Apunte de Cátedra de ESTADÍSTICA Y DEMOGRAFÍA by jmdorna

Apunte de Cátedra

Ministerio de Educación de Córdoba

Instituto Superior Arturo Umberto Illia Villa Carlos Paz

Carrera de

TÉCNICOS Y GUÍAS SUPERIORES EN TURISMO

Cátedra de

ESTADÍSTICA Y DEMOGRAFÍA APUNTE DE CÁTEDRA Docente Titular

Juan Manuel Dorna Ciclo Lectivo 2015

Prof. Téc. An.

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INTRODUCCIÓN AL LECTOR Estimados Alumnos/as : Este Apunte de Cátedra tiene por objeto plantearles una guía con conceptos generales del contenido de la Cátedra . El Alumnado debe tener vías alternativas de bibliografía que pueda consultar. En la parte final les daré a conocer algún título. Pero por sobre todas las cosas, no dejen de preguntar durante el transcurso del dictado de la cátedra. La Estadística provee información para la toma de decisiones.

Trataremos de

establecer el marco teórico con pocos conceptos y mucha práctica en el rubro que mas nos importa, el del Turismo.

Orientaremos la práctica al control de calidad de los servicios

turísticos y a cuantificar resultados que hacen a distintos conjuntos de elementos que serán evaluados. En una primera parte, trataremos de ver los fundamentos de la Estadística, enfocada desde el perfil cuantitativo. Es importante tener paciencia con algunas formulitas algebraicas que vamos a tener que “deglutir”, pero que les puede llegar a ser muy útiles. En una segunda parte, a hacer trabajos prácticos contextualizados. La tercera, cambiaremos el perfil, y de cuantitativo buscaremos también incorporarle el factor humano y algunas características cualitativas, basándonos en la Demografía. Una última parte, trataremos de buscar de integrar los conocimientos de toda la Materia. En un apartado especial, trataremos de incorporar algunos contenidos respecto de la búsqueda de datos e información, y al trabajo con planillas de cálculo, ya que es un proceso vital en nuestro trabajo. El dato es la materia prima con la que se nutre la Estadística y debemos saber donde y como buscarlo y procesarlo digitalmente. Esto trae aparejado un problema epistemológico y es saber a ciencia cierta si los datos o información que uno encuentra es veraz y nos sirve para nuestros propósitos. Por otro lado, es tanta la información que hay en diversos medios que podemos llegar a sentirnos abrumados por ello. Nadie dijo que estudiar es lindo, bello y que a todos les gustan las materias que tienen (o los profesores), pero recuerden que ya no están en la secundaria; este es un nivel superior y, se presupone, que de aquí saldrán GRADUADOS en TÉCNICOS Y GUÍAS SUPERIORES EN TURISMO, profesionales en este rubro que es el centro de nuestra actividad comercial en Villa Carlos Paz y zona de influencia.

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Apunte de Cátedra En tal sentido, existen reglas que debemos (Uds. y Yo) cumplir, normativa que emana de la Superioridad del Estado Cordobés y de las Autoridades Institucionales, como de la misma Cátedra.

Pondremos buena voluntad a la hora de tener en cuenta las evaluaciones, pero la

normativa sobre el proceso de enseñanza hay que cumplirla.

Es nuestro deber y

responsabilidad hacerlo, para eso está. Esta es la tercera edición, año 2012; espero que tengamos un buen año juntos. Estoy a vuestra disposición, inclusive (y aprovechando las nuevas tecnologías de la información y comunicación) les dejo mi dirección de correo electrónico (jmdorna@isaui.edu.ar) y mi número de teléfono celular (54-3541-611738) y la página web en la que coloco exámenes y otros avisos (sites.google.com/site/jmdorna). Ante cualquier cosa, no duden en consultarme (en días y horarios prudentes, por favor).

Muy atentamente. Prof.

Juan Manuel Dorna

Técnico Superior en Estadísticas de Empresas Analista en Computación Administrativa

Docente Titular de la Cátedra Estadística y Demografía I.S.A.U.I.

Nos ponemos de acuerdo????

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CONCEPTOS ESTADÍSTICA La Estadística no es nueva. Desde hace muchos años que existen procesos que tratan de “anticipar” lo que posiblemente suceda. A partir de la segunda mitad del siglo 20, los países mas industrializados del mundo, caso especial Estados Unidos de América, hicieron “carne” estos procesos matemáticos toda vez que necesitaban tomar decisiones a futuro, tratando de evitar errores (que de todos modos siguieron existiendo) . Por ello, no decimos evitar errores, sino mas bien minimizarlos. El factor humano y social es tan complejo que las variables nos sorprenden. Hoy en día, la Estadística se ha incorporado en un sin número de ciencias, como las administrativas (Estudios de Mercado, Publicidad, Economía, entre otras), Ingenierías, Psicología y otras Ciencias Sociales, por mencionar algunas pocas. Todas buscan la ayuda inestimable de la Estadística. El turismo no es la excepción. ¿Cómo creen que se mide la calidad de un producto? ¿Cómo se hace una Investigación de Mercado? ¿Cómo se investiga en general? Pareciera que la Estadística no tuviera cuerpo suficiente como ciencia por sí misma, pero existen expertos (y carreras a nivel superior y empresas) que viven trabajando con ecuaciones. Son los Estadísticos teóricos y otros que trabajan para el mercado en cuestiones prácticas y tecnológicas. Un estudio estadístico es una obra de arte cuando la realiza un Estadístico, pero no es aconsejable para personas fácilmente impresionables con la matemática, especialmente con el álgebra. Y bueno… no todo es color de rosa!!! En nuestro País, la Estadística al igual que el Control de Gestión (sinónimo actual de administración de empresas,

de Gerenciamiento o Management) conjuntamente con la

computación, se la considera como una Ciencia Informática ya que como dijimos anteriormente su objetivo es el de proveer información para la toma de decisiones.

DATO E INFORMACIÓN En este punto haremos un paréntesis para explicar gráficamente la diferencia conceptual entre DATO e INFORMACIÓN.

(sigue en próxima página)

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DATO 1 1 DATO 2 1

PROCESO (Transformación)

INFORMACIÓN

DATO 3 1

2 +

Los datos constituyen la materia prima de todo estudio estadístico. preexisten, solo hay que captarlos.

Los DATOS

Luego se los somete a un PROCESO; este los

transformará de acuerdo al criterio que nosotros convengamos debe hacerse, para obtener INFORMACIÓN (dar forma a algo, en este caso a los datos). Con ella, y un posterior análisis tomaremos la decisión que nos parezca correcta.

POBLACIÓN Y MUESTRA La Estadística siempre se pareció mucho a la matemática, en especial al Álgebra, porque trabaja mucho con fórmulas y números. Los resultados que se obtienen a partir de los procesos que se llevan a cabo nos dicen algo respecto de un conjunto de elementos denominados POBLACIÓN ESTADÍSTICA que comprende al 100% de los elementos que pueden ser estudiados (ej.: todos los Alumnos de un Colegio, todos las latas de conservas que hay en un supermercado, los gustos de los turistas) y esa información se supone representativa del conjunto. Pero, a veces, es imposible material y operativamente estudiar a toda una población completa (la mayor parte de las veces) por razones de altos costes, excesivo tiempo de trabajo, inoportunidad entre otras. Esto hace que se resuelva mediante la toma o captación de datos de una parte de la población estadística.

Esto se denomina

MUESTRA o UNIDAD MUESTRAL DE LA POBLACIÓN ESTADÍSTICA . Esta muestra debe tener como condición básica ser representativa de la población. De esta forma, la información que surja del estudio estadístico de la muestra será aplicable a toda la población estadística. ESTADÍSTICA Y DEMOGRAFÍA

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Apunte de Cátedra La condición que se debe respetar, para que ello suceda, es que la muestra debe ser tomada o captada al azar. Esta condición asegura que cualquier de los elementos de la población estadística tenga la misma probabilidad de ser tomado en la muestra, y con ello asegura que la muestra sea representativa de la población estadística. ¡Pero cuidado! Pueden captar muestras malas; esto es con errores voluntarios o no. Por ello, hay que poner mucho cuidado cuan do se crean las herramientas para la captación de datos, para no poner sesgos subjetivos, preguntas capciosas, respuestas dirigidas, entre las mas comunes.

DEMOGRAFÍA La otra pata de esta mesa, la Demografía, se puede ver desde dos puntos de vista algo diferentes . Se puede observar desde la Geografía, como parte de la misma, registrando la actividad humana en números, pero mas como parte de la humanística. Si la observamos de la otra forma, o sea como parte de la Estadística, la veremos como la parte cuantitativa que mide cuestiones que hacer a las personas en sociedad o en grupos regionales, etarios, entre otras características.

Este punto de vista es el empleado para la confección de planificaciones

sobre salud, trabajo, comercialización, educación, economía, mediante los “índices” que reflejan el estado de un proceso o cuestión en un cierto momento de la historia de las personas. Además hoy el factor calidad (conocido como calidad total, normas ISO 9000, normas IRAM para cada actividad sea la fabricación de bienes materiales o servicios) se ha puesto de moda y cualquier actividad humana debe estar controlada (control de gestión) en su calidad, porque ya el Cliente y la gente en general, está tomando conciencia de la importancia que éste factor tiene al momento de hacer una adquisición.

La calidad es otro de los factores o

variables que se miden haciendo uso de la Estadística.

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BÚSQUEDA Habitualmente, aunque parezca mentira, en la Cátedra me encuentro con cuestiones producidas por los Alumnos que, por alguna razón, uno cree que son situaciones resueltas y las da por sabidas , pero … se lleva sorpresas . Una de ellas, y que vamos a trabajar mucho en esta Cátedra es la búsqueda de datos e información.

Es recurrente que el Alumnado plantee cuestiones como: “… ¡Profesor , no

encontré nada!” , ó “¡Eso no esta en Internet!” . Este tipo de planteos, en un nivel superior no debería existir. Siempre (o… en el 99,99% de los casos) solicito la búsqueda de datos que se que existen y donde se encuentran, que no son de difícil acceso. Para aquellos que tienen deficiencias en el procedimiento de búsqueda de datos e información les comento que Internet es una de las alternativas, actualmente la mas fácil y tal vez, la mas rápida. Pero cuidado, porque nadie les asegura que lo que encuentren en Internet sea verdadero. Por otro lado, con la gran cantidad de datos e información que hay sobre casi todos los temas es difícil decidir cuales de todos son los que debemos tomar como ciertos. Esto nos obliga a leer mucho y analizar profundamente todo lo que se encuentre y hacer un informe con una elaboración personal. Cuidado con el Copipegue que es peligroso, sobre todo si el Profesor (en especial de esta Cátedra) se entera o se da cuenta. Pero existen otras alternativas a Internet. Existen algunos lugares (en especial en el I.S.A.U.I.) en donde se consiguen unos artefactos denominados… LIBROS, que pueden ser muy útiles al momento de buscar datos e información. Generalmente están hechos de papel (de distinta calidad) con fotos, textos muy importantes. Aparte son mas seguros que Internet, ya que se presuponen que antes de salir a la venta fueron verificados en su contenido por expertos. Aparte son mas seguros en razón que no tienen cables, con el simple movimiento de un dedo cambian la página, no llevan baterías ni electricidad, están siempre listos para ser usados en cualquier momento y tienen un sistema de búsqueda indexado que les dice la ubicación física de cada tema; son coloridos y se los puede almacenar utilizándolos como objeto de adorno estético también. ¡ÚSENLOS!!! Pero el papel es uno de los soportes (que contienen) los datos e información. También están otros soportes, que se los denominan SOPORTES INFORMÁTICOS, en especial los denominados DISCOS, y dentro de éstos los ÓPTICOS que contienen muchísima información interesante.

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Apunte de Cátedra Existen bibliotecas virtuales como los discos de Educ.ar, propuestos y distribuidos por esta empresa del Estado Nacional, dependiente del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación Argentina y se puede ingresar al portal desde educ.ar. Uno muy famoso es el denominado Encarta de la Empresa Microsoft Corp. de USA y otros programas especializados en distintas áreas del conocimiento. Los portales de las enciclopedias virtuales también poseen información valiosa y bastante exacta, validada por la sociedad informática del mundo entero. No dejar de tener en cuenta los bancos y bases de datos y bases de conocimiento en todo el mundo, que se encuentran a un “click” de tu computadora vía internet. Aparte nos olvidamos de una fuente de datos muy importante, los expertos en distintos temas, que nos pueden facilitar las cosas enormemente. Con todo esto, quiero significarles que tienen muchas formas y soportes de distintos tipos en los que se puede encontrar la información que necesiten, ahora y mas aún cuando sean profesionales. Luego de recibidos se darán cuenta cuan necesarias e importantes son estas fuentes de datos e información.

Hacemos algunos ejemplos???

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ESTUDIO Un estudio estadístico tiene diferentes configuraciones, pero daremos una que es genérica y consta de los siguientes pasos:

a) planteo de la necesidad o deseo ; b) planteo del

problema ; c) diseño ; d) toma o captación de datos ; e) clasificación ; f) proceso ; g) graficación ; h) inferencia estadística Antes de continuar , en el caso de los estudios estadísticos tienen por objeto , por lo general , simplemente mostrar la información y no realizar conclusiones ni deducciones mas allá de lo puramente estadístico . PLANIFICACIÓN a) PLANTEO DE LA NECESIDAD O DESEO : Hay una disquisición que hacer respecto a los términos necesidad y deseo . Necesidad hace alusión a la escasez de algo que uno no tiene y lo requiere, casi como una cuestión esencial en la vida (ej.: necesidades básicas insatisfechas). Con respecto al deseo, se puede vivir con esta carencia, sin afectar nuestra vida, ni seguridad (ej.: deseo de fumar).

Cuando se requiere efectuar un estudio estadístico

se lo hace por alguna razón muy bien fundada en una NECESIDAD , ya que se afectarán recursos de todo tipo para ello; lo que se dice actualmente en forma vulgar, una “gran movida”. Ej.: Un producto no se está vendiendo como sería de esperar (ver ciclos del producto – Cátedra de Promoción) y está en peligro la empresa. Hay que preguntarle a la gente que opina. Por ello , que el deseo , prácticamente , no interviene en estos casos ; salvo que no tenga mucho que hacer y se diga : “…

mmmmmm , bue … me voy a hacer un estudio

estadístico para pasar el tiempo y así me entretengo un rato …” . Esto último no pasa muy a menudo. b) PLANTEO DEL PROBLEMA:

Toda necesidad insatisfecha genera un problema no

resuelto en la vida de cualquier ser humano o grupo de éstos. Por ello, y para poder tener bien en claro cual o cuales son los problemas con los que vamos a lidiar y a los que tenemos que resolver, debemos escribirlos; dejarlos asentado en un papel a los efectos de que durante el transcurso del estudio, si entráramos en una etapa de duda respecto a que es lo que debemos estudiar, lo podamos tener inalterado durante todo este proceso (estudio estadístico). Ej.: El Producto no se vende y se hace imperioso conocer las razones de ello. Simple y corto. Este es el problema al que hay que “atacar” ESTADÍSTICA Y DEMOGRAFÍA

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c) DISEÑO : Se entiende por diseño a la planificación de la ejecución del estudio . En ello se incluye la confección de las planillas o tarjetas de captación de datos (ver toma o captura de datos) , la movilidad (medios de transporte que serán usados para el traslado del personal que efectuará el trabajo de campo en la captación de datos), recursos humanos (las personas necesarias para hacer el trabajo y su capacidad de trabajo especializado en el tema), recursos administrativos (papel, suministros, formularios, entre muchos otros), recursos informáticos (equipos, programas, suministros), recursos económicos financieros (Dinero con el que se atenderá la ejecución del estudio, previo a un presupuesto), conocimiento (capacitación y know how) suficiente para llevar este proceso adelante, tiempos (de ejecución del trabajo de campo y de oficina), espacios donde harán las captaciones o tomas de datos (lugares geográficos en los que hará la toma y el fundamento de ello) y los espacios dentro del edificio de la empresa requirente para efectuar el resto de las tareas (oficinas). EJECUCIÓN – TRABAJO DE CAMPO d) TOMA O CAPTACIÓN DE DATOS : establecidos los lugares.

En este punto se tendrá previamente

Los criterios de elección de los lugares tienen que ver con los

potenciales y reales clientes del producto en cuestión. Preferentemente, si es de venta masiva, en lugares públicos mediante cuestionario (preguntas) que se les hará a los clientes. Si no se puede optar pasar casa por casa o elegir casas al azar de un barrio para efectuarles el cuestionario. El mismo debe ser corto y fácil de contestar y con preguntas fáciles de entender hasta “por un mono”. La actitud de quienes desarrollen la captación deberá ser siempre afable para con quién se desea entrevistar o encuestar. Recuerden que Uds. son los que necesitan el dato y ellos lo tienen y deben querérselos dar. No se queden demasiado tiempo con cada persona. Recuerden la tríada: “Disculpe, Por Favor y Gracias”. Suele ser muy efectiva en estos casos. Con respecto a la herramienta soporte de los datos captados podemos confeccionar dos tipos de ellas. La Planilla es la mas usada en caso de entrevistas.

Es mas rápida y segura de

confeccionar, pero necesita ser trabajada por personal capacitado, por lo que es mas cara en términos económicos. Generalmente hablamos de planilla tipo tablas con varias columnas. Cada columna corresponde a una pregunta y cada fila a una persona entrevistada distinta. ESTADÍSTICA Y DEMOGRAFÍA

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edad

profesión

Conoce

Barrio

producto SI / NO

¡ATENCIÓN!!! Las preguntas se encuentran en un papel aparte que posee el personal capacitado, pero que no está a la vista de la persona que responde

O también se puede generar un cupón o tarjeta denominado (generalmente) Formulario para que la persona lo llene personalmente. Este método (encuesta) es mas barato, menos seguro que el anterior y la cantidad de datos captados muy inferior, pero pueden quedar los formularios en lugares públicos de acceso masivo o mediados por una persona capacitada.

REDONDEE LA RESPUESTA QUE CORRESPONDA

12-15 16-18 19-25 25-35 35-65 >65

EMPL.PÚBL.

CONOCE

EMPL.PRIV.

PRODUCTO

PROF. INDEP.

Bº OESTE Bº ORTUZO

COMERCIANTE EMPRESARIO

ZONA CENTRO

Bº CAÑALITO SI

Bº LOS ABEDULES

CUENTAPROP.

EJECUCIÓN – TRABAJO DE OFICINA e) CLASIFICACIÓN :

Esta etapa corresponde a la “limpieza” de las planillas de

captación de datos al ordenamiento en algún criterio previamente establecido y en la carga de nuevas planillas de ser necesario .

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Con la limpieza se hace referencia a verificar y controlar que los datos se encuentren correctamente colocados, que no haya ambigüedad en las marcas o anotaciones, que se salven (de ser posible) los raspones y manchas. El ordenamiento a que se hace referencia es un proceso manual en el que se colocan las planillas o formularios en un orden especialmente preestablecido de antemano (Ej.: ascendente de menos a mayor, descendente de mayor a menos, por edad, por barrio). Actualmente los datos se ordenan dentro de la computadora, con programas especiales, con mayor facilidad, menor costo y tiempo.

Por ello, es un proceso manual que tiene a

desaparecer o que ya no se hace. En algunos casos, hay datos que resultan de las observaciones que haga el personal capacitado o codificaciones (Ej.: barrio : Centro = 1 ; Oeste = 2 ; Ortuzo = 3 ; Cañalito = 4 ; Los Abedules = 5) y de esta forma se debe confeccionar otra planilla en los que se consignan todos los datos (se repiten) y se coloca la codificación en los casos que correspondiere . A continuación se procede a la carga de los datos que son almacenados en archivos lógicos (espacios virtuales) con un nombre de trabajo (Ej.: CHOCOENCUE.DAT), el que será luego procesado. Es importante aquí cumplir con un proceso esencial en toda carga de datos y es colocar ese archivo en un soporte externo (el mas usado es el DISCO y dentro de éste del tipo ÓPTICO CD DVD ó BR). Una de las máximas de la computación dice: “el que no respalda sus archivos, tiene dedos para volver a cargarlos”. f) PROCESO: En esta etapa se transforman los datos en … información . Antes hay que poner a procesar un programa que está hecho con instrucciones y va a transformar los datos (en forma electrónica) según el criterio que sea necesario (ver Dato e Información mas arriba). Pero si nosotros no sabemos hacerlo, se lo dejamos a los expertos en el tema que lo hagan.

Ya no se efectúan procesos manuales teniendo las ventajas de la computación y la

informática. Por lo general los procesos computacionales no son muy complicados. La ventaja clave de la computadora en un estudio estadístico radica en la rapidez para efectuar procesos repetitivos que a nosotros, con un volumen muy grande de datos nos llevaría muchas horas y hasta días. Mas adelante veremos que tipo de procesos podremos hacer (lógicamente para nosotros en forma manual) en los estudios que encaremos de práctica.

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En el resultado del procesamiento obtenemos: Un listado de los datos , escritos en modo de tablas ; los resultados numéricos de los cálculos; los gráficos que se pudieren desarrollar de acuerdo a las necesidades de proceso.

Todo ello, como dice la máxima

computacional, se respalda en soporte externo y se guarda, al menos un ejemplar (es preferible mas respaldos en manos de distintas personas autorizadas). g) GRAFICACIÓN: Los gráficos son esenciales para la comprensión genérica sobre un asunto del cual se han captado una gran cantidad de datos y se nos hace imposible tener una idea general al respecto. Para tener una idea de la situación planteada a partir de los datos estadísticos tomados se debe entrenar la mirada (mas que la mirada la comprensión de lo que se mira) produciendo una lectura holística comprensiva. Esta capacidad se adquiere con experiencia y consiste en mirar una tabla en la que se han captado los datos y verla a toda al mismo tiempo. Usando un gran caudal de concentración se trata de descubrir espacios que contengan números que resaltan por su magnitud o falta de coherencia respecto al resto.

Repetimos que es un

proceso mental difícil y solo se adquiere con práctica. Algo parecido resulta de ver un gráfico desde una posición alejada.

Uno puede

interpretar una generalidad sobre la situación. Esto lo veremos en detenimiento mas adelante.

Ejercitemos con las edades de los Alumnos de este grupo clase; y hagamos una comparación de las mismas entre los cuatro cursos de Turismo (nos dividimos en 4 grupos y salimos a preguntar)

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MEDIDAS En Estadística son cientas las fórmulas (generalmente ecuaciones algebraicas) que tratan de emular situaciones de la vida real con estas fórmulas. De hecho, que es posible hacerlo y muchas ciencias las usan en sus contenidos (Ej.:

los programas de video

emuladores como las carreras , los de guerra o de fútbol por nombrar a los mas famosos son un ejemplo contundente del uso de estas fórmulas) . No es objetivo de esta Cátedra llegar a ese punto. Aquellos que necesiten profundizar mas en el tema, desde la misma se los orientará a los fines de que puedan lograr ampliar conocimientos al respecto. No obstante, y como para desempolvar algunos conocimientos teóricamente adquiridos en el secundarios, trabajaremos con un par de estas fórmulas; las mas simples de todas.

MEDIDAS DE CENTRALIZACIÓN : Las medidas de centralización son con las que se obtienen un valor representativo del conjunto. Si tuviéramos los datos de la cantidad de estadías que distintos turistas ha pasado en V.Carlos Paz, con una medida de centralización podríamos calcular un resultado que hable sobre todos los datos a la vez y los represente como una síntesis de los mismos. Este es el caso de la MEDIA ARITMÉTICA , comúnmente llamada PROMEDIO . El promedio se obtiene de sumar todos los elementos y dividirlos por la cantidad de ellos. Esto nos da un número que se supone representa al resto. Reconoceríamos la fórmula del promedio si la escribimos vulgarmente: SUMA ELEMENTOS PROMEDIO = --------------------------------------CANTIDAD ELEMENTOS Pero si lo hacemos en forma algebraica nos quedaría algo así: n

_ X =

∑

Xi .

I=1

∑

I=1

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Y ahora… ¿Cómo se ve? Es un poco distinto, verdad. En realidad dice lo mismo que arriba. Se leería algo así: “ la media aritmética es el cociente entre el producto de la sumatoria de i igual a uno hasta n entre equis sub i y efe sub i , sobre la sumatoria cuando i es igual a uno hasta n de efe sub i” . Fácil, ¿Verdad? Esto solo puede ser traducido en clase por el Docente, así que presten atención a las explicaciones . No obstante, “x” representa a la variable elementos; en el caso nuestro a los números en cuestión a ser procesados. “f” es la frecuencia, o sea la cantidad de veces que se repite cada elemento. “∑” significa sumatoria, o sea todos los números se deben sumar unos a otros. Como es álgebra de lo que estamos hablando, el subíndice representa el orden de cada uno de los números de la lista de datos numéricos procesados . Así si tenemos diez números x 1 representará al primer número de la lista, x2 al segundo y así sucesivamente. En este caso n será igual a 10, pero cuando uno escribe una fórmula y no sabe cuantos datos habrá en la lista, n representa al último dato, a la cantidad máxima de números. Para que podamos verlo mejor (y entenderlo mejor), es menester un ejemplo .

*** Ejemplo de Media Aritmética:

Digamos que tenemos la edad de nuestros

compañeros de curso (nos remitiremos solo a 10) . Al obtener la media aritmética lo que hemos calculado es un número que representa al conjunto de datos. Las edades son : 18 – 17 – 22 – 21 – 18 – 20 – 18 – 21 – 20 – 21 A continuación lo que debemos hacer es ordenarlos: 17 – 18 – 18 – 18 – 20 – 20 – 21 – 21 – 21 - 22 Luego sumamos todos los números: 17 + 18 + 18 + 18 + 20 + 20 + 21 + 21 + 21 + 22 = 196 Sumamos la cantidad de veces que aparece cada número: 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 10 Pero como algunos número se repiten mas de una vez sumamos la cantidad de veces que se repiten: El 17 solo una vez; el 18 tres veces; el 20 dos veces; el 21 tres veces; y el 22 una sola vez; 1 + 3 + 2 + 3 + 1 = 10 , obviamente, igual resultado que antes, pero esto nos permitirá facilitar el proceso.

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Apunte de Cátedra Ahora, como dice la fórmula hay que sumar un producto entre el número y las veces que se repite : 17 . 1 + 18 . 3 + 20 . 2 + 21 . 3 + 22 . 1= 196 … mas que obvio!!! Por último, dividimos el numerados (196) por el denominador (10), y nos da

_ X = 19,6 ¿Qué significa este número? Que las edades de los Alumnos rondan “alrededor” de 19,6 años.

Por supuesto que es una medida que sirve solo a los efecto de comparar contra

otras medias similares y contrastar las diferencias. Ahora bién, si en el conjunto de datos, el último dato fuera un 55 (años), que pasaría (¿). La Media sería 229/10 = 22,9 años. En estos casos, cuando en los extremos (los datos mas bajos o los mas altos) hay tanta diferencia, se debe cortar y dejar sin procesar ese dato.

preferible, ya que la media será obtenida con mucho menos error de esta forma.

*** Cálculo de Media Aritmética por tabla: Estadísticamente para lograr mayor claridad en el proceso de cálculo de cualquier fórmula (y en esto está inmersa la media aritmética) haremos el mismo cálculo, pero en una tablita con los mismos datos. Los primeros pasos se repiten exactamente igual, o sea se ordenan de menos a mayor, y se colocan las cantidades de veces que se repiten Xi

X.f

∑ = 10

∑ = 196

¡Facilísimo!

_ 196 X = ------- = 19,6 10

¿Verdad? Bueno, entonces hagamos la

media del ejercicio de las edades de nuestro grupo clase ESTADÍSTICA Y DEMOGRAFÍA

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Apunte de Cátedra MEDIDAS DE DISPERSIÓN Como no podía ser de otra manera, lo anterior fue muy fácil. Por ello, y para que nos les parezca una tontera la materia, les voy a agregar algo mas complicado. Ups!!! Cuando calculamos la media aritmética, obtenemos un número que aritméticamente es exacto, pero que estadísticamente no lo es. Con esto queremos decir, que el número exacto en la realidad de la media aritmética no sabemos cual es con exactitud, ni lo sabremos nunca. A este punto se preguntarán ¿Para qué los calculamos si no es el correcto ni podremos nunca saber cual es el correcto en la realidad?

No sabemos cual es el correcto, pero podemos

calcular en que rango (límite superior y límite inferior) se encuentra.

Para ello están las

medidas de dispersión como la DESVIACIÓN TÍPICA O ESTANDAR que es mas larga para calcularla. Así que, ármense de paciencia y a la carga. Como el tema algebraico ya está entendido, pasamos directamente a la fórmula.

S =

+ -

√

∑

(Xi

_ - X )2

I=1 n

∑

I=1

¡¿No es una hermosura?!

Entiendo que no les hace falta mucha explicación, pero me quedaría mas tranquilo si, al menos, desarrolláramos un ejemplo. Y que mejor que seguir con el que estábamos haciendo. Ya tenemos la media que es 19,6. Veamos la tabla: Xi

(Xi – µ)

(Xi – µ)2

(Xi – µ)2 . fi

- 2,6

6,76

- 1,6

2,56

7,68

0,4

0,16

0,32

1,4

1.96

4,20

2,4

5.76

5,76

196

µ = Media Aritmética

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√

+ =-

24,72 10

24,72

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1,57

Apunte de Cátedra Por ello, la media aritmética está entre: 19,6 – 1,57

y 19,6 + 1,57

18,03 y 21,17

En este rango se encuentra la media aritmética real. Este rango es lo que se podría decir las edades “normales” del curso. Los que esté por fuera del mismo, esto es, por debajo de 18,03 o por encima de 21,17 serán personas que no representan a los alumnos del curso, De hecho , las edades de 17 y la de 22 están fuera de este rango , por lo que se consideran no representativas del grupo de datos de edades, por mas que sean edades de personas que en la realidad existan en el grupo clase de que hemos tomado los datos.

Ahora obtengamos la dispersión para el ejercicio de las edades de este grupo clase

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GRAFICACIÓN Los gráficos, en general, pueden dividirse en dos grandes grupos, según su SESGO o su CURTOSIS. Antes graficaremos un gráfico que se puede considerar NORMAL, pero que el la realidad es casi improbable de que se de. Y

X Las variantes que existen según el Sesgo son :

*** Sesgo a la Izquierda :

Esto significa que los datos del listado son mas

cantidad y con menos diferencias entre ellos de, aproximadamente, la media del listado hacia arriba (entiéndase arriba la mitad de los menores valores y la otra de abajo la de los datos mas altos en valor) y pocos datos en la segunda mitad, que bajan muy rápido . Y

X *** Sesgo a la Derecha: De hecho , el significado es el contrario; o sea , que sube rápidamente (pocos datos y mucha diferencia entre ellos) y baja de a poco (lo contrario). Y

X ESTADÍSTICA Y DEMOGRAFÍA

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Apunte de Cátedra En cuanto a la Curtosis podemos tener:

*** Platicúrticos:

En este caso tenemos un gráfico que tiene muchos datos pero

con muy poca diferencia entre ellos. Y

X *** Leptocúrtico: Son aquellos gráficos que sus datos tienen mucha diferencia de valor entre ellos . Y

X Si tuviéramos que hacer un gráfico de nuestra tabla tendríamos lo siguiente: Y 3

0 17

Este caso, desafortunadamente plantea un gráfico normal, sin sesgo, pero algo platicúrtico; o los datos que se han tomado están correctos pero presentan defectos en el proceso en cuestión que se está evaluando o pudiera haber vicios en la toma de datos.

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Y 3

CUIDADO : cuando se manejan escalas (en X e Y) los gráficos pueden deformarse y parecer otra cosa que no son

X OTROS GRÁFICOS MUY UTILIZADOS

Hay formas muy comunes de gráficos que van de los histogramas:

ESTADÍSTICA Y DEMOGRAFÍA

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Apunte de Cátedra

Entre las formas mas comunes. Cabe aclarar, que las formas de gráficos, salvo el uso de software informático que tenga formatos de gráficos estadísticos prediseñados, pueden tener formatos realmente imaginativos como los que vamos a ver mas adelante.

También podemos observar la correlación entre el gráfico de puntos contínuos y el de barras o histograma:

Pero para los casos en que se desee trabajar con porcentajes, son recomendables el uso de los gráficos circulares (comúnmente denominados gráficos de torta):

ESTADÍSTICA Y DEMOGRAFÍA

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Pero la imaginación es el límite:

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Apunte de Cátedra

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Apunte de Cátedra LECTURA HOLÍSTICA COMPRENSIVA

Supongamos que tenemos una tabla como la que sigue: TEMPORADA DICIEMBRE

ENERO

FEBRERO MARZO

1990/1991

241.900

619.100

486.400

211.700

1991/1992

273.200

668.200

684.900

1992/1993

294.800

723.700

1993/1994

326.700

1994/1995

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE

TOTAL

% Difer.

53.900 257.200

77.300

61.500

65.600 2.222.700

11,09

130.300 301.600

177.300 103.400 260.400

156.300

47.900

168.100 2.971.600

33,69

713.900

118.300 319.300

166.400 110.700 312.200

150.700

59.300

176.900 3.146.200

5,88

774.700

757.600

119.289 372.800

117.700 136.000 202.800

156.300

78.700

170.900 3.213.489

2,14

354.100

839.000

647.000

107.300

~~~

~~~ 1.947.400

-39,40

1995/1996

381.500

838.000

540.100

105.452 321.684

~~~

~~~ 220.719

100.446

~~~

~~~ 2.507.901

28,78

1996/1997

394.520

905.654

661.186

503.545

~~~

~~~ 132.541 221.448

106.959

~~~

~~~ 2.925.853

16,67

1997/1998

415.466

950.892

709.823

116.309 432.453

158.000 136.226 220.695

117.653

~~~

152.369 3.409.886

16,54

1998/1999

426.306

924.680

693.933

120.152 434.377

~~~ 107.861 211.532

102.918

~~~

149.256 3.171.015

-7,01

1999/2000

400.553

886.941

661.691

118.780 461.201 1191.052

35.233 209.901

104.353

~~~

114.709 3.084.414

-2,73

2000/2001

370.660 1.248.645

763.840

119.047 509.879

121.148

32.373 218.835

122.306

~~~

113.976 3.620.709

17,39

2001/2002

305.675

886.904

691.118

133.283 553.268

~~~

33.119 250.930

107.419

~~~

136.765 3.098.481

-14,42

2002/2003

506.577 1.597.685

1.023.265

265.856 518.466

60.151

37.777 288.568

132.568

~~~

155.195 4.586.106

48,01

2003/2004

553.489 1.676.437

1.079.645

205.714 571.765

~~~

44.367 336.464

139.967

~~~

4.607.846

3,99

2004/2005

617.726 1.784.892

ESTADÍSTICA Y DEMOGRAFÍA

95.600

52.500

2.402.616

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Apunte de Cátedra

Y, sin la asistencia gráfica deseamos tomar una idea sobre lo que los datos numéricos nos pueden decir. Entonces recurrimos a la lectura holística comprensiva. Esto es, leer los datos, no uno por uno, sino tener a la vista toda la tabla completa y tratar de buscar mas que con la vista con el razonamiento de toda la “¿Qué queremos decir? Fijarnos espacios sin números como los que se encuentran con guiones solamente (Ej.: columna setiembre, fila 1994/1995, o inclusive la fila 2004/2005 que no tiene guiones), datos fuera de contexto (Ej.:

mayo 1999/2000), datos muy límites (% diferencia en 1994/1995, ó %

dif. 2003/2004) . Hasta el momento no se hacen ningún tipo de análisis al respecto, porque tampoco es objeto de estos estudios hacerlo, sino solo informar que existen estos datos, como otros que tal vez no tengan diferencia, ni ninguna otra anomalía. El proceso de lectura holística se da con la práctica y el tiempo, dos elementos necesarios y muy escasos para nosotros en esta Cátedra. Por ello, haremos una breve reseña y una pequeña práctica, para que los Alumnos hagan la práctica en sus casas. Deberes… JE … ups… perdón. postal” de datos, espacios o formas que desencajen, que parezcan no habituales.

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Apunte de Cátedra

DEMOGRAFÍA INTRODUCCIÓN Y OBJETIVOS La población humana, sujeto activo y pasivo de la actividad económica, merece un estudio detenido que, incomprensiblemente, no es habitual en los manuales introductorios a la Economía. La demografía estudia fenómenos tales como natalidad, nupcialidad, fecundidad, mortalidad,

migraciones, actividad y educación. Estas variables demográficas no son

autónomas sino que dependen de condicionamientos socio-económicos y culturales a la vez que tienen una profunda influencia sobre ellos. En primer lugar se presenta un panorama de la evolución de nuestra especie que permitirá comprender el especialísimo e irrepetible momento de la historia de la humanidad que estamos viviendo como consecuencia de la explosión demográfica. La comprensión de las causas de este fenómeno requiere el estudio de algunas variables demográficas, de cómo determinan el tamaño de la población y de porqué muestran diferente comportamiento en diferentes países. Finalmente, el análisis de algunas pirámides de población permite contrastar diversas sociedades de nuestro tiempo y comprender su peculiares problemas, a la vez que se dota al alumno de la posibilidad de manejar un instrumento habitual en el análisis de sociedades.

CONCEPTOS DEMOGRÁFICOS La ciencia de la demografía no se limita a la medición sino que incluye necesariamente la interpretación y análisis de los datos, las proyecciones y previsiones en base a supuestos que incluyen variables no demográficas. Sin embargo la demografía estadística es el punto de partida del análisis de la población en el que se trata de medir con precisión las magnitudes demográficas. Es otra forma particular de ver la realidad del mundo. COHORTE : Conjunto de datos medidos en un momento y lugar determinados El concepto de fecundidad se refiere al número medio de hijos que tienen las mujeres. Para medirlo con precisión es necesario delimitar con precisión la variable que queremos medir ya que la cifra que la exprese será muy distinta según consideremos a todas las mujeres que viven en un momento determinado en un país, o sólo a las mujeres fértiles, eliminando las que mueren antes de alcanzar la edad fértil. Podremos estimar también tasas de fecundidad por edades o tasa de fecundidad de cohortes.

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Apunte de Cátedra

Esperanza

vida

mundial

La "esperanza de vida al nacer" es la tasa que mide el número de años que vivirá por termino medio un individuo de 24 horas de edad. El mapa muestra la esperanza de vida en todos los países del mundo, más de 75 años en los más desarrollados, menos de 55 en los menos desarrollados.

Las tasas de natalidad y mortalidad son el resultado de dividir el número de nacimientos o defunciones por la población total. Normalmente se expresan en tantos por mil y por año. La diferencia entre las tasas de natalidad y de mortalidad indican el crecimiento natural o vegetativo. El crecimiento demográfico mide el aumento, en un período específico, del número de personas que viven en un país o una región. La tasa de crecimiento demográfico depende, además de la tasa de natalidad y de la tasa de mortalidad, de los movimientos migratorios. La tasa de natalidad depende a su vez de la tasa de fecundidad. La tasa de fecundidad está influida por muchos factores pero el principal es el nivel cultural de la sociedad y especialmente de las mujeres: a mayor cultura, menor número de hijos se tienen. La tasa de mortalidad depende del grado de desarrollo económico y sanitario. La longevidad es la duración de la vida de una persona. Se mide mediante el concepto de esperanza de vida. La esperanza de vida de un tipo de persona es la media de la duración de la vida de ese tipo de personas. Así, la esperanza de vida al nacer en España en 1900 es la media del número de años que vivieron los españoles nacidos ese año. También podemos calcular la esperanza de vida a los 75 años en 1963: cuánto tiempo sobrevivieron de media las personas que ese año tenían una edad de 75.

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Apunte de Cátedra Los índices demográficos se suelen referir a las cohortes, el conjunto de personas nacidas en un período determinado. Una forma muy habitual de representar gráficamente el tamaño de diferentes cohortes en un momento determinado es la pirámide de población. El análisis longitudinal de las cohortes y las comparaciones entre cohortes son también muy ilustrativas de la dinámica de población. PIRÁMIDES DE POBLACIÓN La pirámide de población es una forma gráfica de representar datos estadísticos básicos, sexo y edad, de la población de un país, que permite las comparaciones internacionales y una fácil y rápida percepción de varios fenómenos demográficos tales como el envejecimiento de la población, el equilibrio o desequilibrio entre sexos, e incluso el efecto demográfico de catástrofes y guerras. Los

segmentos

población

están

establecidos

como

"cohortes"

generaciones, generalmente de cinco años, que se representan en forma de barras horizontales que parten de un eje común, hacia la izquierda los varones, hacia la derecha las hembras. Cuanto más edad tenga una generación, mayor será el número de componentes de ella que hayan fallecido. Se podría esperar por tanto que las cohortes fuesen cada vez menores conforme se suben peldaños en la pirámide. Eso ocurre efectivamente en las pirámides de los países más pobres, sin embargo en las de los más desarrollados el uso general de métodos anticonceptivos y los avances en la sanidad provocan que las pirámides se aproximen a una forma rectangular, con todas las generaciones de igual tamaño, e incluso a formas de "pirámide invertida", en las que las nuevas generaciones son cada vez menos numerosas. Existen tres tipo de formas de pirámides poblacionales, de las que, con solo echar un vistazo rápido en sus formas gráficas, nos están dando información sobre el conjunto:

(ver página siguiente)

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Apunte de Cátedra

Los gráficos adjuntos muestran una pirámide de crecimiento rápido, típica de los países en vías de desarrollo, para la que hemos escogido la de Filipinas, una de crecimiento lento, la de Estados Unidos y una de crecimiento negativo, la de Alemania.

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Apunte de Cátedra

En los Estados Unidos, la población está creciendo a una tasa en torno al 1,7% anual. La apariencia de la pirámide es más rectangular. Se puede observar en las cohortes entre los 35 y los cincuenta años el efecto del "baby-boom" que se produjo tras la 2GM. A la vista de este gráfico se puede predecir que cuando esas generaciones alcancen la jubilación en USA se producirá un notable aumento de la demanda de servicios geriatricos.

Pirámide de población mundial en 1998

Pirámide de población mundial estimada para 2050

Datos de las Naciones Unidas, División de Población, Departamento de Asuntos Económicos y Sociales http://www.popin.org/pop1998/9.htm

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Apunte de Cátedra

Pirámide de población española

Datos del INE: España en Cifras 1999

Tasa

Evolución de tasas demográficas en España

de Tasa

Nupcialidad

Natalidad

Mortalidad

1976

7.26

18.85

8.32

1981

5.35

14.12

7.77

1986

5.39

11.37

8.04

1991

5.59

10.15

8.65

1997

4.90

9.20

8.85

1998

5.14

9.19

9.09

Datos del Instituto Nacional de Estadística (INE)

Siempre un gráfico estadístico se obtiene de una tabla de datos. He aquí diferentes formas de pirámides poblacionales con distintas formas para analizar.

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Apunte de Cátedra

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Apunte de Cátedra MIGRACIONES Uno de los fenómenos asociados a la globalización es la multietnicidad, es decir, la convivencia en un mismo territorio o ciudad de personas procedentes de diversas áreas del mundo. No es una novedad, sabemos que en todas las grandes ciudades y los grandes imperios de la antigüedad convivían personas procedentes de lugares muy alejados entre sí. Pero si los fenómenos migratorios no son nada nuevo, en estos momentos se están produciendo con una intensidad y generalidad sin parangón en la historia. Las migraciones son desplazamientos de grupos humanos que los alejan de sus residencias habituales. Esta definición permite englobar fenómenos demográficos muy diversos, puede referirse a movimientos pacíficos o agresivos, voluntarios o involuntarios. Los mercados “globales” de esclavos han movido poblaciones a grandes distancias en Roma, en el Islam y en los imperios europeos de los últimos siglos. La “conquista” de Alejandro Magno fue una migración violenta de excedentes de población griega hacia Asia, al igual que todas las invasiones, pacíficas o no, de tribus bárbaras hacia Europa. Entre los siglos XVI y XIX, España e Inglaterra utilizaron América y Australia para emplear y dar salida a sus excedentes de población. Entre las migraciones actuales podemos distinguir fenómenos muy diversos: *** Nomadeo:

se refiere a movimientos habitualmente estacionales, es decir, con

periodicidad anual, que realizan grupos humanos a distancias relativamente cortas que nunca superan algunos cientos de kilómetros. Están asociados a sistemas económicos primitivos en los que el ganado tiene una importancia clave. Se cree que en el período paleolítico, en el sistema

económico

las

bandas

cazadores-recolectores,

era

muy

habitual.

*** Migraciones rural-urbanas: del campo a la ciudad, se están produciendo en todo el mundo a un ritmo extraordinario. En 1950 menos del 30% de los habitantes del mundo vivían en ciudades. En el año 2000, 2.900 millones de personas vivían en zonas urbanas, es decir, un 47% de la población mundial. Se prevé que, hacia 2030, vivirán en zonas urbanas 4.900 millones de personas, es decir, el 60% de la población mundial. *** Refugiados: se considera a los emigrados por desastres naturales (inundaciones, hambrunas) o artificiales (guerras). Sin embargo la Convención de Ginebra sobre el Estatuto de los Refugiados de 1951 restringe mucho la definición para considerar sólo refugiado a una persona que "tiene un fundado temor de ser perseguida a causa de su raza, religión, nacionalidad, pertenencia a un determinado grupo social u opinión política; y que al encontrarse fuera del país de su nacionalidad no puede o no quiere, debido a ese temor, acogerse a la protección de su país". ESTADÍSTICA Y DEMOGRAFÍA

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Apunte de Cátedra

Según se estima, en 2000 había 22,3 millones de personas refugiadas, repatriadas y desplazadas dentro de sus propios países. Al comenzar el decenio, en 1990, la Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR) estaba prestando asistencia a unos 15 millones de personas. Finalmente, estallaron varias crisis en el Irak septentrional, la ex Yugoslavia, Ruanda y la región de los Grandes Lagos. A mediados del decenio, Asia fue el continente donde hubo mayor cantidad de refugiados. Posteriormente sólo en Europa, debido a los conflictos en los Balcanes, siguió aumentando la cantidad de éstos. En el momento de escribir estas líneas se están produciendo grandes desplazamientos

incontrolados

refugiados en Afganistán e Irak. (Ver la página en español del Alto Comisionado de las Naciones

Unidas para

los Refugiados

http://www.acnur.org/)

*** Migración Laboral Internacional: es un fenómeno de aún mayor visibilidad e importancia en las relaciones internacionales y en los conceptos de identidad nacional. A escala mundial, entre 1965 y 1990 el número de emigrantes internacionales aumentó desde 75 millones hasta 120 millones, y el aumento mantuvo el mismo ritmo que el crecimiento de la población. Como resultado, la proporción de emigrantes se ha mantenido en todo el mundo en alrededor del 2% del total de la población. En 1990, los emigrantes internacionales representaban el 4,5% de la población de los países desarrollados y el 1,6% de la de los países en desarrollo. Esas estimaciones mundiales ocultan importantes dificultades en cuanto a la medición de la migración. El Fondo de las Naciones Unidas para la Población (http://www.unfpa.org/) cita las siguientes causas que motivan la migración internacional: + La búsqueda de una vida mejor para uno mismo y su familia; + Las disparidades de ingreso entre distintas regiones y dentro de una misma región; + Las políticas laborales y migratorias de los países de origen y de destino; + Los conflictos políticos (que impulsan la migración transfronteriza, así como los desplazamientos dentro de un mismo país);

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Apunte de Cátedra

+ La degradación del medio ambiente, inclusive la pérdida de tierras de cultivo, bosques y pastizales (los "refugiados del medio ambiente", en su mayoría, acuden a las ciudades en lugar de emigrar al extranjero); El "éxodo de profesionales", o migración de los jóvenes más educados de países en desarrollo para llenar las lagunas en la fuerza laboral de los países industrializados. Los efectos económicos son ambivalentes, pero con efectos positivos tanto para el país emisor como para el de destino. En muchos países de destino, se construyen y mantienen industrias e infraestructuras que no podrían realizarse sin la colaboración de la mano de obra extranjera. En el sentido contrario, las remesas de los emigrantes, las transferencias de dinero a las familias que permaneces en las regiones de origen, son frecuentemente una estimable forma de equilibrar las balanzas de pagos en los países menos desarrollados. A pesar de ello, hay que considerar la emigración internacional un problema grave. En los países receptores suele originar graves conflictos sociales y resurgimiento de ideologías racistas y fascistas. Para los países emisores implica frecuentemente la pérdida de mano de obra cualificada. Pero el mayor coste los sufren los propios desplazados ya que supone habitualmente un desgarro familiar y cultural muy doloroso. Aún más grave es la emigración ilegal en la que el individuo se ve despojado de los derechos más elementales, sometido a la explotación de mafias y delincuentes sin escrúpulos. La tragedia alcanza su clímax en el caso de los que arriesgan y pierden su vida al cruzar las fronteras. Cada año centenares de personas mueren cruzando Río Grande a nado o el Estrecho de Gibraltar en

Emigrantes ilegales africanos desembarcando en una playa del sur de España tras haber cruzado el Estrecho de Gibraltar

patera. Los riesgos asociados a los fenómenos migratorios son consecuencia de las asimetrías de los intercambios. La asimetría entre los países de origen (en general, de menor desarrollo) y de destino (en general, desarrollados) permite a estos últimos imponer limitaciones severas y unilaterales a la llegada de personas. Además de las trabas que ello significa para la libre circulación de los recursos productivos -situación que los países de destino en Europa no enfrentaron cuando vivieron su éxodo entre los siglos XVIII y principio del XX-, para los países de origen entraña la persistente inseguridad sobre la continuidad del flujo emigratorio, así como un riesgo de retornos abruptos e imprevisibles.

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Apunte de Cátedra La asimetría entre los nativos del país receptor y los emigrantes conduce a estos a aceptar condiciones de trabajo leoninas y a sufrir discriminaciones en planos tan diversos como la cultura o los derechos ciudadanos. Con todo, aunque es evidente que la migración internacional entraña riesgos para individuos, hogares y comunidades -y en tal sentido un enfoque de vulnerabilidad es particularmente pertinente- también es indiscutible que se trata de un derecho, de una opción y de una estrategia usada por personas y comunidades. Más que inhibir la migración, se trataría de favorecer una inserción digna y productiva de los migrantes, aprovechar las remesas en los países de origen (evitando, eso sí, la dependencia estructural respecto de ellas) e impedir que los países de origen enfrenten una pérdida irreversible y sostenida de recursos humanos calificados. A largo plazo, el objetivo instrumental es reducir el crecimiento de la población, reducir las desigualdades entre distintos países y dentro de un mismo país, estimular el crecimiento económico y la creación de empleos y promover el desarrollo sostenible. Todas estas son medidas que mitigarán de forma sostenida las presiones a raíz de las cuales tantas personas acuden a las ciudades, o se desplazan dentro de sus países, o emigran a otros países. Las estrategias abarcan acciones para ampliar las oportunidades económicas, mantener y mejorar la producción agrícola y ofrecer atención de la salud y educación. Igualmente importantes son las estrategias para resolver conflictos políticos, poner fin a la conculcación de los derechos humanos y promover una gobernabilidad eficaz.

Tipos de Migraciones INTERNAS EMIGRACIONES

EXTERNAS

MIGRACIONES INTERNAS INMIGRACIONES

EXTERNAS

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Apunte de Cátedra Las Emigraciones Internas se refieren a los movimientos de personas en masa que se van de un lugar a otro dentro de un territorio geográfico político. Las Emigraciones Externas se refieren a los mismo movimientos, pero a otros territorios o países, limítrofes o transoceánicos. Las Inmigraciones Internas se refieren a movimientos de personas en masa que llegan a un lugar desde otro dentro de un territorio geográfico político. Las Inmigraciones Externas se refieren a dichos movimientos, pero de otros países limítrofes o transoceánicos. Este País ha tenido de todo tipo de migraciones. Se puede decir que Argentina se desarrolló especialmente a partir de las migraciones diversas que hubo entre el siglo 18 al 20, en momentos puntuales de la historia y por diferentes causas.

Investigar… *** Tasa de fecundidad en la Unión Europea : España ha ido perdiendo paulatinamente posiciones respecto a otros países de la Unión Europea en su nivel de fecundidad. En 1976 ocupaba el segundo lugar detrás de Irlanda. En 1981 pasa a ocupar el cuarto lugar, por detrás de Irlanda, Portugal y Grecia. A partir de 1986 se sitúa por debajo de la media comunitaria y a partir de 1996 ocupa el último lugar.

Afortunadamente la tasa de fertilidad está disminuyendo en todo el mundo y aunque la población continuará aumentando por el acceso a la edad fértil de las generaciones jóvenes, mucho más numerosas, la prolongación de las tendencias actuales permiten predecir que la población mundial alcanzará la estabilidad en el año 2110, cuando vivan 10.529 millones de personas. Pero hasta entonces la situación de desequilibrio demográfico mundial continuará inevitablemente su deterioro.

A partir del año 2000, el crecimiento de la población mundial será cada vez menor. La población continuará creciendo, sin embargo durante mucho tiempo. En el año 2050 habrá nueve mil millones de habitantes. La estabilización final llegará en el siglo XXII.

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Apunte de Cátedra EVOLUCIÓN DE LA POBLACIÓN MUNDIAL Los ecólogos han estimado que la Tierra pudo proporcionar a las bandas de cazadoresrecolectores alimento suficiente para un máximo de treinta millones de individuos. En los cuatro millones de años que requirió la evolución desde el "homo erectus" al hombre actual, no se pudo superar esa cifra. Posiblemente la población total del Paleolítico oscilaría entre los seis y los diez millones de seres humanos. La revolución neolítica, hace diez mil años, mediante la aplicación de técnicas agrícolas y ganaderas permitió la primera gran expansión de la especie humana; se calcula que a partir de entonces la población empezó a crecer a un ritmo que la duplicaba cada mil setecientos años. Al comienzo de nuestra era se calcula que vivían unos ciento cincuenta millones de personas: una tercera parte en el Imperio Romano, otra tercera parte en el Imperio Chino y el resto diseminado. La crisis del Imperio Romano estuvo acompañada de las primeras grandes epidemias que provocaron despoblación. En el año 1348 se extiende por Europa la Peste Negra que se estima redujo la población europea en un tercio. A pesar de ello, hacia el año 1600 la Tierra había alcanzado los quinientos millones de habitantes. A partir de ese momento se produce la explosión demográfica y la población empieza a duplicarse cada doscientos años. En 1800, dos años después de la publicación del "Primer Ensayo sobre el Principio de la Población" de T.R. Malthus, se alcanzan los novecientos millones de habitantes. El ritmo se sigue acelerando; en 1900 se alcanzan los mil seiscientos millones; en 1960 había tres mil millones. A mediados de 1999 se superaron los 6.000 millones. Unas palabras escritas por el genial escritos (ya muerto) Isaac Asimov ÉSTAS FUERON SUS PALABRAS Si la población terrestre continúa duplicando su número cada treinta y cinco años (como lo está haciendo ahora) cuando llegue el año 2.600 se habrá multiplicado por 100.000 (..) ¡La población alcanzará los 630.000.000.000! Nuestro planeta sólo nos ofrecerá espacio para mantenernos de pie, pues se dispondrá únicamente de 3 cm 2 por persona en la superficie sólida, incluyendo Groenlandia y la Antártida. Es más, si la especie humana continúa multiplicándose al mismo ritmo, en el 3.550 la masa total de tejido humano será igual a la masa de la Tierra. Si hay quienes ven un escape en la emigración a otros planetas, tendrán materia suficiente para alimentar esos pensamientos con el siguiente hecho: suponiendo que hubiera 1.000.000.000.000 de planetas habitables en el Universo y se pudiera transportar gente a cualquiera de ellos cuando se estimara conveniente, teniendo presente el actual ritmo de crecimiento cuantitativo, cada uno de esos planetas quedaría abarrotado literalmente y sólo ofrecería espacio para estar de pie allá por el año 5.000. ¡En el 7.000 la masa humana sería igual a la masa de todo el Universo conocido! Evidentemente, la raza humana no puede crecer durante mucho tiempo al ritmo actual, prescindiendo de cuanto se haga respecto al suministro de alimentos, agua, minerales y energía. Y conste que no digo "no querrá", "no se atreverá" o "no deberá": digo li sa y llanamente "no puede". (Isaac Asimov, Introducción a la Ciencia, Basic Books, 1973)

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Apunte de Cátedra ¿Cuantos habitantes tiene el mundo en el momento en que lees estas líneas? Puedes saberlo a través de Internet en el Reloj de la Población, un servicio ofrecido por la Oficina del Censo de los Estados Unidos.

World POPClock Projection According to the International Programs Center, U.S. Bureau of the Census, the total population of the World, projected to 8/31/04 at 19:38:42 GMT (8/31/04 at 3:38:42 PM EDT) is 6,389,933,905 Monthly World population figures: 07/01/04

6,377,641,642

08/01/04

6,383,805,814

09/01/04

6,389,969,987

10/01/04

6,395,935,316

11/01/04

6,402,099,489

12/01/04

6,408,064,817

01/01/05

6,414,228,990

02/01/05

6,420,393,163

03/01/05

6,425,960,803

04/01/05

6,432,124,976

05/01/05

6,438,090,304

06/01/05

6,444,254,477

07/01/05

6,450,219,806

LA TRANSICIÓN DEMOGRÁFICA El

concepto

transición

demográfica fue propuesto inicialmente por Frank Notestein (véase: Notestein, Frank. 1953. "Economic Problems of Population Change". En Proceedings of the Eighth International

Conference

Agricultural

Economists, págs. 13 a 31. Londres: Oxford University Press.).

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Apunte de Cátedra El autor lo explicaba afirmando que las sociedades agrícolas tradicionales necesitaban altas tasas de fecundidad para compensar las altas tasas de mortalidad; que la urbanización, la educación y los cambios económicos y sociales concomitantes causaron una disminución de las tasas de defunción, en particular las tasas de mortalidad de menores de un año; y que las tasas de fecundidad comenzaron a declinar a medida que los hijos pasaron a ser más costosos y menos valiosos en términos económicos. Pero ese esquema no se repite exactamente igual en todos los países. La velocidad de los cambios difiere de un país a otro provocando así grandes disparidades con importantes repercusiones en la distribución de las rentas. En los países europeos, los avances en la medicina se han estado introduciendo paulatinamente durante los últimos doscientos cincuenta años. Los cambios culturales y en la mentalidad evolucionaron de forma paralela, permitiendo un descenso acompasado de la tasa de natalidad. En consecuencia, aunque la tasa de crecimiento de la población ha sido alta en Europa durante mucho tiempo, nunca ha alcanzado las características explosivas típicas de los actuales países subdesarrollados. En las sociedades primitivas las tasas de fecundidad y de mortalidad son muy altas pero la diferencia entre ellas es muy estrecha por lo que la población se mantiene estable a largo plazo. Ésta fue la situación de todo el mundo hasta hace trescientos

años,

existiendo

grupos

población

con

demográficos.

pero

aún

siguen

marginales estos

parámetros los

países

subdesarrollados la tasa de mortalidad desciende mucho más rápidamente que las tasas de natalidad y de fecundidad ya que los avances en la medicina occidental se extienden y se aplican con facilidad mientras que los cambios culturales requieren más tiempo. Como consecuencia de esa disparidad la tasa de crecimiento de la población aumenta de forma explosiva. En los países desarrollados, los cambios culturales y las avanzadas técnicas de control familiar permiten el descenso de la tasa de fecundidad y de crecimiento. Finalmente, las sociedades maduras se caracterizan por tasas demográficas muy bajas y población estable. Ésta es la situación actual en los países más desarrollados. ESTADÍSTICA Y DEMOGRAFÍA

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Apunte de Cátedra La situación actual es la siguiente: En los países avanzados se ha alcanzado el estado de madurez, con la población estabilizada. En algunos países subdesarrollados no existe ningún control de la natalidad por razones políticas, ideológicas o culturales por lo que la población sigue creciendo de forma explosiva, doblándose en menos de veinte años; en algunos países árabes incluso se está fomentando el crecimiento de la población. Sin embargo, en la mayoría de los países subdesarrollados, las campañas a favor del control de la natalidad están consiguiendo reducir las tasas de fecundidad; a pesar de ello, como las generaciones jóvenes que alcanzan la edad fértil son mucho más numerosas que las que les precedieron, las tasas de crecimiento de la población continuarán muy altas durante algunos decenios más.

POBLACIÓN Y DESARROLLO ECONÓMICO Los diversos organismos internacionales y en especial el Fondo de Población de las Naciones Unidas, han alcanzado un cierto consenso en considerar que el problema de la explosión demográfica tiene una importancia clave. Ciertamente no es la única causa del subdesarrollo ni la más importante, pero agrava todos los demás problemas por lo que los objetivos demográficos deben ser integrados explícitamente en las estrategias de desarrollo. Si la población crece a una tasa muy elevada, puede

ser

imposible

que

Una "jiggasha" en Bangladesh, una tradicional reunión de mujeres, es aprovechada por personal del Fondo de Población de las Naciones Unidas (FNUAP) para explicar y resolver dudas sobre métodos contraceptivos.

producción

económica crezca de forma sostenida al mismo ritmo. A pesar de que en la mayoría de los países subdesarrollados la producción, la inversión en infraestructuras y el consumo total han aumentado de forma espectacular en los últimos cincuenta años, el crecimiento de la población a tasas superiores ha provocado que la renta per cápita haya disminuido. En el quinquenio 1995-2000, la población mundial ha crecido a una tasa anual del 1,4%; sin embargo, ese crecimiento ha sido muy desigual ya que la población de las regiones más desarrolladas aumentó un 0,3 anual mientras que en los países menos desarrollados la tasa media de crecimiento era del 2,6%.

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Apunte de Cátedra Algunos casos extremos son especialmente problemáticos; la población de Afganistán está creciendo el 5,3 anual, la de Ruanda un 7,9% y la de Liberia un 8,6%. En este último caso la población se está multiplicando por dos en menos de nueve años. Mayores Urbes en 1994

2015

millones millones ranking 1

Tokio

26.5

28.7

New York

16.3

17.6

Sao Paulo

16.1

20.8

México D.F

15.5

18.8

Shanghai

14.7

23.4

Bombay

14.5

27.4

Los Ángeles

12.2

14.3

Beijing

12.0

19.4

Calcuta

11.5

17.6

10 Seúl

11.5

13.1

11 Yakarta

11.0

21.2

12 Buenos Aires

10.9

12.4

13 Osaka

10.6

14 Tianjin

10.4

17.0

15 Rio de Janeiro

9.8

11.6

16 Lagos

9.7

24.4

17 Nueva Delhi

9.5

17.6

18 Karachi

9.5

20.6

19 París

9.4

9.6

20 Cairo

9.4

14.5

Fuente: Naciones Unidas

Las Naciones Unidas están haciendo desde hace varios decenios un enorme esfuerzo para promover el control de la natalidad. Aunque la mayoría de los gobiernos son conscientes de la urgencia del problema y colaboran con entusiasmo, hay algunos estados confesionales (el Vaticano y algunos musulmanes) que se oponen activamente y dificultan la adopción de decisiones en los congresos y cumbres internacionales.

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Apunte de Cátedra En la última década han nacido 1.500 millones de personas de las que más del noventa por ciento lo han hecho en países subdesarrollados. El problema no es sólo el aumento de la población sino su distribución espacial. En el año 2000 la mitad de la población mundial vive en ciudades. Hay 20 grandes urbes con más de diez millones de habitantes cada una, la mayoría de ellas en países subdesarrollados. Y son las ciudades de los países subdesarrollados las que más crecen.

CENSOS La demografía es una ciencia muy reciente. No hay que olvidar que la posibilidad de estudiar la población nace con la estadística y la creación de censos regulares y universales. El estudio de la población es diacrónico, lo que quiere decir que tiene un fuerte componente histórico. El intento de censar a la población para conocer su número, y recaudar impuestos, es muy antiguo; desde los romanos a la Edad Moderna hay noticias de esta pretensión. Pero las dificultades técnicas para un recuento rápido no permitían tales estudios. A pesar de los avances del siglo XX, la misma situación se presenta en muchos países subdesarrollados o con conflictos políticos y militares. Para poder estudiar la población es necesario que alguien recoja los datos. Pero esa necesidad es relativamente moderna. Sólo en el siglo XX se han podido realizar censos fiables, y además con los datos que nos interesa estudiar. El estudio de la población antigua se hace por medio de fuentes indirectas. Cuando las poblaciones estudiadas son muy antiguas se hace una suposición: la densidad demográfica óptima, para poder vivir en un territorio. Si se encuentra un poblado se cuentan los «fuegos» o casas y se calcula que cada familia tendría cuatro, cinco y hasta siete miembros. Pero no es hasta el Concilio de Trento (1545-1563) cuando alguien, la Iglesia, se dedica a anotar sistemáticamente los acontecimientos relativos a la gente: nacimientos, bautizos, matrimonios, defunciones, etc. Son datos muy válidos para estudiar la población pero no siempre son los datos que nos interesan. En España el primer recuento de población que abarcó todo el territorio se hizo en la segunda década del siglo XVIII. El primer censo moderno, y el más fiable de la época es el que se hizo en 1857, que inaugura la serie regular de censos en España. En la actualidad la población se estudia a través de los datos que se recogen en el censo por el Instituto Nacional de Estadística (INE). Los censos se hacen cada 10 años, los terminados en uno. El censo consiste en una encuesta personal y casa por casa de todas las personas de un país. De él se extrae el censo electoral, así que muy poca gente queda fuera del recuento.

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Apunte de Cátedra Los ayuntamientos también recogen datos sobre las gentes que vienen en ellos, los padrones. Los padrones se actualizan cada diez años, los terminados en seis. De esta forma, entre censos y padrones, podemos tener los datos actualizados cada cinco años. La informática ha revolucionado la gestión del padrón; en España desde 1998 se actualiza automáticamente. En todos los municipios existe un registro civil, donde se deben anotar los nacimientos, defunciones, matrimonios... y cualquier otro acontecimiento que afecte a la vida de las personas. El registro civil está permanentemente actualizado pero está tan fragmentado que es poco útil para estudiar grandes poblaciones. Finalmente cada cierto tiempo se hacen encuestas que nos dan una visión aproximada de la población. Una vez recogidos los datos podemos empezar a elaborarlos y a calcular diferentes tasas.

En Argentina, normalmente los censos se realizan cada 10 años. En general se realizan en los años trminados en cero.

El último fue realizado en el año 2010.

Los resultados

definitivos se pueden ver en el sitio del Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INDEC),

www.indec.gov.ar

, en el que figuran

todos los datos por el País y por Provincia. Dada la cantidad muy grande de información volcada en tablas, es que no la reproducimos aquí.

En el sitio

estadística.cba.gov.ar

se podrá observar la información de la Provincia de Córdoba de acuerdo al Censo Permanente con datos del 2008. Pero existen datos actualizados de índices de costo de vida, construcción y otros actualizados a enero del 2012. Todos los Estados Provinciales poseen sus respectivas áreas de Estadísticas y Censos. Los Municipios, en general, y en especial aquellos con gran actividad comercial, poseen áreas o agentes públicos que realizan tareas de Recolección y procesamiento de datos.

En Villa Carlos Paz, por ejemplo, existen dos fuentes importantes. Una de ellas es privada y se trata de la Asociación Hotelera Gastronómica de Villa Carlos Paz, que realiza anualmente informes muy importantes de la actividad turística, en especial las actividades hoteleras y gastronómica.

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Apunte de Cátedra La otra institución que posee un área de estadísticas que es referencial en la zona en la Secretaría Municipal de Turismo de Villa Carlos Paz.

Desde

esta Cátedra, anualmente se solicita a las autoridades de ambas instituciones la documentación correspondiente a las estadísticas, material que se pone a disposición de los Alumnos en la página web del Titular de Cátedra.

En ese sitio, también existe un banco de datos donde

existen

mucho libros virtuales con contenidos netamente estadísticos recolectados de diversas fuentes como el Ministerio de Turismo de la Nación Argentina.

También encontrarán algo de información de la Organización Mundial del Turismo, dependiente de la ONU.

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Apunte de Cátedra

GLOSARIO Densidad de Población :

Número de individuos de la misma especie que viven por

unidad de superficie Inflación : Elevación notable del nivel de precios con efectos desfavorables para la economía de un país. Deflación :

Descenso del nivel de precios debido, generalmente, a una fase de

depresión económica o a otras causas. Analfabetismo : Falta de instrucción elemental en un país, referida especialmente al número de sus ciudadanos que no saben leer Crecimiento medio anual :

Expresa el ritmo de crecimiento de una población, es

decir cuánto aumenta o disminuye en promedio anualmente por cada mil habitantes, durante un determinado período. Es la suma algebraica de la tasa de crecimiento natural y la tasa de crecimiento migratorio correspondientes a un determinado período. Crecimiento Natural (o Vegetativo) :

Es la diferencia entre los nacimientos y las

defunciones durante un determinado periodo. Se contrapone al "crecimiento migratorio", resultante de la diferencia entre las entradas y las salidas migratorias. El crecimiento natural suele convertirse en una tasa anual de crecimiento, expresada en porcentaje o en tanto por mil, cuando se lo relaciona con la población media del periodo. Fecundidad y Fertilidad : La diferencia entre ambos conceptos es similar a la existente entre la realidad y su posibilidad. La fecundidad se refiere a los hijos habidos y la fertilidad a la "capacidad" de tenerlos. Se puede ser fértil y no haber tenido aún ningún hijo, o se puede haber tenido hijos anteriormente (ser fecundo) y, en cambio, haber perdido posteriormente la fertilidad. En demografía la fecundidad hace alusión al número medio de hijos tenidos por una generación, casi siempre femenina, a lo largo de su vida reproductiva (aunque también es posible el mismo cálculo para la fecundidad masculina). Tasa de Fecundidad sólo tiene en cuenta a las mujeres en edad de tener hijos. Tasa de fecundidad = (Nacimientos/Mujeres entre 15 y 49 años) x 1000 Como son las mujeres las que tienen los hijos, de ellas depende la regeneración de la población. Si hay pocas mujeres, la posibilidad de reemplazo es muy pequeña.

Tasa reproducción = (Niñas nacidas/ Mujeres entre 15 y 49 años) x 1000 Para

conocer si en una determinada población habrá reemplazo generacional, usaremos las tasas netas. Para obtener la tasa neta de fecundidad es necesario hacer una tabla, semejante a la tabla de mortalidad, en la que para cada edad de la madre en una columna se pone los nacimientos, en otra la probabilidad de defunción de cada nacido y en otra los supervivientes. ESTADÍSTICA Y DEMOGRAFÍA

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Apunte de Cátedra De esta manera, se calcula cuántos hijos tendría una mujer a lo largo de su vida suponiendo que las tasas de natalidad y mortalidad se mantuviesen como en el año del estudio durante toda su vida. El resultado se da en hijos por mujer. Normalmente, cuando se habla de tasa de fecundidad (a secas) se habla de esta tasa (también llamada tasa total de fecundidad). El valor mínimo de la tasa de fecundidad que asegura el reemplazo generacional es de 2,1 hijos por mujer. Es 2,1 (y no 2 exactamente; hombre y mujer) porque se considera que si cada mujer tiene dos hijos una pequeña sobremortalidad hace que no todos ellos lleguen a la edad de reproducción. La tasa neta de reproducción se calcula igual, pero atendiendo sólo a las hijas nacidas, y el valor mínimo que asegura el reemplazo es 1. Tasa de Natalidad : La tasa de natalidad nos dice cuantas personas han nacido cada mil

habitantes,

una

población

determinada.

Tasa

bruta

natalidad

(Nacimientos/Población) x 1000 Se considera alta si está por encima de 30 ‰, moderada entre 15 y 30 ‰ y baja por debajo del 15 ‰. En la actualidad la en España la tasa está por debajo del 15 ‰. Tasa de Mortalidad

: indica el número de defunciones de una población cada mil

habitantes. Tasa bruta de mortalidad = (Defunciones/Población) x 1000 Se considera alta si está por encima de 30 ‰, moderada entre 15 y 30 ‰ y baja por debajo del 15 ‰. En España la tasa de mortalidad está en torno al 9 ‰.

También nos interesan las tasas de mortalidad

específica, es decir, cuánta gente muere de cada edad. Tasa de mortalidad específica = (Defunciones de una edad/Población de esa edad) x 1000 Un caso muy concreto de tasa de mortalidad específica es la tasa de mortalidad infantil. Tasa de mortalidad infantil = (Defunciones de niños menores de un año/Nacidos vivos) x 1000 . La tasa de mortalidad infantil indica el grado de desarrollo de un país. Cuanto menor sea esa tasa mejores niveles de desarrollo, o al menos mejores prestaciones sanitarias para la población en general. Descendencia Final :

es el número total de hijos de las mujeres en edad fértil.

Descendencia final = Número de hijos que tienen las mujeres entre los 15 y los 49 años. Si dividimos hijos entre mujeres también tenemos cuántos hijos por mujer hay en una determinada población. Al calcular el número de hijos que tiene una mujer, se supone que no cuentan los hijos fallecidos, por lo tanto la tasa de mortalidad específica está dada. En todo caso debemos saber que ambas tasas son equivalentes. Esperanza de vida : Todos los años vividos/Nacimientos La esperanza de vida indica el grado de desarrollo de un país. Los países desarrollados tienen una esperanza de vida por encima de 73 años.

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Apunte de Cátedra No obstante, la diferencia entre países desarrollados, que pueden llegar hasta siete años más, no necesariamente se debe a un mayor desarrollo sino al hecho de tener mucha población en las generaciones jóvenes. Con las tasas de mortalidad específicas de todas las edades se elabora la esperanza de vida. La esperanza de vida es la media matemática que se obtiene dividiendo todos los años vividos por toda la población por los niños nacidos en un año. Cohorte : conjunto de personas que han vivido un mismo acontecimiento demográfico. Una generación es una cohorte cuyo acontecimiento demográfico ha sido el nacimiento. Grupo de individuos que comparten una exposición, una experiencia o una característica Indice de Juventud y Vejez : nos indica cuántos jóvenes o ancianos hay con respecto a la población total. En una población bien estructurada en índice de juventud debe estar algo por encima del 33% y el índice de vejez algo por debajo de 33%. Índice de juventud = (Población joven/Población total) x 100 Índice de vejez = (Población vieja/Población total) x 100. Sex Ratio : indica la relación entre el número de hombres y el número de mujeres. Normalmente las mujeres son poco más del 50% de la población. Una población con más del 50% de hombres se dice que tiene un alto índice de masculinidad. Una población con más del 55% de mujeres tiene un alto índice de feminidad. Sex ratio = (Hombres/Mujeres) x 100 . Tasa de actividad = (Trabajadores/Población activa) x 100 Tasa de paro = (Parados/Población activa) x 100 Índice de dependencia = (Población joven + Población vieja/Población adulta) x 100 El problema de estas tasas es definir qué edades son las jóvenes, las viejas, qué es un trabajador y qué un parado. La población activa son todas las personas en edad legal de trabajar, en España las personas entre los 16 y los 65 años. Índice de Estabilidad : Promedio de los índices de permanencia de todos los telespectadores de un evento. Un programa será más estable cuanto más alto sea su índice, es decir, mayor el tiempo que permanecen las personas viéndolo. Inflación : es el crecimiento continuo y generalizado de los precios de los bienes y servicios y factores productivos de una economía a lo largo del tiempo. Otras definiciones la explican como el movimiento persistente al alza del nivel general de precios o disminución del poder adquisitivo del dinero Balanza Comercial :

Es la parte de la balanza de pagos que contempla las

importaciones y exportaciones de mercancías o bienes tangibles. Se utiliza para registrar el equilibrio o desequilibrio en el que se encuentran estas transacciones respecto al exterior y se expresan en déficit o superávit; el primero cuando son mayores las importaciones; y el segundo cuando son mayores las exportaciones. ESTADÍSTICA Y DEMOGRAFÍA

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ANEXO: Clasificación de la Población de 16 y más años en relación con la actividad Activos, Definición EPA : Los activos o "población económicamente activa", según el Manual de Definiciones de la Encuesta, es "el conjunto de personas de 16 años o más, que en un período de referencia dado, suministran mano de obra para la producción de bienes y servicios económicos o que están disponibles y hacen gestiones para incorporarse a dicha producción". Ocupados : Son todas aquellas personas, de 16 o más años, con empleo en la semana de referencia. El trabajo puede ser por cuenta propia o ajena. Para saber con más detalle las distintas categorías que comprende es aconsejable ver el Manual de Definiciones de la Encuesta. Asalariados : Son personas con trabajo por cuenta ajena o asalariadas todas las que entren en las siguientes categorías: - trabajando: personas que durante la semana de referencia hayan trabajado, incluso de forma esporádica u ocasional, al menos una hora a cambio de un sueldo, salario u otra forma de retribución conexa, en metálico o en especie. - con empleo pero sin trabajar: personas que, habiendo ya trabajado en su empleo actual, estén ausentes del mismo durante la semana de referencia y mantengan un estrecho vínculo con él. La fuerza de este vínculo se determina de acuerdo con la creencia del entrevistado en reincorporarse o no a la empresa y en la percepción o no de algún tipo de remuneración. Las personas ausentes de su trabajo por causa de enfermedad o accidente, conflicto laboral, suspensión disciplinaria de empleo y sueldo, vacaciones, licencia de estudios, licencia de maternidad u otra clase de licencia, ausencia voluntaria, desorganización temporal del trabajo por razones tales como mal tiempo o averías mecánicas, se consideran como personas con trabajo. Las suspendidas o separadas de su empleo a consecuencia de una regulación del mismo, se considerarán asalariadas solamente en caso de que esperen poder reincorporarse a su empresa. Los aprendices que hayan recibido una retribución en metálico o en especie y los estudiantes que hayan trabajado a cambio de una remuneración a tiempo completo o parcial se consideran como personas asalariadas y se clasifican como trabajando o sin trabajar sobre la misma base que las demás personas con trabajo por cuenta ajena. ESTADÍSTICA Y DEMOGRAFÍA

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Apunte de Cátedra Los miembros activos de las fuerzas armadas figuran también entre la población asalariada. No se considerarán asalariadas a las siguientes personas: - empresarios, trabajadores independientes, trabajadores familiares no remunerados (ayudas familiares) y miembros de cooperativas de producción que trabajan en las mismas. - las personas ausentes de su trabajo, con licencia o suspendidas que estén débilmente vinculadas a su empleo. - trabajadores estacionales, ocasionales o discontinuos por cuenta ajena en la época de menor actividad que no hayan trabajado en la semana de referencia. Trabajadores por Cuenta Propia : Se considerará personas con una actividad por cuenta propia todas las incluídas en las siguientes categorías: - trabajando: las personas que durante el período de referencia hayan trabajado, incluso de forma esporádica u ocasional, al menos una hora a cambio de un beneficio o de una ganancia familiar, en metálico o en especie, - con trabajo pero sin trabajar: las personas que durante el período de referencia tenían que realizar algún trabajo a cambio de un beneficio o ganancia familiar pero han estado temporalmente ausentes del mismo por razones de enfermedad o accidente, vacaciones, fiestas, mal tiempo u otras razones análogas. Según esta definición, ejercen una actividad por cuenta propia: los empresarios, los trabajadores independientes, los miembros de cooperativas de producción que trabajan en las mismas y los trabajadores familiares no remunerados. No se considerará ocupadas por cuenta propia a las siguientes personas: - las que se ocupan de su hogar sin remuneración, las que prestan servicios sociales no remunerados o de carácter benéfico y otras personas no remuneradas que ejercen actividades fuera del ámbito de las actividades económicas. - los trabajadores estacionales por cuenta propia y los trabajadores estacionales u ocasionales familiares no remunerados en la temporada de menor actividad que no hayan trabajado en la semana de referencia. Parados o Desempleados : Se consideran paradas o desempleadas todas las personas de 16 y más años que durante la semana de referencia hayan estado "sin trabajo", "en busca de trabajo", es decir que hayan tomado medidas concretas para buscar un trabajo por cuenta ajena o hayan iniciado gestiones para establecerse por su cuenta durante el mes precedente, y "disponibles para trabajar", es decir, en condiciones de comenzar a hacerlo en un plazo de dos semanas a partir de la fecha de entrevista.

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Apunte de Cátedra Inactivos : Se consideran inactivas todas las personas de 16 y más años, de uno y otro sexo, no clasificadas como ocupadas o paradas durante la semana de referencia. Población Contada Aparte : Los varones que cumplen el servicio militar obligatorio (o servicio social sustitutorio) se consideran población contada aparte, esto es, no se les incluye entre los activos ni entre los inactivos, independientemente de que en la semana de referencia trabajaran o no. Cuadro Resumen POBLACIÓN DE 16 O MAS AÑOS a) ACTIVOS a.1) Ocupados a.1.1) Asalariados (o que trabajan por cuenta ajena) a.1.1.1) Asalariados del sector público a.1.1.2) Asalariados del sector privado a.1.2) Que trabajan por cuenta propia a.1.2.1) Empleadores a.1.2.2)

Empresarios

sin

asalariados

independientes a.1.2.3) Miembros de cooperativas a.1.2.4) Ayudas familiares a.1.3) Otra situación a.2) PARADOS a.2.1) Que buscan su primer empleo a.2.2) Que han trabajado antes b) INACTIVOS b.1) Estudiantes b.2) Sus labores b.3) Jubilados, retirados b.4) Perciben pensión distinta de la de jubilación b.5) Realizaron actividades de tipo benéfico b.6) Incapacitados para trabajar b.7) Otra situación c) POBLACIÓN CONTADA APARTE c.1) Que trabaja c.2) Que no trabaja

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trabajadores

Apunte de Cátedra

ANEXO : MANUAL DE REFERENCIA RÁPIDA Recolección , Toma o Captación de datos INTRODUCCIÓN La recolección de datos se refiere al uso de una gran diversidad de técnicas y herramientas que pueden ser utilizadas por el analista para desarrollar los sistemas de información, los cuales pueden ser la entrevistas, la encuesta, el cuestionario, la observación,. Todas estos instrumentos se aplicará en un momento en particular, con la finalidad de buscar información que será útil a un estudio en común. La presente trata con detalle los pasos que se debe seguir en el proceso de recolección de datos, con las técnicas ya antes nombradas.

TÉCNICAS PARA HALLAR DATOS Los analistas utilizan una variedad de métodos a fin de recopilar los datos sobre una situación existente, como entrevistas, cuestionarios, inspección de registros (revisión en el sitio) y observación. Cada uno tiene ventajas y desventajas. Generalmente, se utilizan dos o tres para complementar el trabajo de cada una y ayudar a asegurar una investigación completa.

LA ENTREVISTA Las entrevistas se utilizan para recabar información en forma verbal, a través de preguntas que propone el analista. Quienes responden pueden ser gerentes o empleados, los cuales son usuarios actuales del sistema existente, usuarios potenciales del sistema propuesto o aquellos que proporcionarán datos o serán afectados por la aplicación propuesta. El analista puede entrevistar al personal en forma individual o en grupos algunos analistas prefieren este método a las otras técnicas que se estudiarán más adelante. Sin embargo, las entrevistas no siempre son la mejor fuente de datos de aplicación. Dentro de una organización, la entrevistas es la técnica más significativa y productiva de que dispone el analista para recabar datos. En otras palabras, la entrevistas es un intercambio de información que se efectúa cara a cara. Es un canal de comunicación entre el analista y la organización; sirve para obtener información acerca de las necesidades y la manera de satisfacerlas, así como concejo y comprensión por parte del usuario para toda idea o método nuevos.

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Apunte de Cátedra Por otra parte, la entrevista ofrece al analista una excelente oportunidad para establecer una corriente de simpatía con el personal usuario, lo cual es fundamental en transcurso del estudio.

Preparación de la Entrevista Determinar la posición que ocupa de la organización el futuro entrevistado, sus responsabilidades básicas, actividades, etc. (Estudio). Preparar las preguntas que van a plantearse, y los documentos necesarios (Organización). Fijar un límite de tiempo y preparar la agenda para la entrevista. (Psicología). Elegir un lugar donde se puede conducir la entrevista con la mayor comodidad (Psicología). Hacer la cita con la debida anticipación (Planeación). Conducción de la Entrevista Explicar con toda amplitud el propósito y alcance del estudio (Honestidad). Explicar la función propietaria como analista y la función que se espera conferir al entrevistado. (Imparcialidad). Hacer preguntas específicas para obtener respuestas cuantitativas (Hechos). Evitar las preguntas que exijan opiniones interesadas, subjetividad y actitudes similares (habilidad). Evitar el cuchicheo y las frases carentes de sentido (Claridad). Ser cortés y comedio, absteniéndose de emitir juicios de valores. (Objetividad). Conservar el control de la entrevista, evitando las divagaciones y los comentarios al margen de la cuestión. (Control) Escuchar atentamente lo que se dice, guardándose de anticiparse a las respuestas (Comunicación). Secuela de la Entrevista Escribir los resultados (Documentación). Entregar una copia al entrevistado, solicitando su conformación, correcciones o adiciones. (Profesionalismo). Archivar los resultados de la entrevista para referencia y análisis posteriores (Documentación). Recabar datos mediante la Entrevista La entrevista es una forma de conversación, no de interrogación, al analizar las características de los sistemas con personal seleccionado cuidadosamente por sus conocimientos sobre el sistema, los analistas pueden conocer datos que no están disponibles en ningún otra forma.

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Apunte de Cátedra En las investigaciones de sistema, las formas cualitativas y cuantitativas de la información importantes. La información cualitativa está relacionada con opinión, política y descripciones narrativas de actividades o problemas, mientras que las descripciones cuantitativas tratan con números , frecuencia, o cantidades. A menudo las entrevistas pueden ser la mejor fuente de información cualitativas, los otros métodos tiende a ser más útiles en la recolección de datos cuantitativos. Son valiosas las opiniones, comentarios, ideas o sugerencia en relación a como se podría hacer el trabajo; las entrevistas a veces es la mejor forma para conocer las actividades de las empresas. La entrevista pueden descubrir rápidamente malos entendidos, falsa expectativa o incluso resistencia potencial para las aplicaciones de desarrollo; más aún, a menudo es más fácil calendarizar una entrevista con los gerentes de alto nivel, que pedirle que llenen cuestionario. Determinación del tipo de Entrevista La estructura de la entrevista varia. Si el objetivo de la entrevista radica en adquirir información general, es conveniente elaborar una serie de pregunta sin estructura, con una sesión de preguntas y respuesta libres Las entrevistas estructuradas utilizan pregunta estandarizada. El formato de respuestas para las preguntas pueden ser abierto o cerrado; las preguntas para respuestas abierta permiten a los entrevistados dar cualquier respuesta que parezca apropiado. Pueden contestar por completo con sus propias palabras. Con las preguntas para respuesta cerradas se proporcionan al usuario un conjunto de respuesta que se pueda seleccionar. Todas las personas que respondes se basan en un mismo conjunto de posible respuestas. Los analistas también deben dividir el tiempo entre desarrollar preguntas para entrevistas y analizar respuesta. La entrevista no estructurada no requiere menos tiempos de preparación, porque no necesita tener por anticipado las palabras precisas de las preguntas. Analizar las respuestas después de la entrevista lleva más tiempo que con la entrevista estructuradas. El mayor costo radica en la preparación, administración y análisis de las entrevistas estructuradas para pregunta cerradas. Selección de Entrevistados Realizar entrevistas toma tiempo; por lo tanto no es posible utilizar este método para recopilar toda la información que se necesite en la investigación; incluso el analista debe verificar los datos recopilados utilizando unos de los otros métodos de captación de datos.

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Apunte de Cátedra La entrevista se aplican en todos los niveles gerencial y de empleados y dependa de quien pueda proporcionar la mayor parte de la información útil para el estudio los analistas que estudian la administración de inventarios pueden entrevistar a los trabajadores del embarque y de recepción, al personal de almacén y a los supervisores de los diferentes turnos, es decir. Aquellas personas que realmente trabajan en el almacén, también entrevistarán a los gerentes más importante. Realización de Entrevista La habilidad del entrevistador es vital para el éxito en la búsqueda de hecho por medio de la entrevista. Las buenas entrevista depende del conocimiento del analista tanto de la preparación del objetivo de una entrevista específica como de las preguntas por realizar a una persona determinada. El tacto, la imparcialidad e incluso la vestimenta apropiada ayudan a asegurar una entrevista exitosa. La falta de estos factores puede reducir cualquier oportunidad de éxito. Por ejemplo, analista que trabaja en la aplicación enfocada a la reducción de errores (captado por la gerencia de alto nivel) probablemente no tendría éxito si llegara a una oficina de gerencia de nivel medio con la presentación equivocada, ejemplo "Estamos aquí para resolver su problema". A través de la entrevista, los analistas deben preguntarse a sí mismo las siguientes preguntas: ¿Qué es lo que me está diciendo la persona? ¿Por qué me lo está diciendo a mí ? ¿Qué está olvidando? ¿Qué espera está persona que haga yo?

LAS ENCUESTAS ¿Qué es una encuesta? Se ha dicho que Estados Unidos ya no es una "sociedad industrial", sino una "sociedad de información". Esto es, nuestros mayores problemas y tareas ya no giran principalmente en la producción de bienes y servicios necesarios para nuestra supervivencia y comodidad. Nuestra "sociedad", requiere un rápido y preciso flujo de información sobre las preferencias, necesidades y comportamiento de sus miembros. Es en respuesta a esta necesidad crítica de información por el gobierno, el comercio y las instituciones sociales que tanta confianza se pone en las encuestas.

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Apunte de Cátedra Hoy en día la palabra "encuesta" se usa más frecuentemente para describir un método de obtener información de una muestra de individuos. Esta "muestra" es usualmente sólo una fracción de la población bajo estudio. Por ejemplo, antes de una elección, una muestra de electores es interrogada para determinar cómo los candidatos y los asuntos son percibidos por el público… un fabricante hace una encuesta para una investigación de mercado potencial antes de introducir un nuevo producto… una entidad del gobierno comisiona una encuesta para obtener información para evaluar legislación existente o para preparar y proponer nueva legislación. No tan sólo las encuestas tienen una gran variedad de propósitos, sino que también pueden conducirse de muchas maneras, incluyendo por teléfono, por correo o en persona. Aún así, todas las encuestas tienen algunas características en común. A diferencia de un censo, donde todos los miembros de la población son estudiados, las encuestas recogen información de una porción de la población de interés, dependiendo el tamaño de la muestra en el propósito del estudio. En una encuesta bona fide (de buena fe) , la muestra no es seleccionada caprichosamente o sólo de personas que se ofrecen como voluntarios para participar. La muestra es seleccionada científicamente de manera que cada persona en la población tenga una oportunidad medible de ser seleccionada. De esta manera los resultados pueden ser proyectados con seguridad de la muestra a la población mayor. La información es recogida usando procedimientos estandarizados de manera que a cada individuo se le hacen las mismas preguntas en mas o menos la misma manera. La intención de la encuesta no es describir los individuos particulares quienes, por azar, son parte de la muestra sino obtener un perfil compuesto de la población. Una "encuesta" recoge información de una "muestra." Una "muestra" es usualmente sólo una porción de la población bajo estudio. El estándar de la industria para todas las organizaciones respetables que hacen encuestas es que los participantes individuales nunca puedan ser identificados al reportar los hallazgos. Todos los resultados de la encuesta deben presentarse en resúmenes completamente anónimos, tal como tablas y gráficas estadísticas. ¿Cuán grande debe ser la muestra? El tamaño de muestra requerido en una encuesta depende en parte de la calidad estadística necesaria para los establecer los hallazgos; esto a su vez, está relacionado en cómo esos hallazgos serán usados.

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Aún así, no hay una regla simple para el tamaño de muestra que pueda ser usada en todas las encuestas. Mucho de esto depende de los recursos profesionales y fiscales disponibles. Los analistas frecuentemente encuentran que una muestra de tamaño moderado es suficiente estadística y operacionalmente. Por ejemplo, las muy conocidas encuestas nacionales frecuentemente usan cerca de 1,000 personas para obtener información razonable sobre actitudes y opiniones nacionales. Cuando nos damos cuenta que una muestra apropiadamente seleccionada de sólo 1,000 individuos puede reflejar varias características de la población total, es fácil apreciar el valor de usar encuestas para tomar decisiones informadas en una sociedad compleja como la nuestra. Las encuestas proveen medios rápidos y económicos de determinar la realidad de nuestra economía y sobre los conocimientos, actitudes, creencias, expectativas y comportamientos de las personas. ¿Quién lleva a cabo las Encuestas? Todos conocemos sobre las encuestas de opinión pública que son reportadas por los medios informativos. Por ejemplo, la Encuesta Gallup y la Encuesta Harris (en USA) emiten informes periódicos describiendo la opinión pública nacional sobre una amplia gama de asuntos corrientes. Encuestas estatales y en las áreas metropolitanas, frecuentemente con el apoyo económico de algún periódico o estación de televisión local, se reportan regularmente en muchos lugares. Las cadenas mayores de radio y televisión, así como revistas nacionales de noticias también llevan a cabo encuestas e informan sus resultados A pesar de esto, la gran mayoría de las encuestas no son de opinión pública. La mayoría están dirigidas a un propósito administrativo, comercial o científico. La gran variedad de asuntos con los que tratan las encuestas se puede ilustrar con la siguiente lista de usos reales: Las cadenas mayores de televisión confían en encuestas que le dicen cuántas y qué tipo de personas ven sus programas. Statistics Canadá lleva a cabo encuestas continuas de panel sobre niños (y sus familias) para estudiar sus necesidades educativas y otras. Es una buena práctica nunca identificar los participantes individuales. El tamaño de la muestra depende de las metas estadísticas y de los recursos disponibles para la encuesta. Los fabricantes de automóviles usan encuestas para determinar cuán satisfechos están las personas con sus autos. El Negociado del Censo de los Estados Unidos lleva a cabo encuestas cada mes para obtener información sobre empleo y desempleo en la nación. ESTADÍSTICA Y DEMOGRAFÍA

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Apunte de Cátedra La Agencia para la Política e Investigación sobre Cuidado de Salud de los Estados Unidos auspicia una encuesta periódica para determinar cuanto dinero está gastando la gente en los distintos tipos de cuidado médico. Las autoridades de transportación local conducen encuestas para obtener información sobre los hábitos de viaje y transportación de las personas. Las revistas y revistas profesionales usan encuestas para conocer qué leen sus suscriptores. Se llevan a cabo encuestas para conocer quien usa nuestros parques nacionales y otras facilidades recreativas. Las encuestas proveen una fuente importante de conocimiento científico básico. Economistas, sicólogos, profesionales de la salud y sociólogos llevan a cabo encuestas para estudiar materias tales como los patrones de ingreso y gastos en los hogares, las raíces del prejuicio étnico o racial, las implicaciones de los problemas de salud en la vida de las personas, comparando el comportamiento electoral y los efectos sobre la vida familiar de mujeres que trabajan fuera del hogar. ¿Cuáles son algunos métodos comunes de Encuestas? Las encuestas pueden ser clasificadas en muchas maneras. Una dimensión es por tamaño y tipo de muestra. Las encuestas pueden ser usadas para estudiar poblaciones humanas o no humanas (por ejemplo, objetos animados o inanimados, animales, terrenos, viviendas). Mientras que muchos de los principios son los mismos para todas las encuestas, el foco aquí será en métodos para hacer encuestas a individuos. Muchas encuestas estudian todas las personas que residen en un área definida, pero otras pueden enfocar en grupos particulares de la población -niños, médicos, líderes de la comunidad, los desempleados, o usuarios de un producto o servicio particular. Las encuestas también pueden ser conducidas con muestras locales, estatales o nacionales. Las encuestas pueden ser clasificadas por su método de recolección de datos. Las encuestas por correo, telefónicas y entrevistas en persona son las más comunes. Extraer datos de récord médicos y otros se hace también con frecuencia. En los métodos más nuevos de recoger datos, la información se entra directamente a la computadora ya sea por un entrevistador adiestrado o aún por la misma persona entrevistada. Un ejemplo bien conocido es la medición de audiencias de televisión usando aparatos conectados a una muestra de televisores que graban automáticamente los canales que se observan. Las encuestas son una fuente importante de conocimiento científico básico. Las encuestas por correo, a través de entrevistas telefónicas o en persona son las más comunes.

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Apunte de Cátedra Las encuestas por correo pueden ser de costo relativamente bajo. Como con cualquier otra encuesta, existen problemas en usar este método si no se presta suficiente atención a obtener niveles altos de cooperación. Estas encuestas pueden ser más efectivas cuando se dirigen a grupos particulares, tal como suscriptores a una revista especializada o a miembros de una organización profesional. Las entrevistas telefónicas son una forma eficiente de recoger ciertos tipos de datos y se están usando con cada vez mayor frecuencia. Se prestan particularmente bien a situaciones donde es necesario obtener resultados oportunos y cuando el largo de la encuesta es limitado. Las entrevistas en persona en el hogar u oficina de un participante son mucho más caras que las encuestas telefónicas o por correo. Estas pueden ser necesarias especialmente cuando se debe recoger información compleja. Algunas encuestas combinan varios métodos. Por ejemplo, una encuestadora puede usar el teléfono para identificar participantes elegibles (tal como localizar individuos mayores elegibles para Medicare) y luego hacer cita para una entrevista en persona. ¿Qué preguntas hacemos en una Encuesta? Podemos clasificar las encuestas también por su contenido. Algunas encuestas enfocan en las opiniones y actitudes (tal como las encuestas pre-eleccionarias), mientras que otras se preocupan por características o comportamiento reales (tal como la salud de las personas, vivienda, gastos del consumidor o hábitos de transportación). Muchas encuestas combinan preguntas de ambos tipos. Los participantes pueden ser preguntados si han oído ó leído sobre algún asunto… qué saben sobre él… su opinión… con cuanta firmeza sienten y por qué… su experiencia sobre el asunto… y ciertos datos personales que ayudará al analista a clasificar sus respuestas (tal como edad, género, estado civil, ocupación y lugar de residencia). Las preguntas pueden ser abiertas ("¿Por qué siente así?"), o cerradas ("¿Aprueba usted o desaprueba?"). Los entrevistadores pueden solicitar al participante que evalúe un candidato político o un producto usando alguna escala, o pueden solicitarle que ordene varias alternativas. Algunas encuestas enfocan sobre opiniones otras sobre hechos. La forma en que se hace una pregunta puede afectar mucho los resultados de una encuesta. Por ejemplo, una reciente encuesta de NBC/Wall Street Journal hizo dos preguntas muy similares obteniendo resultados muy diferentes: (1) "¿Favorece recortar programas tales como el seguro social, medicare, medicaid y subsidios a agricultores con el fin de reducir el déficit presupuestario?" Los resultados: a favor 23%, opuestos 66%, no opinaron 11%. (2) ESTADÍSTICA Y DEMOGRAFÍA

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Apunte de Cátedra ¿Favorece recortar las autorizaciones fiscales del gobierno para reducir el déficit presupuestario? Los resultados: a favor 61%, opuestos 25%, no opinaron 14%. El cuestionario puede ser muy breve -unas pocas preguntas, tomando cinco minutos o menos - o puede ser bastante extenso - requiriendo una hora o más de tiempo al participante. Como es ineficiente identificar y acercarse a una muestra nacional grande para preguntar unos pocos ítems de información, existen encuestas colectivas que combinan los intereses de varios clientes en una sola entrevista. En estas encuestas, a los participantes se les preguntará sobre una docena de preguntas sobre un tema, una media docena sobre otro tema y así sucesivamente. Como los cambios en actitudes o comportamiento no pueden establecerse confiablemente con una sola entrevista, algunas encuestas usan un diseño de panel, en el cual los mismos participantes son entrevistados en dos ocasiones o más. Tales encuestas son usadas comúnmente durante una campaña electoral o para trazar la salud de una familia o su patrón de compras durante un período de tiempo. ¿Quién trabaja en las Encuestas? El trabajador de encuestas mas conocido por el público es el entrevistador que llama por teléfono, el que aparece en la puerta del hogar o el que detiene a personas en un centro comercial. Tradicionalmente, las entrevistas para encuestas, aunque requieren ocasionalmente largos días de trabajo en el campo, eran hechas principalmente por personas empleadas a tiempo parcial. Por lo tanto este tipo de empleo era particularmente adecuado para personas que no deseaban empleo a tiempo completo o que querían suplementar su ingreso regular. Cambios en el mercado de trabajo y en el nivel de automatización de las encuestas han comenzado a alterar este patrón -aumentando el número de encuestadores que buscan trabajar a tiempo completo. La experiencia no es usualmente requerida para un empleo de entrevistador, aunque las destrezas básicas en el uso de computadoras adquieren cada día más importancia. La mayoría de las organizaciones que hacen investigación proveen su propio adiestramiento para la labor del entrevistador. Los requisitos principales para entrevistar están la habilidad para acercarse a personas extrañas (en persona o por teléfono), para El trabajador de encuestas mejor conocido por el público es el entrevistador pero hay muchos otros. Persuadirles a participar y para recoger los datos necesarios siguiendo las instrucciones al pie de la letra.

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Apunte de Cátedra Menos visible, pero de igual importancia es el personal de la oficina, quienes -entre otras cosas- planifican la encuesta, seleccionan la muestra, supervisan las entrevistas, procesan los datos recogidos, analizan los datos e informan los hallazgos de la encuesta. En la mayoría de las organizaciones de investigación por encuestas, el personal gerencial habrá tomado cursos graduados de métodos de encuestas y poseen grados universitarios avanzados en estadísticas, sociología, psicología, mercadeo, alguna materia afín ó poseerán experiencia equivalente. Los supervisores de nivel intermedio y los asociados de investigación frecuentemente tendrán trasfondos académicos similares a los gerentes o habrán avanzado desde las filas de los entrevistadores, oficinistas o codificadores sobre la base de su competencia y experiencia. ¿Qué sobre la confidencialidad e integridad? La confidencialidad de los datos suministrados por los participantes es una preocupación primordial de todas las organizaciones respetables que hacen encuestas. En el Negociado del Censo de los Estados Unidos, por ejemplo, los datos recogidos están protegidos por ley (Título 13 del Código Legal de Estados Unidos). En Canadá, la Ley de Estadísticas garantiza la confidencialidad de los datos recogidos por Statistics Canadá, y otros países tiene salvaguardas similares. En la república Argentina es igual . Varias organizaciones profesionales que tienen que ver con métodos de encuestas tienen un código de ética (como la Asociación Estadística Americana) que establecen reglas para mantener la confidencialidad de las respuestas en encuestas. La política recomendada para que las organizaciones de encuestas salvaguarden la confidencialidad incluye: - Usar códigos numéricos para vincular al participante con su cuestionario y guardar la información sobre el vínculo nombre-código en un lugar aparte. - Negarse a proveer los nombres y direcciones de los participantes en la encuesta a cualquier persona fuera de la organización de encuestas, incluyendo a sus clientes. - Destruir cuestionarios e información que pueda servir para identificar los participantes luego que sus respuestas se hayan entrado a la computadora. - Omitir los nombres y direcciones de los participantes en la encuesta de los archivos de computadora usados para análisis. - Presentar tabulaciones estadísticas usando categorías amplias para que los participantes individuales no puedan ser identificados. - La confidencialidad de los datos suministrados por los participantes es una preocupación primordial de todas las organizaciones de encuesta respetables.

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Apunte de Cátedra ¿Cuáles son nuestras preocupaciones potenciales? La calidad de una encuesta es determinada en gran medida por su propósito y por la forma en que es conducida. La mayoría de las indagaciones de televisión (por ejemplo, las "encuestas" usando el número telefónico 900) o las "encuestas" en revista son altamente sospechosas. Estas y otras encuestas de opinión autoseleccionadas ("self-selected opinion polls: SLOPS)" pueden llevar a conclusiones erróneas ya que los participantes no han sido seleccionados científicamente. Las encuestas deben llevarse a cabo únicamente para obtener información estadística sobre algún tema. No deben ser diseñadas para producir resultados predeterminados o como un artificio para mercadeo o para actividades similares. Cualquier persona a quien se le solicite que responda a una encuesta de opinión o que se preocupe por los resultados debe primero decidir si las preguntas que se hacen son justas. Otra violación importante de la integridad ocurre cuando lo que parece ser una encuesta es efectivamente un vehículo para estimular donaciones a alguna causa o para crear una lista de direcciones para mercadear productos. Cuestionario Los cuestionarios proporcionan una alternativa muy útil para la entrevista; si embargo, existen ciertas características que pueden ser apropiada en algunas situaciones e inapropiadas en otra. Al igual que la entrevistas, deben diseñarse cuidadosamente para una máxima efectividad. Recopilación de datos mediante cuestionarios Para los analistas los cuestionarios pueden ser la única forma posible de relacionarse con un gran número de personas para conocer varios aspectos del sistema. Cuando se llevan a cabo largos estudios en varios departamento, se puede distribuir los cuestionarios a todas las personas apropiadas para recabar hechos en relación al sistema. En mayor parte de los casos, el analista no verá a los que responde; no obstante, también esto es una ventaja porque aplican muchas entrevista ayuda a asegurar que el interpelado cuenta con mayor anonimato y puedan darse respuestas mas honesta ( y menos respuestas prehechas o estereotipadas). También las preguntas estandarizadas pueden proporcionar datos más confiable. Selección de formas para cuestionarios El desarrollo y distribución de los cuestionarios; por lo tanto, el tiempo invertido en esto debe utilizarse en una forma inteligente. También es importante el formato y contenido de las preguntas en la recopilación de hechos significativos.

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Apunte de Cátedra Existen dos formas de cuestionarios para recabar datos: cuestionarios abiertos y cerrados, y se aplican dependiendo de si los analistas conocen de antemano todas las posibles respuestas de las preguntas y pueden incluirlas. Con frecuencia se utilizan ambas formas en los estudios de sistemas. Cuestionario Abierto Al igual que las entrevistas, los cuestionarios pueden ser abiertos y se aplican cuando se quieren conocer los sentimientos, opiniones y experiencias generales; también son útiles al explorar el problema básico, por ejemplo, un analista que utiliza cuestionarios para estudiar los métodos de verificación de crédito, es un medio. El formato abierto proporciona una amplia oportunidad para quienes respondan escriba las razones de sus ideas. Algunas personas sin embargo, encuentran más fácil escoger una de un conjunto de respuestas preparadas que pensar por sí mismas. Cuestionario Cerrado El cuestionario cerrado limita las respuestas posibles del interrogado. Por medio de un cuidadoso estilo en la pregunta, el analista puede controlar el marco de referencia. Este formato es el método para obtener información sobre los hechos. También fuerza a los individuos para que tomen una posición y forma su opinión sobre los aspectos importantes. OBSERVACIÓN Otra técnica útil para el analista en su progreso de investigación, consiste en observar a las personas cuando efectúan su trabajo. Como técnica de investigación, la observación tiene amplia aceptación científica. Los sociólogos, sicólogos e ingenieros industriales utilizan extensamente ésta técnica con el fin de estudiar a las personas en sus actividades de grupo y como miembros de la organización. El propósito de la organización es múltiple: permite al analista determinar que se está haciendo, como se está haciendo, quien lo hace, cuando se lleva a cabo, cuanto tiempo toma, dónde se hace y por que se hace. "¡Ver es creer! Observar las operaciones la proporciona el analista hechos que no podría obtener de otra forma. Tipos de Observación El analista de sistemas puede observar de tres maneras básicas. Primero, puede observar a una persona o actitud sin que el observado se dé cuenta y su interacción por aparte del propio analista. Quizá esta alternativa tenga poca importancia para el análisis de sistemas, puesto que resulta casi imposible reunir las condiciones necesarias. Segundo, el analista puede observar una operación sin intervenir para nada, pero estando la persona observada enteramente consciente de la observación. ESTADÍSTICA Y DEMOGRAFÍA

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Apunte de Cátedra Por último, puede observar y a la vez estar en contacto con las personas observas. La interacción puede consistir simplemente en preguntar respecto a una tarea específica, pedir una explicación, etc. Preparación para la observación - Determinar y definir aquella que va a observarse. - Estimular el tiempo necesario de observación. - Obtener la autorización de la gerencia para llevar a cabo la observación. - Explicar a las personas que van a ser observadas lo que se va a hacer y las razones para ello. Conducción de la observación - Familiarizarse con los componentes físicos del área inmediata de observación. - Mientras se observa, medir el tiempo en forma periódica. - Anotar lo que se observa lo más específicamente posible, evitando las generalidades y las descripciones vagas. - Si se está en contacto con las personas observadas, es necesario abstenerse de hacer comentarios cualitativos o que impliquen un juicio de valores. - Observar las reglas de cortesía y seguridad. Secuela de la observación - Documentar y organizar formalmente las notas, impresionistas, etc. - Revisar los resultados y conclusiones junto con la persona observada, el supervisor inmediato y posiblemente otro de sistemas.

RESUMEN FINAL La Recolección de Datos, consiste en la recopilación de información; se lleva a cabo por medio de entrevistas, cuestionarios y observación; donde el analista obtiene y desarrolla los sistemas de información logrando sus metas y objetivos. El analista debe de demostrar y desarrollar las destrezas de sus conocimientos manifestando su honestidad, imparcialidad, habilidad, objetividad, control, comunicación, comprensión y cortesía para lograr la búsqueda de información a través de las herramientas antes mencionada. La entrevista, se lleva a cabo en todos los niveles de operación desde el Presidente o el Jefe de Operaciones. Utilizando procedimientos que pueden variar desde muy formales hasta los casuales.

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Apunte de Cátedra El cuestionario, es otra de las utensilios que usa el analista con el fin de lograr un consenso, siendo un canal de comunicación poco limitado, el analista debe determinar lo que desea saber, estructurar preguntas que pueden dar las respuestas y formular el cuestionario. La observación, se emplea para verificar los resultados de una entrevista y tiene una aceptación científica.

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ANEXO : NIVEL SOCIO ECONÓMICO Especificaciones Técnicas En base a la Encuesta Permanente de Hogares (EPH) publicada por el INDEC y al cálculo cuyo procedimiento se asienta en la metodología elaborada por la Asociación Argentina de Marketing, abeceb.com calculó el Nivel Socioeconómico (NSE) de la población argentina para los 32 aglomerados relevados en la EPH. Este cálculo clasifica a la población de acuerdo a variables tales como su Ocupación, Jerarquía del puesto laboral, Educación y Cobertura Médica entre otros, en 7 estratos de Nivel Socioeconómico: 1 -E (Marginal) 2 -D2 (Bajo Inferior) 3 -D1 (Bajo Superior) 4 -C3 (Medio Bajo) 5 -C2 (Medio Medio) 6 -C1 (Medio Alto) 7 -AB (Alto) El Nivel SocioEconómico (NSE) calculado a partir de la encuesta permanente de hogares utiliza la información correspondiente al Principal Sostén del Hogar, y el valor obtenido se aplica directamente a todos los miembros que componen su hogar.

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BIBLIOGRAFÍA - INDEC – Censo Nacional de Población y Vivienda 1990 - INDEC - Censa Nacional de Población y Vivienda 1991 – Serie 2 - www.indec.gov.ar Ministerio de Economía de la Nación - PLAN DE LA VILLA – Pla Estratégico para Villa Carlos Paz - Documento 0 - Instituciones Intermedias y Estado Municipal de la Ciudad de Villa Carlos Paz - ESTADÍSTICA - Autor Murray R. Spiegel - www.cba.gov.ar - Estadísticas y Censos – Gobierno de la Provincia de Córdoba - argentina.gov.ar – Portal del Estado Argentino - Plan Federal Estratégico de Turismo sustentable de Argentina : Turismo 2016 – Anuario Estadístico del Turismo 2009 – Argentina – Ministerio de Turismo - Plan Federal Estratégico de Turismo sustentable de Argentina : Turismo 2016 – El Empleo : en las ramas mas características del turismo en Argentina – Argentina – Secretaría de Turismo- Ministerio de Turismo - Plan Federal Estratégico de Turismo sustentable de Argentina : Turismo 2016 Transporte Aéreo Internacional .- Relevamiento de frecuencias semanales (Diciembre de 2010) – Argentina – Ministerio de Turismo - Plan Federal Estratégico de Turismo sustentable de Argentina : Turismo 2016 – Informe económico – Tercer Trimestre 2010 – Argentina – Ministerio de Turismo - Plan Federal Estratégico de Turismo sustentable de Argentina : Turismo 2016 – Informe de competitividad turística – Índice de tipo de cambio real multilateralturístico – Informe Trimestral (4to. Trimestre 2010) – Argentina – Ministerio de Turismo - Plan Federal Estratégico de Turismo sustentable de Argentina : Turismo 2016 – Turismo internacional – Todas las vías de ingreso – Informe de avance (3er. Trimestre 2010) – Argentina – Ministerio de Turismo - Indicadores del Turismo 2010 – Secretaría de Turismo – Ministerio de Turismo - Turismo internacional – Años 2033 / 2009 - Secretaría de Turismo – Ministerio de Turismo - Oferta y demanda de alojamiento turístico (2003 / 2009) - Secretaría de Turismo – Ministerio de Turismo - Encuesta de Ocupación Hotelera 2010 – Indec – Ministerio de Turismo - ONU – Organización Mundial del Turismo – Recomendaciones sobre estadísticas del turismo – (Ed. Serie M – Nº 83) - ONU – Organización Mundial del Turismo – Manual Técnico – Conceptos, definiciones y clasificaciones de la estadísticas del turismo - 1995 - Encuestas de Turismo Internacional 2011 - Indec – Ministerio de Turismo - Programa de la ONU para el Desarrollo – Informe nacional sobre desarrollo humano 2010 – Desarrollo humano en Argentina : Trayectos y nuevos desafíos

Juan Manuel Dorna 2009-2015 EDE versión 2.2.2015

Este texto ha sido confeccionado para que sea usado como apunte de la Cátedra ESTADÍSTICA Y DEMOGRAFÍA del Instituto Superior Arturo Umberto Illia de la Ciudad de Villa Carlos Paz , Provincia de Córdoba , República Argentina .

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