Arquitectura: Diagnosticar, diseñar, materializar, gestionar, investigar. by LOCAL Ediciones

ARQUITECTURA

ARCHITECTURE / Diagnose, Design, Materialise, Manage and Research

Arquitectura: Diagnosticar, diseñar, materializar, gestionar e investigar. Beatriz Coeffé, Christian Fierro, Paula Sagristá (eds.) – 1ª ed. - Santiago, Chile: Universidad de Chile, 2021. 240 pp. 16 x 21 cm. ISBN 978-956-19-1231-1 1. Arquitectura CDD 720.

ARQUITECTURA

Architecture

CICLO 1: Problematiza, interactúa, idea y modela

C.1

CICLO 2: Contextualiza, integra, sintetiza y diseña el hábitat

C.2

CICLO 3: Profundiza, evalúa, gestiona, proyecta y publica

C.3

CYCLE 1: Problematise, interact, ideate and model.

CYCLE 2: Contextualise, integrate, synthesise and design habitat.

CYCLE 3: Specialise, evaluate, manage, design and publish.

Compromiso e innovación Manuel Amaya Díaz, Decano

10 Commitment and innovation Words by the Dean 12 Diseño, implementación y evaluación del Plan de Formación Gabriela Muñoz Sotomayor, Directora de Escuela de Pregrado Design, implementation and evaluation of the curriculum plan Words by the Director of the Undergraduate School

El proyecto como estrategia formativa Juan Pablo Urrutia Muñoz, Jefe de Carrera Project as an educative strategy Words by the Architecture Degree Head

Infraestructura Infrastructure

Extensión y vinculación con el medio Outreach and Public Engagement

58 Postgrado Graduate programs 60 Académicos 2021 Academics 2021

Área proyectual Project area 74

Historia y teoría History and theory

T1: Observación y análisis del habitar S1: Observation and analysis of inhabiting

T2: Conceptualización del espacio arquitectónico S2: Architectural space conceptualization

T3: Modelación del espacio habitable S3: Habitable space modeling

T4: Integración de variables de proyecto S4: Integration of project variables

70 Urbanismo Urbanism

98 Líneas de especialización Areas of specialization

Área proyectual Project area

104

Teoría y crítica Theory and criticism

116

T5: Intervención contextual S5: Contextual intervention

106

Historia y patrimonio History and heritage

120

T6: Integración tecnológica S6: Technological integration

108

Tecnología Technology

126

110

Sostenibilidad y hábitat Sustainability and habitat

130

T7: Integración de variables de gestión S7: Integration of management variables

112

Territorio y paisaje Territory and landscape

114

Políticas públicas y gestión Public policy and management

176 Proceso de titulación Final projects or dissertations

Revistas académicas Academic journals

Ciencias básicas Basic sciences

166 Práctica profesional Professional internships

Innovación curricular Curriculum innovation

Tecnología Technology

40 Relaciones internacionales International relations

64 Áreas disciplinares Subject areas

38 Investigación y creación Research and creation

T8: Proyecto de licenciatura S8: Bachelor’s degree project

136 Seminario de licenciatura Research Seminar

AR QUI

TEC TUR A / Architecture

COMPROMISO E INNOVACIÓN Manuel Amaya Díaz

Decano de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo

Con el propósito de generar mayores oportunidades a los y las estudiantes de nuestra Facultad y otorgar un reconocimiento de prestigio internacional a su formación, la Carrera de Arquitectura de la Universidad de Chile inició, hace ya tres décadas, un proceso de acreditación universitaria bajo la evaluación del Royal Institute of British Architects (RIBA). Se trata de una de las más relevantes agencias de examinación internacional, que se remonta históricamente a la primera mitad del siglo XX en Europa, y cuya tradición y excelencia ha incidido en las principales escuelas de arquitectura del mundo. Luego de la primera acreditación de RIBA obtenida en 1992, los egresados de la Carrera de Arquitectura han tenido mayores posibilidades de continuar estudios de postgrado, realizar programas de intercambio y acceder a becas internacionales, así como de ejercer profesionalmente en el Reino Unido. Esta trayectoria representa una validación educativa del más alto reconocimiento, lo cual permite certificar que lo enseñado en la Facultad es materia de homologación en el contexto de la enseñanza británica y, por lo tanto, con un impacto a nivel global. Esta serie de efectos positivos surgen a raíz de un profundo compromiso del estamento académico, estudiantil y funcionario de la Facultad. Las visitas que han realizado los pares evaluadores de RIBA, agrupados en comisiones de acreditación compuestas por docentes, profesionales y estudiantes seleccionados por el instituto,

Por otro lado, estas permanentes instancias de acreditación han fortalecido los procesos de innovación curricular emprendidos por nuestra Facultad en años recientes, los que actualmente comienzan a exhibir sus primeros frutos. En tal sentido, la próxima acreditación de RIBA implicará examinar todas las dimensiones de la nueva malla curricular de la Carrera de Arquitectura, no sólo los talleres sino también los cursos teóricos en el primer ciclo y los electivos de especialización en el segundo ciclo, así como la última etapa en la que adquirirán valor los títulos bajo la malla innovada de los primeros egresados, quienes deberán demostrar comprensión y habilidad en el ámbito de la práctica profesional, la gestión de proyectos arquitectónicos, la administración del proceso de construcción y la gestión de recursos inmobiliarios, entre otras dimensiones. Además, serán parte de los criterios de acreditación la coherencia e integración de conocimientos en las áreas del diseño, la tecnología y el medio ambiente, de igual

modo que el contexto de la cultura, la comunicación y los aspectos administrativos y normativos. Se trata entonces de una modernización de la enseñanza con un claro componente de innovación transversal, cuyos factores impactan directamente en la calidad de vida académica del estamento estudiantil. Ahora bien, sabemos que la formación de los arquitectos y las arquitectas de nuestra Facultad no se concibe únicamente sobre modelos de sociedad que gozan de pleno desarrollo y progreso. Su fundamento comprende, por sobre todo, un pensamiento educativo capaz de advertir y trabajar sobre las propias necesidades del país. Por una parte, esto significa la consolidación de modelos educativos orientados a expandir las fronteras y las diversidades del conocimiento local y, por otra, la inserción de estudiantes en un desafiante y exigente escenario de cambios globales a fin de proyectar un ecosistema más sustentable, justo y solidario. En suma, la acreditación de la Carrera de Arquitectura en sistemas internacionales de educación –como es el caso de RIBA–, supone validar, reconocer y homologar planes formativos en contextos académicos de alto prestigio y excelencia. Ello impacta favorablemente en el desarrollo de nuestra Facultad y, del mismo modo, en el fortalecimiento de la educación pública a nivel nacional. Todos estos aspectos son los que nos permiten prospectar un buen futuro para la enseñanza de la arquitectura en la principal universidad pública del país.

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no sólo se han orientado a examinar los aspectos propios del diseño curricular de la carrera, también se han involucrado en el análisis de la infraestructura y el equipamiento, la investigación y la formación continua, así como de la excelencia y calidad docente de profesores y profesoras. Todo ello se ha logrado por medio de un diálogo abierto y transversal con las comunidades académicas de la Facultad y la propia Universidad, es decir, han sido instancias fructíferas de intercambio en nuestros propios contextos de desarrollo.

COMMITMENT AND INNOVATION Manuel Amaya Díaz

Dean of the Faculty of Architecture and Urbanism

10 10

Our architecture course at Universidad de Chile has undertaken the validation process by the Royal Institute of British Architects (RIBA) for three decades already with the purpose of creating better opportunities for students at our Faculty and for their training to be recognised internationally. The RIBA is one of the most relevant international accreditation agencies, historically dating back to the first half of the 20th Century in Europe, and whose tradition and excellence have influenced the main architecture schools in the world. Since RIBA’s first validation of our architecture course in 1992, our graduates have had better chances of moving on to graduate studies, going on exchange programmes and having access to international grants, as well as practicing professionally in the United Kingdom. This track record represents an educational validation of the highest level, which allows us to certify that what we teach at the Faculty is matter for homologation in the British education context and, therefore, has a global impact. This series of positive effects arises from the deep commitment shown by academics, students, and staff at the Faculty. The visits by RIBA’s peer evaluators, grouped in commissions which include teachers, staff and students chosen by the institute, have not only aimed at examining aspects inherent to the course’s curriculum plan design. They have also involved the analysis of infrastructure and equipment, research, and continuing

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education, as well as the teaching excellence and quality of educators. All this has been achieved through an open and cross-sectional dialogue with the academic communities at the Faculty and the University itself, that is, they have been fruitful chances for exchange within our own contexts for development. In addition, these regular occasions for validation have strengthened the curriculum innovation processes undertaken by our Faculty in recent years, which have started to yield results. In this regard, the next RIBA validation will imply the examination of all dimensions of the new curriculum of the architecture programme, including not only the studios, but also the theoretical modules in the first cycle and the specialization modules in the second cycle, as well as the final cycle, when the degrees of the first graduates under the renewed curriculum will gain value. These graduates will have to demonstrate understanding and skills in the areas of professional practice, management of architectural projects, of the building process and of real estate resources, among other dimensions. Also, validation criteria will include coherence and integration of knowledge in the areas of design, technology, and environmental issues, as well as in the context of culture, communication and administrative and regulatory aspects. It is, therefore, a true modernization of the education we offer with a strong emphasis in crosssectional innovation that will have a direct impact on the

quality of our students’ academic experience. That said, architectural education at our Faculty is not only based on models of societies which enjoy full development and progress. Its foundation incorporates, above all, an educational thinking which is capable of identifying and addressing our country’s own needs. On the one hand, this entails the consolidation of educational models aimed at expanding the reaches and diversities of local knowledge, and on the other, the insertion of students into a challenging and demanding scenario of global changes with the purpose of projecting a more sustainable, fair, and solidary ecosystem. In sum, the accreditation of our architecture degree in international education systems, such as RIBA’s, entails the validation, recognition, and homologation of our training programmes in highly prestigious and excellent academic contexts. This has a favourable impact on the development of our Faculty and, likewise, on the strengthening of public education on a national level. All these elements enable us to envision a bright future for architectural education at ours, the main university in our country.

11 11

DISEÑO, IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN DESIGN, IMPLEMENTATION AND EVALUATION OF THE CURRICULUM PLAN Gabriela Muñoz Sotomayor 12

Directora de Escuela de Pregrado Director of the Undergraduate School A cinco años de haber implementado el nuevo plan de formación de la Carrera de Arquitectura, desde la Escuela de Pregrado vemos con mucha satisfacción cómo los primeros estudiantes se titulan en una malla que los ha fortalecido en el diagnóstico y posterior investigación y desarrollo de problemáticas relacionadas con la arquitectura, transformándolos en profesionales autónomos con una mirada integral. Esta reforma también ha permitido ampliar el campo de acción de los egresados y comprender los diferentes ámbitos en los cuales se puede desenvolver un arquitecto o una arquitecta –teoría y crítica, historia y patrimonio, políticas públicas y gestión, sostenibilidad y hábitat, tecnología, y territorio y paisaje–, abriendo un mundo de nuevas posibilidades. Esta amplitud está apoyada también en una mirada de facultad, donde los procesos transversales con las dos carreras que nos acompañan –diseño y geografía– permiten abordar la intervención en el espacio habitable con una mirada multiescalar, un aspecto en el que sin dudas queremos seguir avanzando, potenciando la interacción de docentes y estudiantes. Mirando en retrospectiva, luego de tantos años de profundas discusiones para alcanzar los acuerdos necesarios para implementar la innovación curricular, hoy entendemos lo fundamental de la generación de estos

espacios, pese a que en algunos momentos deseamos que los procesos fueran más cortos. Fue precisamente en esos espacios llenos de energía y motivación donde se gestaron los lineamientos más relevantes que hoy configuran la formación de los nuevos arquitectos y arquitectas de la Universidad de Chile: profesionales con perspectiva global, no sólo instruidos en la arquitectura, sino personas integrales que se insertan en un mundo que los necesita, reconociendo los desafíos del país y aportando a él con compromiso social, visión ética, crítica y pluralista. Hoy podemos estar tranquilos, mas no en pausa, ya que nos encontramos en una constante revisión del plan de formación, su implementación y evaluación de resultados. Más aún ahora que nos enfrentamos a la adaptación forzada a un nuevo contexto inesperado, el cual hemos logrado sortear poniendo foco en los procesos de enseñanza y aprendizaje, adecuando las metodologías y preparando a nuestro cuerpo docente. Los permanentes cambios nos obligan a estar siempre atentos a las necesidades y demandas que surgen tanto dentro de la Facultad como fuera de ella, cumpliendo con el permanente rol de ser la principal universidad pública al servicio de nuestro país.

ARQUITECTURA

As the Undergraduate School, five years after having put the new curriculum into effect in the architecture programme, it is highly satisfying for us to see the first students graduating from a course which has strengthened them in the diagnosis and ensuing research and development of architecture-related issues and helped them become autonomous professionals with a comprehensive outlook. These improvements have also allowed for a wider field of action for our graduates and a better understanding of the different areas for an architect to work in: theory and criticism, history and heritage, public policy and management, sustainability and habitat, technology, and territory and landscape, opening a wide range of new possibilities, consequently. This wide scope also relies on the Faculty’s vision, in which common processes with our two companion programmes – Design and Geography – allow for a multi-scale approach to habitable space intervention. Undoubtedly, we expect to keep moving forward in this aspect, boosting the interaction of both teachers and students in the process. In hindsight, after so many years of deep discussions to reach the necessary agreements for the implementation of curriculum innovation, we understand today how fundamental it is to create those spaces, even though

at times we wished for those processes to be shorter. However, the more relevant guidelines to configure how new architects are trained at Universidad de Chile were conceived in such spaces, filled with energy and motivation. These new practitioners are not only educated in architecture but also have a global perspective. They are whole people entering a world that needs them. They acknowledge the challenges in our country and have social commitment and an ethical, critical, and pluralistic vision in mind when they make their contribution. We may be at ease today, but not on pause, since we are constantly reviewing the curriculum plan and its implementation, evaluating its results. This is even more relevant now that we have been forced to adapt to a new, unexpected context which we have managed to ward off by focusing on the teaching-learning processes, adjusting our teaching methods, and training our faculty. These constant changes require us to always be aware of needs and demands both within the Faculty and externally, so we can fulfil our permanent role of being the main public university in the service of our country.

EL PROYECTO COMO ESTRATEGIA FORMATIVA PROJECT AS AN EDUCATIVE STRATEGY Juan Pablo Urrutia Muñoz 14

Jefe de Carrera de Arquitectura Architecture Degree Head

En un momento de avance exponencial del conocimiento pero, curiosamente, insertos en un escenario global de incertidumbres, las carreras profesionales como tradicionalmente se han concebido pierden vigencia y sentido, en el entendido de que los requerimientos que tendrán que enfrentar las futuras generaciones son hoy desconocidos e impredecibles. El quehacer arquitectónico se adapta constantemente en función de las necesidades de las personas y el medio ambiente, así como de la disponibilidad tecnológica de su momento y lugar. La arquitectura responde a ello a través del proyecto, entendido no sólo como un producto sino también como un servicio. Las formas de ejercer son cada vez más diversas, producto de las diferentes escalas de intervención, las dimensiones de actuación o el foco dentro del proceso proyectual en que se opera. Por lo tanto, hoy existe un amplio espectro de ámbitos de acción, panorama que debe ser reconocido por la Universidad generando un ambiente propicio para aprender a actuar en ellos. La pregunta natural que surge al respecto es: ¿cómo definir un plan que facilite la formación diversa de

arquitectos sin que ello signifique el abandono de la disciplina? Habría que cuestionarse qué es lo intransable, o más bien, aquello que es inherente a la arquitectura, independiente de la escala, dimensión o foco de la deriva profesional que se asuma. En ese sentido, el pensamiento proyectual surge como característica esencial de quien ejerce la profesión de la arquitectura. La manera de pensar y actuar intrínseca al diseño arquitectónico tradicional –sin ser exclusiva de éste– es una condición fundamental para el desarrollo tecnológico de la edificación, la planificación y el diseño urbano, así como para el paisaje y el territorio o la intervención en el patrimonio, siendo estos sólo algunos de los modos de ejercer la profesión. Nuestra Carrera de Arquitectura se centra en el desarrollo del pensamiento proyectual, que puede ser aplicado en el amplio espectro del quehacer profesional. El modelo aplicado para esta aproximación y actuación se funda en cinco ámbitos elementales: diagnosticar campos de acción, planificar, diseñar, gestionar la materialización y coordinar la operación, completando con ello el ciclo de vida del proyecto.

ARQUITECTURA

At a time of exponential progress in knowledge, but curiously living in a globally uncertain scenario, traditionally conceived professional courses lose up-to-dateness and sense since the challenges future generations will have to face are unknown and unpredictable today. Architectural endeavours constantly adapt to the needs of people and the environment and the technology available at their time and place. In this context, architecture responds through projects, understood as a product and as a service. The ways to practice professionally become more and more diverse due to the different scales for intervention and dimensions for action or the focus within each particular project process. Therefore, there is a wide range of fields for action, and the university must acknowledge this scenario by creating favourable conditions for working in them. Regarding this, the natural question arises: how to define a plan that facilitates diverse architect training without relegating the discipline itself to the background? We should ask ourselves what trade-offs are acceptable, or

rather, what is inherent to architecture, regardless of our professional endeavours’ scale, dimension, or focus. In this sense, project thinking has become an essential trait to be expected in an architect. The way of thinking and acting intrinsic to traditional architectural design, but not exclusive to it, is a fundamental condition for the technological development of urban construction, planning, and design, as well as landscape and territory or heritage intervention, these being only a part of the options in the practice of architecture. Our architecture program is centred on developing project thinking, which can be applied in the broad spectrum of our professional undertakings. The model used for this approach and action is based on five essential areas: identifying fields of action, planning, designing and managing materialization, and coordinating operation. This way, the project’s life cycle is complete.

INNOVACIÓN CURRICULAR CURRICULUM INNOVATION 16

El nuevo perfil de egreso pone en valor el compromiso público y la responsabilidad social desde un enfoque sostenible, con un reconocimiento de la diversidad de campos profesionales en la arquitectura. Esta condición define el pensamiento proyectual como centro del plan formativo, basado en la formación por competencias, potenciando el aprendizaje de actuaciones y no sólo la acumulación de conocimientos. De este modo, la capacidad de articular saberes, habilidades y actitudes permean transversalmente la nueva estructura, no sólo en cómo se organizan los ciclos y asignaturas, sino también en cómo se desarrolla la docencia en cada una de ellas.

espacio, para reforzar la habilidad de concebir la condición material y resistente de manera integrada; y la creación de los cursos Sostenibilidad Urbana y Principios de Habitabilidad y Sostenibilidad, para reforzar el enfoque sostenible en la formación. •

Incorporación de cursos transversales FAU en los que participan estudiantes de las carreras de arquitectura, diseño y geografía, orientados a reforzar la visión multiescalar de los asuntos socio-espaciales que convocan a las tres carreras.

•

Articulación de una línea de investigación con los cursos Metodologías de Investigación, Formulación Metodológica de Seminario y Seminario de Licenciatura, para reforzar la posición crítica y exploratoria.

•

Creación de la figura de optativos de profundización en el 10º semestre para que los estudiantes puedan tomar cursos de postgrado.

•

División del proceso de titulación en dos semestres: el primero dedicado a la formulación del problema y la construcción de un argumento arquitectónico, y el segundo, enfocado en el desarrollo de proyecto o tesis, entendida como una investigación proyectual.

Entre los cambios más significativos de la estructura curricular se encuentran: •

•

Concentración de cursos obligatorios en los primeros cinco semestres de la carrera, de modo tal que una vez alcanzado cierto nivel de madurez, cada estudiante tenga la opción de optar por asignaturas electivas en los semestres 6º, 7º y 8º. Esto le permite obtener alguna de las certificaciones intermedias de la carrera: teoría y crítica, tecnología, historia y patrimonio, políticas públicas y gestión, paisaje y territorio, o sostenibilidad y hábitat. Adelantamiento de la formación en urbanismo con un nuevo curso en el segundo semestre; la fusión de los cursos de construcción y estructuras en un mismo

ARQUITECTURA

The new graduation profile highlights the value of public commitment and social responsibility from a sustainable approach, acknowledging the diversity of professional fields in architecture. This acknowledgement defines project thinking as the centre of the competency-based training program, boosting performance-based learning and not only relying on an accumulation of knowledge. This way, the ability to combine knowledge, skills, and attitudes permeates the new curriculum plan as a whole, not only in the way the cycles and subjects are organised but also in how teaching develops throughout. We can find the following among the most significant changes to the curriculum plan •

•

The concentration of compulsory modules in the first five terms of the program, in such a way that, once they have reached a certain level of training, students have the chance to opt for optional modules in terms 6, 7, and 8, allowing them to obtain an intermediate certification: theory and criticism, technology, history and heritage, public policy and management, landscape and territory or sustainability and habitat. Early training in urbanism in the second term. The merger of construction and structures modules to understand material and resistance conditions in an integrated way. The creation of the ‘Urban sustainability’ and ‘Habitability and sustainability principles’ modules to reinforce the sustainability

approach. •

The addition of transversal modules, which are open to students from the architecture, design, and geography programs, to reinforce a multi-scale vision of the socio-spatial issues that are relevant for them.

•

A research line connects the ‘Research Methodologies’, ‘Methodological Formulation Seminar,’ and ‘Research Seminar’ to support this critical and exploratory approach.

•

Also, the figure of ‘specialization modules’ is included in the tenth term, allowing students to take graduate lectures.

•

The professional qualification process is divided into two terms: the first one is devoted to problem formulation and development of an architectural argument, and the second one is focused on the development of the Dissertation or Thesis, understood as project research.

CICLO 1

MALLA CURRICULAR

Problematiza, interactúa, idea y modela

SEMESTRE 1

SEMESTRE 2

SEMESTRE 3

SEMESTRE 4

Historia, cultura y habitar

Fundamentos de la arquitectura

Cultura de la arquitectura clásica

Problemas de la arquitectura moderna

Investigación del entorno

Sostenibilidad urbana

Métodos y prácticas del urbanismo

Taller 3: Modelación del espacio habitable

Taller 4: Integración de variables de proyecto

Interacción y comprensión del hábitat

Área Historia y teoría

Área Urbanismo

Área Proyectual

Taller 1: Observación y análisis del habitar

Problematización e ideación

Taller 2: Conceptualización del espacio arquitectónico

Modelación del espacio habitable

Configuración programática y contexto social

Geometría

Área Ciencias básicas

Matemática

Física

Morfología, estructura y materialización

Área Tecnología

Diseño y materialización

Principios de habitabilidad y sostenibilidad

Transversal FAU

Inglés 1

Inglés 2

Inglés 3

Inglés 4

o electivo FG o FC

CICLO 2

Profundiza, evalúa, gestiona, proyecta y publica

Contextualiza, integra, sintetiza y diseña el hábitat

Crítica de la arquitectura. La realidad chilena y latinoamericana

Electivo de especialización

Problematización e intervención urbano territorial

Electivo de especialización

Taller 5: Intervención contextual

Taller 6: Integración tecnológica

Taller 7: Integración de variables de gestión

Aula de integración digital

Aula de integración editorial

Aplicación política, económica y legal

Metodologías de investigación

Formulación metodológica de seminario

Diseño y gestión de proyectos

Electivo de especialización

Arquitectura y sismo

Electivo de especialización

Formación general

Transversal FAU

SEMESTRE 8

SEMESTRE 9 SEMESTRE 10

Síntesis, formulación y crítica

Práctica

Taller 8: Proyecto de licenciatura

Profundización

SEMESTRE 11

Integración

Planteamiento integral del problema de título Práctica profesional

Proyecto o tesis de título Optativos de profundización

Seminario de licenciatura

TÍTULO

SEMESTRE 7

Integración tecnológica

LICENCIATURA + CERTIFICACIÓN INTERMEDIA

SEMESTRE 6

Intervención contextual

ARQUITECTURA

SEMESTRE 5

CICLO 3

Estudiantes de arquitectura Architecture Students Informe Encuesta Única de Admisión 2021. Carrera de Arquitectura, Facultad de Arquitectura y Urbanismo, Universidad de Chile

•

Universo de referencia: 264 estudiantes matriculados/as por todas las vías de ingreso.

•

Período de aplicación: 01 al 12 de Marzo de 2021.

•

Tasa de Respuesta: 227/264 (85,98%).

1. Dependencia educacional del establecimiento de egreso de los estudiantes que responden

45%

Particular Subvencionado

26%

Particular Pagado

24%

Educación Pública (Municipal + SLE)

RESPUESTAS TOTALES: 227 Educación Pública (Municipal + SLE) : 55 Particular Subvencionado: 101 Particular Pagado: 60 Sin Información: 11

Sin información

2. ¿En qué región reside habitualmente tu grupo familiar?

0,4%

72,2%

0,4%

Arica y Parinacota

Fuera de Chile

Metropolitana

1,8%

3,5%

Antofagasta

2,2%

RESPUESTAS TOTALES: 227

Los Lagos

2,5% Maule

Coquimbo

1,3%

Bíobío Los Ríos

2,6%

1,3%

0,9%

Tarapacá

Valparaíso

2,2% Ñuble

Atacama

6,6%

0,4%

ARQUITECTURA

Libertador La Araucanía Bdo. O’Higgins

3. Cantidad de estudiantes que ingresan al año según género

400

318

311

300

239 215

212

225

218

231

241

258 193

200

114 100

101

124

265

127

129

126

112 88

130

101

147

179 156

147

111

125

274

172

132 109

102

2020

2021

2010

2011

2012

2013

2014

Mujeres

2015

2016

Hombres

2017

2018

Total

2019

4. Nivel de escolaridad máximo alcanzado por la madre y el padre 35% Educación Superior (Pregrado)

35% Educación Superior (Pregrado)

34% Educación Escolar

26% Educación Superior (Técnica)

20% Educación Superior (Técnica) 11% Educación Superior (Postgrado)

7% Educación Superior (Postgrado)

PADRES

MADRES

32% Educación Escolar

1% Fuerzas armadas y de orden / No se sabe RESPUESTAS TOTALES: 227

RESPUESTAS TOTALES: 225

5. Tasa de retención en primer año

6. Tiempo real de titulación según cohorte

Estudiantes que entran a primer año y el siguiente continúan en la carrera

Promedio de semestres que demoran los estudiantes en titularse

100

92,40% 82,40%

76,90%

92,90%

83,20%

15,3

14,9

14,7 13,4 11,9

0 2017

2018

2019

2020

2021

2012

2013

2014

2015

2016

7. Preferencias de línea de especialización

8. ¿Cuál es tu identidad de género actual?

Porcentaje de estudiantes por línea de especialización. Datos recabados del semestre otoño y primavera 2021 Tecnología 34%

FEMENINA

34%

MASCULINA

NO BINARIA

SIN INFORMACIÓN

RESPUESTAS TOTALES: 227

Teoría y crítica 16%

9. ¿Cuál es tu orientación sexual actual?

Paisaje y Territorio 13% 4% Pansexual 17% Sin respuesta Historia y patrimonio 11%

Sostenibilidad y hábitat 9%

RESPUESTAS TOTALES: 227

15% Bisexual 1% Homosexual

63% Heterosexual

ARQUITECTURA

Políticas públicas y gestión 17%

58%

Inserción egresados de arquitectura Employment insertion of architecture graduates

1 . Indicadores clave: Inserción laboral antes del año de las cohortes de graduación o titulación entre el 2011 y el 2016.

100%

Año 2011

100%

Año 2012

97.33% Año 2013

100%

Año 2014

94,59% Año 2015

98,18% Año 2016

RESPUESTAS TOTALES: 55

2 . Tasa de ocupación Pertinencia de empleo actual por cohorte de graduación o titulación entre el 2011 y el 2016. La tasa de ocupación es la razón entregraduadas/ os tituladas/os y el total de este universo. Se consideran por “ocupadas/ os” a todos aquellos integrantes de la cohorte de titulación o pregrado como de postgrado.

Porcentaje total de Conteo de Ocupación

La tasa de inserción al mundo laboral antes de un año es la razón entre graduadas/os tituladas/ os que se insertan al mundo laboral antes de 1 año desde que finalizan sus estudios y el total de estudiantes que participan de la encuesta.

Porcentaje de inserción antes de 1 año

Indicadores de seguimiento de egresadas/os cohorte 2016 de la Carrera de Arquitectura. Departamento de Pregrado de la Vicerrectoría de Asuntos Académicos de la Universidad de Chile

96,61% Año 2011

93,62% Año 2012

93,33% Año 2013

98,11% Año 2014

97,30% Año 2015

96,36% Año 2016

RESPUESTAS TOTALES: 55

Docentes de arquitectura Architecture Professors Información semestre primavera 2020 y otoño 2021 Universo total de docentes 188 1. Tipo de docente

Carrera docente Desarrollan principalmente docencia entre otras labores académicas. Incorporan su experiencia profesional externa a las aulas

Carrera adjunta Dedicación exclusiva a la realización de clases, ya que su labor principal es en el mundo profesional externo

Invitado/a Profesionales que cubren necesidades emergentes, su única función en la universidad es la docencia de manera temporal

118

Ayudantes Estudiantes avanzados de la última etapa de la carrera o profesionales jóvenes que colaboran con los docentes

ARQUITECTURA

Carrera ordinaria Desarrollan investigación, docencia y extensión. También pueden participar en labores administrativas. En su mayoría tienen jornada completa

2. Docentes según contratación

TOTAL 188

Jornada completa 50 docentes

Media jornada 30 docentes

Por horas 43 docentes

Por horas (invitados) 65 docentes

3. Docentes según área disciplinar Docentes FAU 100

Docentes invitados

90 80 70 60 50

40 30

3 8

51%

15%

Urbanismo Docencia en planificación urbano territorial, diseño urbano, paisaje, espacio público y ciudad Total: 28

13%

Tecnología Docencia sobre materiales, sistemas constructivos, edificación, estructuras, acondicionamiento, eficiencia energética y nuevas tecnologías de la construcción Total: 24

12%

Historia Docencia en historia y teoría de la arquitectura, crítica arquitectónica e intervención sobre el patrimonio construido Total: 22

Ciencias Docencia en matemática, geometria y física asociadas a la arquitectura Total: 11

Gestión Docencia sobre políticas, normativas, modos de producción y financiamiento de la arquitectura Total: 5

Otros Total: 2

Docentes FAU

4. Docentes según grados de especialización

Docentes invitados

Proyectual Docencia en diseño arquitectónico, modelado, representación y desarrollo de proyectos Total: 96

25%

Título 31

33%

Magíster 40

42%

Doctorado 52

57%

Título 37

42%

Magíster 27

Doctorado 2

5. Docentes según rango de edad Docentes FAU

Docentes invitados

63 60

50 40 30

8 40

25 20

1 27

2 17

15%

34%

26%

15%

10%

25 a 35 años Total: 28

36 a 45 años Total: 63

46 a 55 años Total: 48

56 a 65 años Total: 28

66 a 75 años Total: 19

76 a 85 años Total: 2

ARQUITECTURA

6. Docentes según género

Femenino 60 32%

Masculino 128 68%

EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN CON EL MEDIO 28

OUTREACH AND PUBLIC ENGAGEMENT En la Facultad de Arquitectura y Urbanismo entendemos la extensión como una de las funciones académicas esenciales de la Universidad, en cuanto institución abocada a la creación, producción, transferencia y difusión del quehacer universitario en sus más diversas manifestaciones. Dicho interés se centra en establecer vínculos entre la actividad académica y el medio externo, como una forma de cumplir con el rol de la Universidad de Chile y de reforzar la formación de los estudiantes de pregrado y postgrado. En los últimos tres años, la Dirección de Extensión y Vinculación con el Medio (DEXVM) ha consolidado diversas áreas de acción y, debido a las condiciones impuestas por la pandemia de Covid-19, ha reorientado algunas de sus acciones con el fin de mantener el alcance de sus iniciativas en condiciones de virtualidad. Las principales acciones desarrolladas en el último periodo se han centrado en dar continuidad a las actividades académicas de conversación y debate en el contexto de la pandemia, a reforzar la presencia de la Universidad de Chile en los desafíos del país frente a la contingencia y a expandir la oferta de cursos y diplomas para apoyar

el perfeccionamiento de egresados, egresadas y profesionales de las áreas disciplinares que se cultivan en nuestra Facultad. Dichas acciones se han visto reflejadas principalmente en tres áreas: la conformación de la plataforma Ágora Virtual, con eventos organizados a nivel internacional todas las semanas y el ciclo Masterclass de conferencias magistrales en convenio con Las Condes Design; la participación de estudiantes y docentes en el proyecto Zona Cero con la construcción de un módulo de atención para el Hospital Clínico de la Universidad de Chile en las horas más críticas de la pandemia; y el rediseño del área de Educación Profesional, con la ampliación de la oferta de cursos y diplomas de perfeccionamiento y la consolidación del formato e-learning que, en conjunto con la presencialidad, ayuda a expandir el alcance de nuestra responsabilidad en la formación de profesionales de las áreas de arquitectura, urbanismo, diseño y geografía.

ARQUITECTURA

At the Faculty of Architecture and Urbanism, we understand outreach as one of the fundamental academic functions of the University, as an institution devoted to the creation, production, transfer and dissemination of the most diverse university endeavours. Such interest centres on establishing links between academic activity and the external environment, as a way to fulfil Universidad de Chile’s public role and strengthen undergraduate and graduate education. Over the last three years the Office of Outreach and Public Engagement (DEXVM) has consolidated different fields of action and, due to conditions imposed by the Covid-19 pandemic, it has had to redirect some of its activities to the virtual modality to keep their reach. Our main undertakings have been focused on the continuity of academic activities based on discussion and debate in the pandemic context, supporting Universidad de Chile’s presence in the challenges faced by our country due to that emergency, and expanding the offer of modules and diplomas to support the professional development of graduates and practitioners in the disciplines taught at our Faculty. Such actions show in three main areas: the creation of

the Ágora Virtual platform, with weekly international events and the Masterclass cycle of master lectures in agreement with Las Condes Design; students and faculty’s participation in the Zona Cero (Ground Zero) project through the construction of a medical care module for Universidad de Chile Clinical Hospital at the most critical times in the pandemic; and the redesign of the Professional Training area (continuing studies), by enhancing the offer of courses and further-education diplomas and the consolidation of e-learning, which along with face-to-face classes, will extend our reach when training practitioners in the areas of architecture, urbanism, design and geography.

Proyecto de extensión destacado

Desvelando un patrimonio local: el caso de las localidades de Quiquel, Villa Chacao, Manao y Caulín, en el archipiélago de Chiloé Unveiling local heritage: The cases of Quiquel, Villa Chacao, Manao and Caulín communities in the Chiloé archipelago. EQUIPO / TEAM

Constantino Mawromatis, Marcelo Bravo, Luis Goldsack, Carlos Hevia, María José Ramírez, Daniel Sandoval, María Valentina Varela y Francisca Pizarro

Las actividades del curso de especialización Programa Chiloé: territorio, paisaje y cultura del archipiélago se han centrado, en los últimos tres años, en un territorio de comunidades caracterizadas por su marcada identidad cultural, correspondientes a las localidades de Quiquel, Villa Chacao, Manao y Caulín, en el archipiélago de Chiloé. La virtuosidad de la colaboración entre el mundo académico y las comunidades locales ha derivado en una serie de acciones y logros en función de la visibilización y puesta en valor del patrimonio arquitectónico chilote, comprendiendo la íntima relación entre los bienes culturales tangibles y la dimensión inmaterial de los mismos. Un equipo docente integrado por cuatro arquitectos de diversas líneas disciplinares, un geógrafo y dos licenciadas de arquitectura, junto a estudiantes de la Carrera de Arquitectura de la Facultad y de intercambio internacional e integrantes de las comunidades respectivas, colaboraron en el registro y levantamiento arquitectónico, técnicoconstructivo y paisajístico de las localidades, en un proceso de aprendizaje mutuo que reafirma la importancia de una docencia significativa, innovadora y participativa, orientada a la protección de las identidades locales y a un desarrollo sostenible y equitativo.

The activities of the ‘Chiloé Programme: Territory, landscape and culture of the archipelago’ specialization module have been centred, over the last three years, on this territory of communities characterised by their strong cultural identity. They are the towns of Quiquel, Villa Chacao, Manao and Caullín, in the Chiloé archipelago. The synergy of the collaboration between the academic world and the local communities has led to a series of actions and achievements seeking to give visibility and value to Chilote architectural heritage, understanding the close relationship between tangible cultural assets and their immaterial dimension. Members of the different communities collaborate on the architectural, technical-constructive and landscaping record and survey of these locations with a teaching team

composed of four architects from different work areas; a geographer, and two graduates in architecture, along with students in the architecture programme and on international exchange at the Faculty. This gives way to mutual learning which reasserts the relevance of meaningful, innovative, and participatory teaching oriented towards the protection of local identities and sustainable and equitable development.

ARQUITECTURA

Elevaciones de (1) Casa Barría Villegas, (2) Casa de los maestros, (3) Casa del carpintero, (4) Casa Centenario, (5) Casa Anríquez, (6) Casa Cortés Contreras, (7) Casa Caro Herrera, (8) Casa Curumilla y (9) Casa Herrera. (1) Xaviera Alvarado, Patricio Cortés, Philippe Lepileur, Valentina Oksenberg; (2) Jazmín Figueroa, Aracelli González, Aylin Nanning, Guillermo Vidal; (3) Paula Armijo, Karime Darwinche, Tejita Dulani, Francis González, Dayan Mozón; (4) Javiera Arias, Enrique Donoso, Tomás Molina; (5 a 9) Martina Carballal, Santiago Cárdenas, Milka Torres, 2019-2020.

Proyecto de extensión destacado

Un paseo por la historia: plaza de juegos infantiles de Miguel Lawner A trip through history: A children playground square by Miguel Lawner EQUIPO / TEAM

Patricio Arias, Martín Busel, Paula Sagristá y Roberto González En el contexto de la Bienal de Arquitectura y Urbanismo de Chile del año 2019 y de la celebración del Premio Nacional de Arquitectura otorgado a uno de los grandes arquitectos de nuestro país, Miguel Lawner, el proyecto tuvo como propósito homenajear y reflexionar acerca de lo que su figura y su obra representan para Chile. Sobre la base de esta idea, se buscó materializar un proyecto que se encontraba pendiente y que permitía reflexionar, entre otros aspectos, sobre la importancia de la inocencia y el trabajo con la escasez. En este contexto, se eligió trabajar bajo el alero de uno de los proyectos más humildes de Lawner: los juegos infantiles diseñados por el arquitecto en Isla Dawson mientras se encontraba encarcelado por el régimen de la dictadura militar. 32

En el marco de un taller, un grupo de jóvenes estudiantes de arquitectura construyó los juegos siguiendo los dibujos realizados por Lawner, los que posteriormente fueron donados a la Junta de Vecinos Adelanto y Progreso del Barrio Franklin, barrio en el cual se realizó la Bienal.

In the context of the XXI Architecture and Urbanism Biennial of Chile (2019) and the celebration of the National Architecture Award granted to Miguel Lawner, one of the great architects in our country, this project’s purpose is to honour him and his work and reflect on what they mean for Chile. We seek to materialise one of his most humble projects as an architect: the playground equipment designed on Dawson Island while imprisoned during the Chilean dictatorial military regime. This will allow us to reflect on the importance of innocence and working in scarcity, among other aspects. The playground equipment was built by young architecture students, following Lawner’s sketches, in the context of a studio and then donated to the Adelanto y Progreso (Advancement and Progress) Neighbourhood Council, from Franklin neighbourhood, where the Biennial was held.

Proceso de construcción de los juegos durante la visita de Miguel Lawner en el ágora de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de Chile. Equipo Taller Práctico de Experimentación de Materiales, 2019.

ARQUITECTURA

“Partenón” con niños jugando en su interior en la Junta de Vecinos Adelanto y Progreso. Cristóbal Montecinos, 2020.

Proyecto de extensión destacado

Regeneración y densificación de la población Santa Julia Regeneration and densification at Santa Julia neighbourhood EQUIPO / TEAM

Mónica Bustos, Matías Power, Claudio Navarrete, Daniela Caniuñir y David Herrera Durante el año 2021, el Taller de Vivienda Pública (TVP) dispuso la realización de un ejercicio de diseño arquitectónico enfocado en el desarrollo de un proyecto de regeneración urbano-habitacional para la población Santa Julia, en la comuna de Macul. Desde su condición de conjunto de viviendas unifamiliares, se buscó abordar sus problemáticas de allegamiento, hacinamiento y déficit cualitativo. En el marco del Programa de Regeneración de Conjuntos Habitacionales de Viviendas Sociales, se estableció un vínculo colaborativo con el Ministerio de Vivienda y Urbanismo que tuvo por objetivo la regeneración de áreas residenciales altamente deterioradas o irrecuperables, incorporando estrategias de intervención junto a la comunidad. 34

La idea del ejercicio fue contribuir desde la etapa de diagnóstico hasta la de proyecto con propuestas que surgieran de una colaboración entre estudiantes y los propios habitantes, promoviendo una lógica de densificación que se ajustara a los modos de habitar y morfología del barrio.

The Public Housing Studio (TVP) has proposed an architectural design exercise for 2021, focused on the development of an urban-housing regeneration project at Santa Julia, a deprived low-income neighbourhood in the Macul district in Santiago. In this set of single-family houses, we seek to address issues of kin coresidence, overcrowding, and qualitative deficit. In this context, a collaborative connection has been established with the Ministry of Housing and Urban Planning, within the framework of the Housing Complex Regeneration Programme, whose aim is the regeneration of highly deteriorated or unrecoverable residential areas through intervention strategies alongside communities. This exercise’s idea is to contribute from the diagnosis to the project stages, including proposals which arise from the collaboration between students and residents themselves. This would promote a densification logic which adjusts to the neighbourhood’s morphology and ways of inhabiting.

Propuesta Habitacional Población Santa Julia. Felipe Cordero, Magdalena Mancilla, Valentina Silva y Sofia Pinochet, 2021.

ARQUITECTURA

Proyecto de extensión destacado

Proyecto Zona Cero: módulo auxiliar temporal para Covid-19 en Hospital Clínico de la Universidad de Chile Ground Zero Project: Covid-19 auxiliary temporary module at Universidad de Chile Clinical Hospital EQUIPO / TEAM

Alastair Aguilera, Francis Pfenniger, Luis Goldsack, Felipe López, Victoria Opazo, Benjamín Lagos y Florencia Stange El módulo auxiliar en el Hospital Clínico de la Universidad de Chile tuvo el objetivo de dar cobertura y aminorar el impacto por la alta demanda de atención de los centros hospitalarios debido a la pandemia de Covid-19. Pensado como un módulo externo y auxiliar, el espacio fue diseñado a modo de pre-triage para la atención temprana de pacientes, con el objetivo de reducir los riesgos de contagio o urgencias por enfermedades respiratorias al interior del hospital.

En el diseño y construcción se consideró una planta liberada para distintas configuraciones, adaptable ante requerimientos variables, con tecnología accesible en todo el país, sanitizable y de fácil montaje, así como bajo costo de fabricación. El módulo auxiliar es un proyecto colaborativo, resultado de los esfuerzos institucionales realizados por académicos, estudiantes de pregrado y obreros del programa Escuela Nocturna para Obreros de la Construcción (ENOC) de nuestra Facultad. Es un proyecto open source, de libre uso y reproducción liberada, por lo que la documentación está a completa disposición del público.

The auxiliary module at the Clinical Hospital seeks to address and reduce the impact caused by the high demand for attention at hospitals given the Covid-19 pandemic. This space, conceived as an external auxiliary module, has been designed as a pre-triage facility for the early attention of patients. Its aim is to lower the risk of contagion or emergencies due to respiratory diseases within the hospital. An open plan for different configurations was chosen in design and construction, to be adapted as necessary. It is low-cost and can be assembled and sanitised easily. Its technology would be available throughout the country. It is a collaborative project resulting from institutional efforts between faculty members, undergraduate students, and workers from the Construction Workers Night School (ENOC) at our Faculty. It is an open-source project, free to be used and reproduced. As such, all documentation is fully available to the public.

Vista frontal de ingreso al módulo auxiliar temporal en el Hospital Clínico de la Universidad de Chile. Carlos Hevia, 2020.

ARQUITECTURA

INVESTIGACIÓN Y CREACIÓN RESEARCH AND CREATION

Durante los últimos años, el cuerpo académico de la Facultad ha desarrollado una amplia gama de investigaciones financiadas a través de concursos de la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID), vinculada al nuevo Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación; y de los Fondos de Cultura, dirigidos por el Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio. Estos proyectos abordan temas directamente relacionados con las líneas de especialización de la Carrera de Arquitectura. Historia y patrimonio: valoración del patrimonio industrial y sitios patrimoniales en condiciones de riesgo; la obra de figuras claves de la arquitectura chilena del siglo XX como Luciano Kulczewski. Políticas públicas y gestión: impacto de la densificación residencial en altura y su mitigación; implementación de plataformas BIM en el sector público. Teoría y crítica: estudio de los edificios públicos y su relación con la comunidad; relaciones entre cuerpo, ley y usos del espacio público; la fotografía y los paisajes productivos en el siglo XXI. Territorio y paisaje: paisaje y cultura visual en el siglo XIX; arte, ciencia y técnica en el proceso de colonización del sur de Chile durante el período republicano. Tecnología: tecnología vernácula relacionadas con la arquitectura en tierra en el norte de Chile; evaluación del confort lumínico en edificios de oficinas del siglo XX.

Sostenibilidad y hábitat: reconstrucción histórica de las costas y planes del desarrollo urbanístico en las ciudades portuarias; evaluación de la producción de viviendas en el área metropolitana de Santiago; etnografías de la desposesión urbana. Habitualmente, las investigaciones de estas áreas se publican en revistas indexadas y en capítulos de libros editados tanto en Chile como en el extranjero. El alcance e impacto de las publicaciones propias de la Facultad también ha crecido en los últimos años por medio de publicaciones consolidadas como la Revista INVI y la Revista de Urbanismo –ambas indexadas en Scopus y en ERIH Plus–, y la Revista de Arquitectura, que está entrando en una nueva etapa a partir de la renovación de su equipo editorial. Además, algunos integrantes de la Facultad han desarrollado proyectos curatoriales. Entre ellos, el pabellón de Chile en la Bienal de Venecia 2021 bajo el título “Espacios testimoniales”, o el proyecto de creación Fundar, un proyecto de intervención de lugar relacionado con el proceso constituyente.

History and heritage: Valuation of industrial heritage and heritage sites at risk; the work of key architects in 20th Century Chilean architecture, such as Luciano Kulczewski. Public policy and management: Impact of high-rise residential densification and its mitigation; BIM platform implementation in the public sector. Theory and criticism: Study of public buildings and their relation to community; Relationship between body, law and the use of public spaces; Photography and productive landscapes in the 21st Century. Territory and landscape: Landscape and visual culture in the 21st Century; Art, science, and technique in the colonization process in the South of Chile during the republican period. Technology: Vernacular technology related to earthen architecture in the north of Chile; Assessment of visual comfort in office buildings in the 20th Century.

Sustainability and habitat: Historical reconstruction of coasts and urban development plans in port cities; Assessment of housing production in the Santiago metropolitan area; Ethnographies of urban dispossession. Research in these areas is typically published in indexed journals and as chapters of books published both in Chile and abroad. The reach and impact of the Faculty’s own publications have also grown over the last few years. Its more consolidated publications are INVI (Housing Institute) Journal and Revista de Urbanismo (Urbanism Journal), both indexed in Scopus and ERIH Plus. It also offers Revista de Arquitectura (Architecture Journal), which is entering a new phase thanks to the renewal of its editorial staff. In addition, some members of the Faculty have developed curatorial projects, such as the Chilean pavilion at the Venice Biennale 2021, called ‘Testimonial Spaces’, or the ‘Fundar’ creation project, which proposes an intervention project related to the constituent process in Chile.

ARQUITECTURA

Faculty members have developed a wide range of research projects over the last few years, funded through grant contests from the National Research and Development Agency (ANID), attached to the new Science, Technology, Knowledge and Innovation Ministry, and the Culture Fund at the Cultures, Arts and Heritage Ministry. These projects address issues which are directly related to the areas of specialization in the architecture degree.

RELACIONES INTERNACIONALES INTERNATIONAL RELATIONS 40

La Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de Chile obtuvo el tercer puesto de América Latina (51-100 a nivel mundial) en el QS World University Ranking in Architecture and Built Environment del año 2021. En virtud de ampliar las redes de toda la comunidad, actualmente la Facultad sostiene acuerdos con 47 universidades, emplazadas en 16 países de América y Europa. De este modo, los y las estudiantes de 5º a 8º semestre pueden solicitar dos veces al año un periodo de intercambio en el extranjero, para lo cual se ofrecen ayudas de viaje a quienes lo necesiten. Gracias a estos acuerdos y apoyos institucionales, el intercambio internacional ha sido, en la última década, parte fundamental de la experiencia de estudiar arquitectura en la Universidad de Chile. Para subsanar las deficiencias en términos de reciprocidad con universidades en países de habla inglesa o con programas impartidos en inglés, la carrera desarrolló en el año 2021 un primer grupo de cursos en dicho idioma, compuesto por asignaturas de sostenibilidad, urbanismo, teoría y taller.

Bajo la dirección del decano, Manuel Amaya, la Facultad ha reforzado sus vínculos con diversas escuelas de arquitectura sudamericanas. Esto mediante la firma de convenios y una participación más activa en la Asociación de Escuelas y Facultades de Arquitectura Públicas de América del Sur (Arquisur). Como resultado, en octubre de 2021, nuestra institución –en conjunto con la Universidad Nacional de Tucumán– acogió por primera vez el encuentro anual de Arquisur bajo el lema “Universidad y sociedad en la post-pandemia. Latinoamérica y la construcción de espacios para un desarrollo recíproco”, con mesas redondas, talleres y sesiones de investigación.

ARQUITECTURA

The Faculty of Architecture and Urbanism at Universidad de Chile got the third position in Latin America (51/100 worldwide) in the QS World University Ranking in Architecture and Built Environment in 2021. With the intention of expanding the community’s networks, the Faculty currently holds agreements with 47 universities from 16 countries in the Americas and Europe. Consequently, students in the fifth to eighth term can apply twice a year for an exchange period abroad. Travel support is offered. Over the last decade, thanks to these agreements and institutional support, international exchange has become a fundamental part of the experience as an architecture student at Universidad de Chile. In order to overcome some deficiencies in terms of reciprocity with universities in English-speaking countries or with a curriculum taught in English, our programme has developed its first set of modules taught in English for 2021, composed of sustainability, urbanism, theory, and studio modules.

Directed by Dean Manuel Amaya, the Faculty has strengthened its links with different South American architecture schools. It has signed agreements and taken a more active part in Arquisur, the Association of South American Public Architecture Schools. As a result, in October 2021, our institution, along with the National University of Tucumán in Argentina, hosted Arquisur’s annual meeting for the first time, under the slogan ‘Post-pandemic university and society. Latin America and the construction of spaces for reciprocal development’. The event included roundtables, workshops, and research sessions.

Movilidad estudiantil Student exchange Dirección Académica y de Relaciones Internacionales de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de Chile, 2021.

Convenios de prácticas profesionales Professional Internship Agreements

CHILE Municipalidad de Lo Barnechea Municipalidad Instituto de Neurocirugía Dr. Alfonso Asenjo Facultad Facultad de Artes Facultad

Museo Arte y Artesanía de Linares (MAALI) Museo I. Municipalidad de Alhué Municipalidad Fundación Cohousing Chile (FUCC) Fundación Instituto Chileno de Acero (ICHA) Instituto Asociación de Oficinas de Arquitectos de Chile (AOA) Asociación Fundación ACTO Fundación Centro Tecnológico para la Innovación en Construcción (CTeC) Centro

ITALIA

LATINOAMÉRICA

ARQUITECTURA

Politécnico de Torino (POLITO) Instituto

Organización Techo Internacional ONG

CHINA

FRANCIA

CLOU Architects Oficina

Atela Architectes Oficina

100 Architects Empresa

Ensamble Studio Oficina

(19 PAÍSES)

H2O Architectes Oficina

Convenios de intercambio estudiantil Students Exchange Agreements

Polonia

Países bajos 2.

Alemania

Rumania

Francia 3. México

Portugal 1.

Bolivia

Brasil

9. 4.

Argentina

Italia

España

Bélgica

Chile

Uruguay

República Checa

Alemania Bauhaus-Universitat Weimar (BUW)

Uruguay Universidad de la República (UDELAR)

U. Stuttgart (UST) Argentina U. de Mendoza (UME)

Italia Politecnico di Milano (POLIMI)

U. Nacional Mar del Plata (UNMDP)

U. Roma Tre (UR3)

U. Nacional de Rosario (UNR) U. Nacional de la Plata (UNLP) Universidad de Buenos Aires (UBA) Universidad Nacional del Litoral (UNL)

México Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)

Australia Deakin University (DU)

U. Autónoma San Luis Potosí (UASLP)

University of New South Wales (UNSW)

U. Guadalajara (UDEG)

U. de Sao Paulo (USP) Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC) Universidad Federal de Integración Latinoamericana (UNILA) U. Presbiteriana Mackenzie (MACK) Universidad del Estado de Río de Janeiro (UERJ)

Universidad de Oeste Paulista (UNOESTE) Universidad Federal San Joao Do Rei (UFSJ) Pontificia Universidad Católica del Rio Grande do Sul (PUCRS) España U. de Alcalá (UAH) U. de Lleida (UDL) Universidad de Sevilla (USEV) Universidad de Navarra (UNAV) Francia École Nationale Supérieure d’Architecture de Paris Belleville (ENSAPB)

Universidad Politécnica Metropolitana de Hidalgo (UPMH) Portugal U. de Porto (UPO) Instituto Superior Técnico, Universidad de Lisboa (IST) Rumania U. de Arhitectură și Urbanism Ion Mincu (UAUIM) República Checa Czech Technical University in Prague (CTU) Países bajos Delft University of Technology (TUDELFT) Fontys University of Applied Sciences (Academy of Architecture and Urbanism Tilburg) (FONTYS) Polonia Cracow University of Technology (CUT) Bélgica KU Leuven (KU) Bolivia Universidad Mayor, Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca (USFX)

École Nationale Supérieure d’Architecture de Paris Val de Seine (ENSAPVS)

Chile Pontificia Universidad Católica (FADEU)

École nationale supérieure d’architecture Paris-Malaquais (ENSAPM)

Red Humaniora (RH)

ARQUITECTURA

Brasil U. Federal de Río de Janeiro (UFRJ)

Australia

Universitá IUAV di Venezia Universitá di Bologna (UNIBO)

REVISTAS ACADÉMICAS ACADEMIC JOURNALS Revista de Arquitectura EDITORA / EDITOR

Laura Gallardo Frías CO-EDITORES / CO-EDITORS

Pilar Barba Buscaglia, Ronald Harris Diez, José Ignacio Vielma Cabrujas AÑO DE CREACIÓN / YEAR OF INCEPTION

1990 SISTEMA DE SELECCIÓN / SELECTION SYSTEM

Revisión por pares, modalidad doble ciego Double-blind peer review

Revista de Arquitectura es una publicación semestral, fundada en el año 1990 y actualmente adscrita al Departamento de Arquitectura. Su perfil académico invita a la investigación, la reflexión, el debate, la confrontación de ideas y la problematización en torno a la arquitectura en un sentido amplio. Actualmente, al interior de la revista destacan dos líneas de contenido: la investigación en teoría arquitectónica, conformada por un cuerpo de artículos, y la investigación en proyecto arquitectónico, abierta a la reflexión y crítica de obras proyectadas o construidas. Cada número se define en base a una política editorial que considera la calidad, la originalidad, la pertinencia temática y el rigor metodológico, relevando particularmente aquellos trabajos que son el resultado de investigaciones académicas exploratorias e innovadoras.

Revista de Arquitectura is a semi-annual publication founded in 1990 and is currently attached to the Architecture Department. Its academic profile favours research, reflection, debate, confrontation of ideas and problematization around architecture in a broad sense. Two lines can be highlighted in the magazine: research in architectural theory, comprised by a body of articles, and research in architectural projects, open to critique and reflection on works designed or built. Each issue is defined by an editorial policy which considers quality, originality, thematic pertinence, and methodological rigor, giving particular relevance to those contributions which are the result of exploratory and innovative academic research.

ARQUITECTURA

Revista de Arquitectura, número 39. Diciembre, 2020. Revista de Arquitectura, número 40. Junio, 2021.

INDEXACIÓN ERIH Plus Catálogo Latindex Avery Index REDIB DOAJ MIAR ARLA ROAD JournalTOCs CITrevistas SUDOC-abes

Revista de Urbanismo EDITOR / EDITOR

Jorge Inzulza Contardo CO-EDITORES / CO-EDITORS

Rodrigo Caimanque Leverone, Diego Vallejos Oberg AÑO DE CREACIÓN / YEAR OF INCEPTION

1999 SISTEMA DE SELECCIÓN / SELECTION SYSTEM

Revisión por pares, modalidad doble ciego Double-blind peer review

Revista de Urbanismo es una publicación académica de acceso libre perteneciente al Departamento de Urbanismo y con más de dos décadas de existencia. Busca contribuir al desarrollo del conocimiento en materia de urbanismo, diseño urbano y ordenamiento territorial, tanto desde una perspectiva científica, teórica y conceptual, como técnica y práctica. Está dirigida a la comunidad académica global y a profesionales de la disciplina del ámbito público y privado, y contiene artículos inéditos que dan a conocer las investigaciones desarrolladas por miembros de instituciones nacionales e internacionales en relación con los problemas del asentamiento humano en ámbitos urbanos y rurales. Cada número se publica semestralmente en formato digital y recibe artículos en español, portugués e inglés.

Revista de Urbanismo is a free-access academic journal which belongs to the Department of Urbanism. It was founded in 1999 and its aim is to develop knowledge on issues related to urbanism, urban design, and territorial planning from a scientific, theoretical, conceptual, technical and practical perspective. Its target audience is the global academic community and practitioners in the discipline, both in the public and private sectors. It spreads academic and applied research through original and unpublished articles related to human settlement issues in rural and urban environments. It is put together by members of different domestic and international institutions and each issue is published semi-annually in digital format. The journal welcomes articles in Spanish, Portuguese, and English. .

ARQUITECTURA

Revista de Urbanismo, número 43. Diciembre, 2020. Revista de Urbanismo, número 44. Junio, 2021.

INDEXACIÓN Web of Science (WoS) ESCI Scopus SciELO Chile DOAJ ERIH Plus Catálogo Latindex MIAR REDIB ROAD Avery Index ARLA

Revista INVI EDITOR / EDITOR

Luis Campos Medina CO-EDITORES / CO-EDITORS

Gabriel Felmer Plominsky, Pablo Navarrete Hernández, Juan Pablo Urrutia Muñoz AÑO DE CREACIÓN / YEAR OF INCEPTION

1986 como Boletín INVI, 2003 como Revista INVI. SISTEMA DE SELECCIÓN / SELECTION SYSTEM

Revisión por pares, modalidad doble ciego Double-blind peer review

Revista INVI es una publicación de acceso libre con cobertura internacional. Su objetivo es publicar contribuciones originales de alta calidad de los avances en el conocimiento sobre la vivienda, el hábitat residencial y los estudios territoriales, desde una perspectiva académica y científica. La revista publica contribuciones que proponen enfoques inter y multidisciplinares, privilegiando aquellos que sean producto de investigaciones con financiamiento y patrocinio institucional. De esta forma, busca el desarrollo y difusión de miradas integrales en el abordaje del hábitat residencial.

Revista INVI is a free-access publication of the Housing Institute with international coverage whose aim is to publish high-quality original contributions on advances in housing, residential habitat, and territorial studies from an academic and scientific perspective. The journal publishes works which propose interdisciplinary and multidisciplinary approaches, favouring those which result from institutionally funded and sponsored research. It aims at the development and dissemination of integral outlooks on approaches to residential habitats.

ARQUITECTURA

Revista INVI, número 100. Noviembre, 2020. Revista INVI, número 101. Mayo, 2021.

INDEXACIÓN Web of Science (WoS) - ESCI Scopus SciELO Chile SciELO Citation Index DOAJ ERIH Plus Catálogo Latindex REDIB MIAR EBSCO Academic Search Premier EBSCO Fuente Académica Plus Redalyc Hapi online Sherpa-Romeo

INFRAESTRUCTURA INFRAESTRUCTURE

Entre el año 2018 y 2021, las prioridades del Decanato en relación a la infraestructura se focalizaron en mejorar la calidad de vida de toda la comunidad; estudiantes, académicos y funcionarios. En este contexto, se han desarrollado diversas obras, como la rehabilitación de pequeños espacios de comedor y descanso para la conserjería, baños con acceso universal para estudiantes (50 m2 cada uno) y la restauración de varios elementos de los edificios patrimoniales. Además, se ha desarrollado nueva infraestructura dentro los edificios, como un nuevo hall para los estudiantes de 65 m2 en el Bloque G, un espacio de almacenamiento para la biblioteca y un ascensor entre los bloques C y D, que permiten el acceso universal por primera vez desde 1978 (los dos últimos proyectos en proceso de licitación). La principal obra en este período ha sido la renovación del Bloque G de 800 m2, que fue construido en 1998. Este proyecto incluyó mejoras en el sistema de iluminación, como también pintura nueva para todo el edificio, el reemplazo de puertas y ventanas por unas con doble acristalamiento. Por último, recientemente se nos ha otorgado un fondo universitario para transformar 300 m2 de aulas regulares en 15 nuevas aulas híbridas de docencia, con cámaras y pantallas, además de un adecuado aislamiento acústico para clases remotas simultáneas.

Contar con una infraestructura adecuada es un desafío común para la planificación del crecimiento en todas las universidades estatales, cuyo espíritu es contribuir significativamente al desarrollo del país, entregar una educación de excelencia y generar espacios para el crecimiento de áreas como la investigación y la extensión. Entendemos la universidad como un lugar de encuentro, donde el valor del espacio público universitario conecta a las personas con perspectiva social y humanista. En este contexto, nos preocupa garantizar las experiencias universitarias de estudiantes, funcionarios y académicos como soporte de las contribuciones académicas, de formación y de aporte al desarrollo de la comunidad.

ARQUITECTURA

Between 2018 and 2021, the priorities set by the Dean’s Office regarding infrastructure have been focussed on improving quality of life for all the community: students, academics, and staff. In this context, several works have been developed, from the refurbishment of small spaces as a caretaker dining and resting room or a universal access toilet for students (50 sqm each) and the restoration of several features of heritage buildings to the development of new infrastructure within said buildings, like a new 65-sqm student hall in Block G, a full-space storage system for the Library and a lift between blocks C and D, allowing universal access for the first time since 1978 (the latter two, in the process of requesting building bids). The main project in the period has been the renovation of 800-sqm Block G, built in 1998. This project has included improvements in the lighting system, new paint for the whole building, replacing old doors and windows with double-glazing and more importantly, the awarding of a university fund for transforming 300 sqm of regular teaching rooms into 15 new hybrid teaching rooms, with cameras and screens, plus proper acoustic insulation for simultaneous remote classes.

Counting on suitable infrastructure is a common challenge for Chilean public universities to grow, as their spirit is that of making a significant contribution to the development of our country, delivering excellence in education, and creating spaces which boost research and outreach. We understand a university as a place to meet others, where public space connects people through a social and humanistic perspective. In this context, we seek to guarantee university experiences for students, staff and faculty members which foster academic and training contributions to the community’s development.

Superficie construida

(m2)

Built area Baños / Bathrooms 974 / 7,3%

Aulas / Classrooms 1.714 / 12,8%

Circulaciones / Circulation areas 3.128 / 23,3%

Talleres / Studios 2.014 / 15,0%

Laboratorios / Laboratories 627 / 4,7%

Auditorio / Auditorium 290 / 2,2% Archivos / Archives 729 / 5,4%

Oficinas / Offices 3.587 / 26,7%

Salas de exposición / Exhibition Halls 358 / 2,7%

Superficie total

(m2)

Total area

Patios / Free areas

12.000 / 47,2%

Total construido / Total built

13.421 / 52,8%

ARQUITECTURA

Proyecto de ascensor en el hall de la Biblioteca Central de la Facultad. Centro de Proyectos Estratégicos, 2021.

Nuevo Hall para estudiantes en Bloque G, Alberto Texido Zlatar, 2021

Remodelación bloque G. Centro de Proyectos Estratégicos, 2021.

ARQUITECTURA

Proyecto de nueva cafetería para la Facultad. Centro de Proyectos Estratégicos, 2021.

POSTGRADO GRADUATE PROGRAMMES 58

La Escuela de Postgrado ofrece un programa de Doctorado en Territorio, Espacio y Sociedad, y seis programas de magíster en Arquitectura, Geografía, Intervención en el Patrimonio, Hábitat Residencial, Urbanismo, y Dirección y Administración de Proyectos Inmobiliarios. Esto da cuenta de la diversidad y la fuerza de la Facultad en cuanto a su compromiso con la disciplina y la profesión. Mientras los programas de Patrimonio y Dirección Inmobiliaria están plenamente orientados al ejercicio profesional, los programas de Hábitat y Urbanismo combinan ese enfoque con una orientación hacia las políticas públicas y el mundo académico. Por su parte, el Magíster de Arquitectura tiene un carácter más experimental e interdisciplinar. En los últimos años, la Escuela de Postgrado ha mejorado con la acreditación de sus programas ante la Comisión Nacional de Acreditación, obtenida gracias al trabajo dedicado de los comités académicos y al apoyo de profesionales especializados en estos procesos.

En el contexto de los requisitos para el 10º semestre del nuevo plan de estudios, los y las estudiantes de arquitectura deben aprobar 9 créditos en cursos pertenecientes a programas de magíster, los que pueden ser convalidados en caso de matricularse en un postgrado tras la obtención de la licenciatura. Para esto, cada programa ha abierto plazas destinadas a alumnos y alumnas de pregrado en sus cursos electivos. Además, ya que en postgrado se admite un menor número de estudiantes por sección, se han desarrollado nuevos cursos dictados por el mismo cuerpo académico que participa en los programas de magíster. Todos los programas de magíster ofrecen becas de matrícula gratuita con prioridad para los graduados de la Facultad, considerando dos becas para los programas de Geografía, Patrimonio, Dirección y Administración de Proyectos, Hábitat Residencial y Urbanismo, y tres becas para el programa de Arquitectura.

ARQUITECTURA

Our Graduate School offers a PhD course in Territory, Space and Society, and six Master’s degree courses: Architecture, Geography, Heritage Intervention, Residential Habitat, Urbanism and Direction and Management of Real Estate Projects. They show the Faculty’s diversity and strength as for its commitment to our discipline and practice. While the Heritage and Real Estate Management courses are completely focused on professional practice, Habitat and Urbanism blend this approach and an orientation towards public policy and the academic world. As for the Master of Architecture, it has a more experimental and interdisciplinary character. The Graduate School has made improvements over the last few years through the validation of its courses by the National Accreditation Commission, thanks to the dedicated work of academic committees and support from specialised professionals.

Regarding the requirements for the tenth term in the new plan, all master’s degree programmes have opened seats in their optional modules for undergraduate architecture students. They must pass 9 credits in the master’s programme which can later be validated should they decide to pursue such a degree after graduation. Due to the fact that graduate courses accept a lower number of students per class, new ones have been created, taught by academics from the master’s degree programmes. Moreover, all master’s courses offer free registration grants giving priority to Faculty graduates. There are two grants for Geography, Heritage, Direction and Management of Real Estate Projects, Residential Habitat and Urbanism, and three grants for Architecture.

ACADÉMICOS ACADEMICS

Rodrigo Aguilar Pérez Max Aguirre González Manuel Amaya Diaz Alfredo Apip Gautier Camilo Arriagada Luco Gonzalo Arze Arce Maximiano Atria Lemaitre Elisabeth Ávalos Orellana Pilar Barba Buscaglia Mauricio Baros Townsend Francisco Benítez Eggers Lorenzo Berg Costa Rodrigo Booth Pinochet Marcelo Bravo Sánchez Walter Brehme Hidalgo Mónica Bustos Peñafiel Rodrigo Caimanque Leverone Ernesto Calderón Alvarez Sebastián Calzadillas Niechi Alicia Campos Gajardo Luis Campos Medina Luz Alicia Cárdenas Jirón Jorge Carroza Lavanderos Miguel Casassus Rodiño Rodrigo Chauriye Chauriye Beatriz Coeffé Boitano Alejandra Cortés Fuentes Felipe Corvalán Tapia Tomás Cox Oettinger Guillermo Crovari Ravest José Antonio de Frutos Diaz del Río

Nora de La Maza Cabrera Carolina Devoto Magofke Jaime Díaz Bonilla Leopoldo Dominichetti Caroca Mariana Donoso Fernández Fernando Dowling Leal Patricio Duarte Gutiérrez Hernán Elgueta Strange Humberto Eliash Díaz Cristián Escobedo Catalán Natalia Escudero Peña Álvaro Farrú Betinyani Gabriel Felmer Plominsky Alberto Fernández González Mario Ferrada Aguilar Mariela Gaete Reyes Laura Gallardo Frías Felipe Gallardo Gastelo Gabriela García de Cortázar G. Emanuel Giannotti Pablo Gil Dib Alberto Gurovich Weisman Ronald Harris Diez Patricia Henríquez Orellana Patricio Hermosilla Gallardo Geraldine Herrmann Lunecke Matías Honorato Torrealba Marcelo Huenchuñir Bustos Marcela Ilabaca Moore Walter Imilan Ojeda Jorge Inzulza Contardo

Carlos Izquierdo Chadwick Paola Jirón Martínez Natalia Jorquera Silva Carlos Lange Valdés Jorge Larenas Salas Itxiar Larrañaga Larrañaga Ernesto López Morales Jing Chang Lou Mauricio Loyola Vergara Juan Lund Plantat Gabriela Manzi Zamudio Mario Marchant Lannefranque Beatriz Maturana Cossio Constantino Mawromatis Pazderka Pía Montealegre Beach Rodrigo Mora Vega Juan Pablo Morales Córdova Patricio Morelli Urrutia Maritza Moreno Castillo Osvaldo Moreno Flores Mariana Morgado Vargas Pedro Mujica Harris René Muñoz Barcelo Gabriela Muñoz Sotomayor Pablo Navarrete Hernández Daniel Opazo Ortiz María Eugenia Pallarés Torres Mirtha Pallarés Torres Jorge Parraguez Darvich Amarí Peliowski Dobbs

Profesores invitados

Guest lecturers

Valentina Acha Araya Víctor Alegría Corona Francisco Allard Serrano Domingo Arancibia Tagle Jean Araya Gladinier Patricio Arias Cortes Valeria Badilla Eyherregaray Ian Bellet Hernández Yves Besançon Prats Sebastián Bravo Moreno María Inés Buzzoni Garnham Rodrigo Castro Serrano Lautaro Catrileo Herrera Carla Cortés Hernández Sergio Cortés Pizarro David Cortez Godoy Sebastián Cruz Stuven Felipe Diéguez Vercellino Paulina Fernández Lozier Raimundo Fernández Matjasic Rodrigo Fernández Berenguer Iván González Viso Camilo Guerrero del Río Francisco Guerrero Ferrer Isabel Herrera Salgado Carlos Hevia Riera Heike Höpfner Kromm Francisco Leiva Cáceres Felipe López Taverne Fernando Marín Cruchaga Emilio Marín Menanteau

Jorge Marsino Prado Fernanda Martín Martínez Gabriela Medrano Viteri Katia Montes Barria Cristián Muñoz Díaz Gonzalo Muñoz Guerrero Sebastián Nicolossi Baeza Nicolás Norero Cerda Claudia Oliva Saavedra Benjamín Oportot Frigerio Ericka Osses Aravena Raúl Pacheco Aravena Matías Power Roca Alexis Quinteros Salazar Leonardo Quinteros Salazar Pablo Rojas Böttner Sebastián Rozas Valenzuela Juan Sabbagh Pisano Juan Pedro Sabbagh Bottinelli Mara Santibáñez Artigas Isabel Serra Benítez Ernesto Silva Raso Juan Pablo Torrealba Bravo Juan Luis Torres Gálvez Margarita Troncoso Montégu Paulina Utreras Figueroa Verónica Vargas Mättig Fernando Vera Buschmann Ricardo Villarroel Navarro Enrique Walker Rosenberg María Catalina Yurisic Alvarado Christian Yutronic Villalobos

ARQUITECTURA

Francis Pfenniger Bobsien Fernando Pizarro Modesti Carolina Quilodrán Rubio Bárbara Rodríguez Droguett Mariana Rojas Lennox-Robertson Jeannette Roldán Rojas Diego Rossel Páez José Saavedra Alessandri Valentina Saavedra Meléndez Antonio Sahady Villanueva Gastón Sánchez Bustamante Rodrigo Sepúlveda Morales Rubén Sepúlveda Ocampo Rebeca Silva Roquefort Pedro Soza Ruiz Alberto Texido Zlatar Albert Tidy Venegas Fernando Toro Cano Claudia Torres Gilles Ester Turu Mayol Juan Pablo Urrutia Muñoz María Paz Valenzuela Blossin Marcelo Valenzuela Vargas Diego Vallejos Oberg Verónica Veas Brokering Paola Velásquez Betancourt Rodrigo Vera Manriquez Angélica Videla Cárdenas José Ignacio Vielma Cabruja Tomás Villalón Aguirre Edwin Andrés Weil Parodi Cecilia Wolff Cecchi

CICLO 1:

PROBLEMAA ZIT , E T N I RACTA Ú , D I EA Y O M DELA CYCLE 1: Problematise, interact, ideate and model

CICLO 1:

Problematiza, interactúa, idea y modela CYCLE 1: Problematise, interact, ideate and model

Con una duración de cuatro semestres (1º al 4º), su foco está en la formación conceptual y la capacidad de modelar. Este ciclo busca que cada estudiante adquiera los conocimientos básicos y desarrolle las habilidades necesarias para problematizar, interactuar, idear y modelar. Cada uno de los cuatro semestres se centra en un aprendizaje macro: interacción y comprensión del hábitat, problematización e ideación, modelación del espacio habitable y configuración programática y contextualización. Es un ciclo cubierto con asignaturas obligatorias, que sienta las bases elementales en la enseñanza de la arquitectura. Abarca el aprendizaje de las ciencias básicas –matemáticas, geometría y física– y los fundamentos conceptuales de las áreas de historia, teoría, tecnología y urbanismo, con la presencia permanente del espacio de taller para desarrollar progresivamente la observación y análisis del habitar, conceptualización del espacio arquitectónico, modelación del espacio habitable y la integración de variables de proyecto.

This cycle covers four terms (1st to 4th) and focuses on conceptual training and the ability to model. It aims for each student to acquire basic knowledge and develop the necessary skills to problematise, interact, ideate, and model. Each of the four terms centres on different areas for macro learning: interaction and understanding of habitat, problematization and ideation, habitable space modelling and programmatic configuration and contextualization. This cycle comprises compulsory subjects and lays the elementary groundwork in architectural education, from the learning of basic sciences –mathematics, geometry, and physics– to conceptual fundaments in the areas of history, theory, technology, and urbanism. It also includes studios to progressively develop the observation and analysis of inhabiting, the conceptualization of architectural space, the modelling of habitable space and the integration of project variables.

CICLO 1

Dos patios y un pasaje. Bárbara Oestemer Díaz, Fernanda Ovalle Miranda y Vania Righi Ahumada, semestre primavera 2020.

ÁREA CIENCIAS BÁSICAS BASIC SCIENCES AREA

El área disciplinar de ciencias básicas se compone de tres asignaturas: geometría, matemáticas y física. Su propósito es habilitar a cada estudiante para comprender y aplicar las estructuras del espacio, identificando y clasificando taxonomías de formas geométricas simples (primitivas), recomponiéndolas en formas complejas mediante transformaciones (algoritmos) de su síntesis geométrica; y analizar y resolver problemas simples en los que se involucren fenómenos físicos y geométricos a través del modelamiento científico, haciendo énfasis en la relación entre modelo, cálculo, geometría y análisis, identificando y relacionando conceptos básicos de física con la propuesta de intervención en el espacio habitable.

Geometría

3CR

Matemática

Física

3CR

The basic sciences area is made up of three subjects: geometry, mathematics, and physics. Its aims are for students to: understand and apply space structures, identifying and classifying taxonomies for simple geometric shapes (primitives) and recomposing them as complex shapes through transformations (algorithms) of their geometrical synthesis, and analyse and solve simple problems involving physical and geometrical phenomena through scientific modelling, underscoring the relationship between model, calculation, geometry, and analysis, and identifying and connecting basic physics concepts to proposals for the intervention of habitable spaces.

Ejercicio de geometría Arantza Cáceres Semestre primavera, 2020

Ejercicio de geometría

Semestre primavera, 2020

Curso: Geometría Module: Geometry. EQUIPO DOCENTE / TEAM

Ester Turu Mayol El curso tiene como objetivo desarrollar la imaginación a través de la abstracción espacial, comparando formas geométricas puras con analogías de edificaciones. De esta manera, los estudiantes elaboran modelos en sus diferentes soportes y con distintas herramientas para representar configuraciones espacio-conceptuales que les permiten visualizar y proyectar verdaderas magnitudes en una maqueta.

The module’s aim is to develop imagination through spatial abstraction and the comparison between pure geometric shapes and construction analogies. Students develop models on different media and with different tools to represent spatial-conceptual configurations which will allow them to visualise and design true magnitudes on a mock-up.

CICLO 1

Sebastián Moreno

ÁREA HISTORIA Y TEORÍA HISTORY AND THEORY AREA

El propósito del área disciplinar de historia, teoría y crítica es habilitar a los y las estudiantes para conocer los problemas básicos y las diferentes escalas del habitar, poniendo énfasis en la interacción y comprensión de la arquitectura y el medio cultural, con el objetivo de identificar y diagnosticar problemas de la arquitectura en el contexto histórico y cultural; elaborar y construir marcos teóricos que le permitan considerar las distintas variables que forman parte de un determinado problema arquitectónico, poniendo énfasis en el contexto histórico y sociocultural desde la arquitectura clásica; establecer relaciones entre teoría y proyecto desde los problemas de la arquitectura moderna; y, finalmente, construir un punto de vista crítico particular que le permita argumentar y evaluar propuestas arquitectónicas de manera integral.

Historia, cultura y habitar

Fundamentos de la arquitectura 3CR

3CR

The aims of the history and theory area are for students to: learn about the basic problems and different scales of inhabiting, underscoring the interaction and understanding between architecture and the cultural environment to Identify and diagnose architectural problems in their historical and cultural contexts, elaborate and build theoretical frameworks considering different variables which are part of a certain architectural problem, underscoring historical and socio-cultural contexts from the perspective of classic architecture, establish relations between theory and project as from modern architecture issues, and build a particular critical point of view to argue and assess architectural proposals comprehensively.

Cultura de la arquitectura clásica 3CR

Problemas de la arquitectura moderna 3CR

Crítica de la arquitectura. La realidad chilena y latinoamericana 3CR

De moderno a gótico, transformación de la Biblioteca Central de la Universidad de Concepción Javiera Salazar Semestre primavera, 2020

Catalina Mancilla

CICLO 1

De contemporáneo a moderno, transformación del Museo Violeta Parra

Semestre primavera, 2020

Curso: Fundamentos de la arquitectura Module: Architectural fundamentals EQUIPO DOCENTE / TEAM

Beatriz Coeffé Boitano y Paula Sagristá Hernández Para alcanzar los objetivos del curso se trabaja con el análisis de una obra nacional a partir de los conceptos de técnica, estética, espacio y función y, en base a ello, se transforma, con el propósito de comprender la evolución histórica de los conceptos básicos de la disciplina en relación a los estilos arquitectónicos.

Students work on the analysis and transformation of a national architectural work based on the concepts of technique, aesthetics, space, and function with the aim of understanding the historical evolution of basic disciplinary concepts in relation to architectural styles.

ÁREA URBANISMO URBANISM AREA

El propósito del área disciplinar de urbanismo es habilitar a los y las estudiantes para identificar las múltiples realidades territoriales que lo componen, comprendiendo que dependen de cada observador y sus intenciones, en que una visión holística conducirá a soluciones integrales donde la diversidad de necesidades de los habitantes y la sociedad sean satisfechas; analizar y evaluar los impactos de la acción humana sobre el territorio en general, y de sus intervenciones urbanas y arquitectónicas en particular, entendiendo los procesos que desencadenan y los recursos requeridos para su implementación; comprender los distintos métodos e instrumentos del urbanismo focalizado en la interpretación del entorno, el diseño urbano y la planificación, con una visión crítica y propositiva; y, finalmente, problematizar e intervenir el territorio habitable y los sistemas que lo componen por medio de la aplicación de diversas técnicas metodológicas e instrumentos.

Investigación del entorno 3CR

Sostenibilidad urbana 6CR

The aims of the urbanism area are for students to: identify the multiple territorial realities which are part thereof, understanding how they depend on each observer and their intentions to arrive at comprehensive solutions through a holistic vision to satisfy the diverse needs of inhabitants and society, analyse and assess the impact of human actions on territories in general and of their urban-architectural interventions in particular, understanding the processes they trigger and the necessary resources for their implementation, grasp the different methods and instruments for urbanism focused on interpreting the environment, urban design, and planning, with a critical and proactive outlook, and problematise and intervene on habitable territory and the systems which are part thereof through the application of different methodological techniques and instruments.

Métodos y prácticas del urbanismo 6CR

Problematización e intervención urbano territorial

6CR

Exprimiendo al mundo. Katina Zaro Semestre primavera, 2021

Filtrando la realidad.

Semestre primavera, 2021

CICLO 1

Paula Sánchez

Curso: Sostenibilidad urbana Module: Urban sustainability EQUIPO DOCENTE / TEAM

Constantino Mawromatis Pazderka y Claudia Candia Arévalo A través de un ejercicio introductorio de carácter crítico, se invita a los estudiantes a reflexionar acerca de los imaginarios de la sostenibilidad, identificando aquellos discursos que pretenden validarse desde una supuesta responsabilidad social y medioambiental. Mediante el collage, se busca fortalecer la capacidad de síntesis y de comunicación efectiva.

Students carry out an introductory critical exercise to reflect on the imaginaries of sustainability and detect the kind of discourse which assumes an alleged social and environmental responsibility to obtain validation. We aim to strengthen synthesis and communication capabilities through collage.

ÁREA TECNOLOGÍA TECHNOLOGY AREA

El propósito del área disciplinar de tecnología es habilitar a los y las estudiantes para modelar propuestas espaciales considerando sistémicamente la relación entre las imposiciones del medio, necesidades del habitante y requerimientos del edificio, y las variables que involucran modelos estructurales, materiales y procesos constructivos; definir y desarrollar la constructividad de una propuesta a través del uso eficiente de los recursos que involucran su diseño estructural y el proceso constructivo; y documentar, planificar, gestionar y evaluar proyectos en consideración del marco normativo vigente. Además, cumple con los objetivos de habilitar a cada estudiante para identificar y analizar variables socioculturales, económicas y medioambientales para proponer estrategias de diseño sostenible y soluciones estructurales a los proyectos arquitectónicos y urbanos, en concordancia con los requisitos sísmicos del país.

The aims of the technology area are for students to: model spatial proposals systematically considering the relationship between environmental impositions, inhabitant needs and building requirements, and the variables involving structural models, materials, and construction processes, define and develop the constructability of a proposal by efficiently using the resources involved in its structural design and construction process, document, plan, manage and evaluate projects in view of regulations in force, and identify and analyse sociocultural, economic, and environmental variables to propose sustainable design strategies and structural solutions for architectural and urban projects in agreement with our country’s seismic requirements.

Diseño y gestión de proyectos

6CR

Morfología, estructura y materialización 6CR

Principios de habitabilidad y sostenibilidad 3CR

Diseño y materialización 6CR

Arquitectura y sismo

3CR

Transmisión de cargas en Cabaña Whitetail Woods Millaray Nahuel, Sebastián Miranda y Vicente Rodríguez Semestre primavera 2021

CICLO 1

Curso: Morfología, estructura y materialización Module: Morphology, structure, and materialization EQUIPO DOCENTE / TEAM

Claudia Torres Gilles y Juan Pablo Urrutia Muñoz Para dar cumplimiento a los objetivos del curso se realiza un trabajo grupal de análisis morfológico, estructural y constructivo de un caso de estudio. Éste se lleva a cabo en tres etapas: la primera, enfocada en la identificación de las partes de una obra y su respuesta ante variables del medio; la segunda, con la representación planimétrica y el modelado de ejes estructurales determinando las cargas; y finalmente, una última etapa destinada a dimensionar y proponer una estructura de tabiques.

Students take on a collaborative task in groups to analyse a case study in terms of morphology, structure, and construction. This task comprises three stages: firstly, the identification of the parts of a work and their response to environmental variables; secondly, the planimetric representation and modelling of structural axes; finally, dimensioning and proposing a partition structure.

TALLER 1: OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DEL HABITAR STUDIO 1: OBSERVATION AND ANALYSIS OF INHABITING El propósito del taller 1 es habilitar a cada estudiante para explorar el medio, identificar sus dinámicas y analizar dichos procesos, describiéndolos e interpretándolos mediante la elaboración de modelos espaciales conceptuales. 74

Como resultado de aprendizaje se espera que los y las estudiantes puedan utilizar medios de expresión para explorar y medir el entorno habitable, con el fin de comprender relaciones escalares; problematizar la observación para formular creativamente una síntesis interpretativa, ideando y confeccionando configuraciones arquitectónicas o urbanas coherentes para responder a ella; elaborar modelos con diferentes soportes y herramientas para formular con sensibilidad artística configuraciones espacio-conceptuales; y presentar y comunicar modelando diferentes soportes gráficos, volumétricos y materiales, para integrar relaciones espaciales, contextuales y estéticas de manera innovadora.

The aim of studio 1 is for students to explore the environment, identify its dynamics and analyse such processes, describing and interpreting them through the development of spatial-conceptual models. As intended learning outcomes, students are expected to: use means of expressions to explore the habitable environment and measure it in order to understand scale relations, problematise their observation to formulate an interpretive synthesis creatively, ideating and creating coherent architectural or urban configurations which respond thereto, create models on different media and tools to formulate spatialconceptual configurations with artistic sensitivity, and present and communicate, modelling different graphic, volumetric, and material media for the innovative integration of spatial, contextual, and aesthetic relations.

CICLO 1

Espacios relacionados en paisaje cordillerano Felipe Oliva EQUIPO DOCENTE Jaime Díaz, José Ignacio Vielma, Felipe Gallardo y Mara Santibañez Semestre primavera 2020

Refugio “Paz Indómita” Salvador Sepúlveda EQUIPO DOCENTE Francisco Benitez, Valentina Acha y Francisco Leiva Semestre primavera 2020

CICLO 1

Tectónico Nicol Jeraldo EQUIPO DOCENTE Paulina Utreras, Sergio Cortés y Raúl Pacheco Semestre primavera 2020

TALLER 2: CONCEPTUALIZACIÓN DEL ESPACIO ARQUITECTÓNICO STUDIO 2: ARCHITECTURAL SPACE CONCEPTUALIZATION 78

El propósito del taller 2 es habilitar a cada estudiante para formular un problema de proyecto basado en el análisis y observación del medio, y desarrollar una propuesta de intervención espacial pertinente. Como resultado de aprendizaje se espera que los y las estudiantes puedan investigar aspectos del entorno habitable para construir una problemática; explorar la materia para descubrir su potencial de configuración arquitectónica; formular creativamente configuraciones espacio-conceptuales para dar respuesta a relaciones programáticas, intencionando usos, flujos, dimensiones y significados según la propuesta en función del individuo; proyectar configuraciones arquitectónicas o urbanas con sensibilidad artística, considerando relaciones con el entorno habitable para atender a la problemática planteada; y elaborar y comunicar modelando en diferentes soportes como planos, croquis, modelos espaciales u otros, para integrar de manera innovadora la respuesta a los interlocutores en relación a la problematización realizada.

The aim of studio 2 is for students to formulate a design problem based on the analysis and observation of the environment, and to develop an applicable proposal for spatial intervention. As intended learning outcomes, students are expected to: conduct research on aspects of the habitable environment to build a problematic, explore matter in order to discover its potential for architectural configuration, formulate spatial-conceptual configurations creatively which respond to programmatic relations, directing uses, flows, dimensions, and meanings towards individual-based proposals, design architectural or urban configurations with artistic sensitivity, considering relationships with the habitable environment to address the problem posed, create and communicate by modelling on different media, such as plans, drawings, spatial models, or others, to integrate their response to interlocutors regarding the problematization undertaken in an innovative way.

CICLO 1

Huella de la sombra Francisca Acuña EQUIPO DOCENTE René Muñoz, Katia Montes y Santiago Rodríguez Semestre primavera 2020

Proyecto de escaleras en Teatro Picaresque Macarena Muñoz EQUIPO DOCENTE Paulina Fernández, Lautaro Catrileo y Sebastián Cruz Semestre primavera 2020

CICLO 1

Todo es cancha Ignacia Rupayán EQUIPO DOCENTE Mariana Donoso, Marcial Diéguez y Francisco Guerrero Semestre primavera 2020

CICLO 1

Composición con elementos seriados Javiera Salazar EQUIPO DOCENTE Cecilia Wolff, Mara Santibañez y Juan Torrealba Semestre primavera 2020

TALLER 3: MODELACIÓN DEL ESPACIO HABITABLE STUDIO 3: HABITABLE SPACE MODELLING

El propósito del taller 3 es habilitar a cada estudiante para relacionar y articular jerárquicamente los componentes y variables de las problemáticas del proyecto relacionadas con la habitabilidad, realizando una modelación que conduzca a la propuesta arquitectónica. Como resultado de aprendizaje se espera que los y las estudiantes puedan reconocer estrategias proyectuales o metodológicas, eligiendo medios para formular una hipótesis o idea de proyecto arquitectónico, urbano o territorial; formular un programa arquitectónico para diseñar una propuesta coherente de habitabilidad; proyectar articulando la materia con variables espaciales, estructurales y tecnológicas de manera innovadora para un contexto determinado; y elaborar planos técnicos en escalas y medios que sean pertinentes para comunicar efectivamente el proyecto a terceros.

The aim of studio 3 is for students to connect and articulate habitability-related project problem components and variables hierarchically, modelling in such a way that it leads to the architectural proposal. As intended learning outcomes, students are expected to: recognise design or methodology strategies and choose the means to formulate a hypothesis or idea for an architectural, urban, or territorial project, formulate an architectural programme to design a coherent habitability proposal, design for a particular context in an innovative way with consideration to the articulation of matter with spatial, structural, and technological variables, and elaborate technical drawings on scales and media appropriate for the effective communication of the project to third parties.

CICLO 1

Casa para un habitante especial Antonia Durán EQUIPO DOCENTE Laura Gallardo Semestre primavera 2020

Dos patios y un vestíbulo Sofía Garrido, Camila Valenzuela y Evelyn Vidal EQUIPO DOCENTE Alfredo Apip Semestre primavera 2020

CICLO 1

Modelos de estudio para refugios Carolina Vergara EQUIPO DOCENTE Matías Honorato Semestre primavera 2020

TALLER 4: INTEGRACIÓN DE VARIABLES DE PROYECTO STUDIO 4: INTEGRATION OF PROJECT VARIABLES

El propósito del taller 4 es entregar competencias necesarias para contextualizar e integrar la propuesta arquitectónica con una mirada sustentable, considerando aspectos socio-culturales, ambientales, estético-espaciales y programáticos. Como resultado de aprendizaje se espera que los y las estudiantes puedan reconocer estrategias de investigación para fundamentar propuestas arquitectónicas, urbanas y territoriales; categorizar variables programáticas y contextuales para formular un proyecto arquitectónico, urbano o territorial, presentando selectivamente una propuesta que considere variables tecnológicas y de constructividad para posibilitar la comunicación integral de las soluciones proyectadas; y exponer la documentación necesaria del proyecto, considerando aspectos interdisciplinarios para demostrar la visión integradora e innovadora de la solución propuesta.

The aim of studio 4 is for students to contextualise architectural proposals and incorporate sociocultural, environmental, aesthetic-spatial, and programmatic aspects with a sustainable outlook. As intended learning outcomes, students are expected to: recognise research strategies to substantiate architectural, urban, or territorial proposals, categorise programmatic and contextual variables in the formulation of an architectural, urban, or territorial project, selectively introducing proposals which consider variables in technology and constructability and permit the comprehensive communication of the solutions designed, and present the necessary project documentation to establish the integrating and innovative vision of the solution proposed considering interdisciplinary aspects.

CICLO 1

Edificio Reval: Jardín Literario Emilia Angulo, Valentina Cortés, Daniela Luna y Daniel Moris EQUIPO DOCENTE Sebastián Bravo Semestre primavera 2020

Cine-teatro urbano central Kamila Maldonado, Salomé Marcel, Paulina Orellana y Francisca Pérez EQUIPO DOCENTE Gabriela García de Cortázar Semestre primavera 2020

CICLO 1

Lexía Pedro Galarce y Adrián Miranda EQUIPO DOCENTE Daniel Opazo Semestre primavera 2020

Espacio de ocio polivalente Evelyn Alarcón, Catalina Palma, Belén Sotomayor y Gabriel Cañete EQUIPO DOCENTE Mario Marchant Semestre primavera 2020

EQUIPO DOCENTE Claudia Oliva Semestre primavera 2020

Biblioteca y escuela de arte popular Fabiola Olmedo y Martín Mendoza EQUIPO DOCENTE Fernando Dowling Semestre primavera 2020

CICLO 1

Centro de encuentro Matucana Esteban Galarce, Paulina Pernalete y Sofía Vega

CICLO 2:

CONTEXTUALIZA, INTEGRA, IS T N ETIZA Y ID E S A Ñ EL IB Á H TAT

CYCLE 2: Contextualise, integrate, synthesise and design habitat

CICLO 2:

Contextualiza, integra, sintetiza y diseña el hábitat CYCLE 2: Contextualise, integrate, synthesise and design habitat

Con una duración de cuatro semestres (5º al 8º), se centra en la ejercitación disciplinar y la habilidad de diseñar. Con un grado mayor de complejidad, este ciclo tiene como propósito que cada estudiante desarrolle la capacidad de contextualizar, integrar, sintetizar y diseñar el hábitat. Los cuatro semestres que lo componen ejercitan, de manera progresiva y acumulativa, aprendizajes más avanzados: intervención contextual, integración tecnológica, aplicación política, económica y legal, y síntesis, formulación y crítica. El ciclo contempla en su mayoría asignaturas electivas, permitiendo la especialización en cada una de las áreas disciplinares de la carrera. De este modo, cada estudiante puede optar a una certificación intermedia en teoría y crítica, tecnología, historia y patrimonio, políticas públicas y gestión, paisaje y territorio o sostenibilidad y hábitat. En este ciclo se desarrolla una investigación que concluye con el seminario de licenciatura y, al igual que en el ciclo anterior, cada semestre cuenta con el taller como espacio principal de articulación con las demás asignaturas, en este caso, con la intervención contextual, integración tecnológica, integración de variables de gestión y la realización de un proyecto de licenciatura.

This cycle is four terms long (5th to 8th) and is centred on disciplinary exercises and designing skills. Its aim is for students to develop their capabilities to contextualise, integrate, synthesise, and design habitat with a higher level of complexity. The four terms which are part thereof exercise more advanced learning progressively and cumulatively: context intervention, technological integration, political, economic, and legal application and synthesis, formulation, and critique. Cycle 2 encompasses optional subjects mostly, which allows for specialization in the disciplinary areas in the course. Students have the option of an intermediate certification in theory and criticism, technology, history and heritage, public policy and management, territory and landscape, or sustainability and habitat. This cycle involves research, culminating in the Research Seminar, and, as in the previous cycle, each term counts on studios as the main spaces for connection with the other subjects. In this case, that connection entails context intervention, the integration of technological and management variables and carrying out a Bachelor’s degree project.

ARQUITECTURA

Centro formativo tecnológico agrícola. Amanda Alarcón, Andrés Santelices y Vicente López, semestre primavera 2020.

LÍNEAS DE ESPECIALIZACIÓN El segundo ciclo se ordena en base a las seis líneas de especialización que entregan certificaciones intermedias, para focalizar las áreas de interés de cada estudiante y diferenciar las sub-áreas inscritas.

Historia y patrimonio

Se centra en la relación entre argumentos, discursos y condiciones propias de proyectos y obras, incluyendo sus prácticas y formas de producción. Así, el ejercicio del pensamiento teórico-crítico se nutre de la especificidad de la arquitectura y sus relaciones con el campo cultural.

Investiga las relaciones entre el espacio construido y su preexistencia, considerando una reconstrucción histórica y teórica. Promueve la importancia de comprender los procesos de patrimonialización de objetos arquitectónicos, urbanos, territoriales y manifestaciones culturales bajo un contexto temporal y una visión disciplinar y profesional.

Tecnología

Sostenibilidad y hábitat

Aborda el ciclo de vida de las edificaciones desde el diseño, la ejecución, la conservación y la recuperación de la obra arquitectónica. Considera las variables involucradas en el diseño constructivo y estructural de los proyectos, desde las condiciones de seguridad y habitabilidad hasta la experimentación con tecnologías digitales o la innovación en procesos constructivos.

Estudia la arquitectura en la ciudad concebida como un espacio continuo interescalar que valoriza el bienestar del ser humano en su hábitat. Comprende diferentes sub-líneas formativas: patrimonio arquitectónico o urbano, accesibilidad y hábitat, movilidad en espacios públicos, energías renovables y bioclimática, confort humano y habitabilidad del espacio.

Territorio y paisaje

Políticas públicas y gestión

Se determina el estudio del paisaje como un constructo cultural de dimensiones materiales y simbólicas, cuya articulación nos permite reflexionar sobre la construcción de la imagen urbana y territorial, así como su simbolización. Para el territorio se desarrolla una aproximación a las diferentes escalas territoriales, desde el objeto arquitectónico emplazado en un contexto inmediato hasta su visualización en relación a la estructuración del territorio, asumiendo diferentes niveles de análisis, reflexión e intervención.

Aborda las acciones del sector público que, a través de estrategias arquitectónicas y urbanas, atienden problemas sociales. Se estudian los procesos de generación, implementación y evaluación de políticas públicas, así como su relación con los procesos de gestión inmobiliaria mediante sus dimensiones políticas, normativas, económicas, financieras y sociales.

CICLO 2

Teoría y crítica

100

AREAS OF SPECIALIZATION The second cycle is organised according to the six areas of specialization and gives students the option of intermediate certifications focused on their areas of interest and the sub-areas inscribed therein.

History and heritage

It focuses on the arguments, discourse, and conditions inherent to projects and works, including their related practices and forms of production. The exercise of theoretical-critical thinking is informed by architecture’s specificity and its connections to the cultural field.

It researches the relationship between built space and its pre-existence, considering a historical and theoretical reconstruction. A disciplinary and professional outlook is important to understand the patrimonialization of architectural, urban, and territorial objects and cultural manifestations in a temporal context.

Technology

Sustainability and habitat

It regards the life cycle of buildings, from their design and execution to their preservation and recovery, including the variables involved in construction and structure design. These may encompass safety and habitability conditions, experimentation with digital technologies or innovation in construction processes.

It studies architecture in the city as a continuum of interscalar space which valorises the well-being of humans in their habitats. Its sub-areas are architectural or urban heritage, accessibility and habitat, mobility in public spaces, renewable energies and bioclimatics, and human comfort and space habitability.

Territory and landscape

Public policy and management

It studies landscape as a cultural construct with material and symbolic dimensions whose interrelation allows for reflection upon the construction of urban and territorial image as well as its symbolization. An approximation to different scales is developed for territory, from the architectural object located within an immediate context, to its visualization in relation to territory structuring, undertaking different levels of analysis, reflection, and intervention.

It approaches public architectural and urban strategies which address social issues. It studies public policy generation, implementation, and evaluation processes, as well as their relation to real estate management processes via their political, regulatory, economic, financial, and social dimensions.

CICLO 2

Theory and criticism

101

ELECTIVOS DE ESPECIALIZACIÓN SPECIALIZATION ELECTIVES Primavera 2020 a Primavera 2021 Tasación de inmuebles urbanos Urban real estate appraisal Alberto Arenas Pizarro Taller práctico de experimentación de materiales Material experiments practical studio Patricio Arias Cortés Estrategias técnicas y normativas de intervención en vivienda social Technical and regulatory intervention strategies in social housing Elizabeth Ávalos Orellana Paisajes distópicos de la postmodernidad Dystopian landscapes in postmodernity Mauricio Baros Townsend 102

Percepción y estrategia de la arquitectura Architectural perception and strategy Francisco Benítez Eggers Culturas urbanas metropolitanas: arquitectura, literatura y cine en Los Ángeles, California y Santiago de Chile (1920-1970) Urban metropolitan cultures: architecture, literature, and cinema in Los Angeles, California, and Santiago de Chile (1920-1970) Rodrigo Booth Pinochet Arquitectura de la salud, pertinencia cultural y patrimonio Architecture of health, cultural relevance, and heritage Alicia Campos Gajardo Taller de lecturas críticas del hábitat Studio for critical readings on habitat Luis Campos Medina Tensoestructuras Tensile structures Carla Cortés Hernández Teoría, proyecto y representación: aproximaciones a la arquitectura contemporánea Theory, project, and representation: approaches to contemporary architecture Felipe Corvalán Tapia Análisis cuantitativo del espacio urbano Quantitative analysis of urban space Tomás Cox Oettinger

Vegetación en proyectos urbanos y de arquitectura: técnicas de diseño Vegetation in urban and architectural projects: design techniques Carolina Devoto Magofke Movilidad urbana y ciudad sustentable Urban mobility and the sustainable city Natalia Escudero Peña Arquitecturas críticas: del Pop al Fragmento 1960–2010 Critical architectures: from Pop to Fragment 1960–2021 Álvaro Farrú Betinyani Arquitectura en tiempos de crisis Architecture in times of crisis Álvaro Farrú Betinyani Diseño y construcción sustentable con madera masiva Sustainable design and construction with massive timber Gabriel Felmer Plominsky Vivienda colectiva en Chile: patrimonio a rehabilitar Chilean collective housing: heritage to be rehabilitated Mario Ferrada Aguilar Produciendo un hábitat accesible Generating accessible habitat Mariela Gaete Reyes Procesos digitales Digital processes Camilo Guerrero del Río Arquitectura del próximo y lejano oriente antiguo Architecture in ancient Near and Far East Ronald Harris Diez Espacio público y ciudades saludables Public space and healthy cities Marie Herrmann Lunecke Nuevos ritmos urbanos para el diseño contemporáneo New urban rhythms for contemporary design Jorge Inzulza Contardo Tectónica de la arquitectura de la segunda mitad del siglo XX Architecture tectonics in the second half of the 20th Century Carlos Izquierdo Chadwick

Técnicas vernáculas de construcción: de lo rural a lo sustentable Vernacular construction techniques: from rural to sustainable Natalia Jorquera Silva

Taller de legislación aplicada: interpretación y creación normativa Applied legislation workshop: regulation interpreting and creation Jorge Parraguez Darvich

Racionalidad y gubernamentalidad neoliberal: análisis de la política urbano-habitacional Neoliberal rationality and governmentality: an analysis of urban-housing policy Jorge Larenas Salas

Arquitectura y género: historia y teoría Architecture and gender: history and theory Amari Peliowski Dobbs

Gentrification and the neoliberal city Gentrificación y la ciudad neoliberal Ernesto López Morales Programa Chiloé: territorio, paisaje y cultura del archipiélago Chiloé Programme: territory, landscape, and culture in the archipelago Constantino Mawromatis Pazderka Espacio público: teorías e historia Public space: theory and history Pía Montealegre Beach

Descarbonización del entorno construido Decarbonisation of built environment Bárbara Rodríguez Droguett Patrimonio y restauración arquitectónica Heritage and architectural restoration Antonio Sahady Villanueva Representación arquitectónica mediante técnicas gráficas tradicionales Architectural representation through traditional graphic techniques Antonio Sahady Villanueva + Felipe Gallardo Gastelo Gestión social del hábitat Social management of habitat Rubén Sepúlveda Ocampo

Modelamiento arquitectónico y urbano usando sintaxis espacial Architectural and urban modelling with space syntax Rodrigo Mora Vega

Arquitectura, diseño y pobreza Architecture, design, and poverty Rubén Sepúlveda Ocampo

Modelado y visualización 2D+3D en Archicad BIM 2D+3D modelling and visualization on Archicad BIM Juan Pablo Morales Córdova

Proceso, creatividad y proyecto Process, creativity, and project Pedro Soza Ruiz

Paisaje y territorio Territory and landscape Osvaldo Moreno Flores

Políticas públicas, arquitectura y ciudad Public policy, architecture, and the city Juan Pablo Urrutia Muñoz

Built environment, urban experience, and wellbeing Entorno construido, experiencia urbana y bienestar Pablo Navarrete Hernández

La ciudad moderna y sus representaciones simbólicas The modern city and its symbolic representations Rodrigo Vera Manríquez

Gestión y producción de arquitectura interior Interior architecture design and production Mirtha Pallarés Torres + María Pallarés Torres

Diseño digital avanzado en geometrías complejas Advanced digital design in complex geometries Angélica Videla Cárdenas

ARQUITECTURA CICLO 2

Post-neoliberal housing and urbanism Vivienda y urbanismo post-neoliberal Ernesto López Morales

El patrimonio de la ciudad a través de la cartografía histórica City heritage through historic cartography Carolina Quilodrán Rubio

103 103

Línea de especialización

TEORÍA Y CRÍTICA THEORY AND CRITICISM SPECIALIZATION AREA CURSO / MODULE

Paisajes Distópicos de la Postmodernidad Dystopian Landscapes in Postmodernity EQUIPO DOCENTE / TEAM

Mauricio Baros Townsend

104

Las circunstancias del año 2020 pusieron en el centro de la discusión el tema de las distopías, las cuales parecen haberse hecho realidad con la pandemia. Hoy resulta adecuado revisar lo que este concepto significa para la disciplina y cómo la arquitectura se ha vuelto un instrumento fundamental en la construcción distópica. El curso tiene como objetivo analizar la relación entre las distopías y los diferentes ámbitos del quehacer humano. Esto mediante un trabajo grupal en que cada equipo propone una comunidad utópica para, posteriormente, enfrentarla con una comunidad utópica vecina, buscando resolver las problemáticas que esta nueva convivencia les plantea.

The circumstances in the year 2020 brought dystopias to the centre of discussions, since the pandemic has apparently rendered them real. As a consequence, it seems appropriate to review the meaning of this concept for our discipline and how architecture has turned into an essential instrument for dystopian construction. Consequently, the module’s aim is to analyse the relationship between dystopias and different areas of human endeavours. This is achieved by means of a group task in which each team proposes a utopian community to be confronted with a neighbouring one and attempts to solve the problems posed by this new coexistence.

Comunidad SolarPunk Magdalena Mancilla y Nayadeth Muñoz Semestre primavera 2020

CICLO 2

105

Línea de especialización

HISTORIA Y PATRIMONIO HISTORY AND HERITAGE SPECIALIZATION AREA CURSO / MODULE

Programa Chiloé: Territorio, paisaje y cultura del Archipiélago Chiloé Programme: Territory, landscape, and culture in the Archipelago EQUIPO DOCENTE / TEAM

Luis Goldsack Jarpa, Constantino Mawromatis Pazderka, José Marcelo Bravo Sánchez y Carlos Hevia Riera

106

El curso propone actividades que buscan la transversalidad y cercanía con territorios aislados y sus comunidades rurales, enfrentando al estudiante con la realidad desde una aproximación reflexiva y colaborativa. A partir de un marco teórico crítico y multidimensional, se realizan diversas acciones concretas que apuntan a la puesta en valor del patrimonio, identificando y registrando los atributos tangibles e intangibles de localidades rurales por medio de un trabajo de campo que considera levantamientos arquitectónicos, técnicos, constructivos, paisajísticos y sociales.

This course proposes activities which aim for the mainstreaming of and closeness to isolated territories and their rural communities, bringing students face to face with reality through a reflexive and collaborative approach. Different concrete activities are carried out within a critical and multidimensional theoretical framework. Their purpose is to place value on heritage and identify and record tangible and intangible attributes of rural communities. This is done through field work which includes architectural, technical, constructive, landscaping, and social surveys.

Estructura y uniones carpinteras en madera a partir de estudio de iglesia Jorge Fuente, Renata Mattei, Matías Sánchez y Josefa Velásquez Semestre primavera 2020

CICLO 2

107

Línea de especialización

TECNOLOGÍA TECHNOLOGY SPECIALIZATION AREA CURSO / MODULE

Taller práctico de experimentación de materiales Practical studio for material experiments EQUIPO DOCENTE / TEAM

Patricio Arias Cortés y Martín Busel Niedmann

108

El taller busca Introducir a los estudiantes en el uso consciente del material –sus dimensiones constructivas, estructurales y semióticas– a través de la aproximación a la escala real (1:1), utilizando proyectos simples como excusa para construir y, a partir de ello, re-diseñar en función del conocimiento que le aporta el trabajo directo con el material. Para esto se seleccionan piezas habituales de diseño de la arquitectura como una escalera, una baranda, un pilar compuesto o una cercha, con el objetivo de integrar la noción de diseño no sólo como una variable formal o estética, sino también funcional, resistente y significante.

This studio had the aim of introducing students to the conscious use of materials and their constructive, structural, and semiotic dimensions through real scale approximations (1:1). We use simple projects as excuses to build and redesign based on the knowledge gained from working with the material. Common pieces of architectural design are chosen, such as a staircase, a rail, a composite pillar, or a truss to integrate the notion of design not only as a formal or aesthetic variable, but also as functional, resistant, and meaningful.

Vista aérea de andamiaje en listones de madera vistos desde arriba para la construcción de un arco doble con bloques realizados en técnica de tapial. Actividad colaborativa entre todos los estudiantes del taller Semestre otoño 2019

CICLO 2

109

Bloques de tapial sobre el andamiaje de listones para la construcción de un arco doble. Actividad colaborativa entre todos los estudiantes del taller Semestre otoño 2019

Línea de especialización

SOSTENIBILIDAD Y HÁBITAT / SUSTAINABILITY AND HABITAT SPECIALIZATION AREA CURSO / MODULE

Produciendo un hábitat accesible Generating an accessible habita EQUIPO DOCENTE / TEAM

Mariela Gaete Reyes

110

El objetivo del curso es entregar conceptos y herramientas teóricas y prácticas sobre el tema de la accesibilidad en el contexto actual. No se enfoca sólo en la accesibilidad física a las edificaciones, sino que también cuestiona el acceso de distintos grupos sociales a espacios urbanos, infraestructuras y equipamientos, además de su participación en las actividades necesarias para su desarrollo en ámbitos educacionales, laborales o de esparcimiento.

The general aim of this module is to deliver concepts and theoretical and practical tools related to the issue of accessibility in our current context. It focuses on physical accessibility to buildings and the access different social groups have to urban spaces, infrastructure, and facilities. It also addresses their own role in the development thereof for education, work, or recreation purposes.

Registro de la experiencia espacial de personas con distintas corporalidades en cuarentena, analizando barreras y facilitadores espaciales. Actividad de salir al jardín de una adulta mayor que usa burrito como ayuda técnica y requiere asistencia de otra persona para desplazarse José Campos Luna Semestre otoño 2021

CICLO 2

111

Línea de especialización

TERRITORIO Y PAISAJE TERRITORY AND LANDSCAPE SPECIALIZATION AREA CURSO / MODULE

Paisaje y territorio Territory and landscape EQUIPO DOCENTE / TEAM

Osvaldo Moreno Flores

112

Esta asignatura contribuye al desarrollo del perfil profesional en el ámbito de la planificación estratégica del territorio, con énfasis en el manejo sustentable de los recursos ambientales a través del diseño y gestión del paisaje a nivel urbano, rural y natural. El curso se plantea como instancia introductoria a la comprensión y el manejo del paisaje, desde una perspectiva conceptual y teórica relacionada a temáticas multisectoriales –medioambiental, económica, sociocultural–, y con un enfoque metodológico de análisis, estrategias y proyectos.

This module contributes to the development of strategic territorial planning skills. It underscores the sustainable handling of environmental resources through urban, rural, and natural landscape design and management. The module is proposed as an introductory stage concerning the understanding and management of landscape from a conceptual and theoretical perspective related with multi-sectorial topics –environmental, economic, sociocultural– through analysis, strategy, and design methodologies.

FAUNA

Identificación y análisis de unidades de paisaje en contextos urbanos. Caso de estudio: Humedal Angachilla, Valdivia Valentina Jeria, Daniela Mancilla, Magdalena Mancilla y Francisca Rojas Semestre primavera 2020

Huillín

Run-Run

Coipo

FLORA

CICLO 2

Junquillo

Chupón

Chusquea quila

113

Línea de especialización

POLÍTICAS PÚBLICAS Y GESTIÓN PUBLIC POLICY AND MANAGEMENT SPECIALIZATION AREA CURSO / MODULE

Estrategias técnicas y normativas de intervención en vivienda social Technical strategies and regulations to intervene in social housing EQUIPO DOCENTE / TEAM

Elisabeth Ávalos Orellana, Yessenia Millones y María Fernanda Espinoza

114

El curso se enfoca tanto en aspectos técnicoeconómicos como en lo humano-social, que vincula el quehacer del futuro arquitecto con beneficiarios de subsidios habitacionales. Su propósito es habilitar a cada estudiante para relacionar y manejar temas disciplinares en torno a las políticas públicas habitacionales, permitiéndole plantear soluciones factibles desde el punto de vista cualitativo para ser aplicadas a edificaciones existentes de condominios sociales, con el fin de mejorar la habitabilidad. Esto se lleva a cabo mediante un proyecto de ampliación en un condominio de vivienda social basado en un diagnóstico previo, considerando restricciones y montos de subsidio otorgados por el DS27.

This optional module focuses both on technicaleconomical and human-social aspects which link future architects and beneficiaries of housing subsidies. Students should connect and grasp disciplinary issues around housing public policy and advance feasible solutions from a qualitative point of view to be applied to existing social condominiums and improve their habitability. An extension project for a social housing condominium is developed, based on prior diagnosis. It considers restrictions and the amount of funds granted in subsidies by DS27 (Housing and Neighbourhoods Improvement Programme from the Ministry of Housing and Urban Planning).

CICLO 2

Propuesta Ampliación en condominio de vivienda social. Valle Esperanza II, Maipú Raúl Macaya, Natalia Prieto y Catalina Teuber Semestre otoño 2020

115

TALLER 5: INTERVENCIÓN CONTEXTUAL STUDIO 5: CONTEXTUAL INTERVENTION El propósito del taller 5 es entregar las competencias necesarias para que cada estudiante pueda intervenir en el contexto cultural –urbano, histórico, social, estético y patrimonial–, consolidando oportunidades de proyecto arquitectónico de manera sostenible. 116 116

Como resultado de aprendizaje se espera que los y las estudiantes puedan proponer estrategias para levantar información de los habitantes con el fin de establecer y priorizar necesidades y demandas; interpretar el contexto del caso a partir de sus dimensiones físico-espaciales, sociales, estéticas, económicas y legales para proponer criterios de intervenciones arquitectónicas o urbanas acordes a las necesidades detectadas; visualizar las alternativas de diseño propuestas para seleccionar la más adecuada; determinar la propuesta contextualizando las variables pertinentes para integrarlas y sintetizarlas en el diseño urbano, arquitectónico y constructivotecnológico del proyecto; y elaborar la documentación gráfica del proyecto por medio de planos y modelos para otorgar factibilidad a la materialización del diseño arquitectónico, urbano o territorial propuesto.

The aim of studio 5 is for students to be able to intervene in the cultural context –urban, historical, social, aesthetic and heritage-related– and consolidate opportunities for sustainable architectural projects. As intended learning outcomes, students are expected to: propose strategies to collect inhabitant information to establish and prioritise needs and demands, interpret the case’s context based on its physical-spatial, social, aesthetic, economic and legal dimensions so as to propose a rationale for architectural or urban interventions according to the needs identified, analyse the design alternatives proposed to choose the most appropriate one, define proposals by contextualizing inherent variables in order to integrate and synthesise them into the project’s urban, architectural, and constructive-technological design, gather the graphic documentation for the project via plans and models which grant feasibility to the architectural, urban, or territorial project proposed.

CICLO 2

117

Centro para el encuentro y la recreación del pomairino Paula Fustos EQUIPO DOCENTE Gastón Sánchez y Gonzalo Arze Semestre primavera 2020

118

Museo de las Goletas Catalina Yunge EQUIPO DOCENTE Alberto Texido Semestre primavera 2020

CICLO 2

119

Derecho a la subcentralidad: Renca a 15 minutos Javiera Berríos, Rosario Donoso, Florencia Gomá, Aline Hauri y Daniel Solis EQUIPO DOCENTE Isabel Serra Semestre primavera 2020

TALLER 6: INTEGRACIÓN TECNOLÓGICA STUDIO 6: TECHNOLOGICAL INTEGRATION El propósito del taller 6 es entregar las competencias necesarias para que cada estudiante pueda integrar al proyecto criterios y elementos tecnológicos adecuados a un determinado contexto y programa, en un proceso continuo en que estos elementos informan de manera significativa el desarrollo de la propuesta arquitectónica.

120 120

Como resultado de aprendizaje se espera que los y las estudiantes puedan construir un programa dimensionado de actividades y usos del espacio, su organización, modelo 3D, mapa conceptual u otro medio, para dar respuesta a las demandas específicas y subyacentes a partir de la comprensión de las necesidades del usuario y su contexto; diseñar los aspectos físicos y materiales de su propuesta arquitectónica para otorgarle constructividad, haciendo factible el proyecto; reevaluar la propuesta arquitectónica o urbana en función de las variables de acondicionamiento físico, ambiental y constructivo, incorporando tecnología para optimizar la propuesta presentada; elaborar la documentación del proyecto mediante diversos medios y herramientas de representación para la correcta comprensión de los aspectos constructivos; y describir los sistemas de operación propuestos en el proyecto para visualizar su mejor operación.

The aim of studio 6 is for students to incorporate technological elements and criteria into projects which are adapted to particular contexts and programmes. It is an ongoing process in which these elements meaningfully inform the development of the architectural proposal. As intended learning outcomes, students are expected to: build a well-dimensioned programme for uses of space, and activities therein, and its organization through 3D modelling, mind maps or other media to respond to specific and underlying demands, understanding user needs and their context, design the physical and material aspects of their proposal so as to ensure its constructability and make the project practicable, reassess the architectural or urban proposal according to physical, environmental, and construction-related conditioning variables by incorporating technology to optimise them, generate the project’s documentation through different media and representation tools for the correct understanding of construction aspects, describe the operation systems proposed in the project to represent their better performance.

CICLO 2

121

Centro de deporte, danza y gastronomía Martina Herrera y Sofía Pinochet EQUIPO DOCENTE Diego Rossel y Camilo Guerrero Semestre primavera 2020

122

Ampliación MNBA y MAC en Parque Forestal Alexandra Gomez, Natalia Ibarra, Daniela Mancilla y José Luis Pizarro EQUIPO DOCENTE Rodrigo Chauriye y Juan Luis Torres Semestre primavera 2020

CICLO 2

123

Twisting flows Matias Sánchez, Luis Vásquez y Francisca Virán EQUIPO DOCENTE Sebastián Rozas y Angélica Videla Semestre primavera 2020

124

Centro formativo tecnológico agrícola Amanda Alarcón, Andrés Santelices y Vicente López EQUIPO DOCENTE Heike Höpfner y Pablo Rojas Semestre primavera 2020

CICLO 2

125

Conjunto de viviendas Villa Nacimiento Valeria Brante, Claudia Chavarria, Fabian Hernández y Renata Mattei EQUIPO DOCENTE Bárbara Rodríguez y Alastair Aguilera. Semestre primavera 2020

TALLER 7: INTEGRACIÓN DE VARIABLES DE GESTIÓN STUDIO 7: INTEGRATION OF MANAGEMENT VARIABLES El propósito del taller 7 es entregar las competencias necesarias para que cada estudiante pueda, desde un escenario político, económico y legal, integrar las diferentes especialidades que el proyecto demande e introducir variables de gestión para dotarlo de un primer nivel de realidad, comunicándose de manera pertinente al interlocutor.

126 126

Como resultado de aprendizaje se espera que los y las estudiantes puedan describir el contexto urbano, histórico, social, físico, medioambiental, estético, económico, normativo, patrimonial, cultural u otros pertinentes en que se inserta el proyecto o caso de estudio, con el fin elaborar un diagnóstico; elaborar esquemas de relaciones espaciales y funcionales para precisar el programa arquitectónico; modelar el espacio a partir de los aspectos físicos que lo determinan, integrando de manera sostenible todas las variables pertinentes que atañen al proyecto para dar respuesta a las necesidades de quien lo habita; reevaluar el modelo en la medida que incorpore nuevas variables –legales, económicas, políticas– para el logro de una propuesta integradora y coherente; representar el proyecto en planos y especificaciones técnicas, utilizando recursos apropiados para comunicar efectivamente el resultado a terceros; y describir los posibles sistemas de operación para seleccionar los más adecuados al proyecto, en función de los requerimientos y posibilidades del usuario.

The aims of studio 7 are for students to incorporate the different specialties a project demands from a political, economic, and legal point of view, introduce management variables as a first approximation to materialization and convey the project appropriately to interlocutors. As intended learning outcomes, students are expected to: describe the project or case study’s urban, historical, social, physical, environmental, aesthetic, economic, regulatory and heritage contexts, or other relevant ones, in order to make a diagnosis, generate spatial and functional relations schemes to pinpoint the architectural programme, model space according to the physical aspects which determine it, incorporating all the relevant variables which concern the project so as to address the needs of inhabitants, reassess the model as it incorporates new variables –legal, economic, political– to achieve an integrating and coherent proposal, represent the project on plans and technical specifications by using appropriate resources to convey the result to third parties effectively, describe potential operation systems to choose the more suitable ones for a project in accordance with users’ requirements and possibilities.

CICLO 2

127

Sede Arturo Prat Antú-Kghien Vargas EQUIPO DOCENTE Miguel Casassus y Jean Araya Semestre primavera 2020

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Plan seccional población Santa Julia Javiera Aravena, Daniela Barraza, Raúl Macaya y Michelle Martínez EQUIPO DOCENTE Claudio Navarrete y Mónica Bustos Semestre primavera 2020

CICLO 2

129

Parque agrícola fluvial Carmengloria Hernández, Javiera Sepúlveda y Escarleth Yáñez EQUIPO DOCENTE Nicolás Norero y Leonardo Quinteros Semestre primavera 2020

TALLER 8: PROYECTO DE LICENCIATURA STUDIO 8: BACHELOR’S DEGREE PROJECT El propósito del taller 8 es entregar las competencias necesarias para realizar una propuesta arquitectónica cuyo planteamiento incorpore adecuadamente los siguientes aspectos: definición espacial y programática, relación contextual, integración tecnológica y la consideración de los elementos de gestión que permitan evaluar el proyecto a partir de criterios reales.

130 130

Como resultado de aprendizaje se espera que los y las estudiantes puedan integrar en un proyecto arquitectónico las variables contextuales, espaciales, programáticas y constructivas –fundamentadas en los requerimientos del tema–, para otorgarle constructividad con el apoyo de otros profesionales relacionados; elaborar estrategias de diseño, evaluando su impacto en el contexto medioambiental para lograr una propuesta arquitectónica sustentable y creativa; representar el proyecto de forma completa en planimetría, especificaciones técnicas y maqueta, utilizando todos los medios pertinentes para comunicarlo mediante una presentación consistente y rigurosa; diseñar sistemas de gestión y operación tomando como ejemplo referentes atingentes al caso y escala del proyecto, para manejar de manera sustentable los recursos energéticos involucrados; y aplicar un análisis crítico a la problemática abordada, para formular las preguntas claves que permitan retroalimentar el proceso de diseño y llegar a soluciones creativas adecuadas al contexto.

The aim of studio 8 is for students to evolve an architectural proposal whose formulation fittingly incorporates the spatial and programmatic definition, contextual relation, technological integration, and consideration of management elements which allow for the assessment of the project according to real criteria. As intended learning outcomes, students are expected to: integrate contextual, spatial, programmatic and construction variables into an architectural project, substantiated by relevant requirements, to give it constructability with the support of other related professionals, develop design strategies, evaluating their impact on the environmental context so as to achieve a sustainable and creative architectural proposal, represent a project completely through planimetry, technical specifications and mock-ups, using all relevant media to convey it through a consistent and rigorous presentation, design management and operation systems, taking relevant references and the scale of the project into account to manage energy resources sustainably, and apply critical analysis when addressing the problem and pose key questions which feed back into the design process and enable context-appropriate creative solutions.

CICLO 2

131

Masterplan Villa Panamericana Cerrillos 2023 Elizabeth Carrasco, Dominique Renis y Vanessa Soto EQUIPO DOCENTE José Saavedra Semestre primavera 2020

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Media casa a medida Karla López EQUIPO DOCENTE Pilar Barba Semestre primavera 2020

CICLO 2

133

Reforma Alto Las Rejas Elizabeth Gonzalez, Hsin-Tzy Huang, Alexis Lagos y Carlos Sandoval EQUIPO DOCENTE José de Frutos Semestre primavera 2020

134

Centro sociocultural y deportivo Primo de Rivera Francisca Chávez y Salvador Oviedo EQUIPO DOCENTE Patricio Morelli Semestre primavera 2020

CICLO 2

135

SEMINARIO DE LICENCIATURA 136

RESEARCH SEMINARS

El seminario de licenciatura del plan vigente, de carácter semestral, nació con el objetivo de corregir las falencias detectadas en el trayecto académico de los y las estudiantes al cursar el antiguo seminario de investigación, del plan de estudios anual de 1996. Dichas falencias se subsanaron separando, temporalmente y en distintos espacios curriculares, los dos cursos que conformaban el anterior seminario de investigación. Estos cursos se dictaban en paralelo, lo que implicaba que los estudiantes debían comenzar con la formulación de sus investigaciones al mismo tiempo que cursaban metodologías de la investigación. Para cuando concluían este curso y adquirían los saberes comprometidos, su investigación estaba en pleno desarrollo, sin posibilidad de examinar su formulación y enmendar errores involuntarios en su diseño. De esta forma, el seminario de investigación se separó en dos cursos semestrales: uno orientado a la formulación del problema de investigación, el marco teórico y el diseño metodológico; y otro contiguo denominado seminario de licenciatura. El primer

espacio curricular está pensado para formular la investigación y su marco teórico; el segundo, para desarrollar dicho proyecto de investigación. Por otro lado, el curso de metodologías de la investigación se trasladó al semestre anterior respecto de la formulación metodológica del problema a investigar, a fin de sentar las bases metodológicas necesarias para que las y los estudiantes puedan formular sus investigaciones.

CICLO 2

137

The semi-annual Research Seminar in the current curriculum was conceived with the aim of correcting shortcomings identified in the academic path of students taking the former seminar in the annual curriculum plan from 1996. Such shortcomings were remedied by dividing, temporally and into different curricular spaces, the two modules which made up the former research seminar. These modules used to be taught alongside, which entailed students formulating their research at the same time as they attended the research methodology module. By the time they had finished this module, having reached its expected learning outcomes, their research was already in full development. This gave them no chances to assess its formulation and correct involuntary errors in its design. Thus, the seminar was divided into two semi-annual modules: one oriented towards the formulation of the research problem, the theoretical framework, and the methodological design, and a subsequent one called Research Seminar The first curricular space is conceived

for the formulation of research and its theoretical framework, and the second one for the development of such research project. Also, the research methodologies module was moved back to the term prior to the methodological formulation of the research problem with the aim of laying the necessary methodological foundations for students to be able to formulate their research.

Seminario de licenciatura destacado

Los llamaremos edificios, por mientras: Tres edificios para megaeventos deportivos como espacios temporales con capacidad de transformación We will call them buildings in the meantime: Three buildings for mega sports events as temporary spaces with transformation capacity

LÍNEA DE ESPECIALIZACIÓN / AREA OF SPECIALIZATION

Teoría y crítica / Theory and criticism ESTUDIANTE / STUDENT

Chiara Consigliere Enei PROFESOR GUÍA / RESEARCH SUPERVISOR

Gabriela García de Cortázar Galleguillos Esta investigación examina las implicaciones arquitectónicas que surgen del estudio de tres grandes infraestructuras creadas para megaeventos deportivos, una apuesta sustentable posterior a los Juegos Olímpicos de Beijing 2008.

138

Los tres casos de estudio corresponden a edificios con espacios temporales y capacidad de transformación, con diseños y estrategias de transición que conviven dentro del mismo proyecto. El primer caso es el del Centro Acuático para los Juegos Olímpicos de Londres 2012. Luego se estudia la Piscina de Városliget de nado sincronizado para la Copa Mundial FINA en Budapest 2017. Por último, se estudia el Estadio Handball Arena para los Juegos Olímpicos de Río 2016. De esta manera, se evidencian nuevas posibilidades desde la arquitectura con una perspectiva de diseño para el cambio, que se dan principalmente en torno a la capacidad de la arquitectura de ser adaptable, efímera y reutilizable, logrando expandir aquello que entendemos como edificio.

This research examines the architectural implications of three great structures created for mega sports events as a bid for sustainability after the 2008 Beijing Olympic Games. Our three case studies are buildings which incorporate temporary spaces and transformation capacity and whose designs and transition strategies co-exist within the same project. They are the London Aquatics Centre, built for the 2012 London Olympic Games, the Városliget Swimming Pool for synchronised swimming for the 17th FINA World Championships 2017 and the Future Arena handball stadium for the 2016 Rio Olympic Games. These works materialise some of the new possibilities architecture has to offer, with a design-for-change perspective. They arise mainly from architecture’s capacity to be adaptable, short-lived, and reusable and manage to expand our concept of a ‘building’.

Esquema de transformación de tres edificios para mega eventos deportivos Chiara Consigliere, 2021

CICLO 2

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PALABRAS CLAVE / KEYWORDS

Equipamiento deportivo, Transformación, Temporalidad, Adaptabilidad, Reutilización Sports equipment, Transformation, Temporality, Adaptability, Reutilization

Seminario de licenciatura destacado

El rol del manifiesto en la arquitectura contemporánea: nuevas estrategias de formulación y difusión The role of the manifesto in contemporary architecture: New formulation and dissemination strategies LÍNEA DE ESPECIALIZACIÓN / AREA OF SPECIALIZATION

Teoría y crítica / Theory and criticism ESTUDIANTE / STUDENT

Camila Cayún Flores PROFESOR GUÍA / RESEARCH SUPERVISOR

Felipe Corvalán Tapia En la historia –y a partir de la publicación del primer manifiesto de arte en el siglo XX en nombre del futurismo–, los manifiestos de arquitectura han adoptado diversos formatos, adaptándose al contexto y a los medios de difusión disponibles en el momento de su creación. Esta versatilidad permite preguntarse por expresiones contemporáneas de manifiestos de arquitectura que planteen declaraciones propias del contexto actual y que consideren medios de difusión adecuados a nuestra época.

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Mediante el análisis del trabajo de dos oficinas de arquitectura contemporáneas, la investigación intenta discutir los alcances de la actualización del término “manifiesto”, junto con las acciones, formas de trabajo y estrategias de comunicación asociadas a su recuperación.

Throughout history, starting with the first declaration in the name of futurism in the 20th Century, architecture manifestos have adopted different forms consistent with the context and media outlets of their time. This versatility allows us to ponder contemporary architecture manifestoes whose statements belong in the current context and consider currently relevant media. This research analyses the work of two contemporary architectural practices and discusses the extent to which the term ‘manifesto’ has been updated, as well as the actions, working methods and communication strategies associated to its comeback.

Manifiesto Futurista, publicado en la portada de Le Figaro, 20 de febrero de 1909

CICLO 2

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PALABRAS CLAVE / KEYWORDS

Manifiesto, Arquitectura contemporánea, Medios, Proyecto, Representación Manifesto, Contemporary architecture, Media, Project, Representation

Seminario de licenciatura destacado

Arquitectura contemporánea y paisaje urbano histórico: criterios de intervención patrimonial para la ciudad de Castro Contemporary architecture and historic urban landscape: Heritage intervention criteria for the city of Castro LÍNEA DE ESPECIALIZACIÓN /AREA OF SPECIALIZATION

Historia y patrimonio / History and heritage ESTUDIANTE / STUDENT

Antonio Aguilar Olavarría PROFESOR GUÍA / RESEARCH SUPERVISOR

Mario Ferrada Aguilar Por los acelerados procesos contemporáneos que transforman el entorno de las ciudades tanto física como culturalmente, la UNESCO planteó en el año 2011 la Recomendación de los Paisajes Urbanos Históricos, con el fin de otorgar nuevos conceptos que permitieran una mirada integral de los valores del lugar en los estudios de sitios patrimoniales.

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Observar bajo este filtro la ciudad de Castro, en el archipiélago de Chiloé, permite reconocer los procesos contemporáneos actuales que transforman el carácter de la ciudad y, por ende, las consecuencias en sus valores patrimoniales. El estudio sobre el paisaje urbano histórico de Castro busca comprender cómo los valores patrimoniales presentes en el lugar y las variables de la arquitectura contemporánea confluyen en criterios para intervenir el patrimonio. Para esto se evaluó la ciudad desde el enfoque de Eduardo Martínez de Pisón sobre las tres componentes del paisaje.

UNESCO formulated its ‘Recommendation on Historic Urban Landscape’ in 2011 due to the fast-paced contemporary processes which transform city environments, both physically and culturally. Its aim was to introduce new concepts which fostered a comprehensive outlook on the value of places in heritage site studies. Observing the city of Castro in Chiloé through this lens allows us to recognise current processes which transform the city’s character and the consequences for its heritage values. This study on Castro’s historic urban landscape seeks to grasp the way heritage values and contemporary architecture variables converge on heritage intervention criteria. For this reason, the city was assessed using Eduardo Martínez de Pisón’s approach on the three dimensions of landscape.

Superposición de componentes del paisaje en la ciudad de Castro Antonio Aguilar, 2021

CICLO 2

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PALABRAS CLAVE / KEYWORDS

Arquitectura contemporánea, Paisaje urbano histórico, Paisaje, Castro, Criterios patrimoniales Contemporary architecture, Historic urban landscape, Landscape, Castro, Heritage criteria

Seminario de licenciatura destacado

Eusebio Chelli: la renovación y revalorización del espacio sacro en la arquitectura chilena del siglo XIX Eusebio Chelli: Renovation and reappraisal of sacred space in 19th Century Chilean architecture LÍNEA DE ESPECIALIZACIÓN / AREA OF SPECIALIZATION

Historia y patrimonio / History and heritage ESTUDIANTE / STUDENT

Raúl Rojas Bustos PROFESOR GUÍA / RESEARCH SUPERVISOR

Lorenzo Berg Costa

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Eusebio Chelli (1820-1890) fue uno de los primeros arquitectos extranjeros que ayudaron a formar la identidad del Chile republicano. Se formó en Roma e introdujo conceptos desconocidos en el espacio sacro chileno. Fue el autor de numerosas obras, principalmente de carácter religioso, como las iglesias de la Recoleta Dominica, de San Ignacio, de Andacollo, del Buen Pastor y de las Agustinas. Colaboró con los trabajos de restauración de la Catedral Metropolitana y del Teatro Municipal, así como en la obra del antiguo Congreso Nacional. En el ámbito privado, proyectó el Palacio Errázuriz en Santiago. Todos estos edificios poseen una evidente impronta neoclásica que debió ser adaptada a la realidad chilena, modificando el espacio urbano y social. La propuesta de investigación estudia la importancia del arquitecto y cómo su obra renovó el espacio religioso a partir de la adaptación del modelo romano a la realidad nacional.

Eusebio Chelli (1820-1890) was one of the first foreign architects to help shape the identity of the newly independent Republic of Chile. He was trained in Rome and introduced unknown concepts in Chilean sacred spaces. He signed numerous works, such as Recoleta Dominica, San Ignacio, Andacollo, Buen Pastor and Agustinas churches. He collaborated with the restoration work on the Metropolitan Cathedral and Municipal Theatre, as well as the construction of the former National Congress. As a private commission, he designed Palacio Errázuriz in Santiago. All these buildings show a clear neoclassical imprint which had to be adapted to Chilean reality and changed urban and social space. This research studies Chelli’s importance and how his work renovated religious space by conforming the Roman model to Chilean reality.

Croquis del altar de la Recoleta Dominica, retablo neoclásico que fue la causa de la llegada del arquitecto a nuestro país Raúl Rojas, 2021

CICLO 2

145

PALABRAS CLAVE / KEYWORDS

Espacio sacro, Arquitectura religiosa, Chile republicano, Roma Sacred space, Religious architecture, Republican Chile, Rome

Seminario de licenciatura destacado

Condiciones de diseño para la aplicación de membranas textiles tensadas a la rehabilitación patrimonial: un estudio de casos nacionales e internacionales Design conditions for the application of tensile fabric membranes to heritage rehabilitation: A study of national and international cases LÍNEA DE ESPECIALIZACIÓN / AREA OF SPECIALIZATION

Tecnología / Technology ESTUDIANTE / STUDENT

Aurora Pizarro Núñez PROFESOR GUÍA / RESEARCH SUPERVISOR

Claudia Torres Giles En todo el mundo existen proyectos que han utilizado membranas textiles tensadas en la rehabilitación de edificios patrimoniales. Sus características las hacen adecuadas para este tipo de intervenciones y han sido evaluadas en setenta y dos obras construidas, distribuidas en veinte países. Clasificadas a nivel general por su intervención patrimonial y estructural, permiten generar resultados mediante gráficos e identificar sus estrategias de diseño.

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Luego, se analizan en profundidad once casos, estudiando especialmente sus características estructurales y detalles constructivos, comparando cómo se manifiestan las estrategias de diseño arquitectónicas principalmente en las uniones entre el edificio patrimonial y la estructura de membrana tensada, con el objetivo de proteger el patrimonio. Finalmente, se entregan recomendaciones para futuros proyectos de rehabilitación.

Projects all over the world have used tensile fabric membranes in the rehabilitation of heritage buildings. Their characteristics render these membranes appropriate for this kind of intervention. We have assessed them in 72 projects built in 20 different countries, and classified them, in general, according to their heritage and structure intervention. This allowed us to obtain results through graphs and identify design strategies. We then delved into 11 cases, with special attention to the study of their structural characteristics and construction details. We compared how architectural design strategies became evident in construction aspects, mainly in the joints between the heritage building and the protective tensile membrane structure. Finally, we made recommendations for future rehabilitation projects.

Rehabilitación acústica de las ruinas de la Iglesia del Monasterio de Dargun, Alemania Joern Lehmann, 2014

CICLO 2

147

PALABRAS CLAVE / KEYWORDS

Membranas estructurales, Patrimonio arquitectónico, Intervención patrimonial, Rehabilitación de edificios, Sistemas constructivos Structural membranes, Architectural heritage, Heritage intervention, Building rehabilitation, Construction systems

Seminario de licenciatura destacado

Caracterización del uso de la metodología Building Information Modeling (BIM) en la mejora de constructividad del proyecto de arquitectura a pequeña escala Characterization of Building Information Modelling (BIM) methodology to improve constructability in small-scale architectural projects LÍNEA DE ESPECIALIZACIÓN / AREA OF SPECIALIZATION

Tecnología / Technology ESTUDIANTE / STUDENT

Fidel Puebla Canales PROFESOR GUÍA / RESEARCH SUPERVISOR

Mauricio Loyola Vergara

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La metodología Building Information Modeling (BIM) ha tenido un impacto positivo en el campo de la arquitectura y la construcción, introduciendo una mayor eficiencia al permitir simular y evaluar los procesos constructivos antes de su ejecución, anticipando costosos errores. Aunque los beneficios de esta metodología han sido ampliamente estudiados en todo el mundo, las investigaciones se han centrado en los edificios de gran escala y sus impactos en los edificios de pequeña escala son más bien desconocidos. Por esta razón, la investigación propone un estudio de casos de viviendas unifamiliares mediante entrevistas con profesionales, para medir el impacto de BIM en sus procesos. Se reconoce que los beneficios son mucho mayores que las dificultades, se aporta evidencia de cómo se mejora la constructividad en pequeña escala y, además, se contribuye a la discusión sobre la incorporación de las nuevas tecnologías digitales en etapas de diseño para mejorar procesos y calidades constructivas.

Building Information Modeling (BIM) has had a positive impact on the field of architecture and construction by introducing greater efficiency through the simulation and evaluation of construction processes before execution, which anticipates costly errors. Although the benefits of this methodology have been widely studied worldwide, research has centred on large buildings, whereas its impact on small-scale buildings is rather unknown. Consequently, this research proposed a study of cases of singlefamily homes, including interviews with practitioners to measure BIM’s impact on their processes. We concluded that benefits outnumber difficulties and contributed evidence on how small-scale constructability improves. This research also added to the discussion on the incorporation of new digital technologies into design stages to improve construction processes and qualities.

Vistas del modelo BIM del proyecto Casa Lican, desde el software VectorWorks. Imágenes del arquitecto Francisco Javier Dominguez modificadas por Fidel Puebla, 2021

CICLO 2

149

PALABRAS CLAVE / KEYWORDS

Metodología BIM, Constructividad, Vivienda unifamiliar, Pequeña escala BIM methodology, Constructability, Single-family home, Small scale

Seminario de licenciatura destacado

Incidencia de los espacios comunes de vivienda en altura en la interacción social: el contexto de la densificación intensiva de Santiago Centro The incidence of common areas in social interaction in high-rise housing: The context of intensive densification in Santiago Centro (Downtown) district LÍNEA DE ESPECIALIZACIÓN / AREA OF SPECIALIZATION

Sostenibilidad y hábitat / Sustainability and habitat ESTUDIANTE / STUDENT

Javiera Martínez Leiva PROFESOR GUÍA / RESEARCH SUPERVISOR

Elisabeth Ávalos Orellana

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Esta investigación estudia la incidencia de la arquitectura en la interacción social vecinal en las zonas de densificación intensiva de la comuna de Santiago, tomando como objeto de estudio los espacios comunes al interior de la vivienda en altura. Para ello se define una zona de estudio con datos del INE del año 2017, se levanta un catastro de espacios comunes y se realiza una encuesta de caracterización demográfica, para finalmente analizar particularmente un caso de estudio. Se observa que la oferta inmobiliaria existente atrae principalmente a jóvenes profesionales que no consideran la interacción social como algo relevante, prefiriendo la funcionalidad y economía de espacio por sobre la comodidad. Si bien los espacios reducidos generan proximidad, la comodidad del espacio común –sus dimensiones proporcionales a la cantidad de residentes, iluminación natural, vegetación y materiales acogedores– es la principal herramienta arquitectónica para la interacción, fomentando la organización vecinal y potenciando la calidad de vida de las personas.

We studied the incidence architecture has on neighbours’ social interaction in intensive densification areas in the Santiago Centro (Downtown) district, taking the common areas inside high-rise apartment buildings as the object of our research. We used National Statistics Institute (INE) data from 2017 to define a scope for research and surveyed common areas and demographic characterization. Finally, a case study in particular was analysed. We could observe that the current offer in real estate mainly attracts young professionals who do not think of social interaction as relevant and favour serviceability and space economy over comfort. Although limited space fosters closeness, the comfort of common areas – their dimensions, proportional to the number of residents, natural lighting, vegetation, and welcoming materials – is the main architectural tool for interaction, promoting social organization and boosting people’s life quality.

Plano de densidades en el Área Metropolitana de Santiago, expresado en cantidad de viviendas por hectárea. Demarcación de comunas centrales y pericentrales, y anillo de circunvalación Américo Vespucio Javiera Martínez, a partir de la plataforma Geodatos Abiertos del INE (2017), 2020

CICLO 2

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PALABRAS CLAVE / KEYWORDS

Densificación intensiva, Espacios comunes, Vivienda en altura, Interacción social, Sostenibilidad Intensive densification, Common areas, High-rise housing, Social interaction, Sustainability

Seminario de licenciatura destacado

Rol de la accesibilidad física en la movilidad e inclusión social de personas con discapacidad visual The role of physical accessibility in the mobility and social inclusion of visually impaired people LÍNEA DE ESPECIALIZACIÓN / AREA OF SPECIALIZATION

Sostenibilidad y hábitat / Sustainability and habitat ESTUDIANTE / STUDENT

Noemí Briones Carrasco PROFESOR GUÍA / RESEARCH SUPERVISOR

Mariela Gaete Reyes La movilidad urbana se ha transformado en un fenómeno central para comprender los modos de habitar, donde el diseño de los entornos y espacios en que nos movemos puede obstaculizar o fomentar la interacción social y, a su vez, generar formas de exclusión para las personas que presentan algún tipo de discapacidad. Por el contrario, un diseño inclusivo permite que todos los ciudadanos se desplacen de manera libre y autónoma.

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Entendiendo que la movilidad no depende exclusivamente del individuo sino también de las condiciones arquitectónicas del medio físico como barreras o facilitadores, se analiza un trayecto habitual de personas con discapacidad visual en la ruta desde sus viviendas hasta su lugar de trabajo o estudio, con el objetivo principal de analizar la accesibilidad arquitectónica en la cadena de movilidad urbana y su rol en la inclusión social de las personas con discapacidad visual. Estos testimonios sustentan la investigación, evidenciando las experiencias y realidades que enfrentan transitando por la ciudad. Los resultados demuestran que las condiciones de accesibilidad en la cadena de movilidad de los participantes constituyen una limitante en su inclusión social.

Urban mobility has become a central phenomenon to understand the ways of inhabiting. The design of the environment and spaces we move about may hinder or foster social interaction or create forms of exclusion for people with some degree of disability. On the contrary, inclusive design allows all citizens to get around freely and autonomously. We looked into a case of visually impaired people and a route taken regularly from their homes to their places of work or study, in the understanding that mobility does not depend on individuals exclusively, but also on the architectural conditions of the physical environment as obstacles or facilitators. Our main aim was to analyse architectural accessibility in the urban mobility chain and its role in the social inclusion of the visually-impaired. These testimonies substantiated our research by revealing the experiences and realities people face when getting around the city. The results prove that the participants’ accessibility conditions in the mobility chain are a limitation for their social inclusion.

Trabajo de campo Noemi Briones, 2021

CICLO 2

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PALABRAS CLAVE / KEYWORDS Movilidad, Accesibilidad física, Inclusión social, Discapacidad visual Mobility, Physical accessibility, Social inclusion, Visual impairment

Seminario de licenciatura destacado

Hacia una comprensión de la apropiación espacial en Calama: el caso de la Villa El Peuco Towards the understanding of space appropriation in Calama: The Villa El Peuco case LÍNEA DE ESPECIALIZACIÓN / AREA OF SPECIALIZATION

Territorio y paisaje / Territory and landscape ESTUDIANTE / STUDENT

Isidora Soto Cortés PROFESOR GUÍA / RESEARCH SUPERVISOR

Carlos Lange Valdés El cierre del campamento Chuquicamata fue un hecho importante para el desarrollo urbano de la ciudad de Calama, donde se necesitó de un plan estratégico que permitiera la integración de la nueva población al territorio. Hoy existe la dificultad de formar un sentimiento de pertenencia y apropiación en la nueva población Villa El Peuco, sector que es parte del Proyecto de Integración Nueva Calama y que aparece como una de las zonas más aisladas de la ciudad, con límites claros y grandes áreas baldías en sus exteriores inmediatos.

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El objetivo de la investigación es comprender cómo se construye la apropiación, mediante la experiencia urbana de un grupo de individuos que probablemente ha conformado su propia idea de ciudad luego de habitar por varios años el territorio.

The shutdown of the Chuquicamata mining camp was an important event in the urban development of the city of Calama, as it called for a strategic plan which allowed for the new population to integrate with the territory. Today, we can observe how difficult it is to promote a sense of belonging and appropriation in the new Villa El Peuco neighbourhood, which is part of the New Calama Integration Project. It appears as one of the most isolated areas in the city, with clear borders and extended wasteland in its immediate surroundings. Is a partial degree of appropriation making this isolation more evident in the urban experience of inhabitants in these neighbourhoods? The aim of this research is to understand how appropriation is built on the urban experience of a group of individuals who have probably shaped their own idea of a city after years of inhabiting the territory.

Mapa de prácticas informante 3A, proceso de entrevistas y mapeos Isidora Soto, 2021

CICLO 2

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PALABRAS CLAVE / KEYWORDS

Apropiación espacial, Territorio, Integración socioespacial, Experiencia urbana Space appropriation, Territory, Socio-spatial integration, Urban experience

Seminario de licenciatura destacado

Placemaking en el proceso de intervención del espacio público en la realidad local Placemaking in the public space intervention process in local reality LÍNEA DE ESPECIALIZACIÓN / AREA OF SPECIALIZATION

Territorio y paisaje / Territory and landscape ESTUDIANTE / STUDENT

Constanza Ferreyra Soto PROFESOR GUÍA / RESEARCH SUPERVISOR

Gonzalo Arze Arce Esta investigación se compone de una extensa revisión bibliográfica sobre lo que significa el placemaking y sus particularidades, desde el punto de vista de destacadas organizaciones internacionales que lo promueven.

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El placemaking se entiende como una herramienta para la planificación, diseño y gestión de espacios públicos con un enfoque comunitario. En primer lugar, se propone analizar su significado más amplio para decantar posteriormente en cada una de sus variedades, estableciendo sus definiciones y diferencias. Luego se indagan sus diversas expresiones con análisis de casos en Estados Unidos, país donde se originó. Finalmente, se analiza la manera en que se manifiesta a través de casos de estudio nacionales, los cuales fueron propuestos y elaborados por organizaciones locales que buscan promover el placemaking en Chile y otros países de Latinoamérica.

This research comprises an extended bibliographic review of the meaning of placemaking and its particulars, according to the point of view of renowned international organizations which promote it. Placemaking is understood as a tool to plan, design, and manage public spaces with a community-based approach. We analyse it in its broadest sense and then distil each of its varieties, establishing definitions and differences. We then look into its different expressions through cases in the United States, where this approach originated. Finally, we examine occurrences in domestic case studies proposed and created by local organizations which promote placemaking in Chile and Latin America

Ejecución de Plaza Lúdica del programa LudoBarrio en Valparaíso Constanza Ferreyra, en base a Espacio Lúdico, 2020

CICLO 2

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PALABRAS CLAVE / KEYWORDS

Placemaking, Diseño participativo, Participación ciudadana, Espacio público, Lugares de calidad Placemaking, Participatory design , Citizen involvement, Public space, Quality places

Seminario de licenciatura destacado

Relación entre distintos tipos de grupos residenciales con la vivienda social y su adaptación: el caso de la Villa San Luis 5 de Maipú Relationship between different kinds of residential groups with social housing and its adaptation: The case of San Luis 5 Neighbourhood in Maipú LÍNEA DE ESPECIALIZACIÓN / AREA OF SPECIALIZATION

Políticas públicas y gestión / Public policy and management ESTUDIANTE / STUDENT

María Fernanda Arenas Parra PROFESOR GUÍA / RESEARCH SUPERVISOR

Juan Pablo Urrutia Muñoz La vivienda social en Chile ha sido pensada y ejecutada como un producto tipo para familias mononucleares, sin considerar los cambios cualitativos o cuantitativos que puede sufrir el grupo residencial y que generan adaptaciones informales en búsqueda de comodidad y pertenencia a la vivienda. Además, se desliga a los residentes y sus carencias, forzando situaciones tensas dentro del marco habitacional y siendo invisibilizadas ante la política habitacional.

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Las relaciones al interior de la vivienda –padres, hijos, parejas, abuelos– se ven afectadas en distintos niveles, modificándose conductas, espacios de interacción y de privacidad. Estos cambios en la vivienda y uso de espacios, repercuten además en una dimensión temporal y son apreciables principalmente en las adaptaciones informales que se dan en la vivienda social en el plano físico.

Social housing in Chile has been conceived and executed as an archetypal product for mononuclear families without minding the qualitative or quantitative changes a residential group may undergo and may call for informal adaptations to provide comfort and a sense of belonging in the home. Residents and their lacks are dissociated, which forces tense situations within the home, invisible to housing policy makers. The way the aforementioned affects the relationships between residents in the home, whether they are children, couples, or grandparents, is of no lesser importance, as it changes their behaviours, interaction spaces or privacy through time. Since these very relationships may foster changes in the dwelling and the use of spaces, both in terms of time and space itself, those adaptations, mostly informal, can be physically noticeable.

Planimetría de relaciones al interior de la vivienda y genograma representativo, elaboración propia María Fernanda Arenas, 2021

CICLO 2

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PALABRAS CLAVE / KEYWORDS

Vivienda social, Grupo residencial, Relaciones, Situaciones de conflicto. Social housing, Residential group, Relationships, Conflict situations

Seminario de licenciatura destacado

Implicancias del Programa de Integración Social y Territorial en comunas periféricas del área metropolitana de Santiago: el caso de la comuna de Paine Implications of the Social and Territorial Integration Programme in outlying districts in the Santiago Metropolitan Area: The case of the Paine district LÍNEA DE ESPECIALIZACIÓN / AREA OF SPECIALIZATION

Políticas públicas y gestión / Public policy and management ESTUDIANTE / STUDENT

Paloma Díaz Carreño PROFESOR GUÍA / RESEARCH SUPERVISOR

Jorge Larenas Salas Esta investigación trata las implicancias de la política habitacional con foco en la integración social urbana como uno de sus principales objetivos, a partir de la observación de la implementación del Programa de Integración Social y Territorial DS19 en comunas periféricas del área metropolitana de Santiago, y que forman parte del sistema urbano metropolitano.

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De esta forma, se presenta el caso de la comuna de Paine, donde se reconocen las implicancias de la expansión de la ciudad hacia las periferias metropolitanas. En este caso se mezcla una tradición rural con lo urbano y, por lo tanto, se presentan distintas oportunidades para el desarrollo de proyectos de integración social y urbana. Para este estudio, se considera el proyecto San José de Paine, uno de los primeros intentos de integración social en la comuna.

This research deals with the implications of housing policy focused on urban social integration through the observation of the D.S. Nº19 Social and Territorial Integration Programme in outlying districts in the Santiago Metropolitan Area which are part of the metropolitan urban system. We present the case of the Paine district and the implications of the city’s expansion towards the metropolitan outskirts where rural tradition and urban traits mix and, therefore, offer different opportunities for the development of social and urban integration projects. Consequently, we study the San José de Paine project, one of the first attempts at social integration in the district.

Mapa de ubicación de la comuna de Paine Paloma Díaz, 2021

CICLO 2

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PALABRAS CLAVE / KEYWORDS

Integración social, Expansión urbana, Periferias metropolitanas Paine Social integration, Urban sprawl, Metropolitan outskirts, Paine

CICLO 3:

PROFUD N A ZI , EVALÚA, GESTO I A N , PROYECTA Y PUBLC I A CYCLE 3: Specialise, assess, manage, design and publish

CICLO 3:

Profundiza, evalúa, gestiona, proyecta y publica CYCLE 3: Specialise, assess, manage, design and publish.

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Este ciclo tiene una extensión de tres semestres (9º al 11º), con foco en la profundización profesional y el acto de proyectar. El objetivo de este momento concluyente de la Carrera de Arquitectura es que cada estudiante logre profundizar, evaluar, gestionar, proyectar y publicar. En cada semestre se concreta una acción profesional desde distintas perspectivas: práctica, planteamiento de un problema y desarrollo de un proyecto integral.

This cycle is three-terms long (9th to 11th) and is focused on professional enhancement and the act of designing. The aim of this culminating point in the architecture programme is for students to specialise, assess, manage, design, and publish. Different professional undertakings are accomplished in each term: internships, problem posing and comprehensive project development.

La autonomía en este ciclo es clave para la formación de cada estudiante. En general, las asignaturas y actividades curriculares son tuteladas, asumiendo la madurez disciplinar y ejercitando las capacidades profesionales. Para obtener el título profesional se debe realizar una práctica profesional en el medio externo, plantear un problema arquitectónico, profundizar y articular con estudios de postgrado, y desarrollar un proyecto en el ámbito de la arquitectura.

Autonomy is key for students in this cycle. In general, curricular subjects and activities are tutored, assuming disciplinary maturity and exercising professional capabilities. Students must go on a professional internship, pose an architectural problem, specialise, and integrate their knowledge with graduate studies, and develop a final architectural project so as to obtain their professional qualification.

CICLO 3

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La grilla y el solar. Andrés Veas Gálvez, proyecto de título, 2021.

PRÁCTICA PROFESIONAL 166

PROFESSIONAL INTERNSHIPS Como inicio del tercer y último ciclo de la formación profesional en la Carrera de Arquitectura, en el que se espera profundizar los conocimientos adquiridos durante los períodos anteriores, se plantea la práctica profesional como un espacio que permita habilitar a cada estudiante para realizar y evaluar un trabajo de orden profesional bajo condiciones reales, resolviendo problemas de habitual ocurrencia en el desempeño de la profesión e integrándose a equipos interdisciplinarios. En general, esta práctica profesional responde a los múltiples campos de acción que entrega la disciplina, por lo que puede ligarse al ámbito privado en oficinas de arquitectura o de consultoría, a instituciones públicas, a áreas técnicas, creativas o artísticas afines a la arquitectura, entre otras posibilidades.

CICLO 3

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Professional internships are introduced at the beginning of the third, and last, cycle in the architecture programme for students to carry out and assess their work at a professional level under real circumstances. They should solve common problems in the practice of architecture and become part of interdisciplinary teams. In general, these professional internships are determined by the various realms of architectural practice. Therefore, they can take place in private contexts at architectural or consulting offices, at public institutions, or in technical, creative, or artistic areas akin to architecture, among other possibilities.

Prácticas profesionales destacadas

Inmobiliaria Salfa Austral Salfa Austral Real Estate Agency ESTUDIANTE / STUDENT

Aracelli González Carvajal UBICACIÓN/ LOCATION

Punta Arenas, Región de Magallanes / Punta Arenas, Magallanes Region Práctica profesional otoño 2020 / Professional internship fall 2020 El encargo a desarrollar consistió en el diseño de prototipos de vivienda, salas de uso múltiple y áreas verdes para distintos proyectos de loteos del Programa de Vivienda DS49. Se desarrollaron planos de arquitectura y detalles constructivos para ingreso municipal y variadas técnicas de representación –imágenes, render y presentaciones– para exponer a las familias beneficiadas con el programa.

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Their commissions involved the design of housing units, multipurpose rooms and green areas for a number of land subdivision projects in the DS.49 Housing Programme. They developed architecture plans and construction specifications for municipal registration, and used different representation techniques – images, renderings, and presentations– to show the projects to beneficiary families in the programme.

Bordeaux Métropole ESTUDIANTE / STUDENT

Geraldine Díaz Stange UBICACIÓN/ LOCATION

Bordeaux, Francia / Bordeaux, France Práctica profesional otoño 2020 / Professional internship fall 2020 Se solicitó recalificar el boulevard Antoine Gautier en Bordeaux sobre las barreras Saint Augustin y Ornano. Fueron necesarias tanto la realización de un análisis histórico-urbano como la reivindicación del peatón en el espacio público para comprender la complejidad e importancia de este elemento estructurante para la ciudad.

A request was made to rezone Antoine Gautier boulevard at Barrière de Saint Augustin and Barrière d’Ornano. A historical-urban analysis and pedestrians’ claims on public space were necessary to comprehend the complexity and importance of this structuring element in the city.

Visita a obra de avance construcción de viviendas de Loteo Río de Los Ciervos, comuna de Punta Arenas Aracelli González, 2020

CICLO 3

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Mercado y estación de tranvía en el antiguo depósito de autobuses Lescure Geraldine Díaz, 2020

Prácticas profesionales destacadas

A4 Arquitectos ESTUDIANTE / STUDENT

María Ignacia Silva Valdeavellano UBICACIÓN/ LOCATION

Las Condes, Región Metropolitana / Las Condes, Metropolitan Region Práctica profesional otoño 2020 / Professional internship fall 2020 La labor realizada consistió en el dibujo de planimetría para trámites municipales y apoyo en el desarrollo de ideas de diseño. Debido al formato de trabajo de la oficina, se presentó la posibilidad de participar en múltiples etapas del diseño y construcción de distintos edificios, pudiendo aprender acerca de sus tiempos y coordinación. Their assignments consisted of planimetric drawings for municipal formalities and support in the development of design ideas. The office’s working arrangements allowed them to take part in different stages of the design and construction of different buildings, which enabled their learning on timing and coordination. 170

Oficina Bravo ESTUDIANTE / STUDENT

Andrew San Martín Melo UBICACIÓN/ LOCATION

Ñuñoa, Región Metropolitana / Ñuñoa, Metropolitan Region Práctica profesional otoño 2020 / Professional internship fall 2020 Se realizaron seis encargos, de los cuales el Proyecto Marín fue el de mayor duración. Este correspondía a la remodelación de un antiguo departamento en Providencia. La propuesta buscaba re-configurar la ubicación de los recintos, agrupando la cocina, el comedor y la sala de estar hacia el lado más iluminado del departamento. Las dimensiones del proyecto resultaron ideales para pequeñas exploraciones técnicas y estéticas en detalle, logrando contrarrestar el hecho de no poder estar en obra durante el transcurso de la práctica. They undertook six commissions. The Marín Project took the longest since it entailed the remodelling of an old flat in Providencia in Santiago. The proposal aimed at reconfiguring room distribution, grouping the kitchen, dining room, and living room over the better-lit side of the flat. The project’s dimensions were ideal for small detailed technical and aesthetic explorations, which counterbalanced the impossibility to be on-site during the internship.

Pasillo central oficina A4 Arquitectos María Ignacia Silva, 2021

CICLO 3

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Esquemas de operaciones Andrew San Martín, 2020

Prácticas profesionales destacadas

Consejo de Monumentos Nacionales National Monuments Council ESTUDIANTE / STUDENT

Francisca Chávez Bollo UBICACIÓN/ LOCATION

Santiago, Región Metropolitana / Santiago, Metropolitan Region Práctica profesional otoño 2021 / Professional internship fall 2021 El desarrollo de las normas de intervención de la Zona Típica Suárez Mujica permitió conocer otros alcances profesionales de la arquitectura. En este sentido, las instancias participativas ayudaron a complementar la comprensión sobre la conservación y puesta en valor del patrimonio, reconociendo la historia de barrios y comunidades como factor esencial para la búsqueda y definición de elementos a proteger. The development of regulations for the intervention of Suárez Mujica Typical Zone (ZT) allowed them to learn about new professional scopes for architecture. Participatory activities enhanced their understanding of heritage conservation and valuation and helped them to acknowledge the history of neighbourhoods and communities as an essential factor in the search and definition of elements to be protected. 172

División de Desarrollo Urbano del Ministerio de Vivienda y Urbanismo Urban Development Division, Ministry of Housing and Urban Planning ESTUDIANTE / STUDENT

Soledad Orias Gangas UBICACIÓN/ LOCATION

Santiago, Región Metropolitana / Santiago, Metropolitan Region Práctica profesional otoño 2020 / Professional internship fall 2021 El trabajo realizado en el Departamento de Desarrollo Urbano del Ministerio de Vivienda y Urbanismo tuvo como principal encargo el desarrollo de anteproyectos para el programa Quiero mi Barrio y el programa Pequeñas Localidades. A partir de esto, fue posible conocer en mayor profundidad el funcionamiento interno del ente estatal y comprender de manera directa el impacto real que las políticas públicas pueden tener sobre la población. The main assignments they undertook at the Urban Development Division of the Ministry of Housing and Urban Planning included the development of preliminary designs for the Quiero Mi Barrio (I Love My Neighbourhood) and Pequeñas Localidades (Small Communities) programmes. Consequently, it was possible for them to gain deeper understanding of the inner workings of this state organization and the real and direct impact public policy has on population.

Esquemas, 40 tipos morfológicos dentro de la ZT Suárez Mujica Francisca Chávez, 2020

CICLO 3

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Anteproyecto “Biblioparada”, obra de confianza para catálogo nacional del programa Quiero mi Barrio Soledad Orias, 2020

Prácticas profesionales destacadas

Entidad Patrocinante Municipal de Peñaflor Peñaflor Municipal Assistance Entity ESTUDIANTE / STUDENT

Miguel Ángel Fundora Rodríguez UBICACIÓN/ LOCATION

Peñaflor, Región Metropolitana / Peñaflor, Metropolitan Region Práctica profesional otoño 2021 / Professional internship fall 2021 La actividad profesional, al estar vinculada a un organismo de asistencia técnica de beneficiarios de programas de subsidio habitacional, se centró principalmente en trabajos de dibujo digital y apoyo en el desarrollo técnico y normativo de proyectos comunitarios adheridos al DS27. Se desarrollaron dos sedes sociales para juntas de vecinos en barrios residenciales de pequeña escala, los cuales contaban con equipamiento en condiciones deficientes.

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Their professional work was mainly centred on digital drawings and technical and regulatory support for DS.27 community projects as it was related to an organization which provides technical assistance to housing subsidy programme beneficiaries. They took part in the development of the headquarters for two neighbourhood councils in small-scale residential areas whose equipment was in poor condition.

Cooperativa de Vivienda Yungay Peñaflor Municipal Assistance Entity ESTUDIANTE / STUDENT

Pablo Ignacio Gallegos Arquero UBICACIÓN/ LOCATION

Santiago centro, Santiago / Santiago, Metropolitan Region Práctica profesional otoño 2021 / Professional internship fall 2021 El encargo de la comisión consistió en completar los expedientes necesarios para la tramitación del proyecto de construcción de viviendas para las quince familias que conforman la cooperativa. Dentro de estos expedientes se encuentra el levantamiento de calles importantes cercanas al lugar, digitalización de planos antiguos y propuestas de anteproyecto. Their assignment entailed the completion of all the necessary paperwork to file a project for the construction of homes for the 15 families who make up the cooperative. Such paperwork included the surveyal of important streets in the surrounding area, the digitization of old blueprints and preliminary design proposals.

Planta general de la propuesta para el proyecto de diseño de equipamiento comunitario nuevo de la Sede Social San Rafael Miguel Ángel Fundora, 2021

CICLO 3

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Isométrica primeras propuestas anteproyecto Pablo Gallegos, 2020

PROCESO DE TITULACIÓN 176

FINAL PROJECTS OR DISSERTATIONS El proceso final de la Carrera de Arquitectura, luego de la práctica profesional, se fundamenta en tres ámbitos: el planteamiento integral del problema de título, los optativos de profundización y el proyecto o tesis de título.

The final process in the architecture course, after the professional internship, is based on three areas: the comprehensive formulation of a problem, specialization modules and the final project or dissertation.

En el planteamiento integral del problema de título se espera que cada estudiante logre plantear un problema práctico complejo o de investigación en su campo de estudio. En la propuesta debe demostrar su capacidad de formulación y de síntesis profesional de los conocimientos adquiridos, a través de un proceso tanto sistémico como creativo e integral. Además, se busca profundizar en el marco teórico de referencia y las discusiones metodológicas propias de un trabajo de tesis.

In the comprehensive formulation of the problem, students are expected to pose a complex practical or research problem in their field of study and demonstrate their capabilities to integrate and synthesise their acquired knowledge in a professional manner. An equally systemic, creative, and all-embracing process should be favoured. Students are expected to delve into the theoretical reference framework and the methodological discussions inherent to a dissertation.

En paralelo, los optativos de profundización permiten la formación en líneas disciplinares particulares de su interés, complementando la línea de problema o proyecto abordado como proyecto o tesis de titulación.

In addition, specialization modules allow students to train in disciplinary areas of their interest and flesh out the problem approached in their final project or dissertation.

Finalmente, el objetivo del proyecto de título es enfrentar el problema práctico planteado desde su campo de estudio en alguna de las áreas prioritarias del desarrollo nacional, con una propuesta en la cual demuestre sus capacidades mediante un proceso eminentemente creativo e integral.

Finally, the aim of the final project or dissertation is to tackle the practical problem posed from the perspective of some priority areas for national development. Students should do this by means of an eminently creative and comprehensive proposal.

Listado de proyectos de título Semestre otoño 2021 List of final projects or dissertations Fall 2021 term Tannia Basaure Becerra Edificio residencial Impala Impala residential building

Patricio Cruz Jorquera Recuperación conjunto Estación Placilla Placilla Station complex recuperation

María Sofía Montealegre Barba Museo de Arte Incorporado a la Arquitectura Art Museum Incorporated to Architecture

Gabriela Cuevas Cárcamo Centro de Extensión de Artes Escénicas de la Universidad de Chile Performing Arts Outreach Centre Universidad de Chile

Lucas Moreno Briones Bibliotecas ligeras Lightweight libraries

Catalina Fuster Martínez Vivienda, metro y sus terrenos Housing, the underground and land Vicente González Abarca Santuario de la Santa Misericordia Sanctuary of the Holy Mercy Aracelli González Carvajal Transformaciones del hábitat residencial Residential habitat transformations Natalia González Lagos Centro de visitantes Parque Tricahue Tricahue Park Visitor Centre

Dominga Natho Anwandter Sendero de los ausentes Trail of the missing Carla Quilodrán Elgueta Regeneración urbana Parque ex-Mundo Mágico Former Mundo Mágico park urban regeneration Benjamín Sierra Zúñiga Centro ex-Farmoquímica Former Farmoquímica centre Maximiliano Varas Garcia Escuela Consolidada Dávila Dávila Consolidation School

Milton Leyton González Proyecto de integración social a partir de la Villa Panamericana Villa Panamericana neighbourhood social integration project

María Valentina Varela Moena Ümüll-ko: Proyecto de recirculación hídrica para la planta de tratamiento de aguas servidas de Putúe, Villarrica Ümüll-ko: Water recirculation project for wastewater treatment plant in Putúe, Villarrica

Maite Liberona Maldonado Cultura y expresiones artísticas en el espacio público Culture and artistic expression in public space

Andrés Veas Galvez La grilla y el solar The grid and the plot

Bianca Lopes Sanches Cementerio natural en Alto Hospicio Alto Hospicio natural cemetery

Kattia Vilca Llachi Desvío y arquitectura Detour and architecture

Andrej Marinkovic Prokic (Re)generación de un parque productivo comunitario naciente de marhumederos (Re)generation of a productive community park through seawater greenhouses

CICLO 3

Emilio Cid Alcayaga Centro de oficios madereros Panguipulli Panguipulli woodworking centre

Miranda Monckeberg Varela La protección del recurso hídrico a partir de la rehabilitación del patrimonio hidráulico en el paisaje cultural y su integración a la comunidad Molino Santa Amelia Protection of water resources through hydraulic heritage rehabilitation in the cultural landscape and its integration to the Santa Amelia water mill community

177

Proyecto de título destacado

La grilla y el solar Intervención sitio ex fábrica Cimet The grid and the plot ESTUDIANTE / STUDENT

Andrés Veas Galvez PROFESOR GUÍA / TUTOR

Humberto Eliash Díaz El proyecto se plantea como una readaptación de un galpón industrial del año 1966, cuyo principal valor está en su componente arquitectónico. Dada la escala de la intervención, la condición urbana del proyecto adquiere principal importancia tanto por los antecedentes del lugar –entendiendo que el galpón se encuentra rodeado de casas y que surgió como una anomalía de una política de crecimiento urbano–, como por su condición actual, traducida en una renovación urbana del sector en que se encuentra. Esto obliga a un diálogo constante entre el edificio intervenido, el lugar donde se inscribe y su entorno. De esta forma, se refleja un argumento de la ciudad próxima a través de la especulación sobre la posibilidad de una nueva infraestructura. 178

This project is presented as a readaptation of an industrial warehouse from 1966, whose main value lies in its architectural component. Given the scale of the intervention, the urban condition of the project acquires major relevance due to the background of the place –the warehouse is surrounded by houses and came about as an anomaly in urban growth policy– and its current condition. This translates into the urban renewal of its location, which will drive a constant dialogue between the intervened building, the place it is inserted in and its environment. It presents an argument for proximal cities through speculation over the possibility of a new structure.

Intervención sitio ex fábrica Cimet, corte módulo fábrica Andrés Veas, 2021

CICLO 3

179

PALABRAS CLAVE / KEYWORDS

Especulación, Patrimonio industrial, Planta libre, Sustentabilidad Speculation, Industrial heritage, Open plan, Sustainability

Intervención sitio ex fábrica Cimet, axonométrica proceso productivo interior Andrés Veas, 2021

180

Intervención sitio ex fábrica Cimet, planta baja Andrés Veas, 2021

CICLO 3

181

Proyecto de título destacado

Museo de Arte Incorporado a la Arquitectura Centro de contemplación y creación artística Art Museum Integrated into Architecture Artistic contemplation and creation centre ESTUDIANTE / STUDENT

María Sofía Montealegre Barba PROFESOR GUÍA / TUTOR

Gabriela García de Cortázar Galleguillos

182

Rompiendo el esquema tradicional de la tipología de la torre, la abandonada Torre Villavicencio es transformada y reescrita como un palimpsesto. Por medio de una segunda fachada estructural, se rehabilita y reactiva la torre con una serie de plazas en altura que sobresalen de la planta original y la externalización de los núcleos funcionales. Para ello, se discrimina sobre sus elementos simbólicos y estructurales, transformando sus sistemas y reconectando sus niveles mediante una serie de escaleras mecánicas. Esta nueva circulación, junto con la estructura tubular exterior, generan un espacio intermedio entre la fachada interior y la exterior que permite una nueva forma de recorrerla. Con esta multiplicidad discursiva, que invita a recorrer la torre de distintas maneras, surge el Museo de Arte Incorporado a la Arquitectura, un espacio cultural de creación artística que pone en valor las obras de arte originales de la UNCTAD III, de 1972.

Derelict Villavicencio Tower is transformed and rewritten, like a palimpsest, breaking the traditional scheme of the tower’s typology. The tower is rehabilitated and reactivated by means of a second structural façade, a series of high-rise plazas which protrude from the original plan and the externalization of functional nuclei. To this effect, its symbolic and structural elements are differentiated, its systems transformed, and its levels reconnected via a series of escalators. This new circulation, along with its external tubular structure, generates a median space between the internal and external façades which enables a new way of going through it. The Art Museum Integrated into Architecture arises from this discursive multiplicity, which invites us to go around the tower in different ways, as a cultural space for artistic creation which reappraises the original works of art from UNCTAD III in 1972.

Centro de contemplación y creación artística, vista exterior desde la calle Villavicencio Maria Sofía Montealegre, 2021

CICLO 3

183

PALABRAS CLAVE / KEYWORDS

Arte incorporado, Torre, Tipología, Museo, Palimpsesto Integrated art, Tower, Typology, Museum, Palimpsest

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Centro de contemplación y creación artística, axonométrica Maria Sofía Montealegre, 2021

Centro de contemplación y creación artística, sección transversal CICLO 3

Maria Sofía Montealegre, 2021

185

Proyecto de título destacado

(Re)generación de un parque productivo comunitario naciente de marhumederos (Re)generation of a productive community park through seawater greenhouses ESTUDIANTE / STUDENT Andrej Marinkovic Prokic PROFESOR GUÍA / TUTOR Francis Pfenniger Bobsien

El proyecto busca revitalizar a la comunidad de Chanavayita, en la Región de Tarapacá, y la tierra en que se encuentra, a través de áreas de cultivo comunitarias en base a marhumederos. Éstas son estructuras similares a invernaderos que se humedecen con agua de mar para así reducir la cantidad de agua dulce que necesitan las hortalizas para crecer. En torno a sus volúmenes se forma un parque público, dado que la humedad generada permite el crecimiento de vegetación nativa. Además, se proyectan diversos programas que complementan tanto las necesidades del poblado como la circularidad del cultivo.

186

This project seeks to revitalise the Chanavayita community in the Tarapacá Region and its land through community farming areas based on seawater greenhouses. These are greenhouse-like structures which are humidified by seawater and, thus, reduce the amount of freshwater vegetables need to grow. A public park takes shape around their volumes, since the humidity they generate enables the growth of native flora. Different programmes are also designed to complement both the needs of the town and crop circularity.

Parque productivo comunitario en Chanavayita, planta general Andrej Marinkovic, 2021

CICLO 3

187

PALABRAS CLAVE / KEYWORDS

Regeneración, Circularidad, Comunidad, Innovación, Desertificación Regeneration, Circularity, Community, Innovation, Desertification

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Parque productivo comunitario en Chanavayita, vista general Andrej Marinkovic y Gonzalo Torres, 2021

CICLO 3

189

Proyecto de título destacado

El sendero de los ausentes La huella del rito del cementerio simbólico de pescadores artesanales de Caleta Tumbes The trail of the missing ESTUDIANTE / STUDENT

Dominga Natho Anwandter PROFESOR GUÍA / TUTOR Gabriela Manzi Zamudio

El sendero de los ausentes surge a partir de la peregrinación del Cementerio Simbólico de Caleta Tumbes, conformado por decenas de tumbas sin ningún cadáver que recuerdan a pescadores artesanales perdidos en el mar.

190

El proyecto se compone de ocho artefactos que responden a hitos naturales y culturales preexistentes en el recorrido, conectados por un trazado que dilata la caminata y vincula el cementerio al mar. De esta manera, las intervenciones se diferencian en dos tipos: lo gravitacional y la levedad, conformando un proyecto que dialoga con la topografía, vegetación y paisaje, donde algunos elementos aparecen y desaparecen con el mar. A raíz de la ausencia del cadáver, la obra pone en valor una tipología distinta del espacio de muerte existente hace más de cuatrocientos años, exponiendo al paisaje como protagonista y permitiendo a la comunidad conmemorar a sus muertos, marcando una huella tangible en el territorio.

The trail of the missing arises from the pilgrimage to Tumbes Cove Symbolic Cemetery, made up of dozens of body-less graves which act as memorials for artisanal fishermen lost at sea. The project consists of 8 artifacts which respond to natural and cultural landmarks found along the route, connected by a track which prolongs the walk and connects the cemetery to the sea. The interventions relate to two different aspects: gravity and lightness. As such, they shape a project which converses with topography, vegetation, and landscape, where some elements appear and disappear with the sea. Given this absence of a body, the work reappraises a different typology of death space which has existed for over 400 years and brings forward landscape as a protagonist, allowing the community to commemorate their dead and making a tangible imprint in the territory.

Sendero de los ausentes, mirador del cementerio Dominga Natho, 2021

CICLO 3

191

PALABRAS CLAVE / KEYWORDS

Ausencia, Paisaje, Peregrinación, Artefactos, Rito Absence, Landscape, Pilgrimage, Artifacts, Ritual

Sendero de los ausentes, mirador del cementerio, planta general del sendero Dominga Natho, 2021

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Sendero de los ausentes, mirador del cementerio, corte general Dominga Natho, 2021

CICLO 3

193

Proyecto de título destacado

Transformaciones del hábitat residencial Cohabitando los espacios domésticos Residential habitat transformations Cohabiting domestic spaces ESTUDIANTE / STUDENT

Aracelli González Carvajal PROFESOR GUÍA / TUTOR

Francis Pfenniger Bobsien

194

El hábitat residencial es dinámico y las formas de habitar son diversas y variables. Por ello, la vivienda proyectada debe ser capaz de adaptarse. En Santiago existe la potencialidad de densificar y fusionar lotes pericentrales tanto para atender el déficit de vivienda de interés público como para regenerar barrios. A partir de esto, el proyecto consiste en un prototipo tipológico de vivienda enmarcado en un plan de densificación de la Población La Victoria en la comuna de Pedro Aguirre Cerda, en el cual se fusionan tres lotes para generar una escala de tres pisos, siendo el proyecto un soporte que admite las transformaciones de las familias y propone una diversidad tipológica de viviendas: unipersonal, movilidad reducida, extensa y unifamiliar. La propuesta arquitectónica varía a partir de tabiques desmontables, que flexibilizan el interior de las viviendas, y con los usos en núcleos y espacios colectivos, apoyado en una gestión cooperativa. Por último, al ser un proyecto de lotes ya habitados, se propone el sistema constructivo de madera CLT, con potencial estructural y una rapidez de construcción que beneficia a los barrios consolidados.

Residential habitat is dynamic, and the ways of inhabiting are diverse and varying. Thus, a dwelling’s design must be capable of adaptation. In Santiago, there is potential for densification and consolidation of pericentral plots both to address the deficit in public interest housing and neighbourhood regeneration. Thereby, this project is a typological housing prototype within the framework of a densification plan for La Victoria neighbourhood in the Pedro Aguirre Cerda district. It contemplates merging 3 plots in order to generate a 3-floor scale. The project accepts changes in the families and offers a degree of typological diversity in housing: single-person, reducedmobility, extended and single-family. The architectural proposal varies thanks to demountable partitions which render home interiors flexible and their use in nuclei and collective spaces, supported by cooperative management. Since the project is based on already-inhabited plots, we propose a CLT timber construction system, whose structural potential and fast construction rate would benefit consolidated neighbourhoods.

Proyecto de densificación en Población La Victoria, axonométrica general Aracelli González, 2021

CICLO 3

195

PALABRAS CLAVE / KEYWORDS

Tipologías de vivienda, Densificación, Flexibilidad, Cooperativa, CLT Housing typologies, Densification, Flexibility, Cooperative, CLT

Proyecto de densificación en Población La Victoria, variaciones flexibles de tipología de núcleo de vivienda extensa Aracelli González, 2021

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Proyecto de densificación en Población La Victoria, escantillón Aracelli González, 2021

CICLO 3

197

Proyecto de título destacado

Centro de visitantes Parque Tricahue Exploración proyectual de un pacto entre arquitectura y naturaleza Tricahue National Park Visitor Centre ESTUDIANTE / STUDENT

Natalia González Lagos PROFESOR GUÍA / TUTOR

Humberto Eliash Díaz A partir de la observación y registros de la arquitectura animal presente en el Parque Tricahue, así como de los patrones morfológicos y formas de habitar presentes en la naturaleza, el centro de visitantes es una propuesta de arquitectura cuyo objetivo es valorar la biodiversidad, utilizando como herramienta principal el proceso proyectual y poniendo la disciplina arquitectónica en función de la valoración natural, para proponer un nuevo pacto entre arquitectura y naturaleza.

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De esta forma, el centro de visitantes es el equipamiento base para un ecoturismo sustentable en una zona con prioridad de conservación y protección, con capacidad de recibir a los visitantes del parque y siendo el acceso a una red de senderos, miradores y recorridos que reconocen los elementos naturales, para ser reinterpretados en un proyecto de arquitectura que se vincula con la naturaleza a través del uso de su propio lenguaje.

The visitor centre is an architectural proposal which values biodiversity by observing and recording the animal architecture found in Tricahue National Park and the morphological patterns and ways of inhabiting present in nature. It uses the design process as its main tool and conceives of architecture as subject to natural valuation, proposing a new pact between architecture and nature. Thus, the visitors centre is the basic equipment for sustainable tourism in an area where conservation and protection are priorities. It can host visitors to the park and is the point of entry to a series of trails, lookouts and routes which acknowledge natural elements and reinterpret them in an architectural project which connects with nature by using its own language.

Centro de visitantes Parque Tricahue, vista general Natalia González, 2021

CICLO 3

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PALABRAS CLAVE / KEYWORDS

Paisaje, Arquitectura animal, Bioconstrucción, Parque natural, Proceso proyectual Landscape, Animal architecture, Bioconstruction, Natural park, Design process

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Centro de visitantes Parque Tricahue, planta del centro de visitantes Natalia González, 2021

CICLO 3

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Centro de visitantes Parque Tricahue, corte del centro de visitantes Natalia González, 2021

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Pabellón del Viento, diseñado por Domingo Arancibia para la conmemoración de los 170 años de la enseñanza de la Arquitectura en Chile y 75 años de la fundación de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de Chile. Roberto González, 2020.m dolor sit amet, consectetur adipiscing elit.

Proyecto Zona Cero. Módulo auxiliar temporal para Covid-19 en el Hospital Clínico de la Universidad de Chile realizado por Alastair Aguilera, Francis Pfenniger, Luis Golsdsack, Felipe López, Victoria Opazo, Benjamín Lagos y Florencia Stange. Carlos Hevia, 2020. m ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Escuela de Arquitectura, Núcleo Campus Cerrillos (ca. 1960-1970), Edificio de Simón Perelman. Departamento de Fotografía y Microfilm, Universidad de Chile. Colección Archivo Fotográfico, Archivo Central Andrés Bello. Vicerrectoría de Extensión y Comunicaciones, Universidad de Chile.tur adipiscing elit.

4. 4.

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6. 5-6.

Carro de la Universidad de Chile en la XXI Bienal de Arquitectura y Urbanismo de Chile. Barrio MataderoFranklin, Santiago, Elías Parra, 2019. ur adipiscing elit.

7-8.

Proyecto Transformando Canchas, primer lugar en concurso CORMA 2021. Valentina Ferrada, Alexandra Pérez y María Paz Yolin, 2021.m dolor sit amet, consectetur adipiscing elit.

10.

Exposición Laboratorio Archivo Núcleo Cerrillos, Centro Nacional de Arte Contemporáneo. Equipo Archivo Núcleo Cerrillos, 2021.m ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit.

Proyecto Tent, ganador de la categoría sub-40 del Concurso HUT Yakisugi WoodArch. Pablo Rojas Böttner, María Loreto Cerda, Catalina Briones, Claudio Deocares, Catalina Tello y Sofía Garrido, 2021.psum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit.

11. 10-11.

Entrega final de taller 2. Macarena Muñoz, 2020.

13.

12-13.

Modelos de estudio de taller 2. Javiera Salazar, 2020.

14.

15.

14-15.

Dos patios y un vestíbulo, proyecto ganador de la categoría 2do año del Concurso Nacional de Proyectos de Pregrado 2021. Sofía Garrido, Evelyn Vidal y Camila Valenzuela, 2020. m ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit.

16.

17.

16.

Jardín literario, proyecto mención de la categoría 2do año del Concurso Nacional de Proyectos de Pregrado 2021. Daniel Moris, Emilia Angulo, Valentina Cortés y Daniela Luna, 2020.consectetur adipiscing elit.

17.

Centro de retiro de compras mecanizado, proyecto mención de la categoría 2do año del Concurso Nacional de Proyectos de Pregrado 2021. Selena Peñaloza, Maral Panahí y Andre Quiroga, 2020.

18.

19.

18.

Centro Social y Deportivo Las Condes, proyecto distinción zona centro del Concurso Nacional de Proyectos de Pregrado 2021. Chiara Consigliere y Matías Serrano, 2020. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Loremblancos, ipsum dolor sit amet, de Mares cristalización consectetur adipiscing sal sobre material textil. elit. Proyecto

19.

¿A dónde irán los botes a morir? Cementerio para los pescadores y el paisaje cultural del archipiélago de Puerto Gala. Proyecto ganador del Concurso Nacional de Proyectos de Título 2021. Gonzalo Muñoz, 2018.

21.

Fungario Nacional, revitalizando desde su historia al Parque Quinta Normal. Proyecto ganador del Concurso Nacional de Proyectos de Título 2021. Valentina Acha, 2018.

20.

21.

20.

ganador del Concurso Nacional de Proyectos de Título 2021. Ignacio Segura, 2020

22.

Des-Armar, rescate patrimonial a partir de un sistema de piezas y componentes. Proyecto gran ganador del Concurso Nacional de Proyectos de Título 2021. Valentina Verdugo, 2020.

23.

Ceremonia de titulación, Promoción 2020 Arquitectura. Rodrigo Aguilera, 2021.

24.

Intervención lumínica en memoria de Don Edgardo “Gatito” González, mayordomo de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo. Ian Hsü, 2020.

23.

24.

CIERRE

12.

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Universidad de Chile Facultad de Arquitectura y Urbanismo Portugal 84, Santiago, Chile. www.fau.uchile.cl Rector Chancellor Ennio Vivaldi Véjar

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Decano Dean Manuel Amaya Díaz

Jefe Carrera Arquitectura Head of the Architecture Degree Juan Pablo Urrutia Muñoz

Vicedecana Deputy Dean Carmen Paz Castro Correa

Directora Departamento de Arquitectura Director of the Department of Architecture Gabriela Manzi Zamudio

Director Académico y Relaciones Internacionales Director of Academic Affairs and International Relations Daniel Opazo Ortiz

Director Departamento de Urbanismo Director of the Department of Urbanism Constantino Mawromatis Pazderka

Directora Escuela de Pregrado Director of the Undergraduate School Gabriela Muñoz Sotomayor

Directora Instituto de la Vivienda Director of the Housing Institute Mariela Gaete Reyes

Directora Escuela de Postgrado Director of the Graduate School María Victoria Soto Baüerle

Directora Instituto de Historia y Patrimonio Director of the History and Heritage Institute Beatriz Maturana Cossio

Director de Investigación y Creación Director of Research and Creation Cristián Gómez Moya

Director Centro de Enseñanza y Aprendizaje Director of the Teaching and Learning Center Cristián Escobedo Catalán

Director de Extensión Director of Outreach Alberto Texido Zlatar

Asesor en Educación Education Advisor Cristián Celedón Gamboa

Directora de Asuntos Estudiantiles Director of Student Affairs Pamela Smith Guerra

Asesora en Evaluación Evaluation Advisor Dominique Erlandsen Lorca

Director Económico y Administrativo Director of Economic Affairs and Management Felipe Lagos Herrera

Secretaria Carrera Architecture Course Secretary Belinda Briones Araya

Director del Centro de Proyectos Estratégicos Director of the External Projects Centre Guillermo Crovari Ravest

Coordinadores de la escuela de pregrado Coordinators of the Undergraduate School Mariana Mora Galleguillos, Nicolás García Tagle y Luis Morales Olmedo

Secretaria de Estudios Registry Office Ester Turu Mayol

Equipo editorial Editorial Team

Impreso en Andros, Santiago, Chile. 400 ejemplares. Primera edición, diciembre 2021. Printed in Andros. Santiago, Chile. 400 copies. First edition, December 2021.

Dirección editorial Editorial Director Beatriz Coeffé Boitano © Universidad de Chile. Edición Editors Christian Fierro Corral Paula Sagristá Hernández Local Ediciones www.localediciones.cl Corrección de estilo Proofreading Pablo Collao López Traducción de inglés Translations Gustavo Kletzl Diseño editorial Editorial design Valentina Contreras Rojas Francisco Vicencio Navarro Buendía Estudio www.buendia.cl

© Edición: Local Ediciones. © Diseño: Buendía. © Textos e imágenes: Autores y autoras de cada sección. Todos los derechos reservados. Ninguna parte de esta publicación puede ser reproducida, en ningún medio ni soporte, sin autorización expresa de las autoridades de la Facultad, la entidad editora o el equipo editorial. © Editing: Local Ediciones. © Design: Buendía. © Texts and images: The authors per section. All rights reserved. This book or parts thereof may not be reproduced in any form, stored in any retrieval system, or transmitted in any form by any means –electronic, mechanical, photocopy, recording, or otherwise– without prior permission of Faculty of Architecture and Urbanism authorities, the publisher, or the editorial team.

CIERRE

Coordinación RIBA RIBA Coordinators Beatriz Coeffé Boitano Felipe Corvalán Tapia Diego Vallejos Oberg

ISBN: 978-956-19-1231-1

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