Edicion06revistaedu

L O S L O S

M E J O R E S M E J O R E S

Número N Nú úme merro o 06 - año 3

C O L E G I O S . C O M J A R D I N E S . C O M

PORTAL DE LO LOS OS ME M MEJORES EJO JOR RE ES CO C COLE COLEGIOS OL LE EG GIIO OS SYJ JARDINES AR A RD DIINE NES DE CO COLOMBIA

NOVIEMBRE 2011

¿NUEVA PAREJA? CÓMO C Ó SUS HIJOS PUEDEN ADAPTARSE AL NUEVO M MIEMBRO DE LA FAMILIA

ESCOGER JARDÍN: Decisión que hay que tomar con ‘lupa’ HOM HOMOSEXUALIDAD EN LA L ADOLESCENCIA

JAIRO CLOPATOFSKY Ejemplo de superación

RESPONSABILIDAD SOCIAL MÁS QUE UNA INICIATIVA ESCOLAR

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M E J O R E S M E J O R E S

C O L E G I O S . C O M J A R D I N E S . C O M

RESPONSABILIDAD SOCIAL PÁG. 38

Desde hace 10 años el interés de las instituciones educativas por este tema está creciendo, gracias a ello los jovenes se concientizan de sus deberes como ciudadanos.

LOS VALORES AGREGADOS DE UN BUEN COLEGIO ¿SU HIJO ACEPTA A SU NOVIO(A)?

CULTURA: El ‘Matoneo’ no es un juego de niños’

PÁG. 14 PÁG. 28 PÁG. 48

P E R S O N A J E S Augusto Franco, rector del Newman School.

Jairo Clopatofsky, un ejemplo de superación.

COLUMNISTA INVITADO: Francisco Pérez De: El Colegio; Para: La Universidad GLADYS FAVIOLA NARANJO: Hijos únicos.

PÁG. 20 PÁG. 34 PÁG. 50 PÁG. 25

ESCUELA DE PADRES: PÁG. 32 ¿Cómo afrontar la homosexualidad de su hijo?

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L E G I O S . CO M JARDINES.COM 4 LOLO SS MM EE JJOORREESSCO

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CONNY MUÑOZ, DIRECTORA EDU.co

NOVIEMBRE 2011

SUMARIO

L O S L O S

HABLEMOS DE LO SOCIAL Cada edición de nuestra revista es un intenso proceso lleno de conocimiento y compromiso, en el cual pretendemos enfocarnos en los temas más relevantes relacionados con la educación, el desarrollo y el entorno de nuestros niños. Es por esto que trabajamos en dar respuesta a la gran mayoría de propuestas e inquietudes que, generadas por padres de familia, docentes y directivos, llegan a nuestro escritorio.

Atendiendo a ese llamado, en esta edición nos hemos centrado en la importancia de cuidar nuestro planeta.

Todo lo que hacemos repercute de alguna manera en nuestro entorno, es por esto, que los invito a reflexionar sobre la importancia de involucrarnos en el cuidado del planeta y de tomar acción a través de los proyectos generados en los jardines y colegios de nuestros hijos.

Sin importar que tanto se hable en las noticias acerca de este tema, he constatado que las familias estamos más cercanas a conocer y a participar en las iniciativas emprendidas por los colegios de nuestros hijos. Es en ese contexto, donde realmente podemos aportar nuestro granito de arena, apoyando esas iniciativas, generadas por las instituciones educativas como núcleos de la sociedad.

Seamos difusores de esos proyectos, convirtiéndonos en actores de influencia a través de nuestros vecinos, amigos, compañeros de oficina y diversos grupos sociales a los que estamos ligados de una u otra manera. Hay mucho por hacer; estamos a tiempo de poder generar cambios positivos. Emprendamos acción, generemos conciencia y ayudemos a nuestro planeta de la mano de nuestros hijos.

Directora General Constanza Muñoz Angulo cmunoz@cipresdecolombia.com Editor Édgar A. Núñez Bastidas editoredu.co@cipresdecolombia.com Coordinador Editorial Guillermo Suárez redaccionedu.co@cipresdecolombia.com Edición de Textos y Corrección de Estilo Paola Bermúdez pbermudez@cipresdecolombia.com Redacción e Investigación Édgar A. Núñez Bastidas Guillermo Suárez Diana Carolina Sánchez Fotografía: IMARPRO SAS Juan Amaya Fotografía Digital Cel. 3112760727

NUESTRAS CARTAS

COMITÉ EDITORIAL: Constanza Muñoz, Édgar Núñez, Guillermo Suárez, Juan Sebastián Pérez

primer impacto de una revista es su portada la cual, al >> Elllamar la atención, invita a leerla y encontrar en sus páginas interiores temas tan importantes como son la educación y otros tantos que afectan o ennoblecen el entorno familiar.

Su diagramación es sobria y novedosa.

Luis Fernando Suárez H. Padre de familia Bogotá

NOVEDADES PARA PADRES ON LINE >> DIRECTORIO Para responder a las diversas inquietudes que nos surgen a los padres de familia, hemos consolidado este directorio, con el objetivo facilitarles la búsqueda de los servicios que, como padres, requerimos constantemente. gios.

El Directorio es una publicación de LosMejoresColegios. com y LosMejoresJardines.com y hace parte del el comprocom miso que hemos adquirido, de mantener bien in informadas a las familias en Colombia y apoyar dee esta manera el esfuerzo de educar a nuestros hijos.

DE LA REVISTA EDU.co >> LECTURABILIDAD Según datos suministrados por revisterovirtual.com, la última edición de la revista Edu.co, cuenta a la fecha, con más de 41.493 páginas vistas desde el día de su publicación.

Como revista segmentada y de nicho, esto representa un alto número de lectores, acompañados de un tráfico cualificado hacia los contenidos que produce.

Director de Mercadeo y Publicidad Juan Sebastián Pérez Olano jsperez@cipresdecolombia.com

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Servicio al Cliente Nubia Neira Ramírez suscripciones@cipresdecolombia.com

Producción y Contenido Editorial O2 COMUNICACIONES SAS Édgar A. Núñez Bastidas Guillermo Suárez o2comunicacionessas@gmail.com (1) 2238739 – 3102740207 - 3123278643 Archivo de Redacción / EL TIEMPO Publicada por: www.revisterovirtual.com Publicación trimestral: ISSN 2145 7328 – DISTRIBUCIÓN DIGITAL

ES ESTUDIANTES EN PORTADA: ALEJANDRO HERRERA BÁEZ AL LUCÍA MARTÍNEZ MIRANDA LU FOTOGRAFÍA: JUAN AMAYA FO AGRADECIMIENTO: AG GIMNASIO LOS CAOBOS G

Para cualquier comentario escríbanos a: info@cipresdecolombia.com – o2comunicacionessas@gmail.com CIPRES DE COLOMBIA no asume responsabilidad alguna desde el punto de vista legal o de cualquier otra índole por la integridad, veracidad, exactitud, oportunidad, actualización conveniencia, contenido o usos que se den a la información y a los artículos que aquí se presentan. Todos los derechos reservados. Prohibida su reproducción total o parcial sin autorización expresa de CIPRES DE COLOMBIA. La opinión de los columnistas y la información de nuestros colaboradores no reflejan la posición de la revista.

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N O TA S D E C L A S E

THE ENGLISH SCHOOL, 50 AÑOS >> En el pasado mes de septiembre se llevó a cabo la semana de celebración de los 50 años del colegio, actividad que contó con la presencia de los miembros de la comunidad TES: estudiantes, padres de familia y ex alumnos, además de otros colegios hermanos de Bogotá y de las entidades educativas del Estado. Durante dicha semana se llevaron a cabo múltiples actividades; entre esas, una que vale la pena resaltar, fue el torneo de golf que se realizó en el Club la pradera de Potosí.

BREVES EDU.CO Un año más formando niños. El pasado 30 de septiembre e el Gimnasio Infantil Las Villas celebró sus 40 años de fundación. Directivas, padres d de d familia, f ili ex alumnos y estudiantes asistieron para celebrar y acompañar a la directora Stella Niño de Torres.

Camilo Echeverry (foto), ganador de la pasada edición de Factor XS, fue invitado por las directivas del Colegio Abraham Maslow, para que fuera participe del evento llamado ‘Proyecto Líderes’. Camilo participó exponiendo sus ideas sobre el éxito, los valores y las mejores actitudes que deben tener los jóvenes frente a la vida.

Inauguración de los Juegos UCB 2011-2012. Con la presencia del ex futbolista colombiano Óscar Córdoba, el Colegio Buckingham dio inicio a los Juegos de la Unión de Colegios Bilingües (UCB). Allí, Córdoba durante un pequeño discurso motivó a los alumnos para que practiquen los deportes como medio para fortalecerse como personas.

Líderes y Emprendedores. La Fundación Richmond se encuentra desarrollando en conjunto con el Colegio Bilingüe Richmond, la Escuela de Líderes y emprendedores, que tiene como objetivo proporcionar a los estudiantes elementos básicos que les permitan el conocimiento, desarrollo y práctica de diversas habilidades.

<<ORACIÓN TIPO TAIZÉ Los estudiantes del Colegio Padre Manyanet, ubicado en Chía, acuden diariamente a la oración personal en medio de la comunidad educativa. A través de cantos en diversas lenguas hacen una meditación personal que culmina con la lectura de un versículo de la Biblia y un breve momento de silencio. La oración diaria se ve reforzada con una oración semanal más prolongada. El Colegio ha instaurado una línea de investigación basada en la espiritualidad, para que los niños y jóvenes puedan buscar por sí mismos esta vertiente fundamental de la educación integral.

“SE PRETENDE QUE LOS ESTUDIANTES PUEDAN INDAGAR POR LAS FUENTES DE LA VIDA ESPIRITUAL Y ACERCARSE ASÍ A UN CONOCIMIENTO PROPIO Y PROFUNDO” Padre Rector Óscar Aparicio

Z O N A D E A L I M E N TAC I Ó N

REFUERCE EL MENÚ

ESCOLAR DE SUS HIJOS Un niño sano es sinónimo de buena alimentación. ¿Qué brindarles durante las medias nueves, las onces de la tarde y la cena? Expertos hablan del tema.

Alimentar adecuadamente a su hijo tiene muchas implicaciones positivas para su salud, que no solamente inciden en el peso y en la talla; también ayuda al buen funcionamiento de los órganos del cuerpo, al crecimiento de los niños, a que se desarrollen de manera saludable y a que se sientan bien consigo mismos.

La merienda de la mañana es importante porque complementa el desayuno y le brinda la energía necesaria al organismo para funcionar adecuadamente. Por lo general, la merienda o medias nueves, es la lonchera que llevan los niños al colegio, debido a esto, su preparación es muy importante.

Tuney Cañón, nutricionista de la Universidad Nacional asegura que los niños deberían llevar en su lonchera “un alimento regulador, puede ser una fruta picada en trozos o en jugo; un alimento energético que puede ser un bocadillo, una chocolatina o un ponqué y un alimento proteico como leche, yogur, kumis o una porción de queso”.

Sin embargo, ¿qué hacer cuando el niño quiere comerse un paquete de papas o sus galletas favoritas? déjelo, de vez en cuando puede permitirle ciertos ‘caprichos’. La idea es mantener ciertas pautas de alimentación para nutrir el organismo y no alterar su correcto funcionamiento.

Sandra Guevara, nutricionista, magíster en nutrición clínica de la Universidad L E G I O S . CO M JARDINES.COM 10 LOLO SS MM EE JJOORREESSCO

TRUFAS

DE GALLETAS OREO INGREDIENTES:

Nacional asegura que en la tarde, dependiendo de qué tanta hambre tenga el niño, se puede preparar “un milo o un chocolate y pan con queso o una arepa. La idea es que los niños tengan una importante ingesta de alimentos ricos en calcio que suplan las necesidades nutricionales y de crecimiento de los pequeños”. ¿Y en la noche? Teniendo en cuenta que los niños se encuentran en etapa de crecimiento procure que su ingesta, proporcionalmente, sea mayor a la de un adulto. “Un ejemplo de cena puede ser una porción de carne asada con papas fritas y rodajas de tomate, o un sándwich con atún o alitas de pollo con trozos de zanahoria; o huevos con pan, chocolate y una fruta”, afirma Sandra Guevara. ¿Qué pasa con los suplementos nutricionales?

Si su hijo tiene una alimentación balanceada rica en frutas y verduras es probable que no necesite suplementos dietarios (como su nombre lo indica son productos que suplen deficiencias nutricionales, y se consiguen en formato de polvo o pastilla). Están indicados en casos de bajo peso o talla, inapetencia o recuperación de una enfermedad. El nutricionista es la única persona que puede determinar, si los necesita o no el menor. Es importante tener claro que bajo ningún concepto estos suplementos deben reemplazar una comida del pequeño, simplemente, la deben complementar

<< 1 paquete de galletas oreo

1 tarro de queso crema>>

<< 100 gr Cobertura de chocolate

CIFRAS PARA DESTACAR 20 gr. de mantequilla >>

PREPARACIÓN: Coger el paquete de galletas oreo y triturar con un plástico y un rodillo. Luego, en un ‘bowl’ batir el queso crema con un batidor de globo, hasta que esté muy cremoso. Mezclar con las galletas trituradas.

Formar bolitas y dejar enfriar en la nevera hasta que estén sólidas. Derretir a baño maría el chocolate negro con la mantequilla y mezclar bien. Bañar las trufas con el chocolate haciéndolas rodar sobre ellas. Decorar con pepitas de colores. Por último, poner en una bandeja y llevar a la nevera.

Beatriz Noriega Santamaria, directora de Mundo Mini Chef

39 por ciento de los colombianos entre los 5 y 64 años de edad no consume productos lácteos diariamente. Esta proporción es 1 de cada 4 (24,9 %) en niños de 5 a 8 años, según la Encuesta Nacional de la Situación Nutricional en Colombia 2010 (ENSIN).

1 de cada 3 (33,2 %) colombianos entre 5 y 64 años no consume frutas diariamente.

5

de cada siete (71,9 %) colombianos entre 5 y 64 años, no consumen verduras diariamente.

2 GENERACIONES El CIEDI, fundado el 3 de septiembre de 1977 por su actual directora Clara Gutiérrez de Palacios, surgió como una propuesta para solucionar los problemas relacionados con la educación en nuestro país. Tuvimos la oportunidad conocer las experiencias de estos dos miembros de la Familia Forero Beltrán: un padre y ex alumno de la institución y una bella estudiante del mismo claustro.

COLEGIO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN INTEGRAL

¿Cómo están las cosas ahora, respecto de hace 15 años?

JORGE IVÁN FORERO

MARIANA FORERO BELTRÁN

EX ALUMNO (1996), INGENIERO QUÍMICO

ESTUDIANTE DE TRANCISIÓN B, 6 AÑOS

Las instalaciones

Eran salones muy normales, muchas zonas verdes. Las instalaciones eran muy rústicas, hechas con ladrillo y muy sencillas, la biblioteca era muy pequeña. Es un colegio campestre y como tal se respira aire puro.

Son muy bonitas, hay salones en vidrio y aulas modulares, en cada salón hay proyectores y tienes muchas zonas verdes.

El uniforme

Pantalón gris, saco azul, camiseta de botones, chaqueta y zapatos azules. El que no cumpliera con esas normas lo iban devolviendo para la casa. Nada de pelo largo, aretes, ni tatuajes y para las niñas cero maquillaje; la sudadera era con pantaloneta y tenis blancos.

Nosotros tenemos una jardinera con cuadros verdes y azules, los zapatos son de color azul, igual que las medias, el uniforme para los más grandes cambia.

Los deportes

Teníamos clases extracurriculares con los deportes más tradicionales: fútbol, voleibol, baloncesto, atletismo, y algo de karate, porque un padre de familia era profesor de ese deporte. En esa época no había deportes extremos ni raros, practicábamos los mismos deportes, nada fuera de lo normal.

Me gusta mucho correr en la pista atlética, la clase de educación física es chévere.

Actividades culturales

Teníamos la semana cultural: era un espacio donde hacíamos todo tipo de actividades. Uno de los objetivos que más promueve el colegio es que los alumnos desarrollen sus propias habilidades, ya sean artísticas o deportivas.

Nos han llevado a varias partes: al Jardín Botánico y a una granja fuera de la ciudad. Tenemos profesores de varias partes del mundo. Mis papás van al colegio y allá elevamos cometa. Me gustan las olimpiadas y el Día del Niño.

El horario

En una época entrábamos a las siete de la mañana y salíamos a las tres de la tarde. Recuerdo mucho la época del ‘apagón’, entrábamos al colegio de noche, y comenzábamos las clases igual, era horrible, además por el frío que hace en la Sabana de Bogotá.

Entro muy temprano, de lunes a viernes el horario es de 7:30 a.m. a 3:30. Los viernes salimos más temprano, a la 1:30 p.m. La ruta me gusta mucho.

El recreo

Apenas sonaba la campana que indicaba la hora del descanso, todos salíamos corriendo para ir a la cafetería a comprar las onces, comíamos y luego nos íbamos para las canchas a jugar.

Tenemos varios descansos, uno por la mañana, otro a la hora del almuerzo y el último que es por la tarde. Me gusta jugar con mis amigas.

La disciplina

En el CIEDI la disciplina siempre ha sido muy bien controlada. No nos permitían hacer muchas cosas porque ahí mismo nos reprendían, pero gracias a eso las buenas costumbres siempre se mantuvieron. La idea no es ser muy riguroso, sino saberlo hacer.

Nos enseñan jugando, me gustan mucho las clases con el profesor Fernando que dicta arte y con la profesora Gina, que dicta inglés. Los computadores casi no me gustan.

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ELEGIR COLEGIO:

DECISIÓN DETERMINANTE EN LA FORMACIÓN

C

uando un niño cumple la edad adecuada para iniciar la etapa escolar, los padres deben tomar una decisión crucial para la educación de sus hijos: escoger el colegio más apropiado para ellos. Surge entonces una serie de interrogantes acerca de los criterios académicos y pedagógicos que se deben tener en cuenta y los cuales permiten hacer la selección correcta.

Aparte de la calidad académica y el ´buen nombre´ de determinada institución educativa es importante reconocer ¿qué otros aspectos se deben tener en cuenta? De acuerdo con los especialistas, el colegio es la prolongación de la educación inculcada en el hogar. Por esta razón, la elección del colegio depende básicamente de los elementos educativos que los padres busquen reforzar en sus hijos. La idea es que la decisión tomada contribuya al desarrollo armónico e integral de los jóvenes y niños, donde familia y colegio formen un equipo. Para ello es necesario recordar que todas las personas son distintas y por lo tanto tienen necesidades particulares, las cuales deben ser atendidas de manera individual. Así mismo, es necesario lograr un equilibrio entre la

L E G I O S . CO M JARDINES.COM 14 LOLO SS MM EE JJOORREESSCO

LA PERSONALIDAD, EL TALENTO, LOS VALORES, LA EXCELENCIA ACADÉMICA, EL MANEJO DE DOS IDIOMAS Y LO QUE BUSCAN LAS UNIVERSIDADES EN LOS ASPIRANTES SON ASPECTOS FUNDAMENTALES AL ELEGIR UN COLEGIO. pedagogía del colegio y la visión educativa de los padres, pues está demostrado que los alumnos responden mejor tanto en el ámbito académico como emocional, cuando ambos proyectos formativos marchan en la misma dirección.

“El proyecto pedagógico del colegio, es un aspecto fundamental que se debe tener en cuenta a la hora de escoger el que sea más adecuado para sus hijos. Dentro del proyecto pedagógico se

CORTESÍA: COLEGIO BILINGÜE RICHMOND

LOS MEJORES COLEGIOS

debe priorizar la formación que se quiere dar al niño. En este aspecto, se encuentran algunos planteles que hacen más énfasis en los valores a través de los cuales se desarrollan los alumnos, así como existen otros que le dan prioridad a la tecnología o a la enseñanza de idiomas extranjeros.

También existen colegios con una amplia gama de actividades extracurriculares a las cuales los alumnos pueden acceder.

Todos estos aspectos sumados al método de enseñanza, y al acompañamiento que los alumnos tienen durante todo el proceso de aprendizaje, hacen que un colegio sea más adecuado que otro, acorde a las necesidades y expectativas de cada familia. Muchos padres también pueden consideran importante el tamaño de las aulas y el número de estudiantes de cada nivel para saber si la educación es personalizada”, explica Martha Emilia Sánchez, psicóloga de la Universidad Javeriana.

Otra de las prioridades que los especialistas recomiendan tener presentes a la hora de elegir el plantel educativo es la felicidad del niño y su acoplamiento en el ámbito escolar. “Lo primero que debe preguntarse un padre antes de inscribir

a su hijo en un colegio es ¿Qué tan feliz puede llegar a ser mi hijo en este lugar?

Sin duda, en esta tarea es indispensable conocer bien al niño, pues de esa forma sabremos dónde puede desarrollar mejor sus talentos, habilidades e intereses: factores prioritarios cuando se trata de elegir la educación para nuestros hijos.

Igualmente, en una sociedad cada vez más competitiva las universidades tienen en cuenta determinados perfiles que garanticen la excelencia de los futuros profesionales. De esa forma, las instituciones de educación superior se fijan en competencias de autonomía, responsabilidad social, liderazgo y emprendimiento. “Además de los conocimientos básicos de los jóvenes, y valores agregados como manejar un segundo idioma, los educadores de las universidades nos fijamos en la capacidad de abstracción de los aspirantes, sus principios como la honestidad y la responsabilidad, así como las aptitudes de trabajo en equipo, las ganas de hacer investigación en el país y la inteligencia social que tengan”, indica José Manuel Restrepo, rector del Colegio de Estudios Superiores de Administración (Cesa)

“UN NIÑO ADAPTADO HABLARÁ CONSTANTEMENTE SOBRE LO QUE VE A SU ALREDEDOR, LAS COSAS DIVERTIDAS O ABURRIDAS QUE HIZO DURANTE EL DÍA, TIENE AMIGOS Y ESPERARÁ CON ANSIA EL DÍA SIGUIENTE”.

Daniel Valderrama Bonilla, psicólogo de la U. La Sabana.

ASPECTOS PARA TENER EN CUENTA:

CORTESÍA: COLEGIO SAN JOSÉ

CORTESÍA: COLEGIO SAN JOSÉ

IDIOMAS>> La educación basada en la formación académica bilingüe es prioridad para algunos padres. Hoy en día, los estudiantes que manejan dos o más idiomas tienen más herramientas para enfrentar un mundo globalizado. Si los padres quieren que sus hijos manejen un segundo idioma, antes de escoger si el colegio debe ser bilingüe o no, es vital asegurarse que las capacidades del niño le permiten aprender ese segundo idioma, sin que el resto de su desarrollo académico se vea afectado, y que el bilingüismo no se convierta en un obstáculo o una carga.

<<EL COLEGIO ES PARA EL NIÑO De acuerdo con Juan Manuel Restrepo, rector del Cesa, el éxito en la adaptación de un estudiante al colegio depende básicamente de la comodidad que siente el niño con la formación que está recibiendo. Por eso es importante preguntarse y analizar cómo es el niño: ¿le gusta el deporte?, ¿le interesa la música y otras artes?, ¿presenta habilidades científicas y amor por la tecnología? ¿es tímido? ¿le gustaría desenvolverse en un ámbito mixto o de su mismo género? Las respuestas a todas estas inquietudes guiarán fácilmente la elección de los padres.

debe priorizar la formación que se quiere dar al niño. En este aspecto, se encuentran algunos planteles que hacen más énfasis en los valores a través de los cuales se desarrollan los alumnos, así como existen otros que le dan prioridad a la tecnología o a la enseñanza de idiomas extranjeros.

También existen colegios con una amplia gama de actividades extracurriculares a las cuales los alumnos pueden acceder.

Todos estos aspectos sumados al método de enseñanza, y al acompañamiento que los alumnos tienen durante todo el proceso de aprendizaje, hacen que un colegio sea más adecuado que otro, acorde a las necesidades y expectativas de cada familia. Muchos padres también pueden consideran importante el tamaño de las aulas y el número de estudiantes de cada nivel para saber si la educación es personalizada”, explica Martha Emilia Sánchez, psicóloga de la Universidad Javeriana.

Otra de las prioridades que los especialistas recomiendan tener presentes a la hora de elegir el plantel educativo es la felicidad del niño y su acoplamiento en el ámbito escolar. “Lo primero que debe preguntarse un padre antes de inscribir

a su hijo en un colegio es ¿Qué tan feliz puede llegar a ser mi hijo en este lugar?

Sin duda, en esta tarea es indispensable conocer bien al niño, pues de esa forma sabremos dónde puede desarrollar mejor sus talentos, habilidades e intereses: factores prioritarios cuando se trata de elegir la educación para nuestros hijos.

Igualmente, en una sociedad cada vez más competitiva las universidades tienen en cuenta determinados perfiles que garanticen la excelencia de los futuros profesionales. De esa forma, las instituciones de educación superior se fijan en competencias de autonomía, responsabilidad social, liderazgo y emprendimiento. “Además de los conocimientos básicos de los jóvenes, y valores agregados como manejar un segundo idioma, los educadores de las universidades nos fijamos en la capacidad de abstracción de los aspirantes, sus principios como la honestidad y la responsabilidad, así como las aptitudes de trabajo en equipo, las ganas de hacer investigación en el país y la inteligencia social que tengan”, indica Juan Manuel Restrepo, rector del Colegio de Estudios Superiores de Administración (Cesa)

“UN NIÑO ADAPTADO HABLARÁ CONSTANTEMENTE SOBRE LO QUE VE A SU ALREDEDOR, LAS COSAS DIVERTIDAS O ABURRIDAS QUE HIZO DURANTE EL DÍA, TIENE AMIGOS Y ESPERARÁ CON ANSIA EL DÍA SIGUIENTE”.

Daniel Valderrama Bonilla, psicólogo de la U. La Sabana.

ASPECTOS PARA TENER EN CUENTA:

CORTESÍA: COLEGIO SAN JOSÉ

CORTESÍA: COLEGIO SAN JOSÉ

IDIOMAS>> La educación basada en la formación académica bilingüe es prioridad para algunos padres. Hoy en día, los estudiantes que manejan dos o más idiomas tienen más herramientas para enfrentar un mundo globalizado. Si los padres quieren que sus hijos manejen un segundo idioma, antes de escoger si el colegio debe ser bilingüe o no, es vital asegurarse que las capacidades del niño le permiten aprender ese segundo idioma, sin que el resto de su desarrollo académico se vea afectado, y que el bilingüismo no se convierta en un obstáculo o una carga.

<<EL COLEGIO ES PARA EL NIÑO De acuerdo con Juan Manuel Restrepo, rector del Cesa, el éxito en la adaptación de un estudiante al colegio depende básicamente de la comodidad que siente el niño con la formación que está recibiendo. Por eso es importante preguntarse y analizar cómo es el niño: ¿le gusta el deporte?, ¿le interesa la música y otras artes?, ¿presenta habilidades científicas y amor por la tecnología? ¿es tímido? ¿le gustaría desenvolverse en un ámbito mixto o de su mismo género? Las respuestas a todas estas inquietudes guiarán fácilmente la elección de los padres.

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“LAS UNIVERSIDADES NOS FIJAMOS EN LA CAPACIDAD DE LOS ASPIRANTES, SUS PRINCIPIOS COMO LA HONESTIDAD Y LA RESPONSABILIDAD, ASÍ COMO LAS APTITUDES DE TRABAJO EN EQUIPO, LAS GANAS DE HACER INVESTIGACIÓN EN EL PAÍS Y LA INTELIGENCIA SOCIAL”.

CORTESÍA: COLEGIO BILINGÜE BUCKINGHAM

<< LA FORMACIÓN PARA EL FUTURO Otro de los aspectos fundamentales para algunos padres es que el colegio ofrezca una óptima preparación que les permita a los estudiantes desempeñarse de la mejor manera posible en la universidad. Según Daniel Valderrama Bonilla, psicólogo de la Universidad de La Sabana, la clave principal para preparar a un estudiante para el entorno universitario es un método correcto de estudio; un buen colegio enfatizará en esa técnica desde los primeros años. Así, los estudiantes no tendrán problemas para desempeñarse en los estudios superiores. Además, los colegios deben tener un sistema de educación científico que incentive a los estudiantes a investigar, un sistema teórico-práctico, y además deben tener acceso a la información correcta, actual, y a nuevas tecnologías.

Juan Manuel Restrerpo, rector del Cesa.

CORTESÍA: GIMNASIO EL HONTANAR

CALENDARIO DEL COLEGIO>> Los colegios operan en diferentes épocas del año escolar. Los de calendario A comienzan sus clases a finales de enero o principios de febrero y terminan en el mes de noviembre, dando periodos de vacaciones en los meses de junio, octubre y diciembre. El calendario B inicia clases a mediados de agosto o a principios de septiembre, y termina a mediados de junio. Los estudiantes salen a vacaciones una semana en octubre y al final de año en los primeros días de diciembre.

CORTESÍA: GIMNASIO LOS PORTALES

<< EL PROCESO DE ADAPTACIÓN

L E G I O S . CO M JARDINES.COM 16 LOLO SS MM EE JJOORREESSCO

Una vez que el niño haya entrado al colegio es necesario hacer un seguimiento de su comportamiento para saber si la elección fue la adecuada. Aunque no existe un manual para saberlo, analizar la conducta del niño cuando llega del colegio puede decir mucho. “Por ejemplo, un niño adaptado hablará constantemente sobre lo que ve a su alrededor, las cosas divertidas o aburridas que hizo durante el día, tiene amigos y esperará con ansia el día siguiente”, señala el psicólogo Daniel Valderrama Bonilla

MEDIO AMBIENTE

PROYECTOS CON ÉTICA AMBIENTAL

E

n estos momentos cuando el cambio climático es un tema del día a día y los medios de comunicación bombardean con información sobre los problemas ambientales actuales, los jóvenes están mucho más involucrados en todas las actividades encaminadas a resolver esta temática, trabajando activamente en el desarrollo de proyectos que buscan una solución.

Es el caso del Colegio Rochester donde los alumnos están implementando diversas estrategias encaminadas a la protección ambiental, y así resarcir un poco esta problemática.

Según Jorge Quintero, director del proyecto ambiental escolar y docente de la misma institución, actualmente, el colegio se encuentra trabajando en dos frentes muy importantes en la educación ambiental, como son la parte formal y la no formal.

“La primera corresponde a la conservación, que agrupa proyectos integrados transversales con los cuales se pretende sensibilizar a los estudiantes en torno a la utilización de productos que puedan generar un impacto ambiental. Por ejemplo, se tienen varios programas como son: la conservación, el uso sostenible y ético de la energía; temáticas en la problemática de productos lácteos, el banco de semillas y especies nativas; las cuales ya tienen una evolución y se espera tener prontos resultados”, asegura Quintero.

Igualmente, los estudiantes comenzaron un proyecto sobre el monitoreo

poblacional e implementación de nidos artificiales, para la conservación del loro aliamarillo, que tiene su hábitat en el parque natural de Chingaza.

Por otra parte y de manera complementaria Pablo Cuervo, alumno del grado undécimo y presidente del Comité Ambiental Escolar, se encuentra liderando el programa no formal, el cual consiste en el manejo ambiental de residuos sólidos.

“Estamos trabajando para sensibilizar y crear conciencia de que nuestro planeta hay que cuidarlo, con diferentes campañas dirigidas a la reducción de los desechos que producimos en el colegio y con la capacitación a profesores y colaboradores del plantel”, asegura Cuervo.

Una sede ecológica Pero no todo queda allí, pues actualmente se está construyendo una nueva sede en el norte de Bogotá, la cual contará con tecnología amigable para el medio ambiente.

Según Juan Pablo Aljure, rector del Colegio Rochester, esta infraestructura contendrá sistemas tecnológicos y ambientales que le ayudarán a autoabastecerse y así se podrá colaborar con la reducción de los gases de efecto invernadero.

“Por ejemplo, tendremos una torre eólica que generará 3Kw, paneles fotovoltaicos con capacidad de producir 20 Kw, techos verdes, adoquines ecológicos, se reciclaran las aguas lluvias y se tendrá una planta de tratamiento de aguas residuales, para potabilizarlas y así no hacer vertimientos en el humedal de Guaymaral y Torca, entre otros” explica Aljure

*ESTA SECCIÓN ES PATROCINADA POR SINCROMOTORS. UNA EMPRESA QUE ESTÁ COMPROMETIDA CON EL MEDIO AMBIENTE.

Biviana Delgado, especialista en psicología clínica de la Fundación Universitaria Konrad Lorenz y psicóloga del Colegio Montessori, asevera que también se debe evaluar el modelo educativo de la institución; que el enfoque educativo del jardín cumpla con las expectativas que tienen los padres no solo a nivel cognitivo. Es importante indagar, por ejemplo, si trabajan la introducción al bilingüismo o corroborar que los valores manejados estén en la misma línea de la educación familiar.

Igualmente, es básico que los infantes se desenvuelvan en ambientes amplios y apropiados, ya que esto favorecerá su desarrollo emocional y psicomotriz. Un ambiente propicio también impacta de manera positiva la forma en que los niños se relacionan con las personas que los rodean, incluso, ayuda a que el niño se abra a

EL JARDÍN DE SU

HIJO

MÁS QUE EN LA CERCANÍA PIENSE EN OTROS ASPECTOS QUE LE DAN VALOR AGREGADO AL JARDÍN Y QUE MÁS ADELANTE NO PONDRÁN EN DUDA SU DECISIÓN.

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explorar su entorno, mejore su comunicación, desarrolle el equilibrio y amplíe su lenguaje.

Algo que no se puede dejar pasar por alto es que durante la etapa preescolar se empieza a formar la personalidad del niño. Estudios han demostrado que en estos años se desarrollan diversas capacidades, cualidades personales y que también se empiezan a establecer los primeros rasgos del carácter.

“Prefiera un jardín de ‘puertas abiertas’, es decir, que papá y mamá conozcan los procesos que se gestan al interior de la institución, donde puedan enterarse de qué hace su hijo diariamente, qué come, quiénes son sus amigos y cómo va su proceso de desarrollo. Además, donde se les brinde información clara y oportuna”, afirma Nicolás Rojas, coordinador pedagógico de Caja de Colores Jardín Infantil.

Es indispensable asegurarse de que todas las personas pertenecientes a la institución y que interactúen con los niños, tengan las debidas licencias y acreditaciones necesarias según su cargo. También es importante que los padres tengan la posibilidad de conocer e interactuar con todas las personas del plantel.

En conclusión, lo más importante es que familia y jardín, tengan el mismo enfoque en cuanto a lo que debe ser la educación de los niños, para así trabajar de manera conjunta por el bienestar de sus hijos.

Antes de dar el ‘sí’ consulte con su bolsillo no solo la pensión, sino el servicio de cafetería y ruta en caso de ser necesario. En el momento en que su hijo, haga parte del jardín, bríndele seguridad y confianza en esta nueva etapa de su vida

LOS MEJORES JARDINES

ACIERTOS AL ELEGIR ADEMÁS DE LAS INSTALACIONES, DOCENTES CALIFICADOS, MÉTODO DE ENSEÑANZA Y VALORES, TENGA EN CUENTA QUE ES UNA INVERSIÓN PARA EL FUTURO DE SUS HIJOS Y QUE ELLOS NECESITAN Y SE MERECEN LA MEJOR EDUCACIÓN. NO IMPORTA SI EL JARDÍN ESTÁ A LA VUELTA DE LA ESQUINA O NO. L E G I O S . CO M JARDINES.COM 18 LOLO SS MM EE JJOORREESSCO

A

unque no hay una edad promedio en que los niños deban empezar a ir al jardín, existe un amplio abanico de opciones donde pueden llevar a los niños para que empiecen a fortalecer el desarrollo de su personalidad y de su inteligencia.

Es muy importante que durante este proceso de búsqueda se tenga presente que los pequeños se encuentran en su primera etapa de la vida, una fase especialmente sensible, en la que el cerebro, como una esponja absorbe mucha información.

Por esta razón más que la cercanía

a la casa, o lo novedoso de las instalaciones, los padres deben elegir un lugar donde puedan sentirse seguros y confiados no solo a nivel de los cuidados que recibirán los niños, sino también acerca de la formación que se imparte, ya que en esta edad se empiezan a identificar y a desarrollar las diferentes habilidades de los niños.

Otro factor importante es ver qué valor agregado les ofrece cada jardín, que pueda ayudar a inclinar la balanza en el momento de la decisión. Por ejemplo: consultar cuáles son las actividades que realizan sus hijos, cómo distribuyen los tiempos y qué personas están a cargo de los niños, especialmente, en el periodo de adaptación.

Biviana Delgado, especialista en psicología clínica de la Fundación Universitaria Konrad Lorenz y psicóloga del Colegio Montessori, asevera que también se debe evaluar el modelo educativo de la institución; que el enfoque educativo del jardín cumpla con las expectativas que tienen los padres no solo a nivel cognitivo. Es importante indagar, por ejemplo, si trabajan la introducción al bilingüismo o corroborar que los valores manejados estén en la misma línea de la educación familiar.

Igualmente, es básico que los infantes se desenvuelvan en ambientes amplios y apropiados, ya que esto favorecerá su desarrollo emocional y psicomotriz. Un ambiente propicio también impacta de manera positiva la forma en que los niños se relacionan con las personas que los rodean, incluso, ayuda a que el niño se abra a

EL JARDÍN DE SU

HIJO

MÁS QUE EN LA CERCANÍA PIENSE EN OTROS ASPECTOS QUE LE DAN VALOR AGREGADO AL JARDÍN Y QUE MÁS ADELANTE NO PONDRÁN EN DUDA SU DECISIÓN.

explorar su entorno, mejore su comunicación, desarrolle el equilibrio y amplíe su lenguaje.

Algo que no se puede dejar pasar por alto es que durante la etapa preescolar se empieza a formar la personalidad del niño. Estudios han demostrado que en estos años se desarrollan diversas capacidades, cualidades personales y que también se empiezan a establecer los primeros rasgos del carácter.

“Prefiera un jardín de ‘puertas abiertas’, es decir, que papá y mamá conozcan los procesos que se gestan al interior de la institución, donde puedan enterarse de qué hace su hijo diariamente, qué come, quiénes son sus amigos y cómo va su proceso de desarrollo. Además, donde se les brinde información clara y oportuna”, afirma Nicolás Rojas, coordinador pedagógico de Caja de Colores Jardín Infantil.

Es indispensable asegurarse de que todas las personas pertenecientes a la institución y que interactúen con los niños, tengan las debidas licencias y acreditaciones necesarias según su cargo. También es importante que los padres tengan la posibilidad de conocer e interactuar con todas las personas del plantel.

En conclusión, lo más importante es que familia y jardín, tengan el mismo enfoque en cuanto a lo que debe ser la educación de los niños, para así trabajar de manera conjunta por el bienestar de sus hijos.

Antes de dar el ‘sí’ consulte con su bolsillo no solo la pensión, sino el servicio de cafetería y ruta en caso de ser necesario. En el momento en que su hijo, haga parte del jardín, bríndele seguridad y confianza en esta nueva etapa de su vida

EL RECTOR

AUGUSTO FRANCO ARBELÁEZ: CREADOR DE UNA ATMÓSFERA ESCOLAR HUMANÍSTICA

L E G I O S . CO M JARDINES.COM 20 LOLO SS MM EE JJOORREESSCO

Ha dedicado la mayor parte de su vida a trabajar en los sectores público y privado, siempre buscando el crecimiento de la enseñanza en Colombia.

Sus convicciones y experiencia lo condujeron a fundar y consolidar el Newman School, un colegio con sentido humano y estilo universitario.

A

l conocer a fondo la larga e interesante carrera profesional de Augusto Franco Arbeláez, es fácil deducir porqué decidió darle un giro a su vida y aplicar toda esa experiencia en el Newman School, un proyecto educativo cimentado en la decisión de fundar un colegio donde formara seres humanos que tuvieran un alto valor analítico y crítico.

Y es que este colombiano nacido en Yolombó (Antioquia), felizmente casado hace 50 años con una periodista javeriana y que de esa relación nacieron seis hijos, ya todos profesionales, quienes se encuentran radicados en varios países del mundo, ha dedicado la mayor parte de su vida a trabajar en pro de la educación. Después de ser filósofo de la Universidad Javeriana, estudió Economía en la Universidad de los Andes y, desde ese momento, ha estado ligado a su alma máter, durante casi 39 años. Además, trabajó en la planeación universitaria de la Asociación Colombiana de Universidades y con gran orgullo nos cuenta que fue rector del Colegio Anglo Colombiano durante 3 años, siendo el único colombiano que, hasta ahora, ha ocupado ese cargo, el cual, tiene como requisito básico, ser de nacionalidad inglesa En el sector público su carrera también ha sido brillante: con la Oficina Administrativa para Programas Educativos Conjuntos (O.A.P.E.C) logró liderar un plan de construcción de más 14 mil salones de clase, fue director del Icetex, director de planeación del Ministerio de Educación y rector de la Universidad Pedagógica Nacional, entre otros.

Pero no todo se resume a eso: el haber recorrido varios escenarios, de la educación básica, media y superior hizo que se decidiera por crear uno propio. Un espacio donde aplicara la obra y filosofía educativa del

Cardenal Inglés John Henry Newman (1801-1890); un eclesiástico que hizo parte de los grandes exponentes de la filosofía de la educación británica, la cual está contenida en varios escritos suyos tales como la “Idea of a University”, texto donde concebía este tipo de instituciones como el lugar ideal para la enseñanza del conocimiento universal. Y así fue como en 1991 nació Newman School, un colegio privado, bilingüe y mixto, que rápidamente tuvo que trasladarse de su sede inicial ubicada en Suba, a Cajicá (Cundinamarca) debido a la necesidad de ampliar su infraestructura física pues la acogida que le brindó la sociedad capitalina fue de gran magnitud. Augusto Franco, vio en este municipio cundinamarqués una muy buena opción para sembrar su institución en la Sabana centro, ya que encontraba valores agregados como la cercanía a la Universidad de La Sabana, las facilidades de transporte hacia la capital, el gran auge del sector en la edificación de

“LA PARTE EMOCIONAL GUÍA LA VOLUNTAD Y LA VOLUNTAD GUÍA LAS DECISIONES DE TODO SER HUMANO, REGLAS MÁXIMAS AL MOMENTO DE EDUCAR”.

colegios privados y de universidades como la Manuela Beltrán y la Militar Nueva Granada con excelentes perspectivas de desarrollo futuro.

Conglomerado de entendimiento y voluntad En este momento, ya son cerca de seiscientos alumnos, los que conforman la institución y que hacen parte, como él mismo lo dice, de un proyecto educativo basado en el ser humano. “Es un proyecto que busca la formación de la mente en la verdad y la formación del corazón en el amor. La verdad es esquiva y la idea de formar la mente de los jóvenes con amor y respeto, es la base del colegio y un ejemplo de lo que puede ser un cristianismo real”.

Y es que sus teorías las pone en práctica constantemente, todos los días los estudiantes se acercan a su oficina para recibir el dulce que él les brinda; al caminar por los pasillos de las edificaciones, no duda en interrumpir cualquier actividad para responder el saludo que profesores, directivos o estudiantes le extienden.

Al llegar al tema de la evaluación escolar, primero nos cuenta que desde 1998 cambió este método en su institución, e implementó el sistema de letras en lugar de números, con lo cual, ha obtenido mejores resultados.

“Vemos que la motivación en los muchachos por este sistema de calificación ha aumentado, se sienten mejor tratados y no es un sistema discriminatorio”, agregó.

De acuerdo a los niveles utilizados en otros colegios, PC (proceso completo) sería la máxima nota alcanzada por un estudiante y de ahí hacia abajo en su mismo orden encontramos PM+ (proceso medio superior), PM (proceso medio), PI+ (proceso inicial más) y PI (proceso inicial).

Dice estar feliz, porque su sueño, el de construir una atmósfera escolar humanística, donde haya respeto, diálogo y donde padres, estudiantes y profesores se sientan a gusto se fortalece cada día más. “La vida le enseña a uno que con moderación, con trato amable y siendo justos, se consiguen muchas más cosas que con los sistemas autoritarios” afirmó L E G I O S . CO M JARDINES.COM 22 LOLO SS MM EE JJOORREESSCO

“LA MEDICIÓN DE UN BUEN COLEGIO NO SOLO SE LOGRA CON LA CLASIFICACIÓN QUE OTORGA EL ICFES, SINO CON LA COMPARACIÓN DE LOS MÉTODOS, LA VERDADERA FORMACIÓN MORAL Y EL VALOR DE LAS EMOCIONES QUE SE LE DA A CADA ALUMNO”.

URBANIDAD

DESEMPOLVANDO

A CARREÑO En su intención de seguir rescatando las normas de buenos comportamientos que se han ido perdiendo, EDU.co presenta en esta nueva edición, tres puntos más sobre las reglas de urbanidad y buenas maneras que se deben usar en el ámbito social.

AL ENTABLAR UNA CONVERSACIÓN Un detalle importante al sostener cualquier conversación es evitar temas muy polémicos que generen puntos de vista extremadamente opuestos, especialmente, en conversaciones sobre sexo, religión y política. Estos tópicos son sumamente delicados y pueden ocasionar discusiones muy fuertes y hasta terminar en disgustos. Reservemos nuestras opiniones para expresarlas a personas que compartan puntos de vistas similares a los nuestros o a quienes sean de nuestra absoluta confianza.

Cuando se hace un obsequio, debe ir acompañado de algunas palabras cordiales que expresen nuestros sentimientos. Está de más decir que nunca debe mencionarse el precio del obsequio, ni siquiera insinuarlo. Esto es permisible únicamente en la más profunda intimidad, y aún así, no debe hacerse a menos de que se solicite dicha información. Si regala alguna prenda de vestir no insista en que la persona se la pruebe inmediatamente.

<< EL USO DE LAS ESCALERAS Las personas que bajan, por lo general, son las que deben ceder el lado de la baranda a quienes suben. El hombre que acompaña a una mujer en una escalera demasiado angosta para ir a su lado, debe ir delante de ella al subir, para no dar la impresión de que va mirándole las piernas, e igualmente al bajar, para tenderle la mano en caso de que ella diera un paso en falso.

<< A LA HORA DE DAR UN REGALO

LOGROS

LA FÓRMULA DEL ÉXITO >> De los 6.000 estudiantes que se presentaron a la XIX Olimpiada Colombiana de Química de la Universidad Nacional, dos estudiantes del Colegio Santo Tomás de Aquino quedaron finalistas. Se trata de Julián Núñez y Bryan Mantilla (foto), estudiantes del grado 11 de esa institución. De igual manera, se destaca que el colegio presenta el promedio más alto en química orgánica a nivel país. Este evento es una clara muestra del compromiso con los estudiantes y con el desarrollo de la ciencia. ¡Felicitaciones!

<< CON MUY BUEN OÍDO El pasado 15 de septiembre, Nicolás Zarta del grado 11º, del Colegio San José, representó a su institución en el X Certamen de Audición Musical que organizaron los colegios hermanos en Lima (Perú): San Pedro y Villa Caritas. En la final participaron cerca de 80 estudiantes de diferentes instituciones peruanas, entre las cuales, Nicolás ocupó el puesto 20, dejando en alto el nombre del plantel.

UNA GOLFISTA CONSAGRADA>> Amelie Camargo Castañeda, del Gimnasio Fontana se ha destacado en el golf por ascender al primer lugar del ranking, logro que fue realizado en el mes de julio. Esta hermosa pequeña empezó a jugar a los tres años cuando sus padres le compraron un palo de ‘segunda’. Desde ese momento, Amelie se apasionó por este deporte que cada vez le da más alegrías.

Igualmente, cada día busca mejorar su poteada. Paciencia y concentración son el significado del golf para ella. Una disciplina que practica todos los fines de semana.

Además de esto practica ballet, natación y tenis.

FOTO: ARCHIVO/EL TIEMPO >>

L E G I O S . CO M JARDINES.COM 24 LOLO SS MM EE JJOORREESSCO

L A C O N S U LTA

¿EL SER HIJO ÚNICO INFLUYE

EN LA SOCIABILIDAD? Existen varios aspectos sobre la forma de ser de los pequeños que no tienen hermanos. Se les suele asociar a un caracter consentido y egoísta. ¿Son realmente así?

¿Formar hogares con tres miembros es una tendencia o una condición social?

Creo que puede ser una tendencia que muchas parejas explican desde condiciones sociales: el hecho de querer brindar lo mejor a un único hijo, especialmente a nivel económico (excelente educación, excelentes condiciones de vivienda entre otros aspectos), hace que algunas parejas piensen dos veces la posibilidad de tener otro hijo.

Sin embargo, no se puede dejar de lado algunos aspectos como la mayor inserción laboral de la mujer, la edad de concepción del primer hijo y demás situaciones que llevan a considerar que cada caso es diferente. ¿Qué beneficios o consecuencias trae para el menor ser hijo único?

Como expresa la psicóloga estadounidense Susan Newman: “hay una dedicación exclusiva de los padres”, situación que desde mi punto de vista puede traer tanto aspectos positivos, como aspectos por revisar: se podría llegar a considerar que los hijos únicos conservan mayor autonomía y responsabilidad durante su vida, pero ésta más que una situación producto de ser hijo único, puede ser respuesta de unos buenos niveles de relación al interior del sistema familiar. También se presentan familias con varios hijos donde ellos desarrollan bue-

GLADYS FAVIOLA NARANJO Psicóloga de la U. Santo Tomás Esp. Psicología Ocupacional U. Bosque Mg. Musicoterapia. U. Nacional de Colombia

nos niveles de autonomía y de ñía etc, pero desde el hogar y desde los años de infancia se debe enresponsabilidad. señar que en la vida, el NO también ¿Los pequeños que no tienen es una respuesta y frases como “en hermanos desarrollan las mis- este momento no podemos o no lo mas habilidades sociales, que necesitas”, pueden ayudar a que en aquellos que crecen con vínculos un futuro próximo como la adolescencia, los hijos se desarrollen de fraternales?

Esto depende del contexto donde manera más asertiva en resolución se desarrollen. Si tan sólo com- de conflictos. parten con sus padres, es común encontrar niños pequeños que ¿Qué ventajas y desventajas trae piensan y hablan como adultos y para la pareja tener un solo hijo? pueden llegar a tener dificultades Una ventaja es la dedicación expara relacionarse con su grupo de clusiva, la cual permite que topares, pero aquellos niños que se dos los esfuerzos que como padesarrollan en contextos donde reja se deseen hacer en pro del comparten con primos, amigos bienestar del hijo se centren en del barrio y demás también desa- él: aspectos como el económico, rrollan buenas habilidades sociaafectivo y demás. Una desventales. Hay relaciones entre grupos de pares que si bien consanguí- ja que percibo es que la expeneamente no son fraternas, no de- riencia de ser padres “no se perjan a un lado el título de “herma- fecciona”: ya que quienes tienen no” y esto se convierte en un factor más de un hijo por lo general comentan que cuando llega otro protector.

hijo a la familia ya han tenido un ¿Se les atribuyen actitudes y con- proceso anterior de aprendizaje. ductas egoístas porque están acostumbrados a ser el centro de atención?

Considero que lo más importante es pensar en el futuro del hijo: cuando nos quedamos tan solo en el presente, queremos suplir todas las necesidades de nuestros hijos de manera inmediata: darles gusto en todo, juguetes, viajes, compa-

¿Cómo evitar no caer en excesos, en casos como la sobreprotección?

Esta pregunta la concluyo con una frase de abuelas que me ha sido muy útil en psicoterapia: “Si quieres que tu hijo tenga los pies sobre la tierra, encárgate de ponerle una leve carga sobre sus hombros”.

PRIMEROS PASOS

LA OTRA CARA DE LA

INTELIGENCIA PADRES DE FAMILIA, MAESTROS Y DIRECTIVAS ESTUDIANTILES DEBEN SER PROMOTORES DEL ACERTADO MANEJO DE LAS EMOCIONES EN LOS MENORES DE EDAD. ALGUNOS EJERCICIOS PARA PRACTICAR EN LA CASA Y EN LOS COLEGIOS PUEDEN SER LOS MEJORES ALIADOS. L E G I O S . CO M JARDINES.COM 26 LOLO SS MM EE JJOORREESSCO

¿Cómo enseñarle inteligencia emocional a mi hijo?

No se trata de dar la instrucción y hacer que el niño repita diariamente la lección. Faviola Naranjo, psicóloga de la Universidad Nacional de Colombia asegura que la inteligencia emocional es transmitida de padres a hijos a través del ejemplo, es decir, si un niño percibe que su padre tira las cosas cada vez que

ES IMPORTANTE QUE EN LOS COLEGIOS SE BRINDE ENSEÑANZA PERSONALIZADA PARA MEJORAR LA AUTOESTIMA DE LOS PEQUEÑOS.

CORTESÍA: GIMNASIO LOS ARRAYANES

M

ucho se ha hablado acerca de la inteligencia emocional.

Sin embargo, algunos padres aún no tienen claro el tema ni los beneficios que pueden llegar a tener en los niños el conocer y desarrollar esta habilidad. Los pioneros en este campo fueron Jack Mayer y Peter Salovey, quienes en 1996 aseguraron que la inteligencia emocional “es la capacidad de comprender emociones y conducirlas, de tal manera que podamos utilizarlas para guiar nuestra conducta y nuestros procesos de pensamiento, para producir mejores resultados”.

Carolina Montoya, psicóloga especialista en Psicología Clínica y Desarrollo Infantil de la Universidad de El Bosque, afirma que en términos coloquiales, la inteligencia emocional no es más que ponerle inteligencia a las emociones, es decir, sentir, apropiarse, entender y modificar emociones propias para lograr ciertos resultados.

Existen dos clases de inteligencia emocional: la intrapersonal, que es el autoconocimiento que tiene la persona de sus emociones y la interpersonal, que es la que permite identificar la relación que tiene una persona con su entorno. Un ser humano debería poder desarrollar empatía, comprensión de los sentimientos de los demás, aprender a controlar su genio, adaptarse a diferentes espacios y resolver la vida de forma fácil y llevadera.

se pone de mal genio, él repetirá dicha reacción y a posteriori no tendrá control de sus emociones.

Teóricos han asegurado que “un coeficiente emocional elevado es equivalente a tener un coeficiente intelectual alto”, es decir, que a los niños además de matemáticas, inglés, francés, español y socionaturales, se les debe enseñar a manejar sus emociones. Por ejemplo, si un niño pierde un juguete, que esto no se vea como una tragedia, sino que se aproveche como una oportunidad para aprender a manejar los sentimientos.

objetivos de la inteligencia emocional es destacar los diversos talentos que un niño pueda tener, ésta se centra en destacar las fortalezas más que las debilidades de los niños.

Cuando se le habla negativamente a una persona, ésta se apropia de una verdad que no es la suya ni le permite salir adelante.

El desarrollo de la inteligencia emocional ayuda a formar niños con autoestima más alta, con mejor capacidad para relacionarse y de aceptarse a sí mismos, de ponerle buena cara a la vida. Una vez tienen estos elementos y se detectan sus habilidades, es deber de los padres Para detectar talentos y de los maestros potenciarlas en Teniendo en cuenta que uno de los los pequeños

¿QUÉ PUEDEN HACER MAMÁ Y PAPÁ? >> Demuéstreles más ternura y amor a sus hijos, ya que esto fortalecerá su desarrollo cognitivo (procesos de pensamiento). A futuro serán niños más eficaces, con mejores niveles de concentración y más aceptados, les permitirá relacionarse mejor con las personas de su entorno: familiares, maestros y compañeros de estudio. >> Destine un tiempo y un espacio para jugar tranquilamente con sus hijos, esto les hará felices. >> Enséñeles qué es el autocontrol. Cuando vea a su hijo alterado, sugiérale respirar profundamente

cinco veces e invítelo a reflexionar sobre el hecho que acaba de suceder. >> Evite castigarlos inmediatamente porque se estaría reprimiendo al niño en múltiples aspectos. Haga retroalimentación de las emociones. >> Motívelos a tener amistades, a trabajar en grupo y a ser tolerantes. >> Prepárelos para ganar y para perder, es una manera de formarlos para la vida y para que más adelante no se presenten traumas ni dificultades emocionales.

ADOLESCENTES

Adaptarse a un nuevo miembro de la familia no resulta una tarea fácil para los niños.

Tiempo, tacto y comprender sus sentimientos son los aspectos fundamentales para que la relación de familia continúe de manera armónica.

TEXTO: DIANA CAROLINA SÁNCHEZ L E G I O S . CO M JARDINES.COM 28 LOLO SS MM EE JJOORREESSCO

LA NUEVA PAREJA DE PAPÁ O MAMÁ ¿UN INTRUSO EN CASA?

E

n la generación actual es normal que los padres separados, después de un tiempo prudente de duelo, quieran reanudar su vida emocional y comiencen a conocer nuevas personas. Es en ese momento, cuando en diversas ocasiones, se presentan inconvenientes con algunos de los hijos, quienes de una u otra forma ven a la nueva pareja de papá o mamá, como el intruso que les está robando la atención y el amor de alguno de sus padres.

Esta situación se encuentra fuertemente ligada a la edad de los hijos y a la relación que éstos tengan con sus padres. Sin embargo es bastante común que eso les genere a los muchachos desconcierto e inseguridad, y de no ser llevado correctamente por los padres ese proceso, puede influenciar de manera negativa la relación del padre o la madre con su nueva pareja y por ende, con sus hijos.

“EN CASO DE QUE LOS NIÑOS NO SIENTAN AGRADO POR LA NUEVA PAREJA DEL PADRE O LA MADRE DEBE AYUDARLOS A COMPRENDER QUE NO ES LA PAREJA LA QUE LES DISGUSTA, SINO ES LA SITUACIÓN QUE ESTÁN VIVIENDO”.

Martha Emilia Sánchez, psicóloga y docente del colegio Real-Royal School.

“Con frecuencia los niños tienen resistencia hacia la nueva pareja.

Esto puede traducirse en celos o sentimientos de inseguridad ante la nueva persona, ya que sienten que está usurpando el puesto que, anteriormente, tenía su papá o su mamá.

Por esa razón, es importante que el padre hable con sus hijos sobre lo que ellos están sintiendo, haciéndoles saber que los sentimientos que tienen son normales y que su amor por ellos no ha cambiado. En caso de que los niños no sientan agrado por la nueva pareja del padre o la madre, éstos deben ayudarlos a comprender que no es la pareja la que les disgusta, sino es la situación que están viviendo”, dice Martha Emilia Sánchez, psicóloga y docente del colegio Real-Royal School.

Las familias en las cuales se integra un nuevo miembro diferente al padre o la madre biológica de los hijos, tienen sus propias particularidades, lo cual no implica que no puedan llegar a funcionar de manera armónica y feliz.

Todo depende de que los padres actúen de manera prudente y sepan manejar con tacto la situación, logrando que sus hijos se sientan conformes, acepten el cambio y sobre todo que la relación padre ó madre e hijo, siga siendo la misma. “Es necesario que la nueva pareja se mantenga al margen de la educación de los hijos, que no les dé órdenes, no los castigue, ni los manipule dándo-

les regalos. Por su parte, el padre o la madre tiene que ir presentando a esa nueva persona de manera pausada, introduciéndola en la vida de sus hijos poco a poco y evitar al máximo imponerles el afecto o el gusto por ella. De lo contrario, los niños se rehusarán aún más a este nuevo miembro en la familia”, afirma Daniel Valderrama Bonilla, psicólogo de la Universidad de La Sábana.

Al mismo tiempo, es importante que cada persona conserve su autoridad dentro de la familia, preservando así su lugar y el desempeño de su papel específico, sin invadir el espacio de sus hijos. Es importante que el niño comparta mucho más tiempo con su padre o madre biológicos, para evitar que éstos sientan que la nueva pareja está interfiriendo en su relación directa con alguno de ellos.

Mitos sobre la nueva pareja Según la psicóloga María Gladys Sánchez las conductas de rechazo inicial de los niños hacia los novios de sus padres son perfectamente normales. Debido al mito de la maldad de la madrastra o padrastro que vienen enseñándonos desde pequeños con los cuentos de hadas, la presencia de una segunda pareja en la familia se presenta como una amenaza. Sin embargo, estas leyendas tradicionales se pueden derrumbar y construir relaciones satisfactorias en la vida real, si los padres saben manejar la situación con paciencia y cordura

RECOMENDACIONES: >> Explíqueles a sus hijos que la presencia de una nueva persona en su vida no significa la sustitución de su verdadero padre. Hágales entender que nadie puede robarles el amor que siente por ellos y que la nueva persona no se entrometerá ni en su educación ni en su vida. >> Présteles más atención.

No se trata de ceder a todos sus caprichos, sino de lograr equilibrio en su estado emocional. No los abandone por su nueva pareja, pues esto repercutirá en celos y rechazo hacia esa persona. >> Comparta momentos especiales con su nueva pareja y sus hijos. Esto logrará una familiaridad que se construirá con el tiempo. Sin embargo, dedíqueles un espacio exclusivo a sus hijos para que se sientan menos invadidos con la presencia de esa persona. >> No se trata de comprar a los hijos con regalos porque usted se siente culpable de haber terminado la relación con el padre o la madre biológica. En esta situación, es aconsejable conquistarlos con palabras y acciones que demuestran su afecto por ellos.

LA PROFESIÓN

¿CÓMO ESTÁN LOS NUEVOS PROFESIONALES EN EL MERCADO LABORAL? ACÁ UNA LISTA DE LAS 10 CARRERAS UNIVERSITARIAS MEJOR REMUNERADAS EN EL PAÍS.

¡ESTUDIAR, SÍ PAGA! L E G I O S . CO M JARDINES.COM 30 LOLO SS MM EE JJOORREESSCO

E

n un mercado laboral tan competido y donde las opciones no reflejan alzas importantes, la decisión de padres y jóvenes al escoger una carrera universitaria se hace cada vez más compleja. Es entonces, cuando vale la pena conocer los sectores de la economía que están mejor remunerados, no solo como medida comparativa, sino como una herramienta útil a la hora de tomar esta importante decisión.

Según el último informe que presentó el Observatorio Laboral para la Educación (sistema de información del Ministerio de Educación) a través de su jefe de cartera, María Fernanda Campo, en lo que se refiere a los salarios, los graduados en 2009 (que laboraron en 2010) recibieron en promedio un salario de $1’783.049, cifra mayor a la que ganaban los graduados en 2008, cuando el salario promedio en 2009 era de $1’656.519.

Al discriminar por nivel de formación el salario promedio para los recién egresados con título técnico es de $909.017, para tecnólogos es de $1’057.062, para profesionales con título universitario es de $1’441.180, para graduados con especialización es de $2’701.503, para maestrías es de $3’396.815 y para doctorados es de $5’249.673 Las diez mejores Con respecto a las diez carreras mejor remuneradas del país para los recién graduados, la funcionaria informó que encabeza la lista la Ingeniería de Petróleos con $3.139.846, Geología $2’854.947, Ingeniería de Minas $2’426.299, Medicina $2’262.806, ingeniería metalúrgica $2’161.912, Ingeniería Administrativa $1’942.521, Derecho $1’931.587, Bibliotecología $1’868.790, Odontología $1.775.665 y por última, la Ingeniería mecánica con 1’715.384 pesos.

Cabe resaltar que en este último

informe, presentado en agosto de este año, y comparado con el del año pasado, carreras como Odontología, Bibliotecología, Ingeniería Metalúrgica e Ingeniería Administrativa entraron a este selecto grupo; en cambio, carreras como Ingeniería Eléctrica, Ingeniería Mecánica, Mercadeo y Publicidad, Ingeniería Industrial e Ingeniería Electrónica, bajaron de posición.

Al respecto, María Fernanda Campo afirmó que esto es muestra de que estudiar en Colombia, sí paga, no solo por el evidente incremento de los salarios de los graduados a medida que avanzan en su formación profesional, sino porque la diferencia es considerable si se compara con una persona laboralmente activa pero sin estudios superiores. La funcionaria señaló al respecto que, por ejemplo, una persona que está trabajando pero que solo terminó su colegio y se graduó como bachiller gana en promedio $394.515, lo que equivale a 2,3 veces menos del salario que recibe un graduado de técnica profesional

ESTUDIAR EN COLOMBIA, SÍ PAGA, NO SOLO POR EL INCREMENTO DE LOS SALARIOS, SINO PORQUE LA DIFERENCIA ES CONSIDERABLE SI SE COMPARA CON UNA PERSONA LABORALMENTE ACTIVA PERO SIN ESTUDIOS SUPERIORES.

ESCUELA DE PADRES

ANTES DE QUE UN JOVEN DETERMINE, REALMENTE, SUS PREFERENCIAS SEXUALES HACIA EL OTRO GÉNERO, TENGA EN CUENTA QUE, NECESITA TIEMPO PARA SU DESARROLLO Y EXPERIMENTAR ASPECTOS QUE SERÁN BÁSICOS EN SUS DECISIONES FUTURAS.

E

xisten muchas leyendas acerca de la orientación sexual de un niño. Se dice por ejemplo, que si llega a una edad determinada y no presenta ningún interés en relacionarse con personas del otro sexo, es debido a una conducta extraña que puede traducirse en homosexualidad. Estas habladurías, por lo general afectan más a los hombres que a las mujeres, debido al contexto cultural y a las creencias machistas que se presentan en algunas sociedades.

Sin embargo, es importante tener claro cómo se desarrolla la sexualidad en los niños y jóvenes antes de concluir si realmen-

L E G I O S . CO M JARDINES.COM 32 LOLO SS MM EE JJOORREESSCO

¿MI HIJO(A) ES HOMOSEXUAL?

ADIOS A LOS MITOS

te, tienen una preferencia por personas de su mismo género.

“No hay ningún elemento durante la infancia que pueda evidenciar que un niño pueda ser homosexual en la edad adulta, y hasta el día de hoy, no se puede ni se debe, hablar de niños homosexuales. En los colegios es posible observar algunas tendencias en los pequeños, sin embargo esto no es un claro síntoma de las tendencias sexuales que el niño tendrá en el futuro. Por lo general, las preferencias de género se vislumbran al llegar a una edad en la cual pueda manifestar su sexualidad como en la adolescencia o incluso en la adultez”, explica la psicóloga Martha Emilia Sánchez.

Hay que tener en cuenta que los niños tienen derecho a su sexualidad. La preferencia por personas de distinto género, no es un hecho educativo que se pueda enseñar ni prohibir. Es solo la suma de experiencias y preferencias que un individuo identifica en determinado momento de su vida. “Los sentimientos no se aprenden, simplemente están ahí. El problema surge cuando, equivocadamente, los padres o personas que tienen a cargo la educación de los niños tratan de reprimir la experiencia humana.

Si en lugar de esto, trataran de entender y comprender de qué se trata el asunto, podrían manejar con cordura la situación y relacionarse mejor”, dice Daniel Valderrama

Bonilla, psicólogo de la Universidad de la Sabana.

Con respecto al tema hemos encontrado que algunos medios de comunicación, libros especializados escritos por psicólogos o psiquiatras dedicados a la investigación de este tema, así como algunos colegios, se han preocupado por explicar de manera pedagógica la homosexualidad, entendiéndola como una tendencia que cobra importancia en nuestra sociedad. La tolerancia y el

gay no es una enfermedad, por lo tanto, no hay cura. Es solo una preferencia, algo como al que le gusta el color rojo, es un gusto, se sienten bien así. Por lo tanto, en vez de hacer planes que no llevarán a ningún cambio, lo ideal es asesorarse de personas idóneas en la materia para que guíen el proceso de aceptación”, afirma María Gladys Sánchez, psicóloga de la Universidad Javeriana.

Para un joven, reconocer su tendencia sexual no es un proceso fácil, es un descubrimiento que puede tardar mucho tiempo

”LOS SENTIMIENTOS NO SE APRENDEN, SIMPLEMENTE ESTÁN AHÍ.

EL PROBLEMA SURGE CUANDO, EQUIVOCADAMENTE, LOS PADRES O PERSONAS QUE TIENEN A CARGO LA EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS TRATAN DE REPRIMIR LA EXPERIENCIA HUMANA”.

Martha Emilia Sánchez psicóloga y docente del colegio Real-Royal School.

derecho a escoger, son aspectos vitales en la formación educativa no solo en el hogar, sino en el ámbito académico.

“Es importante que las instituciones educativas eviten estereotipar a los niños que posean algunas características o manifestaciones homosexuales, ya que al juzgarlos por estar por fuera de los ‘comportamientos correctos’ impuestos por la sociedad, se permitirá que el niño sea rechazado y tratado como inadaptado.

En el colegio deben existir talleres de psicología en los cuales se traten diversos temas relacionados con la sexualidad incluyendo la homosexualidad. Igualmente, existen películas y cuentos que pueden ser involucrados dentro de estos talleres y los cuales ayudan a la aceptación de la homosexualidad como una realidad dentro de la comunidad educativa”, agrega Martha Emilia Sánchez.

TEORÍAS A TRAVÉS DE LA HISTORIA Gran parte de la incomprensión y de los prejuicios acerca de la homosexualidad, vienen de algunas teorías del siglo XIX las cuales calificaron esta condición como una enfermedad o un desorden genético. El neuropsicólogo alemán Richard von Krafft-Ebing la consideró una ‘degeneración neuropática hereditaria’; más adelante, el psiquiatra austriaco Sigmund Freud dijo que había una predisposición hacia la homosexualidad desde la infancia, aunque destacó el efecto determinante que tenían las experiencias durante la niñez, tales como la falta de un progenitor del mismo sexo con el cual identificarse y la frecuencia de experiencias homosexuales masculinas durante la adolescencia, que consideró como una desviación sexual.

Sin embargo, estas teorías perdieron fuerza con la publicación de dos estudios sobre el comportamiento sexual en hombres y mujeres, que llevó a cabo el biólogo norteamericano Alfred Charles Kinsey donde aclaró que la homosexualidad no es genética ni es una enfermedad. Pruebas psicológicas realizadas a homosexuales y a heterosexuales mostraron que entre los dos grupos no se reflejaban aspectos patológicos diferenciadores; y aunque existen algunas evidencias en estudios de gemelos y mellizos que sugieren que los genes pueden ser un factor en la orientación sexual, otras teorías afirman la probabilidad de que los factores determinantes sean las experiencias vividas durante la infancia.

en ser aceptado y asimilado. Si los jóvenes han tenido una buena relación con sus padres, éstos deben tener idea de la orientación sexual de sus hijos. Sin embargo, no es una situación fácil de confrontar y cada caso es diferente, debido a que cada familia es un mundo aparte.

“Si el joven siente que sus padres no lo entenderán, debería sentirse en confianza de hablar con un adulto en su colegio que lo apoye y guíe en ese proceso. Algunos padres logran tomar con calma la noticia, sin embargo, no es así en la mayoría de los casos, ya que esto a veces les produce sentimientos de pena, rabia, negación, culpabilidad, y la sensación de haber perdido algo. Es una reacción normal, que tiende a estabilizarse con el tiempo. Estos sentimientos son comprensibles, debido a la actitud que la sociedad adopta frente a la homosexualidad. De ese modo, lo ideal es que los padres no se sientan culpables y si realmente aman a su hijo, su deber hacia él o ella es tomar el caCuando es una realidad Muchas veces después de que un joven mino de la aceptación, la comprensión y el se da cuenta de que efectivamente se apoyo”, manifiesta la psicóloga Martha Emilia siente atraído por personas de su mismo Sánchez sexo y se lo comunica a sus padres, algunos de ellos entran en pánico: lo llevan al “ES IMPORTANTE QUE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS psicólogo o en caso de ser hombres, lo inscriben en un colegio militar. Hacen de EVITEN ESTEREOTIPAR A LOS NIÑOS QUE POSEAN ALGUNAS todo para revertir esta tendencia. “Si un CARACTERÍSTICAS O MANIFESTACIONES HOMOSEXUALES, YA muchacho acepta la inclinación que tiene QUE AL ESTAR POR FUERA DE LOS ‘COMPORTAMIENTOS por jóvenes de su mismo género no hay CORRECTOS’ IMPUESTOS POR LA SOCIEDAD SE PERMITIRÁ QUE ninguna manera de hacerlo cambiar. Los padres tienen que comprender que ser EL NIÑO SEA RECHAZADO Y TRATADO COMO INADAPTADO”.

A L TA B L E R O

L E G I O S . CO M JARDINES.COM 40 LOLO SS MM EE JJOORREESSCO

El ex senador y director del Instituto Colombiano del Deporte (Coldeportes), Jairo Clopatofsky, compartió con EDU.co sus experiencias vividas en el colegio y se refirió al largo pero enriquecedor proceso de adaptación a su‘nueva vida’luego de un accidente automovilístico que lo dejó en condición de discapacidad. La palabra superación está escrita en cada uno de los renglones de su existencia.

“MIS TRES OBJETIVOS: TEMPLANZA, PERSEVERANCIA Y FE”

E

s cierto que cada ser humano tiene cua- del tiempo gracias a esa fortaleza mental que siempre lidades que lo hacen diferente de los de- lo ha caracterizado. “Luego del accidente me di cuenta más, y este es el caso de Jairo Clopatofsky, que mi vida tenía que seguir igual, que no podía deun hombre que a pesar de su condición jarme ganar de nada y tenía que demostrarme a mí de discapacidad nunca perdió el rumbo mismo y demostrarle a los demás que era capaz de de su vida, por el contrario, se convirtió en hacer muchas cosas”, afirma Clopatofsky. el más claro ejemplo de superación, tena- Ante el hecho de tener que movilizarse en una silla de cidad y compromiso con él mismo y con la sociedad. ruedas y por las dificultades de acceso a las aulas de Cartagenero de nacimiento, criado en Bogotá y de clase, tuvo que abandonar sus estudios de Ingeniería ascendencia polaco - libanés, estudió en el Liceo de Industrial en la Universidad América cuando cursaba La Salle de Bogotá hasta noveno grado, destacándo- séptimo semestre. En ese momento decidió ingresar a la Universidad de La Sabana donde se por ser uno de los estudiantes más cambió de carrera y salió graduado sobresalientes en el campo deportivo.

“ESTOY como administrador de empresas.

Sus estudios los continúo en la Escuela COMPLETAMENTE Posteriormente viajó a Estados Unidos Naval de Cadetes Almirante Padilla, de Cartagena, donde siguió los pasos de CONVENCIDO QUE a hacer una maestría en la Universidad de Harvard, de donde regresó con la su padre, el Contralmirante (R) Mario LA PAZ DEL PAÍS SE firme convicción de que estaba prepaClopatofsky Thorschmit (QEPD). Luego de dos años regresó nuevamente ENCUENTRA EN EL rado para hacer cosas grandes y seguir con los planes que siempre había tea Bogotá y comenzó sus estudios en DEPORTE” . nido. la educación superior.

Y así lo hizo: en el año 1991 y con tan La época de colegio la recuerda con solo 26 años de edad fue elegido como especial afecto, ya que en repetidas ocasiones fue campeón de atletismo y representaba Representante a la Cámara, luego pasó al Senado de muy bien a su colegio en diferentes competencias de- la República donde trabajó arduamente por más de portivas. Además recuerda esas madrugadas obliga- 15 años, convirtiéndose en el senador más joven en das para llegar a tiempo a su colegio, entrenar y estar la historia del Congreso Colombiano. Actualmente es listo a las 7:00 a.m. en punto, hora que comenzaban el director de Coldeportes, su gran dinamismo y la aclas clases. Siempre tendrá presente a la comunidad titud positiva que mantiene frente a la vida lo refleja lasallista ya que como él mismo lo dice, fue parte fun- no solamente en su gestión como directivo sino en damental en su proceso de su desarrollo tanto acadé- la motivación que le transmite a cada uno de los deportistas con los que tiene la oportunidad de hablar. mico como personal.

Hace 28 años su vida le cambió totalmente: un acci- Prueba de todo esto son los excelentes resultados que dente automovilístico le ocasionó un serio golpe en obtuvo la delegación colombiana en los pasados Juesu columna vertebral que lo dejó con algunas limita- gos Panamericanos que se realizaron en Guadalajara ciones físicas, las cuales ha ido superando con el paso (México).

Aprendiendo a vivir la vida “Me encanta hablar sobre mi situación y de cómo fue mi proceso de adaptación a la nueva vida, quiero que los muchachos entiendan que para conseguir las cosas que uno quiere se necesita esfuerzo y dedicación”, afirma. Y es que, como parte de sus múltiples actividades, este amante de la vida ha sido profesor, por más de 10 años, en varias universidades de Bogotá. En adición a esto, dicta conferencias de positivismo y su empuje ha sido tan grande que fue el promotor de la fundación Promover por Colombia, cuyo principal objetivo es incentivar el trabajo para personas con algún tipo de discapacidad.

Su condición no es una limitante y eso lo vemos reflejado en sus gustos; le encanta jugar tenis, tenis de mesa y correr en karts con su hijo Mario de seis años.

Comunicación y tiempo son los pilares en los que basa su paternidad. “Ese es mi mayor consejo, compartan todo el tiempo que sea posible con sus hijos, no los dejen solos y charlen mucho con ellos. Me gusta que Mario venga a la oficina o en su defecto, poder llegar temprano a mi hogar para compartir buenos momentos con él”, afirma.

El próximo gran objetivo que tiene en mira y en el cual ya está trabajando, es transmitir toda esa experiencia de vida, de superación de obstáculos y de crecimiento personal no solo a las personas que se encuentran en condición de discapacidad, sino a todos los deportistas que representarán al país en los Juego Olímpicos de Londres 2012. Uno de los aspectos más importantes en su concepción del deporte, es que cree firmemente que a través del deporte se puede iniciar el camino hacia la paz.

“A PARTIR DE MI ACCIDENTE, EN ESE JUSTO MOMENTO, LAS COSAS EN MI VIDA COMENZARON A CAMBIAR Y ES LO QUE YO DENOMINO MI NUEVA VIDA”.

FOTOS: CORTESÍA COLDEPORTES

sino además, compromiso y deberes con la sociedad. Tanto las universidades como las empresas ya son conscientes de ello y por esa razón el cuerpo de docentes ha desarrollado programas que abordan en profundidad estas temáticas. “No se puede ser un líder en el mercado profesional y laboral sin tener una verdadera conciencia social ¿Qué mejor entonces que los jóvenes vengan preparados desde el colegio?”, indica José Manuel Restrepo, rector del Colegio de

Estudios Superiores de Administración (Cesa).

Alianzas y proyectos educativos Los colegios y las organizaciones públicas y privadas han establecido alianzas para que los estudiantes tengan la posibilidad de integrarse con otras comunidades y realizar proyectos pertinentes para su educación. Se trata de programas con propósitos formativos que favorecen el análisis de contexto, la reflexión

LOS COLEGIOS REALIZAN ACTIVIDADES DE BENEFICENCIA PARA AYUDAR A LAS COMUNIDADES MÁS DEPRIMIDAS.

CORTESÍA: COLEGIO SAN PATRICIO

permite experimentar, jugar, investigar, compartir con sus familiares las labores escolares y despertar o fortalecer habilidades desde la lectoescritura, la narración, hasta el liderazgo, convirtiéndose en actores de cambio hacia la responsabilidad ambiental”, agrega Ángela Bolívar.

El emprendimiento es otra de las virtudes que poco a poco ha cobrado protagonismo en los proyectos de Responsabilidad Social dentro del contexto estudiantil. José Manuel Restrepo, rector del CESA dice que enseñar a crear empresa desde la etapa escolar es un gran desafío para los colegios, pues en el futuro generará líderes capaces de generar empleo y desarrollo en el país.

“Vemos experiencias exitosas de responsabilidad social en colegios como el Gimnasio Moderno, el Colegio Nueva Granada, el Marymount y el San Patricio, solo por nombrar algunos. Esto demuestra que la educación ahora se enfoca en formar seres humanos con capacidades de pensar en un mundo global con necesidades. Jóvenes abiertos con participación solidaria y capacidades de reconocer su entorno e incorporar y reflexionar sobre sus necesidades locales, regionales y nacionales”.

Un ejemplo para resaltar es el proyecto social que realiza el Colegio San Patricio, que tiene como objetivo ampliar la visión social de las estudiantes; para formarlas como mujeres sensibles y conscientes de la realidad de nuestro país.

Para lograr esto, hace 33 años crearon el proyecto pedagógico ‘Del Aula a la Comunidad’ que constituye un puente de fraternidad entre la comunidad de la institución y la del barrio La Gaitana, en la localidad de Suba. Allí funcionan los hogares de solidaridad en donde alumnas de noveno grado realizan, semanalmente, actividades pedagógicas con más de 200 niños entre los 2 y los 5 años de edad. Como complemento de este trabajo, las alumnas de décimo grado realizan talleres de capacitación para los padres de familia de los pequeños que asisten a estos hogares

LOS COLEGIOS Y ORGANIZACIONES PÚBLICAS Y PRIVADAS HAN ESTABLECIDO ALIANZAS PARA QUE LOS ESTUDIANTES TENGAN LA POSIBILIDAD DE INTEGRARSE CON OTRAS COMUNIDADES Y REALIZAR PROYECTOS PERTINENTES PARA SU EDUCACIÓN.

CIFRAS CON RESPONSABILIDAD

22 37 400

hectáreas de bosques son arrasadas al año por la mineria ilegal. millones de barriles de petróleo se ahorrará China, cada año, gracias a la prohibición de bolsas plásticas gratuitas. años tarda una bolsa plástica en degradarse completamente.

FUENTE: PERIÓDICO EL TIEMPO

TEMA CENTRAL

“LA EDUCACIÓN AHORA SE ENFOCA EN FORMAR SERES HUMANOS CON CAPACIDADES DE PENSAR EN UN MUNDO GLOBAL CON NECESIDADES”.

Juan Manuel Restrepo, rector del CESA

Emprendimiento, preservación del medio ambiente y responsabilidad con comunidades menos favorecidas son valores que los niños y jóvenes de hoy están asumiendo para gozar de una formación integral que comprometa sus conocimientos con la sociedad.

TEXTO: DIANA CAROLINA SÁNCHEZ

L E G I O S . CO M JARDINES.COM 38 LOLO SS MM EE JJOORREESSCO

LLEGÓ LA HORA DE LA

RESPONSABILIDAD SOCIAL

D

ebido a la necesidad de formar personas integrales que no solo sean exitosas en el futuro, sino que tengan visión humana, sensibilidad hacia las necesidades comunitarias y que se comprometan con los diferentes ámbitos de la sociedad, en los últimos diez años los colegios han entrado a formar parte del grupo de organizaciones que se han concientizado de que el tema social debe ser prioridad en sus agendas.

Así, los directivos de estas instituciones han visto en los proyectos medioambientales y en los eventos extracurriculares que permiten involucrarse con las comunidades menos favorecidas, una posibilidad de concienciar y comprometer a sus estudiantes frente a las problemáticas de tipo social que enfrenta nuestro país.

“La responsabilidad social surge como una estrategia de respeto por los valores éticos, la integridad de las personas, la comunidad y el medio ambiente. Por lo tanto, permite forjar proyectos que contribuyen a potencializar pilares como la educación, el emprendimiento, el liderazgo, la concientización y el cuidado del

medioambiente”, dice Ángela Bolívar, coordinadora de fortalecimiento comunitario de la Organización para la Protección y Protección Animal (Opepa).

Para ello, las instancias estatales como el Ministerio de Educación y las Secretarías de Educación de las diferentes regiones colombianas integran dentro de sus estatutos el PRAE (Proyectos Ambientales Escolares) y también fomentan las relaciones con otras comunidades. Estos son algunos de los mecanismos para que los colegios forjen ciudadanos capaces de desenvolverse en su entorno social, político, económico y cultural y logren así una mejor calidad de vida que sea sostenible en el tiempo, para que las futuras generaciones tengan iguales o mejores posibilidades de desarrollo.

En la actualidad, los bachilleres que se enfrentan a procesos de admisión ya sea en alguna de las universidades o en instituciones de educación técnica o tecnológica del país, deben estar preparados no solo en el ámbito académico sino también poseer cualidades de compromiso con la sociedad.

“Un aspirante a la Educación Superior no solo debe tener liderazgo, manejo de otros idiomas y un excelente nivel académica en su historia educativa,

sino además, compromiso y deberes con la sociedad. Tanto las universidades como las empresas ya son conscientes de ello y por esa razón el cuerpo de docentes ha desarrollado programas que abordan en profundidad estas temáticas. “No se puede ser un líder en el mercado profesional y laboral sin tener una verdadera conciencia social ¿Qué mejor entonces que los jóvenes vengan preparados desde el colegio?”, indica Juan Manuel Restrepo, rector del Colegio de

Estudios Superiores de Administración (Cesa).

Alianzas y proyectos educativos Los colegios y las organizaciones públicas y privadas han establecido alianzas para que los estudiantes tengan la posibilidad de integrarse con otras comunidades y realizar proyectos pertinentes para su educación. Se trata de programas con propósitos formativos que favorecen el análisis de contexto, la reflexión

LOS COLEGIOS REALIZAN ACTIVIDADES DE BENEFICENCIA PARA AYUDAR A LAS COMUNIDADES MÁS DEPRIMIDAS.

EL CUIDADO DE LOS RECURSOS NATURALES Y EL CONSUMO RESPONSABLE EN SUS COMUNIDADES SON ALGUNAS DE LAS ACTIVIDADES QUE LOS NIÑOS PUEDEN REALIZAR.

L E G I O S . CO M JARDINES.COM 40 LOLO SS MM EE JJOORREESSCO

cas en temas ambientales durante el año escolar”, afirma Ángela Bolívar, coordinadora de fortalecimiento comunitario de Opepa.

También existen Programas de Educación al aire libre, en los cuales se les brindan a los alumnos momentos mágicos para reconectarse con la naturaleza. Encontramos, por otra parte, los Ecoclubes, donde se forman niños y jóvenes como líderes ambientales, quienes desarrollan proyectos y promueven la acción en sus comunidades para mejorar su entorno y calidad de vida. Son proyectos especiales, en los cuáles se les brinda a los niños herramientas educativas como cartillas y materiales lúdicos para ampliar sus conocimientos en temas ambientales, y promover así el cuidado de los recursos naturales y el consumo responsable en sus comunidades.,

“El beneficio para los niños y jóvenes es, por un lado, tener la posibilidad de recibir el material educativo, el cual les permite adquirir y profundizar en el conocimiento de temas ambientales, como un eje transversal de la educación, conectándose con los estándares curriculares y competencias de su grado escolar. Por otro lado, les

“LA RESPONSABILIDAD SOCIAL SURGE COMO UNA ESTRATEGIA DE RESPETO POR LOS VALORES ÉTICOS, LA INTEGRIDAD DE LAS PERSONAS, LA COMUNIDAD Y EL MEDIO AMBIENTE.” Ángela Bolívar, coordinadora de fortalecimiento comunitario de Opepa.

CORTESÍA: COLEGIO SAN PATRICIO

crítica y la acción responsable, alrededor de las necesidades ambientales y de las problemáticas sociales de otras comunidades. “Hoy la educación está basada en gran parte en la ética y los valores, ya que de esto depende la actitud y el compromiso que los niños tendrán hacia el mundo que los rodea. Los colegios realizan actividades de beneficencia para ayudar a las comunidades más deprimidas como son recolectas de dinero o de diversos artículos de uso primordial, así mismo realizan foros organizados por los mismos estudiantes con el apoyo de los profesores en donde se hacen ponencias dirigidas hacia el mejoramiento de nuestra sociedad”, cuenta Martha Emilia Sánchez, psicóloga y docente del Colegio Real Royal School.

El año pasado la Cámara de Comercio de Bogotá, llevó a cabo el programa “Planta tu Huella”, el cual logró vincular a más de 196.000 estudiantes pertenecientes a 240 instituciones educativas tanto privadas como oficiales de la capital. La propuesta pedagógica que se articulaba con los PRAES, logró hacer partícipes a los alumnos quienes adoptaron y cuidaron varios tipos de plantas. Por otra parte tomaron acción en el proyecto por medio de la siembra de más de 25 millones de semillas de “Nendo Dando” las cuales contribuirán a la reforestación de los cerros de la ciudad.

Por su parte, la Opepa tiene vigente una serie de convenios con instituciones educativas tanto municipales como distritales las cuales adoptan los proyectos que son patrocinados por la empresa privada. Estas alianzas se realizan con las directivas y los docentes de cada institución para llevar a cabo las diversas actividades.

“Nuestros principales aliados en los colegios son los docentes y los estudiantes, quienes reciben el material educativo y el acompañamiento para desarrollar las actividades lúdi-

CORTESÍA: COLEGIO SAN PATRICIO

permite experimentar, jugar, investigar, compartir con sus familiares las labores escolares y despertar o fortalecer habilidades desde la lectoescritura, la narración, hasta el liderazgo, convirtiéndose en actores de cambio hacia la responsabilidad ambiental”, agrega Ángela Bolívar.

El emprendimiento es otra de las virtudes que poco a poco ha cobrado protagonismo en los proyectos de Responsabilidad Social dentro del contexto estudiantil. Juan Manuel Restrepo, rector del CESA dice que enseñar a crear empresa desde la etapa escolar es un gran desafío para los colegios, pues en el futuro generará líderes capaces de generar empleo y desarrollo en el país.

“Vemos experiencias exitosas de responsabilidad social en colegios como el Gimnasio Moderno, el Colegio Nueva Granada, el Marymount y el San Patricio, solo por nombrar algunos. Esto demuestra que la educación ahora se enfoca en formar seres humanos con capacidades de pensar en un mundo global con necesidades. Jóvenes abiertos con participación solidaria y capacidades de reconocer su entorno e incorporar y reflexionar sobre sus necesidades locales, regionales y nacionales”.

Un ejemplo para resaltar es el proyecto social que realiza el Colegio San Patricio, que tiene como objetivo ampliar la visión social de las estudiantes; para formarlas como mujeres sensibles y conscientes de la realidad de nuestro país.

Para lograr esto, hace 33 años crearon el proyecto pedagógico ‘Del Aula a la Comunidad’ que constituye un puente de fraternidad entre la comunidad de la institución y la del barrio La Gaitana, en la localidad de Suba. Allí funcionan los hogares de solidaridad en donde alumnas de noveno grado realizan, semanalmente, actividades pedagógicas con más de 200 niños entre los 2 y los 5 años de edad. Como complemento de este trabajo, las alumnas de décimo grado realizan talleres de capacitación para los padres de familia de los pequeños que asisten a estos hogares

LOS COLEGIOS Y ORGANIZACIONES PÚBLICAS Y PRIVADAS HAN ESTABLECIDO ALIANZAS PARA QUE LOS ESTUDIANTES TENGAN LA POSIBILIDAD DE INTEGRARSE CON OTRAS COMUNIDADES Y REALIZAR PROYECTOS PERTINENTES PARA SU EDUCACIÓN.

CIFRAS CON RESPONSABILIDAD

22 37 400

hectáreas de bosques son arrasadas al año por la mineria ilegal. millones de barriles de petróleo se ahorrará China, cada año, gracias a la prohibición de bolsas plásticas gratuitas. años tarda una bolsa plástica en degradarse completamente.

FUENTE: PERIÓDICO EL TIEMPO

BIENVENIDOS

OCHO MÁS

DE LOS MEJORES...

Revista EDU.co y los portales losmejorescolegios.com y losmejoresjardines.com le dan la bienvenida a nuestros nuevos integrantes: Colegio de la Enseñanza - Compañía de María, Colegio Padre Manyanet de Chía, Colegio La Colina y Gimnasio Colombo Británico y a los jardines Infantiles: American Garden, Saltar y Aprender, Kids

Town y Pases y Compases, Nos sentimos muy contentos de que empiecen a ser parte nuestra comunidad.

Para nosotros es un honor, y les damos un caluroso recibimiento por pertenecer al grupo de las mejores instituciones educativas del país. A continuación una breve descripción del plan pedagógico de cada uno.

COLEGIO LA COLINA Fundado en el año 1996 con el propósito de formar seres humanos íntegros, competentes y felices, a través del desarrollo de tres dimensiones: dimensión personal, dimensión social y dimensión cognitiva. Es una institución educativa mixta, bilingüe y de calendario B. Informes: Tel: 6828417 - 6837770.

Dirección: Carrera 80 Nº 147 - 50 Bogotá.

Web: www.colegiolacolinaclc.edu.co

<<COLEGIO DE LA ENSEÑANZA COMPAÑÍA DE MARÍA Establecer relaciones que acompañen, integren y hagan crecer a todas las personas que hacen parte de la comunidad educativa y estimular un aprendizaje por descubrimiento y apropiación, que permita al alumno ser sujeto activo de su propia educación, son los principales objetivos que persigue este centro educativo, al buscar en sus alumnos una formación en valores católicos y un alto desempeño académico.

Informes: Tel: 7430535.

Dirección: Carrera 62 Nº 202 - 20 Bogotá (Colombia).

Web: www.colegiodelaenseñanza.edu.co

<< GIMNASIO COLOMBO BRITÁNICO El Gimnasio Colombo Británico tiene un proceso educativo caracterizado por la formación en valores, el bilingüismo, el desarrollo de las competencias discursivas y el aprendizaje apoyado en herramientas tecnológicas actuales, para garantizar a la sociedad personas con sólidos principios éticos, competentes social y académicamente, capaces de interactuar con su entorno, buscando su transformación e inserción exitosa en el mundo.

Informes: Tel: 6683999 Dirección: sede campestre Guaymaral costado sur- occidental aeropuerto. Web: www.gimnasiocolombobritanico.edu.co L E G I O S . CO M JARDINES.COM 42 LOLO SS MM EE JJOORREESSCO

<<COLEGIO PADRE MANYANET DE CHÍA Esta institución educativa, de carácter religioso, pretende promover un ambiente familiar dentro de la comunidad estudiantil y ofrecer todos los medios para integrar familia y colegio en el proceso educativo de los niños y jóvenes.

Informes: Tel: 8630320 8632508.

Dirección: carrera 11 Calle 25 Sagrada Familia en Chía (Cundinamarca).

Web: www.manyanet-chia.org

KISD TOWN Una metodología vivencial que motiva al niño a jugar un papel activo y participativo en el aprendizaje, estimulando así el desarrollo integral y brindándole las herramientas necesarias para incorporarse exitosamente al mundo escolar.

Dirección: Calle 127 bis N. 19 - 47 Tel: 703 9287 Web: www.kidstown.com.co

TRABAJANDO POR LAS FORTALEZAS DE LOS NIÑOS NIÑOS Y NIÑAS FELICES

El jardín infantil Pasos y Compases trabaja con los mapas de desarrollo, sistema en el que acompañamos a cada niño durante su proceso de desarrollo. Sus debilidades las convertimos en fortalezas. El jardín trabaja principalmente en las áreas de leguaje, corporal, lógico, matemático, artístico y sensorial.

Dirección: Calle 183 No. 76-95 Tel: 6712400 Web: www.pasosycompasesjardininfantil.com

El jardín infantil American Garden en su proyecto educativo tiene como objetivo potenciar en los niños el desarrollo de habilidades en las dimensiones socioafectiva, comunicativa, cognitiva y corporal, en un ambiente seguro, con talento humano y recursos materiales óptimos. Así mismo busca implementar procesos pedagógicos que promuevan la formación en valores, bilingüismo y tecnología.

Informes: Tel: 6251168.

Dirección: Calle 127b BIS No. 19-94.

Web: www.americangarden.edu.co

APRENDIZAJE ESPONTÁNEO Saltar y aprende es un lugar donde se ha diseñado un ambiente de trabajo para que los niños de la primera infancia descubran y exploren con tranquilidad, seguridad y felicidad, el mundo que los rodea.

Informes: Tel: 6160550.

Dirección: Cra 19 A No. 100-70 Web: www.saltaryaprender.edu.co

EX TRAESCOLARES

GRANDES CHEFS,

PEQUEÑOS COCINEROS

T

odos los martes, en horas de la tarde, niños y niñas de diferentes edades y cursos de la institución The English School se visten con coloridos gorros y largos delantales para dar comienzo, tal vez, a una de las clases más divertidas de la semana.

Se trata del taller de cocina Mundo Mini Chef, que a través de deliciosas y mágicas recetas, hace que los niños aprendan desde pequeños no solo a preparar alimentos saludables y así ser más independientes cuando sean grandes, sino que también les ayuda a su crecimiento personal e intelectual.

“De hecho, son cursos que además de aportarles conocimientos sobre la gastro-

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INCULCARLE LOS HÁBITOS CULINARIOS A LOS MENORES AYUDA A SU DESARROLLO COGNITIVO. ALGUNOS COLEGIOS ESTÁN IMPLEMENTANDO ESTÁ PRÁCTICA, CON EXCELENTES RESULTADOS. nomía, están diseñados para que los niños desarrollen la parte de motricidad fina y gruesa e, igualmente, afinen las habilidades en las áreas de matemáticas, física, química y español, sobre todo en la parte de compresión de lectura, entre otras” asegura Beatriz Noriega Santamaría, directora de Mundo Mini Chef y profesora a cargo de estos talleres.

No está de más resaltar, que en este momento, estos cursos se desarrollan en varios colegios de la capital pues tienen los ingredientes esenciales que ayudan a la formación de los estudiantes en múltiples aspectos.

Según Adriana Gómez Silva, coordinadora extracurricular del Colegio de Inglaterra The English School, estos talleres además de introducir muchos conocimientos nuevos, ayudan a que los jóvenes tengan un buen manejo del tiempo libre y fortalezcan la unión familiar, porque los padres interactúan con

“CON ESTOS TALLERES LOS PADRES PODRÁN VER CAMBIOS REPRESENTATIVOS EL DESARROLLO DE HABILIDADES, EN LO QUE TIENE QUE VER, POR EJEMPLO, CON EL LIDERAZGO Y EL TRABAJO EN EQUIPO”.

Beatriz Noriega, psicóloga de la Universidad Pontificia Bolivariana y estudió gastronomía en la Academia Verde Oliva.

MAGICO MUNDO DE LA COCINA “Mundo Mini Chef en tu Colegio, fomenta el aspecto nutricional y atractivo de la cocina, para que los niños y jóvenes se incorporen a ella y la vivan como una experiencia cercana, llena de magia, colores, sabores y formas entretenidas. Que haya juego y alegría al mezclar los ingredientes y creatividad al presentarlos”.

sus hijos cuando ellos preparan sus alimentos en casa.

“Igualmente, se ha visto que sirve para el desarrollo de la personalidad, debido a que a diferencia a otros cursos, los estudiantes pueden compartir sus experiencias con compañeros de otros niveles y conocen el trabajo en equipo respetando las diferencias”, asevera Gómez.

Así mismo, la selección de los alimentos, la preparación de éstos, la decoración de los platos y las diferentes maneras de servirlos, exaltan la innovación, la creatividad y el liderazgo de los estudiantes, valores agregados que ofrece esta actividad.

Los beneficios El placer de conocer y experimentar con la comida le trae a los pequeños grandes ventajas y beneficios que les servirán a lo largo de su vida.

“Con estos talleres los padres podrán ver cambios representativos como el desarrollo de habilidades en lo que tiene que ver, por ejemplo, con el liderazgo y trabajo en equipo. Incluso se han visto transformaciones con niños hiperactivos, debido a que cocinar necesita de seguir instrucciones, reglas y normas para que la preparación de los alimentos sea perfecta, por lo que estas clases les sirven para que estén calmados y poco a poco comiencen a aprender” asegura Noriega.

También, es posible rescatar a los niños de los desordenes alimenticios como la bulimia y la anorexia, pues el contacto con las comidas y su preparación hacen que se eliminen esas deficiencias que, por lo general, se presentan en la adolescencia

MEDIOS Y ENTEROS

COLEGIOS UNIDOS POR UN CLIC

C

on la participación de más de 180 estudiantes de varios colegios de Bogotá, municipios aledaños y otras ciudades del país, el pasado 27 y 28 de octubre se realizó en el Colegio Gimnasio del Norte, el VII Encuentro de Comunicación Escolar ‘Unidos por un Clic’.

Allí, los estudiantes y docentes que participaron en representación de sus planteles, hicieron parte de las diferentes actividades de integración programadas, las cuales tenían como finalidad, analizar sus experiencias en torno a los medios de L E G I O S . CO M JARDINES.COM 46 LOLO SS MM EE JJOORREESSCO

comunicación escolar.

Este año, el tema central fue ‘la transformación que la tecnología produce en la vida de cada una de las personas’. Los participantes debatieron y discutieron en mesas de trabajo y expusieron la aplicación de varias propuestas comunicativas.

Los jóvenes pudieron interactuar y compartir sus experiencias con los demás compañeros de Colombia y de otros países.

“El objetivo del encuentro era que los profesores en conjunto con nuestros estudiantes analizáramos cómo la tecnología nos ha afectado y que se abriera un debate sobre el

LA COMUNICACIÓN Y LA EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LOS MEDIOS ESCOLARES TOMA CADA VEZ MÁS FUERZA. HOY, ESTOS ENCUENTROS MULTIMEDIA A NIVEL MUNDIAL ROMPEN UN HITO TECNOLÓGICO, Y ABREN EL DEBATE SOBRE EL VERDADERO PAPEL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA SOCIEDAD.

debido uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) dentro de los medios.

“No obstante, hay que resaltar que estos eventos que hemos venido realizado por siete años sirven para que los muchachos tengan una experiencia de aprendizaje vivencial con los medios de comunicación y que sepan que éstos son una herramienta útil para llevar un mensaje a cada una de las personas que nos ven, nos oyen o nos leen”, explicó Jesús Ortiz, jefe del departamento de inglés y docente del Gimnasio del Norte.

Entre los colegios que asistieron a este magno certamen se encuentran el Marymount, el Gimnasio Moderno, el Gimnasio Campestre Los Cerezos, The Victoria School y el Gimnasio Pepa Castro, entre otros.

Transmisión ininterrumpida En el marco de este encuentro los alumnos del colegio Gimnasio del Norte con la colaboración de algunas de las instituciones participantes realizaron la V Transmisión de Radio Escolar Online, durante 24 horas ininterrumpidas.

Allí, los alumnos de las instituciones que querían participar en esta ‘maratón’ debieron reservar un turno en la parrilla para realizar directos o hacer pregrabados relacionados con el tema central del encuentro.

En esta oportunidad se contó con la participación de AIRE (Asociación Internacional de Radios educativas) Colombia, Emisoras Educativas de AIRE Chile y AIRE Argentina, del Proyecto Periodismo Escolar en Internet (desde Argentina), la organización Ponte…nas Ondas (que aúna radios de Galicia España), y de emisoras escolares de República Dominicana y medios escolares colombianos.

Sin embargo, no fueron los únicos que estuvieron divirtiéndose y trasnochando ese día haciendo radio, pues también se contó con los equipos de prensa escolar del periódico Hello Online de la misma institución y del grupo de las redes sociales del colegio.

“EL OBJETIVO DE ESTOS ENCUENTROS ES QUE LOS PROFESORES EN CONJUNTO CON SUS ESTUDIANTES ANALIZARAN EL IMPACTO DE LA TECNOLOGÍA Y EL DEBIDO USO DE LAS TIC EN LOS MEDIOS”.

Jesús Ortiz, jefe del departamento de inglés y docente del Gimnasio del Norte.

RADIO, PRENSA Y REDES SOCIALES

Pero no todo fue trabajo. Una fogata en medio de la noche, una comida de integración, un buen café y la vestimenta apropiada para abrigarse en la fría noche capitalina marcaron el ritmo de esta valiosa actividad, que cada año incentiva a los jóvenes no solo a pensar en una nota, sino a valorar y comprender el verdadero papel de los medios de comunicación dentro de la sociedad

C U LT U RA

EL ‘MATONEO’ ES LLEVADO A ESCENA

U

na historia acerca de la problemática que más aqueja a los jóvenes actualmente en los colegios, e incluso, afuera de sus muros, como el bullying, es la propuesta de la obra de teatro “El Matoneo no es un juego de niños”, que se dará a conocer a padres de familia y a las directivas de diversas instituciones del país, próximamente.

El montaje, que fue realizado por la Fundación para la Divulgación de las Artes, narra la historia de dos adolescentes que experimentan esta vivencia en su colegio, y que por falta de comunicación con su familia y su institución, termina en un trágico desenlace para uno de sus protagonistas.

“NOS PREOCUPA MUCHO CÓMO SE HA VENIDO MANEJANDO ESTA SITUACIÓN, PUES VEMOS QUE LOS PADRES NO ASUMEN ESA RESPONSABILIDAD Y PIENSAN QUE SIMPLEMENTE ES UN PROBLEMA DE ADOLESCENTES”.

Rodrigo Candamil, director de la Fundación para la Divulgación de las Artes

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Como iniciativa de la Fundación para la Divulgación de las Artes en alianza con losmejorescolegios.com, se presenta esta obra teatral que pretende concientizar a la sociedad sobre una de las problemáticas que afecta a la adolescencia en nuestro país.

Según Rodrigo Candamil, presidente de la Fundación y productor de esta puesta en escena, la obra es una reflexión que quieren dar a conocer a la comunidad educativa y a los padres de familia, para que todos se den cuenta que estamos involucrados en un problema que se nos está saliendo de las manos.

“De hecho, nos preocupa mucho cómo se ha venido manejando esta situación, pues vemos que los padres no asumen esa responsabilidad y piensan que simplemente es un problema de adolescentes, que puede ser solucionado por ellos mismos, un error que se comete constantemente y que termina con finales fatales”, asegura Candamil.

FICHA TÉCNICA: ‘EL MATONEO NO ES UN JUEGO DE NIÑOS’ Director: Rafael Sánchez Escritora: Adriana Romero Producción: Rodrigo Candamil Elenco: Fabian Mejia, Catalina Rodríguez, Maryorie Romero y Viviana Sierra.

RODRIGO CANDAMIL - FOTO: Archivo/EL TIEMPO

¿Dónde nació la idea?

Esta idea que es llevada a escena bajo la dirección de Rafael Sánchez y escrita por Adriana Romero, quien heredó el talento de su padre, Bernardo Romero Pereiro y que cuenta con actores profesionales egresados de

la Academia Superior de Artes de Bogotá (Asab), nació para sensibilizar al público, ávido, por encontrar otras formas de entender una problemática que agobia cada día más a los padres de familia y no encuentran mecanismos para manejarla.

La obra ya se estrenó frente a un público bastante exigente, entre los que se contaban, no solo adolescentes, sino padres de familia, acompañados de psicólogos y directores de área en el auditorio de El Cerrejón frente a 400 personas.

“Precisamente, fue la asociación de padres de familia de la institución que nos mostró el interés por ver una puesta en escena que tocara temas actuales que enfrentan los jóvenes. De ahí surgió la idea del ‘matoneo’, por la cual todo el equipo de trabajo se entusiasmó y se esforzó para ponerla en escena, debido a que es una propuesta actual y que se ajusta a la coyuntura que estamos viviendo, pues el objetivo de la Fundación es llevar a escena temas de gran impacto cultural y con los cuales podamos influenciar algunos cambios en la sociedad”, explica Candamil.

No está demás decir, que dentro del proyecto que se llama ‘Cultura pa’ todos’ la intensión de la organización es hacer obras temáticas que sensibilicen a los jóvenes, padres y directivas de colegios, con el fin de realzar los valores que se han ido perdiendo en nuestra sociedad.

Y es así como ‘El matoneo no es un juego de niños’, de la Fundación para la Divulgación de las Artes en alianza con el portal www.losmejorescolegios.com los invitan a que participen de esta actividad que arrancará su gira por los más importantes planteles educativos del país.

La obra, se trasladará a las aulas para que los estudiantes conozcan, de manera artística, una de las diferentes problemáticas a las que pueden estar expuestos

E L C O LU M N I S TA I N V I TA D O

DE: EL COLEGIO

PARA : LA UNIVERSIDAD

FRANCISCO PÉREZ Decano de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas de la Universidad El Bosque

Desde la Universidad se escriben estas notas teniendo en mente lo que éstas esperan de sus nuevos alumnos, recién egresados de los colegios, o en algunos casos ya con experiencias fallidas en la educación superior. Así, a manera de lista de “regalos” las universidades quisieran contar con jóvenes que: Piensen y piensen diferente: no se trata de uniformar en el bachillerato y que como “rebaño” accedan a la universidad. No; justamente se espera una gran diversidad, se valora la “divergencia”; se esperan otras formas de ver la realidad, otros caminos de interpretación, sin dogmas y sin “últimas palabras”. De esta forma, entre alumnos y docentes podrán formar una comunidad para construir conocimiento, y si alguno hay que destruirlo, pues destruirlo y recrear.

Estén enamorados de estudiar: con un AMOR por el conocimiento cultivado en las aulas escolares, queriendo lo que se sabe y queriendo saber más.

Tengan ganas de aprender para emprender: para emprender una y otra vez aventuras de conociL E G I O S . CO M JARDINES.COM 50 LOLO SS MM EE JJOORREESSCO

miento, emprender nuevas formas de ser y de hacer lo que demanda creatividad, ingenio, innovación: se esperan muchachos y muchachas con la ilusión de ser los primeros en lo que proponen, de ser pioneros, con la ilusión de “hacer camino al andar” Valoren la interculturalidad: que reconozcan las diferencias, que las

TENGAN GANAS DE APRENDER PARA EMPRENDER, PARA EMPRENDER UNA Y OTRA VEZ AVENTURAS DE CONOCIMIENTO, EMPRENDER NUEVAS FORMAS DE SER Y DE HACER LO QUE DEMANDA CREATIVIDAD, INGENIO E INNOVACIÓN. respeten, que les atraigan las diversas lenguas, que las conozcan y las practiquen.

Sueñen con un mundo mejor y más justo: un lugar donde quepamos todos y cada vez en mejores condiciones, con igualdad de oportunidades, con salud, con educación, con justicia, con seguridad, con paz; en fin que sueñen con

una vida de calidad para todos.

Oigan, vean y entiendan: que absorban por todos los medios hoy a su alcance (y estén listos para los que vendrán), que hagan de las nuevas tecnologías sus aliadas en la aventura del conocimiento.

Se asombren por lo que no pasa y que hagan todo para que pase: que se comprometan con un mejor mañana y que sepan que hacerlo está en sus manos; los demás no lo harán por ellos.

LLeguen para abrir más su mente, no para llenarla: para abrirse al mundo que cambia a cada instante, para adaptarse, para perfeccionarse, para cultivarse. Para hacerse hombres y mujeres de bien.

Disfruten del esfuerzo: que valoren tanto el camino como la meta; que entiendan que el esfuerzo mismo es la recompensa individual.

Jueguen limpio: en lo individual y en equipo. Con estos muchachos y muchachas se hará una mejor universidad y un mejor país. No es tanto lo que sepan (que se da por sentado) sino lo que sean; lo que el colegio y la familia hayan hecho de ellos.

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ALTO

Cód. 105160 · 40 Und.

39.950

FL O RE RO S, PO RT AV EL O N ES Y

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PORTAVELÓN

Diversos estilos.

Cód. 103278/103303 · 120 Und.

14.950

Desde $

CANDELABRO PARED

BETA

Cód. 102658 · 50 Und.

Cód. 106309 · 35 Und.

69.950

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19.950

OVAL LÍNEAS Cód. 106341 · 15 Und.

69.950

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ALTO Y BAJO Cód. 106355-106356 · 60 Und.

24.950

Desde $

CORAL

Cód. 103175 · 30 Und.

14.950

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MINI CILÍNDROS

De colores en varios tamaños y formas.

Cód. 105217/105220–105223 · 300 Und.

7.950 c/u

Desde $

5

JUVENIL

JUVENIL BICOLOR

NEUMÁTICA

Neumática.

Neumática.

Peso máximo 85 kg.

Tapizada en paño.

Peso máximo 95 kg.

Cód.101305-101306 · 100 Und.

Cód. 36486-36488 · 250 Und.

Cód. 00776-00781/150347150348/300207 · 350 Und.

49.950

89.950

$

79.950

$

$

SECRETARIAL

GERENTE

Neumática, peso máximo 95 kg. Tapizado en diferentes colores.

Tapizada en cuero sintético, cuerpo reclinable con una posición de bloqueo y apoya brazos.

Cód. 00782-00784/00786-00787 · 300 Und.

AS LL SI Neumática, cuerpo reclinable con una posición de bloqueo.

129.950

$

RA PA

GERENTE

Cód. 300047 · 300 Und.

69.950

$

Precio de lista $189.950

A IN FIC O

Cód. 101301 · 50 Und.

129.950

Ahora $

ESPALDAR BASCULANTE

Y

Neumática con apoyabrazos.

Peso máximo 100 kg.

Cód. 103470-103473 · 250 Und.

O DI TU ES

Precio de lista $171.950

119.950

Ahora $

GERENTE RECLINABLE Neumática, tapizada en cuero sintético.

Soporta un peso máximo de 110 kg.

Cód. 99549 · 120 Und.

159.950

$

6

Negra, tapizada en cuero sintético, con brazos. Altura ajustable.

Cód. 150395 · 400 Und.

Precio de lista $184.950

119.950

Ahora $

PARA OFICINA

GERENCIAL RECLINABLE

Neumática, espaldar tapizado en malla.

Tapizada en cuero sintético. Neumática y reclinable.

Neumática, tapizada en cuero sintético, soporta un peso máximo de 130 kg.

Cód. 101302 · 80 Und.

Cód. 36478 · 150 Und.

Cód. 01673 · 30 Und.

EJECUTIVA

169.950

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189.950

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219.950

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7 107X180X38 CMS. Cód. 150300-150301-150302 · 50 Und.

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449.950

En tamaños de 180x107x38 y 168x34x95 cms.

Cód. 108078 /108175 · 12 Und.

454.950

180X108X34 CMS. Cód. 150196 · 25 Und.

449.950

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SO FA C AM AS Y

PU FF S

Desde $

CUERO SINTÉTICO CON DISEÑOS 42x42 cms.

102561-102567 · 16 Und.

Antes $169.950

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CUERO SINTÉTICO CAPITONEADO 40x42x50 cms.

Cód. 45263-1 · 8 Und.

ANTES $199.950

Ahora $

104.950

MANTA Unicolor.

100 Cód. 101344 ·

Und.

9.950 Precio de línea $3

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24.950

GRAN VARIEDAD EN DISEÑOS Y COLORES

GAMUZADA

CÓNCAVA

Cód. 109237/109243-109244 · 120 Und.

Cód. 109263-109266 · 50 Und.

149.950

$

99.950

$

MEDIA LUNA Cód. 109239/109246 · 80 Und.

249.950

$

ACRÍLICA

TRASLÚCIDAS

Cód. 109236/109242 · 100 Und.

Disponible en rojo y transparente.

199.950

Cód. 95253-95254 · 150 Und.

$

169.950

SI LL AS

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NEUMÁTICA Variedad de colores.

Cód. 109248/109254-109256/150369 · 50 Und.

79.950

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TRIÁNGULAR Cód. 109257-109259 · 50 Und.

89.950

$

8

Cód. 109241 ¡ 80 Und.

Precio de lista $229.950

Ahora $

189.950

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NEUMà TICA Cód. 109267-109268 ¡ 20 Und.

149.950

PA RA

BA R

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LISA Cód. 102772 ¡ 80 Und.

119.950

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IRIS Cód. 109240 ¡ 70 Und.

Precio de lista $199.950

169.950

Ahora $

CUERO SINTĂ&#x2030;TICO CĂłd. 109260-109262 ¡ 50 Und.

129.950

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NEUMĂ TICA

MADERA

Cód. 109269-109272 ¡ 50 Und.

Cód. 109238/109245 ¡ 80 Und.

99.950

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Precio de lista $189.950

Ahora $

159.950

*\V[HZ *VSZ\IZPKPV

4,:,:

El valor de la cuota ha sido calculada a travĂŠs del sistema de ďŹ nanciaciĂłn de cuota ďŹ ja y con una tasa de interĂŠs de 1,89% N.M.V. Este valor podrĂĄ variar, de acuerdo a la tasa de interĂŠs vigente del Cupo de CrĂŠdito, al momento de realizar la compra. Estos valores no aplican para el Cupo de CrĂŠdito en la modalidad de Cuposubsidio.

9

PARK

EN AGOSTO AGOST Y SEPTIEMBRE AGÉNDATE AG CON

HOME SENTRY

TALLER DE PINTURA Aprende y disfruta el cambio “Renueva tus ambientes con plantillas decorativas con vinilos Terinsa”. PINTUCO. 20 de agosto, Home Sentry Salitre. 3 p.m.

27 de agosto, Home Sentry Las Américas. 3 p.m.

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27 de agosto, Home Sentry Salitre. 4 p.m.

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ELECTROLUX. 27 de agosto, Home Sentry Pepe Sierra. 3 p.m. a 5 p.m.

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17 de septiembre, Home Sentry Las Américas 4 p.m.

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GRATIS HASTA 2 HORAS DE PARQUEO EN TODOS LOS ALMACENES RECLAMANDO CORTESÍA EN SERVICIO AL CLIENTE. Los precios de esta publicación incluyen IVA y son vigentes del 19 de agosto al 5 de septiembre de 2011 o al agotar existencias. Los precios de las promociones no son acumulables entre sí.

Los precios solo hacen referencia al producto mencionado y codificado, no incluyen decoración. Pregunte por los productos decorativos en Home Sentry. Línea de Atención al cliente 7433334. servicioalcliente@homesentry.net

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LÍNEA CÍRCULOS Tres tamaños.

REDONDA En tamaños de 30x79, 25x62 y 20x52 cms.

Cód. 107653-1/107653-2/107653-3 · 150 Und.

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REDONDA

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Tres tamaños.

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En tamaños de 32x78, 27x66 y 22x53 cms.

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En tamaños de 28x28x72, 23x23x60 y 18x18x50 cms.

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En tamaños de 28x28x72, 24x24x62 y 20x20x52 cms.

Cód. 107652-1/107652-2/ 107652-3 · 150 Und.

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En tamaños de 30x30x76, 25x25x66 y 20x20x56 cms.

Cód. 107655-1/107655-2/ 107655-3 · 150 Und.

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En tamaños de 29x72, 24x60 y 20x50 cms.

Cód. 107656-1/107656-2/ 107656-3 · 150 Und.

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LÍNEA URBANA Tres tamaños.

ALTAS En tamaños de 30x30x76, 25x25x60 y 20x20x55 cms.

Cód. 107650-1/107650-2/ 107650-3 · 150 Und.

39.950

Desde $

BAJAS En tamaños de 60x38x62, 44x28x45 y 54x33x52 cms.

Cód. 107651-1/107651-2/107651-3 · 150 Und.

49.950

Desde $

PLAFONES

Variedad de diseños.

REDONDA Y OVALADA Para exteriores.

Cód.111380-111381 · 60 Und.

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Cód. 104810/104812/37645 · 35 Und.

24.950

Desde $

BASE PLATA

ARABESCOS

Cód. 111357 · 50 Und.

Disponible también en café y rojo.

54.950

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Cód. 110177-111079 · 50 Und.

29.950c/u

BASE EN CERÁMICA

CERÁMICA Disponible también en azul.

Cód. 110171 · 60 Und.

34.950

Cód. 111355 · 40 Und.

$

44.950

$

39.950

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LÍNEA BLACK

DE PIE

DE TECHO

Cód. 114961 · 20 Und.

Cód.114960 · 20 Und.

119.950

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79.950

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LÁ M PA RA S

Diseño sobrio y elegante.

DE MESA

Cód. 114962 · 40 Und.

79.950

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LÍNEA RAYAS

1 LUZ

Dirigible, bricero en vidrio.

Cód. 110344 · 60 Und.

29.950

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2 LUCES Dirigibles.

Cód. 110342 · 40 Und.

54.950

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LÍNEA CHROME

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SPOT 2 LUCES DE TECHO 2 LUCES

Cód. 101380 · 80 Und.

Cód. 103537 · 30 Und.

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34.950

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SPOT 3 LUCES Cód. 101381 · 80 Und.

Antes $54.950

44.950

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DE TECHO MODERNA Cód. 110295 · 30 Und.

64.950

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1 LUZ Dirigible, satín níquel.

Cód. 110359 · 60 Und.

34.950

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DE PIE SATINADA

DE ESCRITORIO

Cód. 09797 · 24 Und.

En azul y rojo.

PRECIO DE LISTA $121.950

Cód 114963-64 · 100 unid

37.950 c/u

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LÁMPARAS DE MESA

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Moderno diseño.

En colores juveniles.

79.950

Cód. 114965-66/68 · 80 Und.

99.950 c/u

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DE PIE 2 LUCES Cód. 111390 · 60 Und.

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69.950 APLIQUE LÍNEA A CALI Para una bombilla billa de 60w.15 cms. de alto x 30 cms. ms. de ancho.

APLIQUE DE PARED VIDRIO FROSTED Cód. 00394 · 60 Und.

34.950

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Cód. 46327 · 60 Und.

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34.950

VAJILLA 4 PUESTOS 20 piezas en porcelana.

Cód. 109064 · 120 Und.

74.950

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VAJILLA 4 PUESTOS 16 piezas en porcelana.

Cód. 651325 · 200 Und.

84.950

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VAJILLA 4 PUESTOS

VAJILLA 8 PUESTOS 47 piezas en porcelana.

Cód. 109067-109069 · 8 Und.

20 piezas en porcelana.

Cód. 109065 · 60 Und.

64.950

244.950

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FONDUE Para chocolate.

P h l t Cód. 108978-108979 · 120 Und.

17.950

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SET DE TETERA + POCILLO En porcelana.

Cód. 109060 · 60 Und.

24.950

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14

C O C IN A

RECIPIENTES Con base en bambú, multiusos.

Cód. 109028-109029/109045 · 120 Und.

14.950

Desde $

ABRELATAScuchillos y depósito Con afilador de para el cable.

Cód. 43046 · 300

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3.950 Precio de Línea $3

SETS DE 2 MUGS En caja de regalo.

Cód. 109003/ 108999 · 420 Und.

14.950 Set

$

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23.950

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CORTINAS

CORTINA VOILEP

CORTINA VOILEP Unicolor, disponibles en varios colores.

140x229 cms.

Cód. 107137-107140/107147 · 240 Und.

PRECIO LISTA $16.950

9.950

Ahora $

Con argollas, unicolor, disponibles en varios colores.

140x229 cms.

DESCUENTO DEL

107148-107152 · 240 Und.

40%

PRECIO LISTA $16.950

9.950

Ahora $

PANELES DE CORTINA

DESCUENTO DEL

40%

CORTINA COCINA A

140x230 cms.

140X240 CMS

152x91 y 76x91 cms..

100% poliéster. 2 piezas. zas.

Cód. 074013 · 50 Und.

Cód 074004 · 104 Und.

Cód. 107821/107823-107824/107826 4/107826 · 160 Und.

Antes $29.950

Antes $29.950

22.450

Ahora $

24.950

Ahora $

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19.950

DECORATIVO

BLISS

53x86 y 67x114 cms.

68x114 y 53x86 cms.

Cód. 105866/105878/105880-105881 · 240 Und.

Cód. 105864/105873/105872 · 100 Und.

Antes $64.950

Antes $59.950

43.950 c/u

43.950 c/u

Ahora $

Ahora $

DE ENTRADA Cód. 105823-105826/105819-105820 · 200 Und.

23.950 c/u

$

TAPETE COCINA Surtido. 50x80 cms.

Cód. 073026 · 200 Und.

11.950

TAPETE BERMUDA 90x60 cms.

Cód. 104134-104135/104137104138/84844 · 30 Und.

DE BAÑO

38.950 c/u

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50x80 cms.

Cód. 105844-105845/105847/105851-105852 · 90 Und.

19.950 c/u

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16

TA PE TE S

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TAPETE DE ÁREA SHAGGY ELECTRIC 140x200 cms. Varios diseños.

Cód. 114707-114710 · 12 Und.

469.950 c/u

$