Divisão Programática

A distribuição do programa nasce com base nos Programas Arquitetônicos de 2017, disponibilizados pela FDE, onde há uma média de número de salas de aula, ambientes e uma metragem sugerida para cada espaço da escola pública infantil.

Com base neste, o projeto em questão se divide em 3 blocos: Direção/Administração; Pedagógico; e Vivência.

Fig. 40. Diagrama da divisão programática da escola. Fonte: Elaborado pela autora

A divisão, apesar de pensada em blocos, no projeto acontece de forma fluida, onde os grandes pátios centrais distribuem o programa; a administração tem fácil acesso ao ambiente externo, mas também está frente aos pátios, permitindo que os pedagogos possam observar o que se passa nos espaços de vivência, que estão sempre articulados com as áreas pedagógicas.

Fig. 41. Implantação. Elaborado pela autora “A distribuição dos ambientes deverá articular três funções básicas: administrativa / de serviços, vivência e pedagógica, propiciando o encontro das pessoas e a interpenetrabilidade dos espaços, sem no entanto comprometer a privacidade das atividades, criando eixos claros de circulação que organizem o fluxo.” (PROJETO NORMAS ARQUITETURA, 2011, p.1)

Pensando na captação dos fluxos externos, a escola possui dois acessos principais, um pela Av. Adolfo Pinheiro, destinado principalmente aos alunos, o qual é aberto somente no horário de entrada e saída das crianças, e um segundo frente à Rua Salomão Karlik, que tem acesso à algumas vagas de automóveis, pensado para o público que busque informações ou para carga e descarga de mantimentos, em que uma rampa dá acesso ao guichê de atendimento da secretaria.

Fig. 42. Vista aérea do projeto. Elaborado pela autora

Os dois acessos chegam frente ao grande pátio retangular descoberto, repleto de verde e árvores, neste espaço as crianças podem correr, brincar, subir nas árvores, andar descalças e ter um contato direto com a natureza; toda circulação e divisão programática ocorre no entorno deste pátio.

Fig. 43. Vista do pátio descoberto. Elaborado pela autora Fig. 44. Vista da circulação vertical, junta ao pátio coberto. Elaborado pela autora

Circundando o pátio descoberto, chegamos ao bloco administrativo, que recebe a secretaria dando acesso ao público, salas de coordenação, direção, professores, reunião, depósito de materiais pedagógicos e um conjunto de sanitários.

Articulado também com o pátio descoberto e o setor administrativo, tem-se o pátio coberto de pé-direito duplo, que recebe uma grande escadaria/arquibancada, permitindo que a circulação vertical também propicie a vivência, servindo de arquibancada e palco para apresentações das crianças.

Percorrendo o corredor, temos a vivência e o pedagógico muito bem atrelados, a cozinha e a despensa se relacionam diretamente com o refeitório, que pode ter seu mobiliário guardado abaixo da escadaria principal quando não for utilizado, de modo a transformar o espaço em uma sala de uso múltiplo.

Com relação à área pedagógica, é importante constatar 1 2 3 4 5 que, no material referente aos programas arquitetônicos da FDE, os anos iniciais podem ter entre 4 a 7 salas de aulas, neste projeto optou-se pela quantidade mínima, dispondo de mais ambientes que estimulam a vivência das crianças, e a sua parte administrativa que auxilia o equipamento a funcionar.

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“O edifício como um todo deverá incentivar o aluno e despertar-lhe para o aprendizado. O uso de cores estimulantes nas áreas de vivência pode contribuir para essa finalidade, assim como o uso de cores claras nos ambientes pedagógicos favorecendo a acuidade visual.” (PROJETO NORMAS ARQUITETURA, 2011, p.1)

O pavimento térreo recebe duas salas de aula, uma para bebês de 0 a 1 ano, ao lado do refeitório / espaço de uso múltiplo, e outra ao lado do pátio coberto, para crianças de 2 a 3 anos. Outras duas salas de aula estão localizadas no pavimento superior, para crianças de 4 e 5 anos, além da brinquedoteca aberta, que permite uso múltiplo, e uma biblioteca, com acesso direto ao terraço jardim, que pode ser utilizado como horta.

Fig. 45. Corte BB. Elaborado pela autora

9 8 7 6 5 4 3 2 1

0 2 5 10m

A

B

C

D

E

F

G 6 7 8 9

0 2 5m 1 2 3 4 5 6

Fig. 46. Planta térreo. Elaborado pela autora