LÆSESPORET I PRAKSIS Molevittens bogstavindlæring består af en systematisk gennemgang med indlagt repetition af bogstaverne og deres lyde samt ”huskekroge” til eleverne som fx bevægelse og historier, der knyttes til bogstaverne og giver dem ekstra identitet – og ikke mindst tilstrækkeligt med tid til bogstavgennemgangen. Læsesporets bogstavindlæring følger følgende faste struktur: 1: Oplæsning af Villa Vakkelvorn: fortællekreds med oplæsning af kapitel om Villa Vakkelvorn, præsentation af nyt bogstav og håndtegn, snak om indholdet og bogstavets kælenavn, sammenligning af stort og lille bogstav. 2: Leg, bevægelse eller andre fælles, forberedende aktiviteter: fx strække ord med elastik, lege lydmaskine, skrive bogstaver og ord på ryggen af hinanden, skrive i luften, hinkeleg, Hanes fangeleg, bogstavquiz, Sorteper med store og små bogstaver, vendespil med rim, vendespil med lytteord, krig med stavelser, Spurtebogen 0, 3: Arbejdsbogen: lytte efter kendte bogstavlyde, tilføje kendte bogstavlyde, skrive i skrivehus, vælge stort eller lille bogstav, tegne og stave lytteord, læs og forstå-opgaver, krydsogtværser Arbejdsbogen er altså det sidste led i den faste struktur, og opgaverne i den er forberedt af oplæsningshistorien samt de fælles aktiviteter. Hensigten er, at eleverne erobrer nyt terræn i den tryghed, som fællesskabet giver, og at de derefter forankrer deres nye viden alene i arbejdsbogen. Dette kan ligeledes fungere som en kontrol for dig, da du kan se, hvilke elever der evt. har problemer og behov for hjælp. Efter nogle måneder kan du overveje at springe nogle af de forberedende øvelser over, hvis du fx kan mærke, at alle eleverne har fået lettere ved at opfange lyde. Så kan øvelserne i stedet bruges til differentiering. De første par gange, hvor der arbejdes med en ny øvelse, anbefales det, at du modellerer, hvordan opgaven løses. Det vil sige, at du løser opgaven på tavlen, men at du snakker højt om, hvad du gør, mens du gør det, og dermed får vist eleverne, hvordan man skal tænke sig gennem opgaven. Derefter kan opgaven laves i fællesskab, og efter nogle gange kan du differentiere og lade nogle af eleverne løse opgaverne selv. Arbejdet med bogstaver og lyde er systematisk og grundigt og beregnet på at få alle elever med. På næste side ser du progressionen i målene
27
9788723523648_ indhold.indd 27
10/03/2020 16.49
