Introdução A leitura é a competência mais trabalhada nas aulas de língua estrangeira. É a competência que se adquire logo nas primeiras fases da aprendizagem da língua e aquela que mais perdura. A leitura é também a compe‑ tência que implica e estimula outras competências, como, por exemplo, o reconhecimento de palavras, a aquisição de vocabulário novo e a automatização de regularidades gramaticais. A leitura extensiva e autónoma – ou seja, a leitura que não tem de ser necessariamente feita com a ajuda do professor – impulsiona fortemente a aprendizagem de uma língua estrangeira. Quando o aluno pega num livro e começa a lê-lo, ele desenvolve o vocabulário, a gramática, a ortografia, etc. Porém, a grande vantagem de ler um livro é que a razão de ser dessa atividade não é encarada como mais uma tarefa escolar ou aca-
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démica, mas como um ato de comunicação real: ler para ficar a saber uma história! Reconhecida a importância da leitura extensiva, o passo seguinte é escolher um livro escrito em português e acessível para o aluno – sobretudo se o aluno for do nível inicial ou mesmo do nível intermédio. Têm de ser textos que não ofereçam muita dificuldade ao aluno que ainda está a dar os primeiros passos na aprendizagem da língua portuguesa. E, como é sabido, é difícil encontrar textos adequados a alunos de iniciação. No sentido de dar resposta a esta dificuldade, este livro apresenta dezassete pequenas histórias construídas originalmente para alunos do nível de proficiência A2 ou superior (B1). Na criação destes contos, houve especial cuidado na seleção de vocabulário, optando-se por usar 5
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