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SUSD black lives truly matter
from November 2020
stockton Unified School District began providing services to students in 1852 and is located in the heart of California’s Central Valley, near the banks of the San Joaquin River, on land originally inhabited by the Yokut and Miwok people. SUSD is the 17th largest school district in California, whereby 40,000 PK-12th grade students come to us seeking to experience an academic journey that leads to high school graduation and success in college, in careers, and as actively-engaged community members. We currently have approximately 2,297 African American/Black students in the SUSD. That is approximately 9.5% of our total student population.
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As a district, we understand that silence is complicity and with this statement, we reaffirm that Black Lives Matter!
We are against, and appalled by, the social injustices that continue in today’s society. We also recognize the role the education system plays in continuing those injustices with practices that disproportionately affect our Black students. We support the Black Lives Matter movement and in doing so, acknowledge the need to make the changes necessary in our schools for every Black individual to have equitable access to the education they deserve. race refers to physical differences that groups and cultures consider socially significant. Ethnicity refers to shared cultural characteristics such as language, ancestry, practices, and beliefs. When we reference the term Black, it is important to note that some American people of African ancestry prefer “Black,” and others prefer “African American”; both terms are acceptable.
People of African descent have widely varied cultural backgrounds, family histories, and family experiences. “African American” should not be used as an umbrella term for people of African ancestry worldwide because it is too limiting for the current population and obscures other ethnicities or national origins, such as Nigerian, Kenyan, Jamaican,
Declaración de Stockton Unificado Las vidas negras SÍ importan
El Distrito Escolar Unificado de Stockton comenzó a brindar servicios a los estudiantes en 1852 y está ubicado en el corazón del Valle Central de California, cerca de las orillas del río San Joaquín, en tierras originalmente habitadas por los pueblos Yokut y Miwok. SUSD es el decimoséptimo distrito escolar más grande de California, donde 40 mil estudiantes de PK a 12° grado llegan a nosotros en busca de una experiencia académica que conduce a la graduación de la secundaria y a una educación universitaria o un oficio, y a formar or bahamian. those who are descendants of slaves were referred to as African American. However, this percentage of people is going down. We have more black people here from other parts of the diaspora and other parts of the continent. Whenever possible, use the racial and/or ethnic terms that someone chooses to identify as.
While education plays a substantial role in the success of our students, so too does the Stockton community. As a community, we make a difference by having conversations with our students continued on next page parte activas de su comunidad. Actualmente tenemos aproximadamente 2297 estudiantes afroamericanos o negros en el SUSD. Eso es aproximadamente el 9.5% de nuestra población estudiantil total. Como distrito, creemos que el silencio es complicidad y con esta declaración reafirmamos que ¡Black Lives Matter (Las Vidas negras sí importan)! rechazamos —y nos consternan— las injusticias sociales que persisten en la sociedad actual. también reconocemos el papel que juega el sistema educativo en perpetuar esas injusticias con prácticas que afectan de manera desproporcionada a nuestros estudiantes negros. respaldamos el movimiento Black Lives Matter y, con ello, reconocemos la necesidad de realizar los cambios necesarios en nuestras escuelas para que cada niño negro tenga un equitativo acceso a la educación que se merece.
La raza se refiere a las diferencias físicas que los grupos y culturas consideran socialmente significativas. La etnia se refiere a características culturales compartidas como el idioma, la ascendencia, las prácticas y las creencias. Cuando hacemos referencia al término negro, es importante notar que algunos estadounidenses de ascendencia africana prefieren “negro” y otros prefieren “afroamericano”; ambos términos son aceptables. Las personas de ascendencia africana tienen antecedentes culturales, historias familiares y experiencias familiares muy variadas. no debe usarse “Afroamericano” como un término general para las personas de ascendencia africana en todo el mundo porque es demasiado limitante para la población contemporánea y empaña otras etnias u orígenes nacionales, a saber, nigerianos, kenianos, jamaicanos o bahameños, entre otros. A los descendientes de esclavos se los denominaba afroamericanos. Sin embargo, ese porcentaje de personas está disminuyendo. tenemos más gente negra aquí de otras partes de la diáspora y otras partes del continente. siempre continúa a la vuelta
Black Lives Truly Matter
continued from previous page about the injustices, inequalities, and racism that still exists. becoming aware of our differences and teaching all of our students how to respect & value these differences through their thoughts, beliefs, and actions is the first step to combat racism.
We recognize that, as a public education organization, we have a special obligation to uplift, support, and raise awareness aligned with the needs of students we serve. our Black students have the right to be healthy, loved, educated, and safe. Because of this, it is part of our mission to continuously strive toward equitable access to education for Black students so that they are able to thrive in our schools and in our community. We believe all individuals should be treated with respect & dignity, no matter their race, ethnicity, native language, ability, religion, socioeconomic status, sexual orientation, gender, indigenous heritage, or national origin. Thus, our Black students should be treated no differently.
As educators, we will continue to advocate for, and work toward, systemic changes for our students and our community. We recognize our power as an institution and the role that the District, through its policies and practices, have played in perpetuating systems of racial injustice, oppression, and white privilege in our classrooms and in our fields. silence is not an acceptable option —we must commit to being actively anti-racist. We are ethically and morally obligated to advocate for the dismantling of policies, practices, and procedures that sustain institutional racism and work to realize equity and justice in our schools. Where you don’t see our system living up to these ideals, we ask for your support in naming these injustices and invite you, as collaborators, to undo these systems of oppression to better serve our youth and families.
We have been and will continue to be, advocates for equity and social justice for the families we serve. We understand that all lives can’t matter until Black Lives Matter. school Counselors create annual student outcome goals, to focus on closing the gaps, many of which target our suspension rate that disproportionately affects Black students.
The Department of Educational Equity was established in July of 2017 and a Director of Educational Equity was hired. since then the Educational Equity Department has worked with SUSD stakeholders and has been engaged in ongoing analysis of both qualitative and quantitative data in order to assess the current needs of the district, identify any equity, opportunity and access gaps that impede student achievement and student success and to work with stakeholders to address them. The SUSD and Educational Equity Department is committed to taking affirmative steps to support its school-site leadership, teachers, staff, and parents, and to support ALL students with the goal of eliminating the disproportionate number of Black students, students of color and students with disabilities who are suspended and expelled in the SUSD and to eliminate any inequitable discipline policies and practices.
Additionally, since 2017, the Educational Equity Department has provided Equity Focused Professional Development to SUSD staff including central office directors, administrators, site administrators, teachers and support staff in the areas of Unconscious Bias, Equity Leadership, Racial and Cultural Discrimination and Culturally responsive Pedagogy and Practices.
To the Black community: We see you. We support you. We stand in solidarity with you. We fight for you.
Vidas Negras Sí Importan
viene de la vuelta que sea posible, use el término racial y/o étnico con los que la persona prefiera identificarse. si bien la educación juega un importante papel en el desarrollo de nuestros estudiantes, también influye la comunidad estocktoniana. Como comunidad, la diferencia la hacemos al abrirnos al diálogo con nuestros estudiantes sobre las injusticias, las desigualdades y el racismo que aún subsiste. Admitir nuestras diferencias y enseñar a todos nuestros estudiantes cómo respetar y valorar estas diferencias a través de sus ideas, creencias y acciones es el primer paso para combatir el racismo.
Reconocemos que, como organización de educación pública, tenemos una obligación especial: al tiempo de suplir las necesidades de los estudiantes a quienes servimos, debemos elevar, respaldar y crear conciencia. Nuestros estudiantes negros tienen derecho a estar sanos, ser amados, ser educados y sentirse seguros. Por ello, es parte de nuestra misión luchar continuamente para que los estudiantes negros tengan un acceso equitativo a la educación y así puedan rendir en nuestras escuelas y prosperar en nuestra comunidad. Creemos que todos deben ser tratados con respeto y dignidad, irrelevante de su raza, etnia, idioma primario, capacidad, religión, nivel socioeconómico, orientación sexual, género, ancestro indígena u origen nacional. Es por eso que nuestros estudiantes negros no deben ser tratados de manera diferente.
Como educadores, continuaremos impulsando y trabajando por cambios sistémicos para nuestros estudiantes y nuestra comunidad. reconocemos nuestro poder como institución y el papel que el Distrito —a través de sus prácticas y políticas— ha desempeñado en la perpetuación de los sistemas de injusticia racial, opresión y privilegio blanco en nuestras aulas y en nuestros campos deportivos.
El silencio no es opción; debemos comprometernos a ser abiertamente antirracistas. tenemos la obligación ética y moral de fomentar el desmantelamiento de políticas, prácticas y procedimientos que sustentan el racismo institucional, y trabajar para lograr la equidad y la justicia en nuestras escuelas. Cuando noten que nuestro sistema no está a la altura de estos ideales, les pedimos nos ayuden en identificar dichas injusticias y los invitamos, como colaboradores, a desarmar esos sistemas de opresión y así servir mejor a nuestros jóvenes y familias.
Hemos sido y seguiremos siendo propulsores de la equidad y la justicia social para las familias a las que servimos. reconocemos que no todas las vidas importan hasta que las vidas negras también importen. Los orientadores escolares fijan metas anuales para los estudiantes, buscando reducir las brechas, muchas de las cuales revelan que la tasa de suspensión afecta desproporcionadamente a los estudiantes negros.
El Departamento de Equidad Educativa (DEE) se estableció en julio de 2017 y se contrató a un director para dicha oficina. Desde entonces, el DEE ha trabajado con las partes interesadas en el SUSD y sostiene un continuo análisis de datos —tanto cualitativos como cuantitativos— para evaluar las necesidades existentes en el distrito, identificar cualquier brecha de equidad, oportunidad y acceso que obstaculice el rendimiento y la meta de los estudiantes —trabajando con los interesados para tratar el problema. El SUSD y el DEE tiene como misión tomar medidas de apoyo a los líderes de su escuela, maestros, personal y padres, y a TODOS los estudiantes, con el objeto de eliminar la desproporción en el número de estudiantes negros, de color y/o con limitaciones que son suspendidos y expulsados en el SUSD, además de eliminar cualquier política y práctica de disciplina injusta.
Además, desde el 2017, el Departamento de Equidad Educativa ha ofrecido talleres de Desarrollo Profesional Enfocado en la Equidad al personal del SUSD, incluyendo directores y administradores en la oficina central, administradores de escuelas, maestros, y personal auxiliar en las áreas de Prejuicio Involuntario, Liderazgo de Equidad, Discriminación Racial y Cultural, y Pedagogía y Prácticas Culturalmente sensibles.
A la comunidad negra: te vemos. te apoyamos. nos solidarizamos contigo. Luchamos por ti.
richard rios, stockton, ca
Lo and Rider Skit Escena Humorística con Lo y Rider
Election Blues de Days’ Blues la Elección
(Having voted, Lo calls Rider to share his excitement)
Rider: Hello? Lo: Hey vato, it’s me Lo. I just voted! Rider: Órale, homes I’m proud of you. Did you mail in your ballot? Lo: Chale, you scared me with all that pedo about the post office last time we talked. Rider: (shocked) You mean you voted in person? Lo: Simón. i stood in line for four hours! Rider: Órale! You’re a real patriot, homie! Lo: You vote too, Rider? Rider: Simón, but I voted by mail three weeks ago. Lo: I thought you weren’t going to trust the post office with your ballot? Rider: Nell ése, I took mine to a special drop box over there at 7-11. Lo: Damn wish I’d a known that. Rider: Simón, and after I bought me a seis of tecate to celebrate! Lo: Who did you vote for? Rider: (Joking) Hey, Vato… i ain’t telling! Lo: Me, I voted for Jose and I’m proud of it. Rider: José? Oh, I get it, Joe!! (They burst out laughing) Did you ever get your primo and your tios to vote? Lo: Chale, they don’t go for all this politics stuff, tú sabes. Rider: Me, I got my whole familia to vote, even my illegal cousins, their brothers in Mexico, and even my dead abuelitos!! Lo: (In disbelief) No!? Isn’t that illegal?? Rider: I’m joking, ése. Lo: but isn’t that what the President is saying that us Democrats are gonna cheat and that’s the only way we can beat him? Rider: Puro pedo.
He just can’t admit there’s that many gente that hates him. Lo: I heard that, homes.
He’s said some purdy bad things about us Meskins huh? Rider: Yup. the other day he even said our gente coming from Mexico have low iQ’s. Lo: Hey homes, my IQ ain’t low it’s flyin’ high! (Suddenly serious) What’s an iQ anyway? Rider: it’s continued on next page
(Habiendo votado Lo llama a Rider para compartir su entusiasmo)
Rider: ¿Bueno? Lo: Hey vato, soy yo Lo. ¡Acabo de votar! Rider: Órale, homes, estoy orgulloso de ti. ¿Envió su boleta por correo? Lo: Chale, me asustaste con todo ése pedo sobre la oficina de correos la última vez que hablamos. Rider: (sorprendido) ¿Quiere decir que votaste en persona? Lo: Simón. ¡Hice fila por cuatro horas! Jinete: ¡Órale! ¡Eres un verdadero patriota, homie! Lo: ¿Tú también votaste, Rider? Rider: Simón, pero voté por correo hace ya tres semanas. Lo: Pensé que no ibas a confiar tu voto en la oficina de correos. Rider: Nell ése, llevé el mío a un buzón especial allí en un 7-11. Lo: Chin, si hubiera sabido… Rider: Simón, ¡y después me compré un seis de tecate para celebrar! Lo: ¿Y por quién votaste? Rider: (Bromeando) Óyeme, Vato… ¡éso no se dice! Lo: Yo voté por José —y con orgullo. Jinete: ¿José? Oh, ya entiendo ¡¡Joe!! (Se echaron a reír) ¿Conseguiste que votaran tu primo y tus tíos? Lo: Chale, a ellos no les gustan todo esto de la política, tú sabes. Rider: ¿Yo? Yo conseguí que votara toda mi familia, incluso mis primos ilegales, sus hermanos en México, ¡¡y hasta mis abuelitos muertos!! Lo: (incrédulo) ¿¡No!? ¿No es ilegal eso? Rider: Estoy bromeando, ése. Lo: ¿Pero no es éso lo que dice el presidente, que nosotros los demócratas vamos a hacer trampa y ésa es la única forma en que podemos vencerlo? Rider: Puro pedo. simplemente no puede admitir que haya tanta gente que lo odia. Lo: Escuché eso, homes. Ha dicho algunas cosas bastante feas sobre nosotros los Méskins, ¿no? Rider: sí. El otro día incluso dijo que nuestra gente que viene de México tiene un coeficiente intelectual inferior. Lo: Hey vato, mi coeficiente intelectual no es bajo ¡está que vuela de alto! (poniéndose serio) ¿Qué jijos es eso de coeficiente intelectual? Rider: Es una forma en que miden lo continúa a la vuelta
Election Blues
from the previous page a way they measure how smart you are. or how dumb. Lo: Is it like a ruler or something? Rider: Este Vato! Chale it’s like a test you take with a bunch of questions. Lo: I can’t wait to find out who’s going to win, Rider. Rider: Me too, ése but we just have to wait until they start counting the votes. Lo: Does the vato who gets the most votes win? Rider: Nah, it’s decided by something called the “Electric College.” Lo: (Shocked) You mean a bunch of students and teachers decide?? Rider: Este Vato… It’s too complicated to explain. c H ican - i Z mos
Lo: (Joking) But I got a high IQ, ése! try me. Rider: Maybe later ése. Meanwhile just cross your fingers. Lo: Hey Rider, don’t tell nobody ése but
I’m thinking of going to this old man in my barrio, who reads cards and tells the future. I gotta find out who’s going to win. Rider: Este vato... it’s not in the cards. it’s in the votes! Did you hear the Presidente say that if he loses he still’s going to declare himself the President because the Democrats can only beat him by cheating? Lo: (Shocked) He said that!? Isn’t that illegal? Damn. I shoulda’ got my dead brother-in-law to vote then. Rider: I dunno, homie but this vato gets away with all kinds of stuff. Lo: Hey rider, you got any leftover Tecates from that seis you bought? Rider: Simón, ése. i got a few left. Lo: How ‘bout i come over and we can watch the election results together? Rider: Órale, good idea homes. i got a big screen TV, también. Lo: i’ll bring a leftover bottle of tequila i got so we can celebrate if Jose wins! Rider: Órale, this one’s for you! That sounds like a “wiener!” Lo: (Together) ¡¡¡Hasta la victoria!!! (they hang up)
“Blues” Electorales
viene de la vuelta inteligente que eres. o qué tonto Lo: ¿Es como una regla o algo así? Rider: ¡Este Vato! Chale! es como una prueba que tomas con un montón de preguntas. Lo: Me muero por saber quién va a ganar, rider. Rider: Yo también, ése, pero tenemos que esperar hasta que empiecen a contar los votos. Lo: ¿Gana el vato que obtenga más votos? Rider: Naah, se decide por una madre llamada “Electric College”. Lo: (Asombrado) ¿Quieres decir que un bonche de estudiantes y profesores deciden? Rider: Este Vato… Es medio complicado de explicar. Lo: (Bromeando) ¡Pero si tengo un alto coeficiente intelectual, ése! Pruébame. Rider: Quizás más tarde ése. Mientras tanto, cruza los dedos. Lo: Oye Rider, no le digas a nadie, ése, pero estoy pensando en ir con este viejo de mi barrio, que lee cartas y adivina el futuro. tEnGo que saber quién va a ganar. Rider: Este vato… No está en las cartas ¡Está en los votos! ¿Qué no escuchaste al Presidente decir que si pierde igual se declara presidente porque los demócratas nadie puede ganarle más que haciendo trampa? Lo: (Sorprendido) ¿¡Eso dijo!? ¿No es ilegal eso? ¡Chin! Entonces debería haber hecho votar a mi cuñado que está finado. Rider: No sé, compadre, pero este vato se sale siempre con la suya. Lo: Oye, Rider, ¿te quedan Tecates de ese seis que dijiste que habías comprado? Jinete: Simón, ése. Me quedan algunas. Lo: ¿Qué tal si voy contigo y vemos los resultados de las elecciones juntos? Rider: Órale, buena idea homes. tengo un pantalla grande, también. Lo: ¡Traeré una botella de tequila que tengo por ahí para que celebremos si gana José! Rider: ¡Órale, brindemos por eso! ¡Eso sí que es una «idea”! Lo: (Juntos) ¡¡¡Hasta la victoria!!! (Cuelgan)
While the u.s. was absorbed in the events over the last year leading up to our presidential election, many of us failed to recognize that one of our closest collaborators in Latin America has been going through an equally extraordinary political drama. On Saturday, October 25, following a year of turmoil and public debate, over three quarters of the Chilean electorate (78 percent) voted to approve the National Constitutional Assembly that will write a new constitution. On Sunday, the country’s streets and plazas were filled with celebrating, dancing and singing citizens as they anticipate the work of the Constituent Assembly. The cause has truly brought the overwhelming majority of the country together. the opportunity to hold a plebiscite had been granted by President Piñera after a national protest movement and nearly two months of demonstrations and street violence was unleashed by an increase in mass transit fares in October 2019 that most of the people of Chile saw as a last straw of economic injustice.1 Most Chileans now see constitutional reform as the key to achieving the greater social justice that has long eluded their country, just as most Americans are increasingly frustrated over the apparent failure of the last election here to advance us toward the more just society we have also been seeking.
Although a much more populous and geographically larger country, the U.S. has long shared many interests, historic episodes and values with Chile besides being neighbors on the Pacific Coast of
roberto radrigán and Gene e. bigler
La Cruzada Constitucional de Chile: ¿Lecciones para EEUU?
Dado que los Estados unidos estaba absorto en los eventos de este año en vísperas a nuestra elección presidencial, muchos no prestamos mucha atención a que uno de nuestros colaboradores más cercanos en América Latina ha estado pasando por un drama político igualmente extraordinario. El sábado 25 de octubre, luego de un año de agitación y debate público, más our Hemisphere. As one of the world’s leading middle-sized countries, Chile has been a leading human rights advocate, strong supporter of international peace keeping and humanitarian efforts, leader in the development of global free trade, and strong supporter of inter-American institutions and cooperation in health, economic development, peaceful settlement of disputes, continued on next page de tres cuartas partes del electorado chileno (78 por ciento) votaron aprobar la creación de la Asamblea Constitucional nacional que redactará una nueva constitución. El domingo, las calles y plazas del país se llenaron de ciudadanos celebrando, bailando y cantando —en anticipación a la tarea de la Asamblea Constituyente. Esa causa realmente ha unido a la inmensa mayoría del país.
La oportunidad de realizar un plebiscito había sido aceptada por el presidente Piñera luego de que se desatara un movimiento de protesta nacional y casi dos meses de manifestaciones y violencia callejera—gatilladas por un aumento en las tarifas del transporte público en octubre de 2019, algo que la mayoría de la gente de Chile vio como el colmo de la injusticia económica1. La mayoría de los chilenos ahora ven la reforma constitucional como la clave para lograr esa mayor justicia social que durante mucho tiempo ha eludido a su país, al igual que la mayoría de los estadounidenses están cada vez más frustrados por el aparente fracaso de las últimas elecciones aquí para avanzar hacia una sociedad más justa.
Aunque es un país mucho más poblado y geográficamente más grande, Estados Unidos ha compartido durante su historia muchos intereses, episodios históricos y valores con Chile, además de ser vecinos de la costa del Pacífico en nuestro hemisferio. Como uno de los principales países de mediano tamaño en el mundo, Chile ha sido un destacado defensor de los derechos humanos, un firme partidario de
continúa a la vuelta
Chile: Lessons for the U.S?
from the previous page and environmental cooperation, especially in combatting global warming. not only is the country universally respected, it has also provided an unusually high number of statesmen for leadership in international organizations.
Historically, there are also many parallels between Chile and the u.s. the Chilean struggle for independence from spanish colonial rule started just over 30 years after our own and was in part inspired by our success. Although the U.S. felt too weak to assist directly, President James Madison right away sent James Poinsett as consul general to provide moral and political encouragement. Many North American ideas about presidentialism, civic responsibility, and republican government eventually found their way into Chile’s Constitutions and enabled Chile to prosper as one of the world’s early democratic republics. Besides democracy, Chileans also shared a strong commitment to and support for widespread public access to education. over the following two centuries many Chileans took an active part in the California gold rush, encouraged u.s. investors in their economy and strongly allied with the u.s. in two world wars and the Cold War.
In fact, many Chileans believe that because of the U.S. desire to maintain its influence over increasingly leftist leaning politics in Chile that the u.s. intervened on behalf of more centrist leaders in elections during the 1960s as Socialist Salvador Allende was on the rise and then elected president in 1970. there is also considerable evidence to support their widespread conviction that the nixon administration gave a green light and some active support to General Pinochet’s overthrow of Allende in 1973. Then in 1980 Pinochet’s military dictatorship fraudulently imposed a new constitution on Chile that established an extreme system of market capitalism in the country that had been designed by a group of Chilean disciples, “the Chicago boys”, of American economist Milton Friedman. the Chilean version of what Friedman called economic freedom instituted a radical deregulation of economic activities and thrust such activities as health and elder care, worker pensions, transportation and other public services and utilities, as well as pre-school to higher education into the supposedly free market. At the same time the promotion of free trade, foreign investment, and export-led growth helped revive the country’s economic growth and create a veneer of increasing prosperity. Indeed, the steady and even more rapid growth came after Pinochet was defeated in a referendum in the 1990s and the country returned to democracy enabled Chile to achieve NOTES the highest level of per capita income in Latin America by the early 2000s. Also, and notably, 1 1 Katy Watson, “Jubilation as chile votes to rewrite constitution,” bbc, oct. 26, 2020; and Pascale bonnefoy, “an end to the chapter of dictatorship: unlike most consequential regime changes chileans Vote to draft a new constitution, new York throughout Latin America, Chile hopefully times, oct. 26, 2020 and cautiously embraced reconciliation over 2 Just a few of the leading examples of studies which punishment, retribution or even backtracking. At the same time the already high rate document these trends include Kurt andersen, evil Geniuses: the unmaking of america: a recent History (random House, 2020), steven brill, tailspin: of inequality in society —and Chile was the People and Forces behind America’s 50-Year Fall already worse than the united states when (Knopf, 2018), Jared diamond, upheaval: turning the intensification of the market started in the 1980s— drove a number of tendencies Points for nations in crisis (little, brown, 2019), Jacob Hacker and Paul Pierson, Winner-take-all Politics (Yale, 2010), suzanne Mettler and Robert c. lieberthat gradually but steadily worsened the man, Four threats: the recurring crises of american situations of the poor, the working class and democracy (st. martin’s 2020), isabel Wilkerson, an increasing swath of the middle class. As caste: the origins of our discontents (random education, health care, and yes, even public transportation costs grew in Chile, the only House, 2020), and daniel Ziblatt and steven levitsky, How democracies die (crown, 2019) NOTAS way people could keep up was by taking on 1 Katy Watson, “Júbilo en chile con voto para remore and more debt. redactar constitution”, bbc, 26 de octubre de 2020; Yet in contrast to the decades before the turn of the century when Chile’s handful of y Pascale bonnefoy, “Fin al capítulo de la dictadura: chilenos votan redactar nueva constitución, new York times, 26 de octubre de 2020 elite public universities provided credentials 2 algunos de los principales estudios que documentan that would lead to high paying careers and estas tendencias incluyen a Kurt andersen, Genios even money for pension plans, fewer and fewer malvados: la destrucción de américa: una Historia of the graduates of the scores of new for-profit institutions could find decent jobs. More and reciente (random House, 2020), steven brill, en Picada: Gente y Fuerzas trás una caída de 50 años en eeuu (Knopf, 2018), Jared diamond, disturbios: more Chileans started working two jobs to Puntos de inflexión para naciones en crisis (little, keep pace with their huge debt loads. At the brown, 2019), Jacob Hacker y Paul Pierson, Políticas same time the evidence of new concentrations of private wealth concludes on page 26 de Ganador se lleva todo (Yale, 2010), suzanne mettler y robert c. lieberman, cuatro amenazas: recurrentes crisis de la democracia estadounidense (st. Chile: ¿Lecciones para los EEUU? martin’s 2020), isabel Wilkerson, castas: los orígenes viene de la vuelta de nuestro descontento (random House, 2020), y esfuerzos humanitarios y del mantenimiento daniel Ziblatt y steven levitsky, cómo mueren las de la paz internacionales, líder en el desarrollo democracias (crown, 2019) del libre comercio mundial —y un firme parti- también compartieron un fuerte compromiso dario de las instituciones interamericanas y la y apoyo para el acceso público generalizado a cooperación en salud, desarrollo económico, la educación. Durante los dos siglos siguientes, solución pacífica de controversias y coope- muchos chilenos tomaron parte activa en la ración ambiental, especialmente en la lucha fiebre del oro de California, alentaron a los contra el calentamiento global. Este país no inversores estadounidenses en su economía y solo es respetado universalmente, sino que se aliaron fuertemente con los Estados unidos también ha proporcionado un número inusual- en dos guerras mundiales y la Guerra Fría. mente alto de estadistas para el liderazgo en De hecho, muchos chilenos creen que deorganizaciones internacionales. bido al deseo de Estados unidos de mantener
Históricamente, también hay muchos su influencia ante una política de tendencia paralelismos entre Chile y Estados unidos. cada vez más izquierdista en Chile, Estados La lucha chilena por la independencia del unidos intervino en nombre de líderes más dominio colonial español comenzó poco más centristas en las elecciones durante la década de 30 años después del nuestro y fue en parte de 1960 cuando el liderazgo del socialista Salinspirada por nuestro éxito. Aunque Estados vador Allende iba en ascenso para finalmente unidos se sintió demasiado débil para ayudar ser elegido presidente en 1970. También hay directamente, el presidente James Madison considerable evidencia que avala la generalizaenvió de inmediato a James Poinsett como da convicción de que la administración nixon cónsul general para brindar aliento moral dio luz verde y cierto apoyo activo al derroy político. Muchas ideas norteamericanas camiento de Allende por parte del general sobre el presidencialismo, la responsabilidad Pinochet en 1973. Luego, en 1980, la dictadura cívica y el gobierno republicano finalmente militar de Pinochet impuso fraudulentamente encontraron eco en las Constituciones de Chile una nueva constitución en Chile que instauró y permitieron a Chile prosperar como una un sistema de extremo capitalismo de mercado de las primeras repúblicas democráticas del en el país —diseñado por un grupo de discípumundo. Además de la democracia, los chilenos los chilenos, “los Chi- concluye en pág. 26
