CJR - Número 29

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO EL PERIÓDICO DEL IES JOAQUÍN RODRIGO DESDE MARZO DE 2019

EL JUEGO DE DEKU FEBRERO 2022 | AÑO IV | NÚMERO 29 | EDICIÓN MADRID

RINCÓN BIOLÓGICO exposición en el hall del IES Joaquín Rodrigo

1

SUMARIO

Pasatiempos El mes que viene cumplimos tres años. Llevamos tiempo allanando el camino a la celebración, preparándonos para la fiesta. El late motiv de este mes es precisamente ese, el tiempo: el que ocupamos en jugar y reír con nuestros amigos y un tablero y fichas en la mesa; el que ha pasado desde la renovación digital que acometimos en el centro; el que han disfrutado nuestros alumnos de Latín y Griego en la capital del país heleno; y el que tardamos a veces en darnos cuenta de las cosas que no nos afectan diretamente.

PORTADA

AL SALIR DE CLASE

CODA

El juego de Deku

17 Nadie lo impide 19 Bienvenidos a Grecia

41 Las lectoras de noticias

FIRMAS

CONTRAPORTADA

03 Editorial 04 Editorial invitado 06 Primera Plana 07 Al romper el día

ENTREVISTAS

La firma invitada La columna La viñeta

21 Zaida Gómez y Tatiana Goloub 25 Patricia Sánchez 29 Julia Jurado

JOAQUINRODRIGUISMO

. Y OPINO

09 Deporte para todos 10 Global

33 Relatos con respuesta 35 El ritmo de 35 La última película 37 Entre la medianoche y el cierre 37 Reto matemático 38 La polémica del mes 39 Pasatiempos 40 El mentidero 40 Al filo del ayer

REPORTAJE CENTRAL 11 El juego de Deku

2

EDITORIAL

Work in progress La enseñanza y la educación en

a su vez o haber sido antes diana de

general son un campo de trabajo

actos similares. No se trata de

complejo y delicado, que casa mal

restar importancia a ello, sino al

con generalizaciones e intentos de

contrario, desplegar toda la que

simplificación toscos. Así, cada vez

merece evitando la tipificación y

que

sabiendo

se

introduce

un

cambio

que

los

adolescentes

legislativo para que casi nada

están en proceso, y es esencial

cambie,

habrá

hacerles ver las consecuencias de

titulares de prensa del tipo “Adiós a

cada acto en los demás y en ellos

la repetición”, “Se cargaron la

mismos. Para que sean capaces de

cultura del esfuerzo”, “Vuelve la

discernir esto adecuadamente es

segregación” y similares que no

importante que el instituto sea un

reflejan una realidad poco titulable

entorno amigable, de respeto y

(aunque otra cosa es que tampoco

normativo

lo pretendan).

confianza y diálogo.

La labor docente comprende un

Se dice que el fruto de nuestro

compendio de destrezas en las que

trabajo en las aulas si lo hemos

son

sabemos

imprescindibles

que

la

pero

también

de

ilusión

hecho con cariño y con esmero

renovada año a año y el propósito

tarda en aflorar y que a veces ni lo

de facilitar a los alumnos que

percibimos porque es una apuesta a

lleguen al mejor puerto posible. Los

medio o largo plazo. Eso es cierto, y

adolescentes se llaman así porque

nunca sabemos además cómo se

adolecen, les falta camino, están en

pondrá de manifiesto si es que lo

engranaje y formación, y todavía

hace. Pero también los profesores

cualquier cosa es posible. En los

mantengan las ratios actuales con

nos encontramos con recompensas

institutos

aulas de treinta y tantos alumnos.

inesperadas en el día a día, que nos

acompañamos

e

intentamos aportar herramientas de aprendizaje en sentido amplio y, cada vez lo tenemos más claro, no sólo de conocimiento didáctico o práctico, sino emocional y afectivo.

Un reto considerable que tenemos cada curso quienes nos dedicamos a esto es atinar en la perspectiva, atisbar las realidades individuales que son tan plurales e influidas por tantas circunstancias, aunque esa sea una labor titánica mientras se

La

pasada

semana

presentación

de

su

en

la libro

Convivencia restaurativa nuestro compañero Juan de Vicente Abad rechazaba que la terminología de víctimas y agresores se utilice en los

centros

educativos,

entendiendo que no hay tales, sino conductas, llegado el caso, que pueden suponer una o continuadas agresiones. La distinción no es baladí. Alumnos que cometen un

hacen creer que nuestro trabajo es el más bonito del mundo: un gesto, una

palabra,

una

señal

de

complicidad o agradecimiento. Son nuestras alumnas y alumnos en proceso, en formación, en tránsito hacia algo, que nunca son malos ni tontos ni pueden serlo. Son, como nuestro

trabajo,

algo

permanentemente inacabado, una esperanza que nadie puede apagar por anticipado.

acto disruptivo pueden estar siendo

3

EDITORIAL INVITADO

Vicálvaro no es lugar para jóvenes Los

responsables

policiales

tradicionalmente

estamos

necesarias

denuncias

no

se

suelen afirmar que Vicálvaro es

relegados. Olvido en muchos

ponen, por lo que la Policía no

uno

más

sentidos porque, a pesar de que

tiene constancia de los hechos.

tranquilos de Madrid y cualquier

Vicálvaro sigue creciendo (ya

persona que quiera escucharlo

somos

puede asistir al Consejo de

habitantes), nos siguen faltando

Seguridad que se celebra cada

institutos, una escuela oficial de

seis meses en la Junta de

idiomas, centros de salud y de

Distrito, en el que se ofrece esa

especialidades

información.

delegación de Hacienda o del

de

los

distritos

más

de

75.000

médicas,

Las

otras

carencias

directamente

a

afectan nuestros

jóvenes. Según los datos del Ayuntamiento, hay casi 10.000 jóvenes censados de entre 10 y 20 años (más de 3.500 solo en el barrio de Valderrivas). Es

Sin embargo, en las

decir, tenemos mucha

últimas

población joven, que no

semanas,

Vicálvaro ha vuelto a

tiene

aparecer en los medios

alternativa de ocio y

de comunicación por

cuya

las

de

mayoritaria se limita a

vecinas y vecinos de un

pasear por la calle o por

brote

alguno de los parques,

denuncias de

violencia

casi

ninguna diversión

juvenil, que provoca,

ya

que

los

desde hace unos meses,

polideportivos -uno sin

peleas callejeras, robos

terminar

o

después- tienen siempre

30

años

quema

de

contenedores.

Dicho

algún

brote

estar

funcionamiento.

parece

focalizado

tanto

problema

de

edad

SEPE y una base de Emergencias

(jóvenes adolescentes), como en

Desde la Asociación Vecinal de

con bomberos y SAMUR (está

áreas

de

Vicálcaro,

acabada desde hace meses, pero

Valderrivas) y días concretos

tanto, que para hacer frente a la

el Ayuntamiento de Madrid no la

(viernes y sábados).

situación que vivimos hace falta

inaugura, por lo que sigue sin

una mayor presencia policial en

Estas

estar

las

afectadas

evidencias

en

dos

(barrio

demuestran

operativa)

que, en contra de lo que se ha

comisaría.

transmitido, en Vicálvaro no

En

tenemos

este

y

una

entendemos,

calles.

Además

por

de

incrementar las dotaciones y los caso,

la

falta

de

medios

en

el

distrito,

es

de

comisaría se ha convertido en

necesaria la intervención, entre

violencia generalizada. Lo que sí

un problema porque, según ha

otros, de los servicios sociales,

tenemos es un problema que va

explicado la propia Policía, no

mediadores juveniles, agentes

más allá de la mera seguridad

abren ninguna investigación si

tutores de la Policía Municipal, la

ciudadana (si bien, aumentar la

no existe una denuncia antes.

Unidad

vigilancia policial debería ser

Como

Ciudadana de la Policía Nacional

una de las primeras medidas a

una

situación

quienes

vivimos

en

de

Participación

Vicálvaro debemos ir hasta San

y

tomar) y que tiene mucho que

Blas para ponerlas y, a veces, la

comunidad educativa.

ver

espera

con

el

olvido

al

que

allí

es

larga,

representantes

de

la

esas 4

MANCHETA Redactora jefa

Alba Ruiz

Ilustradora jefa

Paula Fernández

Redactores

Lucía Asensio David Cordente Gabriel Fernández Candela Gómez Ariana Infante Irene Jiménez Alba Martínez Paula Noguerales Raquel Paz Irene Rodríguez Inés Rubio Lorena Rufo

Ilustradoras

Diego Gómez Jimena Hernández

Redacción

Andrea Lazo Paula Martínez Paula Mendo Elsa Noguerales Sonia Sanjuán Fotógrafos

Javier Baena Carla Díaz Fernando García Sofía Guerrero Víctor Maciel Darío Tapia

Dirección

Justo L. Cirugeda Pablo Vigar

Maquetación

Pablo Vigar

Impresión

Paco Vázquez

Colaboraciones

Maite Álvarez Juani Crespo Inmaculada González-Gallego Rubén Hernanz Montserrat Iglesias María Pérez

Colaboración especial

Mateo de Paz 5

PRIMERA PLANA

pri me ra

pla na

Actores secundarios

Para los reportajes centrales de los números de febrero siempre nos hemos permitido fijarnos en los que en cine se llamarían los personajes secundarios, entendidos no como los de importancia menor sino como aquellos que con un par de líneas son capaces de robar el protagonismo a sus compañeros de reparto considerados principales.

En nuestro primer número del segundo mes del año pusimos el foco en los marginados, en los castigados por mal comportamiento, en el que fue el que consideramos uno de nuestros mejores reportajes: fue en 2020, y se llamó El club de los cinco, basado además en la película del mismo título.

En febrero de 2021 rebuscamos en los márgenes de las tribus de instituto y trajimos al frente a los nerds y geeks, tan capaces con la informática como atrapados en sus redes. Fue en el reportaje El reloj de medianoche.

Este curso queremos continuar con esa tendencia y ofrecer un número de febrero que se aleje de lo convencional, y por ello nos vamos hasta el taller de Tecnología y la nueva iniciativa de juegos de mesa en el recreo, en un reportaje en el que marcamos nuestras propias reglas y tiramos porque nos toca.

Y si hablamos de actores secundarios roba escenas, capaces de cargar sobre sus hombros con el peso de una película, podríamos encuadrar en esta tendencia a nuestros entrevistados del mes: una coordinadora TIC y su inminente relevo, una profesora de Economía y una joven jugadora de fútbol femenino. También en los laterales del campo se mueven los deportistas paralímpicos a los que hemos podido comprender un poco más y los conferenciantes de la ONU en el proyecto simulacro que es Global Classroom.

Os dejamos que os sumerjáis en las páginas de CJR 29. Mientras lo hacéis, nosotros seguimos preparando el número 30, el del tercer aniversario, que vendrá cargado de sorpresas el próximo mes de marzo. ¡A leer!

6

AL ROMPER EL DÍA

Al romper el día Antes de comenzar esta sección,

de la típica mujer (tía de, madrina

una mujer sola no

quería explicar por qué no está

de, madre de, prima de…) que no

solterona y un hombre solo no es

escrita

tenía otro entretenimiento mejor

un fracasado. Que pasar San

costumbre. Esto se debe a que ella

que

Valentín sin pareja no es un día

está ocupada preparándolo todo

amorosa de una niña de 10 años.

por

Alba,

como

es

para el próximo número, que, como ya sabéis, será el número 30, el del tercer aniversario.

cotillear

sobre

la

vida

Con esto quiero que entendáis como la sociedad, desde que somos muy pequeños nos mete

es una

para deprimirte, ni “otro 14 de febrero solo”, sino una razón más para demostrarte amor a ti mismo en primer lugar, y a la gente que quieres y que te quiere.

Ya que este es el número de

en la cabeza la idea de que

febrero, quería hablar de uno de

necesitamos y debemos estar con

Que el día de los enamorados no

los temas más típicos y tópicos

otra persona. Que es algo que

sea solo para las parejas, que sea

del mes, que se repite una y otra

todos están esperando que hagas,

también para los enamorados de

vez a lo largo de los años; y no

para felicitarte, y decirte lo

la vida, de sí mismos, del mundo

podía ser otro que el amor.

contentos que están de que

que nos rodea y de los demás;

enfoques tu vida como ellos

porque no veo excusa para no

quieren, que es tal y como lo

enamorarnos de sonrisas, de

debes hacer. Que, cuidado, no

felicidad y de estar en compañía

vayas a acabar solo a los 60 años,

de gente que nos hace ser mejores

con siete gatos, redactando en tu

personas y que nos llena, pero

testamento qué cuenco de comida

que no marcarán que nuestras

dejas en herencia para cada gato,

vidas

no se vayan a confundir.

sentido sin ellas. Por eso, estés o

“¿Ya tienes novio, o todavía no?” es una pregunta con la que recuerdo ponerme muy nerviosa.

La escuchaba sobre todo en reuniones familiares, en eventos como bautizos o comuniones. En esas en las que veías a gente a la que no recordabas en absoluto que decía conocerte desde bebé, y

Sin embargo, omiten la parte de

tú solo asentías y

que un individuo solo ya está

sonreías,

esperando que se cansasen de

perfectamente

hablar.

igual,

realmente tener o no tener a otra

recuerdo escuchar esta pregunta

persona a nuestro lado no nos va

desde que soy muy pequeña,

a hacer menos completos ni

puede hacer perfectamente seis

como

años o tres. Eso sí, siempre eran

integrantes de la sociedad. Que

Mi

edad

daba

completo,

personas

ni

que

como

tengan

más

o

menos

no estés solo en San Valentín, o en cualquier otro momento del año, no olvides que estar bien contigo mismo es lo primero a lo que debes aspirar antes de estarlo con alguien

más,

siempre

va

a

porque estar

quien contigo

durante el resto de tu vida eres tú.

7

AL ROMPER EL DÍA

Ilustración 8

JOAQUINRODRIGUISMO

Deporte para todos Presentamos a través de una recopilación de fotografías las jornadas de deporte inclusivo que celebramos en el centro hace unas semanas. Desde la visita del deportista paralímpico Javier Soto, pasando por prácticas con material de apoyo, hasta reevaluar desde la capacidad diferente a la nuestra las barreras arquitectónicas del centro.

9

JOAQUINRODRIGUISMO

La torre de la ONU Una de las cosas más difíciles de aprender es llegar a acuerdos con los demás, sobre todo cuando no piensan como nosotros. Lo vemos cada día en la televisión, y lo comprobamos con Global Classroom, una conferencia internacional que tuvo lugar en Madrid. Os lo contamos en… la torre de la ONU.

A las 8:20 del lunes estábamos todos en la entrada del instituto esperando, nerviosos, a que vinieran los profesores: trajes, vestido, pantalones de campana, ajustados… Y elegantes, que representar a un país no es poco.

Cuando dieron y media subimos a los departamentos, en nuestra particular Torre de Babel, donde los ordenadores ya nos esperaban desde que el viernes anterior hubiésemos tenido un ensayo de la videollamada para comprobar que todo estaba en orden. Teníamos media hora para conectarnos, así que, una vez que todos estábamos dentro de la conferencia, desactivamos cámaras y micrófonos, salimos al pasillo y empezamos a hablar, inquietos, de lo que iba a pasar; no sabíamos muy bien qué esperar de una conferencia entre tanta gente…

Poco después nos avisaron y nuestra experiencia internacional comenzó.

Como en la ONU, el primer paso era el discurso de apertura, en el que exponíamos nuestros

problemas y soluciones como país. Para muchos lo peor, porque estábamos nerviosos y lo decíamos de memoria… En ese momento nos dimos cuenta de por qué, por mucho que habláramos inglés, aquello podría haber sido la Torre de Babel: cada uno hablaba su propio “idioma”, sobre su situación particular y a su manera.

Después de unos cuantos discursos, durante los cuales anotábamos lo que conseguíamos entender y tratábamos de aislarnos de quien entraba y salía del departamento (que una Torre de Babel en el instituto no es poca cosa); se abrió un debate moderado y el caos, solo perceptible fuera de las cámaras, entró en escena: el mundo es muy grande, hay mucha gente, cada uno de distinta procedencia, opinión y lengua… Después volvieron los discursos y a continuación el debate que no estaba moderado, es decir, pequeñas salas (dentro de la videollamada) con solo algunos

países para poder intercambiar ideas, ya más relajados.

Durante los dos descansos pudimos escapar de la Torre y hablar con el resto de delegaciones de nuestro instituto y con nuestros amigos, que estaban en la hora del recreo.

Recuperamos fuerzas y luego volvimos para continuar con los debates, moderados y sin moderar, y redactamos las soluciones entre varios países.

Finalmente, algo después de las dos, los organizadores nos dejaron solos en la videollamada, cerrando la Torre de Babel y levantando las barreras que nos separaban de los otros países; al principio nos dio mucha vergüenza, pero acabamos comentando cómo lo habíamos hecho, cómo habíamos visto a los demás…

A pesar de ser difícil y muy cansado, fue una experiencia en la que aprendimos, conocimos gente nueva con la que aún mantenemos el contacto y nos lo pasamos muy bien.

10

JOAQUINRODRIGUISMO

11

REPORTAJE CENTRAL

El juego de Deku

12

REPORTAJE CENTRAL

El juego de Deku Para Deku y el resto de protagonistas del reportaje central de este número, hace tiempo que los recreos dejaron de ser un campo de batalla de las relaciones sociales para convertirse en uno que se juega sobre los tableros: los de los múltiples juegos de mesa que copan ahora la hora del patio. febrero

mesas del final que es en las cinco

Algunos de ellos llegaron aquí

entrevistamos a 5 alumnos de 1º

alargadas mesas del final, al lado

aconsejados por Raquel, y antes

de ESO: Carol, Itziar, Carlos,

de la última de las cuales hay una

de que se iniciara esta actividad

Daniel y Deku. Participantes de la

estantería con los juegos.

específica.

El

martes

1

de

nueva iniciativa, de este curso de juegos en el taller de Tecnología.

Nos contaron un poco de qué va esto. En la hora del patio de los martes

y

viernes

ellos

se

divierten con el resto gracias a distintos juegos de mesa. Las personas

encargadas

de

la

actividad: son Alberto (profesor de Matemáticas) y Raquel, del departamento de Orientación del centro.

Una

en

el

lugar

poco

después de que suene la campana y nos sentamos en una de las mesas del fondo donde tenemos en frente a Carol, Itziar, Carlos, Daniel y Deku. Iniciamos la grabación, un poco interrumpida por la gente jugando detrás de nosotros

y

empezamos

a

preguntar.

antes

Carlos nos cuenta que vienen aquí

conocimos a estos voluntarios

ya que no tienen muchos amigos

cuando fuimos al taller para

o no han desarrollado tanto las

escoger

habilidades sociales, y el estar

a

semana

Entramos

quienes

serían

protagonistas del reportaje.

aquí les permite conocer gente. Y

El espacio de juego se sitúa en el taller de Tecnología que además de ser amplio tiene unas mesas largas y bastantes sillas en las

como era de esperar, porque les gusta jugar juegos de mesa porque

es

una

dinámica

entretenida y divertida.

Los

lunes

hacían

pulseras, martes y viernes puzles y jueves juegos en el gimnasio. En un momento dado Raquel les propuso que organizaran juegos.

Deku

nos

contó

que

ser

organizador consistía en cambiar cosas, aportar nuevas ideas y juegos. También nos contaron que ese cargo iba rotando para que todos pudieran participar.

Aunque la gente que viene aquí ya se conoce entre sí, pues la mayoría se ven en clase puede que en algún momento hagan más amigos. Itziar nos contó su experiencia trayendo a algunas de sus amigas, aunque no les gusto mucho. “Esto no es para todo el mundo”, nos dijo.

Algunos vienen todos los días

cuales podrán sentarse y jugar

posibles y aunque la mayoría

sus partidas sin tener ningún

“Muchos alumnos vienen

problema de espacio. Cuando

aquí porque no tienen

otros vienen desde principio de

muchos amigos, y el estar

curso, otros desde noviembre y

cuales hay unas maquetas; a la

aquí les permite llegar a

para los demás es algo nuevo. A

derecha hay dos mesas juntas

conocer a más gente.”

entras

al

taller

hay

unas

estanterías a la izquierda en las

suele venir de vez en cuando,

ellos le gustó la idea ya que les

con varias sillas pero donde se realizan las partidas son en las 13

REPORTAJE CENTRAL parece

divertida

aunque que

les

gustaría

hubiera

más

variedad en los juegos y que se pudiera ir cualquier día, como al principio

que

casi

todos los días había algo diferente.

Les parece bien que haya

esta

nueva

dinámica y que no solo sea

el

recreo

para

comerse el desayuno o para

estar

en

las

canchas sino también para

jugar

a

otras

cosas como este nuevo taller, un refugio para ellos,

según

nos

cuentan.

En el taller tienen muchos juegos: el virus, el parchís, la oca, el dobble, un juego de un pez y el pingüino e incluso uno muy curioso y poco conocido de un imán, donde con él tienes que coger únicamente las bolas de tu color. Sus favoritos son el doble y el pingüino aunque los que más juegan son la oca y el doble. A ellos les gustaría que incluyeran más

juegos

como

la

baraja

española, el UNO y el monopoly.

Aún así nunca se les ha ocurrido traer sus propios juegos ya que en el instituto ya se los dan y creen que es suficiente.

Aunque

todo

parece

risa

y

diversión también nos confiesan que han tenido algunas partidas

tensas e incluso algunas en las

oportunidad. Consistiría en un

que se han enfadado pues las

botón al que le tienes que dar

partidas

vuelto

antes de los demás, sin coincidir

competitivas en cierto punto,

con otro jugador. Estuvimos un

cosa

rato

se

muy

habían normal

jugando.

debatiendo

sobre

las

Algunos de ellos empezaron a

capacidades que te pueden dar

jugar más en casa a raíz de esto

algunos juegos, como el ajedrez

aunque la mayoría no, dado a que

para planear estrategias o el

ni su familia ni ellos tienen

doble

mucho tiempo. Daniel nos dice

memoria fotográfica. Carol nos

que suele jugar al ajedrez con su

dijo que además de por los juegos

hermana cuando tiene tiempo y

a ella le gustaba esta iniciativa

Carlos que en su pueblo en el fin

porque fuera hacía bastante frío

de semana es capaz de estar toda

y estando en el taller estaba más

la noche jugando con su familia.

calentita.

Deku nos contó que en Navidades

estuvimos hablando sobre una

después de comer juega al tarot

hipotética nueva iniciativa de

con su familia, lo que nos

juegos al aire libre, que podría

sorprende bastante.

llegar cuando mejore el tiempo

Carlos también nos habla de un

para

desarrollar

Después

de

una

esto

en los merenderos.

juego que siempre le hubiera

¿Será este el principio de una

gustado

bonita y nueva iniciativa?

crear

si

tuviera

la

14

La ventana indiscreta

LA VENTANA INDISCRETA

Analizamos en esta sección los elementos que componen la fotografía de portada: y para hacerlo nos detenemos tanto en los protagonistas como en los propios juegos, verdaderos roba escenas del reportaje de este mes. Os dejamos con Carolina, Carlos, Deku, Itziar y Dani, y con un montón de juegos de mesa.

EL JUEGO DE DEKU 15

LA VENTANA INDISCRETA

16

AL SALIR DE CLASE

Nadie lo impide Tres de los jóvenes actores de Quién lo impide, película ganadora al Goya a Mejor Documental, visitaron el 20 de enero el centro para hacer un coloquio en el marco del proyecto Erasmus+.

Candela Recio, Pablo Gavira y Claudia Navarro posan en el salón de actos junto al cartel de la película.

El pasado jueves 20 de enero los

Candela Recio, Pablo Gavira y

Durante la ronda de preguntas,

alumnos del proyecto Erasmus+

Claudia

a

tres de los alumnos del proyecto

tuvimos la gran suerte de poder

nuestro centro sobre las cuatro

habían previamente grabado

recibir y realizar un entretenido

de la tarde y fueron recibidos

sus voces en off con algunos

coloquio con tres de los actores

por los alumnos y profesores

pensamientos

que participaron en la película

del proyecto acompañados de

sobre aquel coloquio (imitando

“Quién lo Impide”, de la que os

aplausos y caras de admiración.

así la dinámica de la película) y

hemos hablado en números

Al principio de la sesión de

en momentos determinados se

anteriores. Se trata de una

coloquio, vimos el tráiler de la

reprodujeron dejando a los

película que habla de problemas

película para recordar algunas

actores bastante sorprendidos

e inquietudes que recorren a

escenas o momentos clave.

con la idea.

diario

los

Después comenzamos con las

adolescentes y son esos a los que

preguntas que iban haciendo los

este equipo de jóvenes quiso dar

alumnos y profesores según les

voz.

iban surgiendo.

las

mentes

de

Navarro

llegaron

y

sensaciones

Con estas preguntas, pudimos hacernos más a la idea de cómo es ser actor siendo tan joven y 17

AL SALIR DE CLASE los nervios, dudas o miedos que

Al terminar el coloquio, los

Y,

pueden surgir al hacer una

actores estuvieron firmando un

redacción de CJR queremos dar

película en la que se muestra

póster, se hizo la foto grupal y

la enhorabuena a este grupo de

parte de tu propia vida privada.

también

unos

jóvenes de la película “Quién lo

Nos

para

minutos más para hacerse fotos

Impide” ya que el pasado 12 de

tomar el ejemplo de jóvenes a

con bastantes alumnos que

febrero recibieron en Valencia

los que les preocupan algunos

estaban muy satisfechos con el

el premio Goya a la Mejor

temas de la adolescencia e

coloquio.

Película

intentan mostrarlos a los demás

aprovecharon

para que sepan que no están

preguntar

sirvieron

además

dedicaron

Algunos

alumnos

último,

desde

Documental,

la

un

para

merecidísimo galardón ya que

dudas

esta película es todo un grito a la

solos, todos lo hemos vivido o lo

rápidas que no formularon

juventud, al amor y a la amistad

vamos

durante la ronda de preguntas

y todo un ejemplo a seguir.

a

vivir

momento de la vida.

en

algún

además

por

algunas

que se hizo al principio.

18

AL SALIR DE CLASE

Bienvenidos a Grecia

En el Santuario de Asclepio se encuentra el teatro de Epidauro que puede albergar hasta 12.000 espectadores. Los teatros griegos son conocidos por su acústica, por lo que la pusimos a prueba y nos alucinó la nitidez con la que se escuchaban unas palabras en voz baja desde cualquier punto.

En el sitio donde anteriormente se encontraba un templo del siglo V dedicado al dios Apolo, se encuentra el monasterio bizantino de Dafní. Este monasterio conserva algunas de las columnas de orden jónico de este primer templo y alberga maravillosos mosaicos.

La Puerta de los Leones es la entrada principal a la ciudadela de Micenas que representa dos leonas y pudo haber sido un emblema de los reyes de Micenas y un símbolo de su poder.

Al llegar a Micenas nuestra profesora de Latín y Griego nos mostró entusiasmada la cisterna de Micenas, que abastecía de agua a toda la ciudadela y tenía una profundidad de 18 metros.

En nuestro primer día de excursiones en Grecia, visitamos la Biblioteca Nacional y el Ayuntamiento, ya que los recintos arqueológicos estaban cerrados por la nieve. Sin embargo, tuvimos la suerte de ver una Grecia moderna nevada.

El Asclepeion de Epidauro fue un santuario dedicado a Asclepio, dios de la Medicina y Evolución. Este lugar era visitado por enfermos del Mediterráneo para ser sanados.

19

AL SALIR DE CLASE

Eleusis albergaba un santuario dedicado a la diosa Deméter y a su hija Perséfone. Esto es causa de un mito protagonizado por Demeter y su hija Perséfone. El dios del inframundo, Hades, se enamoró de Perséfone y se cree que en este lugar la secuestró.

Nuestra última parada en el viaje (y nuestra favorita) fue el templo griego más conocido del mundo y de los más importantes de la antigua civilización griega. Esta construcción en la Acrópolis fue dedicada a la diosa Atenea Parthenos, diosa protectora de la ciudad.

En nuestro último día del viaje visitamos la Acrópolis, que era un lugar estratégico capaz de dominar cada rincón de la ciudad, además de ser la sede de los principales lugares de culto. Aunque no fue hasta el quinto día que pudimos subir a verlo de cerca lo pudimos ver de lejos todos los días, ya que es posible divisarla desde la mayoría de las zonas de la ciudad. Al finalizar el viaje, viendo por la ventanilla recordamos aterrizamos

del

avión el

y

las

primer pensamos

islas

griegas,

día,

cuando

que

por

fin

habíamos llegado a Grecia.

20

ENTREVISTA

ZAIDA GÓMEZ Y TATIANA GOLOUB

Relevo, testigo y ancla En una carrera de relevos, hay un instante en que dos corredores del mismo equipo sostienen el testigo a la vez: es apenas un segundo, el tiempo que tarda el que lo entrega en cederlo al compañero que arranca a correr, llamado ancla. Nos detenemos en la foto fija de ese segundo.

ZAIDA: En breve te marchas del

fundamental, es algo que no

fue que me pareció un reto

centro. ¿Por qué te vas?

puede dejarse al azar. Y tú, que ya

enorme, no sólo por el cargo sino

te conozco por el curso en que

porque la persona que deja el

trabajamos

relevo, que eres tú, tiene una

TATIANA: Pues no pensaba irme, pero

en

la

vida

surgen

propuestas, y en este caso fue inesperada,

aunque

Socorro

decía que para ella era evidente.

Irene Olaya, asesora docente de Educamadrid que ha trabajado con nosotros, me ofreció trabajar con ellos. Y después de darle muchas vueltas, y de saber que la docencia siempre va a estar ahí, pensé que era el momento de

juntas,

creo

que

tienes todo esto: eres muy buena

consideración

comunicadora, eres organizada,

parte de todos, por tu labor y por

tienes una relación cordial con

cómo eres.

todos, predispones a la gente a que te consulte y sobre todo tienes muchas ganas de hacer cosas. Y cuando se lo propuse a Socorro le pareció estupendo.

Z: ¿Por qué te gustan las TICs?

yo lo he visto. Esa capacidad que tienes

para

estar

siempre

disponible es algo que siempre se va a volver en tu favor. Eres una persona abierta y accesible.

tecnologías.

nueva responsabilidad. Por eso,

Siendo profesora de Lengua, me

por el nivel de trabajo, y porque

gusta siempre darle un toque

dejas el listón muy alto. Has

lúdico a la asignatura, y para ello

hecho las cosas muy bien. Yo con

estas vienen muy bien. Además es

hacer la mitad me conformo

una forma de ir preparando a los

(risas). Pero sí, creo que era el

Z: Yo creo que eso todos lo

chicos para el mundo académico

momento

veíamos,

después del instituto. Y ahora te

habiendo justo este curso además

pregunto yo: ¿por qué aceptar?

aprobado las oposiciones. Va a ser

diferente,

oportunidad

una

irrepetible:

colocarme junto a un equipo que está en la retaguardia y que hace posible que los profes podamos trabajar como lo hacemos.

que

en

cualquier

momento te iban a reclutar desde arriba

(risas).

¿Y

por

qué

pensasteis en mí como relevo?

T:

enredar

con

las

ha

T: Tú también actúas así, porque

Z: Sí, pero también asusta esta

algo

me

por

gustado

probar

Siempre

buenísima

Z: Me pilló completamente de

de

decir

que

sí,

una aventura.

sorpresa. Cuando me llamasteis

T: Yo creo que tú vas a aportar una

T: Cuando me llegó esta propuesta

al despacho de Socorro, creo que

mirada diferente, que vas a saber

empecé a pensar en quién podría

las dos asumisteis que yo me olía

ver cosas que yo no he visto.

tener tanto la capacidad y las

algo, pero para nada. Es verdad lo

cualidades de desarrollar esta

que has dicho que creo que soy

labor como la disponibilidad para

una persona que está dispuesta a

hacerlo. Hoy en día, después de la

echar una mano en las cosas que

T: El curso pasado tuvimos que

pandemia, el confinamiento y

controlo de TIC, pero no pensaba

pensar

todo lo que ello ha derivado la

que eso se viese desde fuera. Y

semipresencialidad: tuvimos que

figura del coordinador TIC es

cuando me lo dijisteis lo primero

instalar tres routers por nuestra

Z: ¿Y cuáles son algunas de las cosas que tú has visto estos años?

cómo

afrontar

la

21

ENTREVISTA

Zaida y Tatiana posan en el aula A21, junto a la última adquisición tecnológica del centro: la pantalla digital.

22

ENTREVISTA cuenta para que no se cayera la

como parte de nuestra esencia, y

problema, pero es complicado

red con tanta carga online, algo

contribuimos

formar a tantos alumnos. Yo

que ya hemos suplido también

creciendo y mejorando. Eso se ve

incluso

con el programa de Escuelas

desde fuera, y creo que es el logro

propondría otro reto más: la

Conectadas. Luego el proyecto

más importante. Y te quiero

formación a familias. Formarles

digital del centro, que no existía.

preguntar, ¿cómo te has sentido

en Robles y Raíces, en aspectos

Las aulas de informática también

trabajando conmigo?

como justificaciones de faltas,

las cambiamos, con equipos más nuevos y mejores. Y sobre todo tomar la decisión de unificar plataformas para el trabajo con los

alumnos,

Educamadrid

apostando

por

y

sus

todas

herramientas. Hicimos también una página web nueva, en la que trabajamos Pablo y yo, y que fue

a

que

vaya

Z: Me he sentido muy cómoda, me has hecho todo muy fácil, has confiado en mí desde el principio.

Cuando te dan toda la ayuda para aprender, un salto como este resulta más fácil. Y aquí estoy, aprendiendo lo máximo posible para cuando ya no estés.

iría

comunicación profesores,

más

allá

y

con

te

los

recepción

de

notificaciones, etc. Concienciar a los padres en el uso de estas herramientas. Y a la vez que entiendan que sus hijos tienen que saber usarlas también.

Z: ¿Qué esperas conseguir en tu nuevo puesto?

mucho trabajo pero del que

T: Pero sabes que seguiré estando

estamos muy orgullosos. Y por

para lo que necesites, y que

T: Ser útil. En el sentido de ayudar

último

de

conmigo tienes línea directa. Y

a otros centros a conseguir lo que

empresa

por supuesto tienes a Raúl, que

hemos hecho aquí y aportar ideas

está siempre dispuesto a hacer

como docente que puedan servir

todo. Por mi parte, el trabajar

para mejorar Educamadrid. Y

contigo estas semanas me ha

algo que creo que podrían hacer

reafirmado en mi decisión de que

mejor desde allí es comunicar los

tenías que ser tú la que cogiera mi

avances que van haciendo. Como

relevo. Y sobre esto, ¿cuáles son

pasa con la app de control de aula,

los principales problemas que ves

que sé que están ya desarrollando

en el centro con las TIC?

y probando, o la app específica de

ofrecimos

formación

cursos

con

la

Forense Tecnológico.

Z: Además cada día llegaban órdenes nuevas, y no sólo eso, sino

que

iban

surgiendo

necesidades derivadas de todo esto. Yo recuerdo que al principio me peleaba con el aula virtual, que pensaba que nunca iba a ser

Educamadrid del aula virtual. ¿Y

algo atractivo, ni intuitivo… Pero

Z: Diría que la relación de los

al final aprendiendo sobre ellas

alumnos con ellas: creo que

ves la utilidad y ves que es una

habría que hacer más hincapié en

Z: No liarla (risas). Que sigan las

herramienta muy útil y que nos

la formación que les damos, no

cosas por el camino que van. Y ver

va a servir para seguir avanzando

ya sobre el buen uso, sino sobre

cómo me enfrento yo sola a esta

en esta línea digital.

cómo

labor, ya sin ti. Y la auditoría, que

T: Y sobre todo que yo creo que un centro público debe funcionar con herramientas públicas. Y eso lo teníamos muy claro: apostar por una plataforma creada y

utilizarlas.

Muchos

no

saben hacer un PowerPoint. Me centraría en eso: darles pautas y directrices

para

empezar

a

funcionar con dispositivos que no sean los móviles.

cuál es tu objetivo principal?

va a ser un reto importante.

T: Espero que sí. Me han dejado la puerta abierta a volver. Eso me da la tranquilidad de saber que soy bienvenida. Y nada, te deseo

sostenida por funcionarios, por

T: Eso es algo que no he llegado a

mucha suerte y para lo que

gente que es como nosotros. Y

conseguir y me hubiera gustado.

necesites ya sabes dónde estoy.

ahora

El año pasado identificamos ya el

tenemos

Educamadrid

23

ENTREVISTA

MADRID 19-26 marzo

24

ENTREVISTA

PATRICIA SÁNCHEZ “Creo que es muy importante que se entienda que el instituto no consiste sólo en cerrar la puerta, dar tu clase e irte a casa al acabar.”

Recién aterrizada en nuestro centro, sentamos a la profesora de Economía Patricia Sánchez frente a su alumna y redactora jefa de CJR Alba Ruiz, en una entrevista en la que hubo tiempo para charlas de proyectos y del mundo de la empresa, del año de prácticas y de un pasado periodístico que comparten. ¿Por qué decidiste ser profesora de Economía?

PATRICIA: Decidí ser profesora cuando estaba en Bachillerato y me hice de Economía porque ya lo había estudiado. Yo en realidad quería ser de Magisterio, pero mi profesora de Economía me dijo que por qué iba a estudiar eso con la buena media que tenía. Desde entonces dejo que la gente se equivoque a la hora de elegir qué quieren estudiar.

Estudié Economía y Periodismo y al acabar un proyecto hice el máster. ¿Qué es lo que más te gusta de la Economía?

P: Me gusta mucho la parte de historia y la de costes, la de empresa. ¿Te gustó la carrera de Periodismo?

Personalmente no la P: recomendaría, aunque depende mucho del perfil. Si a una persona le gusta estar muy empapada de actualidad y no le importa echar muchas horas estando al día de todo, adelante; es el perfil perfecto.

Pero hay que tener en cuenta también que no eres independiente, es decir, tienes que escribir sobre lo que te manden. ¿Te la imaginabas de otra forma?

P: No sé cómo me la imaginaba. Me gustaba leer y hacer los

comentarios de texto en el instituto y entonces fui un poco "cabeza loca". ¿Has estado institutos?

antes

en

otros

P: Sí, he estado en otros dos centros. Estuve en una FP Básica, una experiencia muy chula. Eran muy pocos alumnos, unos nueve.

Estaba 18 horas con ellos y además yo era la tutora. Fue una experiencia muy intensa; tanto para lo bueno como para lo malo.

Pero a mí, siempre me pesa lo bueno. Cuando tengo un mal día me acuerdo de mis alumnos de la FP. También he estado en otro colegio público dando clases de Bachillerato. Era otro perfil muy diferente; alumnos más mayores que ya sabían que querían hacer en un futuro. ¿Cuál fue tu primera impresión sobre nuestro centro?

P: Pues en el otro instituto la parte de Dirección era muy diferente. Los de Bachillerato estábamos en otro edificio ajenos a la Dirección que se llevaba en otro lado. Sin embargo, aquí veo que el equipo es mucho más cercano, el equipo docente es muy humano. Que Dirección tenga las puertas transparentes dice mucho. Además, hay muchos proyectos, y tengo muchas ganas de aprovecharlos. No sé si estaré el año que viene aquí, pero estoy feliz.

¿Qué opinas de todos proyectos que se realizan?

esos

P: Me gustan mucho. Creo que es muy importante que se entienda que el instituto no es solo estar en clase, cerrar la puerta y luego irse a casa. Me parece muy importante que se den a conocer, que los alumnos no son conscientes de todo lo que hay. Además, estos proyectos ayudan a potenciar y desarrollar otras habilidades que no se centran en el estudio o en los exámenes. ¿Formas parte de alguno de esos proyectos?

P: Estoy en tutorización individual.

Consiste en unir profesores que puedan dedicar ese tiempo con chicos que necesitan que les expliquen las técnicas de estudio.

Se les enseña a pedir ayuda a los profes también. Se trata de crear y organizar un horario y rutina de estudio y ayudarles en algunas asignaturas que les cuestan un poco más. ¿A qué cursos te gusta dar clase?

P: Buena pregunta; porque es el primer año que estoy dando clase a los más pequeños y también los estoy disfrutando un montón. De los pequeños me gusta que sean muy "moldeables" y que vengan con mucha inocencia. Está muy guay (continúa en la página siguiente)

25

ENTREVISTA

Patricia, profesora de Economía, posa sentada a la mesa de su departamento.

26

ENTREVISTA cuando lees pides trabajar en equipo y se entusiasman. Les encanta. Con Bachillerato esa parte me cuesta un poquito más. Echo de menos que haya más piña. Los mayores sois más responsables a nivel individual.

Este trimestre hay días en los que pides a los alumnos que se pongan por grupos, hagan esquemas y pregunten dudas. ¿Por qué has decidido aplicar esta técnica de estudio?

P: Me parece muy importante el favorecer esa cooperación.; el que os uséis unos a otros como herramientas de aprendizaje. Los pequeños sí que lo tienen más interiorizado, pero a medida que se hacen mayores eso se pierde.

Entonces me parece importante fomentar ese trabajo en equipo. ¿Esta forma de trabajar ya la habías aplicado antes?

P: Sí. De hecho, este año la estoy aplicando muy poco. Es la primera vez que tengo tantos alumnos y cuesta un poco más. Ha habido veces que han dado el temario mis alumnos. Les juntaba en grupos llamados "grupos de expertos". Esto lo estoy haciendo con 4º de Empresariales. Solo intervengo donde hay error.

En alguna ocasión, Marta, profesora también de Economía, ha ido a ver cómo dabas la clase. ¿Te has puesto nerviosa alguna vez?

P: Depende del día. Aunque estoy acostumbrada a que me vengan a ver por la asociación Exes. ¿En qué consiste esa asociación?

que va a salir mal, pero en eso consiste. En que me vean en mi peor momento para ver como lo sobrellevo y qué es lo que hago. Sí que hay nervios, pero es una oportunidad de aprendizaje.

Pienso que tengo mucha suerte de que pueda haber alguien que me corrija. ¿Cómo entraste dentro de esta asociación?

P: Esta asociación ya la conocí haciendo el máster. Es un proceso de selección en el que cogen a gente durante dos años. Es a nivel privado por lo que te tratan de garantizar tener un centro.

Durante esos años, van una vez al mes a ver cómo das clase y luego hacen el feedback de lo que les ha parecido. Gracias a esta asociación comencé a hacer lo de los grupos de expertos.

Hace poco llevaste a cabo una experiencia con voluntarios de la empresa EY sobre empoderamiento e identificación de puntos fuertes por parte de los alumnos. ¿Cómo fue la experiencia?

P: Es un proyecto que trata de motivar a los alumnos y que van también de que el centro mueve muchos hilos. Trata de hacer muchas cosas con ellos. Queremos hacer un taller con los de 3º de ESO fuera del centro.

¿Qué medio de transporte utilizas para venir al instituto?

P: Trato de ir en bici o andando. Me gusta el paseito mañanero. ¿Eres de Madrid?

P: No, soy de un pueblo de Toledo, pero ya llevo aquí casi once años.

Me vine a estudiar a la RJC. Estoy encantada de estar aquí. ¿Has trabajado únicamente como profesora?

P: Hice prácticas en periodismo en La Razón, en Expansión y en una consultora de comunicación.

También he estado en una empresa de car sharing, Ubeeqo y en una empresa de logística. ¿De qué te encargabas en La Razón y en Expansión?

P: En La Razón estaba en la parte de sociedad, era un poco marujeo. Y en Expansión estaba en contacto con el corresponsal de Aragón y filtraba noticias. Llevaba también el mantenimiento de la parte web. ¿No has pensado en unirte a CJR? P: Sí lo he pensado, pero este año estoy muy ocupada y dentro de muchas cosas y siento que no podría dedicarle tanto tiempo como me gustaría. Pero el año que viene que acabo los proyectos sí podría unirme. Me llama mucho la atención también Convivencia.

¿Qué te gusta hacer fuera del instituto?

Si tuvieses que ponerle un título a esta entrevista, ¿cómo la llamarías?

P: Me gusta mucho hacer yoga, y lo he retomado. Me encantan también los juegos de mesa y sacar tiempo para hacer algunas rutas por La Pedriza y zonas de alrededor.

P: Creo que sería algo así como: “Los alumnos toman las riendas”. ¡Y qué bien que una alumna mía me esté entrevistando!

P: Hay días que viene otra gente a ver cómo trabajo. Hay días que sé 27

ENTREVISTA

CJR, siempre contigo.

En CJR no hemos dejado de publicar ni un solo mes.

Desde que nacimos hemos estado disponible para vosotros, lectores, en papel y en digital.

Ahora comenzamos una nueva etapa, con un cambio revolucionario en nuestro diseño.

Lo que no cambia, sin embargo, es que seguimos a vuestro lado.

issuu.com/lascronicasdeljoaquinrodrigo

28

ENTREVISTA

JULIA JURADO Julia jugaba desde pequeña al fútbol con su hermano mellizo Gabriel. Cuando el año pasado le dijeron que ya no podrían jugar juntos en el mismo equipo, se decidió a buscar uno de chicas en el que poder seguir compitiendo. Y lo encontró: tras realizar y pasar las pruebas, se convirtió en el nuevo fichaje del Madrid Club de Futbol Femenino. Hablamos con ella sobre el equipo, su afición y todo lo que la rodea.

Me llamo Irene, soy redactora de CJR, el periódico del instituto, y te voy a hacer una entrevista porque me han dicho que juegas en el Madrid Club de Fútbol Femenino. ¿Desde cuándo juegas al fútbol?

JULIA: Desde muy pequeña, empecé con cuatro o cinco años. Empecé a jugar un día con mi hermano, me gustó y ya siempre. ¿Hace cuánto que entraste en el equipo?

J: He entrado este año.

que menos me gusta es lesionarme

¿Te gusta el equipo?

J: Sí, pero empezar fue raro porque siempre había jugado con chicos y

¿Cuánto tiempo duran y cómo son

no estaba acostumbrada a que

los

fueran chicas.

compaginarlo con los estudios?

¿Te

llevas

bien

con

tus

J:

Sí,

aunque

me

costó

acostumbrarme.

chicos.

En

ese

también mi hermano. Y como ya no podía jugar con él, le dije a mis padres que si podía ir a un equipo

me doblé el menisco. Y me dolió

que más te gusta? ¿Y lo que menos?

rodilla. ¿Por qué te gusta el fútbol?

J: Porque me gusta correr, pegarle patadas a una pelota (risas)… y porque no es solo para chicos, sino también para chicas.

de chicas y me cogieron en este.

¿Prefieres el fútbol 7 o el 11?

¿Qué

J: En el fútbol once se corre mucho

tuviste

que

hacer

para

más, que es al que yo juego, y lo

entrar?

J: Me hicieron una prueba que

horas. Y por ahora lo compagino

Cuando vas a entrenar, ¿qué es lo

hacer movimientos malos con la

jugaba

y los viernes, pero a diferentes

J: Hace poco, este curso de hecho:

jugar. El fisio me dijo que era por

equipo

entrenamiento los lunes, los jueves

problema.

dolía. Me pasé dos semanas sin

no podía jugar en un equipo de

J: Son tres días a la semana, y

que te has hecho?

estrellas. Todo lo que hiciera me

hasta que llegó una edad en que ya

fácil

con

chicas?

J: Yo ya jugaba en varios sitios,

¿Es

¿Cuál ha sido la lesión más grave

mucho: si doblaba la rodilla veía las

¿Cómo entraste al equipo?

entrenamientos?

duran hora y media. Tenemos

compañeras?

¿Es un equipo mixto o sólo de

J: Sólo somos chicas.

y no poder jugar.

prefiero al siete.

los

estudios

sin

ningún

J: Me encanta correr, jugar y volver a ver a las chicas. Y lo que más odio es cuando tenemos físico, que es básicamente ejercicios

correr para

y

hacer

ejercitar

y

fortalecer. ¿Dónde son los entrenamientos?

J: En Hortaleza los lunes y los miércoles, y los viernes en otro campo.

Si no jugaras al fútbol, ¿qué deporte harías?

J: Me gustan todos los deportes, pero atletismo, creo, o salto de vallas. Y si tuviera que elegir un

consistía en un entrenamiento con

¿Qué es lo que más te gusta de este

deporte más raro, el hockey sobre

las chicas del equipo. Creo que lo

deporte? ¿Y lo que menos?

hierba.

hice

bien,

porque

cuando

acabamos el entrenador me dijo que si quería estaba dentro.

J: Lo que más, que conozco gente

(continúa en la página siguiente)

nueva y que me tratan muy bien. Lo

29

ENTREVISTA

Julia posa con un balón de fútbol en el centro del campo del instituto.

30

ENTREVISTA ¿Hacéis partidos todos los fines de

J: Sí, soy del Madrid de toda la vida,

¿Tenéis algún ritual antes de salir

semana?

y mi hermano y toda mi familia

al campo?

J: Sí, siempre en fin de semana. Y dependiendo del que sea, puede ser en sábado o en domingo. Siempre vienen a verme mis padres y mi hermano.

igual.

J: Primero se sortea el campo entre los capitanes de ambos equipos.

¿En qué posición juegas?

J: Soy delantera. Cuando empecé en el equipo solo había una delantera y no tenían cambio.

¿Juegas en todos los partidos?

jugado en todos los partidos menos en uno. En mi equipo somos 22, y algunas jugadoras a veces no van y se quedan fuera. Si te convocan, lo dicen por el grupo de WhatsApp de los padres la noche de antes. Si no

todos

los

partidos

nos

esforzamos al máximo, pero es complicado

ponemos en corro. Y tenemos un Gritamos: "¿Qué somos? ¡Un equipo!

J: Algo que me gustaría decir es que en

nos vamos al banquillo y nos grito antes de salir al campo.

¿Algo que te gustaría comentar?

J: Casi siempre. Esta temporada he

Cuando ya se ha hecho el sorteo,

porque

los

otros

¿Qué somos? ¡Una familia! ¡Un, dos, tres, Madrid!". Y eso ya te motiva para salir a ganar. ¿Hacéis

actividades,

o

quedáis

equipos son siempre todo chicos y

después de los entrenamientos, o

son grandes y más fuertes.

en otro momento, las chicas del equipo?

apareces en la lista que manda el

¿Jugáis contra equipos de chicos,

entrenador significa que para ese

aun siendo vosotras un equipo de

J: Sí, algunas veces. Hemos ido a un

partido no estás convocada, pero

chicas? ¿Cómo es eso?

pasaje del terror, alguna vez al

puedes ir a animar, aunque no juegues. Yo siempre voy, esté convocada o no. ¿Planeas

equipos de chicas de nuestro nivel, y entonces si no jugamos contra

1º de ESO y 2º de ESO, y alguna de 3º de ESO. Nos lo pasamos muy bien.

chicos no jugaríamos. Sí hay

profesionalmente en un futuro o lo

alguno más de chicas, pero en total

Y

ves solo como un pasatiempo?

no son muchos.

curiosidad, nos han contado que

Me

al

Burger, cosas así. Somos todas de

fútbol

J:

dedicarte

J: Creo que es porque no hay tantos

gustaría

profesionalmente, porque

jugar

¿Cómo es la dinámica del vestuario

llevo

antes de un partido?

muchos años jugando y he querido ser futbolista desde pequeña, pero ahora mismo juego porque es lo que más me gusta.

J:

Salimos

de

casa

con

la

equipación ya puesta, excepto las botas, que nos las ponemos allí.

Cuando llegamos pueden pasar dos

¿Cómo es la equipación del equipo

cosas: si jugamos en casa, le

y en concreto tu camiseta?

indicamos al otro equipo cuál es su

J: En mi camiseta pone Julia y el número 5. Me dieron a elegir unos cuantos y lo cogí porque es el número de Zidane y porque me gusta ese número.

Eres del Real Madrid, claro.

vestuario y nos metemos nosotras en el otro; y si jugamos fuera, pasa lo contrario. En ambos casos nos

para

terminar,

y

como

aprendiste a leer con los cromos de fútbol.

J: Eso dice mi madre. Me ha contado que de pequeña cogía los cromos de los jugadores de fútbol y le preguntaba que qué ponía y que cómo se llamaban, y que luego intentaba yo repetirlo e ir leyendo las letras. Así que supongo que sí, que desde pequeña era lo que siempre me gustaba.

dan un tiempo para ponernos las

¡Pues

muchas

gracias

y

te

botas y espinilleras, y si sobra algo

deseamos mucha suerte en futuros

de tiempo hablamos, y a veces

partidos!

bailamos también (risas).

31

ENTREVISTA

Un, dos, tres.

En marzo, tercer aniversario de CJR. 32

. Y OPINO Fotografía: Silvia Sánchez

Relatos con respuesta ‘Tarde de cangrejos’ – Luna Vivaracho, 3º B Quedaban menos de dos horas para que se

coger un poco de agua, le lanzó el cubo

Jorge salió del agua. Se había arañado los

pusiera el sol. Jorge y su primo Pablo

lleno de cangrejos a los pies.

brazos al caer y estaba demasiado cansado

habían ido a buscar cangrejos a las rocas,

—Si quieres agua, ¡cógela tú!

para seguir peleando. Se sentó en una roca

cerca del faro. No le apetecía demasiado a

—Pero ¿qué te pasa? ¿Estás tonto o qué? ¡Me

cerca de la orilla y se estiró un poco la ropa

ninguno, pero llevaban estas tres últimas

van a picar estos bichos asquerosos!

para intentar que se fuera secando. Sacó su

semanas del verano bastante aburridos,

—No creo que tengan tan mal gusto…

móvil del bolsillo y vio que estaba roto.

sin otra diversión que ayudar a su tía

Jorge recogió el cubo y se lo tiró a Pablo a la

—Estupendo, las mejores vacaciones de mi

Marisa con las gallinas o dar vueltas por el

cabeza, pero no lo alcanzó. Pablo soltó una

vida —murmuró.

pueblo en el que ya solo quedaban viejos.

enorme carcajada, estaba disfrutando de

Su primo le observaba desde una distancia

Estaban deseando que terminaran esas

su venganza. Aunque le duró poco. Su

prudencial. Se había vengado, pero ahora

eternas vacaciones en el pueblo, volver a

primo había bajado ya dos piedras de un

tendría que darles explicaciones a sus tíos.

casa y poder ver a sus amigos.

salto. Se acercó a él y le soltó un bofetón.

Y encima le tocaría pagar un móvil nuevo,

Pablo tenía ganas de tocarle las narices a

Pablo reaccionó con rabia y se abalanzó

por lo que tampoco estaba demasiado

Jorge desde hacía varios días. Estaba harto

sobre

consiguió

contento. El cubo había quedado hecho

de que siempre le diera órdenes y le

empujarle al agua. Ahora sí quedaba la

trizas y todos los cangrejos se habían

organizara la vida. Así que cuando este le

pelea finalizada.

escapado.

él.

Forcejearon

y

dijo que bajara con el cubo hasta las rocas a

En el próximo

con respuesta

Tu historia debe cumplir con estos requisitos: - Narrador en tercera persona.

- Sucede algo en el mar que altera la tranquilidad de ese momento.

Fotografía: Silvia Sánchez

Relatos

Inventa un relato a partir de esta fotografía.

La extensión debe ser entre 350 y 500 palabras.

Dirigido a alumnos de 4ºESO y 1º de Bachillerato.

33

. Y OPINO ‘Las aves de Jack’ – Mateo Tapia, 3º B Aquella tarde se había lanzado encima de él, con agresividad y los ojos llorosos. Para entenderlo habría que remontarse a aquella mañana.

Jack se había levantado sobre las diez.

Había dormido plácidamente, pero no le gustaba despertarse tan tarde. Era verano. Fue hacia la cocina y preparó un desayuno. Cuando terminó de desayunar y vestirse, ya eran las doce.

A esa hora salió de casa y tomó la ruta que llevaba a la playa, donde pasó el día caminando entre las rocas; el sol y el viento le daban en la cara, oía las olas del mar y el grito de las gaviotas: le encantaban los pájaros.

Había aprendido a distinguirlos según su vuelo.

Hacia la una y media, vio volar un águila imperial ibérica, especie en peligro de extinción y nada común en una playa, ya que suelen vivir en áreas montañosas o boscosas. Jack estaba emocionado. De repente, del acantilado que tenía al lado, vio asomarse un rifle de caza. Jack gritó, el ave dio un giro

brusco asustada por el grito. Se apreció un disparo que retumbó por todo el lugar y se escucharon gritos provenientes de ambos lados de la playa. «¿Qué ha sido eso?». Solo Jack sabía lo que pasaba. Observó cómo el cuerpo muerto del águila caía a plomo sobre el agua que se volvió roja y se enturbió. Volvió a dirigir su cabeza hacia el barranco y percibió cómo desaparecía la escopeta. Cuando Jack se aseguró de que el loco del rifle de caza se había ido, se dio la vuelta y advirtió cómo salía el cuerpo del águila. Se tiró al agua y recogió el ave.

Salió corriendo con ella en brazos hasta la cabina de lo socorristas que aún estaban desconcertados por el disparo. Al ver el ave lo comprendieron todo: la cogieron y la metieron dentro para poder tenerla a mano si querían denunciar a aquella persona.

Jack se dio la vuelta y se puso a correr en dirección al barranco. Vislumbró la silueta de un hombre bastante alto que bajaba del mismo. Aceleró. No le

quedaba aire, tenía flato y sentía que se iba a desmayar, pero siguió corriendo.

Al cruzar medio trecho, el hombre cayó de bruces y ya se estaba levantando cuando Jack cogió velocidad. Ya solo le llevaba un metro de ventaja, 0.90, 0.20… Jack se lanzó, el hombre hizo un movimiento rápido y lo esquivó. El pobre Jack cayó y se golpeó la cabeza con la dura piedra, dando un giro de ciento ochenta grados y quedando boca arriba. Desde esa posición, vio por una décima de segundo su cara. Era… —¡Nooooo! —gritó Jack.

No podía ser. Se levantó y lo encaró.

Estaba desconcertado. Eran las dos de la tarde, cuando se lanzó encima, con agresividad y los ojos llorosos. Lo tiró al suelo.

—¿Por qué? —dijo soltando un mar de lágrimas.

Era su sobrino, que se alejó tapándose la cara.

Jack cayó de nuevo sentado y dejó de llorar, no sabía qué hacer.

La respuesta de Mateo Qué gusto da cuando uno abre el correo

Luna Vivaracho como el de Mateo

para la literatura. La relación que

electrónico y ve que le llegan muchos

Tapia, me ha gustado la manera como

ambos

relatos de alumnos con una calidad

ambos han trabajado el conflicto,

fotografía de dos personas entre las

extraordinaria. La pena es que, por

basándose en la fotografía de la

rocas de una playa, un perfil oscuro

cuestiones de espacio, en cada número

profesora Silvia Sánchez y en las

sobre un fondo claro, se aprecia en la

del periódico solo podemos seleccionar

pautas

número

construcción de los espacios donde

dos textos. No obstante, desde la

anterior. En el primero de ellos, el

suceden los hechos: en ambos, hay una

redacción,

a

conflicto entre los primos desemboca

playa, rocas, agua de mar…, a lo que

nuestros alumnos no seleccionados a

en la pérdida de lo que habían ido a

han sumado la presencia de dos

continuar escribiendo y participando

buscar: simboliza la fractura entre

personajes frente a frente metidos

todos los meses: la constancia en la

ellos, mucho más importante que

dentro de un problema que ellos tienen

escritura es el músculo que hay que

perder un teléfono móvil, que se puede

que superar. Felicidades a los dos, Luna

trabajar todos los días, delante de un

reemplazar,

de

y Mateo, por el estupendo trabajo que

cuaderno o un ordenador, si uno

cangrejos. En el segundo, la revelación

habéis realizado. No desesperéis y

quiere convertirse en escritor y ver

final crea el conflicto entre tío y

seguid escribiendo, aunque ya seáis

algún día publicada su obra en una

sobrino. De nuevo, como en el otro, los

escritores,

editorial de mayor o menor prestigio.

conflictos familiares aparecen en los

constante es el mejor remedio contra

De los dos relatos que hoy publicamos

relatos

el aburrimiento.

en el número de febrero, tanto el de

incuestionablemente muy atractivos

seguimos

animando

marcadas

o

el

porque

en

el

cubo

lleno

estos

son

han

establecido

porque

la

con

la

escritura

34

. Y OPINO

El ritmo de…

La última película

LiSA

Noticias del gran mundo

Con motivo de la celebración del Japan Weekend el anterior fin de semana, este número os traemos una canción que es considerada un himno entre los fanáticos del anime y manga.

Los peniques repiquetean contra el cubo de latón

Se utilizó como tema de apertura de la serie de anime Demon Slayer: Kimetsu no Yaiba, que sigue a Tanjiro Kamado, un adolescente que descubre que la mayoría de su familia ha sido asesinada por demonios. Su hermana menor es la única superviviente, pero está infectada. Es así como el protagonista emprende una búsqueda para encontrar la cura mientras lucha contra estos seres.

La canción fue un gran éxito en Japón donde alcanzó el número 1 en la lista Billboard Hot Animation of the Year en 2020. Además, se presentó una interpretación instrumental de esta canción durante la ceremonia de clausura de los Juegos Olímpicos de Tokio 2020.

El video muestra a LiSA usando una bufanda roja y tela negra como motivos, vistiendo una camisa blanca sin mangas y pantalones cortos rojos, bailando junto a dos demonios. El video termina con LiSA poniéndose una máscara de demonio.

situado en mitad del saloon del oeste al que el capitán Jefferson Kyle Kidd entra con paso lento pero firme, ocupando una silla colocada frente a la audiencia que hasta hace unos segundos echaba esos peniques al recipiente. Monedas que no son otra cosa que la entrada a una suerte de espectáculo o evento que se repite cada cierto tiempo y que las gentes del poblado esperan con impaciencia. El telón no tarda en levantarse: el capitán deposita un periódico sobre la mesa, lo abre ceremoniosamente y comienza a leer las noticias impresas en sus páginas.

Tom Hanks interpreta al protagonista de la cinta, que, ya retirado de su cargo en el ejército americano, se dedica a viajar por los pueblos y a desarrollar su nueva labor de “lector de noticias”, profesión que entronca con aquella de los juglares medievales y que no pretendían otra cosa que acercar a un público no letrado, inculto o que simplemente no tenía tiempo de pararse a leer un periódico lo que acontecía en el mundo exterior.

Eso es precisamente lo que hacen nuestros

¡Estas son las canciones que os recomendamos para este mes!

alumnos cronistas con cada número de CJR que

Mujeriego - Ryan Castro Ducentomila ore - Ana Mena Brividi - Mahmood, BLANCO Youmg right now - Robin Schulz & Dennis Lloyd

llevando a cabo con la iniciativa lectores de

sale publicado, y especialmente lo que estamos noticias (ver Coda). Desde esta sección os recomendamos fervientemente esta cinta.

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. Y OPINO El próximo mes de marzo cumplimos tres años, y llegamos al número 30 de nuestra publicación.

Por ello, empezando desde ahora queremos celebrarlo con vosotros con una serie de encuentros y actividades bajo la iniciativa

#CaminoAl30

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. Y OPINO

Entre la medianoche y el cierre El desierto y su semilla La vida de los escritores me interesa tanto como sus obras. ¿Quién no recuerda la historia trágica de los Barón Biza? Este episodio argentino impresiona porque sus protagonistas no lograron salir del laberinto familiar y caótico en el que se vieron inmersos durante décadas.

Seguramente, con una buena inversión en salud mental, como la que se requiere estos días en España, su final hubiera sido otro.

Reparamos en una fotografía que circula por internet y se ve feliz al matrimonio, pero su vida es espantosa: el poeta maldito, político y millonario Raúl Barón Biza, después de tres décadas de rupturas y reconciliaciones, cuando ya le había prometido a su segunda esposa, Clotilde Sabattini, que firmaría los papeles del divorcio, en el salón de su propia casa y delante de los dos abogados, se acercó hasta ella con un vaso de whisky en la mano para celebrar la ruptura y se lo arrojó a la cara.

Era ácido sulfúrico y corría el año 1964. Los abogados tuvieron que llevar de urgencia a Clotilde al hospital y, cuando regresaron con la policía para detener al marido, Barón Biza yacía muerto en su dormitorio tras pegarse un tiro en la cabeza. Durante años ella, la docente más hermosa de Argentina, viviría hasta su muerte entre clínicas americanas y europeas, tratando de reconstruirse el rostro sin conseguirlo, los brazos y el pecho desfigurados por el ácido terrible. Clotilde Sabattini, con los tres hijos

de la pareja —Carlos, Jorge y María Cristina, la hija menor—, se mudó al departamento del difunto esposo, se dedicó a gastarse la fortuna del marido en tratamientos quirúrgicos y, catorce años después del ataque, al ver que nunca más volvería a ser la que fue, se arrojó por una ventana del apartamento en el que Barón Biza la había dejado marcada para siempre. Los problemas psicológicos afectaron también a Jorge, el futuro escritor, y a María Cristina, la pequeña, una niña de doce años entonces: esta, azafata de profesión, viviendo siempre en las alturas y con el recuerdo de la desgracia familiar, no pudo soportarlo y, a finales de los años ochenta, se quitó la vida con una sobredosis de barbitúricos. Jorge Barón Biza, que se había formado en colegios, bares, redacciones, manicomios y museos de muchas ciudades del mundo, como él mismo escribió, recogería la tragedia familiar, diez años después del suicidio de la hermana, en El desierto y su semilla. La primera vez que se editó en España, gracias a Javier Azpeitia, recuerdo que me sobrecogió el breve texto que aparecía en la solapa biográfica del escritor: «Una gran corriente de consuelos afluyó hacia mí cuando se produjo el primer suicidio en la familia. Cuando se desencadenó el segundo, la corriente se convirtió en un océano vacilante y sin horizontes. Después del tercero, las personas corren a cerrar la ventana cada vez que entro en una habitación que está a más de tres pisos. En una secuencia como esta quedó atrapada mi soledad». En la

novela se reemplazan los nombres y algunos elementos de la historia, pero la trama familiar parece la misma: la madre agredida resulta ser la tía Eligia y el narrador, el sobrino que la acompaña de clínica en clínica tratando de reconstruir el viejo rostro atravesado por el ácido. Durante las veinte primeras páginas, en el viaje hacia el hospital tras la agresión deplorable, el narrador describe con minuciosidad cómo la cara ingenuamente sensual de Eligia empieza a despedirse de sus formas y colores, de tal forma que detalla sus gemidos en voz baja, la boca cerrada y deforme, cómo ella se quema también las palmas de las manos al tratar de quitarse de encima trozos de piel y vestido abrasado por la química en un striptease ardoroso. El narrador, colocado en la parte trasera del coche, describe con talento la manera cómo los peatones, cuando uno de los abogados tiene que parar en un semáforo, miran hacia dentro y la ven desprenderse de la piel. La intención del maltratador había sido dejarla ciega y con la imagen suya grabada en los ojos como último recuerdo. La novela, que tuvo un éxito notable en Argentina, pasó por España sin pena ni gloria. Cuando parecía que ya todo había terminado, en el año 2001 el escritor se arrojaría también al vacío desde el balcón de su departamento de Obispo Trejo, la duodécima planta de un piso alquilado, cerrando el círculo y la desgracia, no sin antes poner dos mil pesos en el escritorio de su cuarto para no dejar deudas.

¿De cuántas maneras distintas podría llegar el rey desde su posición actual hasta la esquina superior derecha, pudiendo moverse solo en vertical hacia arriba o en horizontal hacia la derecha?

Soluciones a: matematicas.iesjr@gmail.com Solución ganadora del número anterior (Lucía Fernández, 4ºE): La jugadora, en tiros libres, ha metido un 80 %; es decir, 4 de cada 5. En tiros dobles ha metido un 75 %; es decir, 3 de cada 4.

Como sabemos los porcentajes de éxito, deducimos que al menos ha metido 4 tiros libres y 3 tiros dobles, sumando 10 puntos.

Para llegar a 21 puntos quedan 11, y la única combinación posible con estos porcentajes es que la jugadora haya metido 8 tiros libres más (sumando otros 8 puntos) y un triple (sumando otros 3), llegando así a 21 puntos.

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. Y OPINO

La polémica del mes Tener pareja A favor

En contra

El amor es un sentimiento que crece con nosotros desde que

Tener pareja como tal es un concepto muy idealizado que

nacemos, el amor de madre, el amor de padre, el amor de

nuestra sociedad interpreta como algo casi necesario para

amigos, etc. Y cuando estamos en la etapa de la

vivir. ¿Cuántas veces os habéis sentido mal porque os hayan

adolescencia encontramos otro tipo de amor en las

rechazado? O simplemente ¿cuántas veces habéis sentido

relaciones serias con otra persona que es compatible

vergüenza por reconocer que no tenéis pareja? La sociedad

contigo en muchos aspectos, esa persona que te entiende

y las películas nos venden el tener pareja como algo

perfectamente y sin que tú digas nada y solo con mirarte

maravilloso, algo mágico y en muchísimos casos no es así,

sabe que estás mal; esa persona que siempre quiere estar

simplemente no es para tanto, ya que se puede vivir bien y

bien contigo, que te cuida, se preocupa por ti, quiere pasar

se puede ser feliz sin pareja.

tiempo juntos, etc. Y poco a poco esa persona especial se vuelve esencial en tu vida.

La búsqueda del amor es algo con lo que seguramente todos nos sintamos identificados, a todos nos ha gustado

Algunas personas no están de acuerdo con este tipo de

muchísimo una persona, porque es muy maja, muy guapa,

relaciones y eso en mi opinión puede ser por dos razones:

muy graciosa, muy de todo, simplemente única, pero ¿nos

alguien les ha hecho mucho daño que no quieren se vuelva

hemos parado a pensar en sus cosas malas? No. Lo que

a repetir o todavía no han encontrado a ese alguien que les

hemos

muestre qué es el amor verdadero. Esto pasa muy a menudo

ilimitadamente. Todos hemos tenido esa sensación, esos

ya que a lo mejor no sabemos qué hacer o cómo reaccionar

sentimientos hacia alguien y armándonos de valor le

estando en una relación, y para algunos la única solución

contamos a esa persona lo que sentimos: puede que se lo

es huir. Pero tenemos que ser constantes y hablar las cosas

digamos a la cara como valientes o puede que nos dé miedo

con nuestra pareja siempre, para que todo mejore.

y lo hagamos por mensaje. En el mejor de los casos esa

Si tú ahora mismo tienes una relación formal, para que esa relación funcione las dos partes tenéis que saber ser amigos,

comunicaros,

confiar,

corregir

errores

procurando siempre mejorar juntos. O si no estás seguro de

hecho

ha

sido

idealizar

a

esa

persona

persona corresponderá nuestros sentimientos y nos hará muy felices, pero existe la posibilidad de que nos rechace, sin intención de hacernos daño o bien a conciencia de que nos va a doler.

estar en una relación porque tienes dudas, ARRIÉSGATE,

En cualquier caso ese dolor del rechazo es algo natural, y

porque si no te arriesgas esas dudas nunca se van a

efectivamente es natural estar triste y tener la sensación de

resolver. Y lo más importante de todo valora siempre a esa

que no te va a gustar nadie como te ha gustado esa persona,

persona, ya que puede que se canse, se vaya y

pero es mentira, te va a volver a gustar otra persona y

probablemente no vuelva. Si tienes miedo a lo que pueda

seguramente repitas todos los pasos que ya has hecho

pasar, en ese mismo instante en que estás dudando si

anteriormente y a lo mejor pasa lo mismo o no, pero el

hacerlo o no, HAZLO, porque esa persona podría ser el amor

mundo no se acaba por que la persona que te gusta no te

de tu vida y podrás haber perdido una oportunidad al no

corresponda, NADIE muere por NADIE por mucho que

hacerlo. Recordando siempre que las personas no son

quiera a ese alguien con toda su alma.

opciones, son OPORTUNIDADES.

Ilustración 38

. Y OPINO

Crucigrama

Crucigrama : La química y la vida

Busca las ocho diferencias

Soluciones a departamentofisicayquimicajr@gmail.com ¡Debéis mandarlas antes de la salida del próximo número! ¡Y se tendrán en cuenta como punto STEM!

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. Y OPINO

El mentidero Ganchillo por Tutoría

Nuevas reformas ¡Se vuelve a reformar el salón de actos! Esta vez será utilizado como sala de estar y de juegos para los recreos. Esto es debido a que algunos alumnos y profesores se han quejado de que no hay sitio suficiente en el patio. Esta nueva área dispondrá de un par de sofás, un futbolín, un billar, una televisión… ¡Se admiten propuestas! Esperamos que la reforma esté terminada antes de que termine el trimestre.

Durante los últimos años, alumnos y profesores se han quejado de que no le ven utilidad a la hora de tutoría. Se ha decidido que será reemplazada por una nueva asignatura, ganchillo, que comenzará a partir del próximo lunes.

El otoño de los libros Robo en la cafetería

Un grupo de alumnos ha estado cambiando

Se descubre que una alumna intentó robar en la cafetería el lunes pasado. Los alimentos que trató de robar fueron un bocata de tortilla y un Freshway. Declaró que se le había olvidado el dinero en su casa y que tan solo tenía un plátano, al que era alérgica, como merienda. Tras ser descubierta tuvo que devolver los 2 euros y pagar uno más por las molestias.

los títulos de los libros de la biblioteca y arrancando sus hojas para tener que leer menos y así poder aprobar la asignatura de Lengua más fácilmente. Se cree que llevan haciendo esta trastada desde que empezó el trimestre. De momento no se sabe quiénes son los responsables.

Al filo del ayer

Las Crónicas del Joaquín Rodrigo, número 0, marzo de 2019

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CODA

#Caminoal30

Las lectoras

de noticias

En el antiguo Oeste existía la profesión de los lectores de noticias: gente ilustrada que iba por los poblados y asentamientos llevando las noticias del gran mundo a las gentes de los mismos, que bien porque no sabían leer, porque no tenían acceso a la cultura o porque bastante tenían con cuidar de su familia y el ganado, no tenían tiempo o recursos para enterarse de qué ocurría más allá de sus fronteras.

Dentro de la iniciativa #CaminoAl30, estos meses previos al tercer aniversario estamos llevando las noticias del centro y la actualidad de CJR por las clases del instituto. Lo hacemos a través de nuestros alumnos cronistas, que transitan las aulas leyendo crónicas ajenas y las suyas propias. Valgan estas fotos como muestra de las lectoras de noticias.

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CODA

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FEBRERO 2022 | AÑO IV

LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO EL PERIÓDICO DEL IES JOAQUÍN RODRIGO DESDE MARZO DE 2019

NÚMERO 29 | EDICIÓN MADRID

Calle de Casalarreina 28 28032 Madrid lascronicasjr@gmail.com

La firma invitada:

Malos tiempos para la lírica Son tiempos difíciles los que corren, pues la pandemia ha ido paralela al aumento de la desigualdad, los enfrentamientos sin sentido, la falta de diálogo, la indiferencia ante las injusticias y todo ello envuelto por la manipulación malintencionada de la palabra libertad. Precisamente por todo lo anterior expuesto y lo que se queda en el tintero, es más necesario que nunca no darnos por vencidos, plantearnos la necesidad de parar o cambiar viejos procedimientos y prácticas que renacen o se resisten a ser desplazados y perder el miedo a enfrentarnos cada día a situaciones que “duelen”. Por suerte tenemos un trabajo, una herramienta que nos permite hacerlo, pues parafraseando a ese gran maestro que fue en tantas cosas Julio Anguita, el camino a seguir es “EDUCACIÓN, EDUCACIÓN Y EDUCACIÓN”.

La viñeta

Somos fundamentales para que “la vida” se imponga a la oscuridad y la educación ilumine los nubarrones que acechan. Sólo la educación nos hará reflexionar, saber, conocer, valorar en su medida las cosas.

Dejémonos seducir por aprender para contagiar las ganas de aprender a nuestro alumnado. Aprender juntos nos permitirá a profesorado y alumnado actuar en consecuencia. Tuve la suerte de trabajar unos cuantos años en la Compensatoria del Joaquín Rodrigo. En este campo la heterogeneidad y diversidad del alumnado permite flexibilizar y adaptar el currículo, siendo tan importante o más que aquél el valorar y cuidar para que recuperen la autoestima y se sientan protagonistas en lo positivo. Todo ello sin prisas ni agobios, pienso que si la educación debe ser lenta en todas sus etapas, en la Compensatoria mucho más. Los años del

Joaquín Rodrigo os aseguro me permitieron aprender mucho más de lo que nunca pude imaginar. También es cierto que sin la implicación y colaboración de los compañeros, sin el trabajo coordinado, es imposible obtener resultados, solos no vamos a ninguna parte, necesitamos apoyarnos, compartir nuestra labor diaria para que surjan diferentes opciones, formas y maneras de acercarnos a lo que realmente queremos. Hay que estar atentos a todos los avances de las ciencias y las artes, a los problemas sociales y sus desafíos, a nuestra formación continua para poder observar y escuchar sin miedo, atender y entender para mejorar. Mejorando nosotros cada día haremos mejores a nuestro alumnado. Aún estamos a tiempo de recuperar la emoción ante el manzano en flor.

La columna El pasado lunes, me senté (como medio mundo) a ver el nuevo capítulo de la serie

Euphoria. Como siempre, fue maravilloso.

Pero me dio por pensar (algo raro en mí): sobre por qué ha tenido, y sigue teniendo tanto éxito. No me llevó más de dos minutos, porque es algo que está claro: es una serie donde la juventud actual se puede ver representada. La gran cantidad de personajes,

con

sus

historias

y

sus

problemas, hace que como espectadores sintamos una gran conexión con ellos.

Todos

inician

un

proceso

de

autodescubrimiento, haciendo que estos sean completamente distintos desde el principio hasta el último capítulo. Además, algo que me apasiona es que todos tienes sus virtudes y defectos. Es decir, no hay ningún personaje perfecto, pero aun así empatizamos con ellos (con algunos más que otros). Por ejemplo, pese a su adicción a las drogas y su comportamiento a raíz de esto con su familia, Rue consigue que te rompas en mil pedazos al ver como su vida se ve destrozada por su adicción. O Jules, que nos roba el corazón. También hay comportamientos tóxicos, extraños, por los cuales sentimos un gran rechazo. Aun así, la queremos, al igual que a un sinfín de personajes más. Euphoria es una de las mejores series de todos los tiempos, por sus personajes y tramas, donde todo el mundo puede verse reflejado, y ver que realmente nadie está solo, nunca.