2.6. El Aprendizaje como proceso de construcción

Desde la perspectiva piagetiana, el aprendizaje es un proceso de construcción y de intercambio entre el sujeto y la realidad. Es un intercambio activo en el que el sujeto intenta conocer la realidad, que resulta ser descubierta y reinventada por aquel que la investiga.

Es la búsqueda activa de la respuesta la que permite descubrir nuevos conocimientos y leyes explicativas, que casi siempre son insuficientes, ya que ante cada respuesta, surgen nuevas interrogantes resultantes del nuevo conocimiento.

Este proceso constante de equilibración parte de la interacción del sujeto con la realidad. Son situaciones constantes que, con sus consecuentes búsquedas, están directamente ligadas al campo de los intereses del sujeto. Solamente cuando el niño reconoce que hay un conflicto y se siente perturbado por él, consigue construir una noción más adecuada que concilie las partes en contradicción.

La búsqueda de una solución a un problema surgido en la relación sujeto-medio lleva a la acción; pone en marcha esquemas e instrumentos de conocimiento de los que el sujeto dispone para apropiarse de este.

Una buena enseñanza debe tener en claro cuales son sus fines, una vez determinados estos, el paso siguiente es establecer cuáles serán los caminos para alcanzarlos. Y se hace necesario conocer las leyes del desarrollo mental a fin de encontrar los métodos más adecuados para el tipo de formación que se desea. El aprendizaje escolar debe estar encauzado en este sentido: generar conflictos que sean perturbaciones verdaderas para así poner en marcha la búsqueda activa por parte de los niños.

En el marco de la teoría psicogenética las cuestiones didácticas no se sitúan en torno a cómo se debe enseñar o cuál método debe utilizar el docente; sino a cómo estructura el

conocimiento y cómo aprende el niño en

función de los esquemas de que dispone. Es preciso tener en cuenta que la educación actúa sobre el desarrollo intelectual, la moralidad y la afectividad, sobre todo en los aspectos sociales de estos factores.

“Educar es adaptar al niño al medio social adulto, es decir, transformar la constitución psicobiológica del individuo en función del conjunto de aquellas realidades colectivas a las que la conciencia común atribuye un cierto valor”.