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L O S L O S

Número 05 - año 3

M E J O R E S M E J O R E S

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MODELO PENTACIDAD: La educación desde la aplicación de los valores

y las competencias

LOS ZURDOS Y SU ADAPTACIÓN A UN MUNDO

AL REVÉS MARÍA ELVIRA ARANGO

Esta talentosa y reconocida periodista nos cuenta su curiosa experiencia en el ‘cole’

EL VERDADERO VALOR DE LA

D TANCIA ISINFA AM DE LA

DES Y LA ADOLESCENCIA

LA INFLUENCIA DEL REGUETÓN EN LOS JÓVENES

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EL VALOR DE LA AMISTAD PÁG. 24

Desde temprana edad los individuos buscan asociarse; depende de varios factores el que esas sociedades sean positivas o negativas.

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MODELO PENTACIDAD SEGURIDAD EN LOS JARDINES INFANTILES EL ZURDO, ¿ventaja o inconveniente?

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P E R S O N A J E S Marta Rincón Reina, educadora cinco estrellas María Elvira Arango y su experiencia en el colegio COLUMNISTA INVITADA: Luz García de Galindo Educación para todos ANDRÉS EDUARDO CHICUÉ: Educación emocional

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DEPORTES: ULTIMATE, cada día con más fanáticos

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CONNY MUÑOZ, DIRECTORA EDU.co

OCTUBRE 2011

SUMARIO

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SOMOS SERES SOCIABLES POR NATURALEZA De las ediciones que publicamos al año ésta es probablemente la que más ‘corazón’, amor y amistad tenga, a propósito de la celebración del mes del Amor y Amistad que está por terminar. Los seres humanos somos sociales por naturaleza y desde ahí fue que partió la idea de presentarles a nuestros lectores el valor de la amistad en la infancia y la adolescencia; un tema que, desde las primeras etapas de crecimiento, puede llegar a dificultar o beneficiar el proceso evolutivo de nuestros hijos y/o adolescentes, debido a que juega un papel importantísimo en el desarrollo de la personalidad y la formación de la identidad de nuestros menores.

Es increíble ver como uno de los primeros sentimientos que se forma es el de la amistad, nosotros mismos hemos consolidado relaciones duraderas desde el colegio que, muchas veces, llegan a ser más importantes que las de los mismos padres. Se torna curioso ver como los menores empiezan a diferenciar los grados de amistad que le brindan los papás y sus amigos, debido a que ven en ellos una manera de expresarse y comportarse libremente. No quisimos presentarles un manual de crianza, pero sí algunos comentarios de expertos que nos orientan y brindan otro panorama en esas difíciles relaciones con nuestros hijos.

También es un placer presentarles temas como el Modelo Pentacidad, un modelo coeducativo que brinda, a través de los valores y las competencias, nuevas formas de recibir y canalizar los sentimientos hacia los demás; y la influencia del Reguetón en las formas de pensar y actuar en los jóvenes de ahora.

Directora General Constanza Muñoz Angulo cmunoz@cipresdecolombia.com

Director de Mercadeo y Publicidad Juan Sebastián Pérez Olano jsperez@cipresdecolombia.com

Director de Operaciones Luis Felipe Córdoba Valderrama lfcordoba@cipresdecolombia.com

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Key Account Manager Patricia Olano Rodríguez polano@cipresdecolombia.com

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Servicio al Cliente Nubia Neira Ramírez suscripciones@cipresdecolombia.com

COMITÉ EDITORIAL: Constanza Muñoz, Édgar Núñez, Guillermo Suárez, Juan Sebastián Pérez

NUESTRAS CARTAS >>

Deseo hacer llegar mi felicitación por su agradable e instructiva publicación. Algunos de los temas tratados permite observar cambios y progresos en el entorno; por ejemplo, la nota de tecnología nos lleva a hacer reminicencias entre los tableros utilizados de antes para enseñar y las pizarras interactivas de ahora.

Rosalba S. Herrera.

Bogotá

NOVEDADES >>

as p blicacio Ahora, puede encontrar tod todas las publicaciones n su propio pro de la Revista EDU.co en dominio: www.revistaedu.co

Producción y Contenido Editorial O2 COMUNICACIONES SAS o2comunicacionessas@gmail.com (1) 2238739 – 3162336968 - 3123278643 Dirección: Édgar A. Núñez Bastidas editoredu.co@cipresdecolombia.com Jefe de Redacción: Guillermo Suárez redaccionedu.co@cipresdecolombia.com Dirección de Arte: Giovanni Charum Investigación y Redacción: Édgar Arturo Núñez Guillermo Suárez Diana Carolina Sánchez Corrección de estilo Antonio J. Arias Fotografía: IMARPRO SAS Juan Amaya Fotografía Digital Cel. 3112760727 Archivo de Redacción / EL TIEMPO Publicada por: www.revisterovirtual.com Publicación trimestral: ISSN 2145 7328 – DISTRIBUCIÓN DIGITAL

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EST ESTUDIANTES EN PORTADA: ANTONIA GARCÍA ARISTIZÁBAL ANT RAQUEL GIL RAQ SOFÍA OTÁLORA SOF FOTOGRAFÍA: BABAOBA PHOTO STUDIO FOT AGRADECIMIENTO: GIMNASIO LOS PORTALES. A GR

Para cualquier comentario escríbanos a: info@cipresdecolombia.com – o2comunicacionessas@gmail.com CIPRES DE COLOMBIA no asume responsabilidad alguna desde el punto de vista legal o de cualquier otra índole por la integridad, veracidad, exactitud, oportunidad, actualización conveniencia, contenido o usos que se den a la información y a los artículos que aquí se presentan. Todos los derechos reservados. Prohibida su reproducción total o parcial sin autorización expresa de CIPRES DE COLOMBIA. La opinión de los columnistas y la información de nuestros colaboradores no reflejan la posición de la revista.

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N O TA S D E C L A S E

PROGRAMA MUSICAL DEL SAINT GEORGE´S SCHOOL Alrededor de 400 estudiantes músicos del Colegio San Jorge de Inglaterra, desde preescolar hasta bachillerato, se unieron para dar un gran concierto con el fin de recoger fondos en pro de la reconstrucción de dos escuelas afectadas por fenómenos naturales: la primera, en Colombia inundada tras la ola invernal; y la segunda en Haití a causa del terremoto en el 2010. Este proyecto de reconstrucción hace parte de una labor solidaria junto con la unión de los colegios de UNCOLI.

I CONCURSO INTERCOLEGIADO DE POESÍA GIMNASIO FONTANA 2011-2012.

El concurso cuenta con el apoyo de conocidas editoriales del país y con un jurado integrado por 3 escritores de renombre nacional. Esperamos contar con la participación de todos aquellos jóvenes que desean adentrarse en el campo de la escritura creativa.

Para mayor información favor comunicarse con Camila Charry Noriega o con Hernán Javier Riveros Solórzano a los siguientes correos: concursodepoesiafontana@hotmail.com, camilacharry@gimnasiofontana.edu.co y hernanriveros@gimnasiofontana.edu.co

Arte, arte!

Con este poesía Jacobo Roldán, del Gimnasio Fontana y con tan solo 10 años, ganó el primer puesto del Premio Poesía Jairo Anibal Niño 2.011. ¡Felicidades!

Arte, arte… Me decepcionaste!

Con esos rayones entre tus pestañas…

Que hacen sufrir a tu creador, con esa mirada ilógica.

Te pondrán en exhibición en el Museo Nacional.

No llores. Tranquila, ya no es una cárcel!

Mira a tu alrededor, Toda la gente te mira!

Mira, mira… Qué maravilla!

Al final no eres tan fea, todos te admiran Y al fin te miran…

Tu creador ya allá brilla.

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45 AÑOS DEL CLAUSTRO MODERNO En el marco de la celebración de los 45 años de fundación del Colegio Claustro Moderno, sus directivos han desarrollado una serie de actividades, entre las cuales se destaca el concierto realizado en el Auditorio de la Universidad Jorge Tadeo Lozano entre la Banda Sinfónica del Claustro Moderno, la Orquesta Batuta de Bogotá y un grupo de alumnos pertenecientes al Coro y la Orquesta del Winchester College de Inglaterra. Otro evento a destacar es la fiesta que se llevará a cabo en el mes de septiembre en las instalaciones del Carmel Club que, además del aniversario de la institución, corresponde a la fiesta de la Promoción No. 42 del Claustro.

REVELACION EN EL KARTISMO

NUEVO COLISEO LOS CEREZOS El Gimnasio Campestre Los Cerezos, en busca del bienestar de sus estudiantes y con el fin de ofrecerles mejores espacios culturales y deportivos, está construyendo un coliseo con una capacidad para albergar a 2.000 asistentes. La obra será inaugurada en el mes de diciembre, pero desde ya ultima detalles para presentarlo al público en general.

Nicolás Morales, de 15 años de edad y estudiante de noveno grado del Colegio Colombo Americano, empieza a perfilarse como otra de las revelaciones y futuras promesas del automovilismo nacional. Morales, este año, alcanzó su máxima conquista, luego de conseguir una pole position, un tercer lugar y la sexta ubicación en la general del Winter Tour de la Florida, uno de los más importantes certámenes de karts en EE. UU. del cual toman parte los mejores exponentes de esta actividad. A pesar de que combina el estudio con el deporte ha logrado estar en el cuadro de honor de su colegio.

Z O N A D E A L I M E N TAC I Ó N

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COMER EN FAMILIA, UNA SANA TRADICIÓN

os exigentes horarios de trabajo, las inevitables reuniones de negocios, los compromisos sociales y los extensos deberes escolares han hecho que, en los últimos años, la tradición de comer en familia se haya ido perdiendo y, con ella, sus enormes beneficios.

No obstante, recientes investigaciones realizadas por la Universidad de Illinois (EE.UU.) han hecho pensar a muchos regresar a esta moribunda costumbre, después de que se ha demostrado que ayuda a que los niños y los jóvenes tengan menos riesgos de sufrir trastornos alimentarios.

Esta investigación se centró en los datos de diecisiete estudios anteriores realizados en seis países y en los que participaron 182.836 niños y adolescentes entre

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LOS NIÑOS Y LOS JÓVENES QUE CENAN JUNTO A SUS PADRES, AL MENOS TRES VECES POR SEMANA, SON MÁS SALUDABLES, DE ACUERDO CON UN ESTUDIO REALIZADO EN LOS ESTADOS UNIDOS.

PASTA CON ATÚN

Foto: directoalpaladar.com

Para convertir un plato corriente en uno apetecible, la clave está en cuidar los detalles de la preparación, escogiendo ingredientes de primera calidad y añadiendo siempre algo que lé de un toque especial a la receta.

Ingredientes para 4 personas: - 500 gramos de fideos - Aceite de oliva - 3 tomates - 2 latas de atún - 200 gramos de cebolla larga

- Aceitunas - Un diente de ajo - Sal - Condimentos (salsina) - Albahaca - Tomates Cherry

Preparación: En una olla ponga agua a calentar con una cucharadita y media de sal. Mientras hierve, corte la cebolla y el tomate en cuadritos, sálelos y póngalos a freír con aceite de oliva. Mientras se está sofriendo, añádale salsina al gusto y el ajo cortado finamente.

Cuando el agua comience a hervir, vierta en ella los fideos. No olvide retirar la sartén del fuego cuando la cebolla y el tomate estén dorados, agregue las aceitunas, baje el fuego al mínimo y deje calentando.

Una vez que la pasta esté al dente, escúrrala y proceda a servir. Sobre la pasta blanca añada la salsa que preparó y el atún. El tomate cherry partido y la albahaca le dan al plato una buena presentación además de un sabor y colores diferentes. Tenga en cuenta que esta preparación dura entre 20 y 30 minutos.

Chef: Pedro Pedroza Restaurante Tienda de Café.

los 3 y los 17 años. Allí, se encontró que se reduce en un 20 por ciento el consumo de comidas rápidas y bebidas azucaradas. Igualmente, se evidenció un aumento del 24 por ciento del consumo de alimentos saludables como frutas, verduras y hortalizas.

También se encontró que los adolescentes que consumen cinco comidas en familia por semana reducen la tasa de casos de bulimia, anorexia y tabaquismo.

Y aunque no está demostrado que seguir esta tradición sea la causa de estos beneficios, los investigadores de la institución estadounidense afirman que “las interacciones personales a la hora de comer contribuyen probablemente a mejorar la salud y el bienestar de los niños más allá de la dieta”.

Alicia Cleves, nutricionista dietista de la Universidad Javeriana, dice, al respecto, que sentarse alrededor de la mesa es un espacio que, además de traer grandes beneficios nutricionales para el desarrollo de los niños y ponerle un freno a la obesidad, ayuda a mejorar la comunicación en el grupo familiar y a tener un alto rendimiento académico.

“LA HORA DE LA COMIDA ES EL MOMENTO MÁS FAVORABLE PARA REUNIRSE, PUES ES LA OPORTUNIDAD EN QUE LA FAMILIA TIENE MÁS TIEMPO DE COMPARTIR CON TRANQUILIDAD”.

No obstante, para lograrlo, se debe tener en cuenta que esta actividad debe realizarse rutinariamente, y a una hora en que todos puedan reunirse sin importar el frenético ritmo de trabajo, por lo cual se debería tomar como una importante reunión de negocios o una tarea que no se puede dejar de hacer.

“La hora de la comida es el momento más favorable para reunirse, pues es la oportunidad en que la familia tiene más tiempo de compartir con tranquilidad y no se está pensando en el trabajo ni en los quehaceres escolares, por lo cual, la hora más indicada de hacerlo es a las 7 de la noche y debe tomarse como una rutina diaria”, asegura Cleves, también directora del Centro Integral de Nutrición y Medicina (Cinumed)

2 GENERACIONES

El Colegio Emilio Valenzuela, fundado en 1965, que presenta un proyecto educativo moderno, católico y muy novedoso, nos permitió recoger las experiencias de un alumno y de un padre de familia, también ex alumno, quien dice estar feliz con la educación que la institución le brindó a él y , ahora, a su hijo.

COLEGIO EMILIO VALENZUELA

¿Cómo están las cosas ahora, respecto de hace 27 años?

FERNANDO ESCOBAR

JUAN ESTEBAN ESCOBAR

EX ALUMNO (1984) COMUNICADOR SOCIAL/PUBLICISTA

ESTUDIANTE DE 4°, 10 AÑOS

Las instalaciones

Los salones eran casetas prefabricadas de un piso, no había muchas construcciones de ladrillo y teníamos un gran kiosco en la mitad del colegio, que se prestaba para jugar, hacer clases, bazares o actividades culturales.

Son muy bonitas, me gustan mucho; el colegio tiene varios escenarios deportivos, es muy grande. Las aulas de clase son amplias y en la parte de abajo hay un salón, que utilizan para proyectar videos.

El uniforme

En primaria lo único obligatorio era un suéter azul oscuro con una línea blanca en el cuello. Y los viernes había uniforme de gala, que era blazer azul oscuro, pantalón gris, corbata vinotinto y camisa blanca. Para las clases de educación física teníamos que llevar el uniforme de color blanco. No existían las sudaderas.

De lunes a viernes vamos con zapatos negros, medias grises, pantalón gris de paño, camiseta blanca y un saco negro. Un día a la semana nos toca llevar sudadera negra con tenis negros, medias blancas y, durante la hora de educación física, nos dejan en pantaloneta y camiseta blanca.

Los deportes

En esa época incentivaban mucho el deporte. De hecho, al final del año hay tres copas: la Copa Emilio, la Copa Esfuerzo y la Copa Deportes. El fútbol siempre ha sido muy importante en la institución, porque el rector era el padre Julio Sánchez quien era, además, el capellán del Independiente Santa Fe, un hincha muy especial del club deportivo.

Durante todo el año nos enseñan diferentes deportes: gimnasia, atletismo, fútbol, baloncesto, etc. Cada profesor es experto en un deporte. Los fines de semana hay escuelas deportivas pero son opcionales. Un día a la semana hay clase de educación física.

Actividades culturales

Había una semana cultural, un periodo en el cual venían estudiantes de otros colegios y presentaban obras de teatro, poesía y títeres. En el Emilio siempre hay una semana de excursiones: eso me permitió conocer varias partes de Colombia y varias culturas.

En todo el año hacen actividades culturales. Nos llevan a museos y diferentes sitios en Bogotá; también visitamos otros colegios para compartir nuevas experiencias con los otros estudiantes.

El horario

En primaria el horario era un poco más flexible que en bachillerato: entrábamos más tarde pero, de igual manera, salíamos. En bachillerato las cosas cambiaron y nos tocaba madrugar más de lo acostumbrado, pero salíamos a las 2:30 p.m.

Yo entro a las 8:00 a.m. y llego directo a la oración. Cada clase dura 45 minutos. El horario de salida es a las 3:30 p.m. a diferencia de los miércoles, que siempre salimos a la 1:30 p.m. y mis padres lo utilizan para llevarme al odontólogo, al médico o a visitar a mi abuela.

El recreo

Había dos recreos: el de la mañana, el corto, que duraba media hora; y el recreo largo era el de la hora del almuerzo. El recreo era sinónimo de alegría. Que lo escogieran a uno para tocar la campana era lo mejor del mundo.

Tenemos dos descansos. El de la mañana es más largo que el del almuerzo. En el primer descanso juego ponchados, me como las onces y hablo con mis compañeros, y en el segundo nos gusta armar equipos y jugar fútbol.

La disciplina

En general, la disciplina era muy estricta. Había horarios establecidos, que tenían que respetarse; si los alumnos se salían de clase los castigaban. Recuerdo que el rector era una persona muy humana y se preocupaba mucho por que sus estudiantes estuvieran bien.

Nos exigen que hagamos las cosas bien y con cariño. Nos inculcan mucho los valores. Todos los días hacemos oración antes de empezar la jornada escolar.

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LOS MEJORES COLEGIOS

MODELO PENTACIDAD UNA CLASE DE VALORES Y DE COMPETENCIAS

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diferencia de otros países de Latinoamérica, Colombia mantiene una posición privilegiada y casi líder en el sector educativo, gracias al gran esfuerzo por cambiar la noción de calidad en la educación, lo que obliga a los colegios y demás instituciones educativas a crear una competencia sana de liderazgo y a pensar en una constante actualización en sus procesos.

Dentro del paquete de programas que se han implementado en estas instituciones, existe un modelo coeducativo que, tanto para niños como para niñas, facilita el desarrollo integral de la persona, las potencialidades, las capacidades humanas y evidencia, en forma práctica, la igualdad y la equidad que se necesitan para interactuar en la sociedad.

Se habla de Modelo Pentacidad, que incursionó en Colombia desde 1992, pero tomó fuerza en el 2004, y su principal objetivo es encontrar en cada niño y adolescente un ser capaz de descubrir sus propias potencialidades. “Vimos la necesidad de crear un modelo que no se basara en la transmisión de conocimientos seleccionados por un sistema, sino de conocimientos basados en la persona y en el desarrollo L E G I O S . CO M JARDINES.COM 14 LOLO SS MM EE JJOORREESSCO

EL PREVENIR CONFLICTOS, VIOLENCIA Y FRACASO ESCOLAR, UNOS DE LOS BENEFICIOS QUE OTORGA LA APLICACIÓN DE ESTE MODELO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

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es el total de los valores que utiliza Pentacidad en su estructura temática, para que el ser descubra su potencial.

integral de ella en la sociedad”, afirmó Begoña Salas García, directora ejecutiva y fundadora del Grupo Pentacidad S.L. Y es que la educadora, que creó el modelo en España, en compañía de María Victoria Herreros Rodríguez, quiso implementarlo rápidamente en Colombia, debido a que encontró varias similitudes al comparar los sistemas educativos que manejan ambas naciones.

Actualmente, varios colegios de Colombia se encuentran aplicando este programa, que tiene como base formar a las personas en cinco ámbitos (identidad, social, mente, cuerpo y emoción), y cada uno de estos desarrolla cuatro capacidades y cada capacidad fomenta 4 valores.

“Esta es la base que nos da para estructurar un itinerario de vida por grado, de manera que cada estudiante logra trabajar sus competencias de acuerdo con sus intereses, sus creencias, el sexo y la edad en que se encuentre”, agregó Begoña Salas, luego de explicar que, dependiendo del curso y de la edad del estudiante, se le entregan cartillas, libros o CD para que los trabajen en los salones de clase y en sus hogares.

Para explicar más fácilmente el tema y ponerlo sobre la mesa, el modelo ofrece técnicas y habilidades para la conexión conmigo (adquisición de competencias personales), sociales (adquisición de competencias

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“ENTIENDO QUE LA EDUCACIÓN ES LA BASE DE SUPERACIÓN DE TODO TIPO DE DISCRIMINACIÓN”.

Begoña Salas García, Educadora.

ciudadanas), mentales (adquisición de competencias racionales), corporales (adquisición de competencias de comunicación) y emocionales (adquisición de competencias de autocontrol) véase el mapa conceptual PENTACIDAD. Aprendamos a reciclar las emociones El ser humano no es solamente cuerpo y mente, y así lo explica Jackeline Rivera, Coordinadora de Gestión de Pentacidad en la Corporación Educativa Minuto de Dios: “El hombre, como tal, está compuesto de muchas otras cosas y lograr el desarrollo en el ámbito de las emociones del ser humano es algo verdaderamente novedoso y benéfico. Los jóvenes de ahora tienen que conocerse a sí mismos, amarse y respetarse para llegar a tener una perfecta relación con las otras personas”, afirmó.

“Mi experiencia en la docencia me ha enseñado que, en las familias, el inculcar estas normas de comportamiento se está perdiendo y que no existe un verdadero interés para esa formación en valores”, agregó Rivera, encargada de implementar y coordinar la ejecución del Modelo Pentacidad en cinco colegios que pertenecen a la Corporación Educativa Minuto de Dios: Colegio Moderno Santa Bárbara, Gimnasio Campestre San

Rafael, Colegio El Minuto de Dios, Ateneo Juan Eudes y el Instituto Cooperativo Técnico Agroindustrial.

ES UN PROGRAMA POSITIVO

Y esto no significa que sea otro estilo o forma de educación, sino un valor agregado a los programas que implementa el Ministerio de Educación. De hecho, lo que se logra es que el estudiante reciba la misma información, pero que aprenda a canalizarla y aplicarla de forma correcta en la relación consigo mismo y con los seres humanos que lo rodean.

“Otro elemento importante es que, cuando la gente confronta su vida con el modelo, empieza a revisarse como persona, y ahí arranca un proceso de ajustarse y de saber manejar toda la información académica que se recibe”, afirmó Teresa Ramírez G., docente del Colegio Reina de la Paz, en Bucaramanga, quien también coordina la aplicación de este modelo en la institución que representa, con excelentes resultados.

Uno de los principales objetivos de este modelo es reforzar el lenguaje. Hablar en positivo y encontrar en el otro primero las cualidades que los defectos es la base de Pentacidad. De ahí comienza todo un proceso de cambio dentro de la sociedad, y en él prevalecen la tolerancia, el respeto por la opinión del otro, así como la equidad y la igualdad.

Certificado de calidad Fuera de los beneficios que presenta el modelo ya mencionado, y de garantizar a las directivas y padres de familia resultados óptimos en tiempos reales, la norma que presenta para la gestión de calidad edu-

“SI LOS ACTUALES MANDATARIOS COMPRENDIERAN QUE EN LA EDUCACIÓN ESTÁ LA SOLUCIÓN A TODOS LOS PROBLEMAS, INVERTIRÍAN MÁS, SIN PERDER LA CONCIENCIA DE QUE ESOS CAMBIOS NO SE DAN DE UN DÍA PARA OTRO”.

cativa por competencias y valores supone un gran avance en el mundo educativo, porque aporta a las instituciones elementos estructurados para medir la adquisición de competencias, así como los valores que emanan de los derechos humanos.

Esta norma (gestión de la calidad educativa por competencias y valores, Norma Técnica Modelo Pentacidad NTMP 001), que tiene una duración de tres años para su aprobación, se basa en el paradigma de la identidad personal y en la aplicación como tal del Modelo Pentacidad.

Incluso, instituciones como el Colegio Kapeirot de Bogotá, fue el primero en recibir la Certificación Internacional en Gestión de la Calidad Educativa por Competencias y Valores Pentacidad, por la empresa certificadora Bureau Veritas. “Es un modelo de la paz. Lograr que los estudiantes identifiquen el respeto, la solidaridad, la responsabilidad, la afectividad, entre otros valores, es la base cultural de toda sociedad, afirma Marcela Sánchez, coordinadora del Modelo Pentacidad en el Colegio Kapeirot, que centra todo su Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) en este método Agradecimientos: Begoña Salas, fundadora del Modelo Pentacidad

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OCHO HERRAMIENTAS DE REGULACIÓN: Las herramientas de la sintonía, pautas de convivencia, grupos de ayuda mutua, el cariñograma (reconocer mis propios sentimientos y el de las otras personas), la autoevaluación, las reglas básicas de comunicación, panel de sentimientos y el espacio para estar conmigo son los cimientos para estructurar la educación desde la identidad de cada persona. Cada una está directamente relacionada con los cinco ámbitos. Por ejemplo: la sintonía está relacionada con el ámbito de la identidad.

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GIMNASIO LOS CAOBOS, 20 AÑOS EN 1991 ESTA PRESTIGIOSA INSTITUCIÓN FUE FUNDADA POR EL PADRE GABRIEL GIRALDO S.J. Y FELIPE DIAGO JABOIS, ENTRE OTRAS PERSONALIDADES.

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on una sencilla ceremonia religiosa, presidida por monseñor Juan Vicente Córdoba y el padre Álvaro González, el Gimnasio Los Caobos celebró sus primeros 20 años de fundación, el pasado 31 de agosto.

Al evento asistieron invitados especiales de los diferentes estamentos de la sociedad, rectores de prestigiosos colegios, representantes de la institución, padres de familia, estudiantes y ex alumnos.

Su rectora, Alicia Martínez de Suárez, en su discurso exaltó la colaboración y la participación de toda la comunidad educativa. “Hoy, después de recordar y evaluar ese camino recorrido, podemos decirle a esta gran familia que hemos alcanzado logros de excelencia en la formación de jóvenes con criterio, responsabilidad social, pensamiento crítico, con habilidades en distintas áreas, a través de un estudio serio, que ya se manifiesta en el ámbito profesional, con ex alumnos de las primeras promociones”, afirmó.

Un derrotero que les ha hecho pensar a las directivas en un nuevo proyecto, el cual quiere formar, además de excelentes estudiantes, jóvenes con emprendimiento.

“El Gimnasio Los Caobos ha trabajado arduamente a lo largo del último semestre para poner en marcha nuestro proyecto ‘Caobos Emprende’, que busca formar líderes emprendedores, que cuenten con habilidades creativas e innovadoras, para agregar valor a nuestra querida Colombia, todo esto apoyado con un plan de internacionalización, que logrará que nuestros egresados tengan experiencias de primera mano, para entender y adaptarse a un mundo globalizado”, comentó Felipe Diago Jabois, director general de la Fundación Educativa Gimnasio Los Caobos, durante su discurso.

Al finalizar la ceremonia se invitó a los padres de familia a apoyar esta nueva visión, al que llamaron ‘Caobos siglo 21’

LOS MEJORES JARDINES

SEGURIDAD

INFANTIL, LA PRIORIDAD LOS PADRES, ANTES DE ELEGIR UN JARDIN INFANTIL, DEBEN ASEGURARSE DE QUE ESTOS ESTABLECIMIENTOS SIGAN LAS NORMAS DE PROTECCIÓN Y PREVENCIÓN INFANTIL.

www.losmejoresjardines.com

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a búsqueda de un jardín infantil no es tarea fácil: es un trabajo que necesita paciencia y mucho tiempo para hacer una buena elección. Después de todo, es allí donde los niños pasarán gran parte del día.

En ese sentido, los padres deben tener en cuenta, a la hora de elegir un jardín, no solo el nivel académico, sino también los estándares de seguridad con que cuentan, debido a que los pequeños, por su curiosidad y su alma de aventurero, son muy propensos a accidentes.

EDU.co con la ayuda de la Fundación Mariana Novoa, una organización sin ánimo de lucro que se preocupa por la seguridad infantil, y los jardines infantiles Mi Pato Cua Cua e Irarana, que cumplen con todas las normas de seguridad, les brindan algunas de las principales recomendaciones para que en esa tarea encuentren el lugar más apropiado para los menores: Infraestructura - Lo primero que se debe tener en cuenta es que estos establecimientos deben estar en lugares alejados de

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las vías principales de tránsito vehicular, de zonas ruidosas y de afluentes contaminantes.

- Como parte de la prevención en las zonas donde tengan acceso los niños y las niñas, las tomas eléctricas deben estar a una altura mínima de 1,50 m del piso y debidamente protegidas.

- Si algunos de estos lugares tienen escaleras o rampas, debe observar si tienen un ancho adecuado para la circulación de los pequeños. Igualmente, que tengan pasamanos a ambos extremos entre 45 y 60 cm. Marcela Olano, directora de Irarana Jardín Infantil, añade a esto que es importante que el piso de las escaleras y los pisos deben contar con un recubrimiento antideslizante.

“Igualmente, las barandas deben contar con una altura de 1,20 m”, explica.

- Así mismo, observe si cuenta, como mínimo, con una unidad sanitaria por cada 20 niños o niñas y una para los adultos.

- Cada aula debe tener 2 metros cuadrados por niño o niña atendidos, sin incluir estantes y depósitos para materiales.

- En cuanto a las zonas de recreación los pequeños

además de tener que utilizar guantes, tapabocas, gorros y uniformes, deben lavar y desinfectar sus manos.

- El acceso a esta área debe estar restringido al ingreso de los niños.

- Las mesas y las sillas deben estar ajustadas a la altura de los pequeños, teniendo en cuenta que los pies no pueden quedar en el aire. Es ideal que la vajilla y los cubiertos sean de plástico o de otro material que no cause daño.

Baños - Los inodoros, las tazas, los lavamanos y los espejos deben ajustarse a la altura de los niños.

- En cuanto a los elementos de secado, son preferible las toallas desechables: los dispositivos electrónicos pueden ser más riesgosos Agradecimiento a Hortensia Espitaleta, directora de la Fundación Mariana Novoa.

deben tener como mínimo 2 metros cuadrados para su divertimento.

Los cuidadores - Según Luis Eduardo Muñoz Pérez, Coordinador de Calidad del Jardín y Gimnasio Infantil Mi Pato Cua Cua, los educadores, por ser responsables de velar por la seguridad de los niños y las niñas, deben estar preparados para cualquier situación, por lo cual deben estar capacitados en primeros auxilios, ejecución de simulacros de evacuación y atención de emergencias. “De hecho, deben ser los primeros en conocer plenamente la planta física, para actuar eficazmente en un momento de emergencia”, añade.

- Igualmente, los docentes deben conocer los síntomas de las enfermedades más comunes de la infancia.

Zona de alimentación - El área donde se preparan los alimentos requiere que toda su infraestructura esté totalmente limpia para evitar la acumulación de bacterias.

- Las personas encargadas de manipular la comida,

NO OLVIDE QUE...

Es importante que haya una comunicación abierta entre padres, hijos y profesores. Esto podría ayudar a que se puedan identificar y prevenir posibles accidentes, sobre todo en las rutas escolares, por ejemplo como maneja el conductor, si tiene el vehículo algunas fallas y si cumple con las normas de tránsito.

Pregunte si el plantel tiene algún plan de prevención de accidentes e igualmente un directorio de emergencias.

Es prioritario que en el jardín haya un espacio de salud, con botiquín y una camilla. Indague si la institución cuenta con un programa de asistencia médica por si presenta alguna emergencia.

EL RECTOR

MARTA RINCÓN REINA “ENSEÑANDO EN LA VIDA

PARA LA VIDA”

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MARTA RINCÓN REINA, RECTORA DEL COLEGIO BUCKINGHAM, HA DEDICADO TODA SU VIDA A LA EDUCACIÓN, Y TIENE LA FIRME CONVICCIÓN DE QUE LOS PROCESOS TECNOLÓGICOS Y LA ENSEÑANZA DE VARIOS IDIOMAS SON ALGUNAS DE LAS MÁS GRANDES OPORTUNIDADES PARA LA FORMACIÓN DE ESTUDIANTES.

H

ace 28 años, no se tenía tan clara la idea de que la aplicación de las herramientas tecnológicas en los procesos educativos, combinada con la enseñanza de varias lenguas, formaría a jóvenes con calidad humana y exitosos en lo profesional. Pero, precisamente, ese era el principal objetivo de Marta Rincón Reina al fundar, en 1983, el Colegio Buckingham, en Bogotá.

Esta educadora, psicopedagoga de profesión y con una personalidad encantadora, que lleva más de 40 años ejerciendo la enseñanza en los sectores privado y público, y en todos los niveles académicos, encontró que la formación de profesores fue la actividad que más le llamó la atención, debido a que “capacitar a los maestros cambia la forma de pensar en la educación y en los estudiantes.

Es una acción multiplicadora, que se irradia en los salones de clase”, agregó.

Y fue así como le dio rienda suelta a su proyecto pedagógico, que se inició con tan sólo 28 alumnos y, después de estos años, logró formar lo que ahora es uno de los centros educativos más importantes del país. “Este es un colegio que desde su inicio ha sido mixto, bilingüe y de calendario B, dirigido a estudiantes de preescolar, primaria y bachillerato, y que ha ido creciendo paulatinamente cumpliendo con la política de recibir alumnos preferencialmente en preescolar y mantener grupos pequeños, lo cual nos permite conocer mejor a nuestros alumnos y proporcionarles un ambiente enriquecedor para el desarrollo de sus habilidades”.

Formar ciudadanos cinco estrellas Forma

Pero para poner a funcionar esta gran maquinaria educativa, n no sólo se necesita mucho talento y pasión, sino todo equipo de personas que trabajen armónicamente y un eq se identifiquen con la calidez, la calidad, la excelencia, la innovación y la trascendencia, cinco valores que enmarcan el modelo educativo de la institución y que son parte primordial de su visión. La idea de formar ciudadanos del mundo, líderes con responsabilidad socio-ambiental, que trasciendan nacional e internacionalmente, es la prioridad que ha mantenido Marta junto con su familia y su equipo de trabajo.

Al preguntarle sobre cuáles son los requisitos para una

“LAS PERSONAS QUE NO MANEJAN EL INGLÉS Y LOS COMPUTADORES SON ANALFABETAS FUNCIONALES”. buena educación, ella resalta que la formación de los valores en la adolescencia es el primer renglón en la pedagogía.

Y es que el programa educativo que emplea en el colegio es muy completo: no sólo hace énfasis en la visión, misión y filosofía, sino que sus programas académicos sobresalen en cada nivel. Fuera de ser el primer colegio de Bogotá en recibir la certificación de calidad ISO 9001-2008; de hacer parte de Empresas Megas, un programa de la Cámara de Comercio de Bogotá para los grandes líderes y empresarios del país; de recibir la certificación IB (Diploma de Bachiller Internacional); de sobresalir por su excelente desempeño en el modelo de las Naciones Unidas a nivel mundial, se preocupa por que cada alumno, como parte

del proceso educativo, se vincule con proyectos de profundización que le permitan desarrollar sus talentos.

Programas tecnológicos

El Buckingham ha sido líder en este sector, al implementar métodos más prácticos y eficaces, que fortalecen los procesos de aprendizaje en los salones de clase. Desde su comienzo, la educadora no ha descuidado ni por un segundo varios temas, entre ellos, la aplicación de las nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC), porque, a través de los 40 años de experiencia que lleva, ha comprobado que estos procesos aumentan la eficacia en la enseñanza y su uso mejora la motivación del estudiante, al igual que facilita la comprensión de conceptos más complejos. “Los niños son nativos digitales y tenemos que adaptarnos a ellos. Ofrecerles las herramientas que manejan les ayuda a desarrollar sus intereses y se concentran mucho más”, y es con esa premisa como en la institución, desde el grado cuarto, cada alumno cuenta con un computador en las aulas de clase, y todos los salones tienen pizarras interactivas, un modelo original y propio para poner en práctica.

Adicionalmente, de ser una buena líder y sobresaliente empresaria, de vivir su trabajo con una exquisita pasión, no ahorra palabras para exaltar lo feliz que la hace su entorno familiar, y la labor que sus dos hijas (Liliana y Ximena) realizan en la institución. Afirma que parte de su tiempo libre, fuera de dedicárselo a la lectura, lo comparte con ellas y con sus nietos, con quienes aplica los métodos que su exitosa carrera le ha dejado y el gran mensaje de: “enseñamos en la vida para la vida”

LAS CINCO ESTRELLAS DEL BUCKINGHAM Calidez Es la responsabilidad que tenemos de generar una convivencia armónica.

Calidad Dar lo mejor de nosotros mismos.

Excelencia Es el deseo de una superación constante.

Innovación Es el desarrollo de la creatividad y del espíritu de investigación para generar y promover cambios positivos.

Trascendencia Es nuestra misión y la posibilidad de dejar una huella positiva y un legado a la sociedad.

“A LOS PADRES SIEMPRE LES DIGO QUE HAGAN PRESENCIA CON SUS HIJOS, QUE LOS ACOMPAÑEN EN LAS DIFERENTES ETAPAS DE SU VIDA PARA QUE NO SEAN LA TELEVISIÓN, LA INTERNET Y LOS MEDIOS LOS QUE SE ENCARGUEN DE SU EDUCACIÓN ”.

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DESEMPOLVANDO A CARREÑO

E

l político y escritor Manuel Antonio Carreño (1812 – 1874) desde su libro titulado manual de urbanidad y buenas costumbres, hizo un llamado para mejorar las relaciones de la sociedad. Hoy, revista EDU.co, quiere rescatar esos modales que se han ido perdiendo. Sea usted parte de esta campaña educativa, que invita a recordar esas normas de convivencia que un día enriquecieron las relaciones interpersonales.

URBANIDAD: “Es la cortesía, los modales, la educación, la atención, las normas de comportamiento, el buen modo, el tacto social, la cultura ciudadana y trato digno a sí mismo y a los demás, que permite que las personas aprendamos a convivir pacifica y armónicamente en ambiente sanos, con libertad, responsabilidad, justicia, equidad y orden”.

SER PUNTUAL Y ESTRICTO EN EL CUMPLIMIENTO DE NUESTRAS CITAS Y COMPROMISOS. RESPETAR Y COMPRENDER LOS ESTADOS DE ÁNIMO DE LAS DEMÁS PERSONAS.

IRRADIAR SIEMPRE OPTIMISMO, PENSAR Y ACTUAR CON ACTITUD POSITIVA. Fuente: Nueva urbanidad para todos de Carreño de la editorial King Kolor.

TEMA CENTRAL

LA AMISTAD, UN VÍNCULO CREADO DESDE LA INFANCIA La complicidad, la confianza, la lealtad y el respeto son los cimientos para fortalecer ese lazo afectivo.

No obstante, puede haber relaciones muy influyentes como también bastante nocivas.

POR: DIANA CAROLINA SÁNCHEZ FOTOS: DREAMSTIME

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esde pequeño, el ser humano siente la necesidad de formar alianzas con otras personas a las que considera afines con su manera de ser y de expresarse. Es así como, desde el inicio de la vida, la amistad es un lazo que se consolida. En esta etapa se basa en dar y recibir y, al mismo tiempo, en compartir momentos que para los niños constituyen la parte esencial de su descubrimiento vital.

“Los seres humanos somos seres sociables por naturaleza; por tanto, todas la interacciones con nuestros congéneres facilita o entorpece el proceso evolutivo en todas las dimensiones del ser: emocional, física, mental y espiritual. Desde el vientre materno, el bebé en gestación se está relacionando con su entorno y con las emociones de sus progenitores, formando patrones neuronales que más adelante se reflejan en su personalidad”, explica Claudia Almanza, psicóloga clínica de la Universidad Santo Tomás.

Así mismo, los niños empiezan a establecer sus lazos de amistad, a partir de la imitación, es decir, tomando como ejemplo los patrones familiares y de la espon-

taneidad que, en este caso, es la necesidad innata de interacción.

“Dependiendo de la etapa evolutiva en la que el niño se encuentre, tiende a centrar todo sobre sí mismo: él se siente el centro del mundo; por lo tanto, compartir con los demás le permite ver que es necesario extender sus límites e interactuar con otros descubriendo el mundo y descubriéndose a sí mismo”, añade Almanza.

En esta etapa, los amigos se convierten en una especie de refugio, un lugar donde alojar sus conflictos, secretos y confidencias. En ese sentido, la amistad de los niños no se basa en la posesión o exigencia hacia sus amigos, sino en la libertad y el apoyo mutuo.

De acuerdo con María Gladys Sánchez, psicóloga de la Universidad Javeriana, “la amistad de los niños se presenta en diferentes grados y se va reforzando con el tiempo.

El vínculo nace cuando los pequeños se relacionan entre sí y encuentran algo en común que les hace sentir empatía el uno por el otro. Hay amistades que nacen a los pocos minutos de relacionarse y otras que tardan años en hacerlo. Pese a esto, hay muchos lazos afectivos de este tipo que

SENTIMIENTOS AMIGABLES

“LA INFLUENCIA DE PADRES Y AMIGOS ES DISTINTA: MIENTRAS LOS PADRES SIGUEN SIENDO UNA FUENTE IMPORTANTE DE VALORES, LOS AMIGOS SON FUNDAMENTALES, PORQUE COMPARTEN PREOCUPACIONES, INQUIETUDES Y SENTIMIENTOS”. duran toda la vida y por lo general mostrado que los menores entre se consolidan desde la infancia”. los 11 y los 15 años declaran que no hablan con sus padres de siAmigos, los mejores aliados tuaciones íntimas. Por lo general, La amistad es un vínculo que siem- desconfían fácilmente de ellos, pre está presente en las primeras principalmente, en lo que se reetapas de la vida e influye de ma- fiere a la situación sentimental nera sustancial en el desarrollo de y a los problemas personales. Si los niños, ya que juega un papel tienen alguna duda, no la conimportante en el desarrollo de la sultan con sus papás, sino con personalidad y la formación de sus amigos de su misma edad, identidad. porque se sienten más seguros.

Algunas investigaciones han de- Pero, ¿este es un comportamien-

La confianza: un amigo es una persona con la cual se comparten secretos y experiencias. Por lo general, la confianza permite expresarse y actuar tal como uno es. Igualmente podrá contar sus más íntimos secretos y escuchará a la otra persona.

La lealtad: el verdadero amigo es fiel. Jamás traiciona la confianza de alguien a quien considera su amigo ni le da la espalda cuando lo necesita.

La sinceridad: la persona demuestra todo el tiempo lo que en verdad es y nunca finge sus emociones o estados emocionales frente a su amigo. Además, nunca se dicen mentiras entre sí, y son honestos.

El respeto: un amigo acepta a la otra persona tal como es, acepta sus fallas y aciertos y nunca quiere cambiarlo como individuo. Los amigos no imponen sus pensamientos: más bien, aconsejan al otro y le advierten cuando creen que hay algo que le puede hacer daño.

El cariño: es imprescindible para tener un buen amigo.

Es un sentimiento desinteresado, bondadoso, que sólo busca el bienestar de la otra persona.

to extraño de los jóvenes, que puede generarles algún tipo de conflicto en el futuro? De acuerdo con la psicóloga María Gladys Sánchez, “la influencia de padres y amigos es distinta. Mientras los padres siguen siendo una fuente importante de valores, al tiempo que canalizan su futuro en cuanto a estudios y profesión, los amigos y las amigas, en la etapa infantil y en la adolescencia, son fundamentales, porque comparten preocupaciones, inquietudes y sentimientos. Igualmente, los niños y los jóvenes se forjan ciertas expectativas sobre sus amigos. De ellos esperan lealtad, comprensión, intimidad y existencia de intereses comunes para compartir. Por esa razón, en esta etapa de la vida, los amigos representan, si no el total, gran parte de la vida

Es claro que tener una buena amistad enriquece a los jóvenes como personas, les ayuda a crecer y los hace sentir útiles, necesarios y queridos. Es un momento de la vida en que los amigos constituyen el apoyo que necesitan en esa etapa en la cual están encontrando su identidad y creando su personalidad.

“EN LA ADOLESCENCIA ES CUANDO SE CREAN ESOS MEJORES AMIGOS, PORQUE ES UNA RELACIÓN DE COMPLICIDAD QUE, SI SE CUIDA, DURA MUCHOS AÑOS O TODA LA VIDA”.

María Gladys Sánchez, Psicóloga.

Universidad Javeriana

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emocional de un individuo”.

Claudia Almanza, psicóloga de la Universidad Santo Tomás, agrega que la forma en la que los padres orienten esta conducta favorecerá o no el desarrollo de patrones efectivos de comunicación y socialización. La amistad, entonces, se convierte en el medio por el cual la persona crea vínculos desde pequeña, que le permiten desarrollarse emocional, física y cognitivamente.

Por su parte, en la adolescencia, el deseo de explorar el mundo se intensifica, se cree tener la suficiente autonomía para tomar decisiones, se hace la transición de dejar de ser niño para lograr ser adulto. Esta etapa conlleva factores, como la falta de experiencia, la búsqueda de autoafirmación, la intensidad de emociones y el deseo de encontrar su sitio en el mundo.

Es normal, entonces, que en estas circunstancias los muchachos busquen aliados que acompañen este proceso en el que se reconozcan mutuamente y se involucren con temas de interés comunes, como la música, la moda, ideologías y tendencias.

“Es necesario recordar que todos los seres humanos en todas las etapas de la vida buscan ser reconocidos, aceptados y amados. Por ello, el grupo de amigos se constituye en una fuente imprescindible de reconocimiento, aceptación y aprecio”, puntualiza Almanza.

Para no caer en amistades nocivas…

Todas las personas, desde pequeñas, se sienten más atraídas hacia quienes comparten intereses comunes y, por supuesto, por las personas que están en el medio en el que se desenvuelven, llámese barrio, colegio, región o país.

Cada persona, según sus necesidades afectivas o sus intereses, se relaciona y crea vínculos más o menos estrechos con quienes considera afines o a quienes admira. En algunas situaciones se sigue a personas, instituciones o grupos que pueden llegar a ser nocivos para los jóvenes, ya que pueden generar fanatismo, promover conductas asociales o autodestructivas, las cuales se aprovechan de la falta de autoestima o inexperiencia de quienes, sin medir las consecuencias y en contraposición del sentido común, se amalgaman a ellos.

Así, algunos adolescentes carecen de la capacidad de proyectar las consecuencias de sus actos

y discriminar las buenas compañías y las no tan buenas, y se dejan llevar por la emoción o la sensación del instante; por ello, obran inconscientemente y se involucran con grupos extremos, con alcohol, con drogas o cualquier otro tipo de adicciones.

La envidia es otra de las emociones que tiene su raíz en creerse inferior o carente de lo que tienen otras personas. Por ello, el egoísmo genera envidia que, en ocasiones es enfermiza, en especial para quien la siente.

“Parte del desarrollo evolutivo del niño es expandir paulatinamente su estado de consciencia, ampliando su visión egocéntrica para relacionarse

15

años, son la edad promedio en la que los menores evitan hablar con sus padres de situaciones íntimas o sentimentales, según investigaciones adelantadas.

consigo mismo y con el universo. Si esto se logra, las dificultades que se tienen en todas las etapas de la vida con respecto a la envidia o a inmiscuirse en situaciones nocivas no existirían; sin embargo, el tema requiere trabajo, una labor de aceptación y reconocimiento del otro y de sí mismo que se hace desde que las personas son pequeñas.

“Para esto, los padres pueden enseñar a compartir a los niños y guiarlos con respeto, crear pensamientos y emociones de abundancia y no de carencia, desde que son pequeños. En vista de esto, si existen problemas de envidia en los niños, es fácil guiarlos, dándoles la oportunidad de entender el goce de dar, enseñando que, para poder recibir, se requiere dar”, así lo explica la psicóloga Claudia Almanza

PRIMEROS PASOS

LOS ZURDOS Y SU VISIÓN

IZQUIERDISTA

A PROPÓSITO DEL DÍA MUNDIAL DEL ZURDO, QUE SE CELEBRÓ EL PASADO 13 DE AGOSTO, LOS EXPERTOS AFIRMAN QUE ES UNA CONDICIÓN Y NO UNA ENFERMEDAD.

A

unque para muchos es un tema normal, quienes lo viven saben que, al principio, es todo un drama, pues tienen que tomar posición en un mundo al revés.

Todo empieza cuando no se puede coger la cuchara, tampoco escribir las vocales y, menos, vestirse solos.

Con el tiempo, se les dificulta escribir en un escritorio de diestros, tocar flauta, saxofón y guitarra.

“Para coger el puesto del zurdo, me tocaba llegar de primero al colegio”. “Mi mamá siempre quiso que yo escribiera con la mano derecha, pero nunca pude”. “A mí me toca comer con la mano izquierda”, son algunos de los comentarios que frecuentemente se escuchan de los zurdos.

Científicos de Oxford han asegurado que ser zurdo es producto del LRRTM1, gen que provoca que las personas tengan mayor habilidad con una parte de su cuerpo que con la otra. El lado izquierdo del cerebro humano controla el discurso y el lenguaje, mientras que el derecho, controla las emociones.

Según el análisis, los zurdos intercambiarían los hemisferios, ya que L E G I O S . CO M JARDINES.COM 28 LOLO SS MM EE JJOORREESSCO

CUADERNO PARA ZURDOS Actualmente, existen tiendas especializadas en productos para zurdos, que ofrecen relojes, libretas, esferos e incluso pocillos. En Colombia ya se creó el primer cuaderno para zurdos, que facilita el desarrollo motor de las personas que escriben con la mano izquierda. Las hojas tie-

el gen modificaría la asimetría del cerebro.

Adolfo Álvarez, Neuropediatra, asegura que ser zurdo no es una enfermedad. Por el contrario, “es una condición del individuo. Antes, se pensaba que una persona era zurda porque tenía dominancia en el hemisferio derecho. Sin embargo, hoy en día la teoría ha sido revaluada. Hasta ahora, no hay una causa científicamente comprobada”.

“Por el contrario, se ha demostrado que tienen un manejo diferente del espacio y de su aprendizaje, pues son más visuales, aprenden con gráficos y esquemas, poseen habilidades para la pintura, el dibujo y las artes plásticas. Uno de los mitos es que son más inteligentes, pero el nivel de inteligencia es el mismo que el de los diestros, quienes son más verbales y se instruyen con el apoyo de los apuntes”, afirma Álvarez.

En el colegio...

Según Fabiola Naranjo, Psicóloga de la Universidad Nacional, es importante “que un maestro identifique si en su grupo tiene niños zurdos, para prestarles mayor atención y explicarles que es algo normal y que no se deben sentir diferentes por serlo”.

Durante los primeros años,

nen diagonales, que facilitan la escritura, visibilidad y mejoran la postura. Al final, cuentan con ejercicios para desarrollar el pensamiento holístico y las habilidades propias del hemisferio derecho.

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los niños son ambidiestros. Se dice que existe un período entre los tres y los siete años, llamado quirilancia: ambos hemisferios del cerebro funcionan de la misma manera, es decir, pueden manejar ambas manos con la misma facilidad. ¿Cómo darse cuenta de si su hijo es zurdo?

Al coger los juguetes, comer, pintar, alzar pequeñas cosas que para ellos requieran fuerza e intentar cepillarse los dientes. Recuerde que ser zurdo implica no sólo trabajar con la mano izquierda, también con la pierna, el oído y, en algunos casos, hasta con el ojo.

Milena Rincón, licenciada en Educación Infantil, afirma “que es importante que los colegios no sólo dispongan de los escritorios adecuados, sino de las condiciones de luz y de ubicación en el espacio para hacer más llevadera la situación”. Es importante que los padres acompañen a su hijo en el proceso, por ningún motivo lo obliguen a usar la mano contraria, porque podría generarle temor e inseguridad. Incentívelo a realizar ejercicios de presión y moldeamiento con diferentes materiales y texturas, como la plastilina, la greda y el porcelanicrón.

Si su hijo aún no se define para usar una sola mano, lo mejor es consultar a un especialista sobre el tema, ya que podría ser un motivo de alerta de inmadurez del sistema motor

UNA

de cada 10 personas en el mundo escribe con la mano izquierda

ADOLESCENTES

El reguetón ha generado cualquier clase de polémica en la sociedad. Según algunos expertos, lo importante es reforzar la integridad de los jóvenes a través de la educación, debido a que este género es una tendencia musical como cualquier otra.

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EL REGUETÓN: ¿LA MEJOR INFLUENCIA PARA SU HIJO? L

a música, como toda manifestación artística y cultural, obedece a un momento de la historia, que determinado grupo social utiliza como medio de expresión para afirmar sus sentimientos y posición frente a una situación actual, pero ¿qué sucede cuando el ritmo favorito de los jóvenes viene acompañado de letras que, supuestamente, atentan contra la moral y los valores?, ¿puede esto influir de manera negativa en la conducta de los jóvenes?

El reguetón, que nació en Puerto Rico de una mezcla de ritmos entre el hip hop y el reggae, actualmente es el género preferido de muchos jóvenes y para nadie es un secreto que sus letras generan controversia, pues, desde el punto de vista tradi-

“LAS CANCIONES DE REGUETÓN PUEDEN DAÑAR A LOS JÓVENES DE HOY, PORQUE CASI TODAS ESTÁN RELACIONADAS CON SEXO, DROGAS Y PONEN POR DEBAJO LA REPUTACIÓN DE LAS MUJERES”. cional, choca contra todos los formalismos.

Si bien es cierto que en la mayoría de los países latinoamericanos donde se han hecho diversos estudios para determinar qué influencia está generando este tipo de música en los jóvenes han resultado estadísticas que determinan que muchas veces la relación entre las canciones de carácter “hostil” contribuyen al comportamiento violento de las personas, algunos especialistas advierten que escuchar cierta música no representa en sí ningún peligro para los jóvenes, ya que hace parte del desarrollo del individuo.

El reguetón es una tendencia musical, que genera polémica, pero, mirándola de manera retrospectiva, se puede observar que, a lo largo de la historia humana, la música de los jóvenes les parece a los mayores intolerable y creen que afecta los valores. Es así como queda evidenciado el viejo conocido conflicto generacional.

“Para las personas mayores, las leyes y normas de conducta son muy diferentes de las de los jóvenes. Lo cierto es que todo se transforma y ni los adultos pueden quedarse esperando a que las viejas normas sigan rigiendo el mundo ni los jóvenes pueden abolir

todo un bagaje histórico socio-cultural. Por ello, se debe fomentar en estos muchachos la posibilidad de elegir, de discriminar y crear nuevas formas de asumir el mundo, utilizando todo lo que sirve y desechando lo que no. Claro, para hacerlo, es importante dejar de lado las posiciones dogmáticas, entender que el cambio se produce en cada momento de la vida y que, para educar jóvenes sanos del futuro, no podemos quedarnos con conceptos obsoletos del ayer”, afirma Claudia Almanza, psicóloga de la Universidad Santo Tomás.

Pero quizá lo importante no es responder si es bueno o malo, sino más bien reforzar la integridad de los jóvenes, a través de la educación integral, en la que tienen los padres de familia y los profesores un rol significativo.

“Así, la educación de los padres y de la institución debe ser tal que les enseñe a distinguir lo que les conviene y lo que deben rechazar con una incorporación constante de valores y la comprensión de lo que es la buena música, ya que esto prevalece, más allá de la moda que, así como viene también se va. Sin duda, los jóvenes responden mejor cuando son orientados sin

LA FUNCIÓN DE LOS PADRES Y LOS EDUCADORES La educación de los hijos no puede ser un adoctrinar para repetir. La educación ha de fomentar la creatividad, la autoestima, la unión, la capacidad de discriminar, de analizar y generar la libertad suficiente para que el joven pueda crear un mundo mejor.

Sin embargo, muchos adultos lo que favorecen en sus hijos es el miedo, la separatividad, la carencia y desde allí prefieren culpar a cualquier entidad, grupo, persona o género musical de las falencias, adicciones, rebeldías e inadaptaciones de sus hijos.

Es importante entonces servir como compañeros de camino de los hijos, ayudándolos a comprender a ser críticos y eso solo se logra por medio de la cercanía entendida ésta la posibilidad de abrir puertas por medio de dinamizar la mente y no de cerrarlas por nuestros miedos.

“A pesar de que las manifestaciones artísticas jamás deben estar cargadas de moralismos, el reguetón, además de carecer de técnica y de arte, puede influir de manera negativa en los jóvenes que viven en situaciones precarias. En los pueblos y barrios urbanos de extrema pobreza, carentes de medios para acceder a la cultura y educación están en capacidad de filtrar los mensajes que estos ritmos populares proclaman”, manifiesta Ernesto Pinzón, docente de música del Colegio Nuevo Campestre.

prohibirles interactuar con el medio ambiente que los rodea. Pese a esto, no se puede desconocer que cierto tipo de ritmos como el reguetón pueden influir de manera negativa en la manera de actuar de los jóvenes que ya presentan algún problema de conducta”, dice Ernesto Pinzón, músico y docente de música del Colegio Nuevo Campestre.

canciones se aprovechan del rol que representan en la sociedad para minimizarla frente al género masculino y violentar su dignidad.

“Las canciones de reguetón pueden dañar a los jóvenes de hoy, porque casi todas están relacionadas con sexo, drogas y ponen por debajo la reputación de las mujeres, colocándolas como un objeto de sólo placer y diversión, en vez de tratarlas con respeto y darles el lugar La música del momento y que se merecen; personas que nos dan felicila integridad femenina dad, amor y una razón más para vivir”, dice DaSe dice también que este género musical de- niel Saldaña de 15 años, estudiante del Colegrada a la mujer, en cuanto las letras de las gio Thomas Alva Edisson.

“PARA LAS PERSONAS MAYORES, LAS LEYES Y NORMAS DE CONDUCTA SON MUY DIFERENTES DE LAS DE LOS JÓVENES DE AHORA”.

LA MÚSICA, COMO TEMA DE INVESTIGACIÓN EN LA SOCIEDAD La revista Psycology Today, de EE. UU., presentó una lista de algunas funciones psico-sociales contemporáneas de la música, con base en unos estudios realizados en los que se encontró que el poder que tiene es muy amplio. Se ha demostrado en múltiples investigaciones que ésta actúa como ente controlador de los sentimientos, pensamientos y la conducta humana.

“También se demostró que tiene una gran influencia sobre las plantas y los animales, por lo que se advierte que seamos conscientes del tipo de música al que nos sometemos”.

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A pesar de eso, según la psicóloga Claudia Almanza, la imagen de la mujer a nivel publicitario siempre ha sido utilizada para generar mayor consumo, casi de cualquier cosa; por tanto, no es de extrañar que el reguetón continúe haciéndolo y que el resto de la humanidad siga jugando con los mismos patrones de conducta, consumiendo y alucinados por los sentidos y el delirio de bienestar momentáneo.

Así mismo, explica que la imagen de la mujer se degrada en el momento en el que ella deja de cumplir con su naturaleza, con su esencia de ser la tierra (entendido esto como la capacidad de cobijar, guiar y orientar desde su centro de amor).

“La controversia con esta música es eminentemente sexual y volvemos a recrearnos en temas trillados como la sexualidad femenina.

En definitiva, quien debe decidir si esto lacera su dignidad debe ser la misma joven; ella es la que en última instancia está viviendo este presente, porque, si para ella esto no tiene mayor trascendencia, ¿por qué los demás están juzgando una forma de expresión musical?”, añade Almanza

¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN

EMOCIONAL? El éxito está en el reconocimiento de las propias emociones y cómo éstas se transmiten a los demás de forma positiva.

Es un proceso que se inicia desde el hogar y continúa en los diferentes ámbitos en que se desarrolla el adolescente.

ANDRÉS EDUARDO CHICUÉ

Psicólogo de la Universidad Javeriana

¿Qué es la educación emocio- muchos casos, reaccionan ante señar a los niños a diferenciar y nal? ciertas situaciones como lo ha- nombrar las emociones propias La educación emocional, básicamente, consiste en el reconocimiento de las propias emociones, sus características, su intensidad, su alcance, los límites que fijan, lo que permiten y sus significados íntimos. Parte de esta educación consiste en saber dónde, cuándo, a quién y cómo expresar estas emociones de manera asertiva (no de manera agresiva ni pasiva). Así mismo, involucra el control que se tiene sobre éstas y la clara conciencia de que con ellas se puede llegar a afectar a otras personas, lo cual involucra un ejercicio de responsabilidad consigo mismo y con los demás.

rían sus padres.

¿Por qué a veces los padres se equivocan en este tema?

A veces se presentan dificultades cuando los padres no tienen conciencia de sus emociones.

Sin ella, les es difícil expresar sus emociones, saber cómo y en qué momento hacerlo y ser sensibles a la realidad de los demás. Con estas dificultades cabe preguntarse qué tipo de educación emocional se da a los hijos y cómo podría mejorar esta situación.

¿Cómo deben prepararse los padres para identificar las emociones de sus hijos?

¿Quiénes deben ofrecer una edu- La invitación para los padres es sólo una: conozcan, vivan sus cación emocional a los niños?

Se inicia con la familia: padres, abuelos, tíos, cuidadores, hermanos y continúa con los profesores, entrenadores, mentores y demás personas que tienen que ver con el desarrollo de los niños. La responsabilidad de esta educación es de todos. Está comprobado que los padres que expresan sus emociones de manera controlada sirven de ejemplo para sus hijos.

Los niños, desde muy temprana edad, aprenden a través de sus modelos. Es así como ellos, en

propias emociones. Estas son maestras, muy sabias y cada una tiene algo diferente que enseñar.

Es así como, a través de la tristeza, logramos conocimientos sobre nosotros mismos, que en la rabia sería imposible identificarlos y, a través del miedo, podemos acercarnos a límites que en la alegría nunca reconoceríamos. Vale la pena que con estas cualidades se atrevan a conocer sus propias emociones y a identificar sus significados. El paso siguiente es en-

y las de los demás. La realización de estos ejercicios permite que los niños interpreten de manera correcta las emociones, las asocien con pensamientos que promuevan el aprendizaje y desarrollen un control sobre aquellas emociones que conlleven a consecuencias negativas.

¿Cuáles son las ventajas de ofrecer una buena educación emocional?

Los niños educados con modelos que expresan sus emociones de manera adecuada aprenden a canalizar y a expresar sus emociones asertivamente: de forma sincera y precisa, y logran decir lo que desean sin atentar contra ellos mismos o los demás. Estos niños asumen el optimismo como una forma de vida. A nivel psicosocial y emocional, cuentan con habilidades para relacionarse, son abiertos al cambio y a las opiniones de los demás, son flexibles, proactivos, empáticos, seguros y su autoestima es firme. A nivel intelectual estos niños logran aprendizajes más efectivos y eficaces. Su concentración es mayor y pueden responder a las exigencias del entorno con un mayor número de recursos personales.

LA PROFESIÓN

INGENIERÍA MULTIMEDIA: LA CARRERA DEL FUTURO L LOS ASPIRANTES A ESTA PROFESIÓN PODRÁN COMBINAR DIFERENTES ÁREAS DEL CONOCIMIENTO, LAS CUALES DARÁN LAS BASES SUFICIENTES PARA DOMINAR LOS SISTEMAS COMPUTACIONALES CON CREATIVIDAD E INNOVACIÓN.

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a Ingeniería Multimedia es una carrera profesional relativamente nueva en el campo de las ingenierías. Desde hace diez años se instauró en el país y se ha convertido en la opción más acertada para quienes disfrutan con la creación de sistemas computacionales, a partir del diseño y la innovación de contenidos multimedia.

“Esta carrera universitaria, como una rama de la ingeniería, busca comprender los principios teóricos y prácticos relacionados con la construcción de sistemas computacionales que incorporan el análisis, el procesamiento, la composición, la administración y la representación de contenidos multimedia, a través del almacenamiento, la manipulación y la dis-

tribución de datos, volviéndolos accesibles de manera rápida, natural y segura”, explica el ingeniero Freddy León Reyes, director del Programa Ingeniería en Multimedia de la Universidad Militar Nueva Granada.

El programa de dicha universidad cuenta con cinco laboratorios para apoyar las diferentes áreas y los estudiantes puedan llevar a la práctica sus clases de cátedra. Así, el panorama para ellos resulta satisfactorio, ya que tienen la posibilidad de prepararse para el futuro, haciendo uso de las tecnologías de la computación, la multimedia, el arte, el diseño y el uso extensivo de imágenes y medios digitales.

Por su parte, en la Universidad San Buenaventura, de Cali, la carrera se creó en 2008. Allí, los estudiantes de primeros semestres aprenden la lógica de las cosas para crear sus proyectos. De ese modo, adquieren las bases necesarias para que, de allí en adelante, sea la creatividad la que maniobre sus ideas.

Intereses y habilidades necesarias El estudiante de Ingeniería Multimedia debe ser una persona que se interesa por desarrollar sistemas multimedia, práctico y recursivo en la solución de problemas en el contexto de su formación. Además, debe demostrar su proactividad en función del desarrollo académico y profesional.

Según el ingeniero Freddy León Reyes, en este proceso académico, el estudiante desarrolla su compromiso ético y entiende las consecuencias de sus actos con otros individuos y la sociedad, haciéndose consciente de que su formación se realiza en un contexto global que tiene un impacto cultural, académico e investigativo en el mundo actual.

Después del grado…

El profesional tiene una sólida formación en el dominio de los sistemas computacionales, sistemas multimedia y tecnologías que la apoyan. Además, posee gran capacidad y habilidad para la asimilación de tecnología e investigación para el desarrollo de proyectos, lo que le permite diagnosticar situaciones reales en su campo de formación, planteando y gestionando proyectos de un sector productivo, de manera crítica, reflexiva y con compromiso social y ético.

“Además, está capacitado para desempeñarse en cargos de liderazgo y alta responsabilidad en roles productivos o gerenciales de manera autónoma y crítica, generando dinámicas cooperativas y de colaboración en equipos de trabajo multidisciplinarios, asumiendo funciones, como consultor, asesor, interventor, auditor, desarrollador, analista o gerente de proyectos en los diferentes sectores base del país”

SE AFIANZA EL MERCADO LABORAL Son múltiples las funciones en que puede desempeñarse. Vea aquí algunas de ellas: 1. Crea elementos de software para generar contenido multimedia (imágenes, videos, animaciones, videojuegos, efectos especiales, objetos y entornos 3D, aplicaciones web, OVA,) para el entretenimiento, la publicidad, la educación y expresiones artísticas, entre otros.

2. Emplea métodos de simulación, computación gráfica, visión por computador, tratamiento y procesamiento de imágenes para aplicaciones de análisis, transformación, representación y comprensión de contenido multimedia en áreas como medicina, medio ambiente, meteorología, sistemas de información geográfica, medicina forense, construcción, arquitectura, entretenimiento, educación y biología, entre otras.

“ESTA CARRERA BUSCA COMPRENDER LOS PRINCIPIOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS RELACIONADOS CON LA CONSTRUCCIÓN DE SISTEMAS COMPUTACIONALES”.

A L TA B L E R O

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El triunfo en la vida profesional de María Elvira Arango no se debe a las buenas calificaciones en el colegio; la perseverancia, la confianza, la exigencia y poner en práctica los sabios consejos convirtieron a esta mujer en una exitosa madre y una reconocida comunicadora social.

‘NO FUÍ LA MEJOR EN QUÍMICA,

PERO SÍ LA MÁS RESPONSABLE’

M

ás de quince años de experiencia ejerciendo el periodismo y el haber trabajado en los medios de comunicación más importantes del país, le sirven a María Elvira Arango (actual directora de las revistas Donjuán y Bocas) para afirmar que todo lo que uno quiere en la vida se puede lograr a través del trabajo y de la disciplina.

Y es que esta encantadora bogotana, desde su época de colegio, nunca se caracterizó por ser una de las alumnas más sobresalientes ni la de las mejores calificaciones, pero sí por mantener el liderazgo en todas las actividades culturales, por ser la más participativa, colaboradora y por conservar un rol comunicador en cada una de las instituciones a las cuales perteneció.

Estudió en el Colegio Anglo Colombiano desde kínder hasta cuarto de primaria, pero no pudo continuar por no responder al nivel académico que exigían. Luego, sus padres decidieron matricularla en el Colegio Femenino La Candelaria, en Bogotá, donde cursó hasta sexto y tuvo que ser retirada por el mismo motivo del anterior colegio. “Se presentaban muchos problemas de disciplina, me gustaba más pasar el tiempo en el colegio liderando las actividades extracurriculares que allí se realizaban, y no en el salón de clase. Sentía que esas materias no iban conmigo (risas)”. Meses después, el tema se complicó porque su hoja de vida no era la mejor, y dos malas referencias en los colegios anteriores no eran las mejores cartas de presentación para encontrar otro que la recibiera. Gracias a los nexos familiares, logró entrar a estudiar al Colegio Santa María, fundado por las hermanas benedictinas, también en Bogotá, en donde con mucha dificultad logró graduarse, pero también comprender, a través de la formación que allí dictan, y de los cambios propios de la edad, “que, para conseguir lo que se quiere

en la vida, es por medio del esfuerzo, la disciplina y poner siempre en práctica los consejos de los padres”, afirmó.

Fue siempre la más consentida en medio de sus compañeras y profesores; la tenían en cuenta para todo; además de su belleza, su ‘pilera’ y audacia la hacían más reconocida que todos. “Mis mejores amigas en la actualidad fueron mis compañeras de Colegio. Siempre hemos mantenido esos lazos de amistad intactos; recuerdo con mucho cariño a varios profesores, porque cada uno aportó algo para beneficio en mi vida personal, pero con gran afecto recuerdo a la profesora Margarita Navas, una mujer amorosa, que me dio la mano varias veces y más en la clase de mecanografía, la cual se me dificultaba mucho”, dijo.

Sus gustos estaban relacionados con el Derecho, todo giraba entorno a esa carrera universitaria, y ella veía en la Universidad El Rosario una muy buena opción, pero el haberse graduado en el colegio en calendario B le dio la oportunidad de hacer un semestre de Comunicación Social en la Universidad Javeriana, en donde su alto rendimiento académico y el encontrar una relación mágica entre esa carrera y el gusto que le generaban los medios de comunicación, la obligaron a tomar la decisión de continuar y de comenzar a formar una carrera de solo triunfos.

Y no es para más: comenzó trabajando sin sueldo y como practicante en el ‘Noticiero 24 horas’, donde, por un golpe de suerte de la vida, terminó siendo una de las mejores presentadoras. Luego, ese profesionalismo que siempre la caracteriza la llevó a trabajar en la radio con nombres como Julio Sánchez Cristo, en noticieros como ‘CM&’, con Yamid Amat y en el de ‘RCN’, con Álvaro García. Actualmente, es la directora de las revistas ‘Donjuán’ y ‘Bocas’.

BIENVENIDOS

OCHO MĂ S

DE LOS MEJORES...

EDU.co y los portales losmejorescolegios.com y losmejoresjardines.com les dan la bienvenida a los colegios Esclavas del Sagrado CorazĂłn de JesĂşs, Gimnasio Campestre San Rafael, Colegio Lisa Meitner, Gimnasio Campestre Oxford, Bauhaus JardĂ­n Infantil, Colegio Nueva Inglaterra, Gimnasio AlemĂĄn Friedrich von Schiller y Jar-

dĂ­n Preescolar Baloo por hacer parte de esta comunidad. Para nosotros es un honor presentarles este caluroso recibimiento al aceptar pertenecer al grupo de las mejores instituciones educativas del paĂ­s. A continuaciĂłn una breve descripciĂłn del plan pedagĂłgico de cada una.

‘FIELES HASTA EL FIN’ Desde 1933 arrancĂł en BogotĂĄ este proyecto educativo, que cuenta con un inmenso sentido catĂłlico, femenino y con una fuerte formaciĂłn integral. El Colegio Las Esclavas del Sagrado CorazĂłn de JesĂşs dio iniciĂł a sus labores con la vinculaciĂłn de 80 niĂąas, quienes, guiadas por su fundadora, Rafaela MarĂ­a Porras (proclamada santa en 1977), han convertido la instituciĂłn en un verdadero centro de formaciĂłn humana. La educaciĂłn que brinda estĂĄ centrada en la persona para acompaĂąarla en su proceso de crecimiento. $BMMF /P #PHPUĂˆ t 5FMT IUUQ XXX DPMFHJPFTDMBWBT FEV DP EL SAN RAFAEL, EJEMPLO DE UNA TRADICIĂ“N El Gimnasio Campestre San Rafael es otro fruto de la gran obra que fundĂł el padre Rafael GarcĂ­a Herreros, que tiene como propĂłsito, promover a la luz del Evangelio, el desarrollo del potencial humano, procurando el paso para cada uno y para todos, a condiciones de vida mĂĄs dignas, facilitando el acceso al conocimiento, al desarrollo de la inteligencia, a la formaciĂłn en valores y al crecimiento en el amor por los demĂĄs, con base en lo cual quiere propiciar cambios estructurales que contribuyan al desarrollo de Colombia. $PSQPSBDJĂ˜O &EVDBUJWB .JOVUP EF %JPT t 5SBOTW /P $ #PHPUĂˆ t 5FMT FYU 4FEF DBNQFTUSF LN WĂ“B 4JCFSJB 5FOKP t 5FMT DFM http://colegiosminutodedios.edu.co/sanrafael/

EL MEJOR EJEMPLO DE COMPROMISO Preescolar Baloo, dentro de su programa educativo, enseĂąa a los niĂąos a desarrollar sus habilidades a travĂŠs de proyectos que estimulan la creatividad. El concepto enseĂąado en Baloo: se baila, se canta, se pinta, se juega, se aprende, es trabajar con los padres de familia un conjunto de actividades donde se fomenta la adquisiciĂłn de hĂĄbitos y valores que fortalecen la seguridad en ellos mismos. Su educaciĂłn personalizada favorece los procesos de crecimiento, promueve la creaciĂłn de vĂ­nculos afectivos significativos y facilita la adquisiciĂłn de futuros aprendizajes.

Sede Bogotå carrera 21 # 103A -17 telÊfono 2563115/6167401 telefax 2185696 ¡¡Sede Baloo Campestre Vereda Buena Suerte casalote 63 Cajicå, tel: 8662654, cel. 3153151279. http://preescolarbaloo.blogspot.com/2007_12_30_archive.html L E G I O S . CO M JARDINES.COM 38 LOLO SS MM EE JJOORREESSCO

EL LUGAR PERFECTO PARA CRECER El compromiso con el trabajo bien hecho, la prevención de errores y una evaluación constante hacen del Colegio Lisa Meitner una institución que se preocupa por brindar a la comunidad educativa la mejora y la innovación continua de sus servicios de calidad. En este sentido se ponen en práctica cinco actitudes indispensables a saber: soñar, creer, atreverse, hacer y celebrar. Adicionalmente, se desarrollan acciones de “benchmarking” o “referenciación competitiva”, utilizadas para apoyar la innovación y la mejora conteinuas.

Av. Corpas No. 158-55 Suba, contiguo a la Clínica Corpas. Tel. 6835520 ext.108 http://www.colegiolisameitner.edu.co

CONSTRUYENDO CONOCIMIENTO El Bauhaus Jardín Infantil se encuentra inspirado en la filosofía de Reggio Emilia, que basa su educación que propone escuchar más al niño y hablar menos. Motivar sus “cien lenguajes”, no limitarlos. Y contra lo que piensa la mayoría: menos contenidos y mayor vínculo con el niño. Con la idea de co-construir el aprendizaje de los pequeños humanos, liberada del aprendizaje mecanizado.

Calle 127 c No. 45 A 15 Tel.: 2583267 http://www.bauhausjardininfantil.com/

FORMACIÓN Y CONOCIMIENTO El plan de estudios del Colegio Nueva Inglaterra se encuentra centrado en la enseñanza para la comprensión. Este proyecto investigado en la Facultad de Educación de la Universidad de Hardvard, permite que los estudiantes alcancen verdaderas comprensiones mediante actividades que desarrollan procesos de pensamiento, fortalecen las inteligencias múltiples y los capacita para aplicar el conocimiento adquirido en diferentes contextos.

Calle 218 No. 50-60 Tel.: 6760788 http://www.colegionuevainglaterra.edu.co/

PROMOVIENDO LÍDERES CREATIVOS Desde el Modelo Constructivismo, los niños del Gimnasio Campestre Oxford establecen una interacción con los objetos del mundo físico y social pasando de un plano externo, sensorial y práctico a uno interno y reflexivo que le permite encontrar las relaciones que existen entre ellos, representarlas y operar mentalmente para así construir conocimientos, logrando alcanzar de esta forma niveles cada vez más superiores en sus propias y muy personales formas de pensar y relacionarse con los objetos y las personas.

Cra. 9 No 23 Entrada 4 (Chía), Tel.: 8626975 http://www.oxford.edu.co/

UNA FILOSOFÍA CON CONCEPCIÓN HUMANÍSTICA La filosofía académica e institucional del Gimnasio Alemán Friedrich von Schiller se encuentra orientada con principios y lineamientos que fortalecen el desarrollo de los estudiantes. Principalmente, la metodología alemana es adaptada al ambiente colombiano, lo que garantiza la formación integral de los estudiantes con una concepción humanística; estimulando la creatividad, la curiosidad intelectual, la solidaridad, la independencia de criterio, la responsabilidad social, la protección del medio ambiente y el trabajo en equipo. Fomenta la activa participación y responsabilidad de los padres de familia en la educación permanente de sus hijos, entre otros.

Vereda Canelón, sector La Palma, El Carmen (Cajicá) Tel.: 866 2779 http://www.gimnasioaleman.edu.co/

EX TRAESCOLARES

EL YOGA INFANTIL, EQUILIBRIO FÍSICO Y MENTAL ¿QUÉ OFRECE ESTA DISCIPLINA A LOS NIÑOS?

ES UNO DE LOS PROGRAMAS DE EJERCICIOS MÁS REVOLUCIONARIOS EN LA ACTUALIDAD, PUES AYUDA A LOS PEQUEÑOS A MEJORAR SU CONCENTRACIÓN, DISMINUIR EL ESTRÉS Y LLEVAR UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE.

E

Para Juliana Arias, Coordinadora del programa Bamboo Kids Yoga, esta actividad grupal combina elementos de psicomotricidad, seguimiento de instrucciones y formación de valores como el respeto a sí mismo y a los demás. Además, el yoga, como tal, les brinda herramientas de autocontrol y relajación, control de la respiración y les inculca el agradecimiento a la vida y a quienes nos rodean. En general, estos ejercicios crean procesos de conciencia a partir del control de su primer canal: el cuerpo.

l ajetreado ritmo de vida que llevan los niños, en muchas ocasiones causados por presiones a nivel académico y social, lamentablemente han hecho que se sumerjan en uno de los padecimientos que más agobian a los adultos en las últimas épocas: el estrés.

Por lo anterior, se ha visto que en algunos jardines infantiles y centros especializados se estén impartiendo cursos y talleres de yoga infantil, para brindarles a los pequeños, e inclusive a sus padres, una herramienta útil para la vida, con el objetivo de que ellos adquieran seguridad, fortaleza, balance y tengan una vida saludable.

Según Mónica Loboguerrero, instructora de yoga del Jardín Infantil Boys and Kids, esta actividad milenaria Foto: Bamboo Kids Yoga / Natural Yoga es un sistema de técnicas y métodos pedagógicos especialmente diseñados para que los niños desarrollen sus capacidades de forma sencilla, divertida y natural, falta de concentración. con el fin de entregarles una espiritualidad especial, a “Igualmente, en la parte física, a través de esta través de estiramientos, respiración y relajación. técnica los niños obtienen más flexibilidad en las articulaciones, agilidad y buena postura. Así misLos beneficios de la práctica mo, ayuda a desarrollar sus músculos, alivia las Además de ser una técnica divertida, esta discipli- molestias por sobrecargas y mejora la capacidad na trae beneficios positivos, pues quien la prac- respiratoria”, asegura Loboguerrero. tica aprende a desarrollarse espiritualmente con No obstante, aunque en un comienzo puede veréxito. “El encuentro del cuerpo, mente y espíritu, se como una actividad lúdica y puede ser dirigida reunidos en esta disciplina, resultan ser el antído- a todos los niños, el yoga ha ayudado a aquellos to para muchas de las perturbaciones que afron- que tienen algunos problemas de hiperactividad, tan los pequeños a diario, por ejemplo hacerles de atención y de motricidad, debido a que “las frente al estrés, a las situaciones conflictivas y a la posturas de balance, los sonidos sagrados, la res-

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“CON ESTE PROGRAMA REFORZAMOS CIERTOS ASPECTOS DEL DESARROLLO DE LOS PEQUEÑOS Y COMUNICAMOS LOS AVANCES Y LAS EVENTUALIDADES QUE SE PRESENTAN EN LAS CLASES. IGUALMENTE, INCORPORAMOS RUTINAS DE GIMNASIA CEREBRAL Y ESTIMULACIÓN NEUROSENSORIAL”.

Juliana Arias García Terapeuta Infantil U. Javeriana y coordinadora del programa Bamboo Kids Yoga

jueguen al yoga y se enamoren de esta maravillosa práctica que, en sus fases adolescente y adulta, les piración, la relajación y la meditación favorecen a brindará plenitud y sosiego. De hecho, es una alque haya una buena conexión entre la mente y el ternativa para reforzar los procesos de desarrollo de cuerpo y así hallar un perfecto equilibrio”, señala los niños de forma divertida, grupal y económica.

Loboguerrero. ¿De qué se trata el método? ¿Qué pueden aprender con este Una clase de yoga tiene una duración aproximada tipo de iniciativas? de 45 minutos y se trabajan el centramiento y la resLos pequeños pueden aprender, a través de estas piración consciente, el mantra o sonido OM y ejerclases regulares, mwecanismos de autocontrol y ex- cicios de estiramiento. Luego, hacemos el saludo al ploración de su cuerpo, mediante posturas de yoga Sol y posturas hiladas con una historia fantástica y que asemejan animales y objetos; también apren- otros juegos, después, terminamos con una relajaden técnicas sencillas de respiración consciente ción y una oración de agradecimiento a la vida, a la y relajación. El principal objetivo es que los niños familia, a los profesores, etc.

MEDIOS Y ENTEROS

MEDIOS ESCOLARES CON

ALCANCE INTERNACIONAL C on la idea de lograr que el estudiante sea el protagonista en el proceso de aprendizaje y que construya conocimientos a partir de experiencias significativas, el Gimnasio Campestre Los Cerezos, hace cerca de 6 años, incorporó dentro de sus prácticas pedagógicas una de las herramientas más importantes para el desarrollo integral de los alumnos, como son los medios de comunicación.

A través de un periódico digital, una emisora y un programa de televisión, la institución les ofrece a los alumnos, padres de familia, directivas y profesores un canal diferente para que se expresen y promuevan la crítica de lo que sucede dentro y fuera del colegio, con temas de gran importancia para toda la comunidad escolar.

Según Natalia Daza, consultora del Departamento de Comunicaciones del colegio, la participación de toda la comunidad educativa es muy activa, lo que ha hecho que se presenten ideas con mucha creatividad e innovación.

De hecho, gracias a ese interés, en tan corto tiempo de existencia, el colegio ha recibido varios premios y menciones en diferentes concursos a nivel nacional e internacional, y eso se debe a la planificación y a la capacitación de los alumnos en cada uno de los medios que tienen para desarrollar.

Por ejemplo, “desde un comienzo les enseñamos cómo utilizar cada uno de los equipos y trabajamos con temas que tienen que ver con actualidad

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A PESAR DEL CORTO TIEMPO QUE LLEVA LA INSTITUCIÓN EN EL DESARROLLO DE MEDIOS ESTUDIANTILES, YA HA OBTENIDO VARIOS RECONOCIMIENTOS Y PREMIOS. LA RADIO, LA TELEVISIÓN Y EL PERIÓDICO DIGITAL SON SUS BALUARTES.

y con contenidos de valor para todos. Las propuestas de lo que se va emitir o escribir en el periódico, por lo general, son entregadas por padres, profesores y alumnos, las cuales van a un comité editorial , donde se escogen las que se van a investigar”, afirma Daza.

El ‘Behind the School’ con mayor trayectoria El Gimnasio Campestre Los Cerezos, en la actualidad, cuenta con su periódico digital, que lleva por nombre Behind The School, que ya va por su edición número 30 y el cual es visto no sólo en Colombia sino también en otros países, gracias al convenio que tiene con Educared, un servicio que presta la Fundación Telefónica y que tiene como fin es mejorar, facilitar y fomentar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicaciones en las comunidades educativas.

Este producto presenta diversos temas dinámicos y secciones de gran interés para todos, como deportes, salud y notas de actualidad, entre otros, utilizando casi todas las herramientas que ofrece la multimedia.

Hay que resaltar que, gracias al esfuerzo de to-

dos, el año pasado, el periódico fue galardonado por segundo año consecutivo, por la Asociación Internacional de Radio Escolar, como mejor producción virtual, en el evento anual realizado por Educared, en Buenos Aires

PRODUCCIÓN MULTIMEDIA EN TELEVISIÓN Y RADIO Uno de los productos mediáticos que más atraen a los alumnos del colegio es la producción de televisión. En este proyecto los niños y las niñas del plantel dan rienda suelta a su imaginación y creatividad para desarrollar videos con contenidos de interés general que se presentan en el noticiero Cherry news, los cuales son transmitidos durante la entrega de boletines a los padres de familia y en ocasiones son ‘colgadas’ en el periódico virtual y en las redes sociales como Twitter, Facebook y Youtube.

De hecho, este trabajo también obtuvo sus frutos al recibir el premio como mejor proyecto en video escolar, en el 2006, durante el II Encuentro de Experiencias en Comunicación Escolar, con el audiovisual ‘Miradas sensibles’, realizado en el Gimnasio del Norte.

Otro de los baluartes mediáticos que no se pueden dejar a un lado es la emisora de la institución, la cual fue, desde un comienzo, motivo de curiosidad y admiración entre los alumnos.

“Al inicio los programas se centraban en ofrecer música en las horas de descanso. No obstante, evolucionó con el paso del tiempo al combinar información de actualidad con los diversos géneros musicales, los cuales se convirtieron una buena compañía”, afirma Daza.

Sin embargo, se debe destacar que tanto la emisora como el canal de televisión tienen la capacidad de realizar emisiones en línea.

DEPORTES

ULTIMATE:

LANZAR EL FRISBI AL AIRE ES UNA TÉCNICA QUE, CON LOS AÑOS, SE HA PERFECCIONADO Y, HOY, SE CONVIERTE EN EL DEPORTE DE MODA EN COLEGIOS Y UNIVERSIDADES. L E G I O S . CO M JARDINES.COM 44 LOLO SS MM EE JJOORREESSCO

DEP

PORTE ATRAPA-FANÁTICOS P

ara m muchas personas, lanzar el frisbi es un juego de fines de semana.

Para los niñ niños y jóvenes que lo practican es una disciplina que atrapa, porque, además de entretene entretener, permite que h hombres y mujeres jueguen al tiempo y, lo mejor, no tengan contacto ent sí. entre Según Car Carlos Arturo Reyes, coordinador de Deportes del Politécnico Granc Grancolombiano, esta disciplina se realiza en una un cancha de fútbol con 14 participantes. La idea es lanzar el frisbii de un jugador a otro, o y mientras se logra, la estrategia gana m más adeptos.

El Frisbii o disco fue cre creado Rusell en 1871 por William Ru Frisbie, dueño de una fábrifá ca de pasteles, llamada Frisbie Universidad de Pie Company. En la Univ comían los pasteles y Yale, los estudiantes com usaban los platos en que los servían para ‘frisbee’. jugar, lanzarlos y gritar ‘fr Ed Headrick, A principios de los sesenta, sese Whan-o se dio a la gerente de la compañía W tarea de comercializar el producto y, posInternateriormente, fundar la Asociación As cional de Frisbee. entrenador de UltiAlejandro Romero, entr mate, asegura que “este deporte empezó y a un grupo seduciendo a dos hermanos herma de amigos del Columbia High School en Posteriormente, se Nueva Jersey (EE. UU.). Po difundió a otros países”.

El primer partido se realizó reali en 1968 y fue considecuando se dio inicio a Ultimate, U rado el deporte del futuro, futur ya que se praces decir, no tica a través de autoarbitraje, autoarbi requiere árbitro externo porque los parti-

cipantes conocen las reglas y se comprometen a respetarlas sin peleas ni trampas.

Cada jugador es responsable de su comportamiento, por lo cual no existen las tarjetas rojas, como en el fútbol. La forma de solucionar las infracciones es a través del diálogo.

“La disciplina llegó a Colombia en los 90, inicialmente, en la Universidad de los Andes. Los primeros competidores disputaron un campeonato en el Madison Futbol Club”, afirma Romero.

El placer de jugar Álvaro Clavijo, entrenador del Gimnasio Inglés Campestre, asegura que el deporte además del ejercitamiento físico, “promueve la honestidad, el respeto, la disciplina y el trabajo en equipo. En la institución, ‘los chicos’ lo practican los viernes por la tarde y en campo abierto para facilitar su práctica” ¿CÓMO ES UN DÍA A DÍA? Dos equipos, cada uno de siete integrantes, hacen un cara y sello para saber quién inicia el juego.

Una vez establecido, los jugadores deben empezar a pasar el frisbi hasta llegar al área de meta y marcar un punto. Gana el partido el equipo que marque primero 19, con una diferencia de dos puntos.

La idea no es desplazarse o correr con el disco en la mano y por ningún motivo, se debe tener contacto físico entre jugadores. Actualmente, en Colombia se adelantan concursos de ultimate. Equipos de colegios y universidades se disputan el primer lugar en el manejo del frisbi.

E L C O LU M N I S TA I N V I TA D O

EDUCACIÓN PARA TODOS:

EL GRAN RETO

DEL SISTEMA EDUCATIVO

LUZ GARCÍA DE GALINDO Directora Corporación Síndrome de Down

para responder a la diversidad de La historia de la discapacidad es de educativos tradicionales. marginación y discriminación de los Lógicamente,estohacequemuchos los estudiantes y no el estudiante seres humanos. Los niños y los jóve- estudiantes con discapacidad, si el que tiene que acoplarse a un sisnes con esta condición eran margi- bien logran ingresar al sistema edu- tema educativo inflexible. Lo antenados a sus casas y excluidos de los cativo, desertan muy prontamente rior implica una transformación de sistemas educativos, lo cual gene- de él, debido a que no alcanzan las las culturas, políticas y prácticas del raba un círculo vicioso, pues, al no exigencias y las metodologías plan- sistema, respetando y valorando la tener acceso a la educación, no lo- teadas. El problema sigue estando diversidad de los estudiantes. Ese graban desarrollar sus capacidades, en la persona con discapacidad y es el gran reto que debe enfrentar fortaleciendo las creencias sociales su familia. El esfuerzo para ser parte nuestra sociedad, pero aún estamos de que eran seres incapaces de sigue siendo individual y el cambio muy lejos de lograrlo. La Unesco, en aprender, desarrollarse y participar. debe darse en el estudiante y no en el 2006, reportó que 77 millones de niños no están en la escuela y por lo La educación especial, por primera la escuela. menos 25 millones de ellos tievez, los hace visibles, demostrannen discapacidad. El Banco Mun“La primera barrera a do que tenían grandes oportunidial, en el 2009, señaló que solo dades. Sin embargo, los mantetumbar es nuestra propia un 5% de niños con discapacinía en grupos segregados, en un conceptualización de la dad logra terminar la educación sistema educativo paralelo, que, discapacidad y del sistema primaria. si bien tenía la positiva intención educativo como un sistema Según el Centro de Estudios para de adecuarse a sus característihomogéneo, competitivo y que la Educación Inclusiva, ésta imcas ofreciéndoles recursos especializados, llevaba a continuar solo valora a los estudiantes con plica que el sistema educativo se centre en favorecer el acceso, la marginación de los entornos mejores resultados la permanencia, la participación habituales de los cuales serían académicos.” y el aprendizaje de todos los esparte si no los hubiesen tenido. tudiantes, suprimiendo barreras Con el desarrollo científico, surge una nueva visión sobre este tema, De hecho, esta condición deja de y brindando apoyos que permitan que continúa enfocándola como ser un problema de la persona, para que esto sea realidad. una condición de la persona, pero convertirse en una responsabilidad Dentro de esta perspectiva y tal plantea que no es una situación social. Las personas con discapaci- como lo define el índice para la ininalterable, sino susceptible de ser dad ya no admiten ser vistas como clusión de la Unesco, apoyo es todo modificada positiva o negativamen- seres merecedores de lástima o lo que se hace para fortalecer la cate por el entorno. Se enfatiza enton- bondad, sino que, a cambio, exigen pacidad del sistema educativo para ces en la importancia del acceso a ser respetadas como ciudadanos responder a la diversidad.

Solo el respeto y la valoración de la rehabilitación y, en el ámbito edu- con los mismos derechos. cativo, surge el enfoque de integra- Dentro de esta nueva perspectiva la diversidad desde la escuela nos ción, en el cual, mediante diferentes ,nace el concepto de la educación permitirán construir un mundo en modalidades, se busca el acceso de inclusiva, en el cual es el sistema el cual, en verdad, se respeten todos estos niños y jóvenes a los sistemas educativo el que debe prepararse los derechos humanos.

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