Zima w krainie zmysłów ������������������������������������������������������������������������������������������������

będą „odkrywać” tajemnice kosmosu� Nauczyciel zapoznaje dzieci z zasadami bezpiecznego korzystania z nożyczek oraz pistoletu z klejem na gorąco, nadzorując jednocześnie przebieg zabawy i wykorzystanie tych narzędzi� ƒ Kosmiczny śluz – zabawa sensoryczna

Nauczyciel przelewa ciecz nienewtonowską do płaskiej kuwety� Wspólnie z dziećmi – zaopatrzonymi w gumowe rękawiczki – barwi ją na czarno i dodaje do niej srebrzystego brokatu� Po wymieszaniu składników dzieci zamykają oczy, a prowadzący ukrywa w masie szklane kulki�

Przedszkolaki szukają schowanych paciorków� ƒ Mgławica – zabawa plastyczna

Nauczyciel prezentuje fotografię mgławicy i rozdaje dzieciom czarne kartki� Przedszkolaki pastelami malują kontury mgławicy w odcieniach bieli, błękitu, różu i fioletu� Następnie rozcierają pastele, tworząc obłoczki� Uzupełniają pracę o „gwiezdny pył”, nakładając klej z brokatem� ƒ Kometa – zabawa motoryczna

Nauczyciel prezentuje fotografię przedstawiającą kometę� Wyjaśnia, czym jest to ciało niebieskie� Następnie wręcza każdemu dziecku piłeczkę z przymocowanymi trzema paskami bibuły�

Dzieci plotą z nich warkocz� Kiedy skończą pracę, to wraz ze swoją „kometą” wykonują kosmiczny taniec przy dźwiękach utworu „W przestrzeni kosmicznej”� ƒ Meteoroidy – zabawa motoryczna

Nauczyciel nakłada na wierzch miski folię aluminiową – będzie to powierzchnia Księżyca� Mocuje ją gumką recepturką� Dzieci rzucają małe kamyczki („meteoroidy”) do miski z taką siłą, by zrobiły dziury w powierzchni folii� Prowadzący wyjaśnia dzieciom, że na powierzchni Księżyca istnieje bardzo dużo kraterów, które powstały właśnie na skutek zderzenia satelity z różnymi ciałami niebiskimi krążącymi w przestrzeni kosmicznej� ƒ Rakieta – zabawa kulinarna

Dzieci z owoców tworzą szaszłyki w kształcie rakiety� Nabijają kolejno wybrane owoce, a na końcu wbijają patyczek do połówki jabłka� Najlepiej sprawdzą się truskawki jako wierzchołek rakiety, banany skropione sokiem z cytryny i winogrona jako kadłub, oraz wycinek z plasterka ananasa jako „ogon” rakiety�

f Grupa wiekowa: dowolna f Cele zajęć: • poznanie i utrwalenie nazw i roli zmysłów; • stymulacja wielozmysłowa dziecka; • rozwijanie umiejętności działania w grupie i mniejszych grupach; • doskonalenie umiejętności samodzielnego realizowania zadań wyznaczonych przez nauczyciela� f Pomoce: przypinki dla dzieci w kształcie śnieżynek (pośrodku każdej śnieżynki narysowany jest symbol przedstawiający w formie ikonicznej jeden ze zmysłów: dłonie, buzia i język, nos, oko, ucho) oraz ilustracje przedstawiające te same zmysły – symbole do samodzielnego wydruku

znajdziesz w folderze Dźwięki, ilustracje wirtualnego albumu publikacji w serwisie Moja płytoteka, dwie duże miski, sztuczny śnieg (przepisy na s� 56–57), pierniczki, herbata z miodem, pomarańcze, orzechy, słoiczki owinięte folią aluminiową, w których znajdują się przyprawy i przedmioty kojarzące się z zimą (cynamon, anyż, goździki, skórka pomarańczowa, gałązka świerku), stolik świetlny, kulki hydrożelowe, szklane kamyczki dekoracyjne (niebieskie i bezbarwne), wygodne poduchy, nagrania zimowych odgłosów, nagranie utworu A� Vivaldiego „Koncert nr 4 f-moll

Zima część 2� Largo” f Wskazówki do realizacji:

W zabawie rozwijającej zmysł smaku należy zwrócić uwagę na alergie pokarmowe występujące u dzieci i ewentualne trudności z gryzieniem i połykaniem pokarmów – w razie potrzeby należy zadbać, aby wyeliminować lub zastąpić dane artykuły ich zamiennikami� f Przebieg zajęć: ƒ Zima – rozmowa wprowadzająca w temat zajęć

Cała grupa siada w kręgu� Nauczyciel pyta, jaka pora roku właśnie trwa (zima)� Następnie wyjaśnia dzieciom, jakie zimowe zadania będą wykonywać, prezentuje przygotowane stacje, omawia zasady panujące w grupie podczas zajęć i przypomina o bezpieczeństwie podczas wspólnej zabawy� Wręcza każdemu dziecku przypinkę w kształcie śnieżynki (pośrodku każdej śnieżynki znajduje się symbol przedstawiający w formie ikonicznej jeden ze zmysłów – ilustracje służą podzieleniu grupy na pięć drużyn)� ƒ Zima w krainie zmysłów – zabawy sensoryczne na kolejnych stanowiskach pracy

Nauczyciel prezentuje dzieciom przygotowane wcześniej stanowiska pracy (opisane poniżej), wyjaśniając, jakie czynności będą wykonywać przy poszczególnych stacjach� Każda oznaczona jest symbolem jednego z pięciu podstawowych zmysłów� Dzieci spoglądają na swoje przypinki i szukają takiego samego znaczka umieszczonego na jednym ze stanowisk� Ustawiają się przy swoim miejscu pracy i na sygnał prowadzącego rozpoczynają zabawę� Po upływie wyznaczonego czasu następuje zamiana stacji� y Pierwsza stacja – zmysł dotyku Dzieci otrzymują dwie duże miski z tajemniczą masą plastyczną zwaną sztucznym śniegiem� Mają za zadanie ulepić bałwanki� Następnie bawią się masą w dowolny sposób� y Druga stacja – zmysł smaku Na stoliku znajdują się zimowe smakołyki: pierniczki, herbata z miodem, pomarańcze, orzechy� Dzieci mają za zadanie posmakować zimowych produktów i wyrazić swoją opinię na ich temat� y Trzecia stacja – zmysł węchu W słoiczkach owiniętych folią aluminiową znajdują się różne przyprawy i przedmioty kojarzące się z zimą� W słoiczkach warto zamknąć: cynamon, anyż, goździki, skórkę pomarańczową, gałązkę świerku� Dzieci, po powąchaniu poszczególnych produktów, próbują odgadnąć, co znajduje się w słoiczkach� Weryfikują poprawność swoich odpowiedzi, odwijając folię, a następnie z powrotem ją zawijają, przygotowując stanowisko dla kolejnej drużyny� y Czwarta stacja – zmysł wzroku Dzieci podchodzą do stolika świetlnego, na którym rozrzucone są kulki hydrożelowe oraz szklane kamyczki dekoracyjne (niebieskie i bezbarwne)� Przedszkolaki próbują ułożyć różne zimowe kształty i kompozycje�