Iniciación al trabajo docente Situación didáctica: Jugando con nuestros amigos: los números Kinnereth Franco Rojas
Evaluación: 1° jornada de práctica
Evaluación día 30/11/15 Observaciones
Imprevistos
Autoevaluación: ¿Cómo lo hice? ¿Qué me faltó hacer? ¿Qué olvide? ¿Cómo fue mi intervención y el diálogo con los niños? ¿De qué otra manera podría intervenir? ¿Qué necesito modificar?
Los niños estaban muy atentos, trabajaron muy bien y se mostraban interesados en el tema. A la mayoría de los niños les cuesta trabajo reconocer los números escritos, la maestra me comenta que últimamente estuvieron estudiando sólo los números: 1,2,3,4,5 Los niños establecieron entre ellos zonas de desarrollo próximo, también con mi ayuda, pero ellos se organizaron de acuerdo a sus estrategias de aprendizaje. La mayoría de los niños cuentan con facilidad sólo hasta el 10. No tenía contemplado trabajar con ellos mi situación didáctica en el espacio de “Expresión Corporal”, así que les di los rompecabezas de números. No esperaba la llegada de la maestra Agiss, así que entré en pánico por un momento, porque en ese instante los niños eran los protagonistas de la situación y ya estábamos terminando. Algunos niños terminaban los rompecabezas más rápido que otros, pero los niños tuvieron paciencia y supieron esperar para jugar con otro rompecabezas. Siento que para ser mi primer día estuve bien, me sentí segura la mayor parte del tiempo y supe guiar a los niños hacía donde quería. Olvide algunas preguntas que tenía que hacerles en la actividad del “tapete mágico de Don Pepe”, así que eso hizo que me sobrara tiempo y que me pusiera nerviosa nuevamente. El diálogo con los niños fue bueno porque los invitaba a participar, sin embargo me faltó invitar a varios niños a formar parte de la segunda actividad (El tapete mágico de Don Pepe), tengo que cuidar que todos participen. Tengo que favorecer la inclusión y en cuanto a la organización del grupo, me parece que trabajan bien en equipos pero hay que cuidar que todos participen. Los materiales didácticos fueron indispensables para que los niños prestaran atención a las actividades y también para que pudieran contar (correspondencia uno a uno, abstracción, cardinalidad, seriación e irrelevancia del orden).
Evaluación día 01/12/15
Observaciones
Los niños no querían poner atención a las actividades, en este día el material didáctico (la pelota) los distrajo un poco. Noté que todavía les cuesta mucho trabajo contar después del 10, así que ya no lo haremos, mejor me enfocaré en que trabajen con los primeros 5 o 10 números para establecer las bases del conteo. A algunos niños se les dificulta contar uno a uno, vuelven a contar el mismo objeto o se pierden en la secuencia. Otro aspecto que influyó en los niños fue que en cantos y juegos y en inglés estuvieron pasivos, los protagonistas fueron los maestros, así que los niños empezaron a inquietarse, por ello les dije que jugáramos “El barco se hunde”, si querían jugar pero estaban tan activos que no hacían caso a la instrucción o simplemente no pudieron contar cuántos niños eran en los equipos. Después del recreo si estuvieron dispuestos a trabajar, pero no me dio tiempo concluir con mis actividades. Allison, Gabriel, Paola, Lakshmi, Irving, Edi son algunos de los niños que observé que ya cuentan
Iniciación al trabajo docente Situación didáctica: Jugando con nuestros amigos: los números Kinnereth Franco Rojas
muy bien, ellos podrían ayudarles a sus compañeros, o tal vez no los dejarían participar si trabajaran juntos, eso es algo que tendré que experimentar. Imprevistos
Autoevaluación: ¿Cómo lo hice? ¿Qué me faltó hacer? ¿Qué olvide? ¿Cómo fue mi intervención y el diálogo con los niños? ¿De qué otra manera podría intervenir? ¿Qué necesito modificar?
El recreo se alargó 10 minutos más, eso me quitó un poco de tiempo en las actividades, sin embargo aun así no me hubiera dado tiempo terminar o planeado. También me tardé un poco organizando a los chicos, creo que todavía no entienden muy bien lo que es un equipo o una pareja. Las clases de cantos y juegos e inglés resultaron un poco tediosas para los niños, por lo tanto cuando fue mi turno de trabajar con ellos estaban muy inquietos. Siento que lo hice bien en general porque supe improvisar en algunas partes y supe adecuar la situación, sin embargo tengo que aprender a dirigir al grupo. Tengo aprender a captar la atención de los niños y recordarles las reglas cuando sea necesario porque si no lo hago ahora se van a acostumbrar a que ellos van a hacer lo que quieran. Mi intervención fue buena pero tengo que saber utilizar el tono de voz, un poco más “duro” para que me hagan caso, pero sin regañarlos. Hoy fomenté que la mayoría de los niños participaran pero aun así hace falta incluir a todos.
Evaluación día 02/12/15
Observaciones
Imprevistos
Lakshmi fue la única que entendió la consigna del juego de los botecitos de plástico, ella regresó a corregir lo que su equipo había hecho. Gabriel, Allison y otros niños también lo entendieron pero se desorganizaron al hacer la actividad y por ejemplo, si el botecito tenía el número 2, en vez de que todo el equipo pusiera 2 fichas, cada niño ponía 2 fichas en el botecito. No se pudo hacer la actividad del árbol de navidad, la haré mañana. Tampoco pude dirigir a los niños para el momento de institucionalización del saber. Los niños se divirtieron en los juegos. Todos participaron. La plática de nutrición se alargó más de lo previsto (9:30 a 10:30). Debido a que la plática de nutrición tuvo lugar en el salón de clase de 2°C, tuve que organizar mis materiales al momento de mi intervención, eso me quitó un poco de tiempo, aproximadamente otros 10 minutos. Debido a que tuve que organizar los materiales en poco tiempo, la organización del espacio y del tiempo no fue como la planeé. Paola no asistió a la escuela, la maestra Yasmín tuvo que llamar a la mamá de Yeider porque le dolía mucho su estómago.
Iniciación al trabajo docente Situación didáctica: Jugando con nuestros amigos: los números Kinnereth Franco Rojas
Autoevaluación: ¿Cómo lo hice? ¿Qué me faltó hacer? ¿Qué olvide? ¿Cómo fue mi intervención y el diálogo con los niños? ¿De qué otra manera podría intervenir? ¿Qué necesito modificar?
No lo hice muy bien, me faltó pensar mejor en cómo adecuar la situación didáctica de acuerdo al tiempo y espacio disponible. Hubiera puesto sólo dos juegos en vez de cuatro y hacer que todos participaran al mismo tiempo para que no se distrajeran tanto. El diálogo con los niños fue, la mayor parte del tiempo, claro, pero aun así faltó más precisión en las consignas. Creo que el material didáctico llama mucho la atención de los niños, sin embargo, no puedo permitir que toda la atención se la lleve el material didáctico. Debo de crear estrategias que me permitan captar la atención de los niños. Debo aprender de la maestra Yasmín, la forma de hablarles a los niños (estricta, firme pero amable), ponerme seria con ellos en algunos momentos, saber cuándo intervenir, etc. Debo de aprender a modificar la planeación de acuerdo a los escenarios, no debo de ser rígida en ese momento, inconscientemente lo fui y por eso casi resulta un caos.
Evaluación día 03/12/15
Observaciones
Imprevistos
Autoevaluación: ¿Cómo lo hice? ¿Qué me faltó hacer? ¿Qué olvide? ¿Cómo fue mi intervención y el diálogo con los niños? ¿De qué otra manera podría intervenir? ¿Qué necesito modificar?
Los niños estuvieron atentos a la actividad. La mayoría de ellos supo resolver el problema excepto Kevin e Irving porque estaba distraído. La actividad estuvo relacionada con su contexto. Muchos de los niños y niñas supieron clasificar las esferas por color y tamaño. Como algunos chicos se equivocaban, los niños supieron identificar donde había “más”, “menos” o el mismo número de esferas. Aprendizaje por modelos. Esta vez no se presentaron imprevistos. Creo que esta vez explique mejor las consignas, ayudé a los niños, se crearon zonas de desarrollo próximo. Por poco olvido hacer la pequeña gráfica de las esferas, pero si me acordé, lo cual les ayudó a los niños a resolver el problema. Tal vez se podría incrementar el número de esferas en otras ocasiones, sin embargo, esta vez no quise hacerlo porque a los niños todavía se les dificulta contar más allá del número 5. El diálogo con los niños estuvo bien, fue claro, conciso y preciso. Recuperé conocimientos previos y acerqué la actividad al contexto de los niños.
Evaluación día 04/12/15 Observaciones
Imprevistos
A los niños les encantan los libros, estuvieron interesados, compartieron sus textos. Esta actividad me pareció muy enriquecedora porque los niños pudieron explorar textos, compartir sus ideas, escuchar a sus compañeros y respetar turnos. A pesar de que la actividad se extendió más de lo esperado, el hecho de que dibujaran un pedacito de su libro favorito me permitió conocer si los niños pusieron atención a sus compañeros, ya que muchos chicos dibujaron dibujos de otros libros que ellos no habían leído. El encendido de árbol de la navidad de la escuela ocupó el tiempo que yo había destinado a cantar con los niños.
Iniciación al trabajo docente Situación didáctica: Jugando con nuestros amigos: los números Kinnereth Franco Rojas
Autoevaluación: ¿Cómo lo hice? ¿Qué me faltó hacer? ¿Qué olvide? ¿Cómo fue mi intervención y el diálogo con los niños? ¿De qué otra manera podría intervenir? ¿Qué necesito modificar?
Me pareció que lo hice bien, favorecí la autonomía en los niños. El diálogo con los niños fue claro, les di las consignas de manera breve y precisa. Tal vez, primero les hubiera dado los libros, después pedirles que dibujaran y más tarde que expusieran ese dibujo ante el grupo. Aun así me gusto la actividad, porque los niños aprendieron a exponer haciendo recursos de textos, imágenes y dibujos. Prever mejor los tiempos.
Pensamiento matemático: 2°C 25
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Autoevaluación 1° intervención
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