합니다. Davis 교사와 특수 교육 교사인 Erin Courtmanch는 함께 협력하여 교실의 모든 학생들을 지원합니다.
메이우드 중학교에서, VanHorn 교사는 자신과 교장 Erin Armstrong, 그리고 다른 교사들과 학생들에게 최상의 지원을 제공하기 위해 신경써서 시간표를 짜는 노력을 했다고 말했습니다.
이러한 시간표는 교사들이 협력할 수 있는 시간을 확보해 줍니다. 그 과정에서 계획과 일정을 조정하기 위해 노력해 왔지만, 이미 포용적인 교육 실천의 혜택을 확인하고 있습니다.
이러한 교육 실천은 가장 어린 학생부터 고학년 학생들까지 전 학교 시스템에서 채택되고 있습니다.
Luisa Sanchez-Nilsen 박사(교육구 유아교육 코디네이터) 는 포용 교육 실천에 대해 다음과 같은 말을 했습니다 - “포용 기반 교육 실천은 공평한 교육 환경을 조성하는 데 필수적일 뿐만 아니라, 우리의 보편적 인류애에 깊이 뿌리내린 것입니다. 이러한 실천을 보여주는 것은 개개인의 배경, 능력, 직면한 어려움에 관계없이 모든 개인의 고유한 가치를 인정하고 존중하겠다는 우리의 약속을 반영합니다. 모든 목소리를 들을 수 있고, 모든 차이가 존중되며, 모든 학습자에게 성공에 필요한 도구가 제공되는 공간을 조성함으로써 우리는 인간적인 접근법으로 교육을 실현합니다. 포용에 대한 이 헌신은 모든 사람의 존엄성을 믿고, 모두가 속하고 번영할 수 있는 자비롭고 지원적인 공동체를 만들겠다는 우리의 의지를 보여줍니다.”
메이우드 중학교 낭독회
학사일정
학교 일정이나 PTA/PTSA 일정은 학교 웹사이트나 PTA/PTSA 웹사이트에서 최신 일정 정보를 확인하실 수 있습니다.
이사콰 교육구 일정: https://www.isd411.org/calendar
초/중/고등학교 공통
1월 20일: Martin Luther King Jr. Day, 휴교
1월 23일: 교육구 Reflections Art 리셉션, 이사콰 고등학교, 6pm
1월 27일: 교사 업무일, 학생들은 휴교
2월 17일: President’s Day, 휴교
2월 18일 ~ 21일: 2차 겨울방학, 휴교
3월 14일: 정상 수업 (첫번째 날씨 보충 수업일)
4월 14일 ~ 18일: 봄방학, 휴교
초등학교 공통
1월 24일: 1학기 종료
1월 31일: 성적표 온라인(Family Access) 배포 - 4pm
Apollo
학교: https://apollo.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar PTA/PTSA: http://apollopta.org
Briarwood
학교: https://briarwood.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar PTA/PTSA: https://briarwoodelementarypta.org
Cascade Ridge
학교: https://cascaderidge.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar PTA/PTSA: https://cascaderidge.ourschoolpages.com/
Cedar Trails
학교: https://cedartrails.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar PTA/PTSA: https://cedartrailsptsa.ourschoolpages.com
Challenger
학교: https://challenger.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar PTA/PTSA: https://issaquahchallengerelementarypta.givebacks.com/
Clark
학교: https://clark.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar PTA/PTSA: https://clarkpta.org
Cougar Ridge
학교: https://cougarridge.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar PTA/PTSA: https://cougarridgeptsa.org
Creekside
학교: https://creekside.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar PTA/PTSA: https://creeksideotters.givebacks.com/
Discovery
학교: https://discovery.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar PTA/PTSA: https://discoveryptsa.givebacks.com/
Endeavour
학교: https://endeavour.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar PTA/PTSA: https://endeavourptsa.org
Grand Ridge
학교: https://grandridge.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar PTA/PTSA: https://grandridgeptsa.membershiptoolkit.com/
Issaquah Valley
학교: https://issaquahvalley.isd411.org/our-school/upcoming-events PTA/PTSA: https://www.ivepta.org/
Maple Hills
학교: https://maplehills.isd411.org/our-school/upcoming-events PTA/PTSA: https://maplehillspta.ourschoolpages.com/
Newcastle
학교: https://newcastle.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar PTA/PTSA: https://newcastleptsa.org/
Sunny Hills
학교: https://sunnyhills.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar PTA/PTSA: https://sunnyhillspta.org/
Sunset
학교: https://sunset.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar PTA/PTSA: https://sunsetsockeyepta.org
중학교 공통
1월 18일: 레슬링 결승전, 이사콰 중학교
1월 24일: 2학기 시작
3월 19일: ISD 밴드 페스티벌, 리버티 고등학교
3월 20일: 2학기 종료
3월 20일: 학기 성적표 작성 – 조기 하교, 10:55AM
Beaver Lake
학교: https://beaverlake.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar PTA/PTSA: https://blmsptsa.ourschoolpages.com/
Cougar Mountain
학교: https://cougarmountain.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar PTA/PTSA: https://cougarmountainptsa.org/
Issaquah
학교: https://issaquahmiddle.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar PTA/PTSA: https://issaquahmiddleptsa.org
Maywood
학교: https://maywood.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar PTA/PTSA: https://maywoodptsa.org/
Pacific Cascade
학교: https://pacificcascade.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar PTA/PTSA: https://pacificcascadeptsa.org/
Pine Lake
학교: https://pinelake.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar PTA/PTSA: https://pinelakeptsa.org/
고등학교 공통
1월 30일: 1학기 종료
1월 31일: 2학기 시작
4월 8일: 3분기 종료
Gibson Ek
학교: https://gibsonek.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar PTA/PTSA: https://my.cheddarup.com/c/gibsonekptsa
Issaquah
학교: https://issaquahhigh.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar PTA/PTSA: https://issaquahhighptsa.org
Liberty
학교: https://liberty.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar PTA/PTSA: https://libertyhighptsa.com
Skyline
학교: https://skyline.isd411.org/our-school/upcoming-events/calendar PTA/PTSA: https://skylineptsa.ourschoolpages.com
패밀리 이벤트
교육구의 패밀리 파트너십팀에서 다음 행사들을 주관합니다. 교육구에 재학 중인 학생의 모든 가족이 참석하실 수 있습니다. 모든 세션은 영어, 스페인어, 중국어로 진행됩니다. 그 외의 언어로 통역이 필요한 경우
요청하실 수 있습니다. 그 외 언어 통역은 Lorna Gilmour (gilmourl@issaquah.wednet.edu)에게 문의하시기 바랍니다. 자세한 정보는 웹사이트를 참고하세요: https:// www.isd411.org/programs-services/equity/parentevents-and-workshops
패밀리 파트너십 정보 행사: 학생 지원
일시: 1월 22일, 6:30pm ~ 8:30pm (Zoom)
주제: 학교에서 제공하는 학생 지원에 대한 정보 – 학교
상담사, 504 계획, 건강 계획, 정신 건강 지원 등.
등록 링크 : 곧 제공될 예정
8학년 진학 준비 정보 설명회
일시: 2월 11일, 6:30pm ~ 8:30pm (Zoom)
대상: 미국 고등학교에 처음 입학하는 가정들
주제: 고등학교 학점, 졸업 요건, 고등학교에서의 기회,
수업 선택에 대한 일반 정보, AP / IB / Running Start 프로그램 등
등록 링크: https://forms.office.com/r/MHAC2dugYQ
5학년 중학교 진학 준비 정보 설명회
일시: 3월 3일, 6:30pm ~ 8:30pm (Zoom)
대상: 미국에 새로 온 가정들
주제: 수업 선택 정보, 오케스트라와 합창 등 선택 과목, 체육(PE)/보건 수업, 스포츠, 클럽, 건강/예방 접종, 비용/ 수수료, 학용품 등
등록 링크: https://forms.office.com/r/fvrrvvXLHv
ISD 가족이 되신걸 환영합니다: 유치원 입학 예정 가정
일시: 3월 12일, 6:30pm ~ 8:30pm (Zoom)
대상: ISD에 입학 예정인 유치원 부모님들
주제: ISD 내 유치원 소개, 유치원 입학 연령, 유치원 준비
사항, 교통, 점심, 비용/수수료, 운영 시간, 건강 및 예방
접종
등록 링크: https://forms.office.com/r/DgAYUzG04t
가정 연결 Q & A 세션 (오전 및 오후, 대면 미팅)
일시: 3월 19일, 오전 세션 - 10:30am ~ 12:00pm, 오후
세션 - 6:30pm ~ 8:00pm
공식 프리젠테이션이 제공되지 않으며, 학부모들의 학교에
대한 질문 시간입니다.
관련 주제: 담당자 연락처, 정책, 절차, 학교 관련 탐색
방법 등
문화 행사
Tết 시애틀 행사 – 베트남 설날
2025년 1월 25 ~ 26일, 시애틀 센터
[305 Harrison St, Seattle WA]
이 축제는 베트남 음력 설을 맞아 베트남계 미국인들의 문화적 뿌리와 전통을 기념합니다.
이틀 동안 참석자들은 베트남의 예술, 음악, 체험 활동과 베트남 고유의 공연을 통해 베트남의 정신과 에너지를 엿볼 수 있습니다. 그 외에 베트남 전통
음식, 경외감을 일으키는 사자춤, 엄선된 아오자이 패션쇼, 그리고 무료 건강 서비스, 건강 검진, 의료
지원을 제공하는 종합 건강 박람회 등 다양한 프로그램이 마련됩니다.
시애틀 아일랜드 페스티벌 2025년 3월 15 ~ 16일, 시애틀 센터 [305 Harrison St, Seattle WA] 이 축제는 3월 세인트 패트릭스 기념일(St. Patrick’s Day) 즈음에 열리며, 아일랜드의 유산, 문화, 예술을 기념합니다. 이틀 동안 아일랜드 전통 음악, 스텝 댄스, 강연, 가계도 워크숍, 아일랜드 영화, 전시, 영상 등 다양한 프로그램이 진행됩니다.
시애틀 프렌치 페스트: 프랑스어권 문화 축제
2025년 3월 23일, 시애틀 센터
[305 Harrison St, Seattle WA]
이 축제는 전 세계 프랑스어권 문화에서 나타나는 다양한 전통, 아이디어, 방언 등을 기념합니다.
시애틀 벚꽃 & 일본 문화 축제
2025년 4월 11 ~ 13일, 시애틀 센터
[305 Harrison St, Seattle WA]
이 축제는 일본과 일본계 미국인의 문화와 유산을
나누고 이해를 넓히는 기회를 제공합니다. 수많은
공연과 무술 시범, 전시와 시연, 어린이를 위한
체험 활동, 맛있는 요리 등의 다양한 프로그램들이 펼쳐집니다.
부모 교육
(course selection)을
도와주려면 어떻게 해야 하나요?
글: Maggie Liu 스카이라인 고등학교 학부모
지난 봄, 저는 이사콰 학군의 패밀리 파트너십 담당자인 Wenli Mithal이 주관한 중고등학생 교과목 선택(course selection) 관련 학부모 설명회에 참석했습니다. 중국에서는 대학교에서만 교과목을 선택해서 수강신청하는데, 미국에서는 이미 중학교부터 아이들이 다양한 선택권을 가지고 교과목을 선택합니다. 어떤 과목을 선택하는 것이 좋을까요? 일반 과정(standard courses)을 들을지, 아니면 심화 과정(advanced courses)을 선택하는 것이 좋을지 고민하게 됩니다. 부모마다 각자의 관점이 있고, 아이들도 또한 저마다의 선호도가 있다고 생각합니다. 오늘은 제
아이의 경험을 나누고자 합니다.
저희는 2018년에 중국에서 미국으로 이사했고, 아이는 파인 레이크 중학교 6학년에 입학했습니다. 아이가 당시 기본 단계(standard level) 수학을 들었는데, 진도가 너무 느리다고 느껴 7학년 때는 심화 단계(advanced level)로 바꿔 CC7/8 과정을, 8학년 때는 Algebra 1을 들었습니다. 그러나 8학년 동안 팬데믹으로 인해 온라인 수업을 받으면서 여러 핵심
개념을 제대로 이해하지 못해 힘들어 했습니다. 그래서 고등학교 9학년 수강신청 할 때, 아이는 Algebra 1을 재수강하기로 결정했습니다. 제 관점에서는1년 동안 같은 과목을 재수강하는 것보다는, 이미 심화 과정을 들었으니 그 단계로 계속 나아가고 부족한 부분은 여름 방학 때 복습하는 것이 낫다고 생각했습니다. 이 결정은 고등학교 수강 과목 계획을 세우는 데 차질을 빚었고, 심지어 대학 입학 지원에도 영향을 미칠 수 있었습니다. 아이와 논의한 끝에, 우리는 아이의 선택을 존중하기로 했습니다.
10학년 과정을 선택해야 할 때가 되자, 제 아이는 스스로 11학년에는 IB(국제 바칼로레아, International Baccalaureate) 과정을, 12학년에는 IBDP(국제 바칼로레아 디플로마 프로그램, International Baccalaureate Diploma Programme)를 수강하고 싶다고 말했습니다. 그는 IB 어드바이저(IB advisor)와 상담하여 자신의 능력과 관심사에 맞춰 11학년 IB과목을 선택했습니다 (IBDP 준비를 위해 2개의 수학 과목을 신청하기도 했습니다). 처음에는 Algebra 1을 1년 동안 재수강하는 것이 아이의 학업 진도를 지연시킬 것이라고 생각했지만, 놀랍게도 재수강 결정이 그를 더 적극적으로 학업에 임하게 만들었습니다. 아이는 자신이 무엇을 원하고 무엇을 할 수 있는지에 대해 더 잘 알게 되었습니다.
제가 이러한 생각의 변화를 겪게 된 이유는 무엇일까요? 저는 아이들이 스스로 결정하고 자신만의 속도에 맞춰 나아가는 것이 매우 중요하다고 믿습니다.
먼저, 교과목 선택과 관련하여 부모로서 우리는 아이들에게 제안을 할 수 있지만, 최종 결정은 아이들에게 맡겨야 한다고 생각합니다. 스스로 결정을 내리게 하면 아이들은 존중받고 있다고 느끼며, 자신이 내린 선택에 더 신경을 쓰게 됩니다. 무엇을 선택할지, 어떻게 선택할지, 그리고 결과가 어떨지에 대해 스스로 전략을 세우려고 할 것입니다. 또한, 스스로 선택한 만큼 그 결과를 심리적으로 받아들일 준비가 되어 있고, 그에 대한 책임도 질 수 있게 됩니다. 저는 이것이 제 아이가 나중에 IBDP과정을 선택하고, 주도적으로 선생님과 과목 선택에 대해 상담한 이유라고 생각합니다.
두 번째로, 모든 아이는 저마다의 성장 속도가 있으며, 그들이 직면한 문제를 스스로 고민하고 해결책을 찾을 수 있도록 생각할 시간을 허용해줘야 합니다. 제 아이를 예로 들자면, 9학년에 Algebra 1을 재수강하고 10학년에 2개의 수학 과목을 선택한 것은 아이가 스스로 조정해 나가는 과정이었습니다. 이 기간 동안 그는 학습 속도를 늦추고 부족한 지식을 채워나갔습니다. 고등학교의 학습 리듬에 점차 적응하고 학습 능력이 향상되면서 자신에게 맞게 조정해 나갔습니다. 물론, 이 선택이 모든 아이에게 적합하지는 않겠지만, 제 아이에게는 이 선택을 할 때 앞으로의 학업에 대한 자신감과 희망이 가득 차 있었습니다. 또한, 아이들은 신체적, 정신적으로 각기 다른 방식으로 성장합니다. 어떤 아이들은 중학교 때부터 학습 목표를 명확히 이해하는 반면, 어떤 아이들은 고등학교나 심지어 대학에 가서야 자신의 관심사를 찾기도 합니다. 부모로서 우리는 인내심을 가지고 꾸준히 격려와 지지를 보내줘야 합니다.
부모로서 아이들이 교과목을 선택할 때 느끼는 걱정과 불안이 얼마나 큰지 충분히 이해합니다. 하지만 인생은 자아를 찾기 위해 끊임없이 선택하고 시도하며 조정하는 과정입니다. 심화 과정(advanced courses)을 선택한다고 해서 이후의 삶이 순탄해지는 것은 아니며, 일반 과정(standard courses)을 선택한다고 해서 경쟁력을 잃는 것도 아닙니다. 적절한 과목을 찾아 선택하고 그 과정을 경험하는 것은 자기 성장의 중요한 부분입니다. 아이와 더 많은 소통을 하고 그들을 더 믿어주세요. 저는 아이들이 교과목 선택 과정을 통해 값진 인생의 교훈을 얻게 될 것이라고 믿습니다.
이는 우리 자신의 감정과 경험 중 일부에 불과합니다. 이 이야기를 나누는 것이 비슷한 딜레마에 처해 있거나 교과목 선택에 어려움을 겪고 있는 다른
대해 학부모가 알아야 할 것들은 무엇인가요?
PTA/PTSA 는 학부모-교사 협회(Parent Teacher Association, PTA) 또는 학부모-교사-학생 협회(Parent Teacher Student Association, PTSA)의 약자로, 학교에 있는 자원봉사 단체입니다. 선출된 자원봉사자들(학부모, 교사, 지역 사회 구성원)로 이루어진 운영 위원회가 있습니다. 공식적인 비영리 단체(501(c)3)로, 학부모, 교사, 지역 사회 구성원은 PTA/ PTSA에서 자원봉사할 수 있습니다.
ASB 는 학생회(Associated Student Body)의 약자로, 학교에 소속된 모든 학생들을 의미합니다. ASB는 각 학교에서 학생들을 공식적으로 대표하는 단체입니다. 주 정부는 학생 자금이 학생들이 직접 관리하고 학생들을 위해 사용되도록
하기 위해 ASB를 반드시 구성하도록 규정하고 있습니다. 각 학교의 학생회는 교실 밖에서 이루어지는 클럽과 스포츠 활동과 같은 모든 활동에 대한 결정을 내립니다. ASB 학생회는 교직원 지도 교사와 함께 운영되며, 지도 교사가 특정
도움을 요청하지 않는 경우 학부모와 지역 사회 구성원들의 자원 봉사자를 필요로 하지 않습니다.
Booster Club (부스터 클럽)은 고등학교의 스포츠, 클럽, 특별 활동을 지원하는 자원봉사자 단체입니다. 이사회는
선출된 자원봉사자들(학부모와 지역 사회 구성원)로 구성됩니다. 공식적인 비영리 조직(501(c)3)로, 학부모와 지역 사회 구성원은 Booster Club에서 자원봉사할 수 있습니다.
이 단체는 무엇인가요? 이 단체에서는 무슨 일을 하나요?
PTA/PTSA: 각 학교에는 다양한 방식으로 학교를 지원하는 PTA/PTSA가 있습니다:
• 학생들에게 혜택을 주는 프로그램 구성
• 학생과 가족을 위한 이벤트 계획
• 특정 학교 행사나 프로그램을 위한 자원봉사자 조정
• 학교에 추가 자원을 위한 기금 조성
ASB: ASB는 중학교와 고등학교에서 모든 학생 클럽들과 스포츠에 관한 결정을 내리는 책임을 맡습니다. 그 책임에는 다음과 같은 내용이 포함됩니다:
• 학생회를 대표
• 클럽과 스포츠를 위한 ASB 자금 관리
• 학생 클럽과 스포츠를 위한 기금 조성
• 새로운 클럽과 특별 활동 승인
• 학교에 대한 자부심(school spirit) 증진
Booster Club: Booster Club은 고등학교의 스포츠 팀, 클럽, 특별 활동을 특정하여 지원하기 위해 기금을 모읍니다.
이 단체들은 초등/중/고등학교 중 어디에 있나요?
PTA/PTSA: 초등학교, 중학교, 고등학교
이사콰 교육구의 모든 학교에 PTA/PTSA가 있습니다. 초등/중/고등학교에 따라 프로그램, 이벤트, 기금 모금은 다르지만, 모두 학교, 학생, 교직원을 지원하는 데 헌신하고 있습니다. PTA/PTSA는 또한 주(state)/국가(national) 수준에서 입법 과정에 참여할 수 있는 옹호(advocacy) 및 투표 권한을 가지고 있습니다.
ASB: 중학교, 고등학교
이사콰 교육구에서는 중학교와 고등학교에만 ASB가 있습니다. 초등학교에 없는 이유는 초등학교에는 스포츠 팀이나
조직된 클럽/특별 활동 시스템이 없기 때문입니다.
Booster Club: 고등학교
이사콰 교육구에서는 고등학교에만 Booster Club이 있습니다. 이는 고등학교에서의 스포츠와 클럽이 더 경쟁적이며, 대회 참가를 위한 장비, 용품, 여행 등 추가적인 자금이 필요하기 때문입니다.
PTA/PTSA: PTA/PTSA는 특정 학교를 지원하기 위해 기금을 모읍니다. 각 PTA/PTSA는 기금을 어떻게 사용할지 결정합니다. PTA는 종종 다음과 같은 항목에 기금을 제공합니다:
• 도서
• 장비
• 학습 강화 프로그램
• 교실 필요 사항
• Art Docent(미술 강사) 프로그램
• Reflections 프로그램
• 학생 기본 필요 사항 / 지역 사회 봉사
• 커뮤니티 이벤트: Bingo Night(빙고의 밤), Winterfest(겨울 축제), Cultural Night(문화의 밤), Family Fun Night(가족행사의 밤), Movie Night(영화의 밤), Ice Cream Social(아이스크림 소셜), Art Night(미술의 밤) 등 (ASB와 함께 주최하거나 협력)
ASB: ASB는 학교의 특별 활동, 클럽과 스포츠 팀을 지원하기 위한 기금을 모읍니다. 이 기금은 다음과 같은 항목에 사용될 수 있습니다:
• 학교의 사교 행사
• 장비
• 용품
• 유니폼
• 스포츠 심판
• 클럽/스포츠 등록비
Booster Club: Booster Club은 교육구에서 제공하는 기본 자금을 초과하는 학교의 특별 활동, 클럽과 스포츠 팀을 지원하기 위해
기금을 모읍니다. 이 기금은 다음과 같은 항목에 사용될 수 있습니다:
• 장비
• 용품
• 팀 장비/유니폼
• 팀 식사
• 시설 개선/개조
• 클럽/스포츠 등록비
• 여행 비용
가정들은 어떠한 기금 모금 행사에도 참여할 의무가 없습니다. 참여 여부는 전적으로 여러분의 선택입니다.
PTA/PTSA: 학교에서 열리는 PTA/PTSA 행사나 프로그램은 자녀가 참여하는 데 비용을 지불할 필요가 없습니다. 일부 PTA는 학교 외부에서 열리는 행사(예: 스케이트장이나 호박 농장 방문)를 주최하는데, 이러한 행사에는 입장료가 필요할 수 있습니다.
ASB: 학교에 등록하면 학생들은 자동으로 ASB의 제한적 회원이 됩니다. 자녀가 학교에서 스포츠, 클럽 또는 특별 활동에 참여할 계획이라면 ASB 연회비를 지불하면 정회원이 됩니다. 정회원은 스포츠 행사에서의 할인 혜택(소속 학교에서 열리는 모든 스포츠 행사 무료 입장), 학교 공연 및 기타 행사에 대한 할인 혜택도 제공합니다. ASB 정회원 회비는 중학교에서는 $35, 고등학교에서는 $60입니다. 학교의 온라인 포털(online portal)을 통해 ASB 회비를 납부할 수 있습니다. 경제적인 이유로 ASB 회비를 납부하기 힘든 경우에는, 자녀의 학교 행정실(office)에 연락하여 회비 면제나 장학금에 대해 문의하세요.
Booster Clubs: 자녀가 스포츠, 특별 활동이나 클럽에 참여하기 위해 Booster Club에 비용을 지불할 필요는
학교, 학생, 교사를 지원하는 다양한 활동에 참여할 수 있고, 다양한 PTA/PTSA 결정에 대해 투표하고 의견을 낼 수
있습니다. 학교 PTA/PTSA 웹 페이지를 통해 PTA/PTSA 회원 가입을 하거나, 종이 신청서를 작성하여 가입할 수 있습니다.
ASB: 각 학교의 모든 학생은 자동으로 제한된 회원 자격으로 학교의 ASB에 등록됩니다. 학생들은 정회원이 되기 위해 ASB 회비를 납부해야 합니다. 학부모와 지역 사회 구성원은 가입할 수 없습니다.
Booster Club: 자녀의 고등학교 Booster Club에 가입할 의무는 없습니다. 그러나 자녀가 스포츠, 클럽, 또는 특별 활동에 참여하는 경우, 해당 그룹에 제공되는 자금은 때때로 해당 그룹의 학부모 회원 수에 따라 달라질 수 있습니다. 자녀의 특별 활동, 클럽이나 스포츠팀에 제공되는 자금을 늘리기 위해 Booster Club에 가입해달라는 요청을 받을 수도 있습니다. 학교의 Booster Club 웹 페이지에서 가입할 수 있습니다.
PTA/PTSA: 물론이죠! 모든 학교의 PTA/PTSA는 학부모와
환영합니다! 하지만 특정 PTA 프로그램이나 행사에서 자원봉사를 하려면 PTA에 가입해야 합니다. 교실이나 도서관에서 자원봉사하는 경우에는 PTA 가입이 필요하지 않습니다. 학교 시간에 자원봉사를 하려면
ASB: 학부모의 도움이 필요한 경우가 있을 수 있습니다 (예:
Booster Club:
참고하세요: https://www.isd411.org/get-involved/ptsa. 학교의 PTA/PTSA에 대한 더 많은 정보가 궁금하시면 학교 PTA/PTSA 회장이나, 자녀의 교사 또는 학교 행정실에 문의해 보세요.
ASB: ASB에 대해 더 궁금하시거나, ASB 담당 교사나 연락 방법이 궁금하시면 자녀의 학교 행정실에 문의해 보세요
Booster Club (부스터 클럽):
이사콰 고등학교: www.ihsboosters.org
리버티 고등학교: www.libertyhighboosters.org
스카이라인 고등학교: https://skylineboosterclub.sportngin.com/
글: Marnie Maraldo Influence the Choice(인플루언스 더 초이스), 상임이사
부모로서 우리는 우리 아이들이 건강한 선택을 하며 강하고
책임감 있는 사람으로 성장하길 바랍니다. 특히 학생
운동선수들에게 청소년 시기는 중요한 시기입니다. 그들은
경기장 안팎에서 독특한 압박에 직면합니다. 특히 스포츠에
참여하는 청소년들에게 술과 약물, 건강에 대한 선택은 인생에
지속적인 영향을 미칠 수 있습니다. 이러한 선택은 운동 능력, 개인의 성장, 그리고 미래의 기회에까지 영향을 줍니다. 이 때문에
우리는 새로운 프로그램인 Protect Your Game (경기를 지키자)
을 기쁜 마음으로 소개드립니다. 이 프로그램은 코치들이 학생
운동선수들과 정기적이고 의미 있는 대화를 통해 약물·알코올을
멀리하는 선택을 할 수 있도록 지도하는데 도움을 줍니다.
이 프로그램은 Influence the Choice가 이사콰 교육구의 코치들을
위해 개발한 것으로, 운동선수들에게 약물 사용의 위험성과
약물을 멀리하는 것의 이점을 교육하는 데 중점을 둡니다. 더
나아가, 코치들이 이 메시지를 명확하고 긍정적인 방식으로
전달할 수 있도록 돕습니다. 매번 연습이 끝난 후 짧고 집중된
대화를 통해, 코치들은 선수들에게 공감할 수 있는 실용적인 예방
팁을 제공할 수 있습니다. 이러한 간단한 대화에서는 미성년자
음주의 위험성과 약물이 운동 능력에 미치는 영향과 같은
중요한 주제를 다룹니다. 또한 약물 관련 응급 상황에서 도움을
요청할 경우 청소년들을 보호해주는, Good Samaritan Law(선한
사마리아인 법)에 대한 주제에 대해서도 추가적으로 다룹니다.
코치가 청소년 건강의 핵심 멘토가 되는 방법
운동선수들은 종종 코치를 롤모델로 여깁니다. 그들은 경기장
안팎에서 코치의 지도를 신뢰합니다. 코치는 선수들이 긍정적인
선택을 하도록 영향을 미칠 기회를 갖고 있습니다. 이 프로그램은
이러한 영향력을 활용합니다. 코치에게 쉽게 전달할 수 있는 예방
메시지를 제공함으로써, 코치들은 건강한 선택이 단순히 경기력을 향상시키는 것에 그치지 않는다는 점을 선수들에게 강조할 수 있습니다. 이는 선수들이 목표를 달성하고, 건강을 지키며, 미래를 보호하는 데에도 도움을 줍니다.
이 프로그램의 실용적인 구성을 통해 코치들은 심각한 주제를
지원적이고 친근한 방식으로 다룰 수 있습니다. 코치들은 강의하는 대신 실용적인 팁을 전달합니다. 이러한 팁에는 사교
모임에서 술을 마시지 않는 방법, 친구들의 약물 오남용 징후를
인식하는 방법, 그리고 자신의 목표에 맞는 선택을 하는 방법
등이 포함됩니다.
운동선수들은 이러한 메시지를 정기적으로 듣게 되며, 부담을 느끼거나 평가받는다는 느낌 없이 올바른 결정을 위한 기반을
다질 수 있습니다.
사회적 환경에서 책임감 있고 현명한 선택을 장려하기 우리는 사회적 압력이 청소년들의 약물과 알코올에 대한 선택에 큰 영향을 미친다는 것을 알고 있습니다. 특히, 홈커밍이나 팀 축하 행사와 같은 이벤트에서는 이러한 압력이 더욱 강하게 작용합니다. 이 프로그램은 이러한 압력에 정면으로 대응합니다. 학생 운동선수들은 미리 계획을 세우고, 서로 힘이 되어주는 친구들을 선택하며, 본인 자신과 팀원들에게 책임을 다하도록 권장받습니다. 이들은 약물을 피하고 사회적 환경에서 현명한 선택을 할 수 있는 전략을 배우게 됩니다.
부모의 역할도 매우 중요합니다
코치들이 신뢰받는 조언자이지만, 부모의 지원 역시 그에
못지않게 중요합니다. 아이들이 코치에게서 들은 메시지에 대해
집에서 아이와 함께 대화하는 것은 이러한 교훈의 중요성을
더욱 강화합니다. 아이와 약물 사용과 건강에 대해 대화하는 걸 불편해하지 마세요. 사실, 이러한 대화는 아이에게 힘을 실어줄 수 있습니다.
부모는 코치와의 대화를 통해 무엇을 배웠는지 아이게게 물어볼 수 있습니다. 또한 아이에게 궁금하거나 걱정되는 점이 있으면 함께 나눌 수 있도록 격려할 수 있습니다.
Influence the Choice와 함께 강하고 건강한 미래를 만들어가기 궁극적으로 이 프로그램은 학생 운동선수들이 삶의 모든 영역에서 성공할 수 있도록 돕는 것을 목표로 합니다. 코치들의 지도와 부모의 지원을 통해, 운동선수들은 자신의 건강을 우선시하고, 몸을 존중하며, 자신의 목표에 부합하는 선택을 하는 법을 배우게 됩니다.
책임감과 배려의 문화를 조성함으로써, 이 프로그램은 코치들이 젊은 운동선수들이 도전을 극복하고 건강한 결정을 내릴 수 있도록 영감을 주는 자원들을 제공할 수 있도록 돕습니다.
우리는 모든 부모님께 이 사명에 동참해 주실 것을 부탁드립니다. 집에서도 이러한 메시지를 강화하고, 우리 학생 운동선수들이 건강하고 행복하며 목표에 집중할 수 있는 선택을 하도록 힘을 실어주세요. 함께라면, 우리의 청소년들이 경기장 안팎에서 잘 성장할 수 있도록 도울 수 있습니다.
Influence the Choice는 청소년의 약물 사용 예방에 전념하는 단체로, 이사콰와 그 외 지역의 청소년들이 미래를 위한 튼튼한 기반을 다질 수 있도록 지원하고 있습니다. (www.influencethechoice.org) 학생
The Garage는 청소년들이 친구들과 어울릴 수
있는 안전한 공간으로, 커피/간식, 게임/음악/TV
및 이벤트 계획 등 다양한 활동 제공
케이스 매니저
서비스 무료: 음식, 이벤트, 활동, 여러 서비스 포함
운영 시간: 월요일 금요일, 오후 3시 7시
235 1st Ave SE, Issaquah, WA 98027 issaquahteencafe.org
