Análisis de planes y programas de estudio de educación básica

Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en educación preescolar Panorama Actual de la Educación Básica en México

Planes y Programas de estudio de educación básica

Alumna: María Teresa Saucedo Méndez Docente a cargo de la materia: María de Jesús Medellín Gutiérrez

Zacatecas, Zac. Diciembre 2014

Introducción La realización de cualquier cosa que valga la pena, ya sea grande o pequeña, depende de la finalización de objetivos, actividades y metas. Un programa efectivo ofrece todas estas cosas. Provee a los administradores, profesores y estudiantes una estructura y un sentido de progresión. Por lo tanto, la importancia y el impacto del plan de estudios no pueden subestimarse.

Un plan de estudios es más que juntar un conjunto de materias requeridas académicamente. Varias cosas deben ser consideradas, como los aprendizajes necesarios de los estudiantes, el consenso de los profesores y administradores, las expectativas de la comunidad, y los avances actuales en los campos académicos. Diseñar un plan de estudios implica la interacción de varios participantes, llegando más allá de la pared académica para impactar a la comunidad entera. Sin un plan de estudios efectivo, los estudiantes no serán capaces de entender o conocer los retos de la sociedad.

Un plan de estudios prepara al individuo con el conocimiento para ser un ciudadano exitoso, confiable y responsable. Por eso, es importante realizar un análisis panorámico que nos permita conocer los cambios por los que ha atravesado la educación a lo largo de varios años, las modificaciones, semejanzas o diferencias que ha experimentado, todo con la finalidad de comprender el por qué la educación es el pilar de la sociedad y cuál ha sido la importancia que le han atribuido los gobiernos tanto anteriores, como el actual. Para esto, comenzaremos por dar una definición de educación, para posteriormente, realizar el análisis de lo antes mencionado.

Análisis de Planes y Programas de estudio de Educación Preescolar Aspectos a analizar

Año 1992

Concepto de educación que permea en dicho plan y programa

La educación debe ser adquirida mediante el interés del alumno, pues sólo así se acercará al conocimiento y así, poco a poco irá adquiriendo una identidad intelectual en su interacción con la comunidad.

Idea de ser humano que sostiene

Planea formar un ser humano que en base a sus intereses vaya descubriendo el mundo y empapándose del saber. Será una persona con autonomía y con entidad personal, que socialice en el trabajo grupal, se exprese de forma creativa en su pensamiento y cuerpo y se acerque al arte y la cultura.

Planea formar un individuo que, en base a sus necesidades vaya fortaleciendo sus aprendizajes para así moldear su desarrollo intelectual con ayuda del docente. Deberán ser alumnos con un clima educativo en el aula, para que reconozca la diversidad lingüística y cultural y social y étnica.

Se apoya en las teorías constructivista y psicogenética.

Sustentado por la teoría sociocultural.

El alumno busca de manera activa el aprendizaje conforme a sus ideales para así apropiarse de él.

Cada alumno debe ir fortaleciendo gradualmente sus conocimientos en base a lo que estipula dicho programa.

El profesor es guía del alumno, está dispuesto a enseñar aquellos aprendizajes por los que despierte interés el alumno. Debe asumir la responsabilidad de desarrollar en sus alumnos las competencias que

El profesor realiza sus planeaciones en base a las necesidades de aprendizaje de cada grupo, donde se encargará de fortalecer aquellos campos del saber en los que el alumno más lo necesite.

Sustento teórico y metodológico Rol del alumno en el aprendizaje

Papel del profesor en el aprendizaje y enseñanza

Año 2004 Existen saberes que se deben adquirir gradualmente conforme vamos creciendo, para esto, la educación adquiere crucial importancia en etapa preescolar, se debe fomentar el aprendizaje de más reiterada manera en aquellos saberes que el alumno no domina.

Año 2011 Un individuo sin educación no puede integrarse de manera óptima en las sociedades actuales. El primer acercamiento al mundo del saber de una persona es preescolar, por ende, la educación debe ser de todos y cada uno de ellos en la medida que se apropien de los conocimientos.

Sostiene que hay que crear personas con capacidades en todo ámbito del saber, formar una personalidad competente y autónoma que se apropie del aprendizaje.

Deberán ser personas competentes que regulan sus emociones, saben trabajar en equipo, tienen confianza al expresarse, así como interés y gusto por la lectura, usa razonamiento matemático, se interesa por la observación de fenómenos naturales, tiene valores, usa la imaginación y fantasía y mejora sus habilidades de coordinación, manipulación y desplazamiento.

Apoyado por las teorías sociocultural y constructivista.

El alumno es activo, toma el aprendizaje y lo hace suyo para así ir formándose de manera autónoma, responsable y competente.

El profesor es guía del aprendizaje de los alumnos, permitiéndole a los mismos adquirir el aprendizaje de manera individual. Implica que la educadora haga que los niños y niñas aprendan más de lo que saben acerca del mundo y sean

individual y socialmente se le exigen para que pueda desempeñarse satisfactoriamente.

¿En qué se centra?

Perfil de egreso que se plantea

Proyectos

Que el niño desarrolle: -Autonomía e identidad personal.

-Formas sensibles en relación con la naturaleza.

-Socialización a través del trabajo grupal y la cooperación con otros niños y adultos.

-Formas de expresión creativas a través del lenguaje, de su pensamiento y de su cuerpo.

-Acercamiento sensible a los distintos campos del arte y la cultura.

La acción de la educadora es un factor clave para que los niños alcancen los propósitos fundamentales; es ella quien establece el ambiente, plantea las situaciones didácticas y busca motivos diversos para despertar el interés de los alumnos.

Situaciones didácticas

Ello depende del clima educativo que se genera en el aula y en la escuela y reconociendo la diversidad lingüística y cultural, social y étnica que caracteriza a nuestro país así como las características individuales de los niños, durante su tránsito en la educación preescolar en cualquier modalidad se espera que vivan experiencias que contribuyan a sus procesos de desarrollo y aprendizaje

personas más seguras, auténticas, creativas y participativas, mediante el diseño de situaciones didácticas que les impliquen desafíos.

Competencias • Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.

• Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

• Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

•Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.

• Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los

lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.

• Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, y actúen con base en el respeto a las características y los derechos de los demás.

• Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes y apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

• Mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento; practiquen acciones de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, y comprendan qué actitudes y medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad personal.

Análisis de Planes y Programas de estudio de Educación Primaria Aspectos a analizar

Concepto de educación que permea en dicho plan y programa

Año 1993 La educación primaria ha sido a través de nuestra historia el derecho educativo fundamental al que han aspirado los mexicanos. Una educación para todos, con igualdad de acceso, que sirva para el mejoramiento de las condiciones de

Año 2009 La educación debe estar siempre al servicio de la diversidad lingüística y cultural, y las relaciones armoniosas entre diferentes comunidades lingüísticas de todo el mundo.

Año 2011 La Articulación de la Educación Básica se centra en los procesos de aprendizaje de las alumnas y los alumnos, al atender sus necesidades específicas para que mejoren las competencias que permitan su desarrollo personal.

Idea de ser humano que sostiene

Sustento teórico y metodológico

Rol del alumno en el aprendizaje

Papel del profesor en el aprendizaje y enseñanza

¿En qué se centra?

Perfil de egreso que se plantea

vida de las personas y el progreso de la sociedad, ha sido una de las demandas populares más sentidas.

Alumno con habilidades intelectuales, con conocimientos suficientes para comprender fenómenos naturales y uso racional de los recursos naturales, que tenga ética, practique los valores y disfrute de las artes y ejercicio físico.

La teoría de Jean Piaget – psicogenética, Constructivismo, Psicolingüística y Sociolingüística Teoría del aprendizaje del paradigma cognitivo- Ausbeliana y constructivismo.

El alumno busca la adquisición de habilidades intelectuales para que pueda aprender permanentemente y con independencia.

Alumno con estudios de calidad, para que tenga un mayor logro educativo y que su educación este basada en competencias. Que en su enseñanza y aprendizaje use las tecnologías de la información y comunicación y aprenda una lengua adicional.

El alumno debe tener interés por el aprendizaje y que pueda desenvolverse en cualquier ámbito en el que decida continuar desarrollándose. Teniendo una formación basada en competencias para su vida además de contar con conocimientos y habilidades para enfrentar diversas tareas.

Constructivismo, Psicolingüística y Sociolingüística.

Constructivismo, teoría de la complejidad de Edgar Morín y Chomsky.

Alumno autónomo para que tenga un aprendizaje más significativo.

Actuar de manera autónoma perfeccionando habilidades y tener interés por aprender.

Mediante la transformación y el mejoramiento de las prácticas El docente debe desplegar sus pedagógicas, orientándolas a favorecer competencias para motivar al en los niños el desarrollo de alumno a ir descubriendo su competencias; el docente adquiere conocimiento de manera colectiva, cambios en las concepciones que por en donde el docente proporcionará mucho tiempo han predominado acerca su ayuda en base a las competencias de los niños pequeños, sus procesos de que se deben ir desarrollando de desarrollo y aprendizaje y, en manera gradual. consecuencia, acerca de lo que corresponde a la escuela hacer para favorecer aprendizajes.

Proyectos Competencias 1.- Tengan las suficientes Como garantía de que podrán habilidades intelectuales que habrán desenvolverse en cualquier ámbito en el de ser el motor para permitir al que decidan continuar desarrollándose.

La acción de los docentes es un factor clave, porque son quienes generan ambientes, plantean las situaciones didácticas y buscan motivos diversos para despertar el interés de los alumnos e involucrarlos en actividades que les permitan avanzar en el desarrollo de sus competencias.

Competencias 1.- Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la Educación Básica.

individuo aprender permanente e independientemente, y de esta forma desenvolverse eficazmente en la vida práctica.

2.- Adquieran conocimiento para comprender los fenómenos naturales.

3.- Sepan cuáles son sus derechos y deberes, así también se inmiscuyan en la práctica de valores.

4.- Que sean capaces de apreciar y disfrutar el arte, así también como reconozcan que el ejercicio físico y deportivo contribuye a mantenerse en buena salud.

Dichos rasgos son el resultado de una formación que destaca la necesidad de desarrollar competencias para la vida, que además de conocimientos y habilidades incluyen actitudes y valores para enfrentar con éxito diversas tareas.

2.- Ser un referente común para la definición de los componentes curriculares.

3.- Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.

Análisis de Planes y Programas de estudio de Educación Secundaria Aspectos a analizar Concepto de educación que permea en dicho plan y programa

Idea de ser humano que sostiene

Año 1993 La educación centrada en proyectos apuesta mucho a que el alumno construya el conocimiento de manera activa, es decir, que surja en él un interés, para poder ir aprendiendo de manera individual.

Estudiantes con alta calidad en su formación, persona con capacidad de reflexión, compresión, trabajo en equipo y fortalecimiento de actitudes para participar en una sociedad democrática y participativa.

Año 2006 La educación propicia la participación de todos y cada uno de los integrantes del grupo y promueve relaciones de tolerancia, respeto y equidad de acuerdo a los contenidos transversales de educación secundaria.

Alumno con habilidades, actitudes y conocimientos enriquecidos con los avances en la investigación.

Año 2011 La educación debe estar sustentada mediante los cuatro pilares de la educación, es decir, debe ayudarnos a aprender a aprender, aprender a ser, aprender a convivir y aprender hacer.

Alumno que aprenda y que sepa abordar el contenido de acuerdo con cada campo y/o sub-campo.

Sustento teórico y metodológico

Rol del alumno en el aprendizaje

Papel del profesor en el aprendizaje y enseñanza

¿En qué se centra?

Perfil de egreso que se plantea

Apoyado del constructivismo de Vygotsky.

Debe fortalecer sus conocimientos, actividades y valores para continuar con su aprendizaje, es lo permite ser independiente dentro o fuera de la escuela y facilitar su incorporación productiva y flexible al mundo del trabajo.

El profesor debe dejar de lado la enseñanza mecánica y memorística para enfocarse en un trabajo más retador y complejo; utilizar un enfoque interdisciplinario en lugar de uno por área o asignatura y estimular el trabajo cooperativo.

Proyectos Los planes y programas de estudio han sido formulados para responder a los requerimientos formativos de los jóvenes de las escuelas secundarias, para dotarlos de conocimientos y habilidades que les permitan desenvolverse y participar activamente en la construcción de una sociedad democrática. Que el alumno adquiera competencias para la vida. Las competencias movilizan y dirigen todos estos componentes hacia la consecución de objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saber ser.

Apoyado mayoritariamente en la teoría sociocultural.

Ampliar su concepción de la ciencia, de sus procesos e interacciones con otras áreas del conocimiento, así como sus impactos sociales y ambientales.

Es más autónomo, identifica las características y analicen los procesos que distinguen a los seres vivos y desarrolla de manera progresiva estructuras que favorezcan la comprensión.

Siendo el enfoque por competencias, el docente debe, a su vez, tener las capacidades suficientes para crear ambientes favorables para los alumnos, aún con sus heterogeneidades y propiciar la apropiación del aprendizaje autónomo.

Competencias El perfil de egreso plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes deberán tener al término de la educación básica para desenvolverse en un mundo en constante cambio. Dichos rasgos son resultado de una formación que destaca la necesidad de fortalecer las competencias para la vida, que no sólo incluyen aspectos cognitivos sino los relacionados con lo afectivo, lo social, la naturaleza y la vida democrática, y su logro supone una tarea compartida entre los campos del conocimiento que integran el currículo a lo largo de toda la educación básica.

Sustentado en el constructivismo y teoría sociocultural.

Es autónomo y se interesara por los conocimientos que dese adquirir, propiciando por sí mismo a conformación de su personalidad y carácter competente para enfrentar los retos de las sociedades actuales.

El profesor debe ser guía del alumno, propiciando un aprendizaje de manera individual, creando ambientes de desarrollo en los que, mediante el planteamiento de retos, se induzca a la reflexión del alumno.

Competencias Rasgos que los estudiantes deberán tener al término de la educación básica para desenvolverse en un mundo en constante cambio. Los rasgos son resultado de una formación que destaca la necesidad de fortalecer las competencias para la vida, que no sólo incluyen aspectos cognitivos sino los relacionados con lo afectivo, lo social, la naturaleza y la vida democrática. Su logro supone una tarea compartida entre los campos del conocimiento que integran el currículo a lo largo de toda la educación básica.

Concepto de educación Se define como el proceso de socialización del individuo, centrada en la adopción de un modelo educativo que se rija sobre las bases de cobertura, calidad, equidad, gratuidad, etc. y que, a su vez, respalda las necesidades del desarrollo de México, todo esto sustentado y apoyado por: 

El artículo 3° que establece que la educación que imparta el estado tenderá a desarrollar todas las facultades del ser humano.



El artículo 2° que sustenta que los distintos niveles de gobierno tienen la obligación de garantizar e incrementar los niveles de escolaridad, favoreciendo la educación bilingüe y la interculturalidad.



La ley general de educción que determina los planes y programas de estudio para educación básica y la elaboración y mantenimiento actualizado de los libros de texto.



En los planes de estudio se establecen los propósitos de la formación general y los propósitos específicos del aprendizaje.



La ley general de derechos lingüísticos de los pueblos indígenas que establece que se reconozcan los mismos, y garantizan que la población indígena tenga acceso a la educación obligatoria bilingüe e intercultural.



El plan nacional de desarrollo 2007-2012 en su eje tres, establece su estrategia de la necesidad de actualizar los programas de estudio, sus contenidos, materiales y métodos para elevar pertinencia y relevancia.

Papel del contexto sociocultural: La mayoría de las definiciones de cultura incluyen las creencias, los comportamientos convencionales o aproados y las representaciones simbólicas que son compartidos por un grupo de personas, tienen cierta persistencia en el tiempo y se trasmiten a los nuevos miembros de una sociedad o institución. Sin embargo, estos rasgos culturales no son estáticos y, además. Dentro de todas las sociedades los individuos pertenecen a más de un grupo social constituido según la edad, sexo, parentesco, estatus social, etnicidad etc. a mendo con intereses encontrados.

Algunos factores que envuelven la ubicación sociocultural de una escuela son:

Comunidad:     

Pobreza Riqueza Migración Costumbres Tradiciones

Influencias Familiares:      

Cuidado familiar no adecuado por el empleo de los padres.

Divorcio, discordia y separación de los padres.

Familias con padrastros o madrastras y familias con padres solteros.

Familias sobreprotectores.

Padres adolescentes.

Hermanastros y medios hermanos.

Papel que juega el contexto sociocultural de la escuela: Ambiente escolar adecuado para los alumnos: El entorno escolar es uno de los contextos sociales en los que se desarrolla gran parte de la vida del niño y su configuración debe ser permeable a los demás contextos sociales en los que viven los pequeños, fundamentalmente, en estas edades, el familiar, de tal manera que ambos contextos sean para el niño lugares confortables y cómodos.

Los niños necesitan para crecer y desenvolverse en los niveles educativos un clima acogedor, cálido, seguro, afectuoso, donde puedan establecer relaciones interpersonales fluidas, donde se sientan valorados y queridos y donde la calidad de las relaciones adultoniño, estimule la construcción de una imagen positiva y ajustada.

Algunos criterios para planificar el ambiente escolar:      

Necesidades físicas: aire, luz, sol, descanso, alimentación.

Necesidades afectivas: Seguridad material y física, seguridad afectiva.

Necesidad de actividad: La forma esencial de actividad de los niños es el juego.

Necesidad de movimiento: Explorar sus posibilidades y limitaciones motrices Necesidades de interactuar con los otros Necesidad de expresar sentimientos, emociones, ideas, intereses.

 

Necesidad de ejercitar su autonomía y sus conquistas Necesidad de estar solo.

Maestros: Los maestros deben ofrecer a sus alumnos una educación de calidad, deben mostrar siempre ética y valores así como una constante actualización conforme la sociedad lo requiera.

Colaboración de la familia en la educación de sus hijos: 

Los estudiantes se desenvuelven más en sus estudios cuando participan sus familiares más cercanos en actividades socioculturales organizadas, en un proceso que se asemeja al aprendizaje.



El aprendizaje como modelo conceptual para el desarrollo, implica la participación activa de los niños en la organización del desarrollo; la participación y apoyo de otras personas en la interacción social y planeación de tareas y actividades específicas; así como las características sociales y culturales de los contextos institucionales, las tecnologías y los propósitos de las actividades.



El proyecto de una escuela no puede entenderse sin la participación de las familias. Una familia necesita integrarse en el panorama escolar de sus hijos e hijas. La continuidad casa-escuela es imprescindible.

Conclusión Como es bien sabido, la educación es un tema de vital importancia para el desarrollo integrar y potencial de un individuo, es decir, de manera autónoma, así como a nivel social, ayudando a crear generaciones competentes, que saben enfrentar los retos a los que la vida los antepone. Para esto, las autoridades gubernamentales encargadas de crear los planes y programas de estudio mexicanos, los realizan siempre pensando en el mejoramiento de las sociedades actuales y el cumplimiento óptimo de las necesidades que demanda.

En el marco de la democracia del Estado mexicano, la Subsecretaría de Educación Básica tiene la misión de garantizar el derecho a la educación pública y gratuita de todos los niños, niñas y jóvenes, como lo estipula el artículo tercero constitucional, mediante la

elaboración y el establecimiento de normas que aseguren la igualdad de oportunidades para acceder, permanecer y obtener los resultados de una educación de calidad, donde adquieran los conocimientos y desarrollen las competencias necesarias para su formación ciudadana, a fin de que aprendan a ejercer con responsabilidad sus derechos y obligaciones y puedan continuar superándose a lo largo de su vida como buenos ciudadanos mexicanos.

Entre las razones de ser de dichos planes y programas encontramos; garantizar el derecho a la educación, entendido como la igualdad de oportunidades para el acceso, la permanencia y el logro educativo de todos los niños y jóvenes del país en la educación básica. Garantizar que todos los niños y jóvenes que cursen la educación básica adquieran conocimientos fundamentales, desarrollen competencias, valores y comportamientos necesarios para alcanzar una vida personal y familiar plena para ejercer una ciudadanía responsable y comprometida, participar en el trabajo productivo y continuar aprendiendo a lo largo de la vida.

Asimismo, mejorar el funcionamiento del sistema educativo, reformando la educación básica a fin de asegurar la eficacia en el diseño e implementación de las políticas, el seguimiento permanente, la eficiencia y transparencia en la aplicación de los recursos y la rendición de cuentas, para garantizar que las políticas se centren en el alumno, el docente y la escuela. Esas reformas, se han ido construyendo a la par con las necesidades y demandas de las sociedades modernas. Y, como se puede observar, aunque la educación básica comprende tres niveles educativos diferentes, no por eso se deben ver de manera individual, pues están pensados como partes de un todo, por ello, en sus mayas curriculares debe existir un seguimiento continuo de los campos formativos en los que se pretende el individuo desarrolle capacidades, donde el nivel inicial o preescolar es crucial, punto clave, por ser el primer acercamiento del niño en el bagaje del aprendizaje, por ende, primaria y secundaria son el seguimiento de esa introducción de saberes, donde, por obvias razones, va aumentando el nivel de complejidad de las competencias a desarrollar y de los aprendizajes de los que hay que apropiarse.

La educación es más que un derecho, es un privilegio, por tanto, debe tratarse con la seriedad necesaria para que rinda los frutos esperados y así, nosotros como ciudadanos, para poder exigirle al gobierno, hay que conocer el cómo nos ayudan y así aprovechar al máximo las oportunidades que nos ofrece.