La clase; Referencias para una práctica Autor: Philippe Meirieu Referencia 2: En la clase, los tiempos y los lugares están especificados y corresponden, a la vez, a actividades que hay que realizar y a comportamientos esperados claramente identificados. Porque para aprender hay que descomponer primero el proceso, para superas cada seguimiento de la actividad y dominar las herramientas que se necesitan para hacerles frente. Para dar clase, hay que tener siempre en la mente cuáles serán los distintos momentos de la clase, los objetivos, cómo funcionará el grupoclase, qué comportamientos se esperan del alumno, qué materiales se pondrán a su disposición, qué instrumentos son debidamente necesarios y cómo se hará uso de ellos. Panel de trabajo: Una sola persona habla y las demás escuchan. Personas en círculo, algunas de las cuales levantan la mano (diálogodebate). Personas que trabajan solas en el pupitre, cada una se esfuerza sola y en silencio. Pequeños grupos agrupados alrededor de una mesa (trabajo en equipo). Referencia 3: La articulación de los tiempos y de los lugares es objeto de rituales que permiten que aparezcan las posturas mentales exigidas a los alumnos. Hay mucho en juego en la capacidad de pasar de una situación a otra, primero está la seguridad afectiva familiar y por otro, las implicaciones escolares. También, comprender la diferencia y poder pasar del recreo a clase y viceversa. Antaño, se realizaban ejercicios antes de regresar, que le permitían estar mentalmente disponible para el trabajo que se le pedirá, que centre su atención. La función de los rituales es canalizar, regular y alejar las pasiones. No se puede hacer que los alumnos se interesen si no han comprendido el significado y la coherencia que guarda con las actividades que se proponen. Comprender la función que cada uno tiene para que todo funcione y se lleve a cabo de la mejor manera.
María Teresa Saucedo Méndez LEPREE