WS2017 Encyclopédie #5.1 - Références

Luminy workshop s7 ville nature - 4ème édition

l’école buissonnière

Encyclopédie tome 5 . 1

lEs références

cAMPUS AMÉRICAINS, PRINCETON - HARVARD - OXFORD - SILICON VALLEY

Architecture, Ville et Territoires école nationale Supérieure d’architecture de Marseille Parc National des Calanques 2016 - 2017

Sommaire

PARTIE I Campus de Princeton 6-31

Campus de Harvard 32-55 Campus de Oxford

56-77

PARTIE II Campus de Newcastel (Callaghan University)

6-23

Campus de Sophia Antipolis

24-33

Silicon Valley

34 -45

PARTIE III Le Grand Paris - AUC

6-30

Le Grand Paris - Portzamparc 31 -43 Le Grand Paris - MVRDV 44-47 Plateau de Saclay 48-57

PARTIE IV

Le Plan Campus

6-19

Les campus et Clusters

Princeton

Princeton Histoire du premier campus

La fondation (1756 - 1775)

INSTALLATION A PRINCETOWN

Le collège du New Jersey déménage

L’histoire de Princeton débute en 1756, quand Nathaniel FitzRandolph donne quatre acres et demie de terres agricoles à l’université du New Jersey qui souhaite déménager pour « échapper à l’influence corruptrice de la ville ».

Construction du Nassau Hall

à la campagne.

Il faut savoir qu’un «Collège» au États Unis est une institution religieuse qui donne des cursus classiques et un enseignement religieu.

Le terrain est parfait : il est situé sur un plateau entre les collines de Rocky Hill et la plaine alluviale du South Jersey et en contrebas, une rivière. Le site donne sur un axe routier très important à l’époque : La King’s Highway (de Philadelphie à New York). Cette origine champêtre de l’université de Princetown est un élément fort de son identité et tous les plans d’aménagement successifs s’appliqueront à le mettre en valeur.

Nassau Hall

Sont alors construit deux bâtiments : le Nassau Hall où vivent et étudient les soixante dix étudiants, et la maison du Président du Collège.

Parmi ces étudiants, James Madison prend un diplôme en 1771. Il deviendra président de 1809 à 1817

James MADISSON Promotion 1771 4ème président des États Unis d’Amérique de 1809 à 1817

6

Luminy, l’école buissonnière

et de la maison du directeur 4 acres et demie 70 étudiants en 1756

1756 1775

1750 workshop ensam 2016

7

Princeton Histoire du premier campus

Guerre d’indépendance (1775 - 1783)

John Witherspoon, le directeur du collège à cette époque est un acteur majeur du basculement du New Jersey aux révolutionnaires. Le bâtiment sera le théâtre de moments cruciaux de la guerre. Lors de la bataille de Princeton en 1775, George Washington va battre les anglais qui avaient saisi le Nassau Hall.

Le Hall va subir un incendie quelques années plus tard. Il accueille le congrès continental de 83 et est capitole des US de fait.

INSTALLATION A PRINCETOWN

1756 1774

GUERRE D’INDépendance

1775 1783

Nassau Hall est un endroit important de la guerre d’indépendance.

John Witherspoon, le directeur, fait basculer le New Jersey pour l’indépendance.

Le collège sera occupé par les troupes anglaises puis américaines et sera endommagé pendant la guerre.

En 1783, il accueille le premier congrès continental des US, ce qui en fait le capitole à cette période.

Bataille de Princeton 1777

8

Luminy, l’école buissonnière

Développement (1783 - 1861)

Après la guerre d’indépendance la ville va investir dans diverses infrastructure. En 1834 va être construit un canal permettant un transport plus facile et ainsi développer l’industrie. En 1839 on construit une voie ferrée qui lie Philadelphia et New York. Si bien que Princeton va devenir une petite bourgade facile d’accès depuis Philadelphia et New York et ledéveloppement urbain de la ville va suivre en conséquence. On construit des hôtels, bureaux et diverses industries sur les berges du canal.

INSTALLATION A PRINCETOWN

1756 1775

GUERRE D’INDépendance

1775 1783

Développement prospère

1784 1861

Après la guerre, le collège s’étend.

La ville se dote d’infrastructures qui rendent l’accès facile à l’université (canal, chemin de fer, route 1) et la vie plus animée à Princeton.

En 1793, Construction de deux pavillons pour les sociétés de débat Whig et Clio, associations étudiantes / partenaires éducatifs de l’école.

En 1802, Construction des

Le Collège va également se développer, en 1802, il s’étend avec deux bâtiments symétriques : le Philosophical et le Geological hall. Puis en 1830 sera construit le Whig & Clio Buildings (locaux des deux associations rivales). Enfin deux halls universitaires vont voir le jour en 1932. L’université s’agrandit et compte alors jusqu’à 200 étudiants et 14 professeurs. On a une composition symétrique assez classique.

Philosophical & Geological Halls, de dortoirs et d’un réfectoire selon une composition symétrique classique Apparition du terme campus 200 étudiants en 1850 14 professeurs

workshop ensam 2016

9

Princeton Histoire du premier campus

Le terme Campus (champ en latin) va apparaitre. On nomme Campus l’ensemble de bâtiments indépendants et libres au milieu des champs. Le terme s’est ensuite généralisé et a été adopté dans d’autres pays pour désigner n’importe quel complexe universitaire.

Ce modèle de campus s’oppose au modèle des universités anglaises souvent conçue autour d’un cloître. Ce modèle est hérité des monastères que l’on trouve partout en Europe et où est né l’éducation au moyen-Âge. Dans ces espaces, on transmet le savoir d’élite à élite et on reste entre-soi.

Le modèle américain au contraire propose un modèle ouvert avec des édifices librement disposés dans l’espace avec l’idée de la circulation des savoirs, on peux y voir une esquisse du plan libre du XXème siècle.

INSTALLATION A PRINCETOWN

1756 1775

GUERRE D’INDépendance

1775 1783

Développement prospère

1784 1861

Après la guerre, le collège s’étend.

La ville se dote d’infrastructures qui rendent l’accès facile à l’université (canal, chemin de fer, route 1) et la vie plus animée à Princeton.

En 1793, Construction de deux pavillons pour les sociétés de débat Whig et Clio, associations étudiantes / partenaires éducatifs de l’école.

En 1802, Construction des Philosophical & Geological Halls, de dortoirs et d’un réfectoire selon une composition symétrique classique Apparition du terme campus 200 étudiants en 1850 14 professeurs

10

Luminy, l’école buissonnière

1852 workshop ensam 2016

11

Princeton Histoire du premier campus

La guerre de Secession (12 avril 1861 - 9 avril 1865)

Contrairement à la Révolution, la guerre civile n’a laissé aucune cicatrice physique sur le Collège du New Jersey. Les cicatrices invisivles, en revanche, étaient nombreuses et profondes.

Avant la guerre, le Collège avait attiré jusqu’à un tiers de ses étudiants des États du Sud. Il était acceptable pour un gentleman du Sud d’éduquer son fils à Princeton, par opposition aux foyers abolitionnistes de Harvard ou de Yale. Presque tous les étudiants du Sud ont abandonné leur études lors du déclenchement de la guerre (dsur les 15 membres de la classe de 1864 qui provenaient d’États sécessionnistes, aucun n’est revenu pour l’année académique 1862, 1963). Les inscriptions se sont effondrées davantage quand de nombreux habitants du Nord ont rejoint l’Armée de l’Union.

Soixante-dix princétons sont connus pour être morts dans la guerre civile. Le Collège lui-même est presque devenu une victime de la guerre aussi, comme le faible taux d’inscription vu le Collège dans sa situation financière la plus sombre depuis les jours sombres des années 1820.

= Révérent James Mc COSH Pour le darwinisme Contre l’Esclavagisme

12

Luminy, l’école buissonnière

Révérent Charles HODGE Contre le darwinisme Pour l’Esclavagisme

INSTALLATION A PRINCETOWN

1756 1775

GUERRE D’INDépendance

1775 1783

Développement prospère

1784 1861

guerre de sécession

1861 1865

L’école ne prend pas directement parti pendant la guerre.

Toutefois, tous les étudiants sudistes quittent l’école et une bonne partie des nordistes s’engagent à l’armée.

70 étudiants n’en reviendront pas. à l’école, le débat fait rage entre Charles Hodge, président du séminaire théologique et James McCosh, directeur de l’école sur les questions qui sous-tendent la guerre.

A la fin du conflit armé, l’école va mal : peu d’étudiants, plus de fonds.

Chancellor Green Library 1871

labos de chimie 1885

Dickinson halls 1871

Observatoire 1867

workshop ensam 2016

13

Princeton Histoire du premier campus

L’université de Princeton

INSTALLATION A PRINCETOWN

1756 1775

GUERRE D’INDépendance

1775 1783

Le réverend James McCosh, fortement influencée par l’université de Glasgow où il a fait ses études, veut moderniser Princeton. Il trouve des investisseurs et lance une grande politique de développement.

Développement prospère

1784 1861

guerre de sécession

1861 1865

renouveau : Mccosh & Wilson

Il dote l’école de grands équipements : Grande bibliothèque, labos de chimie, observatoire, musée d’art et d’archéologie, équipements sportifs : stade, gymnase, boathouse...

Mais aussi des nouveaux dortoirs pour accueillir les étudiants, un hôtel, un grand réfectoire, des grandes salles de classe, ainsi que deux églises Marquand Chapel et Murray Hall. Lorsqu’il quitte ses fonctions de président de l’université, les effectifs ont triplé : 600 étudiants, 40 professeurs, 14 nouveaux bâtiments.

McCOSH veut faire de Princeton la meilleure université des états-Unis.

1868 1917

James McCOSH 1868-1888

(1868 - 1888)

Il trouve des financements privés et lance une grande campagne de développement.

Grands équipements : Bibliothèque, labos de chimie, observatoire, musée d’art et d’archéologie, etc.

Equipements sportifs gymnase, boathouse.

:

stade,

4 nouveaux dortoirs, un hôtel, un grand réfectoire, des grandes salles de classe, deux églises etc.

Quand il quitte ses fonctions en 1888, les effectifs ont triplé : 600 étudiants

Woodrow WILSON 1902-1917

40 professeurs 14 Nouveaux bâtiments en 20 ans, posés en chapelet sur le site.

Ralph A. CRAM 1907-1929

14

Luminy, l’école buissonnière

1897 workshop ensam 2016

15

Princeton Histoire du premier campus

Woodrow Wilson : qualitatif / planification (1902-1917)

James McCOSH 1868-1888

Le légiste Woodrow Wilson continue l’œuvre de McCosh et développe la qualité de l’enseignement universitaire.

Il crée une administration, met en place une sélection à l’entrée et engage 50 professeurs supplémentaires. Il nomme un architecte en chef, Ralph A. Cram, pour gérer la planification raisonnée de l’expansion du campus. L’école se dote d’un style : le néogothique collégial.

L’accent est mis sur le paysage champêtre du campus à conserver absolument. On a une réflexion sur des complexes de bâtiments, plutôt que l’implantation anarchique qui existait jusqu’alors. La gare est déplacée pour mieux desservir l’université. On crée le Carnegie Lake et 6 nouveaux Halls. Lorsqu’il s’en va en 1888, il y a au campus de Princeton 1200 étudiants et 50 professeurs. En 1917, les étudiants vont à la guerre et tout programme de développement s’arrête jusqu’en 1922.

Luminy, l’école buissonnière

1756 1775

GUERRE D’INDépendance

1775 1783

Développement prospère

1784 1861

guerre de sécession

1861 1865

renouveau : Mccosh & Wilson

1868 1917

McCOSH veut faire de Princeton la meilleure université des états-Unis.

Il trouve des financements privés et lance une grande campagne de développement.

Grands équipements : Bibliothèque, labos de chimie, observatoire, musée d’art et d’archéologie, etc.

Equipements sportifs gymnase, boathouse.

:

stade,

4 nouveaux dortoirs, un hôtel, un grand réfectoire, des grandes salles de classe, deux églises etc.

Quand il quitte ses fonctions en 1888, les effectifs ont triplé :

Woodrow WILSON 1902-1917

600 étudiants 40 professeurs 14 Nouveaux bâtiments en 20 ans, posés en chapelet sur le site.

Ralph A. CRAM 1907-1929

16

INSTALLATION A PRINCETOWN

1927 workshop ensam 2016

17

Princeton Histoire du premier campus

Plan d’aménagement de 1911 Recomposition et densification.

18

Luminy, l’école buissonnière

Entre deux guerres et crise économique ( 1922 - 1959 )

INSTALLATION A PRINCETOWN

1756 1775

GUERRE D’INDépendance

Le développement en berne, ’école se vide de ses étudiants qui décident de s’engager pendant la guerre. On ferme des salles, les locaux sont inutilisés. L’école en profite tout de même pour édifier 8 Halls supplémentaires (en 27 ans)…

1775 1783

Développement prospère

1784 1861

guerre de sécession

L’université prévoit de moderniser ses installations après la guerre mais la crise de 29 réduit à néant les espoirs. En effet la Grande dépression de 1929 ainsi que la seconde guerre mondiale marquent l’arrêt de l’expansion.

Toutefois l’école reste un endroit de culture et de développement important.

1861 1865

renouveau : Mccosh & Wilson

1868 1917

Einstein s’y installe de 1930 jusqu’à sa mort en 1955. Il sera le professeur de Richard Feynmann avec qui il concevra plus tard la bombe H. En 1938, Alan Turing vient y suivre un programme spécialisé.

crise de 29 / guerres mondiales 1918 La première guerre mondiale vide l’université de ses étudiants.

1945

Les classes ferment et les locaux sont inutilisés.

La crise de 29 vient mettre un coup d’arrêt aux projets de développement.

La seconde guerre mondiale aussi.

En 27 seuls 8 bâtiments seront érigés : princalement des dortoirs. Jusqu’alors, seulement un quart des étudiants logeait à l’université.

Sur le plan scientifique, c’est un période faste : Fermi, Feynmann, Turing passent à l’université. Einstein y enseigne de 1930 à sa mort en 55.

workshop ensam 2016

19

Princeton Histoire du premier campus

Un développement effréné ( 1960 - …)

En 1960, on relance un programme de développement. Le LieutenantColonel Robert Goheen augmente de 45% la surface de l’université. Il construit et rachète 50 bâtiments pour un coût de 108 millions de $. La majorité est financée par l’état dans le cadre d’un programme de développement des laboratoires de recherche. On recherche la co-éducation, le renforcement des programmes académiques et le maintien du tissu social de l’Université.

Les femmes vont avoir accès aux masters en 1969. C’est à cette période que Princeton acquiert sa forme actuelle. En 2006 on compte 30.000 personnes à Princeton, dont 8000 étudiants à l’université.

INSTALLATION A PRINCETOWN

1756 1775

GUERRE D’INDépendance

1775 1783

Développement prospère

1784 1861

guerre de sécession

1861 1865

renouveau : Mccosh & Wilson

1868 1917

crise de 29 / guerres mondiales 1918

1945 De goheen à nos jours En 1960, Robert Goheen est nommé à la tête de l’université.

En 12 ans il va donner au campus sa forme actuelle.

Il quadruple le budget de l’école, acquiert ou fait construire 38 bâtiments (108 millions de dollars). La surface de plancher de l’université augmente de 80%. Le nombre d’étudiants et de professeurs double. Il investit dans les labos de recherche et d’ingénierie.

La ville de principe connait également un boom économique et double sa population entre 1950 et 1970.

LAKE CARNEGIE FACULTY APPARTMENTS 1961

Caldwell fieldhouse 1962

20

Luminy, l’école buissonnière

école d’architecture 1963

1946 ...

1975 workshop ensam 2016

21

Princeton La mobilité

Une double logique de déplacement fonctionnant de paire, permet de desservir correctement et de manière rapide le campus. Pour les déplacements Nord/Sud c’est un réseau de lignes de bus qui s’en charge. Parralèle entre elles, et parfois se croisant à des noeuds multimodaux stratégiques sur le campus. Les lignes de bus s’appuie sur un maillage des voies piétonnes, dont les axes majeurs sont Est/Ouest afin de faire le lien entre les les lignes de bus Nord/Sud. Ce maillage très importants est renforcé par une information de la localisation du piéton grâce à un système de panneautage riche au sein du campus.

La mobilité à une place prépondérante dans l’aménagement et l’extension du campus. En effet à partir du coeur du campus, tous les bâtiments doivent être accessibles dans un rayon de 10 minutes de marche. Le reseau de transport en bus est intra-campus, ce qui pose un problème d’accéssibilté au site.

Étude et proposition aménagement flux autour de la gare, Campus de Princeton.

22

Luminy, l’école buissonnière

Une étude des flux de voiture entrant sur le campus montre un engorgement des voies principales et une offres de stationnement à saturation.

Une réflexion est en cours pour tenter de gérer ces flux entrant qui se concentre sur quelques points.

Dispatcher les parkings, créer d’autres points d’accès pour estomper le flux d’engorgement aux heures de pointe, mieux connecter l’offre de bus à ces points de «parkings relais» en périphérie du campus, etc. Des intentions de venir se connecter à la ville se dessinent mais elles sont encore timides.

workshop ensam 2016

23

Princeton Le bâti

Créé il y a 260 ans, le campus de Princeton s’est développé autour de son coeur historique. Dense autour de ce dernier et diffus progressivement en allant vers les limites de l’université. Après avoir connu plusieurs plan d’extension, le campus s’organise aujourd’hui en secteur, quartier ou zoning.

Les domaines d’enseignement similaires sont regroupés géographiquement. Cependant les relations avec les autres secteurs ne sont pas impossibles. De part la géométrie du bâti qui permet au piéton de s’immiscer entre et de créer des relations physiques, comme visuels avec le paysage.

Une sectorisation des logements universitaires est constatable. Les étudiants de Licences sont logés dans le coeur du campus, proches des bâtiments d’enseignements, d’administration et de vie du campus (café, medecin, club, etc.). A contrario, les logements de Masters sont mis en

Sectorisation du campus.

24

Luminy, l’école buissonnière

borudure du campus, loin des lieux d’enseignements tout comme les enseignants et les chercheurs.

Une bonne connexion de ces quartiers au réseau de bus est donc impératif. Enfin l’édification du campus n’échappe pas à la règle des 10 minutes à pied de practicabilté. Le campus cherche de nouvelles manières de se densifier, en lien avec le paysage support du flux piéton.

Les bâtiments de grandes envergures qui rallongent le temps de parcours sont de fait rejetés en périphérie du campus.

RĂŠpartition des logements sur le campus.

Relations entre les logements et le rĂŠseau de bus.

workshop ensam 2016

25

Princeton L’espace public

L’espace public, est dans la réflexion actuelle sur le campus de Princeton, indissociable du paysage et de la végétation. Le maillage piéton est comparable à un réseau sanguin. C’est lui qui anime les différents secteurs du campus et le fait vivre.

Ce maillage s’appuie sur deux éléments, qui sont les lieux publics et/ou à fortes attractivités. Ces lieux de polarités sur le campus servent et sont servis par l’espace public. Le second élément, est le paysage.

Équipements et principales destinations publiques.

26

Luminy, l’école buissonnière

Implanté dans un environnement boisé, le campus souhaite prolonger ce tissu végétal comme la rameaux d’un arbre et créer du lien et du lieu entre les bâtiments.

L’espace public sur le campus, peut se définir par un réseau multi-directionnel porté par une relation au paysage fine, attentive et respectueuse.

Le paysage support de l’espace public - Constat: il y a plusieurs espaces aux usages différents qui ne lient pas les bâtiments environnants.

- Proposition: créer un parc qui va unifier les circulations et rendre homogène l’ambiance du lieux. Afin de servir de support pour de prochains développements, en lien avec le nouveau et l’existant. workshop ensam 2016

27

Princeton L’espace public

L’espace public régi par la règle des 10 minutes à pied.

28

Luminy, l’école buissonnière

Le paysage support de l’espace public.

workshop ensam 2016

29

Les campus et Cluster

Harvard

Harvard Présentation du Campus

L’université de Harvard est une université privée américaine située à Cambridge (ville de l’agglomération de Boston) fondée le 28 octobre 1636. Elle comporte aujourd’hui 2497 professeurs et 20000 étudiants : 6715 étudiants de premier cycle (undergraduate) et 12 424 étudiants de cycle supérieur (graduate). Elle attire des étudiants du monde entier (132 nationalités représentées en 2006).

Harvard fait partie de l’Ivy League*, regroupement informel des huit universités les plus prestigieuses de la côte est des États-Unis. Plus de 70 de ses étudiants ont reçu un prix Nobel. Harvard est également l’université la plus riche du monde.

C’est l’université est numéro 1 du classement de Shanghai, avec les nombreux prix Nobel et 8 présidents américains au tableau de ses anciens diplômés (dans ses 10 facultés, de la médecine au droit, en passant par la littérature et le business).

Le campus universitaire de Harvard est composé de plusieurs sous-campus éparpillés de par et d’autre de la rivière charles dans l’agglomération de Boston. On note le campus de Cambridge, Allston, le LONGWOOD médical area, l’Arsenal (WATERTOWN) et l’Arboretum.

*Ivy League : est un groupe de huit universités privées du nord-est des États-Unis. Elles sont parmi les universités les plus anciennes du pays et les plus prestigieuses du pays (université Brown, Columbia, Cornell, Harvard, Pennsylvanie, Yale, Princeton et Dartmouth College).

32

Luminy, l’école buissonnière

JOHN HARVARD (26 November 1607 – 14 September 1638)

workshop ensam 2016

33

Harvard Histoire

En 1636, Harvard n’était qu’un collège fondé par un vote de l’assemblé général de l’époque. À ses débuts, l’établissement ne compte que neuf étudiants et un professeur. Du coup Harvard a pris son nom de celui du bienfaiteur, le fondateur John Harvard Charlestown - 1640 : Henry Dunster devenait le premier président de Harvard, - 1676 : 17 bâtiments ont été construits ou acquis par Harvard - 1662 : le premier « great Bridge » a été inauguré et relie le petit Cambridge du grand - 1720 : Le Massachussetts Hall est construit, c’est la structure la plus ancienne qui reste jusqu’à aujourd’hui

1777

- 1777 : construction de 26 bâtiments - 1780 : la ville de Cambridge voulais que Harvard devienne une université, la faculté de médicine sera construite.

- 1830 : les limites de Cambridge ont été dessinées avec les alignements qu’on voit aujourd’hui et la population atteignait environ 6000 habitants - 1856 : les lignes d’OMNIBUS (calèches à Chevaux ou charrettes) ont été inaugurée et desservaient essentiellement les squares de l’époque.

- 1857 à 1863 : les omnibus ont été remplacés par railways.

- 1867 à 1871 : Harvard a vécu une extension par l’acquisition de 15 acres (morceau de terrain à peu près 0.4 ha) Le développement de l’université de Harvard se fait en isolation avec son contexte urbain, entre 1855 et 1910

1854

- 1870 à 1909 : Harvard a acquis 100 autres acres à Allston et l’université agrandi sa surface et s’implante sur l’autre rive. Sous la présidence de Charles Eliot, le nombre des étudiants a été multiplié par 3, soit environ 1000 à 3000 étudiants.

- 1890 : A trolley a été construit le lang de Massachusetts Avenue depuis Boston jusqu’à Harvard Square.

- 1903 : Inauguration de premier stade en béton aux ÉtatsUnis - 1912 : Construction de la ligne souterraine RED LINE en rouge qui relie Boston à Harvard.

- 1927 : Construction de weeks bridge et l’extension et le grand développement de Harvard

34

Luminy, l’école buissonnière

1909

1er College de Harvard 1636

Harvard College in 1668

workshop ensam 2016

35

Harvard Histoire

- 1930 : On constate un problème de stationnement et de parkings par l’arrivée de voiture.

- 1960 Augmentation important de nombre des habitants et des étudiants. la population de Cambridge atteint 100 000 habitants.

- 1970 : 15 000 étudiants résidents ont été inscrits dans l’université.

- 1975 : Cambridge street overpass connecte Harvard Yard au nord de Harvard.

- 2001 : Harvard a réussi à acquérir des terres en plus dans l’arsenal dans Watertown pour les établissements de futur.

- 2004 : Harvard est engagé à développer et à maintenir un environnement qui favorise la santé humaine et favorise une transition vers la durabilité.

1950

- 2011 : construction de WASSERSTEIN HALL visant à rapprocher les professeurs et les étudiants (rôle social).

- 2013 : création d’un grand espace public flexible et polyvalent: la PLAZZA

L’expansion des réseaux de transit illustre la complexité croissante du contexte urbain environnant.

Le «désert» de Cambridge, qui a persisté a été transformé grâce à l’existance et l’évolution de Harvard.

Néanmoins, il reste des espaces verts mais ils ne sont pas des terrains délaissés, mais des espaces ouverts et non planifiées pour le moment, il reste un territoire inexploré qui possède d’une perspective urbaine à venir.

1970

2001

36

Luminy, l’école buissonnière

Il n’y avait jamais eu un plan global de Harvard, mais il est le résultat de plusieurs évolutions et développement dans le temps. Une série de propositions ont été faites par des architectes et aménageurs, certaine ont été réalisées et d’autre n’ont jamais vu le jour.

Parmi les propositions il ’y a celles qui est à l’origine de la connexion entre la cour « YARD » et la rivière Charles. Jusqu’aujourd’hui les projets de connexions et déconnexions entre les campus de Cambridge, d’Allston et de MDC parc sont le sujet de recherche de plusieurs architectes tels que OMA.

Frederick Law Olmsted était un architecte-paysagiste américain, célèbre entre autres pour la conception de nombreux parcs urbains, dont le Central Park de New York aux États-Unis et le parc du Mont-Royal à Montréal au Canada.

1896

OLMSTED&ELIOT

La première proposition d’une connexion directe entre le Yard et les bancs de la rivière Charles est apparu dans le plan d’Olmsted & Eliot en 1896. Ce plan permit une extension ainsi que la cour nord et sud reliée par CITY BEAUTYFUL boulevard. Ce plan est inspiré des traditions des beaux-arts français par sa composition régulière, ils ont voulu aussi établir un parc métropolitain sur les bords de la rivière d’où une grande connexion entre le bâti et l’eau.

Cette proposition a beaucoup influencé sur le campus, et a permit de laisser ce qu’on voit de nos jours à Harvard. En 1901, l’alignement alternatif du boulevard le long Bow et DeWolfe sreets qui avait été noté dans le plan 1896, a été élaboré.

workshop ensam 2016

37

Harvard Histoire

1912 : COOLIDGE, SHEPLEY, 1924 : MCKIM, MEAD & WHITE BULFINCH & ABBOTT

John Calvin Coolidge, Jr., né le 4 juillet 1872 à Plymouth et mort le 5 janvier 1933 à Northampton, est un homme d'État américain, 30ème président des États-Unis en fonction du 2 août 1923 au 4 mars 1929.

McKim, Mead and White était un célèbre cabinet d'architectes qui a été à l'origine de nombreux projets dans l'est des États-Unis au début du XXème siècle. Le cabinet était composé de Charles McKim, William Mead et Stanford White.

En 1914, trois halls ont été ouverts sur les bords de la rivière, huit ans plus tard, en 1922, l’agence de COOLIDGE, SHEPLEY, BULFINCH & ABBOTT planifiait une extension sur les bords de la rivière,.

En 1924, McKim, Mead & White ont gagné un concours pour concevoir Harvard Busniness School, de l’autre côté de la rivière, tout comme Coolidge, Shepley, Bulfinch & Abbott, leur plan traite les frontière de la rivière mais de l’autre côté. Tous les bâtiment sont orientés et suivent une grille en forme d’éventail régularisé qui suit la courbe de la rivière Charles, cela permet de laisser une échappé visuelle pour les autres bâtiments qui n’ont pas un contact direct avec la rivière.

Les concepts initiaux ont appelé à un tissu plus poreuse, avec des rues qui séparent les quatre Maisons le long de « Memorial Drive ». Dans le plan, les cours des maisons étaient principalement ouvert dans les rues et la rivière.

Le jardin entre Gore et Standish, au lieu de se connecter au parc de la rivière, sert de cour privée pour les maisons de Harvard. D’autre part, la révision de Dewolfe Street, qui rappelle le plan des frères Olmsted de 1901, améliore le couloir de la rue existante pour créer une connexion entre la cour et la rivière Charles.

38

Luminy, l’école buissonnière

Dans le plan montré, le traitement et la définition des espaces ouverts sont sensiblement différents : au lieu d’une série de cloîtres connectés, les espaces verts sont présentés comme les grands espaces fermée sur trois côtés par des bâtiments distincts. Non seulement cette disposition est caractérisée par une symétrie rigide, mais il présente également moins de différenciation entre le jardin de la Baker Library et les autres espaces ouverts afin de faire de Harvard une entité unifié.

1960 : JOSEP LLUIS SERT

Josep Lluís Sert est un architecte et urbaniste catalan né à Barcelone, Espagne Réalisations : Fondation Joan-Miró, Fondation Maeght

Cette proposition illustre comment les espaces ouverts peuvent être utilisés pour attacher d’autres nouveaux bâtiments. L’architecte Josep Sert a proposé de construire le long de la rivière Carles en reliant les cours qui s’ouvrent sur la rivière, depuis cette approche, il a essayé d’organiser les bâtiments afin de créer un ordre qui les unifie.

Outre les constructions, il a proposé aussi de créer deux chemins paysagers (en vert pointillé) pour lier la cour Yard de Charles River. En fait ce sont les mêmes que Coolidge avait proposé.

AUJOURD’HUI Aucune des connexions entre le Yard et la rivière Charles qui avait été envisagées sur ces quatre plans n’ont été totalement mis en œuvre, seulement quelques parties ont été réalisées. Deux connexions mineures à la périphérie du campus ont été construite. Il y a un parc existant entre Standish et Gore Halls que Coolidge, Shepley, Bulfinch & Abbott avait prévu.

Université Harvard est en train de changer rapidement. Comme son programme académique évolue, son besoin d’espace est devenu de plus en plus important.

Comme les villes, les campus deviennent des entités urbaines plus complexes et constament en changement, que ce soit les transports, les logements, les bâtiments de haute technologie...Ces changements génèrent de nouveaux besoins avec des exigences plus élevées. Dans le passé, les écoles ou facultés ont embauché des architectes et des planificateurs pour élaborer et à mettre en œuvre des plans directeurs spécifiques. Jamais dans l’histoire de Harvard, a t-il eu un plan directeur unique adopté pour l’Université dans son ensemble.

workshop ensam 2016

39

Harvard Histoire

HARVARD VU SELON AMO En 2001, AMO a été chargé d’étudier le potentiel de développement des exploitations de Harvard à Allston, de l’autre coté de la rivière Charles. Bien que Harvard possède plus de terres à Allstone que dans Cambridge et que seulement 12% de ses élèves y sont scolarisés.

Cambridge manque d’espace et bénéficie de la centralité qu’il a, par contre la partie sud est décentralisée et ne contient pas un précédent historique.

Par conséquent, dans le but de cette planification appuyant les objectifs pédagogiques de Harvard, ils ont pensé aux trois manières d’intervenir citées précédemment.

Grâce aux infrastructures et au système de mobilité à Allston, Harvard intègrerait son campus et intensifierait la connexion académique, ainsi que la collaboration avec d’autres Campus comme MIT. À l’heure actuelle actuelle, il existe déjà un lien entre les réseaux existants créant un portail de ressources métropolitaines et permettant la connexion avec tout Boston.

La proposition de planification d’AMO détermine trois différentes façons de maximiser le développement urbain de Harvard : a- L’extension de l’infrastructure dans Allston b- Le détournement de la rivière c- L’établissement d’un cadre d’infrastructure autour de trois zones : Politique, culture et industrie/commerce.

Il est évident qu’il est impossible d’imaginer la partie basse sans avoir préalablement pensé en premier à l’autre émisphère et son activité globale.

40

Luminy, l’école buissonnière

Harvard Paysage

L’espace ouvert de Harvard représentant environ 60% de la superficie du campus, constitue le noyau physique et la structure du campus.

Composé de quadrilatères, de cours, de jardins et de voies végétales, les expériences spatiales et les ambiances sont multiples.

Lors du déplacement à travers cette collection de typologies, des chevauchements et des transitions subtiles se produisent donnant le campus un caractère distinct et riche qualité spatiale.

Pour comprendre la complexité des paysages de Harvard, les espaces ouverts ont été classés par typologies, selon leur caractère structurant les espaces du campus.

L’utilisation subtile et habile des différents types de végétaux est à la base de la grande variété de typologies de paysage.

Les éléments du paysage sont composés de formes géométriques simples ce qui leur attribue un rôle fédérateur dans la structure globale et le caractère des espaces du campus.

Ce sont des lieux de représentation et tiennent une importance majeure au sein du campus.

Les cours sont les éléments paysagers destinés au public et aux cérémonies.

Jardins et cours

Ils ont une échelle plus grande dans le paysage du campus, généralement ils sont encadrés par les bâtiments résidentiels qui les clôturent sur les quatres côtés.

Globalemet fermés, ils ne sont destinés qu’aux membres du campus. Cependant quelques unes sont accessibles au public comme la cour de l’école de Business.

Zones interstitielles

Les éléments du patrimoine, en combinaison avec la végétation du campus, les arbres, les pelouses, les arbustes et les chemins sont largement mis en valeur.

Cours et espaces verts Réparties dans tout le campus, elles tissent les connexion entre les éléments du plan. Espaces entre les portes, ruelless, murs, jardins... En écho à l’irrégularité architecturale elles harmonisent la structure générale du campus. Ce sont des espaces transitionnels entre le privé et le public.

Les espaces verts sont à à la fois de grandes surfaces de gazon mais aussi des espaces paysagers travaillés avec des découpages au sol. Ils sont généralement ceinturés par un groupe de bâtiments.

Les yards (ou cours) se composent d’un simple plan continu au sol (généralement revêtu de pelouse), et d’une canopée bordée d’arbres.

En contrepartie, les cours sont scillonnées par des chemins plus informels.

Ces espaces sont considérés comme des éléments d’organisation et de cadrage de ce coeur de campus.

42

Luminy, l’école buissonnière

Frontages

Zones situées entre la rue et la façade d’un bâtiment, elles sont généralement agrémentées d’arbustes ou d’arbres.

Situées en périphérie du campus, elles communiquent avec d’autre paysages. Elles permettent également d’établir une continuité entre les différents paysages intra-campus.

cour et verdures jardin et cours cour d’interstice (liaison)

frontages (cour devant une façade) terrain d’athlétisme espace ouvert public workshop ensam 2016

43

Harvard Mobilité

La place Harvard est bien reliée au système de transport en commun métropolitain en raison de sa proximité de la place MBTA station Harvard, qui contient à la fois le métro et un grand nombre de connexions de bus.

Chaque jour, 1.304 arrêts de bus à la station Harvard (en rouge), et un 370 bus supplémentaires (en vert) arrêt en face de la station sur Massachusetts Avenue.

L place est également bien relié à l’ouest le long de Mount Auburn et Garden Street (662 bus par jour). Peut-être en raison de la grande disponibilité de la place Harvard à des transports en commun, il y a peu de stationnement hors rue.

La Radcliffe et la place nord sont bien reliées aux lignes de bus. En outre, la cour nord dispose d’une quantité importante de stationnement de surface, probablement en raison de sa situation périphérique.

L’école de business et le complexe sportif sont sensiblement moins bien desservi par les transports en commun car il n’y a pas des connexion de métro, et il s’agit seulement de 290 autobus en semaine réguliers. Le campus Allston est également mal desservis à en raison de son manque d’accès au transport en commun.

La place centrale malgré son éloignement par rapport au campus, elle est une plaque tournante de la ligne rouge et les interconnexions de bus, avec 776 bus par semaine.

Accéder à Hravard Navette Hravard de l'école Business à la place Harvard Navette Harvard de River houses à la place nord Navette Harvard de radcliffe à la place nord

Voies de bus centré sur la station Harvard Voies de bus centrées sur la place Harvard Voies centré sur la place centrale Autres voies de bus

Parking Parking structuré

44

Luminy, l’école buissonnière

Dans les limites de ses campus de Cambridge et Allston, Harvard est avant tout un campus piétonnier.Les routes véhiculaires forment la périphérie et définissent le campus «superblocks,» dont chacun a un réseau piétonnier et paysager.

En raison du développement du campus, les défis seront de maintenir son caractère piétonnier et de renforcer ses liens à travers le fleuve. Vu la distance à parcourir entre les 2 sous-campus celui de Cambridgeet ce lui d’Allston, les vélos sont de plus en plus un mode de transport très pratique.

Les 2 cartes des voies piétonnes et des pistes cyclables montrent que les grandes routes ne disposent pas souvent de pistes cyclables ou même une largeur suffisante pour les vélos ainsi que des voitures et les camions. C’est le cas pour la connexions vélo entre les campus de Cambridge et Boston.

L’analyse montre que les voies piétonnières sont les plus efficaces dans un rayon demi-mile et une plage de temps de 15-20 minutes. Les étudiants et les affiliés choisissent d’autres modes de transport à travers le campus, allant des vélos à des navettes pour finir par les voitures. La relation temps-distance est, par conséquent, une considération importante lors de la planification du campus et les modes de transport.

Circulation piètonne

Voie primaire

Voie secondaire

Voie tertiaire

workshop ensam 2016

45

Pistes cyclables

46

Route

Route souvent occupée

Rue privée

Autoroute

Chemin en piste

Rue non officielle

Luminy, l’école buissonnière

Réseaux des Hubways Pistes cyclables

Boulevards cyclables

Chemins des vélos publics

Hubways

Chemins multi-usages

Pistes cyclables améliorées

Pistes cyclables intra-Harvard

Stationnement vélo

workshop ensam 2016

47

Harvard Bâti de jour

Tout au long de son histoire, l’enseignement supérieur américain a adhéré au système éducatif dit «collégial» provenant des universités anglaises médiévales, où les étudiants et les enseignants vivaient et étudiaient ensembles dans de petites structures, étroitement réglementés.

(Turner ; Campus: Une planification Tradition américaine p 3.)

les échanges et la mixité. La zone de la cour Nord, avec sa concentration de bâtiments universitaires, illustre cette spécialisation des terres du campus.

Le défi sera de l’Université de trouver des moyens créatifs pour maintenir la diversité dans l’utilisation des terres tout en continuant à fournir un campus urbain animé.

Harvard est souvent désigné comme un campus qui se connecte ou se mélange avec le contexte urbain adjacent.

La carte des usages illustre l’interpénétration des campus et usages à Cambridge, en grande partie sur les bords où se trouvent la plupart des fonctions universitaires, résidentielles et commerciales.

Les propriétés de Harvard à Allston présentent une situation différente en raison de l’isolement relatif du campus Business School et les installations sportives.

Les usages commerciaux sont principalement situés le long de l’avenue Western dans les grands bâtiments, et l’utilisation de terrains résidentiels est regroupée.

Il est encore difficile de savoir comment le développement futur du campus pourrait affecter un modèle similaire de terres à usage mixte comme à Cambridge ou si ce mélange des fonctions serait souhaitable à Allston.

À Harvard, il a souvent été supposé que les échanges intellectuels et la vie universitaire sont améliorés par la proximité des salles de classe, les services et le logement et les échanges entre eux.

Cette spécialisation possible du campus dans l’utilisation des terres pourrait altérer la diversité du tissu du campus et sa capacité à promouvoir 48

Luminy, l’école buissonnière

Enseignement / Administration

Résidence HARVARD

Commerce (HARVARD)

Résidence non HARVARD

Commerce (NON HARVARD) Établissement non harvard

Équipements sportifs Parkings / Services

Harvard Bâti de nuit

La diversité des usages impacte la vie nocturne et la sécurité.

La présence d’un usage résidentiel dans l’enceinte universitaire assure qu’il y aura une présence de 24 heures sur le campus. (Il convient de noter cependant que la plupart des portes de la cour sont verrouillées après 21:00).

Récemment, les installations universitaires ont été utilisées plus la nuit à cause de l’importance croissante de la Harvard extension

La carte identifie les domaines d’activités de nuit à l’intérieur et à proximité du campus.

Identifiant les bâtiments résidentiels, bâtiments commerciaux avec des points de vente, et les bâtiments institutionnels qui sont susceptibles d’être ouverts la nuit, comme les installations sportives, les bibliothèques et les bâtiments où des cours du soir ont lieu. Les informations contenues dans la carte est qualitative Les domaines les plus importants à gauche «noir» sont la cour Nord et le campus Radcliffe et à proximité de Cambridge Common, où les points bleus rares représentent des classes de nuit.

La question de la sécurité ou de «rupture» au sein de l’utilisation des espaces de nuit est non seulement un problème pour les résidents et les utilisateurs de Harvard, mais aussi pour les habitants de Cambridge.

Enseignement / Administration

Résidence HARVARD

Commerce (HARVARD)

Résidence non HARVARD

Commerce (NON HARVARD) Établissement non harvard

Équipements sportifs Parkings / Services

Bâtiment ouvert le soir

Il est important de noter que le Campus, sinon animé la nuit, pourrait être perçue comme une barrière entre la station metro et les quartiers résidentiels. Le campus de Harvard Business School semble également isolé par Charles River, qui, la nuit apparaît comme une barrière sombre. workshop ensam 2016

49

Harvard Équipements à disposition des résidents

Harvard Square est le lieu principal des activités commerciales et de divertissement pour le campus de Harvard.

D’autres zones commerciales suivent les couloirs linéaires de Massachusetts Avenue, , Harvard Avenue, et du Commonwealth Avenue / Brighton Avenue.

Ces corridors commerciaux se distinguent par le type de l’accès soit le transport en commun ou de stationnement.

Très accessibles, les axes de transport en commun, comme le Massachusetts Avenue de la place centrale de Porter Square ont une concentration beaucoup plus élevée de divertissement.

Ces axes de transport comportent peu de commerces de service ; en effet Harvard Square ne dispose d’aucun supermarché ou laverie à proximité.

Les utilisations non commerciales telles que les services municipaux, des édifices religieux, et les établissements d’enseignement sont répartis de manière plus uniforme à travers les quartiers.

La plupart des étudiants de Harvard vivent dans un logement locatif (ou fourni institutionnellement ou par le marché privé), d’autres services tels que les laveries, les hôtels et les voitures de location sont importants pour la population étudiante.

Ce plan suggère que la poursuite du développement du campus à Allston exigera la vente au détail et en même temps le développement des services.

50

Luminy, l’école buissonnière

Harvard Limites et seuils

Les obstacles et les abords du campus sont revêtus de clôtures, de murs, de haies et de barrières.

Ils représentent une composante supplémentaire du réseau d’espaces ouverts.

Ce sont des éléments de paysage qui contrôlent des vues et/ou l’accès.

La Old Yard de Harvard fournit un bon exemple d’une zone où de grandes clôtures contrôlent le passage à travers les portes désignées.

Une distinction dans le traitement des obstacles et des bords peut être observée lorsque le campus se confond avec les communautés environnantes. À Cambridge, les petites zones sont délimitées par des barrières élevées et des portes qui permettent un accès limité. Dans Allston, de vastes zones de campus sont fermés sur le périmètre avec relativement peu de portes.

En raison du nombre élevé d’installations sportives dans la partie Allston du campus, les grillages sont souvent utilisés; ils permettent un accès limité et une faible interaction avec Allston.

Seulement dans les zones autour de Baker Library et les bâtiments résidentiels ou le nombre de portes d’accès augmentent.

Limites du campus de Harvard Perçu comme utilisé par le public

Clôture haute

Murret

Perçu comme utilisé par les abbuters

Clôture basse

Haie

Complexe sportif et tribunaux

Mur haut

Porte

Les murs, les clôtures et les barrières n’affecte pas nécessairement le caractère public du campus. Harvard Yard et Radcliffe Yard, par exemple, sont bien définies par des murs, des clôtures et des barrières, mais ils offrent de nombreux points d’accès et sont parfaitement tricotées dans un tissu urbain dense. workshop ensam 2016

51

Harvard Limites et seuils

Le réseau des barrières autour du campus se compose de quatre éléments principaux: portes, murs, des clôtures et des haies. Bien que chaque type est considéré comme une barrière, le caractère qualitatif et quantitatif varie selon l’usage.

1. Historiquement, les portes ont été utilisées pour marquer des points d’entrée et d’accès au campus.

2. Sur tout le campus, les clôtures permettent la visibilité et sont construits principalement, à partir de trois matières premières: fer forgé, maillon de chaîne, et piquets de bois.

Les clôtures en fer forgé créent généralement la barrière la plus définitive parmi les trois, ce qui empêche l’accès pour plus de sécurité dans le campus. Celles en grillages se trouvent généralement autour des terrains de sport et des zones plus éloignées du campus. Les clôtures en bois délimitent les zones autour des bâtiments ou des écoles.

3. De hauts murs sont définis comme un mur sur trois pieds de hauteur, généralement construits en briques ou en béton. Les murs de moins de trois pieds sont considérés comme des murs bas, empêchant l’entrée et le passage dans les zones par contre ils permettant la visibilité.

52

Luminy, l’école buissonnière

4. Composées de buissons denses, ce type dissuade les passants occasionnels de pénétrer dans les zones définies

Les campus et Cluster

OXFORD

Oxford Histoire

Oxford est une ville d’Angleterre entre la Cherwell et l’Isis, à 80 kilomètre à l’Ouest-Nord-Ouest de Londres.

C’est une des plus vieilles villes anglaises, qui doit toute son importance et sa célébrité à son université

Le château de Guillaume le Conquérant est presque entièrement disparu, mais l’enceinte du XIe siècle subsiste en grande partie. L’aspect caractéristique de la ville est dû aux bâtiments des collèges et aux prairies et plantations qui les entourent. Oxford fut prise d’assaut en 1067 par Guillaume le Conquérant. Cette ville était jadis une des résidences des rois : c’est là que furent rédigées en 1258 les Provisions dites d’Oxford.

Comme les universités de Padoue, de Vicence et de Leipzig, celle d’Oxford semble être née d’une immigration subite d’étudiants et de maîtres, venus d’une université plus ancienne. Les étudiants et les maîtres qui ont donné aux écoles d’Oxford, auparavant très modestes, une grande prospérité, sont probablement venus de Paris, lors de l’exode de 1167.

Un plan de 1675. David Loggan (1634-1692)

L’Université d’Oxford dérive, d’ailleurs, de celle de l’Université de Paris, telle qu’elle était après l’établissement des « nations », mais avant l’organisation définitive du « rectorat » et des « facultés ». A Oxford comme à Paris - mais cinquante ans plus tard - l’invasion de la cité universitaire par les ordres mendiants causa des troubles (1303-1320), et, à cette occasion, la constitution se précisa

Carte de 1900

56

Luminy, l’école buissonnière

Carte de 1928

Carte de 1945

La date de fondation des premières écoles d’Oxford n’est pas connue précisément, mais il existe des témoignages d’une forme d’enseignement à Oxford datant de 1096. La trace archivistique la plus ancienne du contrôle de cette activité d’enseignement datent de 1116 environ avec l’arrivée de l’écolâtre Thibaud d’Étampes à Oxford.Mais le véritable démarrage de l’université date de 1167, lorsque le roi Henri, constatant les classes à moitié vides malgré les crédits accordés, interdit aux étudiants anglais de suivre les cours de l’université de Paris et fait rappeler les clercs anglais de Paris ou dispersés en France et sur le continent.

Henri II Né le 31 mars 1519 à Saint-Germain-enLaye et mort le 10 juillet 1559 à Paris, est roi de France de 1547 à sa mort.

Thibaud d’Etampes est né vers 1080 à Étampes, mort après 1120 sans doute à Oxford. C’est un écolâtre et théologien du début du XIIe siècle. Il est le premier écolâtre connu d’Oxford où il est considéré sinon comme le fondateur, au moins comme le précurseur de l’université.

L’expulsion des étrangers de l’université de Paris en 1167 conduit beaucoup d’étudiants anglais à s’établir à Oxford. Les clercs anglais instruits dans les matières exigées sont tenus d’y enseigner. Après 1170 et jusqu’à l’aube du xiiie siècle, le nombre d’étudiants y vivant sur le bénéfice de l’église s’accroît fortement. L’historien Giraud de Barri enseigne à partir de 1188, et le premier maître étranger connu, Emo de la Frise, rejoint l’université en 1190.

Le responsable de l’université est appelé chancelier à partir de 1201, et les maîtres sont reconnus comme universitas ou corporation en 1231. Les étudiants s’associent en deux « nations » sur la base de leurs origines géographiques : l’une représentant le nord (dont les écossais) et l’autre le sud (dont les irlandais et les gallois). Les origines géographiques continueront durablement à influencer beaucoup d’affiliation des étudiants lorsque l’adhésion à un college ou à hall deviendra usuelle à Oxford.

En 1605, Oxford est encore une ville fortifiée, mais plusieurs colleges sont construits en dehors des murs. Le monastère du Xème siècle montre une typologie de construction bien particulière. Les deux principaux éléments d’organisation sont la chapelle et le jardin clôturé. Ceux-ci sont consciemment juxtaposés.

Cette organisation hybride utilise certains principes d’organisation du monastère.

Carte de John Speed d’Oxford 1605

workshop ensam 2016

57

Oxford Paysage

Oxford est située dans le comté de l’Oxfordshire dont elle est le centre administratif. La ville est à 80 km au nordouest de Londres.

La rivière Cherwell et la Tamise traversent Oxford et se rejoignent au sud de la ville. À Oxford, la Tamise est appelée l’Isis.

Oxford a un climat maritime tempéré (CFB dans la classification de Köppen). Les précipitations sont uniformément réparties dans l’année et sont fournies principalement par les systèmes météorologiques qui arrivent de l’Océan Atlantique.

Espace vert rattaché à Worcester college

La température la plus basse jamais enregistrée à Oxford est de -16,6 ° C en janvier 1982. La température la plus élevée jamais enregistrée à Oxford est de 35,6 ° C en août 2003 lors de la canicule européenne de 2003.

Les moyennes ci-dessus proviennent de la station météorologique Radcliffe. Elle possède la plus longue série de relevés de température et de précipitations pour la Grande-Bretagne datant de janvier 1815.

Espace vert de Christ Church

Relevés irréguliers de précipitations, température et nuages existent depuis 1767

Entourée par la nature, une végétation très diversifiée et un plan d’eau, l’université d’Oxford établit une forte relation avec l’environnement, elle est cmme baignée de verdure.

Entre les bâtiments qui la composent, on rencontre sur tout le campus des poches de végétation.

Balliol College Recreation Ground

Espace vert de l’Université d’Oxford 58

Luminy, l’école buissonnière

Oxford Mobilité

L’université d’Oxford est desservie par un chemin de fer qui lie le côté nord au côté sud de la ville.

Notons à titre d’exemple:

Une milieu

- Gloucester Green Car Park (104 places).

startion de

de train se l’université du

trouve au côté ouest.

De plus, des rues ssprincipales et des rues secondaires mixtes où cohabitent ensemble les voitures, les bus et les mini-bus. En outre, on trouve des pistes cyclables qui cohabitent avec les bus ou les mini-bus.

- Broad Street:on-street parking (centre d’Oxford).

- Oxpens Car Park (420 places).

- St Giles (on-street parking) - Worcester Street Car Park (180 places).

Station de train : Becket Street Car Park

Ce qui permet la fluidité de la circulation, ce sont les parkings qui sont dispersés dans le centre universitaire d’Oxford.

Parkings se trouvant dans le centre de l’université d’Oxford

Chemin de fer et lstation de train du côté ouest de l’université workshop ensam 2016

59

Rues principales

Dfférentes

places

de

Rues secondaires

stationnement

sur

Tamise

l’université

d’Oxford.

Les rues principales sont les rues où se manifeste la cohabitation entre les moyens de transports doux et l’automobile.

60

Luminy, l’école buissonnière

En terme de mobilité, le site de l’université d’Oxford se caractérise par la largeur de ces rues qui permettent la cohabitation entre différents moyens de transport.

Le «board street».

trains locaux pour Reading, Worcester et Bicester.

La gare est exploitée par la First Great Western, mais est également utilisée par CrossCountry et parfois Chiltern Railways.

Les services d’autobus sont assurés principalement par Oxford bus company et Stagecoach in Oxfordshire.

Les deux compagnies exploitent également des services réguliers à destination de Londres.

D’autres opérateurs existent, notamment Thames Voyage, Shires Arriva & Essex et plusieurs petites entreprises.

La ville est desservie par l’autoroute M40, inaugurée en 1974, qui relie Londres à Birmingham. Elle fait un grand arc de cercle autour d’Oxford (restant à 16 km du centre) pour éviter la forêt.

La gare d’Oxford est à environ 1 km du centre-ville. Elle existe depuis 1844, mais est déplacée à son emplacement actuel en 1852.

La gare actuelle est inaugurée en 1952. Elle est le point de départ pour les trains rapides pour Paddington et des

L’aéroport d’Oxford Kidlington se trouve à 11 km au nord de la ville. C’est un petit aéroport privé spécialisé dans l’aviation légère et d’affaires. Il est le siège de l’école de pilote de ligne Oxford Aviation Academy.

Broad street, Oxford 1873.

workshop ensam 2016

61

Oxford Bâti

L’université est une fédération : elle comprend plus de quarante halls et collèges autonomes, autour d’une administration centrale.

Les départements universitaires sont établis au sein de cette structure ; ils ne dépendent d’aucun collège en particulier.

Ces départements fournissent des équipements pour l’enseignement et la recherche, déterminent les syllabi et les lignes générales de l’enseignement, font de la recherche, et proposent conférences et séminaires.

Les commodités telles que les bibliothèques sont fournies par chacun de ces degrés dans la structure globale : par l’université centrale (la Bodleian), par les départements (bibliothèques départementales, comme l’English Faculty Library), et par les collèges (chacun d’entre eux propose à ses membres l’accès à une bibliothèque pluridisciplinaire).

L’université d’Oxford contient: - 47 départements (spécialités).

- 72 Administration et service.

- 6 musées.

- 8 librairies.

- 10 espaces de loisirs.

- 37 Collèges et halls...

La forme gothique et baroque La ville d’Oxford a un caractère qui reflète la prédominance relative de deux styles architecturaux gothique et baroque.

Ce qui donne à la ville une atmosphère très particulière.

La persistance de la forme gothique est liée à une référence aux origines de l’université et un nouveau religieux tentant de recréer une architecture pré-réforme, une architecture rationnelle basée sur des principes de construction solides.

La façade nord Le mur le plus ancien du bâtiment : un ensemble d’arcs de charpente qui portent des écrans de pierre et de verre.

Le contrefort robuste doit être aussi lourd pour qu’il puisse résister à la poussée horizontale du toit qui l’empêche de glisser sur le côté.

Pour cela, une Toure de pierre est construite pour maximiser son poids. Les murs qui existent entre les contreforts 62

Luminy, l’école buissonnière

Les collèges Le centre d’Oxford est caractérisé par l’existence d’un groupe de collèges autour de la zone centrale de l’université.

Il se caractérise par des cellules de différentes tailles appropriées par les individus ou les groupes.

Cela contribue à la forme actuelle de la rue, à la relation entre l’espace public et privé, la ligne d’horizon et l’ensemble de la ville.

Le collège désigne le lieu d’habitation et de vie des étudiants.

Le bâtiment de la faculté est indépendant.

Il présente un lieu de travail (pas de composante résidentielle ou un espace de culte).

Le collège est également responsable des cours hebdomadaires en groupe restreint (les tutoriels).

Outre les chambres qui dans les plus anciens bâtiments, sont parfois de véritables suites ou appartements de plusieurs dizaines de mètres carrés.

Les collèges possèdent tous : une chapelle, une salle à manger où la table des professeurs est perpendiculaire et surélevée par rapport à celle des étudiants, un salon avec téléviseur, une blanchisserie … et surtout des terrains de sport, souvent à l’extérieur de la ville.

workshop ensam 2016

63

Oxford Bâti

Exemple de composition du Keble Collège

Autres collèges

Outre les chambres qui dans les plus anciens bâtiments, sont parfois de véritables suites ou appartements (10m2), les collèges possèdent tous : une chapelle, une salle à manger où la table des professeurs est perpendiculaire et surélevée par rapport à celle des étudiants, un salon avec téléviseur, une blanchisserie … et surtout des terrains de sport.

Le premier collège Merton a été fondé au milieu du XIIIème siècle.

TEXTE FAUX - COPIE COLLE DU PRECEDENT ! A REVOIR

Construit en 1525, il a accueilli treize premiers ministres britanniques.

La juxtaposition de la chapelle et des quadrilatères clos est similaire à la typologie du monastère.

Christ Church est l’un des plus grands et plus riches collèges de l’université d’Oxford.

C’est également à Christ Church que Lewis Carrol rencontra Alice Liddel, la petite fille qui lui inspira l’histoire d’Alice au pays des merveilles.

Enfin, Magdalen College, fondé en 1458, a reçu des étudiants tels qu’Oscar Wilde, l’auteur britannique Julian Barnes ou le metteur en scène, réalisateur et comédien Peter Brook.

Le collège comprend notamment un magnifique « parc aux daims », un cloître datant du 15e siècle, ainsi qu’un « Nouveau Bâtiment» érigé en 1773.

Façade du collège Merton

Plan du Christ Church college

64

Luminy, l’école buissonnière

Oxford Bâti

66

Luminy, l’école buissonnière

workshop ensam 2016

67

Oxford Bâti

68

Luminy, l’école buissonnière

workshop ensam 2016

69

Oxford Bâti

70

Luminy, l’école buissonnière

workshop ensam 2016

71

Oxford Bâti

72

Luminy, l’école buissonnière

workshop ensam 2016

73

Oxford Bâti

Bibliothèque de la Radcliffe Camera

Musée de l’histoire des sciences

Sur le square Radcliffe se trouve la Radcliffe Camera (1747), qui abrite une salle de lecture de la Bibliothèque bodléienne, une des plus riches bibliothèques du monde.

Le musée d’histoire naturelle de l’université d’Oxford, fondé en 1659, parfois appelé simplement le musée de l’Université d’Oxford, est un musée d’histoire naturelle présentant de nombreuses collections de sciences naturelles, situé dans la plus ancienne université anglaise, l’Université d’Oxford à Oxford en Angleterre.

Elle a été fondée par Sir Thomas Bodley en 1598 et ouverte en 1602 et comporte environ 188 kilomètres de rayonnages.

La Bodléienne est une des bibliothèques de dépôt légal du Royaume-Uni qui reçoivent, un exemplaire de chaque livre édité dans le Royaume-Uni.

Deux espaces de stockage souterrains ont été construits en 1913 sous la Radcliffe Camera et Radcliffe Square, tandis que, dans les années 1930, était mis en service un nouveau bâtiment combinant espaces de stockage et salles de lecture.

Reliant les ancien et nouveau bâtiments, un tunnel a été creusé sous Broad Street, équipé d’un trottoir mobile, d’un système mécanique de convoyage des ouvrages et d’un système de commandes des ouvrages par tube pneumatique.

74

Luminy, l’école buissonnière

La construction d’un bâtiment regroupant toutes les collections fut initiée en 1855 par Henry Acland avec le soutien financier et intellectuel de son ami John Ruskin.

NOTES

ole bui

ss

w

o

7

•

•

ière

Lumin

nn

y,

éc

o

l’

rk shop

20

1